11 de Febrero 2019

Día Internacional de la Mujer y

la Niña en la Ciencia

Para celebrarlo les proponemos realizar actividades

creativas desde la escuela

www.catunescomujer.org/gisalc www.catunescomujer.org catunesco1@flacso.org.ar

La ciencia y la tecnología están en todas partes, basta con mirar

a nuestro alrededor para darnos cuenta de su importancia en el

mundo actual y creer que todos y todas tenemos acceso a ellas

por igual. Pero, ¿cómo es el “detrás de escena”? ¿Mujeres y

varones tienen las mismas posibilidades para utilizarlas y

participar en su creación? ¿Qué se necesita cambiar para

favorecer una mayor presencia de ellas en estos campos? ¿Es

importante hacerlo?

Compartimos cinco propuestas didácticas para que docentes y

estudiantes, a partir de sus experiencias y contextos, busquen

respuestas a estos interrogantes e intercambien ideas sobre sus

causas y consecuencias en la vida de las personas y en el presente

y futuro de sus sociedades.

Mujeres en la Historia de la Ciencia

¿Conocen mujeres científicas que realizaron aportes decisivos a la historia de la ciencia? Es posible que, al hacer esta pregunta, la mayoría responda al unísono: ¡Marie Curie! Sin embargo, es probable que si pides más nombres se haga un gran silencio. Esta situación es esperable, ya que históricamente los aportes de las mujeres a la ciencia y, también a la tecnología, no fueron reconocidos y por ello aún están invisibilizados en la mayoría de los libros de texto u otros materiales educativos.

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Enlaces que les pueden interesar • http://www.catunescomujer.org/mujeres-ignoradas-por-la-historia/ • http://www.catunescomujer.org/mi-cientifica-favorita-ii-

visibilizando-el-trabajo-de-mas-de-treinta-cientificas/ • http://www.catunescomujer.org/historias-inspiradoras-de-mujeres-

cientificas-en-las-americas/ • http://www.catunescomujer.org/las-cientificas-cuentan/0

Te proponemos, entonces, que los/as estudiantes se dividan en grupos mixtos. Cada uno explorará, en internet y/o en libros u otros recursos, información sobre mujeres que han hecho aportes significativos al desarrollo de la ciencia y la tecnología.

Cada grupo elegirá a una de ellas y compartirá con sus compañeros/as sus impresiones sobre sus vidas y contribuciones. Puedes acercarles las siguientes preguntas guía: ¿Dónde y cuándo nació la científica seleccionada? ¿A qué rama de la ciencia se dedicó? ¿Cuáles fueron sus principales aportes al campo científico? ¿Recibió algún reconocimiento? ¿Qué aspectos se destacan de su vida personal y de su trayectoria profesional? ¿Se mencionan y se explican los obstáculos que ha tenido que enfrentar? ¿Qué aspectos de su vida les resulta inspirador? ¿Por qué?

Mujeres científicas en cifras

Según UNESCO, el porcentaje de mujeres investigadoras en América Latina sobrepasa el 45%. Esta cifra está muy por encima de la media global que apenas alcanza el 28%. Sin embargo, ¿ellas se desempeñan en todas las disciplinas o se concentran en algunas? ¿en cuáles? ¿qué las induce a elegir ciertas áreas científicas y no otras?

#2

Nada mejor que recurrir a fuentes confiables para encontrar “la punta del ovillo” y comenzar a indagar estas cuestiones. Una de ellas es una presentación interactiva elaborada por UNESCO. http://uis.unesco.org/apps/visualisations/women-in-science/#!lang=es

P r o p u e s t a Inviten a los/as estudiantes a explorar la presentación interactiva, seleccionar una región y un país y comparar los datos desglosados por nivel de formación, sector y área. Esta actividad puede realizarse de modo individual o grupal; dado que se requiere de acceso a internet puede planificarse en conjunto con docentes del área informática. El objetivo es que chicos y chicas detecten, por ejemplo, si existen diferencias entre la cantidad de mujeres que se desempeñan en las ciencias naturales y en las ciencias sociales y humanidades y reflexionen al respecto. Por ejemplo, sobre los estereotipos culturales, mandatos familiares y motivaciones que podrían explicar esta situación. También sobre las expectativas y valores que orientan las elecciones profesionales de los varones. Para finalizar, podrían elegir un formato que les resulte atractivo (PowerPoint, póster, cómic, etcétera) para presentar los resultados de su indagación, incluyendo comentarios y propuestas.

