PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN UNIVERSITAS NEGERI … · 2019. 2. 11. · Pengajaran mikro diharapkan dapat bermanfaat, antara lain: a) Mahasiswa menjadi peka terhadap fenomena yang

PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2014

Alamat : Jalan Pemuda Selatan No.4 Klaten

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. ANALISIS SITUASI

Universitas negeri Yogyakarta sebagai salah satu perguruan tinggi

terkemuka yang sebenarnya memang diutamakan bagi mereka yang berminat

dibidang kependidikan atau mencetak calon guru yang profesional. Salah satu

bentuk yang merupakan upaya peningkatan mutu dalam mencetak tenaga

pendidik yang profesional dan lulusan yang bernurani, cendekia dan mandiri,

Uiversitas Negeri Yogyakarta mengadakan program PPL (Praktek

Pengalaman Lapangan) bagi semua mahasiswa yang mengambil jurusan

kependidikan.

Kegiatan PPl juga memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam

bidang pembelajaran dan managerial di sekolah dalam rangka melatih dan

mngembangkan kompetensi pendidikan.

Program PPl ini selain memiliki tujuan seperti yang sudah tertulis di

atas juga bertujuan untuk melatih mahasiswa Universitas Negeri Yogyakarta

dalam menerapkan pengetahuan dan kemampuan yang telah dimiliki dan

didapatkan semenjak menjalani proses belajar pada program studi masing-

masing di UNY. Program PPL digunakan sebagai dasar untuk

mengembangkan diri dan jiwa kependidikan mahasiswa sebagai calon tenaga

pendidik yang nantinnya akan bekerja di kancah dunia pendidikan dengan

memenuhi standar kompetensi guru yang meliputi kompetensi paedagogiek,

kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional.

Sesuai dengan Tri Darma perguruan tinggi yang salah satunya

berbunyipengabdian kepada masyarakat, khususnya masyarakat sekolah.

Maka tanggungjawab seorang mahasiswa, khususnya mahasiswa Universitas

Negeri Yogyakarta yang memang berada pada program studi kependidikan

yaitu setelah menyelesaikan tugas-tigas belajar di kampus hendaknya dapat

menyalurakn dan menerapkan ilmu pengetahuan yang diperoleh semenjak

menjalani pembelajaran di perguruan tinggi kepada warga masyarakat di

lingkungan sekolah.

2

1. Gambaran Visi dan Misi Sekolah

a. Visi :

“Unggul dalam prestasi, mampu bersaing di era Global dan terpuji

dalam budi pekerti.”

b. Misi :

a. Menumbuhkan daya kompetisi untuk berprestasi di tingkat

Internasional kepada seluruh warga sekolah dan menggali karakteristik

budaya daerah.

b. Mendorong, meningkatkan, dan membantu setiap siswa untuk

mengenal potensi dirinya sehingga dikembangkan secara optimal.

2. Letak Geografis

SMP Negeri 2 Klaten merupakan lembaga pendidikan sekolah

menengah pertama yang beralamatkan di Jalan Pemuda Selatan No.4 Klaten

dan Jalan Menjangan No.2, Kecamatan Klaten Tengah, Kabupaten Klaten.

3. Kondisi Fisik

a. Nama Instansi

SMP Negeri 2 Klaten

b. Alamat

SMP Negeri 2 Klaten merupakan lembaga pendidikan sekolah

menengah pertama yang beralamatkan di Jalan Pemuda Selatan No.4

Klaten dan Jalan Menjangan No.2, Kecamatan Klaten Tengah, Kabupaten

Klaten.

c. Luas Bangunan

Gedung SMP Negeri 2 Klaten berdiri diatas tanah seluas 2.040 m2 di

Jalan Pemuda Selatan dan Jalan Menjangan No.2 seluas 1.579 m2.

d. Fasilitas, KBM, Media

Gedung SMP N 2 Klaten terdiri dari 22 ruang kelas. Masing-masing

kelas telah memiliki fasilitas yang menunjang proses pembelajaran

meliputi: meja, kursi, papan tulis, whiteboard, LCD proyektor, CCTV

dll.

e. Ruang Perkantoran

Ruang perkantoran terdiri dari ruang Kepala Sekolah, ruang Tata

Usaha (TU), ruang Guru dan ruang Bimbingan Konseling.

3

f. Laburatorium

Laburatorium yang dimiliki SMP Negeri 2 Klaten yaitu 1 laburatorium

IPA, 1 Laburatorium TIK, 1 ruang lab. Komputer, 1 ruang lab. Bahasa

dan 1 ruang lab. Multimedia.

g. Mushola

Terdapat dua buah mushola, 1 mushola terletak di pondok dan 1

mushola terletak di pusat.

h. Ruang Penunjang Kegiatan Pembelajaran

Ruang penunjang kegiatan pembeajaran terdiri dari ruang

perpustakaan, ruang komputer, dan lapangan basket yang diremajan untuk

menunjang proses kegiatan belajar mengajar.

i. Ruang UKS

Ruang UKS terletak di sebelah kiri ruang TU yang digunakan sebagai

tempat pemberian pertolongan pertama bagi siswa yang sakit. Ruang

UKS di pondok terletak di depan Ruang agama, di pusat UKS terletak di

sebelah ruang tata usaha dan sebelah kelas 9 A

4. Kondisi Non-Fisik

a. Potensi Guru

Jumlah tenaga pengajar atau guru di SMP 2 Klaten adalah 37

orang PNS dan 6 orang GTT dengan tingkat pendidikan S1 dan S2.

Setiap tenaga pengajar di SMP 2 Klaten mengampu mata pelajaran

yang sesuai dengan keahlian di bidangnya masing-masing. SMP

Negeri 2 Klaten dahulu merupakan seklah RSBI atau Rintisan Sekolah

Berstandar Internasional yang menerapkan Kurikulum 2013.

b. Potensi karyawan

Potensi karyawan di SMP 2 Klaten sudah mencukupi, yaitu terdiri

atas 14 orang yang masing-masing telah membawahi bidang yang sesuai

dengan keahliannya. Klasifikasi pekerjaan 2 karyawan tetap yang bekerja

sebagai tenaga TU dan 8 tenaga tidak tetap yang membantu TU, 3

penjaga dan 1 penjaga malam merupakan karyawan tidak tetap.

c. Organisasi Siswa dan Ekstrakurikuler

Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS) di SMP N 2 Klaten dikelola

oleh sebagian siswa yang aktif dan dibina langsung oleh Waka Kesiswaan

dan Humas. Pengurus OSIS dijabat oleh siswa kelas VII dan VIII,

4

sementara siswa kelas IX mulai difokuskan untuk menghadapi Ujian

Nasional.

Kegiatan ekstrakurikuler yang terdapat di SMP N 2 KLATEN

seluruhnya ada 13 aktifitas yaitu PKS, PMR, Seni Musik, Silat, Seni Tari,

Karate, English Club, Basket, Pramuka, Futsal, Renang. Melalui kegiatan

ekstrakurikuler inilah potensi siswa dapat disalurkan dan dikembangkan.

Kegiatan Ekstrakurikuler berjalan lancar dan telah terjadwal. Dalam satu

minggu hampir selalu ada kegiatan setelah jam pelajaran selesai.

5. Kurikulum SMP Negeri 2 Klaten

SMP Negeri 2 Klaten menggunakan kurikulum 2006 untuk kelas IX serta

kurikulum 2013 untuk kelas VII dan VII.

