LA MORT

Alexandra BoschJúlia CapdevilaLidia Guerrero

Andrea IllaBeatriz Lainez

Mònica SalazarSònia Triguero

Introducció• Tema tabú pels adults -> cal tractar més amb els nens

• Genera qüestions als infants sobre l’existència i és font d’ansietats -> Ens quedem perplexos i emmudits

• Els infants també poden arribar a fer afirmacions categòriques com: “No em vull morir mai”.

• La concepció de la mort serà molt diferent segons l’edat dels nens.

Cal tractar el tema de la mort degut a què:

• Tenen poca consciència sobre què és la mort; saben que existeix però no ho arriben a comprendre ni emocionalment ni mentalment.

• La primera mort pròxima a ells els hi genera un gran impacte emocional.

• Coneixen i els preocupa, més del que els adults ens pensem, la mort i el fet de morir.

Per què parlar de la mort a l’escola?• Vivim d’esquenes a la mort. Crea -> inseguretat

-> desconeixement -> por

• Pedagogia de la infinitud -> no integració als infants -> al fracàs -> al patiment -> al tema de la mort

• Parlar de la mort per:- Donar instruments i recolzament a la persona que s’hi troba en aquest moment de dol, com també a tot el seu entorn. - Preparar-los perquè puguin superar millor situacions de dolor, frustracions.- Reflexionar i conscienciar que -> la mort no és només qüestió d’edat (també per

malalties o accidents). -> que a tots, ens arriba aquest moment. Per això, hem d’aprofitar molt bé la vida i ser el màxim de feliços.

Pedagogia de la vida i de la mort• Educar per a la vida contemplant la mort.

Educar per la mort és educar per la vida

• Ajuda a donar sentit a la vida

• Integrar la mort d’una manera positiva en les pròpies vivències

• Abasta l’educació emocional

OBJECTIUS:− Ajudar a créixer amb el mínim possible d’angoixa en relació la mort

− Donar eines als infants per preparar-se per la mort d’algú proper (maduresa personal per acceptar-ho)

− Expressar els sentiments i respectar els dels altres.

• Tipus d’actuacions– Quan hi ha algun cas (alleugerir la pèrdua -paliativa-)

• Deixar que facin preguntes• Respondre-les adaptant-se al llenguatge del nen• No deixar-los sols, acompanyar-los• Animar a que s’expressin• Donar consells i recursos (famílies)

– Sense un motiu explícit (preventiva)• Aprendre a conviure amb la tristesa• Parlar-ne des de la naturalitat• Oferir una base de valors i actituds positives com a prevenció

• Al tractar el tema tenir en compte:1. Les característiques personals de cada nen2. La psicologia evolutiva del concepte de mort

Psicologia evolutiva del concepte de mort

• Fases del descobriment de la mort1. Desconeixement absolut de la mort2. Descobriment real de la mort dels altres (aquella persona ja no hi

és)3. Descobriment de la pròpia mort (jo també he de morir algun dia)

• Hi ha molts autors que diferencien segons:– L’edat– Etapes (sense especificar l’edat)

3-4 anys •No entenen que la mort és irreversible

4-5 anys

•S’interessen i pregunten pel tema per curiositat, però no els angoixa•Davant d’una pèrdua, intentar no trencar les rutines perquè aquestes ajuden a entendre que hi ha aspectes que continuen estables•Propiciar que comparteixin les emocions, facin preguntes i participin en les converses familiars

5-9 anys

•Van entenen més coses.•Ja coneixen el cicle vital comú a tots els éssers vius (el cicle sempre acaba amb la mort)•Moment de parlar de les pors, creences, religions…•Deixar que parlin, escoltar-los i respondre oferint tranquilitat i seguretat

10-12 anys•Es plantegen la pròpia mort i l’accepten•En parlen a través de l’humor, jocs, històries de por…•Entenen el significat dels rituals i poden tenir dubtes religiosos o espirituals

⁻ Animar-los a fer preguntes, ells sol·licitaran només la informació que entenguin⁻ Resposta directa i amb paraules que entenguin⁻ Deixar interrogants oberts davant del que es desconeix⁻ Adoptar la màxima proximitat física i emocional que es pugui

KROEN

El procés de dol

• És una reacció normal després d’una pèrdua• Paper central -> adaptació a la pèrdua

-> reconstrucció del significat

Segons Elisabeth Kübler-Ross les etapes d’elaboració del dol són:

1. Negació-aïllament2. Ràbia3. Recerca de pactes o negociació4. Estat de depressió5. Acceptació

Recursos• CONTES

- BERROCAL, M., Ens ho passem molt bé, l’àvia i jo. Barcelona, Baula, 1997.- PRIM, E., L’àvia Pepa se’n va. Barcelona, Abadia de Montserrat, 1998.

- SOMERS, P., El nen dels estels. Barcelona, ING Edicions, 2005.

• AUDICIONS- Verdi, Guiseppe. Requiem, 1874- Mozart, Wolfgang Amadeus. Requiem, 1791

• PEL·LÍCULES- Rei lleó, de Walt Disney.- Bambi, de Walt Disney.

Un cop s’ha treballat amb aquests recursos (lectura d’un conte, audició demúsica…) és adequat fomentar un clima afectiu i de confiança, perquè elsnens expressin el que han sentit, en parlin, etc.

Com ho podem relacionar amb l’assignatura•Amb la intel·ligència emocional:

-Entendre als altres (empatia)- Reconèixer i expressar les pròpies emocions- Ser capaç de controlar els sentiments i les emocions

• Relació família – escola: important tenir una bona relació (entrevista) per coincidir en la manera d’explicar-ho a l’infant i donar suport i recursos a la família.• Crear sempre un clima adient a l’aula per tal de que l’infant es senti segur• Paper del mestre; saber tractar-ho i recolzar a l’infant donant-li seguretat i confiança.

•Relació amb el vídeo “Pensant en els altres”, ja que el mestre tracta les emocions i els sentiments relacionats amb la mort d’un familiar en varies ocasions de la pel·lícula.

FONTS DE DOCUMENTACIÓ• PLAXATS, M.A., POCH, C. “Els infants també parlem de la pèrdua, el sofriment i la mort.”.

Infància (1998), núm. 104, p.33-37.

• POCH, C. De la vida i de la mort. 1a ed. Barcelona: Claret, 1996. (Pàgina 93)

• POCH, C.; HERRERO, O. La muerte y el duelo en el contexto educativo, reflexiones, testimonios y actividades. 1a ed. Barcelona: Paidós, 2003. (Pàgines: de la 25 a la 29 i de la 32 a la 34.)

• Centre de Recursos Pedagògics del Vallès Occidental IV - Sant Cugat [en línia]. Maleta didàctica: la mort i el dol. Disponible a: http://www.xtec.cat/crp-santcugat/maletadidacticadolcontingut.htm

• Centre de recursos pedagògics de Badalona [en línia]. Disponible a: www.xtec.cat/crp-badalona/recursos/dol/

• Centre de recursos pedagògics de l’Anoia [en línia]. Disponible a: www.xtec.es/serveis/crp/a8903082/lamort/iaraones.html