Presentación orientaciones tecnología

Ministerio de Educación NacionalRepública de Colombia

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONALMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

SUBDIRECCIÓN DE ESTÁNDARES Y EVALUACIÓNSUBDIRECCIÓN DE ESTÁNDARES Y EVALUACIÓN

PROYECTO MEN - ASCOFADEPROYECTO MEN - ASCOFADE

Orientaciones para la Educación en TecnologíaOrientaciones para la Educación en Tecnología

TALLER DE SOCIALIZACIONTALLER DE SOCIALIZACION

Enero de Enero de 20102010


ORIENTACIONES GENERALES ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIÓN EN PARA LA EDUCACIÓN EN

TECNOLOGÍATECNOLOGÍA


EL CONTEXTO:El concepto de desarrollo de los pueblos esta hoy ligado íntimamente con la Ciencia y la Tecnología:• Inversión en Ciencia y tecnología (% del PIB asignado a I + D)•Número de Investigadores o Científicos.•Publicaciones científicas.•Número de Patentes. •Exportaciones de base tecnológica.•Educación: Inversión, calidad, cobertura y escolarización.

Banco Mundial, UNESCO, OCDEPlaneación Nacional, COLCIENCIAS, OCyT

Education, Science and Technology in Latin America and the Caribbean,BID 2006

¿QUÉ ENSEÑAR?Qué deben llevar hoy en sus equipajes los niños (as) que egresan de nuestras instituciones educativas?


PORCENTAJE MUNDIAL DE CIENTÍFICOS

LATINOAMÉRICA 1%

Pobl. 23%PAÍSES DESARROLLADOS

94%

Pobl. 77%PAÍSES EN VÍAS DE DESARROLLO 6% COLOMBIA

0.01%

En países desarrollados o en proceso de superar el subdesarrollo, hay una relación entre mayor cantidad de publicaciones científicas, mayor cantidad y calidad de los científicos e ingenieros, mayor relevancia de la investigación científica y tecnológica en la industria y mayor porcentaje del PIB dedicado a la ciencia y al tecnología.

Misión C, E y D.



crescimento dos crescimento dos artigos publicadosartigos publicados

crescimento dos crescimento dos doutores formados por anodoutores formados por ano

BRASIL (1980-2000)

no Brasil no Brasil se se formam formam cerca de 1cerca de 10 mil 0 mil doutores doutores e 3e 30 mil0 mil mestres mestres por anopor ano



GASTO EN ACTIVIDADES CIENTIFICAS, TECNOLÓGICAS E INNOVADORAS EN COLOMBIA,

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

0,35

0,4

0,45

0,5

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

AÑOS

% P

IB

PROF. RENATO DAGNINO Cali, Mayo 5-06

FUENTE OCYT en www.dnp.gov.co

INVERSION PUBLICA Y PRIVADA EN ACT COMO % DEL PIB

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

0,35

0,4

0,45

0,5

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003

% D

EL

PIB

PIB per capita X P&D/PIB

Israel

Suécia

Finlândia

Japão

China

PortugalÁfrica do SulÍndia

CubaArgentina

Brasil EspanhaItália

Irlanda

Austrália

RU Canadá

França

Alemanha SuíçaCoréia do Sul EUA

0,00%

0,50%

1,00%

1,50%

2,00%

2,50%

3,00%

3,50%

4,00%

4,50%

5,00%

0 5.000 10.000 15.000 20.000 25.000 30.000 35.000 40.000

PIB per capita (US$, PPP)

P&

D/P

IB


En tecnología Colombia se encuentra en el lugar 74 entre las 117 economías objeto de análisis. Con esto el país es superado por Chile, Argentina, México, Brasil y Venezuela. (DNP Cali, MAY 5)

Fuente: World Economic Forum. The Global Competitiveness Report, 2005 -2006

Ranking del Índice de Tecnología de Países de Asia y América, 2005

100

75

74

66

64

63

59

57

55

50

35

10

7

1

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Ecuador

Perú

Colombia

Indonesia

China

Uruguay

Argentina

México

India

Brasil

Chile

Singapur

Korea del Sur

Estados Unidos

Puesto en el índice


RECOMENDACIONES MISIÓN CIENCIA EDUCACIÓN Y DESARROLLO

•Urge preparar la próxima generación de colombianos con una óptima educación y con bases sólidas en ciencia y tecnología, en un proceso inicial de 25 años. Dicho lapso es el mismo requerido para implementar un programa pertinente para el fomento de la Investigación en ciencia y tecnología para el desarrollo de Colombia. P-81

•Es necesario que la ciencia y la tecnología dejen de ser cuerpos extraños y pasen a ser generadas entre nosotros para ello se propone un gran plan de endogenización de la ciencia y la tecnología en la cultura colombiana. P-148


•Intensificar la educación en las ciencias y en la tecnología: Es fundamental para el país reformular para todos los niveles de la educación, pero en especial para la educación básica, las relaciones de los colombianos con la ciencia y la tecnología.

