PORTOFOLIUL

DE EVALUARE

Cursant:

1

FIŞA DE AUTOEVALUARE

I. DATE DE IDENTIFICARE A FURNIZORULUI DE FORMARE

1.1 Denumirea furnizorului de formare

1.2 Forma de organizare

1.3 Adresa

1.4 Codul unic de înregistrare/cod fiscal

1.5 Obiectul principal de activitate

1.6 Reprezentantul legal al furnizorului de formare profesională 1.7 Funcţia

II. PROGRAMUL DE FORMARE PROFESIONALĂ

2.1. DATELE DE IDENTIFICARE

2.1.1 Tipul programului (calificare, recalificare, iniţiere, perfecţionare, specializare) ___________________________________________recalificare_________________2.1.2 Denumirea calificării/ocupaţiei sau specificarea "grupări de competenţe"

mediator scolar__________________________________________________________________________2.1.3 Codul Nomenclator/COR al calificării/ocupaţiei (dacă este cazul)

334010__________________________________________________________________________2.1.4 Domeniul ocupaţional

Educatie si formare profesionala,cercetare-proiectare,sport__________________________________________________________________________2.1.5 Nivelul de calificare (obligatoriu pentru programul de calificare)

_______recalificare_____________________________________2.1.6 Tipul de certificat obţinut (de calificare, de absolvire)

____________calificare______________________________________

2.2 CONDIŢII DE ACCES

2.2.1 Pregătire generală minimă pentru înscrierea la programul de formare_________liceu______________________________

2.2.2 Competenţe/abilităţi specifice

Participanţii trebuie să îndeplinească următoarele condiţii initiale: Să demonstreze bune abilităţi de comunicare şi relaţionare interpersonală. Să fie motivaţi din punct de vedere profesional. Sa aiba abilitati de organizare si planificare

ANEXA 1

2.3 OBIECTIVELE EXPRIMATE ÎN COMPETENŢE PROFESIONALE (conform cu standardele de pregătire profesională/standardele ocupaţionale, acolo unde este cazul)

2

2.4 DURATA DE PREGĂTIRE__________________________________110 de ore________________________________________a) pentru pregătire teoretică__________________________________40 de ore________________________________________b) pentru pregătire practică_______________________________70 de ore_______________________________________

2.5 LOCUL DE DESFĂŞURAREa) pentru pregătirea teoretică_________________ .............................................. __________________b) pentru pregătirea practică___________________ ............................................... __________________

2.6 FORMELE DE ORGANIZARE A PROGRAMULUI DE FORMARE (curs, seminar, stagiu de practică,proiect etc.)___________curs, stagiu de practica,portofoliu_________________________________________________

2.7 PLANUL DE PREGĂTIRE -se va prezenta desfăşurarea cronologică aprogramului de formare: repartizarea orelor pe saptamana,durata saptamanala,alternanta teorie/practica

2.8 NUMĂRUL DE PARTICIPANŢI PE GRUPE DE PREGĂTIRE

a) teoretică_____________28_____________________________________________________________b) practică_____________2 grupe a cate 14 cursanti_____________________________________________________________

2.9 FORMELE ŞI MODALITĂŢILE DE EVALUARE A PROGRAMULUI DE FORMARE

2.9.1 Forma de evaluare (finală, pe parcurs, de impact, urmărire etc.)________initiala,pe parcurs,finala_____ 2.9.2 Ce se evaluează? (conţinut, proces, organizare, prestaţia formatorului etc.)_______continut,proces,organizare,prestatia formatorului_____________________________

2.9.3 Cine face evaluarea? (participanţi la program, formatorii,angajatorii etc.)_______formatorii si participantii la curs_________________________2.9.4 Instrumente de evaluare (chestionare, dezbateri, focus grup etc.) ______chestionare, focus grup,masa rotunda__

3

2.10 PROGRAMA DE PREGĂTIRE (se prezintă separat, conform Anexei nr. 2 laMetodologia de autorizare)

2.11 MODALITATI DE EVALUARE A PARTICIPANTILOR LA PROGRAMUL DE FORMARE PROFESIONALA ( se prezinta separat, conform Anexei nr.3 la Metodologia de autorizare)

III RESURSELE NECESARE DESFASURARII PROGRAMULUI DE FORMARE

3.1 RESURSE MATERIALE

- calculator, flipchart, imprimanta, videoproiector, markere,suport de curs, fise

3.1.1 Spatii adecvate ( dimensiuni, mod de organizare a spatiului)

a) pentru pregatirea teoretica: …………………………..

b) pentru pregatirea practica: …………………………..

