Ppt Penilaian Berbasis Kelas

8/20/2019 Ppt Penilaian Berbasis Kelas

1/20

PENILAIAN BERBASIS

KELASOLEH:

KELOMPOK 3

1. Abdul Halim (8156171001

!.A"#i Ma$a"#i (81561710373. E"li%a &u'"a(81561710


2/20

Prinsip-prinsip dasar dalam melaksanakan penilaian

berbasis kelas

1. Motivasi

2. Validitas danreliabilitas

3. Adil dan Terbuka

4.Berkesinambung

an

Pendekatan dalam penilaian berbasis kelas

1. Pendekatanpembelajaran, aitusuatu !ara angdikembangkan ole"guru tentang apa dan

bagaimana gurumen a ar dan eserta

2. Pendekatan nilai, aitu teknik

penilaian ang dapatdigunakan ole" guru untukmendapatkan in#ormasitentang sejau" manakemampuan, keterampilan,dan sikap pada diri individudan atau kelompok peserta


3/20

Penilaian Berbasis $elas

1. P)#ilaia#*#+u, K)"+a

3. P)#ilaia#P-"-/-li-

!. P)#ilaia#

Si,a

. P)#ilaia#P"-),

5. P)#ilaia#P"-du,

6. P)#ilaia#

2i"i

7. P)mb)"ia#u4a'


4/20

adala" suatu penilaian

ang meminta pesertates untukmendemonstrasikan danmengaplikasikanpengeta"uan unjuk kerja

ke dalam berbagaima!am konteks sesuaidengan ang diinginkan.

1. P)#ilaia# *#+u, K)"+a

Penilaian dilakukandengan mengamatikegiatan pesertadidik dalam

melakukan suatupekerjaan%tugas.

Tujuan penilaian unjuk kerja

adala" untuk mengeta"uiapa ang sis&a keta"ui danapa ang mereka lakukan


5/20

,"i)"ia a#4di4u#a,a#

u#u,m)#ilaiu4a' )'

u#+u, ,)"+a

Generalizabilit y

Authenticity

Multiple face

Teachability

Fairness

Feasibility

Scorability


6/20

!. P)#ilaia# Si,a

'ikap adala" suatuke!enderungan atau kesiapanseseorang memberikanrespon dalam bentuk perilaku

tertentu ter"adap stimulusatau rangsangan angdiberikan.


7/20

'e!ara umum, objek sikap ang perlu dinilaidalam proses pembelajaran berbagai matapelajaran adala" sebagai berikut ('umarna,

2))4*+'ikap ter"adap materi pelajaran.'ikap ter"adap guru%pengajar.'ikap ter"adap proses pembelajaran.'ikap berkaitan dengan nilai atau norma

ang ber"ubungan dengan suatu materipelajaran.'ikap ber"ubungan dengan kompetensia#ekti# lintas kurikulum ang relevan dengan

mata pelajaran.'ika ber"ubun an skala enilaian


8/20

Teknik Penilaian 'ikap

a. bservasi perilaku

b. Petanaan langsung

!. -aporan pribadi

d. 'kala di#erentialsemantik


9/20

Porto#olio adala" kumpulan "asil kara seorangpeserta didik, sebagai "asil pelaksanaan tugaskinerja, ang ditentukan ole" guru atau ole"peserta didik bersama guru, sebagai bagian dari

usa"a men!apai tujuan belajar, atau men!apaikompetensi ang ditentukan dalam kurikulum.

Porto#olio digunakan sebagai instrumen penilaian

atau sala" satu komponen dari instrumenpenilaian, untuk menilai kompetensi pesertadidik, atau menilai "asil belajar peserta didik.

