Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение –детский сад комбинированного вида № 88 городского округа Самара

Предметно-развивающая среда в старшей группе

Выполнила воспитатель

Коваль Наталья Валентиновна

Предметно-развивающая среда -

это система материальных объектов деятельности ребенка, функционального моделирующая содержание его духовного и физического развития.

Предметно-развивающая среда

• является одним из важных критериев оценки качества образования. Это обусловлено его значимостью для разностороннего развития ребенка, успешной социализации в обществе. Вопрос организации предметно-развивающей среды ДО на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) .

При проектировании предметно-развивающей среды в группе я придерживалась принципов ФГОС:

• Насыщенность среды• Трансформируемость пространства• Полифункциональность материалов• Вариативность среды• Доступность среды• Безопасность предметно-развивающей среды

Насыщенность среды

-разнообразие материалов ,оборудования, инвентаряДолжна соответствовать возрастным возможностям детей ,содержанию Программы.• Чем богаче и насыщенней развивающая среда, тем интереснее и познавательнее в ней находиться ребенку.Мы работаем в старшей группе по образовательной программе «Радуга»

У нас в группе есть следующие развивающие центры:• - центр сюжетно-ролевой игры;• - центр двигательной активности;• - центр строительно-конструкторский;• центр настольных и дидактических игр• - центр учебно-познавательный;• патриотический уголок• центр математики• - речевой центр.• центр «Театральные подмостки»• музыкальный центр• книжный уголок• уголок изобразительного творчества• центр науки- уголок природы- Центр дорожной безопасности

Центр двигательной активности-• Дети закрепляют основные виды

движений: подлезают под дугу, метают в цель ,прыгают через скакалку, играют в подвижные игры, спортивные игры ,ходят по массажному коврику.

Центр изобразительного творчества• В группе отведено место для

изобразительного творчества детей. здесь воспитанники в свободное рисуют, лепят, делают аппликационные работы, время раскрашивают. Есть полочка красоты, на которую выставляются изделия народного промысла.

Центр математики-

• Формируется у детей интерес к математике.

• Разнообразные настольные игры ,дидактические материалы помогают детям не только в получении и закреплении знаний по математике ,но и развивают у них смекалку ,умение анализировать, сопоставлять, развивают логическое мышление.

Речевой центр-

• В нем собраны разнообразные дидактические материалы и настольно-печатные игры по обучению детей грамоте, знакомству с буквами, развитию связной речи, формированию словаря и грамматически правильной речи.

Центр сюжетно-ролевых игр-

• Основным видом самостоятельной деятельности детей являются сюжетно-ролевые игры. В них дети не только отображают труд взрослых ,но и учатся отзывчивости, доброжелательному отношению друг к другу.

Магазин

Семья

Ателье

Центр настольно –печатных и дидактических игр.

• В нем собраны разнообразные игры, дидактические материалы,в которых дети самостоятельно закрепляют разнообразные знания. У детей развивается усидчивость ,познавательный интерес.

Центр строительно-конструкторский

• В нем представлены разнообразные виды конструкторов, строительных материалов, модели, схемы,разнообразные фигурки.

Патриотический уголок-

• В нем дети знакомятся с Малой Родиной: семьей, детским садом, городом, со страной, с народностями страны, с государственной символикой. У них формируется интерес к жизни страны ,они стремятся самостоятельно получить знания об Отечестве.

- Центр учебно-познавательный;

• В нем дети знакомятся с космосом, с географией, с животным и растительным миром планеты. В нем собраны разнообразные книги,детские энциклопедии, дидактические игры,глобусы.

Центр дорожной безопасности• Он оснащен необходимыми атрибутами для закрепления знаний о правилах дорожного движения: папкой-передвижкой, настольными играми, макетом дороги, книгами, плакатом

Центр науки-

• Большой популярностью среди детей пользуется центр науки. Для детских исследований используются разнообразные материалы, есть лупа, микроскопы.

Уголок природы-• В этом уголке дети наблюдают за

изменениями в процессе роста растений, гербарий, книги о животном и растительном мире, дидактические игры помогают детям получить представление о многообразии мира природы.

Книжный уголок-• Приобщает детей к художественному чтению, формированию

запаса литературных и художественных впечатлений, развивает бережное отношение и любовь к книге.

Центр «Театральные подмостки»

• В нем у детей формируется интерес к театральной деятельности, дети не только знакомятся с различными видами театров, но и самостоятельно учатся импровизировать, драматизировать сказки, выразительно передавая эмоции героев,учатся вождению кукол.

Музыкальный центр-• Помогает закрепить полученные на музыкальном занятии знания,

приобрести самостоятельный опыт действия музыкальными инструментами, помогает поверить в свои силы и возможности, и узнать знакомую мелодию(на аудиодиске),спеть или станцевать уже знакомый танец.

Трансформируемость пространства-• Обеспечивает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от

образовательной ситуации, от меняющихся интересов детей.

В нашей группе уголки мобильны, игрушки и материалы легко снимаются, переносятся, трансформируются. Например, дети могут снять макет дороги из центра дорожной безопасности и играть на полу, из конструктора построив различные дома, станции, пункт ГАИ, или превратить книжный уголок в зону отдыха, библиотеку ,а уголок изотворчества в сюжетно-ролевую игру- «Художественный салон», мягкий уголок использовать как для сюжетно-ролевой игры «Семья»,так и как уголок уединения

Полифункциональность материалов предполагает:• возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например

детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т. д.;

• наличие в группе полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности, в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре.

В организации пространственной среды нашей группы учитывается и принцип полифункциональности: дети используют ширмы по-разному: как для театра , для «Больницы», для «Семьи» ,стол могут использовать, как в зоне отдыха, как стол для осмотра животных в ветеринарной лечебнице, так и как витрину для «Магазина», мягкий конструктор-то автобус, то кровать для кукол. Разнообразный природный материал, бросовый материал может использоваться детьми в сюжетно-ролевых играх ,в исследовательской деятельности ,в художественно-эстетической деятельности.

Вариативность среды предполагает:•  наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также

разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;

• периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

• В нашей группе также соблюдается принцип вариативности: играя в сюжетно-ролевые игры, дети могут объединять несколько сюжетов, менять игрушки, материалы сезона, если в группе больше девочек, то вносится больше материалов для сюжетно-ролевых игр, кукол, если мальчиков, то больше машин, конструкторов. Внесение новой игрушки, предметов также активизирует этих играх. Игровой материал постоянно меняется в зависимости от детей , дает им идеи для творчества, для

исследования.

Доступность,безопасность средыВ нашей группе также соблюдается и принцип доступности при построении пространственно-развивающей среды.• Оборудование находиться на уровне глаз ребенка , в свободном

доступе, на открытых полках, на раздвижных кроватях,для игры достаточно просто подойти.• Принцип безопасности среды является также очень важным.• Оборудование группы соответствует действующему СаНПиНу.

Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки , оборудование выполнено из безопасных материалов, надежно закреплено.

Вывод:

• Насыщенная предметно-развивающая и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта.

• Практика работы в детском саду доказывает, что правильно организованная развивающая среда позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а ведь именно это и лежит в основе развивающего общения. Свободная деятельность детей в развивающих центрах помогает им самостоятельно осуществлять поиск, включаемые в процесс исследования, а не получать готовые знания от педагога

Спасибо за внимание!