Bagamanakah prnsp-prnsp pembea|aran dapat dapkaskan daam memenuh aspras Pean Pembangunan Penddkan Maaysa (2013-2025) ?Bagamanakah prnsp-prnsp pembea|aran dapat dapkaskan daam memenuh aspras Pean Pembangunan Penddkan Maaysa (2013-2025) ?Dsedakan oeh :1. Y Tu Chng2.Wong Leh Kng3.Catherne Ngu You LngDsedakan oeh :1. Y Tu Chng2.Wong Leh Kng3.Catherne Ngu You LngSavn ( 2005 )Savn ( 2005 )Pembea|aran sebaga perubahan daam seseorangndvdu akbat darpada pengaaman. Manusa mua bea|ar se|ak a dahrkan dansemua pembea|aran n berkat rapat dengan pengaaman.Pembea|aran sebaga perubahan daam seseorangndvdu akbat darpada pengaaman. Manusa mua bea|ar se|ak a dahrkan dansemua pembea|aran n berkat rapat dengan pengaaman.(Evans & Brueckner, 1990; Gagne, 1985).(Evans & Brueckner, 1990; Gagne, 1985).Pembea|aran |uga merupakan perubahan tngkah aku atau keboehan untukmenun|ukkan perakuan yang dkehendak has darpada athan ataupun pebagabentuk pengaamanPembea|aran |uga merupakan perubahan tngkah aku atau keboehan untukmenun|ukkan perakuan yang dkehendak has darpada athan ataupun pebagabentuk pengaamanGagne (1985)Gagne (1985)Pembea|aranmerupakanperubahandar segkecendurunganataukemampuan seseorangyangdperoehdaammasayang pan|angdanbukannyadkuasasecara mudahmengkutprosespertumbuhan seseorang.Pembea|aranmerupakanperubahandar segkecendurunganataukemampuan seseorangyangdperoehdaammasayang pan|angdanbukannyadkuasasecara mudahmengkutprosespertumbuhan seseorang.Pembea|aranPembea|aran PPPM : Pean Pembangunan Penddkan Maaysa 2013-2025LaporanAwadancarkanoehPerdanaMenter Maaysa pada 11/9/2012UsahaKementeranPenddkanMaaysauntuk meon|akkansstempenddkanNegarauntukberada daamkaangannegarasepertgateratassstem penddkan terbak d duna.Menggarskan 5 aspras sstem, 6 aspras murd untuk dcapa meau perubahan yang peru beraku meau 11 An|akan dan daksanakan daam Tga Geombang.Apakah tu PPPM ?Apakah tu PPPM ?PRINSIP-PRINSIP PEMBELA|ARAN EWELLPengbatan aktfPerkatan dan corakPembea|aran InformaPengaaman angsungStuas MendesakMakum baas berterusanSuasana yang menyeronokkanReeksPengbatan AktfPengbatan AktfPengetahuan tidak disampaikan kepada murid secara langsung tetapi pelajar harus mereka dan membina pengetahuan sendiri.Pengetahuan tidak disampaikan kepada murid secara langsung tetapi pelajar harus mereka dan membina pengetahuan sendiri.Noriati A.Rashid (2009)Noriati A.Rashid (2009)Pelajar perlu melibatkan diri secara aktif dan mengambil bahagian dalam pengajaran guru.Pelajar perlu melibatkan diri secara aktif dan mengambil bahagian dalam pengajaran guru.Boon Pong Ying (2009)Pembelajaran secara aktif merupakan hasil kerja ahli teoris yang mempromosikan pembelajaran penemuan. ( aktif secara kognitif)Pembelajaran secara aktif merupakan hasil kerja ahli teoris yang mempromosikan pembelajaran penemuan. ( aktif secara kognitif)Mayer (2004)Mayer (2004)Pelajar melibatkan diri secara aktif dengan bahan pembelajaran akan dapat mengingat kembali maklumat.Pelajar melibatkan diri secara aktif dengan bahan pembelajaran akan dapat mengingat kembali maklumat.Bruner(1961)Bruner(1961)The learner is not a receptacle of knowledge, but rather creates his or her learning activity actively and uniquely.The learner is not a receptacle of knowledge, but rather creates his or her learning activity actively and