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PRESENTACIÓN
La cartilla Educa-ción Ambiental para el Nivel Básico es un aporte del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales y de Floresta, inc. al co-nocimiento ambiental de la población infantil
de la República Dominicana, a través de una propues-ta pedagógica para el aprendizaje interactivo. Esta propuesta es un recurso invaluable que posibilita la formación ambiental de los educandos en la educación básica.
El objetivo principal de la cartilla es brindar he-rramientas a los educadores y educadoras formales y no formales para manejar con mayor propiedad los conceptos sobre los problemas más urgentes que de-bido al acelerado proceso de deterioro ambiental es necesario conocer para impulsar una cultura de pro-tección y defensa del medio ambiente.
El progreso en los conocimientos contribuye a formar jóvenes líderes y a promover y desarrollar el empoderamiento y la capacidad de transformar la realidad en que viven. Esta capacidad les permite modificar sus entornos económico, ecológico, social y cultural para satisfacer sus necesidades a partir de la
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nueva ética de conservación de los recursos naturales y el amor por la naturaleza.
Floresta y el Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales han asumido la cultura ambiental que el país requiere, desde la escuela y las zonas más apartadas en el entendido que los niños y las niñas en la educación básica son el soporte de esa cultura que promueve una relación amigable entre el ser humano y su entorno social, cultural y ambiental.
La cartilla de Educación Ambiental de Nivel Bási-co, presenta actividades para que los usuarios y las usuarias, comprueben los conocimientos adquiridos en cada tema y desarrollen habilidades y destrezas para transformar la realidad actual y hacer posible el mun-do que queremos.
COORDINACIÓN:
César Amado Martínez
Carlos Disla Cuevas
PRODUCCIÓN Y REDACCIÓN:
Elfrida Pimentel Ramona ChecoVictoria Edward
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN: Rossy TrinidadDaniel Gómez
EDICIÓN: Tomás Gómez Bueno.
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PRESENTACIÓN .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
TEMA 1: Ecología y medio ambiente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
TEMA 2La biodiversidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17
TEMA 3 El agua es fuente de vida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Tema 4 Los bosques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Tema 5 La contaminación del medio ambiente . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Tema 6 ¿Qué es el cámbio climático? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Glosario de palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Sugerencias para maestros/maestras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
ÍNDICE
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Observo la imágen.
Los organismos que ves en la figura, ¿están rela-cionándose?
ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE
TEMA 1
Contesto en mi cuaderno las siguientes preguntas:
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¿Cuáles seres vivos se relacionan entre sí?
¿Con cuáles cosas no vivas se relacionan los niños y las niñas?
Aprendo…
La ecología es la ciencia que estudia las relaciones de todos los seres vivos entre sí y con el ambiente.
El biólogo alemán Ernest Haeckel fue el primero en usar la palabra ecología en el año 1869. Esta viene de dos palabras griegas: oikos que significa casa o lu-gar para vivir y logia que significa estudio. Por eso, ha-blar de ecología, es hablar de nuestra casa mayor, que es el planeta Tierra.
El medio ambien-te es todo lo que nos rodea y hace que la vida sea posible en nuestro planeta Tie-rra.
Medio ambiente significa espacio natural que ro-dea a un ser vivo. Significa también; los alrededores, el modo de vida, o circunstancias en que vive una persona.
1. ¿Qué es la ecología?
2. ¿Cuál es el origen de la palabra ecología?
3. ¿Qué es el medio ambiente?
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4. ¿Quiénes comparten el medio ambiente?
5. ¿Qué es un ecosistema?
El medio ambiente es el lugar donde un ser vivo desa-rrolla todas sus actividades y ofrece las condiciones adecuadas para poder realizarlas.
El medio ambiente es la fuente de los recursos na-turales como el agua, la flora, fauna y el aire, entre otros. Si el medio ambiente se deteriora, los seres vivos sufren y se les dificulta la vida.
Todos los seres vivos compartimos el ambiente en que vivimos. En el medio ambiente compartimos los componentes biológicos o bióticos formados por los seres vivos como las plantas, los animales y los compo-nentes abióticos o sin vida, como el suelo, el agua, los alimentos, la luz, la humedad y el aire que respiramos. Todos nos necesitamos y nos relacionamos unos con otros en el medio ambiente.
Un ecosistema es un conjunto de seres vivos de diferentes especies que se relacionan entre si, y otros no vivos, como el suelo, el agua, el aire, y la luz para permanecer en equilibrio.
Los ecosistemas están formados por conjuntos de animales, vegetales y microorganismos que interac-túan con su medio no viviente.
Los ecosistemas pueden ser terrestres y acuáti-cos. En nuestro planeta existe una gran variedad de
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praderas. Los ecosistemas acuáticos pueden ser de agua dulce o de agua salada. El tamaño de un ecosiste-ma puede variar desde un charco hasta un océano.
• Una laguna es un ecosistema acuático.
• Un parque es un ecosistema terrestre.
La biósfera es la capa del planeta Tierra donde es posible la vida, es fina pero de gran tamaño y en ella se encuentran todos los seres vivos. Entre esos se-res vivos están los que viven sobre la superficie de la
6. ¿Qué es la biósfera?
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Tierra, debajo de la Tierra, en las aguas dulces, aguas mari-nas, en las montañas y en los océanos.
La biósfera está compuesta por va-rias zonas, la atmos-fera es una de éstas y tiene una mezcla de gases de 100 ki-
lómetros de ancho, aunque la vida se desarrolla en los primeros 12 kilómetros.
La atmósfera es importante porque:
• Hace posible la fotosíntesis en las plantas.
• Nos protege de los rayos solares perjudiciales ‘.
• Regula la temperatura de la Tierra.
• Transmite el sonido y propaga la luz.
• Permite el vuelo de las aves y de los aviones.
La atmósfera tiene 5
La atmósfera es importante porque:
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capas. • Tropósfera.
Es la capa más baja de la atmósfera. Está cerca a la su-perficie de la Tierra y es don-de ocurren los fenómenos at-mosféricos.
• Estratósfera. Es donde está la capa de ozono. El ozono es un gas
parecido al oxígeno que absorbe la luz peligrosa del sol y la convierte en calor.
