portGUS R - dynamicon.com.brverbo. Ex: Os alunos passarão no concurso. Período: Uma frase formada por uma ou mais orações. Este pode ser simples: “Eu já decidi meu destino”

Apostila PMPR - Português

portuGUÊS APOSTILAPMPR

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DIVISÃO SILÁBICA

Basear-se no som das palavras e não em sua escrita para dividi-las corretamente.Não se seaparam: ditongos e tritongos, dígrafos (ch, lh, nh, gu, qu), encontros consonantais que iniciam as palavras (pneu; gnós – ti - co; mne – mô – ni – co).Separam-se: hiatos, dígrafos (rr, ss, xc, xs, sçc, sc).

TESTES06.(UNIFESP-2003) A questão a seguir é relacionada a uma passagem bíblica e a um trecho da canção “Cálice”, realizada em 1973, por Chico Buarque (1944-) e Gilberto Gil (1942-).

Texto Bíblico Pai, se queres, afasta de mim este cálice! Contudo, não a minha vontade, mas a tua seja feita! (Lucas, 22) (in: Bíblia de Jerusalém. 7ª impressão. São Paulo: Paulus, 1995).

Trecho de Canção Pai, afasta de mim esse cálice! Pai, afasta de mim esse cálice! Pai, afasta de mim esse cálice De vinho tinto de sangue.

Como beber dessa bebida amarga, Tragar a dor, engolir a labuta, Mesmo calada a boca, resta o peito, Silêncio na cidade não se escuta. De que me vale ser filho da santa, Melhor seria ser filho da outra, Outra realidade menos morta, Tanta mentira, tanta força bruta. ...................................................... (in: www.uol.com.br/chicobuarque/)

Na língua portuguesa escrita, quando duas letras são empregadas para representar um único fonema (ou som, na fala), tem-se um dígrafo. O dígrafo só está presente em todos os vocábulos de

a) Pai, minha, tua, esse, tragar. b) afasta, vinho, dessa, dor, seria. c) queres, vinho, sangue, dessa, filho. d) esse, amarga, Silêncio, escuta, filho. e) queres, feita, tinto, Melhor, bruta.

07.(FGV-2002) Cada uma das palavras a seguir apresenta separação silábica em um ponto. Assinale a alternativa em que não haja erro de separação.

a) Transatlân-tico, in-terestadual, refei-tório, inex-cedível b) Trans-atlântico, o-pinião, inter-estadual, refeitó-rio c) Trans-atlântico, opi-nião, interestadu-al, in-excedível d) Transa-tlântico, opini-ão, interestadu-al, in-excedível e) Transatlânti-co, inter-estadual, re-feitório, inexce-dível

08. O vocábulo SAMBA tem:

a) 5 letras e 5 fonemasb) 5 letras e 3 fonemasc) 5 letras e 6 fonemasd) 4 letras e 5 fonemase) 5 letras e 4 fonemas

09. Assinale o vocábulo que apresenta encontro consonantal:

a) Ondeb) Chafarizc) Sentiud) Arruadae) Fixo

10. A alternativa que apresenta uma incorreção é:a) O fonema está diretamente ligado ao som da fala.b) As letras são representações gráficas dos fonemas.c) A palavra tosse possui quatro fonemas.d) Uma única letra pode representar fonemas diferentes.e) A letra H sempre representa um fonema.

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Apostila PMPR - Português8

LOCUÇÃO ADVERBIAL

Conjunto de duas ou mais palavras que exerce a função de advérbio, ou seja, que modifica o sentido de verbos, adjetivos e outros advérbios.

Exs: Ela trabalha com dedicação. (modifica o sentido do VERBO “trabalha”)O ônibus parou de repente (modifica o sentido do VERBO “parou”)Ele saiu às pressas. (modifica o sentido do VERBO “saiu”)

PREPOSIÇÃO

São palavras que estabelecem conexões com vários sentidos entre dois termos da oração. Através de preposições, o segundo termo (termo consequente) explica o sentido do primeiro termo (termo antecedente). São invariáveis, não sendo flexionadas em gênero e número.

Preposições simples essenciais

• a;• após;• até;• com;• de;• em;• entre;• para;• sobre.

Preposições simples acidentais

• como;• conforme;• consoante;• durante;• exceto;• fora;• mediante;• salvo;• segundo;• senão.

