GRUP PAPEL MACHÉMyriam Tejedor Torregrosa

Marco Bianchi

Consultora: Begoña Torres Gallardo

Competències en TIC a Psicologia

Curs 2º semestre Feb. 2013 – Jun. 2013

Indice1. Introducció

2. E-learning i discapacitat

3. Col·lectius amb capacitat d’utilitzar les eines de e-learning

4. Enquesta

5. Resultats de l’enquesta

6. Mapa conceptual

7. Conclusions

8. El grup

2

1. IntroduccióEn aquest treball s’ha intentat donar resposta a les següents preguntes:

¿existeixen plataformes educatives adaptades per el col.lectiu de discapacitats?

¿existeixen eines adaptades com el xat, fòrum, wiki, blog, etc.?

¿els nivells d'accessibilitat són els adequats?

Per tot això s’ha treballat amb el segúent esquema:

3

Reflexions sobre el E-learning i discapacitat

Estudi de la població de

discapacitatsobjectiu

Enquesta sobre l‘utilització de les eines de e-

learning

Conclusions

2. E-learning i discapacitat

S'identifiquen uns nivells d'accessibilitat represenats per les següents característiques:

Accessibilitat pàgina web o a la plataforma Introduir usuari i contrasenya Accedir a la portada principal de navegació Identificar els diferents enllaços i pàgines en el menú Llegir les informacions i les instruccions

Accessibilitat continguts Llegir les textos Possibilitat de convertir els continguts en diferents formats Realitzar la descàrrega de continguts (PDF, DOC, PTT, multimedia, etc...)

Accessibilitat a les activitats Comunicació Participació Col·laboració Compartir coneixement Utilitzar correctament les eines de la web

4

3. Col·lectius amb capacitat d’utilitzar les eines de e-learning

Enquesta de Discapacitat, Autonomia Personal i Situacions de Dependència(EDAT-2008), desenvolupada per Nacional d’Estadística (INE)

Població de discapacitats a España

Estudi de la població por sexe, edat i discapacidat

Segmentació per comunitat autonòmica

Segmentació per formació acadèmica

Primeres consideracions i resultats

5

4. Enquesta

A l’enquesta s’ha preguntat a un col.lectiu de discapacitatssobre:

Accessibilitat en el Disseny

Utilització de programes d’edició de textes i fulls de càlculs

Utilització del tamany de les lletres

Dificultats per navegar per Internet/Intranet

Dificultat per veure algunes imatges (contrast, color, etc…)

Dificultat per utilitzar el correo electrònic i comunicar-se amb els tutors, secretaria i altres alumnes.

6

5. Resultats de la enquesta

Valoració diseny utilitzat Valoració eines utilizats Valoració formats utilizats Valoració browser internet

Valoració continguts Valoració mesures imatges Valoració correu electrònic

Aquest col·lectiu s'esforça molt més en utilitzar software i eines d'ús comú, adaptant-les ells mateixos a un sistema que no ha estat creat per a ells.

7

6. Mapa conceptual

ConclusionsEstudis estadístics. Apectes que afecten

en el correcte ús de lesnovs tecnologies

Identificar elcumpliment de la accessibilitat i els

models de les novestecnologies

destinades al col.lectiu de discapacitats

Plataformas E-learning

Internet

Eines informàtiques

Software

Tipus de discapacitatDesenvolupament del

territori

Edat

Sexe

Evitar un trencament molt evident amb la societat.

Factor de normalitat. No existeixen dificultats

excessives

Capacitat i adaptació de l’usuari

depen de

hauràn de servir

8

7. Conclusions

Les noves tecnologies hauràn de servir per realitzar un esforç més gran perquè no existeixi un trencament molt evident amb la societat.

De moment són les mateixes persones amb discapacitat les que aconsegueixen disminuir les moltes diferències que hi han, adaptant-se a qualsevol situació.

Hem vist en el nostre estudi com es fa evident la "normalitat" ens els resultats referents a l'ús de les noves tegnologies. Ens equivocarem si pensem que aquesta normalitat depèn exclusivament de l'èxit de les polítiques referents a la discapacitat.

9

8. El grup

10