• Mesósfera. Es la zona más fría de la atmósfera y la que nos
protege de los meteoritos y estrellas fugaces.
• Termósfera o Ionósfera. Es el área donde los átomos se escapan hacia el
espacio. Es donde la temperatura es más caliente.
• Exósfera. Es la última capa de la atmosfera Es en ésta re-
gión donde se encuentran los satélites artificiales.
La atmósfera tiene 5 capas.
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7. ¿Qué es la capa de ozono? Es la capa protectora de la atmósfera que permite
preservar la vida sobre la tierra. La capa de ozono se localiza mayormente en la estratósfera y una parte menor en la tropósfera. Esta capa es un escudo que impide que los rayos ultravioletas del Sol pasen a la Tierra y hagan daño a la salud y al ambiente.
8. Los biomas.Los biomas son conjuntos de ecosistemas muy
grandes. Ellos ocupan una parte de la biósfera y son influidos por el clima. Una selva tropical, una sabana y un desierto, son biomas.
9. La población.Una población de organismos es un grupo de seres
vivos que pertenecen a la misma especie y que ocupan un mismo espacio. Una población de hormigas comparte los alimentos que encuentran en el lugar donde viven.
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10. Hábitat y nicho ecológico.El hábitat de un ser vivo es el espacio que ocupa en
el ecosistema donde tiene las condiciones necesarias para vivir. El nicho ecológico de un organismo es la fun-ción que desempeña en el hábitat. Un ejemplo de nicho ecológico son las funciones que tienen la abeja reina, el zángano y las obreras en una colmena. Cada uno ocupa un nicho diferente en la población de abeja.
¿Qué hábitat tienen los peces? ¿Qué hábitat tienen las culebras?
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¿Cuál es el hábitat de una tortuga? El hábitat de una iguana es…
11. ¿Qué es una cadena alimentaria?La cadena alimentaria indica cuáles seres vivos se
alimentan de otros que habitan en el mismo ecosiste-ma.
En todo ecosistema, existe una o más jerarquías en las que se identifican las relaciones entre los seres vivos y sus alimentos. Esas jerarquías son:
1. Productores, Son las plantas que producen sus alimentos a tra-
vés de la fotosíntesis, utilizando la luz del Sol, el agua, el gas dióxido de carbono y el color verde que tienen las hojas llamado clorofila, para elaborar sus alimen-tos.
2. Consumidores primarios Son los herbívoros, es decir los animales como el
caballo y la vaca.
3. Consumidores secundarios Son los carnívoros que son animales que se alimen-
tan de la carne de otros animales, como el gato y el perro.
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4. Consumidores terciarios o del tercer orden Son los omnívoros, animales que comen vegetales
y carne.
5. Descomponedores Que son el último eslabón de la cadena porque des-
componen o desintegran la materia orgánica. Observo las imágenes y escribo en mi cuaderno.
¿Quién se come a quien?
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Compruebo lo que aprendí…
1. Busca en periódicos y revistas algún tipo de eco-sistema terrestre o acuático “Recorta y pega” en una cartulina los nombres de organismos.
2. Investigo y escribo en mi cuaderno.
a) ¿Cómo se alimentan las plantas?
b) ¿Cómo se llama la forma de las plantas
alimentarse?
c) En la cadena alimentaria, qué lugar ocupan
las plantas?.
3. Observo las capas de la atmósfera en la imágen e investigo la función de cada una en el planeta Tierra. Escribo en mi cuaderno mis resultados.
4. Formo un grupo de 4 amigos y amigas y hago un mural para mi escuela, de la cadena alimentaria. Pre-sentamos nuestro trabajo a los demás.
5. Contesto en mi cuaderno las siguientes
preguntas.a) ¿Qué estudia la ecología?b) ¿Qué es la atmósfera?c) ¿De qué me protege la capa de ozono?d) En cuál de las capas de la atmósfera ocurren los fenómenos meteorológicos?e) ¿Cuál es el hábitat de una iguana?
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Tema 2
La biodiversidad
Observo las imagenes que están más abajo y respondo las preguntas.
¿Los seres vivos que ves son nativos de la isla His-paniola?
¿Puedes identificar alguno de ellos por su nombre?
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Aprendo…
1. ¿Que es la biodiversidad? El concepto “biodiversidad” es la unión de dos pa-
labras: “bio” que significa vida y “diversidad” que sig-nifica variedad. La biodiversidad se refiere a una gran variedad de seres vivos que habitan en un lugar.
La biodiversidad de nuestra isla HispaniolaNuestra isla la Hispaniola que compartimos con
Haití, posee una rica diversidad biológica o biodiver-sidad. En ella se encuentran especies de seres vivos nativos y endémicos y otros que han sido introducidos. Muchos de esos nativos y endémicos están en peligro de extinción o a punto de desaparecer.
Una especie es nativa cuando pertenece a una re-gión o un ecosistema determinado y a la vez pertenece a otras regiones y otros ecosistemas. Una especie es endémica cuando existe únicamente en un lugar deter-minado, país o región.
Una especie es un grupo de animales o vegetales que tienen determinadas características para poder estar dentro de esa especie o grupo. Se reproducen entre si y crean descendencias.
Estas especies son endémicas de la isla Hispaniola: ¿cómo se llaman?
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2.¿Cuántas especies existen en el planeta Tierra?El planeta Tierra es rico en biodiversidad. Existen
aproximadamente 1.9 millones de especies. De esas, la mayoría son insectos y plantas.
Cada organismo que se encuentra en nuestro pla-neta ejerce una función y por lo tanto, es valioso para todo el ecosistema. Debemos proteger la biodiversi-dad para que nuestro planeta siga en equilibrio.
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3. ¿Cuáles actividades humanas ponen en peligro la biodi-versidad?
4. ¿Qué debe hacerse para cuidar la biodiversidad?• Proteger los paisajes naturales donde se desa-
rrolla la flora y la fauna.• Apoyar las industrias que no contaminen el me-
dio ambiente.
• Reducir la contaminación por el uso de vehículos y plantas eléctricas de alto consumo de combustibles.
• Aplicar las leyes contra la venta, tráfico y cauti-verio de animales en peligro de extinción.
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5. ¿Cuáles especies de la flora y la fauna están protegidas en mi país?