Preposições compostas ou locuções prepositivas

• acima de;• a fim de;• apesar de;• através de;• de acordo com;• depois de;• em vez de;• graças a;• perto de;• por causa de.

CONJUNÇÃO

São palavras utilizadas como elementos de ligação entre duas orações ou entre termos de uma mesma oração, estabelecendo relações de coordenação ou de subordinação. São invariáveis, não sendo flexionadas em gênero e número.

CONJUNÇÕES COORDENATIVAS:

CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS:

INTERJEIÇÃO

São palavras que exprimem emoções, sensações, estados de espírito. São invariáveis e seu significado fica dependente da forma como as mesmas são pronunciadas pelos interlocutores.

Interjeições de alegria

• Oh!;• Ah!;• Oba!;• Viva!;• Opa!.

Interjeições de estímulo

• Vamos!;• Força!;• Coragem!;• Ânimo!;• Adiante!.

Interjeições de

aprovação

• Apoiado!;• Boa!;• Bravo!.

Interjeições de dor

• Ai!;• Ui!;• Ah!;• Oh!.

Interjeições de

surpresa

• Nossa!;• Cruz!;• Caramba!;• Opa!;• Vixe!.

TESTES11. (UFS/2018) No trecho: “Mas pesquisar alguns sinônimos não faz mal a ninguém: posse, regalia, concessão, direito. Opa, direito?” As palavras sublinhadas correspondem, pela ordem, a:

a) pronome possessivo, adjetivo, advérbio, interjeição;b) pronome indefinido, advérbio, substantivo, interjeição;c) pronome relativo, conjunção, verbo, adjetivo;d) conjunção, adjetivo, substantivo, pronome pessoal;e) numeral, substantivo, verbo, conjunção aditiva.

CLASSIFICAÇÃO CONJUNÇÕES EXEMPLO

AditivaE; mas também; como também; bem como; além disso; nem.

Paula foi para a casa e dormiu.

Alternativa Ou; ou...ou; seja... seja; ora...ora.

Ou Mariana faz a comida, ou ela compra marmita.

AdversativaMas; porém; contudo; todavia; entretanto; no entanto.

Ela estudou muito, mas não passou na prova.

ConclusivaLogo; portanto; pois (entre vírgulas); Por conseguinte.

Ela estudou por dois meses, portanto está pronta.

Explicativa Pois; porque; que; porquanto.

Ela está pronta, porque estudou por dois meses.

TIPO CONJUNÇÕES EXEMPLO

Causais porque, como, uma vez que, já que

Como era jovem, foi julgado irresponsável.

Concessivas embora, ainda que, mesmo que, apesar de que

Embora tenha se preparado para o teste, reprovou.

Condicionais se, desde que, contanto que, caso, se

Desde que vá com calma, tudo dará certo.

Conformativa conforme, segundo, como, consoante

Conforme os meteorologistas, amanhã choverá.

Comparativas como, mais...do que, menos...do que

Ela era tão bonita quanto a irmão na infância.

Consecutivasde forma que, de sorte que, que

A briga foi tão feia que os dois homens foram parar no hospital.

Finais

a fim de que, que, porque, para que

Os livros foram entregues antes para que os alunos adiantassem a leitura para a aula.

Proporcionaisà medida que, à proporção que, ao passo que

À medida que chegavam, os convidados foram sentando nas cadeiras.

Temporais quando, depois que, desde que, logo que, assim que

Quando era criança, Maria gostava de ir ao teatro.



18.(CESGRANRIO) Indique a estrutura verbal que contraria a norma culta:

a) Ter-me-ão elogiado.b) Tinha-se lembrado.c) Teria-me lembrado.d) Temo-nos esquecido.e) Tenho-me alegrado.

19.(IBMEC) Não há erro de conjugação verbal na alternativa:

a) Os ambientalistas vêm com bons olhos as causas indígenas.b) Por falta de oportunidade, o funcionário não interviu nos comentários do consultor.c) Se a testemunha depor a favor do réu, certamente ele será absolvido.d) Eles reaveram tudo o que tinham perdido.e) Se eu dispusesse de algum dinheiro, poderia ajudá-lo.

