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Praktische Hilfe beim Zeugnisschreiben in der Grundschule

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Schriftliche Mitarbeit

– Sabine zeigte bei allen schriftlichen Arbeiten ihr großes Potential anMitarbeit.

– Ulrike führte ihre Hausaufgaben sehr gewissenhaft aus.

– David erledigte schriftliche Arbeit sorgfältig und sehr genau.

– Thomas arbeitete sehr gewissenhaft und sauber.

– Marion arbeitete zu Hause und in der Klasse sehr zuverlässig und ordentlich.

– Markus erledigte alle schriftlichen Arbeiten sehr zügig und gewissenhaft.

– Silke gab sich große Mühe, sowohl ihre Hausaufgaben als auch die Klas-senarbeiten sorgfältig auszuführen.

– Bruno arbeitete sehr sorgfältig und mit großer Einsatzfreude.

– Ruth wirkte bei schriftlichen Arbeiten sehr umsichtig und konzentriert.

– Rüdiger arbeitete korrekt mit, seine Übersicht ist bemerkenswert.

– Ursula führte schriftliche Arbeiten sehr genau und gewissenhaft aus.

– Inge konnte sich trotz ihres ausgeprägten Temperamentes bei schrift-lichen Arbeiten sehr konzentrieren.

– Anna erledigte schnell und sehr korrekt alle schriftlichen Arbeiten.

– Rolf hatte sehr oft keine Hausaufgaben angefertigt.

– Karin machte ihre Hausaufgaben sehr nachlässig und wirkt auch beiKlassenarbeiten unkonzentriert.

– Winfried fertigte sowohl seine Hausaufgaben als auch die schriftlichenKlassenarbeiten sehr fehlerhaft.

– Michael hatte bei schriftlichen Arbeiten große Mühe, die Anforde-rungen zu erfüllen.

– Nina führte ihre Hausaufgaben flüchtig und fehlerhaft aus.

– Gerhard arbeitete sehr unterschiedlich, man merkt ihm an, wenn er aneinem Thema desinteressiert ist.

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SchriftlicheMitarbeitundGestaltungPOSITIV

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Zeugnisbeurteilungenin der Grundschule

Haupt- und Nebenfächer Beteiligung am Unterricht Konzentrationsfähigkeit Begabung und Arbeitsfl eiß www.kohlverlag.de

– Ulrike führte ihre Hausaufgaben sehr gewissenhaft aus.

– David erledigte schriftliche Arbeit sorgfältig und sehr genau.

– Thomas arbeitete sehr gewissenhaft und sauber.

– Marion arbeitete zu Hause und in der Klasse sehr zuverlässig und ordentlich.Praktisch

– Markus erledigte alle schriftlichen Arbeiten sehr zügig und gewissenhaft.

– Silke gab sich große Mühe, sowohl ihre Hausaufgaben als auch die Klas-senarbeiten sorgfältig auszuführen.

– Bruno arbeitete sehr sorgfältig und mit großer Einsatzfreude.Einfach

– Ruth wirkte bei schriftlichen Arbeiten sehr umsichtig und konzentriert.

– Rüdiger arbeitete korrekt mit, seine Übersicht ist bemerkenswert.

– Ursula führte schriftliche Arbeiten sehr genau und gewissenhaft aus.Fair

Erich van HeissRatgeber & Praxisband

Zeugnisbeurteilungen in der GrundschulePraktisch, einfach und fair!

2. Digitalauflage 2016

© Kohl-Verlag, Kerpen 2002Alle Rechte vorbehalten.

Inhalt: Erich van HeissCoverbild: © underdogstudios - fotolia.com

Grafik & Satz: COPS, Alsdorf

Bestell-Nr. P10 016

ISBN: 978-3-95513-101-2

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Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt und unterliegen dem deutschen Urheberrecht. Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages (§ 52 a Urhg). Weder das Werk als Ganzes noch seine Teile dürfen ohne Einwilligung des Verlages einge-scannt, an Dritte weitergeleitet, in ein Netzwerk wie Internet oder Intranet eingestellt oder öffentlich zugänglich ge-macht werden. Dies gilt auch bei einer entsprechenden Nutzung in Schulen, Hochschulen, Universitäten, Seminaren und sonstigen Einrichtungen für Lehr- und Unterrichtszwecke. Der Erwerber dieses Werkes in PDF-Format ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den Gebrauch und den Einsatz zur Verwendung im eigenen Unterricht wie folgt zu nutzen:

- Die einzelnen Seiten des Werkes dürfen als Arbeitsblätter oder Folien lediglich in Klassenstärke vervielfältigt werden zur Verwendung im Einsatz des selbst gehaltenen Unterrichts.