Muchas especies de la fauna y la flora de la Repú-blica Dominicana están en vía de extinción. Estas espe-cies han sido víctimas de amenazas y destrucción de sus hábitats, la desaparición de ecosistemas, la cace-ría y la introducción de nuevas especies.
Se han identificado en la República Dominicana 275 especies de plantas en estado crítico, 191 en peligro y 79 vulnerables. Las orquídeas y bromelias están entre las variedades de la flora más amenazadas.
Entre las especies protegidas de nuestra fauna están: Las gaviotas o bubíes, que anidan en los cayos “Los
Siete Hermanos” de la provincia Montecristi y en Alto Velo, de Pedernales, así como el lambí que se reprodu-ce en el Parque Nacional Jaragua, de esta misma zona.
El país ha firmado convenios con instituciones in-ternacionales y nacionales que trabajan para proteger las especies de nuestra flora y la fauna que están en vía de desaparecer.
Jutia, animal endémico de la isla Hispaniola
Bubíes, de cayo Siete Hermanos de Montecristi
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Compruebo lo que aprendí…
1. Investigo y escribo en mi cuaderno, el nombre de 5 especies de flora y fauna de la isla Hispaniola que están protegidas por estar en peligro de desaparecer en la República Dominicana.
5 ESPECIES DE FLORA: _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
5 ESPECIES DE FAUNA:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
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2. Hacemos una reunión de amigos y amigas en mi aula de clases y discutimos sobre la importancia de prote-ger las especies de la flora y la fauna nativas. Escri-bimos en el cuaderno las conclusiones y formamos un grupo de discusión sobre este tema.
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Tema 3
El agua es fuente de vida
Observo la imagen y contesto las preguntas siguien-tes.
1. ¿Cómo sería la vida en el planeta Tierra si no tuviera agua?
2. ¿Qué cantidad de agua tiene el planeta?
3. De toda el agua del planeta, ¿qué porcentaje es agua dulce?
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Aprendo…
1. ¿Qué es el agua?El agua (del latín aqua) es una sustancia cuya mo-
lécula está formada por dos átomos de hidrógeno y una molécula de oxígeno (H2O). Es esencial para la supervivencia de todas las formas de vida. El término agua se refiere generalmente a la sustancia en estado líquido, pero puede encontrarse en otros estados. En su forma sólida es hielo y en forma de gas es llamada vapor. El agua se congela a cero grado e hierve a cien grados centígrados.
2. ¿Cuánta agua tiene el planeta Tierra?
El planeta Tierra está cubierto de agua. El 97% del agua es salada y solo el 3% es dulce. El agua dulce la encontramos en los ríos, lagos, agua subterránea y glaciales.
El agua circula en la tierra constantemente en el llamado ciclo del agua o ciclo hidrológico. Un ciclo es un conjunto de pasos que se repiten una y otra vez.
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3. ¿Cómo ocurre el ciclo del agua?
¡Agua que va, agua que viene!
Observa detenidamente la imágen . ¿Que ves?
El agua cae a la tierra en forma de lluvia. Entra en el suelo o se escurre sobre la tierra hasta que llega al subsuelo, formando el agua subterránea.
Una parte del agua de lluvia llega a los ríos, lagos y al mar. El Sol calienta el agua caída en la superficie de la tierra y ésta sube a la tropósfera en forma de vapor de agua formando las nubes. El vapor de agua se condensa en la capa fría, carga las nubes con gotas que no pueden flotar en el aire y caen al suelo en forma de lluvia, de nieve o granizo.
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En resumen, los pasos del ciclo son: • El calor del sol evapora el agua del mar, de los
lagos y ríos. • Las nubes se forman con el agua evaporada.
• El vapor de agua al enfriarse se condensa y cae al suelo en forma de lluvia, nieve o granizo.
• El agua al caer vuelve a los ríos, lagos y mares para iniciar de nuevo el ciclo hidrológico o ciclo del agua.
4. ¿Qué es un humedal?Un humedal es cualquier lugar del planeta Tierra
que se encuentre inundado de forma constante con agua dulce, salada o salobre. Los lagos, lagunas, estan-ques de agua salada, manglares, ríos, arroyos y otras fuentes de aguas naturales o artificiales son conside-rados humedales.
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Los manglares son plantas que viven en humedales. Albergan gran cantidad de especies de la biodiversi-dad, porque sirven de hábitat para muchas de ellas y anidamiento para otras.
5. ¿Para qué sirven los humedales?
• Mantienen agua disponible siempre.
• Captan la luz solar.
• Ayudan a formar suelos ricos en materia
orgánica.
• Ayudan a controlar los daños del suelo.
• Ayudan a reducir las inundaciones.
• Proporcionan alimentos para los seres vivos.
• Reducen los efectos del cambio climático.
• Protegen la biodiversidad.
¿Has visto algún lugar parecido a este? Esas plan-
tas son mangles y juntas forman los manglares, que albergan gran cantidad de pequeños seres vivos.
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¡Cantemos en coro la canción a la lluvia!
6. ¡Que llueva, que llueva, la virgen de la cueva!
Que llueva, que llueva,la virgen de la cueva,los pajaritos cantan,las nubes se levantan.¡Que sí, que no!,¡que caiga un chaparrón! Que siga lloviendo,los pájaros corriendo,florezca la praderaal sol de primavera.¡Que sí, que no!,¡que caiga un chaparrón!,y empape los cristalesde la estación.
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7. ¿Qué importancia tiene el agua para el cuerpo humano?El cuerpo humano está formado de un 65 al 70 por
ciento por agua. El agua es más importante para sobre-vivir que la comida, si se considera que se puede resis-tir sin alimentos sólidos durante semanas, no ocurre lo mismo con la ausencia de agua. El cuerpo la almacena en grandes cantidades y necesita reponerla constan-temente.
El agua es el vehículo que lleva los nutrientes a las células, ayuda a la digestión, ayuda a eliminar los re-siduos o desechos de los alimentos, mantiene los riño-nes sanos y aporta una hidratación constante a la piel, ojos, boca y nariz, lubrica las articulaciones y regula la temperatura del cuerpo. Es el compuesto más abun-dante en el organismo humano, en los alimentos y en el planeta.