20.(FUVEST) Dos verbos assinalados, só está corretamente empregado o que aparece na frase:

a) A atual administração quer CRESCER a arrecadação do IPTU em 40%.b) A economia latino-americana se modernizou sem que a estrutura de renda da região ACOMPANHOU as transformações.c) Se FAZER previsões sobre a situação econômica já era difícil antes das eleições, agora ficou ainda mais complicado.d) A indústria ficará satisfeita só quando vender metade do estoque e TRANSPOR o obstáculo dos juros.e) Por mais que os leitores se APROPRIAM de um livro, no final, livro e leitor tornam-se uma só coisa.

SINTAXE

Estuda a disposição das palavras na frase e a das frases no discurso, bem como a relação lógica das frases entre si. Ao emitir uma mensagem verbal, o emissor busca transmitir um significado completo e compreensível.

Frase: Qualquer enunciado capaz de transmitir um sentido. Ex: Socorro!Oração: Qualquer frase construída em torno de um verbo. Ex: Os alunos passarão no concurso.Período: Uma frase formada por uma ou mais orações. Este pode ser simples: “Eu já decidi meu destino” ou composto: Jonas lava a louça e José varre o chão.

TERMOS ESSENCIAIS DA ORAÇÃO

Sujeito: Sobre quem (ou o que) afirma-se ou nega-se alguma coisa. O sujeito vem seguido de um complemento, o predicado, trazendo um verbo consigo. Oração: Sujeito + Predicado. Ex: “Milhares de abelhas invadiram a cidade.” Sujeito: Milhares de abelhas / Predicado: Invadiram a cidade

Tipos de Sujeitos

Simples: Constituído apenas por um núcleo. Ex: Os primeiros dias de paz começam cedo.Sujeito: Os primeiros dias de pazNúcleo do sujeito: dias

Composto: Contém dois mais núcleos. Ex: O pai e a mãe voltaram à igreja.Sujeito: O pai e a mãe.Núcleo do sujeito: “pai” e “mãe”

Oculto ou Elíptico: Só é possível identifica-lo examinando a desinência (terminação) do verbo da oração. Ex: “Chegaremos à cidade amanhã”. Sujeito Oculto: “nós”

Indeterminado: Ocorre quando não se quer ou não se consegue indicar o sujeito da oração, embora ele exista.Há dois modos de indeterminar o sujeito:

a) Usando o verbo na 3ª pessoa do singular, acompanhado do pronome SE. Ex: “Come-se bem neste restaurante”.b) Usando o verbo na 3ª pessoa do plural. Ex: “Atropelaram um cão na rua”.

Oração sem Sujeito (Sujeito Inexistente)

1) HAVER (no sentido de existir, acontecer, tempo passado). Ex: “Houve muita confusão” (haver = acontecer). “Não havia guardas lá.” (haver = existir).

2) FAZER (indicando tempo ou fenômeno da natureza). Ex: “Faz seis anos que ele sumiu.”; “Faz muito frio”.



TESTES21. (UECE) Exerce função de sujeito o termo destacado em:

a) “O corpo me doía todo, a cabeça também...”b) “...mas tranquei a boca.”c) “...o sujeito já tirava a outra mão do punho da rede e segurava o joelho.”d) “...e o homem puxou a mão ferida.”e) “Havia ali um enorme corte.”

22.(UFSC) “Resolveu sair, nunca, o trataram assim, havia ali muitas pessoas que não gostavam dele...”Indique a soma das alternativas verdadeiras.

01 – O sujeito do período Resolveu sair é indeterminado.02 – O sujeito do verbo havia é oculto.04 – O sujeito de trataram é indeterminado.08 – O sujeito de gostavam é simples.16 – A oração havia ali muitas pessoas não possui sujeito.32 – O sujeito de havia é muitas pessoas.

23.(FMPA-MG) – “Quando me procurar o desencanto, eu direi, sereno e confiante, que a vida não foi de todo inútil.”

O sujeito de procurar é:

a) indeterminadob) eu (elíptico)c) o desencantod) mee) inexistente

24.(FMU-SP) Identifique a alternativa em que aparece um predicado verbo-nominal:

a) Os viajantes chegaram cedo ao destino.b) Demitiram o secretário da instituição.c) Nomearam as novas ruas da cidade.d) Compareceram todos atrasados à reunião.e) Estava irritado com as brincadeiras.