•Buscar la apropiación social o entendimiento público de la ciencia y la tecnología y la popularización de las mismas en todos los grupos sociales y a través de todos los medios de educación y comunicación. Así, los ciudadanos del futuro podrán modificar sus nociones e interpretaciones sobre los objetos tecnológicos que utilizan; comprender y evaluar las ofertas tecnológicas, participar en debates sobre la importación adecuación y generación de tecnologías o sobre la legislación y reglamentación de la misma. P-181


VISIÓN COLOMBIA II CENTENARIO:2019 (www.dnp.gov.co)

OBJETIVO 1: UNA ECONOMIA QUE GARANTICE MAYOR NIVEL DE BIENESTARMETA 7: Elevar la inversión pública y privada de C y T a 1.55% del PIB (Hoy menos de 0.21, la pública)Estrategia h. Fundamentar el crecimiento en el desarrollo científico y tecnológico

META 6: MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN BÁSICA YMEDIA.Para alcanzar un mejoramiento sistémico de la calidad se seguirán políticas que conduzcan a lograr una educación acorde con las necesidades del sector productivo, los sectores estratégicos para el desarrollo del país, el desarrollo de

la ciencia y la tecnología y la conservación y transferencia de los aspectos más destacables de nuestra cultura.

Políticas:•Fomento del uso de tecnologías de información y comunicaciones en la educación básica y media tanto entre alumnos como entre docentes, para el desarrollo de las competencias y el aprovechamiento del desarrollo científico y tecnológico.


La discusión hoy no se debería centrar en torno a la pertinencia o no de alfabetizar en ciencia

y tecnología a nuestros niños (as).

La preocupación debería ser cuándo y cómo empezar.


PresentaciónLa tecnología

•Tecnología y técnica•Tecnología y ciencia•Tecnología, innovación, invención y

descubrimiento•Tecnología y diseño•Tecnología e informática•Tecnología y ética

La alfabetización en tecnologíaEstructura general de las tablasOrientaciones para la educación en tecnologíaBibliografía, colaboradores y lectores

Contenido del documentoContenido del documento

Autores


ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIÓN ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍAEN TECNOLOGÍA

• Formuladas a manera de competencias generales para facilitar su apropiación y comprensión

• Articuladas con el desarrollo de los estándares básicos en competencias ciudadanas, en lenguaje, matemáticas y ciencias naturales y sociales


ORIENTACIONES GENERALES PARA LA ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA

LA TECNOLOGÍALA TECNOLOGÍA

“La tecnología, como actividad humana, busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos”


ORIENTACIONES GENERALES PARA LA ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍAEDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA

LA ALFABETIZACIÓN EN TECNOLOGÍALA ALFABETIZACIÓN EN TECNOLOGÍA

“La alfabetización se reconoce hoy como uno de los derechos fundamentales de todo ser humano. Si bien al hablar de alfabetización en principio pensamos en las competencias para la lectura y la escritura como vía de inserción de los pueblos en la cultura, en la actualidad este concepto implica también entender, reflexionar y desarrollar competencias para la comprensión y solución de problemas de la vida cotidiana.” …



LA ALFABETIZACIÓN EN TECNOLOGÍALA ALFABETIZACIÓN EN TECNOLOGÍA

“La alfabetización tecnológica se constituye en propósito inaplazable porque con ella se busca que los individuos estén en capacidad de comprender, evaluar, usar y transformar los objetos y sistemas tecnológicos, como requisito para su desempeño en la vida social y productiva. En otras palabras, y con el propósito de reiterar su importancia y relevancia en la educación, “el desarrollo de actitudes científicas y tecnológicas, tiene que ver con las habilidades que son necesarias para enfrentarse a un ambiente que cambia rápidamente y que son útiles para resolver problemas, proponer soluciones y tomar decisiones sobre la vida diaria”. (UNESCO: 2005)” …



ESTRUCTURA GENERAL DE LAS TABLASESTRUCTURA GENERAL DE LAS TABLAS

“Las orientaciones para la educación en tecnología se organizan por conjuntos de grados, cada conjunto de grados presenta cuatro componentes, cada componente contiene una competencia y un listado de posibles desempeños” …