Por eso se recomienda:• Beber un vaso de agua al levantarse para rehi-
dratar el cuerpo.
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• Se recomienda tomar agua a temperatura am-biente y añadirle unas gotitas de jugo de limón natural para eliminar toxinas.
• Llevar una botella o termo con agua a la escuela para beber constantemente.
• Beber un vaso de agua antes y después de hacer ejercicios.
Recuerda: ¿Qué cantidad de agua se debe beber al día?
Se recomienda que tomemos entre seis y ocho vasos de agua al día, es decir, un li-tro y medio aproxima-damente, sin olvidar que en determinados momentos, como en el verano, los reque-rimientos pueden ser mayores para los niños y los ancianos, que son los más sensibles al calor.
8. Agua potable.El agua es potable cuando se purifica y es apta
para el consumo humano y no representa riesgo para la salud.
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El agua potable debe reunir las siguientes condiciones:• Debe ser limpia, incolora, inodora y de sabor
agradable.• Debe estar aireada, es decir, debe contener
aire disuelto, de lo contrario sería insípida e indigesta.• Debe contener sales minerales (cloruros, sulfa-
tos de sodio, calcio y potasio).
• Debe disolver el jabón sin formar grumos y co-cer bien los alimentos.
• No debe contener microbios dañinos a la salud.
• No debe tener nitratos ni nitritos porque estos pueden venir de la descomposición de sustancias or-gánicas como los cadáveres arrastrados por los ríos.
9. ¿Cómo se contamina el agua?El agua se contamina por la presencia de materia-
les extraños, como residuos industriales, pesticidas y aguas residuales.
El agua se contamina por las actividades humanas como la contaminación por el uso de pesticidas en la agricultura, por aguas residuales que contaminan la toma de agua de los acueductos y accidentes de de-rrames de aceites de carros, combustibles y otras sustancias peligrosas.
Tenemos la responsabilidad de prevenir la conta-minación del agua. Por eso, no se debe defecar, orinar, lavar carros y motores en los ríos porque no solo afec-ta nuestra vida, sino también la vida de los organismos acuáticos que viven en esa fuente de agua.
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¿Qué debemos hacer para cuidar y ahorrar el agua? Esta situación debe preocuparnos, por lo que de-
bemos unirnos para proteger y ahorrar la poca agua que tenemos.
Debemos practicar las siguientes medidas: • Ahorra agua. Cuando te bañas o cepillas los dien-
tes, cierra la llave, para no desperdiciarla. • Evita contaminar las fuentes de agua con dese-
chos sólidos, aguas residuales o aceites de vehículos u otros aceites usados en lugares no adecuados.
• Almacena agua tratada en recipientes limpios, con tapa y ubicados en lugares seguros.
• Sugiere a tu familia hervir y filtrar el agua antes de consumirla.
• Verifica con un promotor de saneamiento el uso adecuado del cloro.
• Utiliza agua tratada para preparar los alimen-tos.
• Ayuda a reparar las tuberías del agua que se en-cuentren perforadas para evitar derrames innecesa-rios.
• Lava semanalmente los recipientes que se utili-zan para almacenar el agua.
• Protege las fuentes de agua, como los ríos, arro-yos, manantiales y pozos.
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Compruebo lo que aprendí… 1. Escribe en tu cuaderno un párrafo sobre ¿Por
qué el agua es importante?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué sucede cuando el agua se contamina?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Prepara con ayuda de amigos o amigas, un mural donde explique:
a) Importancia del agua para la vida.
b) Consejos para ahorrar agua.
c) Importancia de tomar agua potable para la
salud.
4. Aprende a hacer una cartulina móvil simulando una nube y sus gotitas de agua sonrientes. Puedes col-garla en tu habitación, en la sala de tu casa o en la escuela.
¿Qué necesito?
-Una cartulina y papel de color azul. -Lápices de colores azul oscuro y azul claro. -Hilo
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¿Qué hago? 1. Pinto las nubes en la cartulina con diferentes
tonos de azul. 2. Dejo secar
3. Recorto las nubes y las cuelgo con hilo en el lu-gar que elegí.
4. Coloco las gotas a la nube simulando que llueve. Y ya la tenemos lista!
Tema 4
Los bosques
Observo y pienso.
Bosques de la República Dominicana
¿Cómo crees que los bosques deben ser preserva-dos y protegidos?
¿Te gustaría que tú y tu familia puedan apreciar toda esa belleza?
¿Por qué son importantes las áreas boscosas?
Aprendo…Los bosques
1. ¿Qué es un bosque?
Es un lugar donde hay asociaciones de vegetación, predominando árboles de diferentes tamaños.
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Los árboles producen madera, medicina, alimen-tos u otros productos. Los bosques influyen en el clima y en el ciclo del agua y además brindan protección a la vida silvestre.
El bosque es un recurso natural renovable porque los árboles se reproducen y si se usan de forma ade-cuada, pueden durar muchísimos años. Los recursos renovables pueden utilizarse de manera sostenible que significa que permanezca a través del tiempo y no sostenible, cuando se cortan los árboles y no se vuel-ven a sembrar.
2. ¿Cuáles beneficios recibimos de los bosques? Los árboles, al igual que todas las plantas utilizan
el gas dióxido de carbono para realizar la fotosínte-sis. De esa forma, recogen dióxido de carbono del ambiente y así aminoran el efecto invernadero.
Los bosques son de gran importancia en la conser-vación de las diferentes especies porque albergan la mayor diversidad de plantas y animales en el mundo. De los 30 millones de especies de plantas y animales que existen en el mundo, casi la mitad se encuentran en los bosques tropicales.
Los árboles proveen de:• Hábitat para la vida silvestre. • Protección a los suelos porque evita su pérdida
por el arrastre de las lluvias y por el viento.
• El medio que facilita la entrada del agua en el suelo.
• Un clima agradable.
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• La mayor fuente de oxigeno del planeta, esen-cial para vida de los animales y de los vegetales.
• Fuente de comida, medicina y oxígeno.• Produce humus la descomposición de sus hojas.
3. La deforestación y sus efectos negativos La deforestación es uno de los problemas ambien-
tales más graves en el planeta. La República Dominica-na también ha perdido una gran parte de sus bosques naturales.