25.(UFU-MG) “O sol entra cada dia mais tarde, pálido, fraco, oblíquo.” “O sol brilhou um pouquinho pela manhã”. Pela ordem, os predicados das orações acima classificam-se como:

a) nominal e verbo-nominalb) verbal e nominalc) verbal e verbo-nominald) verbo-nominal e nominale) verbo-nominal e verbal

26.(UNIMEP – SP)

I. Paulo está adoentado.II. Paulo está no hospital.

a) O predicado é verbal em I e II.b) O predicado é nominal em I e II.c) O predicado é verbo-nominal em I e II.d) O predicado é verbal em I e nominal em II.e) O predicado é nominal em I e verbal em II.

COMPLEMENTO NOMINAL

É o termo integrante da oração utilizado para completar o sentido de um nome (substantivo, adjetivo ou advérbio). Ele é sempre acompanhado por uma preposição. Pode referir-se a substantivos, adjetivos ou advérbios, sempre por meio de preposição.

Exemplos:Cecília tem orgulho da filha. substantivo complemento nominal

Ricardo estava consciente de tudo. adjetivo complemento nominalA professora agiu favoravelmente aos alunos. advérbio complemento nominal

COMPLEMENTO VERBAL

O complemento verbal tem exatamente a função de completar o sentido dos verbos transitivos diretos e transitivos indiretos.São eles o objeto direto e o objeto indireto. Esses complementos verbais são importantes porque há orações cujos verbos não têm sentido completo em si.

OBJETO DIRETO

É o termo da oração que completa o sentido de um verbo transitivo direto, ou seja, aquele cuja preposição não é obrigatória.Exemplo: Eu quero um vestido.

Quem quer, quer alguma coisa. Quero um vestido, logo “um vestido” é o objeto direto.

OBJETO INDIRETO

É o termo da oração que completa o sentido de um verbo transitivo indireto, aquele que obrigatoriamente vem precedido de preposição.Exemplo: Obedecemos aos nossos pais.

Quem obedece, obedece a alguém. Obedecemos aos nossos pais, logo “aos nossos pais” é objeto indireto.



Um adjetivo ou uma locução adjetiva:• Mariana parece ansiosa.• O pesadelo foi de assustar.

Um substantivo:• Roer as unhas é uma mania.• Milena foi o motivo da briga.

Um pronome:• A responsável é ela.• Meu carro é aquele.

Um numeral:• Somos vinte e quatro para almoçar.• Eles eram só três.

Uma oração substantiva predicativa:• O bom é que ela sempre foi bem comportada.

PREDICATIVO DO OBJETO

É o termo da oração que complementa e caracteriza o objeto direto, atribuindo-lhe uma qualidade. Embora mais raro, pode caracterizar também o objeto indireto. O predicativo do objeto é um dos termos integrantes da oração. Aparece apenas em predicados verbo-nominais, atuando como núcleo da parte nominal do predicado verbo-nominal.

Exemplos de predicativo do objeto direto• Nós consideramos esta funcionária dispensável.• Ontem vi minha vizinha muito preocupada.

Dispensável e muito preocupada caracterizam os termos funcionária e vizinha, que desempenham a função de objeto direto na oração.

Exemplos de predicativo do objeto indireto• Eu chamei-lhe de falsa.• Os alunos chamaram-lhe incompetente.

Falsa e incompetente caracterizam o pronome oblíquo lhe, que desempenha a função de objeto indireto na oração.

COMO IDENTIFICAR O PREDICATIVO DO OBJETO?A função de predicativo do objeto pode ser desempenhada por um substantivo ou por um adjetivo (ou locução adjetiva).

Exemplo de adjetivo como predicativo do objeto• Ele a viu sorridente.• Todos acusaram-no de desmotivado.

Exemplo de substantivo como predicativo do objeto• A direção elegeu-o presidente.• Todos chamam-lhe mãe.

TESTES33.(FAC. LUZWELL) “O professor atravessou o pátio apressado”.

a) Neste período há um predicado verbo-nominal com predicativo do objeto.b) “atravessou o pátio apressado” = predicado verbalc) “o pátio” = núcleo do predicado.d) apressado = predicativo do sujeito

34.(MÁXIMA) Das orações abaixo, assinale aquela em que o termo destacado é um predicativo do objeto:

a) A mãe ficou preocupada quando viu seu filho triste.b) Ansioso, o menino queria encontrar os amigos prontos para a viagem.c) Bem-humorado, o visitante considerou o café bem saboroso.d) Eu a vi aflita durante a divulgação do resultado.