uniquely.Ee!! (199")Ee!! (199")Pelajar dapat melaksanakan tugasan atau kerja secara berpasangan dan membincangkan bahan dalam aktiviti seperti main peranan,kajian kes dan sebagainya.Pelajar dapat melaksanakan tugasan atau kerja secara berpasangan dan membincangkan bahan dalam aktiviti seperti main peranan,kajian kes dan sebagainya.Bone!! dan Eison (1991)Bone!! dan Eison (1991)KonkusKonkusPengbatan aktf bermaksud murd sekoah meaksanakan sesuatu ker|a tanpa paksaan atau suruhan guru.Mereka akan bertndak secara aktf daam meaksanakan tugasan yang dberkan.Murd-murd akan bea|ar suatu pengetahuan secara berdkar dan kogntf.Pengbatan aktf bermaksud murd sekoah meaksanakan sesuatu ker|a tanpa paksaan atau suruhan guru.Mereka akan bertndak secara aktf daam meaksanakan tugasan yang dberkan.Murd-murd akan bea|ar suatu pengetahuan secara berdkar dan kogntf.PerbncanganPerbncanganFkrkan : Sebaga seorang guru yang menga|ar murd yang emah, apakah cara yang boeh dguna untuk memboehkan murd mebatkan dr secara aktf daam ses P&P ?Fkrkan : Sebaga seorang guru yang menga|ar murd yang emah, apakah cara yang boeh dguna untuk memboehkan murd mebatkan dr secara aktf daam ses P&P ?(Shahabuddin et.al. , 200) !! "ktiviti berkumpulan perlu diadakan supaya murid dapat berinteraksi sesama mereka se#aktu perbincangan dijalankan untuk menggalakkan penyertaan aktif dalam aktiviti pembelajaran aktif.$ontoh %& Penyiasatan 'erkelompok,Setiap ahli kumpulan terlibat aktif dalam pelbagai aktiviti untuk mendapatkan maklumat.(eadaan ini memerlukan murid untuk mengenalpasti topik yang hendak diselesaikan,merancang serta menjalankan penyiasatan.Semua maklumat yang diperoleh hendaklah dianalisis secara terperinci dan dibentangkan secara kreatif dan menarik.$ontoh 2 &)eknik *igsa#. Setiap kumpulan akan menghantar ahli untuk membentuk kumpulan pakar. (umpulan tersebut akan membincangkan sebahagian bahan akademik yang disediakan.Seterusnya, semua ahli kumpulan pakar tadi akan kembali ke kumpulan asal masing!masing untuk berkongsi pengetahuan mereka dengan rakan sekumpulan. )ujuan utama dalam *igsa# ialah setiap murid dalam satu kumpulan akan menjadi pakar dalam topik tertentu dan bertanggungja#ab memberi tunjuk ajar kepada rakan sekumpulan tentang apa yang telah mereka pelajari.$ontoh + & )eam!"ccelerated ,nstruction ()",). pelajar mempunyai kebebasan bertindak dangurubolehmembentukkelasheterogeni.Pelajaryangmempunyailatarbelakang yangberbe-aditentukankepadakumpulanyangheterogenus.,nibertujuanuntuk memberipeluangkepadamuridyangmempunyaipencapaianrendahsupayadapat meningkatkantahappencapaiannyaseiringdenganmuridlainyangmempunyai pencapaian tinggi.Pengetahuan,Kemahran memmpn, kemahran berkrPengetahuan,Kemahran memmpn, kemahran berkrPengetahuan,Kemahran BerkrPengetahuan,Kemahran BerkrPengetahuan,Kemahran MemmpnPengetahuan,Kemahran Memmpn.ntuk mata pelajaran teras, kaedah ini dapat membantu murid menguasai pengetahuan dan kemahiran asas."pabila pengetahuan asas dikuasai, maka minat murid untuk terus belajar dipupuk..ntuk mata pelajaran teras, kaedah ini dapat membantu murid menguasai pengetahuan dan kemahiran asas."pabila pengetahuan asas dikuasai, maka minat murid untuk terus belajar dipupuk./urid akan berfikir secara kritis untuk menyelesaikan suatu masalah.,ni dapat membantu mengaplikasikan pengetahuan dan berfikir secara kreatif di luar konteks akademik. /urid akan berfikir secara kritis untuk menyelesaikan suatu masalah.,ni dapat membantu mengaplikasikan pengetahuan dan berfikir secara kreatif di luar konteks akademik. 