Cuando los bosques cortados o talados se queman, se produce el gas carbono, el cual se combina con el oxígeno atmosférico (O2) formándose el dióxido de carbono (CO2). Este gas es uno de los que aportan ca-lor y calientan la tierra en exceso.
De acuerdo a datos del Ministerio de Medio Am-biente y Recursos Naturales, ofrecido en el Estudio Nacional de Cobertura Boscosa del 2012, la República Dominicana aumentó en casi 8% su cobertura forestal con respecto al año 2003. En la actualidad el país tiene una cobertura forestal que alcanza un porcentaje de 39.7% a nivel nacional.
Se atribuye el avance de la cobertura boscosa a la disminución de los incendios forestales, a los pro-gramas de reforestación y recuperación de áreas con la siembra masiva de árboles, a una mejor práctica de las actividades agrícolas, así como a la toma de con-ciencia ciudadana.
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Actualmente la República Dominicana cuenta con una mediana cobertura vegetal para la protección a los suelos, de los ríos y de las montañas. Por eso, nuestro ambiente es todavía vulnerable frente al calentamien-to global y el cambio climático. En este sentido la so-ciedad civil, los empresarios, los centros educativos y el Estado Dominicano están uniendo esfuerzos para aumentar los bosques del país.
4. ¿Son todos los árboles iguales?
Todos los árboles no son iguales. Estos se clasifican en:
• Maderables: Producen madera para la construcción de casas, muebles, puentes y otros usos. Esos made-rables son el Pino, el roble, la Caoba, entre otros.
• Ornamentales: Utilizados para embellecimiento de calles, avenidas, zonas residenciales, instituciones y parques. Los más utilizados son; Flamboyán, Avellano criollo, la palma real, el gri-gri, entre otros.
• Frutales: Son árboles que producen frutas para la alimentación de humanos y animales. Dentro de las especies frutales más utilizadas están: el mango, el aguacate, la guanábana, el cajuil, entre otras.
Caoba, árbol nacional de la República Dominicana.
Flamboyanes en La Vega, República Dominicana.
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5. ¿Qué es la desertificación?Es el avance que marca el deterioro de los terre-
nos por la ausencia de bosques, escacez de agua y di-ficultad en el pastoreo de animales. Estas condiciones hacen más difícil la vida de las personas que habitan en estas comunidades.
El Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Na-turales afirmó que en el año 2003, cinco millones de dominicanos sufrían directa o indirectamente las consecuencias de la desertificación. Las Provincias más afectadas por la desertificación son Pedernales, Bahoruco, Independencia y Montecristi.
6. Incendios forestales.Cuando el bosque se quema, la mayoría de los or-
ganismos que tienen su hábitat en él, mueren; otros huyen por el fuego, así se pierde una gran cantidad de
Frontera domínico-Haitiana
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7. ¡Salvemos el bosque sembrando árboles donde no hay!
¡Reforesta y cuida los bosques de tu comunidad! Juntos podemos…
Aprendo a sembrar un árbol…
1. Busco un lugar donde la tierra este floja y hago un hoyo de 40 o 50 centímetros de ancho.
2. Quito la funda plástica que tiene mi planta y cui-do de no tocar las raíces.
3. En el centro del hoyo coloco la planta que voy a sembrar.
árboles y se emite una gran cantidad de dióxido de carbono.
Los incendios son una de las causas fundamenta-les de la pérdida de árboles y causan la degradación del suelo, porque mueren los animales y las plantas, se quema el material orgánico, y además, las áreas arra-sadas por el fuego absorben más calor, cambiando el clima en esta área.
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4. Veo que el cuello de mi planta quede al nivel del suelo.
5. Cubro la raíz de la planta con la tierra que saqué.
6. Aplasto la tierra con las manos para compactar el suelo.
7. Hago un borde alrededor de la planta para favo-recer que capte el agua.
8. Cuido mi planta y la veo crecer conmigo.
Compruebo lo que aprendí…
1. Preguntale a tu madre y tu padre o a tus abuelos sobre alguna historia que recuerden con algún árbol de tu casa o comunidad.
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2. Formo un grupo para dar un paseo alrededor de la escuela y nombramos las especies de los árboles que más abundan en el entorno.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Recorto y pego en mi cuaderno con su nombre tres grupos de árboles.
a) Frutales:
b) Maderables:
c) Ornamentales:
4. Conversa con tus compañeros y compañeras so-bre la importancia que tienen los árboles que se en-cuentran en tu comunidad.
5. Escribe en tu cuaderno 5 beneficios que ofrecen lós árboles a los seres humanos y al medio ambiente.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Decide junto a otros compañeros y compañeras como elaborar un mural sobre los beneficios de los ár-boles para los seres humanos y para los animales.
Tema 5
La contaminación del medio ambiente
Observo la imágen y pienso.
Acciones humanas que afectan el ambiente y a los seres humanos.
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¿Participas en la limpieza de tu escuela?
¿El barrio donde vives esta limpio o contaminado?
¿Dónde se colocan los residuos sólidos que se pro-ducen en tu casa?
Aprendo…
1.¿Por qué se contamina el medio ambiente?La contaminacion del medio ambiente es uno de
los problemas más preocupantes que afecta al planeta Tierra, que se genera cuando se agregan sustancias extrañas en cantidades que sobrepasan los niveles aceptables en la naturaleza, causando efectos en con-tra de la vida vegetal, animal y humana.
La contaminación del ambiente afecta los recur-sos naturales como el suelo, el aire y el agua. Cuando esos recursos se contaminan, se afecta la salud huma-na, animal y vegetal. Para evitar la contaminación del ambiente, debemos velar permanentemente el cumpli-miento de la Ley Ambiental.
Si un ciudadano o ciudadana observa una acción que afecte al medio ambiente, debe dar la voz de alar-ma ante las autoridades ambientales para evitar esa acción.
2. ¿Cómo se contamina el suelo?El suelo se contamina por acciones humanas, como
el uso excesivo de pesticidas en la agricultura, el riego de los cultivos con agua contaminada, el lavado de materiales en las explotaciones mineras, los derra-mes de combustibles y aceites de vehículos en el suelo, principalmente en estaciones de gasolina y en talleres de mecánica.