B. Perumusan Program dan Perancangan Kegiatan PPL

1. Pra PPL

Kegiatan PPL UNY 2014 dilaksanakan selama 2,5 bulan terhitung

mulai tanggal 1 Juli sampai 17 September 2014, adapun jadwal pelaksanaan

kegiatan PPL UNY 2014 di SMP Negeri 2 Klaten terlihat pada tabel :

No Nama Kegiatan Waktu Tempat

1 Penerjunan 28 Feb 2014 SMP N 2 Klaten

2 Observasi 27 Maret 2014 SMP N 2 Klaten

3 Pembekalan 24 Juni 2014 SMP N 2 Klaten

4 Pelaksanaan PPL 27 Juni 2014 SMP N 2 Klaten

5 Praktek Mengajar PPL 4 Agustus 2014-

13 Sept 2014

SMP N 2 Klaten

6 Penyelesaian Laporan 16 Sept 2014 SMP N 2 Klaten

7 Penarikan KKN-PPL 17 Sept 2014 SMP N 2 Klaten

2. Penyusunan Rancangan Program

Hasil observasi kemudian digunakan utnuk penyusunan rancangan

program. Rancangan program berdasarkan pertimbangan sebagai berikut:

a. Permasalahan sekolah dan potensi yang dimiliki

b. Mengacu program sekolah

c. Kemampuan mahasiswa dari segi pendanaan dan pemikiran

d. Faktorpendukung yang diperlukan (sarana dan prasarana)

e. Ketersediaan dana yang diperlukan

f. Ketesediaan waktu

5

g. Kesinambungan program

3. Penjabaran Program Kerja PPL

Program yang direncanakan berdasarkan hasil observasi kelas yang

dilakukan oleh peserta PPL, maka unuk program yang direncanakan pada

program PPL UNY 2014 ini adalah sebagai berikut :

a. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

b. Pembuatan silabus

c. Perhitungan kriteria ketuntasan minimal (KKM)

d. Praktek mengajar di kelas VII A, B, C, D, E, F, G, dan H

e. Evaluasi pembelajaran

Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan, telah dilaksanakan secara

bersama-sama untuk progran yang direncanakan pada program individu PPL

sebagai berikut :

a. Program PPL

1. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

2. Praktek mengajar di kelas VII A, B, C, D, E, F, G, dan H

3. Evaluasi pembelajaran

b. Program Insidental

1. Pendampingan pentas seni dalam rangka HUT RI dan Ulang

Tahun SMP Negeri 2 Klaten

2. Pendampingan paduan suara

6

BAB II

PERSIAPAN PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL

A. Persiapan

Guna terlaksananya kegiatan PPL dengan baik dan mencapai tujuan yang

diharapkan, berbagai persiapan telah diakukan oleh mahasiswa untuk menghadapi kegiatan

PPL. Persiapan tersebut juga diharapkan dapat menjadi bekal sebagai pedoman dasar dalam

menjalankann aktivitas PPL yang merupakan pegangan dalam melaksanakan praktek di

sekolah.

Pemberian bekal pedoman PPL, baik secara umum maupun secara khusus diberikan

kepada mahasiswa oleh dosen pembimbing DPL masing-masing kelompokya. Pembekalan

yang dilaksanakan telah dirangkai menjadi beberapa tahap, dengan tahap pertama yaitu :

1. Koordinasi dengan guru pembimbing

Koordinasi dengan guru pembimbing pada pelaksanaan PPL nanti mengajar

di kelas VII A, B, C, D, E, F, G dan H

2. Pengajaran Mikro (microteaching)

Selama dalam kegiatan perkuliahan, mahasiswa dibekali mata

kuliah yang merupakan murni praktek mengajar di dalam kelas yakni

kegiatan pengajaran mikro. Secara umum, pengajaran mikro bertujuan

untuk membentuk dan mengembangkan kompetensi dasar mengajar

sebagai bekal praktik mengajar (real teaching) di sekolah ataupun

lembaga pendidikan dalam program PPL. Pemberian bekal kepada

mahasiswa PPL adalah berupa latihan mengajar dalam bentuk

pengajaran mikro dan pemberian strategi belajar mengajar yang dirasa

perlu bagi mahasiswa calon guru yang akan melaksanakan PPL.

Pada dasarnya pengajaran mikro merupakan suatu metode

pembelajaran atas dasar performan yang tekniknya dilakukan dengan

cara melatihkan komponen-komponen kompetensi dasar mengajar

dalam proses pembelajaran sehingga mahasiswa sebagai calon guru

benar-benar mampu menguasai setiap komponen atau bebarapa

komponen secara terpadu dalam situasi pembelajaran yang

disederhanakan.

Pengajaran Mikro merupakan mata kuliah yang harus ditempuh

sebelum mahasiswa melaksanakan kegiatan KKN-PPL. Mata kuliah

Pengajaran Mikro ini bertujuan untuk memberikan bekal kemampuan

dasar yang harus dimiliki oleh seorang pengajar sebelum mahasiswa

turun ke lapangan. Mata kuliah Pengajaran Mikro ini ditempuh oleh

mahasiswa satu semester pada semester VI sebelum pelaksanaan

kegiatan KKN-PPL selama kegiatan perkuliahan berlangsung.

7

Secara umum, pengajaran mikro bertujuan untuk membentuk dan

mengembangkan kompetensi dasar mengajar sebagai bekal praktik

mengajar (real teaching) di sekolah dalam program PPL. Secara khusus,

pengajaran mikro bertujuan antara lain:

a) Memahami dasar-dasar pengajaran mikro

b) Melatih mahasiswa menyusun Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)

c) Membentuk dan meningkatkan kompetensi dasar mengajar

terbatas

d) Membentuk dan meningkatkan kompetensi dasar mengajar

terpadu dan utuh

e) Membentuk kompetensi kepribadian

f) Membentuk kompetensi sosial

Pengajaran mikro diharapkan dapat bermanfaat, antara lain:

a) Mahasiswa menjadi peka terhadap fenomena yang terjadi di

dalam proses pembelajaran

b) Mahasiswa menjadi lebih siap untuk melakukan kegiatan

praktik pembelajaran di sekolah

c) Mahasiswa dapat melakukan refleksi diri atas kompetensinya

dalam mengajar

d) Mahasiswa menjadi lebih tahu tentang profil guru atau tenaga

kependidikan sehingga dapat berpenampilan sebagaimana guru

atau tenaga kependidikan, dan masih banyak manfaat lainnya.

Pengajaran Mikro dilaksanakan di program studi (prodi) masing-

masing fakultas oleh dosen pembimbing pengajaran mikro dan

dikoordinasikan oleh seorang koordinator pengajaran mikro tingkat

prodi maupun fakultas. Dalam pengajaran mikro ini mahasiswa dibagi

dalam beberapa kelompok yang masing-masing terdiri dari 10

mahasiswa dengan satu dosen pembimbing dari bidang keilmuan yang

ditekuni masing-masing mahasiswa. Pengajaran mikro merupakan

pelatihan tahap awal dalam pembentukan kompetensi mengajar dalam

upaya aktualisasi kompetensi dasar mengajar.

Praktek yang dilakukan dalam mikro dilakukan dalam skala kecil,

yaitu dilakukan dengan jalan menyederhanakan komponen-komponen

dalam ruang lingkup pembelajaran yang ada, sehingga calon guru dapat

menguasai satu per satu ketrampilan mengajar dalam situasi mengajar

8

yang disederhanakan itu. Pengajaran mikro juga dapat diartikan sebagai

cara untuk belajar mengajar, karena dalam pengajaran mikro ini calon

guru dilatih untuk dapat melaksanakan pengajaran.