35.(ITAME) Marque a alternativa em que o adjetivo desempenha função de predicativo do sujeito.

a) Os diretores receberam o ministro e o secretário ingleses.b) Novos professores teremos ano que vem.c) Ansiosos, o avô e a avó ligaram para os netos.d) Entregou-me o veículo avariado.

TERMOS ACESSÓRIOS DA ORAÇÃOAPOSTO

Tem como função explicar, resumir, especificar sobre algo que já foi dito anteriormente. Geralmente, ele é separado por vírgulas, parênteses ou travessões.É classificado em: explicativo, distributivo, enumerativo, comparativo e resumidor.Exemplo: Doutora Ana, a melhor nutricionista da cidade, foi galardoada essa semana. (aposto explicativo)

VOCATIVO

Termo utilizado para evocar, chamar ou interpelar o falante, sendo, portanto, um termo independente, posto que não possui relação sintática com outro termo da oração. Geralmente o vocativo é separado por vírgulas.Exemplo: Querido, venha pela Avenida Rebouças, pois o trânsito diminuiu.

ADJUNTO ADVERBIAL

É o termo da oração que indica uma circunstância (dando ideia de tempo, lugar, modo, causa, finalidade, etc.). O adjunto adverbial é o termo que modifica o sentido de um verbo, de um adjetivo ou de um advérbio.



TESTES36. (UFPR) Em ‘Ele morreu de fome’, a expressão sublinhada classifica-se como:

a) adjunto adnominalb) apostoc) adjunto adverbiald) vocativo

37.(UFMG) A propósito do trecho que segue, aponte a classificação correta referente ao termo em destaque:

“Minha bela Marília, tudo passa,A sorte deste mundo é mal seguraSe vem depois dos males a venturaVem depois dos prazeres a desgraça”.

(Tomás Antônio Gonzaga.)

a) vocativob) sujeitoc) apostod) adjunto adnominal

38.(UFSC) Observe os períodos abaixo e assinale a alternativa em que o lhe funciona como adjunto adnominal:

a) “… anunciou-lhe: Filho, amanhã vais comigo.”b) O peixe cai-lhe na rede.c) Ao traidor, não lhe perdoaremos jamais.d) Comuniquei-lhe o fato ontem pela manhã.e) Sim, alguém lhe propôs emprego.

39.(FCMSC-SP) Observe as duas frases seguintes:

I - O proprietário da farmácia saiu.II - O proprietário saiu da farmácia.Sobre elas são feitas as seguintes considerações:I - Na I, “da farmácia” é adjunto adnominal.II - Na II, “da farmácia” é adjunto adverbial.III - Ambas as frases têm exatamente o mesmo significado.IV - Tanto em I como em II, “da farmácia” tem a mesma função sintática.

Destas quatro considerações:

a) apenas uma é verdadeira.b) apenas duas são verdadeiras.c) apenas três são verdadeiras.d) as quatro são verdadeiras.

40.(FAU-2016) Na frase: “Para a realização das provas do concurso, chegamos no ônibus das 7h.” A expressão destacada refere-se a:

a) Adjunto adverbial de meio.b) Adjunto adverbial de tempo.c) Adjunto adverbial de lugar.d) Adjunto adverbial de modo.e) Adjunto adverbial de meio e de tempo.

41.(Instituto Excelência-2017) O adjunto adverbial relaciona-se com a circunstância por ele expressa. Assinale a alternativa que indica a frase que contém um adjunto adverbial de causa:

a) Jamais duvide de Deus.b) Mande a carta pelo correio.c) Devido ao mau tempo, não saiu de casa.d) Nenhuma das alternativas.

42.(FAAP-SP) A expressão em destaque em “... podes partir de novo, Ó nômade formosa!” exerce a função sintática de:

a) vocativob) apostoc) sujeitod) predicativoe) objeto direto

REGÊNCIA NOMINAL

É a maneira de um nome (substantivo, adjetivo e advérbio) relacionar-se com seus complementos. Em geral, a relação entre o nome e o seu complemento é estabelecida por preposição. Portanto, é justamente o conhecimento da preposição o que há de mais importante na regência nominal.