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Podemos contribuir a la protección del suelo sem-brando árboles, evitando los incendios forestales, no quemando los residuos de las cosechas y aplicando buenas prácticas de preparación del suelo y técnicas de cultivo amigables con el medio ambiente.
3. ¿Cómo se contamina el agua?El agua se contamina cuando llegan a ella sustan-
cias extrañas. Los ríos, lagos y mares pueden contami-narse de distintas maneras:
• Por los residuos que provienen de las fábricas y de las casas de familia.
• Por los aceites del lavado de motores y ca-rros en los ríos.
• Por la basura o desechos sólidos tirados a los ríos.
• Por la contaminación con aguas residuales de procedencia sanitaria.
4. ¿De qué forma se contamina el aire?
El aire se contamina cuando se vierten sustancias extrañas a la atmósfera. La contaminación del aire ocurre por:
• Los gases de los carros, guaguas, camiones y mo-tores.
• Quema de basura a cielo abierto.
• Por el humo de las fábricas con chimenea, entre otras causas.
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5. ¿Qué sucede cuando respiramos aire contaminado?El aire contaminado daña
la salud de las personas y les produce:
• Tos y estornudos.• Agotamiento físico.• Molestias o irritación
de los ojos.• Dificultad para respirar.
6. ¿Cómo evitamos la contaminación del aire?Para evitar la contaminación del aire, se deben
tomar medidas que realmente sean efectivas como:
• Evitar la quema de basura. • Evitar los incendios que destruyen los bosques. • Evitar el humo del tabaco que causa cáncer.• Afinar y dar mantenimiento a los vehículos.• Usar racionalmente los plaguicidas. • Reciclar la basura.
7. ¿Qué son los ruidos y cómo me afectan?Los ruidos son sonidos molestos o desagradables
al oído, provocados por las bocinas de carros, radios con volumen muy alto, equipos ruidosos usados en las construcciones, y personas vociferantes hablando en voz alta. Los efectos de los ruidos son negativos porque
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producen problemas auditivo que afectan la salud físi-ca y mental de las personas, como problemas del sue-ño, bajo rendimiento en la escuela o el trabajo,tensión psicológica o problemas cardíacos.
La intensidad de los ruidos se mide en decibeles. La mayoría de las personas no soporta niveles de ruidos por encima de los 65 decibeles.
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8. ¿Cómo contaminan los residuos sólidos? Cuando los residuos sólidos son manejados de for-
ma incorrecta, contaminan el ambiente porque atraen moscas, ratones y producen malos olores, lo cual afec-ta la salud, causando enfermedades.
Los residuos sólidos son todas aquellas sustancias, productos o subproductos que resultan de las prin-cipales actividades humanas como el uso de papeles, cartones, plásticos, vidrios, metales, restos de comi-da. Estos residuos pueden ser degradables o no degra-dables.
Los residuos biodegradables son aquellos que la naturaleza puede descomponer. El papel y el cartón son biodegradables. Los residuos no biodegradables son los que la naturaleza no descompone, como son los plásticos, los vidrios y los metales.
Nuestras casas, escuelas, parques deben estar lim-pios para evitar la acumulación de basura y suciedad.
9. ¿Cómo deben manejarse los residuos sólidos?• Depositar los residuos sólidos en zafacones y
taparlos. • No tirar los residuos en calles, lugares públicos,
escuelas y colegios.
• Aplicar el reciclaje de los residuos.
10. ¿Qué es el reciclaje?El reciclaje es una manera de disponer y minimizar
el uso de los residuos sólidos en el medio ambiente.
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La separación de los residuos sólidos es una forma de manejar la basura de manera apropiada desde la casa, la escuela, lugar de trabajo y tu comunidad, has-ta llegar a la separación de los materiales por catego-rías de manera detallada.
11. ¿Qué significan las 3R: Es un conjunto de acciones que tiene como objeti-
vo reusar los residuos que producimos para reducir la cantidad y toxicidad de los mismos.
• Reducir la mayor cantidad de residuos posible.• Reusar todo lo que es posible antes de desechar.
• Reciclar volver a usar los residuos para elaborar nuevos productos.
VerdeBolsa
Orgánico
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12. ¿Cómo aplico las tres R?• Compro sólo lo necesario.• Prefiero los productos con envases que puedan ser utilizados de nuevo o reciclables como la fundas de papel.• Aprovecho de la mejor forma el uso de fundas, pla-
tos y vasos plásticos.• Escribo, imprimo o fotocopio sólo lo necesario, usando ambos lados de la hoja.• Intercambio libros y revistas, no los boto.• Reparo los artículos que aún se pueden utilizar.• Realizo manualidades con algunos residuos.• Uso las fundas plásticas todas las veces que pueda.• Vendo o regalo los artículos que no voy a usar.• Le doy otro uso a los envases y materiales que ya no utilizo.
Compruebo lo que aprendí...
Presentación de una situación o problema en la escuela
¿Qué hacemos? 1. Nos reunimos un grupo de compañeros y com-
pañeras y oímos diferentes opiniones, para identifi-car elementos relacionados con el medio ambiente de nuestro entorno que nos preocupan o llaman la aten-ción.
2. Analizamos temas aportados:
a) Contaminación del agua.
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b) Contaminación del aire.c) Contaminación por residuos sólidos y el reciclaje de estos.
3. Escogemos uno del grupo para que sea el coor-dinador o coordinadora del tema y buscaremos a otros compañeros o compañeras para desarrollarlo y presen-tarlo en el salón de clases.
4. Publicamos en el mural de la escuela nuestro trabajo.
5. Presentamos a nuestros compañeros y compa-ñeras, el tema desarrollado.
6. La profesora y el profesor evalúa y aplaude las presentaciones.
Tema 6
¿Qué es el cambio climático?
Observo la imágen y me pregunto.
¿Por qué se está calentando el planeta Tierra?
¿Qué sucederá si continúa el calentamiento del planeta?
¿Cómo ayudo a evitar el calentamiento del planeta?
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Aprendo...
1. ¿Qué es el cambio climático?
Se llama cambio climático a la alteración del clima de la Tierra. Ese cambio es debido a varias causas, en-tre ellas, la producción agrícola, la industria, el uso de automóviles, maquinarias que usan combustibles pro-venientes del petróleo.