Pengajaran mikro dilakukan bersama teman sejawat, dimana salah

satu menjadi guru dan yang lainnya menjadi peserta didik.Pengajaran

mikro adalah pengajaran yang sebenarnya. Calon guru harus membuat

persiapan pembelajaran, rencana pembelajaran, melaksanakan

pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah dibuat,

mengelola kelas dan menyiapkan perangkat pembelajaran lainnya yang

dapat mendukung kegiatan belajar mengajar.Pengajaran mikro pada

hakekatnya juga merupakan belajar yang sebenarnya, dimana calon guru

akan belajar bagaimana melakukan pembelajaran. Sedangkan teman

yang jadi siswa akan dapat merasakan bagaimana proses mengajar yang

dilakukan oleh temannya dan dapat mengoreksinya.

Bimbingan pengajaran mikro dilakukan secara bertahap dan

terpadu. Secara bertahap artinya pertama-tama memberi latihan

keterampilan secara terbatas yaitu hanya latihan satu atau dua

keterampilan dasar mengajar. Bimbingan mikro secara terpadu yaitu

perpaduan dari segenap keterampilan dasar mengajar, yaitu sejak

keterampilan menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran, pelaksanaan

pembelajaran (membuka pelajaran, menyampaikan kegiatan inti),

sampai menutup pelajaran, termasuk evaluasi.

Fungsi dosen pembimbing di sini adalah sebagai penilai sekaligus

memberikan kritik dan saran kepada mahasiswa berkaitan dengan

simulasi pengajaran kelas yang ditampilkan mahasiswa tersebut. Hal ini

bertujuan untuk dijadikan bahan evaluasi baik oleh mahasiswa yang

bersangkutan maupun rekan mahasiswa yang lain. Harapannya dari

evaluasi ini dapat dijadikan bahan serta wacana dalam meningkatkan

mutu mengajar mahasiswa.

Praktik mengajar mikro dilakukan sampai mahasiswa yang

bersangkutan menguasai kompetensi secara memadai sebagai prasyarat

untuk mengikuti PPL di sekolah. Pelaksanaan kuliah pengajaran mikro

ini secara keseluruhan dapat berjalan dengan lancar hingga akhir

semester VI.

3. Pembekalan

Sebelum pelaksanaan PPL, mahasiswa memperoleh

pembekalan yang dilaksanakan di kampus UNY. Tujuan dilakukannya

9

pembekalan antara lain agar mahasiswa menguasai kompetensi sebagai

berikut:

1) Memahami dan menghayati konsep dasar, arti, tujuan, pendekatan,

program, pelaksanaan, monitoring, dan evaluasi PPL.

2) Memiliki bekal pengetahuan tata krama kehidupan di

sekolah/lembaga/klub.

3) Memiliki wawasan tentang pengelolaan dan pengembangan lembaga

pendidikan

4) Memiliki bekal pengetahuan dan keterampilan praktis agar dapat

melaksanakan program dan tugas-tugasnya di sekolah

5) Memiliki pengetahuan untuk dapat bersikap dan bekerja dalam

kelompok secara interdisipliner dan lintas sektoral dalam rangka

penyelesaian tugas di sekolah/lembaga

Pembekalan KKN-PPL ini dilaksanakan sebelum mahasiswa

terjun ke sekolah untuk melaksanakan kegiatan PPL dan wajib diikuti

oleh semua mahasiswa yang akan melaksanakan PPL.Pembekalan PPL

dilaksanakan di masing-masing jurusan dengan dipandu oleh

koordinator PPL di setiap program studi.

Materi pembekalan meliputi pengembangan wawasan

mahasiswa, pelaksanaan pendidikan yang relevan dengan kebijakan-

kebijakan baru bidang pendidikan dan materi yang terkait dengan teknis

PPL.

4. Observasi Lapangan

Pelaksaan observasi ini dilakukan pada bulan Maret setelah mahasiswa

diserahkan secara resmi kepada pihak sekolah tempat dilaksanakannya kegiatan PPL.

Pelaksanaan kegiatan observasi dimaksudkan agar mahasiswa mendapatkan sekilas

mengenai gambaran pengetahuan dan pengalaman awal mengenai tugas seorang guru.

Objek observasi adalah mengenai proses pembelajaran dan juga kondisi sekolah secara

fisik dari sekolah yang akan dijadikan tempat pelaksanaan PPL.

Observasi yang dilakukan oleh mahasiswa adalah :

a. Observasi pra KKN-PPL

1. Observasi kondisi sekolah

Observasi kondisi sekolah merupakan observasi atau

pengamatan yang dilakukan untuk mengetahui kondisi sekolah

secara fisik, dan juga meliputi data tentang potensi siswa, jumlah

siswa, guru, fasilitas yang tersedia di sekolah, ekstrakurikuler, dan

juga data lainnya mengenai kelengkapan sekolah tempat PPL.

2. Observasi Proses Pembelajaran

Observasi dilakukan pada saat kelas tersebut berlangsung

proses belajar, yaitu mata pelajaran Seni Tari. Guru yang

mengampu adalah Tutik Purwani, M.Pd. Observasi pembelajaran

tersebut memberi gambaran kepada mahasiswa mengenai keadaan

10

kelas ketika berlangsung proses pembelajaran, bagaimana seorang

guru memberi materi, membuka pelajaran dan juga memberi

evaluasi. Observasi pembelajaran juga memberi gambaran dan data

mengenai perangkat pembelajaran yang digunakan seperti RPP dan

Silabus.

b. Observasi Pra-Mengajar

Observasi ini bertujuan untuk :

1. Mengetahui materi yang akan diberikan

2. Mempelajari situasi kelas

3. Mempelajari kondisi siswa

4. Memiliki rencana konkret untuk mengajar

5. Persiapan Mengajar

Persiapan mengajar sangat diperlukan sebelum dan sesudah

mengajar. Melalui persiapan yang matang, mahasiswa PPL

diharapkan dapat memenuhi target yang ingin dicapai. Persiapan

yang dilakukan antara lain :

a. Konsultasi dengan guru pembimbing

b. Penugasan materi

c. Peyusunan RPP

d. Pembutan Media pembelajaran

e. Pembuatan alat evaluasi

B. Pelaksanaan PPL

1. Program PPL

a. Pembuatan RPP

Pembuatan RPP dilakukan pada saat akan mengajar di kelas. RPP

dibuat untuk merencanakan pembelajaran yang akan dilakukan di

kelas.

b. Kegiatan Praktek Mengajar

Kegiatan praktek mengajar ini merupakan wujud konkret dari

pelaksanaan praktek lapangan. Dalam kegiatan prakek mengajar ini,

mahasiswa terlibat langsung dalam kegiatan dan proses pembelajaran

di kelas bersama dengan siswa. Selama proses mengajar ini, guru

pembimbing yang sudah diberi wewenang membimbing mahasiswa di

sekolah akan melaksanakan tugasnya yaitu melakukan pengawasan di

dalam kelas untuk selanjutnya mahasiswa akan diberi kritikan juga

masukan terkait dengan hasil praktik mengajar selama proses

pembelajaran di kelas. Dalam hal ini, guru pembimbing untuk program

studi seni tari yaitu Ibu Tutik Purwani, M.Pd.

11

Sebelum mahasiswa melakukan praktek mahasiswa melakukan

konsultasi kepada guru pembimbing mengenai RPP yang nantinya

akan di ajarkan kepada siswa. Setelah RPP direvisi oleh guru

pembimbing barulah mahasiswa dapat mempraktekkannya dalam

proses belajar mengajar.

Adapun RPP yang disusun terdiri dari :

1. Identitas mata pelajaran

2. Kompetensi inti di dalamnya terdapat kompetensi dasar dan indikator yang

harus dicapai.