0alam aktiviti berkumpulan, ketua kumpulan yang dilantik akan mempunyai semangat memimpin.Secara tidak langsung, kemahiran memimpin dipupuk.0alam aktiviti berkumpulan, ketua kumpulan yang dilantik akan mempunyai semangat memimpin.Secara tidak langsung, kemahiran memimpin dipupuk./urid dapat mengingat atau menguasai pengetahuan tersebut dengan masa yang panjang.Pengetahuan diteroka oleh diri sendiri./urid dapat mengingat atau menguasai pengetahuan tersebut dengan masa yang panjang.Pengetahuan diteroka oleh diri sendiri.Ring#asnyaRing#asnyaMurd menkmat ses persoahan |ka ses P&Pd|aankan secara kreatf dan menark.Murd menkmat ses persoahan |ka ses P&Pd|aankan secara kreatf dan menark.Kemahran berkr, Kemahran Memmpn dan pengetahuan dapat dpupuk.Kemahran berkr, Kemahran Memmpn dan pengetahuan dapat dpupuk.Perkatan dan CorakPerkatan dan CorakPelajar membuat perkaitan dengan pengetahuan sedia ada dan pelajar juga membuat perkaitan tentang bagaimana maklumat boleh digunakan pada masa hadapan.Pelajar membuat perkaitan dengan pengetahuan sedia ada dan pelajar juga membuat perkaitan tentang bagaimana maklumat boleh digunakan pada masa hadapan.Woolfolk ( 2004 )Woolfolk ( 2004 )Involves actively creating linkages among concepts, skill elements, people, and experiences.Involves actively creating linkages among concepts, skill elements, people, and experiences.Ewell (1997)Ewell (1997)Pelajar mempunyai peluang menentu, menguji dan membina corak serta perkaitannya apabila mereka membina makna daripada situasi pembelajaran.Pelajar mempunyai peluang menentu, menguji dan membina corak serta perkaitannya apabila mereka membina makna daripada situasi pembelajaran.Sharfah F.S.Ahmad ( 2009 )Sharfah F.S.Ahmad ( 2009 )Pelajar dapat mengadaptasi konteks pembelajaran baharu dan tugasan dengan mengait, mengorganisasi dan menggunakan pengetahuan serta kemahiran yang dipelajari dalam struktur!struktur baharu.Pelajar dapat mengadaptasi konteks pembelajaran baharu dan tugasan dengan mengait, mengorganisasi dan menggunakan pengetahuan serta kemahiran yang dipelajari dalam struktur!struktur baharu."pabila memberi tugasan kepada murid,murid mendekatinya dengan membanding be-a, memurni dan memilih daripada apa!apa yang pelajar tahu untuk menyelesaikan masalah."pabila memberi tugasan kepada murid,murid mendekatinya dengan membanding be-a, memurni dan memilih daripada apa!apa yang pelajar tahu untuk menyelesaikan masalah.*ika sesuatu konteks pembelajaran yang spesifik diberi, pelajar menggunakan corak!corak yang diketahui dan diorganisasi semula agar lebih bermakna dalam situasi baru.