El cambio climático se produce por la acumulación de los gases de efecto de invernadero. El efecto in-vernadero es un fenómeno atmosférico natural que permite mantener la temperatura de la Tierra con ca-lor suficiente para mantener la vida.
Los gases que causan el efecto invernadero, atra-pan el calor emitido por la Tierra y lo mantienen den-tro de la atmósfera, actuando como un “gigantesco invernadero”. Este fenómeno se conoce como efecto invernadero.
Los gases que producen el efecto de invernadero son:
• Dióxido de carbono (C02).
• Vapor de agua (H2O).
• Metano (CH4).
• Oxido nitroso (N20).
• Ozono (O3) y otros.
Han ocurrido cambios en la temperatura, en las llu-vias, los vientos y en la humedad. Si continúa el au-mento de la temperatura del planeta, muchos seres
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vivos serán afectados y morirán. En lugares de clima frio, los osos polares, los pingüinos y las focas morirán porque el hielo se está derritiendo.
En los países de clima caliente han ocurrido se-quías, inundaciones, aumento de huracanes y lluvias fuera de su época.
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2. Efecto de invernadero. El efecto invernadero es la capacidad que tiene la
atmósfera para retener la energía en forma del calor del sol. Es un proceso natural dentro de las activida-des del planeta y ocurre cuando la luz solar llega a la Tierra. Un poco de esta energía se refleja en las nu-bes y el resto atraviesa la atmósfera y llega al suelo donde es absorbida por la superficie del planeta. Esta energía es utilizada por las plantas para crecer y de-sarrollarse.
Gracias a este proceso, nuestro planeta mantiene una temperatura promedio de 15 grados centígrados, la cual es favorable para el desarrollo de la vida.
3. ¿Alguna vez has visto un invernadero?Los invernaderos son construcciones de material
plástico, muy parecido a una casa techada que tienen una malla muy fina que no permite la entrada de insec-tos que dañan los cultivos. Los invernaderos se utilizan para cultivar ajíes, tomates, pepinos y otras plantitas.
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Invernadero en San José de Ocoa
4. ¿Qué es el clima?El clima es el promedio de varias condiciones del
tiempo, tales como la temperatura, la lluvia, los vien-tos, la nubosidad y la humedad. El promedio se puede calcular para periodos de meses o años.
La República Dominicana posee un clima tropical, sus lluvias no son regulares, y las temperaturas están por encima de los 18 grados.
Clima frío Clima tropical
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5. Tiempo atmosférico.El tiempo atmosférico es el estado de la atmós-
fera en un día determinado. Es decir, cómo se com-portará la atmósfera en un plazo de uno o dos días. El tiempo atmosférico te dice la temperatura, lluvia, presión atmosférica, vientos, nubosidad o humedad, en un lugar y momento determinados.
Fíjate en las noticias que nos traen los medios de comunicación sobre el estado del tiempo, a través de las cuales nos enteramos si habrá calor, lluvia, vientos y humedad.
6. El planeta Tierra está llorando. ¿Qué le estará pasando?
• El hielo de los glaciales se está derritiendo.
• El nivel del mar está au-mentando.
• Algunos animales están en peligro de morir.
• Las lluvias son más in-tensas.
• El agua potable es más escasa.
• Las cosechas en el campo disminuyen.
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Esto es causado por la contaminación ambiental que provoca el cambio climático.7. ¿Qué es el protocolo de Kioto?
El protocolo de Kioto es un acuerdo internacional firmado entre varias de las naciones más grandes del mundo, que se reunieron en la ciudad de Kioto, el 11 de Diciembre del 1997 y acordaron reducir la producción de gases de efecto de invernadero. Este protocolo ini-ció en febrero del 2005.
Emisiones de dióxido de carbono de las industrias y de vehículos de motor
Compruebo lo que aprendi…
Leo junto a algún amigo o amiga este cuentecito sobre El Planeta Tierra.
“Hola, soy el planeta Tierra; estoy muy feliz por-que mi amigo el Sol me ilumina y me calienta con sus rayos para que así muy calentitos puedan habitar to-dos los seres vivos.”
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Pero ahora estoy tris-te porque algunas per-sonas con sus inventos y acciones están contami-nando el aire y cada vez hace más calor porque sube mi temperatura. Eso hace que sufran las plan-tas, los animales y las personas que viven en mi casa que también es tu casa.
¡Si la temperatura continúa aumentando me voy a quedar sin vida!
Sigue diciendo…
En algunos lugares voy a sufrir de sequía, mis océa-nos congelados se derretirán y mi agua se agotará. En otros lugares, lloverá mucho y sufriré inundaciones y eso me pone muy triste, porque mis animales y plan-tas pueden sufrir y morir.
Pero si todos colaboramos podemos evitar que es-tos problemas ambientales nos hagan daño y así pode-
Dice Carlitos: ¡Yo quiero otro cuento!
Me gustaría “La Tierra es feliz”
El planeta Tierra dice: El próximo cuento te tocará hacerlo a ti. Te pondré una tarea, escribe un cuento “Que yo sea muy feliz”.
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Glosario de términos utilizados
1. Componentes bióticos: Seres vivos 2. Componentes abióticos: Elementos sin vida.
3. Superficie terrestre: Parte superficial del planeta también llamada corteza terrestre.
4. Capa de ozono: Capa protectora de las radiaciones solares.
5. Fotosíntesis: Proceso por el cual las plantas elaboran sus alimentos.
6. Población: Conjunto de organismos de una misma especie que pueden estar en un área determinada.
7. Especie biológica: Grupo de individuos iguales. Nivel prime-ro de la clasificación.
8. Cadena alimentaria: Es el proceso del uso de energía y nu-trientes en los organismos.
9. Hábitat: Lugar donde habita una población de organismos.
10. Nicho ecológico: Trabajo que desempeña una especie en su hábitat.
11. Clorofila: Pigmento verde que atrapa la energía solar en las plantas.
12. Especie nativa. Una especie es nativa cuando pertenece a una región o un ecosistema. 13. Especie endémica. Una especie es endémica cuando es propia de un lugar determinado, país o región.