3. Materi pembelajaran

4. Metode pembelajaran

5. Langkah-langkah pembelajaran

6. Sumber belajar

7. Evaluasi

Adapun langkahlangkah dalam proses pembelajaran yang dilakukan

mahasiswa dalam kegiatan belajar mengajar adalah :

1. Cara membuka pelajaran.

2. Memberi apersepsi dalam mengajar.

3. Penyajian materi.

4. Teknik bertanya.

5. Bahasa yang digunakan dalam KBM.

6. Memotivasi dan mengaktifkan siswa.

7. Memberikan umpan balik terhadap siswa.

8. Penggunaan media dan metode pembelajar.

9. Penggunaan alokasi waktu.

10. Pemberian tugas dan cara menuntup pelajaran.

Pelaksanaan pembelajaran menyesuaikan dengan mata pelajaran yang

diampu oleh guru pembimbing dalam hal ini adalah mata pelajaran

yang diambil mahasiswa khususnya seni tari, dengan jadwal mengajar

seperti berikut :

No. Hari Jam ke waktu Kelas

1 Senin 8 12.55-13.55 VII H

9 13.55-14.00

2 Selasa 1 07.00-07.40 VII G

2 07.40-08.20

3 08.20-09.00

6 10.35-11.15 VII H

7 11.15-11.55 VII F

8 12.35-13.15

12

9 13.55-14.00

3 Kamis 1 07.00-07.40 VII E

2 07.40-08.20

3 08.20-09.00

4 09.00-09.40 VII D

5 09.55-10.35

6 10.35-11.15

7 11.15-11.55 VII C

8 12.35-13.15

9 13.55-14.00

4 Sabtu 2 07.40-08.20 VII A

3 08.20-09.00

4 09.00-09.40

5 09.55-10.35 VII B

6 10.35-11.15

7 11.15-11.55

Jadwal mengajar selama pelaksanaan PPL mengikuti jadwal mengikuti

jadwal dari masing-masing guru pembimbing.

2. Kegiatan Pra Sekolah

Kegiatan yang dilakukan mahasiswa selama tugas mengajar di kelas, mahasiswa juga

mellakukan tugas pra sekolahan tersebut diharapkan dapat menjadi bekal pengalaman bagi

seorang calon guru guna menunjang kelancaran proses belajar mengajar, yaitu : upacara

bendera, mahasiswa menjadi peserta upacara bendera bersama guru, karyawan dan siswa

dalam upacara tiap hari senin dan hari ulang tahun kemerdekaan RI.

3. Program Insidental

a. Pendampingan Lomba Paduan Suara

Dalam kegiatan ini mahasiswa membantu persiapan lomba

regu paduan suara SMP Negeri 2 Klaten. Pelaksanaan kegiatan ini

dilakukan pada hari rabu tanggal 13 Agustus 2014.

b. Mengisi Pentas Seni

Dalam hal ini mahasiswa memeriahkan pentas seni yang

diadakan untuk memperingati HUT RI dan SMP Negeri 2 Klaten pada

tanggal 16 Agustus 2014.

C. Analisis Hasil Pelaksanaan

1. Analisis pelaksanaan program PPL

Sebagai pemula dalam memberikan pembelajaran di kelas secara nyata, mahasiswa

mengalami sedikit hambatan bahkan perasaan tidak nyaman karena mahasiswa belum

mempunyai pengalaman sebelumnya seiring dengan semakin seringnya mahasiswa

13

memberikan proses pembelajaran di kelas, hal itu semakin berkurang. Semakin lama

waktu yang diberikan kepad mahasiswa untuk dapat memberikan materi dan pengalaman

langsung pembelajaran di dalam kelas semakin menumbuhkan jiwa pendidik di dalam

diri mahasiswa. Selama mahasiswa melaksanakan PPL mahasiswa ditugaskan mengajar

kelas VII.

Berdasarkan praktik pengalaman mengajar di kelas yang telah dilaksanakan terdapat

beberapa hal yang dapat diambil yaitu :

a. Memahami cara mngajar dengan baik, penugasan materi, dan pemilihan metode

yang tepat sehingga siswa dapat menerima materi yang disampaikan dengan baik.

b. Dapat mengetahui berbagai macam karakter siswa.

c. Mahasiswa mengetahui bahwa tugas guru tidak hanya mengajar dan memberi materi

pelajaran. Namun lebih luas dari pada itu yaitu dalam bidang administratif guru.

Dalam pelaksanaan program PPL, seluruh program kegiatan PPL dapat terealisasi

dengan baik. Adapun seluruh program yang dilaksanakan adalah :

a. Mahasiswa telah mengajar 8 kali pertemuan dengan materi sesuai dengan RPP

yaitu 8 RPP pada kelas VII A, B, C, D, E, F, G dan H

b. Pembuatan perangkat pembelajaran seperti RPP, program semester, program

tahunan telah diselesaikan. Format terlampir.

c. Program-program insidental seperti pendampingan lomba paduan suara dan

pentas seni.

d. Upacara setiap hari senin dan hari-hari besar semua mahasiswa ikut dalam

kegiatan ini

2. Hambatan-hambatan

Selama melaksanakan PPL di SMP Negeri 2 Klaten, mahasiswa menemui beberapa

hambatan khususnya pada pelaksanaan pembelajaran di kelas, antara lain :

a. Ada beberapa siswa kurang antusias terhadap materi yang disampaikan karena

mahasiwa kurang memberi inovasi dalam menyampaikan materi.

b. Ada siswa yang mengobrol pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung karena

mahasiwa masih kurang bisa mengelola kelas.

Hambatan tersebut dapat dipecahkan dengan :

a. Mahasiswa memberi perhatian lebih dengan memberikan pertanyaan atau teguran

secara langsung kepada peserta didik

b. Mahasiswa menyampaikan materi dengan sedikit gurauan dan cerita,agar peserta

didik tidak merasa bosan.

c. Mahasiswa berusaha membuat media sebaik-baiknya.

d. Mahasiswa berusaha mengkondisikan peserta didik dapat fokus dan kembali

mendengarkan penjelasan materi

e. Mahasiswa memberikan contoh gerakan dengan pelan-pelan

14

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Praktek pengalaman lapangan telah memberikan banyak manfaat dan hikmah

yang dapat dipetik sebagai pengalaman yang luar biasa sebagai calon tenaga

pendidik.

Dengan adanya kegiatan PPL mahasiswa memperoleh bekal dan gambaran

bagaimana kelak ketika mahasiswa terjun langsung dalam dunia pendidikan. Dalam

kegiatan PPL, mahasiswa dapat menemukan berbagai macam permasalahan yang

berkaitan dengan dunia pendidikan. Mahasiswa juga dapat belajar bagaimana

menyusun silabus, mengurusi administrasi guru, dan juga dalam praktek mengajar

sehingga mahasiswa dapat menyimpulkan hal-hal yang kiranya dapat dijadikan

pelajaran dan pengalaman untuk waktu mendatang. Secara keseluruhan dapat

disimpulkan manfaat yang dapat diambil dari kegiatan PPL ini adalah :

1. Seorang pendidik harus mengerti dan memahami kondisi yang ada di dalam

kelas, dimana seorang guru dan siswa dapat merasakan nyaman satu dengan

yang lain.meski demikian, seorang guru harus dapat menempatkan diri dalam

situasi pembelajaran, dimana pendidik harus serius dan konsentrasii dalam

memberi materi.

2. Kegiatan PPL memberikan wawasan yang luas, juga pengalaman dalam

melaksanakan kegiatan pembelajaran sekaligus kegiatan administrasi guru dan

sekolah.

A. Saran

1. Bagi Pihak SMP Negeri 2 Klaten

Dalam melayani mahasiswa yang sedang melaksanakan PPL, SMP Negeri

2 Klaten sudah sangat baik dalam melayani mahasiswa, sehingga sekolah

perlu mempertahankan dan meningkatkan kerjasamanya dengan UNY

dalam pelaksanaan PPL.