*ika sesuatu konteks pembelajaran yang spesifik diberi, pelajar menggunakan corak!corak yang diketahui dan diorganisasi semula agar lebih bermakna dalam situasi baru.Mengapkaskan dea tradsona ke daam masaah modenBagamana memupuk skap "perkatan dan corak" daam kaangan murd d sekoah rendah?Bagamana memupuk skap "perkatan dan corak" daam kaangan murd d sekoah rendah?Apakah peranan guru daam meaksanakan tanggung|awab n?Apakah peranan guru daam meaksanakan tanggung|awab n?PERBINCANGANPERBINCANGAN1uru menyediakan suatu soalan atau situasi kepada murid.1uru hanya mengajar pengetahuan teori sahaja.1uru menyediakan suatu soalan atau situasi kepada murid.1uru hanya mengajar pengetahuan teori sahaja.Mengadakan ses perbncangan daam kaangan murd dan membentangkan has perbncangan d depan keas.Mengadakan ses perbncangan daam kaangan murd dan membentangkan has perbncangan d depan keas.Semasa perbincangan dalam kumpulan, murid akan berfikir agar mendapat penyelesaian masalah./ereka akan saling berkomunikasi untuk mendapat hasil perbincangan.(emahiran berfikir dan kemahiran berkomunikasi serta kemahiran d#ibahasa akan dipupuk secara langsung.(emahiran berfikir dan kemahiran berkomunikasi serta kemahiran d#ibahasa akan dipupuk secara langsung.Suasana yang bermakna akan #ujud apabila aktiviti pembelajaran yang mempunyai kaitan dan corak yang tertentu.Suasana yang bermakna akan #ujud apabila aktiviti pembelajaran yang mempunyai kaitan dan corak yang tertentu.Contoh 1 :%.2ksperimen Pendidikan Sains ( penukaran fasa air )+.1uru membenarkan murid menjalankan eksperimen untuk memahami konsepnya dengan lebih jelas2.1uru memberitahu murid baha#a nama proses penukaran fasa air.3.1uru menyampaikan prosedur eksperimen dan menyuruh murid menyediakan bahan dan radas sendiri.4.0alam proses tersebut, murid akan mengaitkan teori yang diajar dalam eksperimen.5.0engan ini, mereka akan memahami sebab berlaku proses tersebut dan akan ingat konsep tersebut dengan lama dan jelas..1uru menyuruh murid bentang keputusan eksperimen di depan kelas.6.1uru membetulkan miskonsepsi murid dan menjelaskan konsep yang betul kepada murid kelas.7./urid akan memahami konsep itu dengan jelas dan mengaplikasikan dalam kehidupan seharian.$ontoh 2 &Guru d S|KC hanya mengutamakan dan menga|ar bahasa dengan tu|uan u|an.Murd mendapat keputusan yang agak bak daam peperksaan.Tetap, murd tdak dapat berkomunkas daam bahasa meayu dan nggers dengan berkesan waaupun mendapat keputusan yang cemerang daam peperksaan. Dengan n, dhatah murd S|KC bea|ar hanya untuk menduduk u|an saha|a.Sumber :Berta Haran( Guna BM tdak |e|as |at dr etnk ) http://www.bharan.com.my/node/1278681uruhendaklahmenggalakanmuridberkomunikasidalambahasa melayuataubahasainggerisdalamsesiP9Pterutamanyadalam#aktu '/ dan ',.8.ntuksesiperbentangan,galakkanmuridmenggunakan'/atau', untuk membentangkan hasil perbincangan mereka.8 1uru mengadakan pertandingan bercerita atau pembahasan dalam '/ atau',untuktopik!topiktertentu.(emahirand#ibahasadankomunikasi dapatdipupuksecaratidaklangsung."ktivititersebutjugaakan menjadikan sesi P9P menjadi seronok dan menarik.81uruhendaklahmenggalakanmuridberkomunikasidalambahasa melayuataubahasainggerisdalamsesiP9Pterutamanyadalam#aktu '/ dan ',.8.ntuksesiperbentangan,galakkanmuridmenggunakan'/atau', untuk membentangkan hasil perbincangan mereka.8 1uru mengadakan pertandingan bercerita atau pembahasan dalam '/ atau',untuktopik!topiktertentu.