13. Precipitación. Caída brusca o rápida. Es cuando el agua de lluvia se precipita al suelo.
14. Evaporación: Cambio del estado líquido al estado de gas. 15. Condensación: Cambio del estado gaseoso al estado líquido.
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16. Granizo: Agua congelada en forma de bolas o granos.
17. Nieve: Agua helada que se desprende de las nubes en cris-tales pequeños y llegan al suelo en copos blancos.
18. Manglares: árboles de hojas duras, de raíces aéreas con función respiratoria y se fijan al suelo para dar estabilidad a la planta. Viven cerca o en aguas salobres.
19. Célula: Unidad o parte más pequeña de los seres vivos. 20. Gérmenes patógenos: Microbios que causan enfermeda-
des.
21. Recurso natural renovable: Un recurso que se renueva o vuelve a nacer y no renovable es que ya no nace o se renueva.
22. Sostenible: Que se mantiene durante mucho tiempo.
23. Humus. Formación de abono en el suelo por la descomposi-ción de la materia orgánica.
24. Desertificación: Terreno que se dirige o encamina hacia converirse en un desierto.
25. Invernaderos: Construcción para la siembra de vegeta-les bajo material plástico.
26 Dióxido de carbono: Gas que se encuentra en el ambien-te, contaminándolo.
27. Ruidos. Sonidos no agradables a los oídos.
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Sugerencias para maestros (as) en el uso de la CARTILLA EDUCACIÓN AMBIENTAL NIVEL BÁSICO
Se recomiendan los siguientes aspectos:
1. Motivar a los niños y las niñas a realizar una visita al entorno es-colar o área cercana, para observar la naturaleza, admirar su belleza y los beneficios que obtenemos de ella.
2. Preparar la visita a partir de los conocimientos previos adqui-ridos en los contenidos de la cartilla, para facilitar la participación en las actividades del aula vinculadas los temas.
3. El facilitador debe estudiar los contenidos y relacionarlos con los elementos que van a encontrar en su entorno para despertar en los parti-cipantes el amor por la naturaleza.
4. Motivar a los niños y los niñas sobre la importancia de realizar los ejercicios al final de cada tema, para afianzar sus conocimientos.
5. Pedirles a los niños y las niñas que muestren los ejercicios reali-zados y opinen para motivarlos e inducirlos a seguir progresando en sus conocimientos.
TEMA 1Ecología y Medio Ambiente.
El desarrollo de este tema contribuirá a que los niños y las niñas puedan: • Aumentarsuamorporlanaturaleza.• Descubrirpalabrasnuevasparaenriquecersuvocabulario.• Observarlanaturalezayexpresarsusobservaciones.
• Trabajar en el aula los valores ambientales como:Laprotecciónal medio ambiente, la conservación de los recursos agua, suelo, árboles y aire.
• Ahorrarelaguaylaenergía.• Reconocerlaimportanciadelabiosfera.
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TEMA 2
La Biodiversidad.Este tema contribuye a que los niños y las niñas aumenten sus cono-
cimientossobrelaimportanciadelabiodiversidadylogren:
• Prepararlistasdeanimalesyplantasdiferentesparamostrarlari-queza de la biodiversidad.
• Privilegiarlostérminosrelacionadosaltemacomo:especie,extin-ción, especies en peligro de desaparecer.
• Promoverelrespetoyelamoraloscomponentesdelabiodiversidad
TEMA 3
El agua es fuente de vida.
Con este tema los niños y las niñas aprenderán a valorar el agua como fuenteesencialdelavidaatravésde:
• Realizarejerciciossencillosparamostrarlosestadosfísicosdelagua.• Ponerénfasisenlapocacantidaddeaguadulcedelplaneta para valorar su disponibilidad.
• Mostrarejemplosdelvapordeagua,delacondensaciónylaslluvias.
• Resaltarelvalordeloshumedalesylosseresvivosqueloshabitan.
• Trabajarlaimportanciadetomaraguadiariamente.
• Descubrirlaimportanciadelagua,suscaracterísticas.• Formargruposparasocializarelciclodelagua.Seprivilegiaelaprendizajetravésdelaexperimentación.
TEMA 4Los bosques
Con este tema los niños y las niñas conocerán la importancia de los bosques para mantener el equilibrio del planeta tierra y todas las especies queenelhabitanyaprenderána:
• Formargrupospara trabajar losbosques, eligiendo temascomolos beneficios del bosque y recolectar plantas maderables, ornamentales y frutalesparahacertrabajosypegarlosenmurales.
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• Realizarexcursionesaespaciosnaturales.• Resaltarlaimportanciadesembrarplantasparaconservarlabio-
diversidad• Realizarunajornadadereforestacióniniciandoenelpatiodela
escuela y su comunidad.• Resaltareldañodelaquemaytaladeárboles.
TEMA 5¿Qué es el cambio climático?
Aprendiendolosconceptosbásicosdecambioclimáticolosniñosylas niñas aprenderán a enfrentar, minimizar y adaptarse a los efectos nega-tivosdelcambioclimático:
• Hagapreguntas a losniños y lasniñas sobre los contenidosdelcambioclimáticoymotívelosaconocerlascausasylasconsecuenciasdelcalentamientodelaTierra.
• Distribuya unahoja para que los niños y las niñas escriban losefectos del cambio climático.
• Motivealosniñosylasniñasaexpresarsesobrelosefectosdelcalentamiento del planeta y sobre los conceptos de clima y tiempo meteo-rológico.
TEMA 6La contaminación del ambiente
Atravésdeestetemalosusuariosyusuariasdeestacartillaaprende-rán la importancia de evitar y minimizar la contaminación para el medio ambienteylasaludhumana:
• Preguntarsobreelconceptodecontaminación.
• Motivarlaexpresióndelosniñosylasniñassobrelacontamina-ción del agua, de los barrios con la basura o residuos sólidos, los ruidos y el polvo en el aire.
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• Realizaruna actividadparamotivar laprácticade las 3Rs.Losniños y las niñas llevaran cajitas para separar los residuos.
• Motivarelreciclajeenlacasaysuimportancia.
• Explicarlosefectosdañinosalasaluddelosruidos,altovolumende radios y bocinas y conversar en tono alto.
• Motivarypracticarlacomunicaciónenvozbaja.
