Upload
stelii-st
View
253
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
1/30
Curs 5.Psihologie social aplicat n educaie
Conf. univ. dr. Corina Ilin
Universitatea de Vest din Timioara
31 OCTOMBRIE 2012
mailto:[email protected]://www.psihologietm.ro/http://www.psihologietm.ro/mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
2/30
TEMATICA PSA, ILIN, UVT, 2012 - 2013
Curs 1: Ce este psihologia social aplicat?
Curs 2. Psihologia, conteaz?
Curs 3: Psihologia socialaplicat: carierele absolvenilor
Curs 4: Utilizarea teoriilor n PSA
Curs 5: Psihologie social aplicat n educaieCurs 6: Psihologia social aplicat n mass media i justiie; organizaiile moderne
Curs 7: Psihologia social aplicat i comportamentul economic
Curs 8: Psihologie social aplicat i problemele environmentale
Curs 9: Psihologie sociali imigratia
Curs 10: Psihologie social i afacerile internaionale
Curs 11: Psihologie social i sntate fizic
Curs 12: Psihologia social aplicat n sport
Curs 13: Psihologie social n sntatemental
Curs 14:Psihologie social i fericirea
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
3/30
Cuprins
Aplicaiile psihologiei sociale n educaie Clasa colar ca i grup
Omogenitate i eterogenitate n alctuirea clasei
Cooperare i competiie
Identitate social i stim de sine
Atribuirea succesului i eecului colar
Efectele expectanelor profesorului
Status socio-economic i reuit colar
Aplicaiile psihologiei environmentale n educaie
Influenele mediului de nvare
PBLproblem based learning
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
4/30
Introducere
Psihologia social colar are n vedere studiulinteraciunii sociale dintre profesor i elevi sauntre elevi (Neculau, Boncu, 1998)
Educaia este un proces social.
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
5/30
Clasa colar ca i grup
Anii 50 dezvoltarea cercetrilor privind dinamica grupurilor
Abandonarea ideii interaciunea dintre profesor i elev este singurainteraciune cu impact asupra progresului cognitiv al elevilor
Climatul afectiv din grupul informal
Eficienainteraciunii dintre elevi
Cercetrile moderne: grupul mediazrelaia dintre profesor elev Vezi sistemul PBL
Clasa caracteristicile grupului primar: membrii au aceleai valori, scopuri, standarde de comportament
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
6/30
Clasa colar ca i grup
Grup social specific ce mediaz schimbrile cognitivefundamentale
Atracia dintre elevi condiie fundamental a
performanelor colare, surs de satisfacie personal ifactor al coeziunii grupului
Concepiasociometric a lui Jacob Moreno
Procese de influeninterpersonal: Facilitarea social Lenea social Impactul normelor grupului (vezi studiile lui T. M. Newcomb)
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
7/30
Omogenitate i eterogenitate n alctuirea clasei
Criteriile omogenitii
Avantajele eterogenitii?
Opinii i studii
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
8/30
Cooperare i competiie
(numai) relaiile competitive dau natere uneimotivaii adecvate?
4,6% din timpul petrecut n clas este dedicatcooperrii
Studiile lui Morton Deutsch, 1978
Efectele competiiei: doar conflict i comportamenteagresive?