2. Bagi Mahasiswa

a. Mahasiswa yang akan melakukan kegiatan PPL hendaknya melakukan

observasi secara teliti dan berkonsultasi dengan pihak sekolah agar

pelaksanaan program kerja dapat berjalan dengan lancar.

b. Mahasiswa hendaknya disiplin dalam melaksanakan kewajiban sesuai

dengan harapan sekolah dan menjaga nama baik almamater

c. Mahasiswa hendaknya menyiapkan kegiatan mengajar dengan baik

meliputi persiapan materi secara matang,perangkat pembelajaran dan

pengelolaan kelas.

15

d. Mahasiswa hendaknya menjaga kekompakan dengan setiap anggota PPL

3. Bagi Universitas Negeri Yogyakarta

a. Pihak Universitas hendaknya lebih meningkatkan hubungan dengan

sekolah-seklah yang menjadi tmepat terlaksananya PPL agar dapat terjalin

kerjasama yang baik guna menjalin koordinasi dan mendukung kegiatan

PPL.

b. Pihak Universitas hendaknya melakukan kegiatan monitoring yang lebih

intensif untuk mengetahui jalannya praktik mengajar yang dilakukan oleh

mahasiswa dan dapat mengatasi segala permasalahan yang mungkin

timbul.

c. Pihak Universitas hendaknya lebih menyiapkan mahasiswa dengan sebaik-

baiknya agar dalam pelaksanaan PPL mahasiswa tidak mengalami

kecanggungan dalam lokasi.

16

LAMPIRAN

17

LAMPIRAN 8

NAMA MAHASISWA : Rita Rusno Saputriana PUKUL : 07.40-9.00 WIB

NO. MAHASISWA : 11209241011 ............. TEMPAT PRAKTIK : SMP N 2 Klaten

TGL. OBSERVASI : 27 Maret 2014 FAK/JUR/PRODI : FBS/P.Seni Tari

No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan

A

Perangkat Pembelajaran

1. Kurikulum 2013

Ada, masih menggunakan Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan untuk kelas IX.

Untuk kelas VII dan kelas VIII sudah

menggunakan Kurikulum 2013

2. Silabus

Guru Mata Pelajaran Seni Budaya SMP

Negeri 2 Klaten mempunyai silabus yang

dibuat sesuai dengan KI dan KD. Silabus

tersebut juga sudah menjabarkan tiap KD

yang sesuai dengan kurikulum Seni

Budaya yang disusun dalam lembar kerja

guru.

3 Rencana Pembelajaran RPP yang telah dibuat guru mata

FORMAT OBSERVASI

PEMBELAJARAN DI KELAS DAN

OBSERVASI PESERTA DIDIK

NPma.1

untuk mahasiswa

Universitas Negeri Yogyakarta

18

(RPP). pelajaran Seni Budaya sudah menjabarkan

tiap KI yang sesuai dengan kurikulum.

Setiap kompetensi Inti dibuat menjadi

satu RPP.

B Proses Pembelajaran

1. Membuka pelajaran

Guru memberikan salam, mengabsen

peserta didik, menanyakan keadaan peserta

didik, mengulang materi sebelumnya serta

memberikan apersepsi awal untuk

menggali kemampuan siswa.

2. Penyajian materi

Guru menyampaikan materi dengan

membawa siswa secara langsung dengan

bidang kajiannya dengan membawa siswa

praktik langsung sesuai dengan materi

yang disampaikan oleh Guru Selain itu

guru juga memberikan pertanyaan-

pertanyaan yang dapat menggiring

peserta didik menemukan konsep-konsep

yang ingin disampaikan, dengan

memaksimalkan media-media yang

mendukung pembelajaran.

3. Metode pembelajaran

Metode pembelajaran yang digunakan

dalam pembelajaran adalah metode

ceramah, demonstrasi, dan tanya jawab,

sesuai dengan materi yang ingin

disampaikan.

4. Penggunaan bahasa

Bahasa yang digunakan dalam

menyampaikan materi adalah Bahasa

Indonesia dengan penyampaian yang

memudahkan siswa untuk menerimanya.

5. Penggunaan waktu

Penggunaan waktu dalam KBM sudah

bagus walaupun sedikit kurang maksimal,

karena terkendala oleh keterbatasan

waktu yang disediakan dan materi yang

19

cukup banyak sehingga kurang maksimal.

6. Gerak

Guru sudah bisa menguasai siswa, dalam

pembelajaran guru berjalan-jalan

berkeliling di dalam kelas, dalam

berbicara guru tegas, lugas, dan mudah

dipahami siswa.

7. Cara memotivasi siswa

Guru melakukan pendekatan dengan

setiap siswa yang kurang mengerti dengan

materi yang disampaikan kemudian secara

perlahan menerangkan bagian yang

kurang dimengerti siswa. Selain itu Guru

biasanya nenunjuk siswa yang dirasa tidak

memperhatikan pelajaran untuk maju

atau menjawab pertanyaan Guru supaya

siswa dapat fokus kembali terhadap

pelajaran.

8. Teknik bertanya

Siswa diminta untuk mengacungkan

tangan jika belum ada yang kurang jelas

atau dengan pertanyaan-pertanyaan

klasikal yang diberikan pada semua siswa.

9. Teknik penguasaan kelas

Guru menegur siswa yang kurang tertib

selama kegiatan belajar mengajar KBM .

Guru juga dapat menguasai semua siswa

dikelas sehingga pembelajaran sedapat

mungkin efektif untuk dilaksanakan.

10. Penggunaan media

Guru sangat memaksimalkan penggunaan

media dalam kelas. Media yang biasanya

dipakai oleh guru adalah power point,

animasi-animasi untuk memudahkan

pemahaman siswa, Buku BSE dari sekolah,

Buku paket Seni Budaya.

11. Bentuk dan cara evaluasi

Bentuk dan cara evalluasi ada dua cara

yaitu untuk evauasi praktik dan evaluasi

teori. Untuk evaluasi praktik, siswa

20

diminta membentuk kelompok sejumlah

lima orang, lalu mereka membuat

gerakan sesuai dengan teori yang sudah

diajarkan setelah itu mereka

mempresentasikannya di depan kelas.

Untuk evaluasi teori, guru membuat soal

yang berkaitan dengan teori-teori yang

sudah diajarkan kemudian siswa

memjawabnya di lembar jawab yang telah

disediakan.

12. Menutup pelajaran

Guru menutup pelajaran dengan

mengevaluasi pertemuan pada hari itu

atau mereview ulang pembelajaran pada

hari itu dan memberikan tugas pada

siswa. Selain itu guru membiasakan

membuka pelajaran beserta menutup

pelajaran dengan Berdoa secara bersama-

sama.

C Perilaku siswa

1. Perilaku siswa di dalam

kelas

Dalam pembelajaran, masih terdapat beberapa

siswa baik laki-laki dan perempuan yang

kurang termotivasi dan semangat untuk

mengikuti pelajaran yang dilakukan guru.

Masih banyak siswa yang sibuk sendiri dengan

pekerjaannya sehingga kurang dapat fokus

terhadap pelajaran.

Dalam keaaktifan, beberapa siswa menanggapi

pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh

guru, namun masih secara klasikal karena

siswa belum mempunyai rasa percaya diri

untuk mengemukakan pendapatnya sendiri.

Pada saat pergantian pelajaran atau pelajaran

akan dimulai, beberapa siswa ada yang masih

terlambat untuk masuk ke kelas.

