Presentació exp escrites 2

Avaluació 4t d’ESO 2011-2012

CORRECCIÓ DE L’EXPRESSIÓ ESCRITA(Llengua catalana, llengua castellana i aranès)

VERSIÓ AMB EXEMPLES

CRITERIS GENERALS

S’apliquen, amb modificacions, els mateixos criteris de les proves diagnòstiques i de les proves de 6è de Primària, per tal de possibilitar les anàlisis comparatives entre els resultats de diverses proves.

Els apartats s’agrupen en dos (competència discursiva i correcció lingüística), als quals s’hi afegeix el de la bona presentació.

En resum: el text ha d’expressar idees clares i coherents, amb correcció lingüística i bona presentació.

La puntuació és àmplia (25 punts com a màxim) i repartida equilibradament: 12 punts a la competència discursiva i 12 punts a la correcció lingüística, més 1 punt a la bona presentació.

Tema de la redacció: relacionat amb el segon text de la prova, però no s’admetrà la simple paràfrasi o còpia de fragments del text.

No es tindrà en compte el grau de creativitat o d’originalitat d’estil. Cal respectar l’orientació ideològica de les idees expressades per

l’alumnat.

Puntuació dels apartats

Puntuació de cada apartat, amb exemplificacions del nivell màxim1. COMPETÈNCIA DISCURSIVA (0-1-2-3-4 punts cada apartat)

1.1. Adequació (A)El text aconsegueix l’objectiu comunicatiu i té tota la informació que es demana. El registre i el tipus de text són

adequats.

1.2. Coherència (R)El text està ben organitzat. L’exposició de les idees és clara. No repeteix ni inclou informació irrellevant.

1.3. Cohesió (S)Enllaça bé les idees (connectors, recursos anafòrics...). La puntuació és correcta.

2. CORRECCIÓ LINGÜÍSTICA (0-1-2-3-4 punts cada apartat)

2.1. Lèxic (L)El vocabulari és precís i correcte.

2.2. Ortografia (O)No hi ha cap errada o només n’hi ha una.

2.3. Estructures morfosintàctiques (M)No hi ha cap errada pel que fa a l’ordre de la frase, concordança, preposicions, pronoms, interferències...

3. PRESENTACIÓ (0-1 punt)

Presentació i grafia (P)És satisfactòria si l’escrit presenta un mínim de netedat, marges i separació entre línies, i si la lletra és llegible

sense esforç.

APLICACIÓ DELS CRITERIS (Aspectes concrets)

La redacció ha de tenir entre 10 i 15 línies. Si en té menys de 10, no es corregirà i es puntuarà amb 0 punts. Si en té més de 15, no es corregiran a partir de la línia 15 els aspectes de correcció lingüística.

Les errades repetides només es compten una vegada. Una paraula no pot ser avaluada per dos conceptes diferents (p.e.

errada morfosintàctica i errada ortogràfica alhora). Les errades en l’accentuació es compten com a falta. No es valoraran els textos escrits en una llengua diferent de la de la

prova. Només es posaran puntuacions senceres, sense decimals. Només es valorarà la redacció definitiva, no l’esborrany.

Orientacions per a l’homogeneïtat i l’objectivitat de la correcció

En els apartats de correcció lingüística és relativament fàcil assolir l’homogeneïtat entre diversos correctors/res, ja que es tracta d’aplicar uns criteris prèviament establerts, mesurables i quantificables (per exemple, la quantitat de faltes d’ortografia).

Als apartats de competència discursiva és molt més complexa l’homogeneïtat en la correcció, ja que els criteris són qualitatius i de difícil quantificació.

És molt convenient fer alguna sessió conjunta, en què tots els correctors/res posin en comú com interpreten els criteris de correcció, i sobretot com els apliquen.

Perquè aquesta sessió sigui operativa, cal que els correctors/res hi vagin havent corregit, de manera provisional, una quantitat determinada de redaccions (per exemple, 10). Aquesta pre-correcció permet detectar els problemes més importants i freqüents i buscar-hi solucions compartides.

Annexos

Taula de puntuació. Dues redaccions corregides de català i dues de castellà. (Cal advertir que

els exemples proposats no estan marcats de manera detallada i exhaustiva, per tal de fer-los visualment entenedors)

Una redacció de català sense corregir i una de castellà, per treballar l’homogeneïtzació entre els correctors/es.

Documents en línia, pràctics i de fàcil accés a la xarxa.

1. COMPETÈNCIA DISCURSIVA

1.1. Adequació (A) Punts

El text aconsegueix l’objectiu comunicatiu i té tota la informació que es demana. El registre lingüístic i el tipus de text són adequats.