LOS GRUPOS DE GRADOSLOS GRUPOS DE GRADOS

Primero a tercero (1o a 3o)

Cuarto y quinto (4o y 5o)

Sexto y séptimo (6o y 7o)

Octavo y noveno (8o y 9o)

Décimo y undécimo (10o y 11o)


COMPONENTESCOMPONENTES

Naturaleza de la Tecnología

Apropiación y uso de la Tecnología

Solución de problemas con Tecnología

Tecnología y sociedad



• Naturaleza de la Tecnología: Hace referencia a las características y objetivos de la tecnología, a sus conceptos fundamentales (sistema, componente, estructura, función, recurso, optimización, proceso,…), a sus relaciones con otras disciplinas y al reconocimiento de su evolución a través de la historia y la cultura.



• Apropiación y uso de la Tecnología: Hace referencia a la utilización adecuada, pertinente y crítica de la tecnología (artefactos, productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realización de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros.



• Solución de problemas con Tecnología: Hace referencia al manejo de estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología, así como para la jerarquización y comunicación de ideas. Comprende estrategias que van desde la detección de fallas y necesidades hasta llegar al diseño y a su evaluación, en niveles crecientes de complejidad en relación con los conjuntos de grados.



• Tecnología y sociedad: 1) las actitudes de los estudiantes hacia la tecnología, en términos de su sensibilización social y ambiental, curiosidad, cooperación, trabajo en equipo, apertura intelectual, búsqueda, manejo de información y deseo de informarse; 2) la valoración social que el estudiante hace de la tecnología para reconocer el potencial de los recursos, la evaluación de los procesos y el análisis de sus impactos así como sus causas y consecuencias; y 3) La participación social que implica cuestiones de ética y responsabilidad social, comunicación, interacción social, propuestas de soluciones y participación, entre otras.



• Para cada uno de los componentes, en los diferentes conjuntos de grados, se utilizan contextos que van desde los cotidianos, significativos y cercanos al niño para los primeros grados, hasta los contextos más generales y amplios para los últimos grados.


COMPETENCIACOMPETENCIA

• Hace referencia a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-afectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre si para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y retadores.


DESEMPEÑOSDESEMPEÑOS

Son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en sus estudiantes. Contiene elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta. Es así como una competencia se evidencia en niveles de desempeño que le permiten al maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento dado del recorrido escolar.



Grados 1 a 3Naturaleza de la

tecnologíaApropiación y

uso de la tecnología

Solución de problemas con

tecnología

Tecnología y sociedad

Reconozco la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.

Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

Reconozco productos tecnológicos que contribuyen con la solución de problemas de la vida cotidiana.

Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.

Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

Identifico características de algunos artefactos y productos tecnológicos, utilizados en el entorno cercano para satisfacer necesidades.

Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.


Autores Álvaro Leuro Ministerio de Educación NacionalSergio Briceño Universidad Minuto de DiosManuel Cruz Ministerio de Educación NacionalAlexander Duque Ministerio de Educación NacionalMauricio Duque Universidad de los AndesJuana Carrizosa Universidad Pedagógica NacionalHernán Gil Universidad Tecnológica de PereiraLuz Estella Giraldo Universidad Industrial de SantanderCarlos Merchán Universidad Autónoma de BucaramangaCarlos Osorio Universidad del ValleFrancisco Piedrahita Universidad ICESI Antonio Quintana Universidad Distrital Francisco José de CaldasAlveiro Velasco Colegio El Prado – ComfandiHelda Yadira Rincón Universidad de La SabanaDonna Zapata Universidad de Antioquia

Coordinación Proyecto MEN - ASCOFADEMiryam L. Ochoa Universidad Externado de ColombiaRocío Monroy ASCOFADE

Asesores y lectoresCarlos Eduardo Vasco Universidad de ManizalesJosé Luis Villaveces Universidad de los Andes


“Creemos que las condiciones están dadas como nunca para el cambio Social, y que la educación será su órgano maestro.

Una educación desde la cuna hasta la tumba, inconforme y reflexiva, que nos inspire un nuevo modo de pensar y que nos incite a

descubrir quienes somos en una sociedad que se quiera más a si misma…. Que integre las ciencias y las artes a la canasta

familiar….Que canalice hacia la vida la inmensa energía creadora que durante siglos hemos despilfarrado en la depredación y la

violencia y nos abra al fin la segunda oportunidad sobre la tierra que no tuvo la estirpe desgraciada del coronel Aureliano Buendía.

Por el país prospero y justo que soñamos: Al alcance de los niños.”

Gabriel García Márquez, MCEyD


MUCHAS GRACIAS


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