Poznámky k súčasným zmenám vo fyzikálnom vzdelávaní

na gymnáziách

Peter DemkaninFMFI

Univerzita Komenského v BratislaveEffective use of ICT in Science Education

International Project226382–CP–1–2005–SK–COMENIUS–C21

Aké ciele plní učiteľ v každodennej práci ? – výchovné a vzdelávacie

oboznámiť sa so spôsobmi vedeckej práce

a komunikácie medzi vedcami, ako i s niektorými poznatkami

z oblasti prírodných vied, formulovanie a testovanie hypotéz

prostredníctvom pozorovania, merania a experimentov, práve možnosť overovania hypotéz je jedinečnou možnosťou fyziky

Úlohy fyzikálneho vzdelávania

poskytnutie príležitostí pre prírodovedné skúmanie a tvorivosť v kontexte, ktoré stimuluje a podnecuje žiakov

poskytnutie základných poznatkov a metód z oblasti prírodných vied a základov techniky

poskytnutie priestoru žiakom na aplikovanie základných poznatkov a postupov prírodných vied a základov techniky

Ciele fyzikálneho vzdelávania 1

rozvoj schopností analyzovať, vyhodnocovať a syntetizovať informácie

podporovanie porozumenia pre efektívnu spoluprácu a komunikáciu počas prírodovedných aktivít

rozvoj experimentálnych zručností

Ciele fyzikálneho vzdelávania 2

pestovanie povedomia morálnych, etických, sociálnych, ekonomických a environmentálnych implikácií využívania prírodovedných poznatkov a techniky

rozvoj porozumenia možností a obmedzení prírodných vied a vedcov

podporovanie porozumenia vzťahov medzi prírodnými vedami navzájom a širokými možnosťami použitia metód typických pre prírodné vedy

Ciele fyzikálneho vzdelávania 3

pochopiť, aplikovať a použiť: fakty a súvislosti, metódy a postupy, terminológiu ako nástroj efektívnej

komunikácie,

Ciele fyzikálneho vzdelávania 4

Áno? NIE?

Čiastočne?

Ciele fyzikálneho vzdelávania

JAZYK A KOMUNIKÁCIA – štátny jazyk, cudzie jazyky

MATEMATIKA A INFORMATIKA ČLOVEK A PRÍRODA – fyzika, chémia, prírodopis,

biológia, výchova k zdraviu, environmentálna výchova, ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ – občianska,

spotrebiteľská, náboženská, multikultúrna, etická, rodinná, spoločenská výchova, svet práce, občianska bezpečnosť,

ČLOVEK A HODNOTY – vlastiveda, dejepis, zemepis, dopravná, globálna, regionálna výchova,

ZDRAVIE A POHYB, SVET PRÁCE – podnikanie a prax, technická výchova,

pestovateľské práce, UMENIE A KULTÚRA .

Štátny vzdelávací program

JAZYK A KOMUNIKÁCIA 36+74 MATEMATIKA A INFORMATIKA 14+38,5 ČLOVEK A PRÍRODA

16+3,5+14,5 ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ 13+3+15 ČLOVEK A HODNOTY 2+7,5 ZDRAVIE A POHYB 8+18 SVET PRÁCE 0+3 UMENIE A KULTÚRA 4+15 Rozširujúce hodiny 30+50

Štátny vzdelávací program

Fyzika ISCED 2 Fyzika ISCED 3 Maturita z fyzikyMaturita z fyziky Rozširujúce hodiny 30+50

Štátny vzdelávací program

Čo robiť, aby fyzikálne vzdelávanie nebolo iba ilúziou

Potreby Prostriedky

Praktická realizácia zmien - fyzika

ŠVP Maturita z fyziky, externé testovanie Výskum v teórii vyučovania, odborné

práce, cesta k učiteľovi Učebnice a iné zdroje informácií pre

žiaka Prostriedky Vybavenie pre fyzikálne vzdelávanie Učitelia a študenti učiteľstva Postoje vysokých škôl Fyzikálne vzdelávanie mimo školy

Praktická realizácia zmien - fyzika

Potreba školení z pohľadu učiteľov (2006)I. Používanie internetu

II. Používanie prostriedkov PPPL

V. Používanie prezentačných programov (PowerPoint)

Praktická realizácia zmien - fyzika

0

10

20

30

40

50

60

70

80

All Five Scotland Poland Spain Slovakia Finland

12.II

12.V

12.I

Potreby o ktorých vieme / potreby o ktorých hovoríme menej / potreby, ktoré ani nie sú potrebami

Učebnice a učebné texty, listy k aktivitám, vybavenie pre realizáciu aktivít, vybavenie pre demonštračné experimenty a vybavenie pre samostatnú prácu žiakov, materiály pre žiakov na realizáciu ich samostatnej práce (funkčne uverejnené), testy, finančné ohodnotenie

Praktická realizácia zmien - fyzika

Potreby o ktorých vieme / potreby o ktorých hovoríme menej / potreby, ktoré ani nie sú potrebami

Metodická opora - pomoc, možnosť individuálnych konzultácií, prostredie na komunikáciu so žiakmi a s ich rodičmi, informačnú kultúru školy,

Špecializácia skúseného učiteľa Maturita z fyziky, externé testy UČITELIA

Praktická realizácia zmien - fyzika

Potreby o ktorých vieme / potreby o ktorých hovoríme menej / potreby, ktoré ani nie sú potrebami

Elektronická tabuľa, vlastné učebné texty pripravené učiteľom, úlohy na písomné práce pripravené učiteľom ...

Praktická realizácia zmien - fyzika

Prostriedky – nie sú

ESF projekty (malá časť škôl)

Štátny rozpočet

Iné zdroje – nadácie, 2%, centrálne EU projekty

Učitelia v systéme Prostredie – MIMO VYUČOVANIA

Praktická realizácia zmien – fyzika - prostriedky

RNDr. Peter Demkanin, PhD.

FMFI UKPríspevok bol podporený Európskou Komisiou, DG Education and Culture,

projektom Effective use of ICT in Science Education, 226382-CP-1-2005-SK-COMENIUS-C21.

demkanin@fmph.uniba.sk

http://fyzikus.fmph.uniba.sk/PPPL