3. P)#ilaia# P-"-/-li-

l " l l di " ik d dij dik


10/20

/al0"al ang perlu diper"atikan dan dijadikanpedoman dalam penggunaan penilaianporto#olio di sekola"

• $ara sis&a adala" benar0benar kara peserta didikitu sendiri

• 'aling per!aa anatara guru dan peserta didik

• $era"asiaan bersama antara guru dan peserta didik

• Milik bersama ( joint ownership* antara peserta didikdan guru

• $epuasan

• $esesuaian• Penilaian proses dan "asil

• Penilaian dan pembelajaran


11/20

ProsedurpelaksanaanPortoio

Menentukan tujuan porto#olio

Penentuan isi porto#olioMenentukan kriteria dan #ormat

penilaianPengamatan dan penentuanba"an porto#olio

Menusun dokumen porto#olio

Man#aat dari penilaianporto#olio(a*memberikan gambaran ang utu" tentang

perkembangan kemampuan sis&a(b*porto#olio merupakan penilaian ang autentik

(!*porto#olio merupakan teknik penilaian ang dapatmendorong sis&a pada pen!apaian "asil ang lebi" baikdan dapat belajar se!ara optimal tanpa merasatertekan

(d*menumbu"kan motivasi belajar sis&a

(e*mendorong orang tua sis&a untuk akti# terlibat dalamproses pembelajaran sis&a (sanjaa, 2)11*


12/20

K)l)bia# da# K),u"a#4a#P)#ilaia# P-"-/-li-

$elebi"an+

• Penilaian porto#olio dapatmenilai kemampuan sis&ase!ara meneluru".

• Penilaian portoolio apatmenjamin akuntabilitas.

• Penilian porto#oliomerupakan penilaian angbersi#at individual.

•

Penilaian porto#oliomerupakan peniain angterbuka.

• Penilaian porto#oliobersi#at sel#0evaluation.

$ekurangan+

• Penilaian porto#oliomemerlukan &aktu dan

kerja keras

• Penilaian porto#oliomemerlukan peruba"an

!ara pandang

• Penilaian poto#oliomemerlukan peruba"an

gaa belajar.• Penilaian porto#olio

memerlukan sistempembelajaran (ajar,2))*.


13/20

. P)#ilaia# P"-),

Penilaian proek merupakan kegiatanpenilaian ter"adap suatu tugas ang"arus diselesaikan dalam periode%&aktu tertentu.

Penilaian ini melati" seseorang untuklebi" kreati# dalam memili",meran!ang, dan memanipulasi alatserta ba"an "ingga terjadi produk

ang terkait dengan topik ataukonsep ang sedang diba"as.

Penilaian proek mendukungke!akapan "idup ang terdiri ataske!akapan personal, ke!akapanso!ial, ke!akapan akademik dan

$


14/20

3 "al ang "arusdiper"atikan dalampenilaian proek

-angka"0langka" umum pembelajaran berbasis proekmenurut 5ajabi (2)14* +

$emampuanpengelolaan5elevansi

$easlian

1. Timbulna masala" dari para peserta didik.

2. Memun!ulkan sebua" proek sebagai alternati# peme!a"anmasala".

3. Pembentukan tim pembelajaran kolaborati#%kooperati# untukmenelesaikan masala".

4. 'etela" kajian lebi" lanjut dalam tim mereka, para peserta

didik ang !epat belajar membantu rekanna ang lambatbelajar se"ingga tidak mengganggu kelangsungan proek.

6. Mengerjakan serangkaian tugas berkelanjutan bagi semua

anggota tim ang memungkinkan ter!iptana "asilpemikiran peserta didik. /asil pemikiran tersebut "arus

nata, dapat dili"at dan dipublikasikan


15/20

5. P)#ilaia# P"-')' da# P"-du,

Penilaian proses

merupakan penilaianang menekan padaproses belajar, aktivitas,dan kreativitas pesertadidik dalam memperole"pengeta"uan,keterampilan, nilai, dansikap, sertamenerapkanna dalam

ke"idupan se"ari0"ari.