(emahirand#ibahasadankomunikasi dapatdipupuksecaratidaklangsung."ktivititersebutjugaakan menjadikan sesi P9P menjadi seronok dan menarik.Kesmpuannya :..Kesmpuannya :..:: 1uru hanya berperanan sebagai fasilitor dalam sesi P9P.:: 1uru hanya berperanan sebagai fasilitor dalam sesi P9P.::0alamaktivitipembelajaran,muridharuslahmenentukan masalah,membuatpenaakulan,danmenyelesaikanmasalahyang #ujud tersebut.::0alamaktivitipembelajaran,muridharuslahmenentukan masalah,membuatpenaakulan,danmenyelesaikanmasalahyang #ujud tersebut.::/uridmembinacorakdanmengaitkanmasalahdengan pengetahuan yang didapati dalam sesi pembelajaran.::/uridmembinacorakdanmengaitkanmasalahdengan pengetahuan yang didapati dalam sesi pembelajaran.Pembea|aran nformaPembea|aran nformaNoriati A.Rashid ( 2009)Noriati A.Rashid ( 2009)Pembelajaran merupakan sesuatu yang tidak formal dan boleh dipelajari di mana!mana sahaja serta pada bila!bila masa.Pembelajaran merupakan sesuatu yang tidak formal dan boleh dipelajari di mana!mana sahaja serta pada bila!bila masa.Barns$ord et a!. (1999)Barns$ord et a!. (1999)Pusat pembelajaran dalam sesuatu komuniti membolehkan pelajar mengaplikasi dan mengamalkan pengetahuan yang telah dipelajri secara teori.Pusat pembelajaran dalam sesuatu komuniti membolehkan pelajar mengaplikasi dan mengamalkan pengetahuan yang telah dipelajri secara teori.Boon Pong Ying (2009)Boon Pong Ying (2009)Pembelajaran informal merupakan pembelajaran implisit iaitu selain daripada apa!apa yang diajar secara eksplisit.Pembelajaran informal merupakan pembelajaran implisit iaitu selain daripada apa!apa yang diajar secara eksplisit.Pembelajaran informal berlaku semasa pelajar diberikan pendedahan serta dipantau oleh mentor.Pembelajaran informal berlaku semasa pelajar diberikan pendedahan serta dipantau oleh mentor.Pembelajaran informal merupakan pembelajaran implisit, iaitu memperoleh pengetahuan akibat interaksi secara langsung atau melalui pelbagai cara daripada rakan sebaya atau fasilitator.Pembelajaran informal merupakan pembelajaran implisit, iaitu memperoleh pengetahuan akibat interaksi secara langsung atau melalui pelbagai cara daripada rakan sebaya atau fasilitator.Pembelajaran informal yang berlaku antara rakan sebaya atau persekitaran adalah berkesan kerana dapat belajar ilmu yang tidak dapat dalam kelas.Pembelajaran informal yang berlaku antara rakan sebaya atau persekitaran adalah berkesan kerana dapat belajar ilmu yang tidak dapat dalam kelas.Pembelajaran informal berlaku di mana!mana sahaja.Pelajar boleh mengenalpasti dan belajar dalam apa!apa jua situasi pembelajaran dan tidak perlu belajar dalam kelas sahaja.Pembelajaran informal berlaku di mana!mana sahaja.Pelajar boleh mengenalpasti dan belajar dalam apa!apa jua situasi pembelajaran dan tidak perlu belajar dalam kelas sahaja.Berkebolehan untuk mengenalpasti satu situasi atau keadaan pembelajaran yang tidak semestinya dilakukan dalam kelas.Berkebolehan untuk mengenalpasti satu situasi atau keadaan pembelajaran yang tidak semestinya dilakukan dalam kelas.Berinteraksi dengan persekitaran yang bertujuan meneroka dan belajarBerinteraksi dengan persekitaran yang bertujuan meneroka dan belajarMendapat pengetahuan atau kemahiran melalui aktiviti-aktiviti selain kandungan buku.Mendapat pengetahuan atau kemahiran melalui aktiviti-aktiviti selain kandungan buku.Boon Pong Yng (2009) : Pembea|aran Informa merupakan pembea|aran yang beraku secara tdak terancang serta tdak dsedar.Boon Pong Yng (2009) : Pembea|aran Informa merupakan pembea|aran yang beraku secara tdak terancang serta tdak dsedar.Contoh 1:1. Guru membna satu kawasan