#3

Cada vez más mujeres estudian ciencia, especialmente en áreas que todavía se consideran “femeninas” como Biología y Ciencias de la Salud. Pero en otros campos, su participación es mucho menor, por ejemplo, en Astronomía, Ingeniería industrial, Física, Matemática y, en especial, en Computación/Informática.

Ser científica en el mundo actual

En el sitio del punto focal para América Latina y el Caribe de la iniciativa global GenderInSITE (Género en Ciencia, Innovación, Tecnología en Ingeniería) está disponible una serie de videos y testimonios de científicas latinoamericanas de diversas disciplinas que relatan sus vivencias personales y recorridos profesionales. En el siguiente enlace podrán acceder a ellas: https://catunescomujer.org/gisalc/voces-que-inspiran/

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El premio "POR LAS MUJERES EN LA CIENCIA" que, desde 1998, otorga cada año UNESCO, en alianza con L’Oreal, a cinco científicas destacadas a nivel mundial (una por región). También asigna becas de investigación a quince investigadoras jóvenes de diferentes países. En el siguiente enlace podrán acceder a una amplia información: https://www.forwomeninscience.com/es/home

Existen diversos recursos para que los/as estudiantes conozcan las trayectorias y experiencias de mujeres que se están formando y/o se desempeñan en campos científicos tradicionalmente masculinos.

Después de indagar estos sitios, y otros que encuentren y consideren relevantes, seleccionen relatos de mujeres que se desempeñan en disciplinas con predominio de varones e identifiquen en ellos cuáles son los principales desafíos que han debido enfrentar, cómo lo han hecho y qué propuestas de cambio sugieren para aumentar el número de mujeres y mejorar los entornos en los que estudian y trabajan. Puede proponerles que presenten los resultados de esta actividad a través de una teatralización en la cual dialoguen una científica -en un área no tradicional- del pasado, una del presente y una del futuro. A partir de ello, saquen conclusiones acerca de si hubo cambios, cuáles y qué faltaría transformar.

P r o p u e s t a

#4 Los y las científicos/as en las pantallas

En videojuegos, publicidades, series y programas de televisión, con frecuencia, se hace alusión al mundo de la ciencia y a los/as científicos/as. Por nombrar solo algunas, The Big Bang Theory, Física o Química, Coherence. Las imágenes que transmiten no son inocentes; están sustentadas en imaginarios y estereotipos culturales que muchas veces naturalizamos sin detenernos a analizarlos críticamente.

P r o p u e s t a Teniendo en cuenta que se trata de productos culturales que

suelen cautivar a las audiencias juveniles, pueden proponerles

que elijan alguno/s y reflexionen acerca de:

• ¿Cómo se representa a los/as científicos/as? • ¿Hay diferencias entre los personajes mujeres y varones?

¿Cuáles? Por ejemplo, en sus capacidades, estilos de vida, actitudes, ambiciones y logros laborales y desarrollo emocional.

• Y a los personajes que no se dedican a la ciencia ¿cómo se los representa?

Una vez realizada esta actividad, se les podría proponer a los/as

estudiantes que realicen un videoclip breve (en clave de humor)

en el que expresen sus observaciones, opiniones y críticas a

estos discursos y, eventualmente, creen nuevos personajes y

guiones que rompan con los estereotipos.

Serie de TV | The Big Bang Theory

#5 La ciencia como opción

profesional

Es posible que los/as estudiantes ya estén pensando en sus futuros profesionales. En este proceso son muchas las voces que pueden influir en su decisión, en particular, las que provienen desde sus grupos de pares y del ámbito familiar.

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Sería interesante, entonces, sugerirles que realicen un

sencillo estudio de campo entrevistando a cinco madres y

cinco padres de jóvenes de entre 15 y 18 años y les planteen

las siguientes preguntas:

• ¿Qué opinarías si tu hija mujer decide estudiar Ingeniería electrónica? ¿Qué consejos le darías? Y si decide ser astronauta, ¿qué le dirías?

• ¿Qué opinarías si tu hijo varón decide estudiar Enfermería? ¿Qué consejos le darías? Y, si decide estudiar Filosofía o Letras ¿qué le dirías?

A partir de las respuestas que registren, de manera individual

o grupal, pueden realizar un breve informe de investigación

(como máximo una carilla) en el cual comparen y analicen las

opiniones de madres y padres y comenten los principales

hallazgos.

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