2. Perilaku siswa di luar kelas

Secara umum peserta didik sopan dengan

para guru, setiap bertemu guru maupun

mahasiswa KKN-PPL selalu bersalaman

21

dan mencium tangan. Kegiatan ini

berkaitan dengan peraturan sekolah yang

ingin mengajarkan sopan santun kepada

siswa. Namun beberapa siswa juga

berlaku kurang sopan kepada beberapa

guru maupun karyawan sekolah.

Sebelum Masuk Kelas,

1. Peserta didik bersalaman di depan gerbang

dengan guru.

2. Setiap pagi sebelum pelajaran diawali dengan

membaca Al-Quran dan menyanyikan lagu

Indonesia raya

3. Masuk kelas dan banyak beberapa yang masih

ngobrol dan belum mempersiapkan

Klaten, 27 Maret 2014

Guru Pembimbing, Pengamat,

Tutik Purwani, M.Pd. Novia Miftahul Janah

NIP. 19620818 198603 2 017 NIM. 11209241037

22

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SatuanPendidikan : SMPN 2 KLATEN

Mata Pelajaran : Seni Budaya(SeniTari)

Kelas : VII/I

Materi Pokok :Mengidentifikasi Elemen-Elemen Gerak Tari

AlokasiWaktu : 1 x 40Menit

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 :Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya

diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi

secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis,membaca, menghitung, dan

mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang

sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Menerima,

menanggapidanmenghargaikeragamandankeunikankaryasenitarisebagaibentuk

rasa syukurterhadapanugerahTuhan

2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur, disiplin, melalui aktivitas berkesenian

2.2 Menunjukkan sikap bertanggungjawab, peduli, dan santun terhadap karya seni

tari dan pembuatnya

2.3 Menunjukkan sikap percaya diri, motivasi internal, kepedulian terhadap

lingkungan dalam berkaryaseni

2.4 Mendeskripsikan gerak tari

2.5 Mengidentifikasi elemen gerak tari

2.6 Mendeskripsikan elemen gerak tari

2.7 Melakukan gerak tari berdasarkan elemen gerak tari.

2.8 Melakukan asosiasi elemen gerak tari dengan sikap dan sosial budaya masyarakat.

2.9 Mengomunikasikanelemen gerak tari baik secara lisan dan/atau tertulis

23

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Menerima keragaman dan keunikan karya seni tari sebagai bentuk rasa syukur terhadap

anugerah Tuhan

2. Menunjukkan sikap percaya diri, peduli dan bertanggung jawab dalam berkarya seni

3. Mendeskripsikangerak tari

4. Mengidentifikasi elemen gerak tari

5. Mendeskripsikan elemen gerak tari

6. Melakukan gerak tari berdasarkan elemen gerak

7. Melakukan asosiasi elemen gerak tari dengan sikap dan sosial budaya masyarakat

8. Mengomunikasikanelemen gerak tari baik secara lisan dan/atau tertulis

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mempelajari pokok bahasan ini perserta didik diharapkan mampu :

1. Menunjukan sikap menerima keragaman dan keunikan karya seni tari sebagai bentuk rasa

syukur terhadap anugerah Tuhan.

2. Menunjukan sikap sikap percaya diri, peduli dan bertanggung jawab dalam berkarya seni

3. Mendeskripsikan pengertian gerak tari

4. Mengidentifikasi elemen gerak tari

5. Melakukan gerak tari berdasarkan ruang waktu dan tenaga

6. Melakukan asosiasi elemen gerak tari dengan sikap dan sosial budaya masyarakat

7. Mengomunikasikanelemen gerak tari baik secara lisan dan/atau tertulis

E. MATERI PEMBELAJARAN

Gerak adalah perubahan posisi dari posisi satu ke posisi lainnya. Menurut

Soedarsono pengertian tari adalah ekspresi jiwa manusia yang diungkapkan

melalui gerak-gerak ritmis yang indah.

Elemen Gerak tari adalah gerak. Gerak pada tari akan berbeda dengan gerak

yang dilakukan sehari-hari. Gerak pada tari dilakukan secara ritmis dan memiliki

makna sedangkan gerak sehari-hari lebih menekankan pada gerak yang

fungsional. Di dalam gerak terdapat 3 elemen, yaitu :

1. Ruang

Ruang gerak dalam tari adalah ruang maya tempat melakukan gerak.

2. Waktu

Waktu dalam tari adalah cepat atau lambatnya gerak yang dilakukan.

3. Tenaga

Penggunaan tenaga dalam gerak tari yaitu pengendalian tenaga yang halus-keras, lemah-

kuat sehingga menimbulkan terjadinya dinamika gerak.

F. METODE PEMBELAJARAN

Metode pembelajaran cooperative learning (Student teams achievement division

(STAD) )

24

G. SUMBER BELAJAR

Buku teks pelajaran seni budaya kelas VII

H. MEDIA PEMBELAJARAN

Powerpoint, buku teks pelajaran, leptop/ lcd proyektor.

I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

a) Pendahuluan :

Salam, berdoa, presensi dan apersepsi

b) Inti :

Mengamati

1. Peserta didik membentuk kelompok beranggotakan 5 orang

2. Peserta didik mengamati melalui media dan sumber belajar baik berupa visual,

maupun audio-visual tentang materi elemen-elemen gerak tari.

3. Peserta didik diberi tugas untuk dikerjakan.

Menanya

1. Menanyakan melalui diskusi dalam kelompok tentang elemen-elemen gerak tari

Menyajikan

1. Peserta didik menyajikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas

Menyimpulkan

1. Peserta didik merangkum hasil diskusi.

c) Penutup

1. Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan

2. Guru menginformasikan materi yang akan datang

J. PENILAIAN

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Kelompok :

Nama :

25

1. ....................................................

2. ....................................................

3. ....................................................

4. ....................................................

5. ....................................................

Petunjuk :

Beri tanda check list sesuai pada kolom sesuai perilaku siswa dalam kerja kelompok

selama proses pembelajaran berlangsung.

No Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4 5

1 Interaksi siswa dalam konteks pembelajaran kelompok

2 Kesungguhan dalam mengerjakan tugas kelompok

3 Kerja sama antar siswa dalam kelompok

4 Menghargai pendapat teman dalam kelompok

5 Menghargai pendapat teman dalam kelompok lain

Jumlah Skor

Keterangan :

1 : Sangat Kurang

2 : Kurang

3 : Cukup

4 : Baik

5 : Sangat baik

Guru Pembimbing Mahasiwa

Tutik Purwani, M.Pd Novia Miftahul Janah

NIP. 19620705 198803 2 001 NIM.11209241037

26



Mata Pelajaran : SeniBudaya(SeniTari)

Kelas : VII/I

Materi Pokok :Mengidentifikasi Ruang dalam Elemen-Elemen

Gerak Tari


K. KOMPETENSI INTI

KI 1 :Menerima, menanggapi, danmenghargaiajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa

ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat,

ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang

tampak mata.

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak

(menulis,membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang

dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam

sudut pandang/teori.

L. KOMPETENSI DASAR

1.1 Menerima,



2.1 Menunjukkansikapmenghargai, jujur, disiplin, melaluiaktivitasberkesenian

27

2.2 Menunjukkansikapbertanggungjawab, peduli,

dansantunterhadapkaryasenitaridanpembuatnya

2.3 Menunjukkansikappercayadiri, motivasi internal,

kepedulianterhadaplingkungandalamberkaryaseni

2.4 Mendeskripsikan gerak tari berdasarkan ruang

2.5 Mengidentifikasi elemen gerak tariberdasarkan ruang

2.6 Mendeskripsikan elemen gerak tari berdasarkan ruang

2.7 Melakukan gerak tari berdasarkan ruang.

2.8 Melakukan asosiasi elemen gerak tari berdasarkan ruangdengan sikap dan

sosial budaya masyarakat.