pembea|aran untuk murd berman permanan tradsona.2.Sudut tersebut mempunya pebaga permanan tradsona.3.Murd dber peuang untuk berman daam kumpuan dan bea|ar memanpuas serta cara berman dengan betu.4. Dengan n, murd bea|ar secara nforma cara bernteraks dengan murd serta cara berman aat-aat tradson yang tdak a|ar oeh guru.Kemahran dwbahasaKemahran dwbahasaPengetahuanPengetahuanContoh 2Contoh 21urusekolahboleh menganjurkanla#atan ke tempat luar sekolah untuktopik!topik tertentuseperti haiwan.1urusekolahboleh menganjurkanla#atan ke tempat luar sekolah untuktopik!topik tertentuseperti haiwan.0enganini,muriddapatmenambahkan pengetahuan dan pengalaman mereka.0enganini,muriddapatmenambahkan pengetahuan dan pengalaman mereka.0alamprosesmembuatla#atan,muriddiberibuku catatan untuk mencatat ciri!ciri atau keistime#aan yang terdapat pada sejenis hai#an.0alamprosesmembuatla#atan,muriddiberibuku catatan untuk mencatat ciri!ciri atau keistime#aan yang terdapat pada sejenis hai#an.Pengetahuanyangdidapatiakankekallamakeranamereka mendapat maklumat dari pelbagai deria.Pengetahuanyangdidapatiakankekallamakeranamereka mendapat maklumat dari pelbagai deria.PENGETAHUAN & KEMAHIRAN DWIBAHASAPENGETAHUAN & KEMAHIRAN DWIBAHASAKesmpuanKesmpuanPembea|aranInformaadaahaktvtpembea|arand uarbkdar|ahdanboehdadakanpadaba-ba masa dan tempat.Pembea|aranInformaadaahaktvtpembea|arand uarbkdar|ahdanboehdadakanpadaba-ba masa dan tempat.Haspembea|arannformayangddapatakan memboehkanmurdmenguasapengetahuanyang tdak dapat daam buku teks sekoah.Haspembea|arannformayangddapatakan memboehkanmurdmenguasapengetahuanyang tdak dapat daam buku teks sekoah.Kemahrandwbahasadankemahranberkrturut dpupuk semasa pembea|aran nforma d|aankan.Kemahrandwbahasadankemahranberkrturut dpupuk semasa pembea|aran nforma d|aankan.PENGALAMAN LANGSUNGPENGALAMAN LANGSUNGThethingswehavetolearnbeforewedo them,we learn by doing them Thethingswehavetolearnbeforewedo them,we learn by doing them Pengalamanlangsungbolehmembantudalam memperbetulkan pemikiran pelajar.Pengalamanlangsungbolehmembantudalam memperbetulkan pemikiran pelajar.Pengalamanlangsungbolehmenyebabkan konsepsisalahdarisegipelajarmembuat generalisasiataumembinamaknayang mengelirukan.Pengalamanlangsungbolehmenyebabkan konsepsisalahdarisegipelajarmembuat generalisasiataumembinamaknayang mengelirukan."ristotle (+63'$!+22'$)"ristotle (+63'$!+22'$);alpern dan "ssociates ( %773 );alpern dan "ssociates ( %773 )0e#ey ( %745)0e#ey ( %745)Pengaaman angsung membantu pea|ar memperoeh pemahaman dan mencpta, mengubah atau memurnkan sesuatu dea |ka pea|ar mempunya kekeruan daam topk tertentu.Pengaaman angsung membantu pea|ar memperoeh pemahaman dan mencpta, mengubah atau memurnkan sesuatu dea |ka pea|ar mempunya kekeruan daam topk tertentu.Pengaaman angsung memberkan fokus kepada pembea|aran ndvdu, d mana fokus terhadap proses aktf antara guru dan murd.Pengaaman angsung memberkan fokus kepada pembea|aran ndvdu, d mana fokus terhadap proses aktf antara guru dan murd.Pea|ar dber peuang untuk menguasa pengetahuan dan kemahran dengan memerhat secara angsung ob|ek atau fenomena yang ngn dka| daam pengaaman angsung.Pea|ar dber peuang untuk menguasa pengetahuan dan kemahran dengan memerhat secara angsung ob|ek atau fenomena yang ngn dka| daam pengaaman angsung.Pea|ar dapat