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
9/30
Identitate social i stim de sine
Experimentele lui Muzafer Sherif din anii 50: ori decte ori grupurile trebuie smpart resurse, vorintra n competiiei apare conflictul
Teoria conflictului real
Categorizarea social
Henri Tajfel: discriminarea out-grup se produce n
condiii sociale minime;paradigma grupului minimal Kandinsky vs. Klee
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
10/30
Atribuirea succesului i eecului colar
Fritz Heider teoria atribuirii
Bernard Weiner:
Dimensiuni:
intern (personal) vs. extern (situaional) Stabil instabil
Cauze posibile ale eeculuii succesului:1. internistabilcapacitatea
2. interniinstabilefortul3. externistabildificultatea sarcinii4. externiinstabil - ansa
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
11/30
Efectele expectanelor profesorului
Robert Rosenthal i Lenore Jacobson, 1968:Pygmalion n clas
1991, Elisha Babad, Frank Berbieri, Robert
Rosenthal
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
12/30
Status socio-economic i reuit colar
Dreptul constituional la educaie
Teoria lui Basil Bernstein privind relaia dintrelimbaj i structura social
Ipoteza cultural a lui P. Bourdieu, A. Passeron
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
13/30
Rolul mediului fizic n nvare
Niciunde altundeva grupuri aa mari de oameni nustau mpreun pentru att de multe ore
ateptndu-se la performane, eficien i
interaciune armonioas ca i n coal.Carol Weinstein, 1979
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
14/30
Rolul mediului fizic n nvare
nvarea este parte central a vieiinoastre. Psihologia a acordat mult atenie factorilor non-
fizicinnvare:
Stilul de predare
Filosofia educaional
Concluzionnd adeseori c factorii fizici nu sunt preaimportani!
De ce, cnd, undei cumnvm?
Asociem nvarea cu coala dar, de fapt nvmnainte de a merge la coal, n afara ei i dupterminarea orelor de clas.
Spaii tipice vs. Spaii atipice alenvrii Locuri special destinatenvrii:
grdinia, coala, liceul, universitatea,conservatorul, biblioteca, muzeul, librriile,spaiile de practic, ...
Locuri undenvarea este incidental:
Locul de joac, colul strzii, parcul, masa dinsufragerie, biroul, buctria ...
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
15/30
Cadrul conceptual de analiz a relaiei persoan mediu nspaiile de nvare
Caracteristicile personale ale nvrii
Experiena avut n coal
Atitudinea fa de coal
Motivaia de a nva
Vrsta, sexul, personalitateaCaracteristicile fizice ale locurilor de nvare
Mrime, Dimensiune
Zgomot, Densitate
Design
Temperatur, lumin
Climatul socio-organizaional
Regulamentele colare
Curicula universitar
Stilul de predare
Orientarea conservatoare vs. progresist
Atitudinile relaionate cu nvarea
- satisfacia colar- dorina de a nva
- angajamentul pentru nvare
- insatisfacia cu sala de clas
Comportamentele de nvare
- atenia,- participarea
- consecvena
- performana
- creativitatea
- managementul timpului etc.
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
16/30
Rolul mediului fizic n nvare
Cum era coala n care ai nvat? coal din centrul oraului vs. coala de cartier
coal veche vs. coal nou
coal bun vs. ... coal linitit vs. coal glgioas
Clase luminoase vs. ntunecate
Clase calde vs. Reci
....
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
17/30
Rolul mediului fizic n nvare
Studii:
Urban vs. Cartier
Urban vs. Rural
coli de elit vs. coli de cartier
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
18/30
Rolul mediului fizic n nvare
Carol Weinstein, (1981) 4 asumii de baz:1. Chiar dac mediul fizic nu ne nva direct el poate facilita sau
inhibanvarea n mod simbolic sau direct, fizic.
Exemple:
Interferena zgomotului n transmiterea informailor
Ce sugereaz o clasmurdar,nerenovat?Faptulccoliipuin ipas de progresul elevilor ei?
2. Efectul mediului fizic nu este universal ci moderat de contextulsocial iinstituional.
3. Nu exist un spaiu ideal. El trebuie s fie congruent cu tipul dematerial predat, obiectivele i caracteristicilenvrii.
Cum am puteanva copiis joace fotbal pe un teren de hochei?
4. nvarea este optimizat atunci cnd mediul fizic este consideratunul din aspectele situaiei de nvare alturi de curicul,abilitatea verbal a celor carenva, alte ajutoare alenvrii etc.
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
19/30
Slile de clas
Ipoteza: Clasele cu un designplcut, agreabil, diferit de celstandard ne vor ajuta ntr-unmod msurabil n performanacolar?