3.1.2 Dotarile prevazute in programa de pregatire

a) pentru pregatirea teoretica: calculator, video proiector, imprimanta,whiteboard

b) pentru pregatirea practica: portofoliile mediatorilor scolari din scolile unde se va desfasura practica

Dotarile sunt in stare de functionare: da

Se vor asigura materialele consumabile necesare procesului de pregatire.

3.1.3 Suportul de curs / manualul cursantului

a) provenienta: formator

b) accesul la suportul de curs

Se asigura accesul fiecarui participant la suportul de curs.

3.1.4 Alte materiale:

- caiet de aplicatii practice, fise, materiale documentare, bibliografie, portofoliu

3.1.5 Modul de asigurare a respectarii normelor de protectia muncii

3.2 RESURSE UMANE

3.2.1 Formatori

a) pentru pregatirea teoretica: 1b) pentru pregatirea practica: 2

3.2.2 Modul de asigurare a supravegherii si indrumarii participantilor la programul de formare in cazul activitatii practice desfasurate la agentii economici

- foaia de prezenta

3.3 RESURSE FINANCIARE

Total ore: 110 x 40 lei/ora = 4400 lei

Cheltuieli administrative: 500lei

Cheltuieli materiale: 600 lei

TOTAL CHELTUIELI: 5500 LEI

TAXA CURSANT: 220 LEI

IV EXPERIENTA FURNIZORULUI DE FORMARE SI REZULTATELE ACTIVITATII LUI ANTERIOARE

NU

V. INFORMATII SUPLIMENTARE

Semnatura

DOMENIUL - EDUCATIE SI FORMARE PROFESIONALA, CERCETARE, PROIECTARE , SPORTOCUPATIA - MEDIATOR SCOLAR

ARGUMENT

Acest program are ca scop largirea domeniului ocupational dar si aprofundarea competentelor cheie, alaturi de competentele personale si sociale; comunicarea, planificarea, utilizare PC, rezolvarea conflictelor

Mediatorul scolar actioneaza ca agent al comunitatii in relatie cu scoala, reprezinta comunitatea in scoala si scoala in cadrul comunitatii. Sarcina principala a mediatorului scolar este sa sprijine participarea tuturor copiilor din comunitate la invatamantul obligatoriu, prin incurajarea implicarii parintilor in educatia copiilor si in viata scolii si prin facilitarea cooperarii intre familii, comunitate si scoala. Mediatorul scolar este angajatul si subordonatul unitatilor de invatamant preuniversitar sau al centrelor de resurse si de asistenta educationala, infiintate si organizate conform Ordinului Ministrului Educatiei si Cercetarii nr. 5418/2005. Angajarea mediatorului scolar se face la solicitarea scolii si/sau a comunitatii, la propunerea inspectoratelor scolare judetene/al municipiului Bucuresti, la cererea autoritatilor publice locale, a organizatiilor guvernamentale si non-guvernamentale. Indrumarea metodologica a activitatii mediatorului scolar revine centrului judetean de resurse si de asistenta educationala, iar coordonarea si monitorizarea activitatii acestuia conducerii unitatii/unitatilor de invatamant preuniversitar in care mediatorul isi desfasoara activitatea. Mediatorul scolar colaboreaza cu personalul unitatii de invatamant preuniversitar, cu consiliul parintilor si cu alte structuri asociative ale parintilor recunoscute de catre unitatea de invatamant preuniversitar, cu autoritatile locale si judetene, cu organizatii nonguvernamentale si cu ceilalti parteneri ai unitatii de invatamant preuniversitar care au ca scop cresterea gradului de participare la educatie si imbunatatirea calitatii serviciilor educationale oferite de scoala comunitatii. Mediatorul scolar face parte din comunitatea scolara, intelege si vorbeste limba comunitatii, este absolvent de liceu - filiera vocationala - profil mediator scolar - sau absolvent al unui curs autorizat de formare profesionala, specializarea mediator scolar. Responsabilitatile si atributiile mediatorului scolar:

1.Faciliteaza dialogul scoala-familie-comunitate.