2.9 Mengomunikasikanelemen gerak tari berdasarkan ruangbaik secara lisan

dan/atau tertulis

M. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

9. Menerima keragaman dan keunikan karya seni tari sebagai bentuk rasa syukur

terhadap anugerah Tuhan

10. Menunjukkan sikap percaya diri, peduli dan bertanggung jawab dalam

berkarya seni


12. Mengidentifikasi elemen gerak tari berdasarkan ruang

13. Mendeskripsikan elemen gerak tari berdasarkan ruang

14. Melakukan gerak tari berdasarkan ruang

15. Melakukan asosiasi elemen gerak tari berdasarkan ruangdengan sikap dan

sosial budaya masyarakat

16. Mengomunikasikanelemen gerak tari berdasarkan ruang baik secara lisan

dan/atau tertulis

N. TUJUAN PEMBELAJARAN


8. Menunjukan sikap menerima keragaman dan keunikan karya seni tari

sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan.

9. Menunjukan sikap sikap percaya diri, peduli dan bertanggung jawab dalam

berkarya seni


11. Mengidentifikasi elemen gerak tariberdasarkan ruang

12. Melakukan gerak tari berdasarkan ruang waktu dan tenaga

28

13. Melakukan asosiasi elemen gerak tari berdasarkan ruangdengan sikap dan


14. Mengomunikasikanelemen gerak tari berdasarkan ruang baik secara lisan

dan/atau tertulis

O. MATERI PEMBELAJARAN








4. Ruang


5. Waktu


6. Tenaga

Penggunaan tenaga dalam gerak tari yaitu pengendalian tenaga yang

halus-keras, lemah-kuat sehingga menimbulkan terjadinya dinamika

gerak.

P. METODE PEMBELAJARAN


(STAD) )

Q. SUMBER BELAJAR


R. MEDIA PEMBELAJARAN


S. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

d) Pendahuluan :


29

e) Inti :

Mengamati


5. Peserta didik mengamati melalui media dan sumber belajar baik

berupa visual, maupun audio-visual tentang materi elemen-elemen

gerak tari.


Menanya

2. Menanyakan melalui diskusi dalam kelompok tentang elemen-

elemen gerak tari

Menyajikan


Menyimpulkan


f) Penutup



T. PENILAIAN


Kelompok :

Nama :

1. ....................................................

2. ....................................................

3. ....................................................

4. ....................................................

5. ....................................................

Petunjuk :




1 2 3 4 5

1 Interaksi siswa dalam konteks pembelajaran

30

kelompok





Jumlah Skor

Keterangan :

1 : Sangat Kurang

2 : Kurang

3 : Cukup

4 : Baik

5 : Sangat baik



NIP. 19620705 198803 2 001 NIM. 11209241037

31




Kelas : VII/I

Materi Pokok :Mengidentifikasi Waktu dalam Elemen-Elemen

Gerak Tari


U. KOMPETENSI INTI









tampak mata.






V. KOMPETENSI DASAR

1.1 Menerima,




32






2.5 Mengidentifikasi elemen gerak tari berdasarkan waktu

2.6 Mendeskripsikan elemen gerak tari berdasarkan waktu

2.7 Melakukan gerak tari berdasarkan elemen gerak tari dan waktu.

2.8 Melakukan asosiasi elemen gerak tari berdasarkan waktudengan sikap dan


2.9 Mengomunikasikanelemen gerak tari berdasarkan waktubaik secara lisan

dan/atau tertulis

W. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI




berkarya seni


20. Mengidentifikasi elemen gerak tari berdasarkan waktu

21. Mendeskripsikan elemen gerak tari berdasarkan waktu

22. Melakukan gerak tari berdasarkan waktu

23. Melakukan asosiasi elemen gerak tari berdasarkan waktudengan sikap dan


24. Mengomunikasikanelemen gerak tari berdasarkan waktubaik secara lisan

dan/atau tertulis

X. TUJUAN PEMBELAJARAN





berkarya seni




33




dan/atau tertulis

Y. PEMBELAJARAN








7. Ruang


8. Waktu


9. Tenaga



gerak.

Z. METODE PEMBELAJARAN


(STAD) )

AA. SUMBER BELAJAR


BB. MEDIA PEMBELAJARAN


CC. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

34

g) Pendahuluan :


h) Inti :

Mengamati




gerak tari.


Menanya


elemen gerak tari

Menyajikan


Menyimpulkan


i) Penutup



DD. PENILAIAN


Kelompok :

Nama :

1. ....................................................

2. ....................................................

3. ....................................................

4. ....................................................

5. ....................................................

Petunjuk :



35


1 2 3 4 5






Jumlah Skor

Keterangan :

1 : Sangat Kurang

2 : Kurang

3 : Cukup

4 : Baik

5 : Sangat baik



NIP. 19620705 198803 2 001 NIM. 11209241037

36




Kelas : VII/I

Materi Pokok :Mengidentifikasi Waktu dalam Elemen-Elemen

Gerak Tari


EE. KOMPETENSI INTI









tampak mata.






FF. KOMPETENSI DASAR

37

1.1 Menerima,









2.5 Mengidentifikasi elemen gerak tari berdasarkan waktu

2.6 Mendeskripsikan elemen gerak tari berdasarkan waktu

2.7 Melakukan gerak tari berdasarkan elemen gerak tari dan waktu.

2.8 Melakukan asosiasi elemen gerak tari berdasarkan waktudengan sikap dan


2.9 Mengomunikasikanelemen gerak tari berdasarkan waktubaik secara lisan

dan/atau tertulis

GG. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI




berkarya seni



29. Mendeskripsikan elemen gerak tari berdasarkan waktu





dan/atau tertulis

HH. TUJUAN PEMBELAJARAN





berkarya seni

38







dan/atau tertulis

II. PEMBELAJARAN








10. Ruang


11. Waktu


12. Tenaga



gerak.

JJ. METODE PEMBELAJARAN


(STAD) )

KK. SUMBER BELAJAR


LL. MEDIA PEMBELAJARAN

39


MM. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

j) Pendahuluan :


k) Inti :

Mengamati




gerak tari.


Menanya


elemen gerak tari

Menyajikan


Menyimpulkan


l) Penutup



NN. PENILAIAN


Kelompok :

Nama :

1. ....................................................

2. ....................................................

3. ....................................................

4. ....................................................

5. ....................................................

40

Petunjuk :




1 2 3 4 5






Jumlah Skor

Keterangan :

1 : Sangat Kurang

2 : Kurang

3 : Cukup

4 : Baik

5 : Sangat baik



NIP. 19620705 198803 2 001 NIM. 11209241037

41




Kelas : VII/I

Materi Pokok :Mengidentifikasi Level Gerak


OO. KOMPETENSI INTI









tampak mata.






PP. KOMPETENSI DASAR

42

1.1 Menerima,








2.4 Mendeskripsikan berbagai level pada gerak tari

QQ. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI




berkarya seni

35. Mendeskripsikan berbagai level pada gerak tari

RR. TUJUAN PEMBELAJARAN





berkarya seni

31. Mendeskripsikan berbagai level pada gerak tari

SS. MATERI PEMBELAJARAN

Level merupakan tingkatan ketinggian seorang penari pada saat menari.

Ada tiga macam level yang kita kenal yaitu level rendah, level sedang dan

level tinggi. Level rendah yaitu level penari saat duduk dengan berbagai

variasi. Gerak level rendahh dilakukan menyentuh lantai.

Level sedang adalah level penari pada saat berdiri dengan berbagai fariasi

baik dalamposisi kaki ditekuk maupun kaki diluruskan. Gerak level

sedang dilakuka sejajar dengan tubuh. Level tinggi yaitu level seorang

penari pada saat jinjit sampai dengan melompat. Gerak level tinggi

dilakukan sebatas kemampuan penari melakukan gerak secara vertikal.