- Einzelne Arbeitsblätter dürfen Schülern für Referate zur Verfügung gestellt und im eigenen Unterricht zu Vortragszwecken verwendet werden.

- Während des eigenen Unterrichts gemeinsam mit den Schülern mit verschiedenen Medien, z.B. am Computer, via Beamer oder Tablet das Werk in nicht veränderter PDF-Form zu zeigen bzw. zu erarbeiten.

Jeder weitere kommerzielle Gebrauch oder die Weitergabe an Dritte, auch an andere Lehrpersonen oder pädago-gischen Fachkräfte mit eigenem Unterrichts- bzw. Lehrauftrag ist nicht gestattet. Jede Verwertung außerhalb des ei-genen Unterrichts und der Grenzen des Urheberrechts bedarf der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Der Kohl-Verlag übernimmt keine Verantwortung für die Inhalte externer Links oder fremder Homepages. Jegliche Haftung für direkte oder indirekte Schäden aus Informationen dieser Quellen wird nicht übernommen.

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Inhaltsverzeichnis

Vorwort Seite 2

Beurteilung der erbrachten Leistung Seite 3

Mitarbeit im Unterricht Seite 4-6positiv - negativ - aufsteigend

Verhalten gegenüber Mitschülern/Mitschülerinnen Seite 7-9

Zusammenarbeit mit Lehrern,Lehrerinnen und Mitschüler(n)Innen Seite 10-12positiv - negativ - aufsteigend

Erkennen neuer Lernstoffe Seite 13-15positiv - negativ - aufsteigend

Mündliche Mitarbeit Seite 16-18positiv - negativ - aufsteigend

Schriftliche Mitarbeit Seite 19-20positiv - negativ - aufsteigend

Soziales Verhalten Seite 21-23positiv - negativ - aufsteigend

Deutsch Seite 24-27Lesen, schreiben, mündlicher Ausdruck

Sachunterricht Seite 28-30

Sportunterricht Seite 31-33

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© Kohl-Verlag, Kerpen 2016. Alle Rechte vorbehalten.

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- Einzelne Arbeitsblätter dürfen Schülern für Referate zur Verfügung gestellt und im eigenen Unterricht zu Vortragszwecken verwendet werden.

- Während des eigenen Unterrichts gemeinsam mit den Schülern mit verschiedenen Medien, z.B. am Computer, via Beamer oder Tablet das Werk in nicht veränderter PDF-Form zu zeigen bzw. zu erarbeiten.

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Sehr geehrte Damen und Herren,liebe Kolleginnen und Kollegen,

Zeugnisse schreiben in der Grundschule – ist dies der Albtraum einer jedenLehrerin, eines jeden Lehrers? Nicht das Handwerkliche ist gemeint, dasAusfüllen der Zeugnisformulare, sondern der psychische Druck ist hierangesprochen. Wir sollten uns bewusst machen, dass mit unserer Entschei-dung über die Vergabe der Noten im Extremfall der Schülerin, dem Schülerein Lebensweg geebnet oder verbaut werden kann.

Wenn wir die Grundschule als Institution dieser Entscheidung sehen,können wir erst die große Bedeutung der ersten Schuljahre erkennen.Wir sollen die Kinder ’bewerten’, ihnen bescheinigen, dass sie am Unter-richt teilgenommen haben, dass sie weitgehend pünktlich waren, dass ihrUmgang mit den Mitschülern intakt war (soziales Verhalten), dass ihreLeistungen dem Durchschnitt (etwas weniger, etwas mehr) entsprachen.

Die große Schwierigkeit ist aber, dass wir nicht ’richten’ dürfen, sondernabsolut objektiv urteilen müssen, und das sowohl für den Unterricht, denwir selbst erteilten, als auch in Absprache mit unseren Kollegen für dieFächer, die sie lehrten.