2. Contribuie la mentinerea si dezvoltarea increderii si a respectului scolii fata de comunitate si al comunitatii fata de scoala.

3. Monitorizeaza copiii de varsta prescolara care nu au fost inscrisi la gradinila si sprijina familia (sustinatorii legali) in vederea inscrierii copilului in invatamantul prescolar.

4.Monitorizeaza copiii de varsta scolara care nu au frecventat cursurile invatamantului obligatoriu si propune consiliului scolii solutii optime de recuperare si de facilitare a accesului acestora la programe de educatie alternative (a doua sansa, invatamant cu frecventa redusa, programe de interventie personalizata, „Scoala de dupa scoala"etc).

5. Aduna date statistice relevante pentru accesul la educatie si sprijina direct si prioritar mentinerea copiilor in sistemul de invatamant obligatoriu.

6. Asigura actualizarea bazei de date despre copiii aflati in pericol de abandon scolar, monitorizeaza situatia scolara si activitatile extrascolare ale acestora, incurajand participarea acestora la educatie.

7. Transmite scolii toate datele colectate din comunitate, in scopul identificarii solutiilor optime pentru asigurarea accesului egal al copiilor la educatie.

8. Previne si mediaza conflictele intre familie, comunitate si scoala;

9. Ajuta parintii, profesorii, elevii sa cunoasca si sa depaseasca barierele care ii impiedica pe unii copii sa participe la educatie (prejudecati sociale, culturale, lipsa de incredere in educatia formala etc.).

10. Contribuie la deschiderea scolii catre comunitate si la promovarea valorilor culturale traditionale ale acesteia in mediul scolar, prin implicarea in organizarea de activitati cu specific multicultural cu parintii si ceilalti membri ai comunitatii.

11. Sprijina elaborarea planului de desegregare scolara si implementarea acestuia, prin colaborare cu conducerea scolii si cu reprezentantii comunitati.

12. Informeaza autoritatile despre orice posibila incalcare a drepturilor copilului, sprijinind demersurile acestora pentru solutionare.

Ocupatia - mediator scolar

COD COR: 334010

Anexa nr. 2

PROGRAMA DE PREGATIRE DISCIPLINA DISCIPLINA/ MODULUL......................................Durata totala a programului: teorie - 40 ore practica- 70

Durata ( in ore de pregatire) teorie - 40

Obiectivele generale - Parcurgand modulele programei, cursantii vor putea demonstra urmatoarele competente:

- Sa-si formeze capacitati de comunicare, de planificare, munca in echipa, utilizare PC, rezolvare de conflicte; de dezvoltare a parteneriatului scoala-comunitate, consilierea familiilor/categoriilor sociale dezavantajate privind rolul si importanta scolarizarii copiilor, aplicarea practicilor incluzive, depasirea dificultatilor emotionale si comportamentale la copiii cu nevoi speciale, asigurarea respectarii drepturilor copilului, promovarea limbii, traditiilor si obiceiurilor in scoala

Nr.crt MODULE Nr.ore ObservatiiTeorie Practica

1 Modulul 1 – COMUNICAREA 10 15• Modalitali de comunicare - primirea si transmiterea

Informatiilor• Structurarea informatiilor

• Comunicarea interactiva

2 Modulul II –PLANIFICAREA 10 20• Stabilirea obiectivelor• Realizarea unui plan realist• Integrarea planului propriu in planul anual de activitate

3 Modulul III -UTILIZARE PC 10 20• Utilizarea sistemului de operare WINDOWS• Inregistrarea si gestionarea datelor utilizind datelor

utilizand programul EXCEL

• Comunicare/colaborare cu ajutorul instrumentelor TIC

4. Modulul IV - REZOLVAREA CONFLICTELOR 10 15• Ce este conflictul?• Cunoasterea modurilor de rezolvare a unui conflict• Cauzele conflictelor• Tipuri de conflicte• Folosirea unui conflict in avantajul tau• Evolutia unui conflict• Rezolvarea conflictelor

Nr. Obiectivele de Continuturile de baza Nr. ore Metodele de Mijloacele de Criteriile deCrt referinta pe capitole secvente de Teorie / formare instruire, evaluare

pregatire practica materialele deteoretica sau practica invatare

I. COMUNICAREA 8 16

1. - sa aleaga modalitalile

- Modalitati de comunicare-primirea si transmiterea informatiilor

3 4 Suport de curs Probe orale prin care

de comunicare dupa Explicatia videoproiector formabilul sa demonstreze:situatii adecvate Conversatia internet