7ndikator0indikator+•Mengindenti8kasi•Mengklari8kasi•Meng"itung•

Mengukur•Mengamati•men!ari "ubungan•Mena#sirkan•Menimpulkan•Mengkomunikasikan•menerapkan, dan•mengekspresikan diri dalamsuatu kegiatan untuk

meng"asilkan suatu kara.


16/20

Penilaian produk adala" penilaian ter"adap prosespembuatan dan kualitas suatu produk. Penilaianproduk meliputi penilaian kemampuan peserta didikmembuat produk0produk atau "asil0"asil teknologi

dan seni.

Penetapan kriteria pada penilaian proses dan produk"arus disesuaikan dengan perkembangan usia anak

dan tidak bersi#at kaku. Pengembangan tersebutmeliputi tiga "al aitu+

Ta"appersiapan

Ta"ap pembuatanproduk (proses*

Ta"ap penilaianproduk (appraisal*


17/20

Penilaian diri adala" suatu teknik penilaian

dimana peserta didik diminta untuk menilaidirina sendiri berkaitn dengan status, proses,

dan tingkat pen!apaian kompetensi angdipelajarina dalam mata pelajaran tertentu.

6. P)#ilaia# 2i"i

Teknik penilaian diri digunakan untuk mengukurbeberapa aspek+

Penilaian Aspek$ogniti#

Penilaian AspekA#ekti#

Penilaian Aspek

Psikomotorik

apa


18/20

apadilakukanmelalui

langka"0langka"sebagaiberikut+

Menentukan kompetensi aspekkemampuan ang akan dinilaiMenentukan kriteria penialain angdigunakan

Merumuskan #ormat penilaian

Meminta setiap peserta didikmelakukan penilaian diri

Mengkaji sampel "asil penilaian diri

se!ara a!ak$euntungan penilaian diri di

kelasa. 9apat menumbu"kan rasa per!aa diri peserta didikkarena mereka diberi kesempatan dan keper!aaan

menilai diri sendirib. Peserta didik dapat menemukan kelebi"an dankelema"an pada dirina karena proses penilaianmembantu mereka untuk instropeksi diri

!. 9apat mendorong, membiasakan dan melati"

peserta didik untuk jujur ter"adap diri sendiri dan


19/20

Metode penugasan adala" suatu !ara penampaianba"an pelajaran dengan jalan memberikan tugaskepada anak, 'ari#uddin (1*. 9alam ke"idupanse"ari0"ari metode ini lebi" dikenal dengan sebutanpekerjaan rumua" karena guru memberikan tugas

pada ak"ir proses pembelajaran.

Pemberian tugas memberikan keuntungan bagi peserta didikkarena pengeta"uan ang mereka perole" akan lebi" lama

diingat.

'edangkan kelema"an pada pemberian tugas iala" penipuanang dilakukan peserta didik dimana mereka meniru "asil

pekerjaan orang lain tanpa melalui proses belajar sama sekali.

7. P)mb)"ia# u4a'

A d b i d


20/20

Agar metode pemberian tugas dapatberlangsung se!ara e#ekti#, guru "endakna

memper"atikan langka"0langka" sebagaiberikut+

1. Tugas "arus diren!anakan se!ara jelas dan sistematis,terutama tujuan penugasan dan !ara pengerjaanna.

2. Tugas ang diberikan "arus dapat dipa"ami peserta didik,kapan mengerjakanna, bagaimana !ara

mengerjakanna, berapa lama tugas tersebut "arusdikerjakan, se!ara individu atau kelompok, dll.

3. Apabila tugas tersebut berbentuk tugas kelompok, perludiupakan agar seluru" anggota kelompok dapat berperanakti# dalam proses penelesaian tugas tersebut

4. :uru sebaikna mengontrol setiap proses penelesaiantugas ang dikerjakan ole" peserta didik

6. :uru "arus memberikan penilaian se!ara proporsionalter"adap tugas0tugas ang diberikan kepada peserta

didik

Documents

Ppt Penilaian Berbasis Kelas