Robert Sommer, Helge Olsen(1980): cercetare realizat n 30de clase de liceu n campusuluniversitar Davis dinUniversitatea California
Clase tradiionale vs. Clasesoft (mobilier modular,carpete, luminreglabil etc.)
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
20/30
Rezultate
Comparnd clasele tradiionale cu cele soft, nclasele soft:- crete participarea elevilor;
- se tripleaznumrul de intervenii verbale;- creteperformana la examen
- efectele au rmasaceleaiidup 17 ani!
Schimbri puin costisitoare pot face procesul denvare nu doar mult mai agreabil dar i maiperformant.
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
21/30
PBLproblem based learning
CE PRESUPUNENVAREA N GRUP PENTRU STUDENT?
nvs lucreze ntr-o maniersistematic
nvs coordoneze o ntrunire
Dezvoltabilitile de relaionareinterpersonal
CE AVANTAJE ARENVAREA N GRUP?
Stimuleaziniiativapersonal n contextul securitii oferite de grup;
Sporete ncrederea membrilor grupului;
Crete nivelul de cunoateredatorit schimbului de idei;
Sporete creativitatea prin responsabilitateamprtit;
Studenii sunt mult mai activi, i astfel au o mai mare oportunitate de a-iconstrui propria cunoatere;
Studenii pot vedea i aborda subiectulnvrii din mai multe perspective;
Studenii tind s adopte stiluri mai profunde de procesare a informaiei.
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
22/30
Sistemul
tradiional
Tutore
Studeni
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
23/30
Tutore
Studeni
Sistemul
PBL
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
24/30
ACTIVITATEA N GRUPURILE TUTORIALE
CINE SUNT ACTORII PRINCIPALI?
membrii grupuluiSTUDENII
coordonatorul discuiei UN STUDENT
tutoreleCOORDONATORUL SEMINARULUI
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
25/30
CE NSEAMN A LUCRA PRINABORDAREA CELOR 7 PAI?
Discuiile preliminare
(Paii 1-5)
Studiul pe cont
propriu
(Pasul 6)
Care sunt subpaii?
programarea
selectarea surselor deinformaie
studierea surselor
pregtirea raportului
1.Clarificarea conceptelor
2.Definirea problemei3.Analizarea problemei /
brainstorming
4.Analizarea problemei /
clasificarea sistematic5.Formularea obiectivelor de
nvare
Pasul 7 Faza de raport
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
26/30
CE SCRIU CONCRET STUDENII PE TABL?
Principalelentrebri referitoare la sarcin
Brainstorming (sunt notate rspunsurile la ntrebrileanterioare)
Sumarul rspunsurilor gruparea pe categorii Formularea obiectivelor denvare
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
27/30
Concluzii
Care este principalul scop al activitii n grup?
de a crete nivelul cunotinelorireflectrii asupranoii teme
Cum se realizeaz?
Prin schimbul de idei, opiniiiemoiice se realizeazntre membrii grupului.
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
28/30
ARGUMENTE PENTRU SCHIMBARE
Motivaiasczut a studenilor
Calitatea cunotineloriabilitilorabsolvenilor
Responsabilitatea pentru achiziia de cunotine esteindividual, numprtit;
Sistemul tradiional ncurajeaz competitivitatea ntrestudeni, crendnvingtoriinvini;
Profesorul preia o prea mare parte din sarcinile presupuse de
procesul denvare.
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
29/30
Bibliografie
Obligatorie
Boncu, t., Ilin, C., Sulea, C. (2007). Manual de Psihologie social aplicat,Timioara: Editura Universitii de Vest, Capitolul 6
Complementar
Sommer, R. Olsen, H. (1980). The soft classroom n Environment andBehavior, 12, 3-16
Sommer, R. Olsen, H. (1992). The soft classroom 17 years later, n Journalof Environmental Psychology, 12, 337 - 343
7/23/2019 Ppt Curs 5 Psa 31 Oct 2012 Ilin Corina
30/30