- sa selecteze euristica Forma de • Corectitudinea

informatiile esentiale in Comunicare prezentare:prelegerea, informatiilor transmisefunctie de obiective verbala, scrisa dezbaterea copilului sau adultului- sa transmita mesaje Analiza studiului • Rapiditate in luareaclare in functie de de caz, deciziilorinterlocutor brainstorming- ul- sa mediezecomunicari intre scoala

si comunitate

- sa inteleaga corect unmesaj transmis- sa transmita mesajeraportate la cele

receptate

2. - Sa comunice in raport - Structurarea 2 4 Explicatia Suport de curs Observare sistematica a

cu particularitatile de informatiilor Conversatia Fise de lucru formabililor in timpul

varsta ale persoanei euristica realizarii unor sarcini deasistate Problematizare lucru individual sau in grup- Sa structureze demonstratie prin care demonstreaza cainformatiile cu sunt capabili sa comunice

promptitudine pentru corect, prompt cu ostabilirea modului de persoanacomunicare adecvat

3. -sa discute permanent - Comunicarea 3 4 Explicatia Reguli si norme de Probe orale prin care

cu familiile copiilor in interactiva conduita formabilii sa demonstreze:vederea formarii unei Prelegere Suport de curs • Formularea adecvata arelalii interpersonale participativa raspunsurilor inpozitive Conversalia comunicarea interactiva-Sii semnalezeze cu euristicA • Capacitatea de apromptitudine familiei comunica intr-un limbajsau dupa caz Simularea adecvatdirectorului de unitate Discutii in grup • Capacitatea de a actionadificultatile aparute in cu calmcomunicarea cu Intrebari orale, raport prinfamiliile ,si copiii lor Demonstratia Fi,se de lucru care formabilul demonstreaza ca-sa evite/rezolve este capabil sa desfasoareconflictul cu familia activitatea cu informatiilepentru evitarea stresului primiteprofesional Analiza studiului

de caz

II. PLANIFICAREA 10 20

- sa stabileasca • Stabilirea obiectivelor 5 10 Explicalie Suport de curs Probe orale prin care formabilii

obiective clare si Conversatie Fise de lucru demonstreaza ca pot formula si

concise precum si euristica stabili obiective clare, concise,

durata activitatilor problematizare in concordanta cu durata

activitatilor

- sa intocmeasca planuri • Realizarea unui plan 5 10 Demonstratie Scheme Activitate practica si orala prin

de intalniri realiste cu realist Studiu de caz Diagrame care formabilii realizeaza un

persoanele sau Explicatie Fise de lucru plan de intalniriinstituliile implicate conversatie Suport de cursprogramate temporal

- sa deruleze activitatile • Integrarea planului Scheme Activitate practica si orala prin

propuse in functie de propriu in planul anual Diagrame care formabili realizeaza ocomplexitatea de activitate Fise de lucru diagrama in functie de activitajiactivitatilor si a Suport de curs si timptimpului alocat pentrufiecare activitate-sa planifice resurselein functie de obiective

si durata activitatii -- sa programeze flexibil

activitatile si sa leadapteze noilor situatiiaparute

III. UTILIZARE PC 10 20

- Sa cunoasca • Utilizarea sistemului de 3 7 Explicatie Aplicatii practice prin care

functionarea sistemului operare WINDOWS Conversatie formabilii aplica cunostiintele

de operare euristica teoretice in practica- utilizarea

WINDOWS Observare sistemului

Fise de evaluare curenta

- sa lucreze in WORD • Inregistrarea SI 3 7 Explicalie Probe practice si orale prin care

- sa prelucreze si gestionarea datelor Conversatie formabilii sa demonstreze cum

sa gestioneze date -sa lucreze in utilizind programul EXCEL simulare inregistreaza si gestioneza date