menemukan dan meneroka serta mengaamnya sendr dan bukannya meau pembacaan, pendengaran atau makumat dar orang an.Pea|ar dapat menemukan dan meneroka serta mengaamnya sendr dan bukannya meau pembacaan, pendengaran atau makumat dar orang an.Bagamanakah murd memupuk pengaaman angsung daam drnya?Bagamanakah murd memupuk pengaaman angsung daam drnya?Apakah aktvt-aktvt yang dapat dadakan untuk memupuk pengaaman angsung?Apakah aktvt-aktvt yang dapat dadakan untuk memupuk pengaaman angsung?PerbncanganPerbncangan Pengaaman angsung/empunyai kekuatan daya ingin tahu dan berkeupayaan belajar secara langsung tentang dunia sekitarnya./engetahui cara hendak belajar diri sendiri. 'erani mengaku ketidaktahuan dan merendah diri untuk belajar sesuatu./emerlukan masa yang panjang untuk pengalaman langsung./enghayati nilai!nilai intrinsik dalam perkara yang dipelajariContoh aktvt pengaaman angsungContoh aktvt pengaaman angsungKesmpuanKesmpuanPembea|aran angsung bergantung kepada proses pea|ar membna makna berdasarkan pengaamannya.Pembea|aran angsung bergantung kepada proses pea|ar membna makna berdasarkan pengaamannya.Pengetahuan atau kemahran ddapat secara angsung dan bukannya meau perdengaran, pembacaan dan sebaganya.Pengetahuan atau kemahran ddapat secara angsung dan bukannya meau perdengaran, pembacaan dan sebaganya.Pembea|aran angsung bergantung kepada proses pea|ar membna makna berdasarkan pengaamannya.Pembea|aran angsung bergantung kepada proses pea|ar membna makna berdasarkan pengaamannya.Stuas mendesak8 Pembea|aranoptmumbeakuapabaseseorangberan menghadap masaah untuk mencar penyeesaannya 8 Murd dmotvaskan stuas mendesak untuk menyeesakan sesuatu masaah 8 Kesembanganantaracabarandankesempatanwu|ud daampembea|aran(EwedaamMohdFuadSam,et.a, 2013)8 Sebagacontoh,murdperumenghaskansebuahese secara berkuat daam masa yang terhad untuk mendapat gred yang tngg8 Kekangan masa (cabaran) teah memotvaskan murd untuk mencar |aan penyeesaan daam stuas kompeks n8Murd peru menguasa pebaga kogntf untuk menyeesakan masaah yang dhadapnya8Contoh kogntf sepert penaakuan, pemkran secara kreatf dan krts atau penyeesaan masaah8 Kogntf-kogntf n dapat membantu seseorang murd menyapkan tugasan daam masa yang sngkat Kemahran berkrContoh:8 Murd peru menyapkan soaan-soaan KBAT daam |angka masa yang dtetapkan8 Untuk soaan sepert penyeesaan masaah matematk, murd peru mengena past kehendak soaan dan berkr bahawa strateg yang pang sesua untuk menyeesakan masaah tersebut8 Cabaran atu masa peru duruskan dengan bak supaya soaan yang dberkan dapat dseesakan daam |angka masa dtetapkan 8 Murd dantk sebaga ketua daam kumpuan peru berhadapan konk atau percanggahan dea akan beraku antara ah kumpuan dan berusaha menyeesakan masaah n8 Murd berpeuang mengamakan skap kepmpnan 8 Namun, murd peru menyeesakan masaah yang akan tmbu antara ah kumpuan tersebut8 Murd berpeuang mempea|ar sesuatu yang bermakna waaupun mereka berhadapan pebaga cabaran yang peru dseesakanKemahran kepmpnanMakum baas berterusanGuruataurakan-rakanmembermakumatkepada murd berkatan respon dan tndakan Makumbaasakanberkesanapabadakukansecara serta-merta Hankeranaprestasmurdteahdanasssecara tepat agar kesapan mereka tdak duangMakum baas yang dberkan kepada murd peru |eas, khas, postf dan kekaMurd akan meneruskan tngkah aku