TT. METODE PEMBELAJARAN


(STAD) )

UU. SUMBER BELAJAR


43

VV. MEDIA PEMBELAJARAN


WW. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

m) Pendahuluan :


n) Inti :

Mengamati




gerak tari.


Menanya

5. Menanyakan melalui diskusi dalam kelompok tentang level

Menyajikan

5. Peserta didik menyajikan hasil diskusi gerak kelompoknya di depan

kelas

Menyimpulkan


o) Penutup



XX. PENILAIAN


Kelompok :

Nama :

44

1. ....................................................

2. ....................................................

3. ....................................................

4. ....................................................

5. ....................................................

Petunjuk :




1 2 3 4 5






Jumlah Skor

Keterangan :

1 : Sangat Kurang

2 : Kurang

3 : Cukup

4 : Baik

5 : Sangat baik



NIP. 19620705 198803 2 001 NIM. 11209241037

45




Kelas : VII/I

Materi Pokok :Mengidentifikasi Level Rendah Dan Sedang


YY. KOMPETENSI INTI









tampak mata.



46




ZZ. KOMPETENSI DASAR

1.1 Menerima,








2.4Mengidentifikasikan gerak tari berdasarkan level rendah dan level sedang

AAA. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI




berkarya seni

38. Mengidentifikasikan gerak tari berdasarkan level rendah dan level sedang

BBB. TUJUAN PEMBELAJARAN





berkarya seni

34. Mengidentifikasikan gerak tari berdasarkan level rendah dan level sedang

CCC. MATERI PEMBELAJARAN








47

13. Ruang


14. Waktu


15. Tenaga



gerak.

DDD. METODE PEMBELAJARAN


(STAD) )

EEE. SUMBER BELAJAR


FFF. MEDIA PEMBELAJARAN


GGG. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

p) Pendahuluan :


q) Inti :

Mengamati



berupa visual, maupun audio-visual tentang materi level rendah dan

level sedang


Menanya

6. Menanyakan melalui diskusi dalam kelompok tentang level rendah

dan level sedang

Menyajikan


kelas

Menyimpulkan


48

r) Penutup



HHH. PENILAIAN


Kelompok :

Nama :

1. ....................................................

2. ....................................................

3. ....................................................

Petunjuk :




1 2 3 4 5






Jumlah Skor

Keterangan :

1 : Sangat Kurang

2 : Kurang

3 : Cukup

4 : Baik

5 : Sangat baik

49



NIP. 19620705 198803 2 001 NIM. 11209241037




Kelas : VII/I

Materi Pokok :Mengidentifikasi Level tinggi


III. KOMPETENSI INTI









tampak mata.




50



JJJ. KOMPETENSI DASAR

1.1 Menerima,








2.5 Mengidentifikasikan gerak tari berdasarkan level tinggi

KKK. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI




berkarya seni

41. Mengidentifikasikan gerak tari berdasarkan level tinggi

LLL. TUJUAN PEMBELAJARAN





berkarya seni

37. Mengidentifikasikan gerak tari berdasarkan tinggi

MMM. MATERI PEMBELAJARAN






51



16. Ruang


17. Waktu


18. Tenaga



gerak.

NNN. METODE PEMBELAJARAN


(STAD) )

OOO. SUMBER BELAJAR


PPP. MEDIA PEMBELAJARAN


QQQ. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

s) Pendahuluan :


t) Inti :

Mengamati

19. Peserta didik membentuk kelompok beranggotakan 5 orang sampai

dengan 7 peserta didik.


berupa tinggivisual, maupun audio-visual tentang materi level

tinggi.


Menanya

7. Menanyakan melalui diskusi dalam kelompok tentang level tinggi.

Menyajikan


kelas

52

Menyimpulkan


u) Penutup



RRR. PENILAIAN


Kelompok :

Nama :

1. ....................................................

2. ....................................................

3. ....................................................

Petunjuk :




1 2 3 4 5






Jumlah Skor

Keterangan :

1 : Sangat Kurang

2 : Kurang

3 : Cukup

4 : Baik

5 : Sangat baik


53


NIP. 19620705 198803 2 001 NIM. 11209241037


Satuan Pendidikan : SMPN 2 KLATEN

Mata Pelajaran : Seni Budaya ( Seni Tari )

Kelas : VII/I

Materi Pokok : Mengidentifikasi Iringan

Alokasi Waktu : 1 x 40 Menit

SSS. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.








tampak mata.




54



TTT. KOMPETENSI DASAR

1.1 Menerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan karya seni

tari sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan

2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur, disiplin, melalui aktivitas berkesenian

2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli, dan santun terhadap karya

seni tari dan pembuatnya

2.3 Menunjukkan sikap percaya diri, motivasi internal, kepedulian terhadap

lingkungan dalam berkarya seni

2.4 Mendeskripsikan iringan dalam tari

2.6 Mengeksplorasi gerak tari berdasarkan level sesuai dengan iringan

2.7 Mengomunikasikan gerak tari berdasarkan level secara sederhana dengan

bahasa lisan maupun tulisan

UUU. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI




berkarya seni

44. Mendeskripsikan iringan dalam tari

45. Mengeksplorasi gerak tari berdasarkan level sesuai dengan iringan

46. Mengomunikasikan gerak tari berdasarkan level secara sederhana dengan


VVV. TUJUAN PEMBELAJARAN





berkarya seni

40. Mendeskripsikan iringan dalam tari

41. Mengeksplorasi gerak tari berdasarkan level sesuai dengan iringan

42. Mengomunikasikan gerak tari berdasarkan level secara sederhana dengan


WWW. MATERI PEMBELAJARAN

55

XXX. METODE PEMBELAJARAN


(STAD) )

YYY. SUMBER BELAJAR


ZZZ. MEDIA PEMBELAJARAN


AAAA. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

v) Pendahuluan :


w) Inti :

Mengamati



berupa visual, maupun audio-visual tentang materi iringan tari


Menanya

8. Menanyakan melalui diskusi dalam kelompok tentang iringan tari

Menyajikan


kelas dengan menggunakan iringan.

Menyimpulkan


x) Penutup



BBBB. PENILAIAN


Kelompok :

Nama :

56

1. ....................................................

2. ....................................................

3. ....................................................

4. ....................................................

5. ....................................................

Petunjuk :




1 2 3 4 5






Jumlah Skor

Keterangan :

1 : Sangat Kurang

2 : Kurang

3 : Cukup

4 : Baik

5 : Sangat baik

57

SURAT TANDA TERIMA

PENGADAAN KEBAYA

Telah diterima atas pengadaan kebaya guna menambah koleksi kostum SMP

Negeri 2 Klaten yang merupakan program kerja individu mahasiswa KKN-PPL

Universitas Negeri Yogyakarta:

nama : 1. Rita Rusno Saputriana 11209241011

2. Novia Miftahul Janah 11209241037

program studi : Pendidikan Seni tari

No. Nama Barang Jumlah

1. Kebaya 2 buah

Demikian surat keterangan ini kami buat dengan sebenarnya agar dapat

dimanfaatkan sebagaimana mestinya.

Klaten, 13 September 2014

Guru Pembimbing Mahasiswa


NIP. 19620705 198803 2 001 NIM. 11209241037

58

Mengetahui,

Kepala SMP Negeri 2 Klaten

Dra. Woro Subaningsih, M.Si

NIP. 19581211 198302 2 003

Documents

PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN UNIVERSITAS NEGERI … · 2019. 2. 11. · Pengajaran mikro diharapkan dapat bermanfaat, antara lain: a) Mahasiswa menjadi peka terhadap fenomena yang