EXCEL

- sa creeze o adresa de • Comunicare/colaborare 4 6 Conversatie Probe practice si orale prin care

e-mail cu ajutorul Explicatie formabilii sa demonstreze

-sa utilizeze Internetul instrumentelor TIC Studiu de caz realizarea unei adrese de e-mail

precum si scriere - transmiterea

mesajelor si informarea cu

ajutorul Internetului

IV. REZOLVAREA 10 15

CONFLICTELOR

• Ce este conflictul? Explicatia Prelegerea, dezbaterea, Fise de tip grila,

• Cunoasterea modurilor Conversatia suport de curs, fise de Rezolvarea unui conflict -studiu

de rezolvare a unui conflict

euristica lucru, studii de caz, de caz

Comunicare

verbala, scrisa

• Cauzele conflictelor Analiza studiului

de caz,

brainstorming- ul

• Tipuri de conflicte Explicatia Prelegerea, dezbaterea, Rezolvarea unui conflict -studiu

• Folosirea unul conflict Conversatia suport de curs, fise de de caz

in avantajul tau euristica lucru, studii de caz

Comunicare

• Evolutia unui conflict verbala, scrisa

• Prevenirea si Analiza studiului

rezolvarea conflictelor de caz, brainstorming- ul

interetnice

Numele formatorului/lor: ………………………………….Denumirea programului de formare: Mediator scolar

PROIECT DIDACTIC

REPERE GENERALE Modulul: Comunicarea la locul de muncaTema din cadrul modulului: Comunicarea interactiva Tipul lectiei: transmitere de noi cunostiinteDurata: 3 oreLocul de desfasurare: ……………………

Obiective finale de performanta: formare de competente de comunicare corecta

STRUCTURA PE SECVENTE DE PREGATIRE

ObiectiveOperationale

Continuturilespecifice

Metodele deformare

Mijloace deinstruire /Materiale deinvatare

Timpalocat

Evaluare

1. Sa comunice permanent cu persoana Prelegere Reguli si norme2. Sa adapteze comunicarea la 1.Formarea relatiilor participativa de conduita 1 ora probe orale,modificarile survenite in comportamentul interpersonale pozitive Explicatia fise dePersoanei conversatie evaluare

euristica 1 ora3. Sa semnalezeze familiei cupromptitudine dificultatile aparute in 2. Comunicarea tabla, creta,comunicarea cu persoana respectiva ingrijitor - persoana Observatia dirijata videoproiector,

asistata Conversatia flipchart, fise de 1 ora

euristica observatie, fise4. Sa evite si sa rezolve conflictul cu de evaluarefamilia pentru evitarea stresului 3. Rezolvare de

Profesional conflicte ingrijitor de Turul galeriei

copii si batrani la Studiu de caz

domiciliu cu familia Brainstorming

Numele formatorului/lor :………………..

Denumirea programului de formare : MEDIATOR SCOLAR

PLAN DE LECTIE

Obiective Timp Etape de instruire Metode de Mijloace de Forma de Forma de activitateinvatamant invatamant activitate Formabil

formator10 Secventa organizatorica Conversatia, jocul Tabel de frontal individual, pe grupe

1 - crearea conditiilor necesare didactic prezentabunei desfasurari a sesiunii

de formare Fisa deobservatie

10 Secventa introductiva prelegere tabla, creta frontala Colectiva

2 Formarea relatiilor participativa videoproiector

Interpersonale explicatie flipchart

conversalie euristica

3 15 Secventa de instruire explicatie, expunere tabla, creta frontala Colectiva

Prezentarea modalitatilor de comunicare

conversatie euristica videoproiector

flipchart

4 15 Conexiune inversa evaluare fisa de lucru frontala Colectiva

Rezolvare de situatii tip turul galerieiconflict fisa de

evaluare

1-4 10 Secventa finala discutia ---------------- frontala Colectiva

Sintetizarea notiunilor

comunicate

METODA "SPARGEREA GHIETII"

Este o metoda specifica sesiunilor de formare a adultilor, este folosita pentru a-i determina pe cursanti sa se familiarizeze unii cu altii, pentru a trece la relatii prietenoase si de cooperare. Moderatorul invita participantii sa fie activi, abordand un ton de familiaritate si sugerand nevoia obtinerii unui climat necompetitiv, astfel incat sa se poata comunica liber si fara teama. El va forma, la intamplare, grupuri de doua persoane, va solicita membrilor fiecarui grup sa caute sa ofere informatii unul despre altul, pe rand, chiar intrerupand-se unul pe altul, in timp de 5 minute. Va solicita apoi participantilor sa prezinte grupului ceea ce a aflat despre cel care i-a fost partener.