dsuka oeh guruSemasa atau seepas proses penga|aran dan pembea|aran d|aankan, guru boeh member komen terhadap aktvt yang dakukan oeh murdKomen sama ada daam teguran atau pu|an akan memotvaskan murdMurd peru berkr dan mengmbas kemba perkara yang teah dakukanTanpa berkr, murd akan menguang perakuan yang tdak dsuka oeh guru atau murd anKemahran berkrKomen daam bentuk verba atau bertus adaah dgaakkan berangsung secara berkekaanMurd boeh mengetahu perkembangan tugasan yang dberkanSean guru, murd an |uga boeh member komen terhadap perakuan murd tersebutMurd menerma komen atau pendapat secara terbukaMurd memperoeh cadangan bahawa cara memperbak ker|a merekaMurd menganass semua komen atau pendapat secara krtsMurd akan membuat penambahbakan terhadap has ker|a merekaSesuatu yang menyeronokkanEwe daam Mohd Fuad Sam, et a (2013)Persektaranyang menyeronokkan atu nteraks & sokongandarpadagurusecara perbadmewu|udkanmakum baasdanpembea|aran berkesanPersektaran pembea|aran yang menyeronokkanGuru oGaya kepmpnanoSuara oSahsahoKawaan keasoPenggunaan gan|aranPea|ar Detakkan daam kumpuan yang mempunya persamaan8 D bk dar|ah, guru harus serng mengadakan perbncangan daam kaangan murd8 Murd memperoeh mu pengetahuan dengan berkongsdea & berbncang daam kumpuan8 Guru hanya sebaga fastator8 Keseuruhan proses pembea|aran adaah bermaknapengetahuan8 Sen, muzk dan sukan dapat mewu|udkan suasana yang menyeronokkan 8 Murd tdak berasa tertekan, maah murd berkembang bakat dan potens mereka secara optmum8 Daam PPPM, bahasa Maaysa dan bahasa Inggers peru dkuasa oeh murd sebaga aat komunkas8 Sebaga guru yang beraktf dan bertenaga harus mewu|udkan suasana yang menark dan seronok agar murd dapat menguasa bahasa dengan efektf8Suara guru harus |eas dan mudah dfaham oeh murd agar murd bea|ar nada atau ntonas yang betu8Pergerakan yang sesua dan menark dapat menark perhatan murdKemahran dwbahasa8 Aktvt-aktvt sepert berakon, bercerta atau permanan bahasa peru d|aankan d daam bk dar|ah8 Keadaan sebegn dapat membantu murd menguasa bahasa dengan berkesanVdeo-Sahsah guru yang tdak bakReeks 8 Proses memkr dan mengmbas kemba perkara-perkara yang teah dakukan terhadap dr sendr8 Membuat reeks kendr untuk mengawa pembea|aran 8 Mengenapast keemahan dengan menngkatkan keberkesanan daam pembea|aran8 Membuat penambahbakan atau pengubahsuaan terhadap keemahan dr 8 Guru harus membantu murd mengembangkan kemahran berkr dan menta 8 Guru memnta murd membut reeks kendr terhadap aktvt yang d|aankan oeh mereka8 Dengan n, mnda murd dapat dta|amkan dan dcetuskanKemahran berkr8 Seteah murd mebatkan dr daam sesuatu aktvt, murd harus membuat reeks kendr8 Murd boeh mehat semua apa yang teah dbuat dan apa yang peru dbak8 Makumat yang berguna terhadap SWOT dapat dperoeh untuk menentukan reeks kendrContoh: 8 Reeks kendr amat pentng kepada seseorang murd8 Murd boeh mengenapast keemahan dr supaya membaknya agar tdak menguangnya8 Murd |uga boeh berkongs dea dan pengaaman antara satu sama an8 Proses pembea|aran murd akan men|ad ebh efektfRumusan8 Penddk peru b|akmenggunakan dan mengapkaskan prnsp-prnsp pembea|aran Ewe d daam bk dar|ah mengkut keadaan yang sesua8 Dengan n, keseuruhan proses penga|aran dan pembea|aran men|ad bermaknaRujukan"hmad*ohariSihes.(200%).onsep!embela"aran.0iaksespada/ac 20%4,daripada http&