Diese Ihnen vorliegende Broschüre soll nun helfen, Ihren Blick zu schärfenfür die oben aufgeführten Probleme; sie soll Formulierungshilfen liefern,sie soll Ihnen bei Ihren Überlegungen helfen zu entscheiden, ob ’Sabine’in die Sonderschule muss oder ob sie den Sprung zur weiterführendenSchule schafft, ob sie ein Schuljahr wiederholen muss – was bekanntlichin vielen Fällen nicht das Schlechteste ist – oder ob wir noch einmal einAuge zudrücken.

Ihre eigene Beurteilungskraft, Ihre eigene Kreativität, wollen wir in keinerWeise beeinflussen. Sie müssen Ihre Entscheidungen alleine treffen; wirwollen Ihnen nur mit unseren Denkanstößen helfen. Wichtig für unsereKinder ist es vor allem, ihnen den ungeheuren Leistungsdruck zu neh-men. Arbeiten und Mitmachen in der Schule und zu Hause nur derZeugnisse wegen macht unfrei und unfroh. Lassen wir die Schüler ihreersten Jahre in der (Grund-)Schule genießen; ernst und hart wird das Lebenhinterher genug.

Wir wünschen Ihnen die Ruhe und die Abgeklärtheit, die Sie zum objek-tiven Notenverteilen benötigen.

Der Autor

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Beurteilung der erbrachten Leistungen

Als KlassenlehrerIn haben wir die SchülerInnen jeden Tag vor Augen. Wirlernen ihre Stärken und ihre Schwächen kennen; wir sehen, ob sie sichbemühen, am Unterricht teilzunehmen, eigene Ideen einzubringen, sichzu engagieren oder nur darauf bauen, bei der nächsten Klassenarbeiteine gute Note zu schreiben. Wenn ihnen das gelingt, fällt es uns schonschwer, objektiv zu beurteilen, wie dieses Verhalten bewertet werdensoll. Die Note steht – null Fehler ist eine eins. Aber wenn wir nur nachdiesen Kriterien vorgehen, lassen wir zum Beispiel das soziale Verhaltenaußer Acht, wir entscheiden dann schon nach dem absoluten Leistungs-prinzip. Das aber erfahren die Heranwachsenden noch früh genug inihrem Ausbildungs- und Berufsleben.

Versuchen wir einfach, unsere Bewertungskriterien so zu gestalten, dasswir bei jedem einzelnen Schüler, bei jeder Schülerin die schnelle oderlangsamere Auffassungsgabe, das Temperament und die Sensibilität inhohem Maße mit berücksichtigen. Dass das soziale Umfeld, die Stellungin der ’Gesellschaft’, eine große Rolle spielen, erfahren wir spätestens beider Bewertung des sozialen Verhaltens des Einzelnen. Wir wissen – undviele Kollegen erleiden die Auswirkungen – dass Mobbing, individuellesZurückweisen, Ausschließen aus der Gemeinschaft eine große und per-manente Rolle bei der Lernbereitschaft nach sich zieht.

Nachfolgend geben wir Ihnen einige Denkanstöße für Formulierungenin den verschiedenen Themenbereichen. Wenn sie Ihnen brauchbar er-scheinen, übernehmen Sie sie einfach; ansonsten können Sie sie abwan-deln und so verändern, dass sie dem Niveau der Klasse angepasst werden.Sie werden schnell feststellen, dass bestimmte Kriterien immer wiedervorkommen; eine genaue Differenzierung ist nur bei detaillierten Kennt-nissen des individuellen Verhaltens möglich: Hier können nur Sie alsKlassenlehrerIn oder FachlehrerIn entscheiden und das Verhalten desSchülers genau beschreiben.

Die von Ihnen gegebenen Noten oder Beurteilungen sollen dem Schüler,der Schülerin und den Eltern einen Überblick geben über den derzeiti-gen Stand der Leistungen des letzten Halbjahres. Wie wir alle wissen, fälltdem Halbjahreszeugnis eine besondere Bedeutung zu, da hierdurch dieMöglichkeit besteht, gezielt Verbesserungen und Veränderungen vor-nehmen zu können. Hier ist eine rege Partnerschaft zwischen Lehrern,Schülern und Eltern besonders wichtig.

Haben Sie keine ’Angst’ vor dem Zeugnisschreiben; gestalten Sie IhreBenotung nach Ihren persönlichen Eindrücken und Erkenntnissen. Kritikseitens der Eltern und SchülerInnen wird es immer geben, damit müssenSie leben.

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Zählt dieMitarbeit mehr alsdas ge-schriebeneWort?

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