4

Situació intermèdia. 3

El text no aconsegueix del tot l’objectiu comunicatiu (hi manca informació demanada). El registre i el tipus de text no són gaire adequats. Tot i la confusió, el lector pot entendre l’objectiu comunicatiu, el registre i el tipus de text.

2


El text no aconsegueix l’objectiu comunicatiu o bé el registre i el tipus de text no són adequats. El text no té la informació que es demana.

0

1.2. Coherència (R)

El text està ben organitzat. L’explicació de les idees és clara. No repeteix ni inclou informació irrellevant. 4


El text no està ben organitzat. Es percep alguna confusió. L’explicació és una mica confusa, tot i que se’n pot seguir el desenvolupament. Hi ha alguna repetició innecessària i inclou informació irrellevant.

2


El text presenta greus errades d’organització. Les idees costen de seguir. Hi ha presència de repeticions i inclou informació irrellevant que fa perdre el fil de l’escrit.

0

1.3. Cohesió (S)

Enllaça bé les idees (connectors, recursos anafòrics...). La puntuació és correcta. 4


Els errors de puntuació dificulten la comprensió d’algunes parts del text. La manca de connectors o la repetició de connectors fan la lectura bastant incomprensible.

2

Situació intermèdia 1

Abunden els connectors no adequats. L’absència de puntuació o els abundants errors de puntuació dificulta greument la comprensió del text.

0

2. CORRECCIÓ LINGÜÍSTICA

2.1. Lèxic (L) Punts

Vocabulari adequat al tema, variat i correcte. 4


El vocabulari és poc precís i hi ha fins a 4 errades. 2


El vocabulari és molt pobre i hi ha més de 6 errades. 0

2.2. Ortografia (O)

No hi ha cap errada o només n’hi ha una. 4


Hi ha un màxim de 5 errades. 2


El text té més de 10 errades. 0

2.3. Estructures morfosintàctiques (M)

Frases ordenades i amb sentit complet. Concordances correctes. Ús correcte de preposicions i pronoms. Absència d’interferències amb altres llengües.

4


Hi ha fins a 4 errades. 2


Hi ha més de 6 errades. 0

3. PRESENTACIÓ (P)

La presentació i la grafia són satisfactòries: l’escrit té un mínim de netedat, marges i separació entre línies. La lletra és llegible sense esforç.

1

L’escrit té una presentació descuidada i una grafia difícil de llegir. 0

PUNTUACIÓ TOTAL (Màxim 25)

Redacció corregida 1 (català)

Puntuació de la redacció corregida 1 (català)

1. COMPETÈNCIA DISCURSIVA Punts

1.1. Adequació (A) 2

1.2. Coherència (R) 2

1.3. Cohesió (S) 1


2.1. Lèxic (L) 2

2.2. Ortografia (O) 2

2.3. Estructures morfosintàctiques (M) 2

3. Presentació (P) 1

PUNTUACIÓ TOTAL (Màxim 25) 12

Redacció corregida 2 (català)

Puntuació de la redacció corregida 2 (castellà)




1.3. Cohesió (S) 2


2.1. Lèxic (L) 2





Redacció per corregir (català)

Puntuació de la redacció per corregir (català)


1.1. Adequació (A)


1.3. Cohesió (S)


2.1. Lèxic (L)

2.2. Ortografia (O)


3. Presentació (P)


Redacció corregida 1 (castellà)





1.3. Cohesió (S) 4


2.1. Lèxic (L) 4





Redacció corregida 2 (castellà)





1.3. Cohesió (S) 2


2.1. Lèxic (L) 1





Redacció per corregir (castellà)

Puntuació de la redacció per corregir (castellà)


1.1. Adequació (A)


1.3. Cohesió (S)


2.1. Lèxic (L)

2.2. Ortografia (O)


3. Presentació (P)


Documents de suport en línia

Cassany, Daniel, Reparar l’escriptura.

( www.xtec.cat/~mjavier/avaluacio/avaluacio1.pdf)

Cassany, Daniel, La correcció de l’escriptura, ppt.

Jimeno, Pedro, La competencia comunicativa. Producción de textos escritos. Orientaciones para la corrección, Gobierno de Navarra, Cuadernos de inspección educativa, 2009.

Inspecció d’educació. Àrea de Llengua, Recomanacions als centres educatius sobre l’expressió escrita, 2009-2010.

http://www.xtec.cat/~mjavier/avaluacio/avaluacio1.pdf