EXEMPLO DE REGÊNCIA DE ALGUNS NOMES

Amor• Tenha “amor a” seus livros.• Meu “amor pelos” animais me conforta.

Ansioso• Olhos “ansiosos de” novas paisagens.• Estava “ansioso por” vê-la.

EXEMPLOS DE NOMES TRANSITIVOS E SUAS RESPECTIVAS PREPOSIÇÕES

Acessível aExemplo: Isto é acessível a todos.

Afável com, para comExemplos: Ele é afável com sua filha.



TESTES43.(Cescea) As palavras ansioso, contemporâneo e misericordioso regem, respectivamente, as preposições:

a) a – em – de – para.b) de – a – de.c) por – de – com.d) de – com – para com.e) com – a – a.

44.(TJ – SP) Indique onde há erro de regência nominal:

a) Ele é muito apegado em bens materiais.b) Estamos fartos de tantas promessas.c) Ela era suspeita de ter assaltado a loja.d) Ele era intransigente nesse ponto do regulamento.e) A confiança dos soldados no chefe era inabalável.

45.(UVA) Há transgressão à regência nominal, à alternativa:

a) Sou morador de Sobral.b) Paulo tem liderança sobre o grupo.c) A liberdade é preferível a qualquer outro bem.d) Não tenho ódio contra ninguém.

46.(CESGRANRIO) A regência nominal está adequada à norma-padrão em:

a) ( ) Os pobres são ávidos por melhores condições de vida.b) ( ) Os catadores sentem desejo com uma vida melhor.c) ( ) Muitos catadores têm orgulho em seu ofício.d) ( ) Parte da população é sensível para a pobreza.e) ( ) Vários dejetos são inúteis para com a reutilização

47.(FUVEST) A única frase que NÃO apresenta desvio em relação à regência (nominal e verbal) recomendada pela norma culta é:

a) O governador insistia em afirmar que o assunto principal seria “as grandes questões nacionais”, com o que discordavam líderes pefelistas.b) Enquanto Cuba monopolizava as atenções de um clube, do qual nem sequer pediu para integrar, a situação dos outros países passou despercebida.c) Em busca da realização pessoal, profissionais escolhem a dedo aonde trabalhar, priorizando à empresas com atuação social.d) Uma família de sem-teto descobriu um sofá deixado por um morador não muito consciente com a limpeza da cidade.e) O roteiro do filme oferece uma versão de como conseguimos um dia preferir a estrada à casa, a paixão e o sonho à regra, a aventura à repetição.

48.(FUVEST) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas correspondentes.

A arma ___ se feriu desapareceu.Estas são as pessoas ___ lhe falei.Aqui está a foto ___ me referi.Encontrei um amigo de infância ___ nome não me lembrava.Passamos por uma fazenda ___ se criam búfalos.

a) que, de que, à que, cujo, que.b) com que, que, a que, cujo qual, onde.c) com que, das quais, a que, de cujo, onde.d) com a qual, de que, que, do qual, onde.e) que, cujas, as quais, do cujo, na cuja.

REGÊNCIA VERBAL

É a parte da língua que se ocupa da relação entre os verbos e os termos que se seguem a ele e completam o seu sentido. Os verbos são os termos regentes, enquanto os objetos (direto e indireto) e adjuntos adverbiais são os termos regidos.

CASOS

1. Chegar/ ir – deve ser introduzido pela preposição “a” e não pela preposição “em”.Exemplos:

Vou ao dentista.Cheguei a Belo Horizonte.

2. Morar/ residir – normalmente vêm introduzidos pela preposição “em”.Exemplos:

Ele mora em São Paulo.Maria reside em Santa Catarina.

3. Namorar – não se usa com preposição.

Ex.: Joana namora Antônio.

4. Obedecer/desobedecer – exigem a preposição “a”.Exemplos:

As crianças obedecem aos pais.O aluno desobedeceu ao professor.

5. Simpatizar/ antipatizar – exigem a preposição “com”.Exemplos:

Simpatizo com Lúcio.Antipatizo com meu professor de História.



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6. Preferir - este verbo exige dois complementos, sendo que um é usado sem preposição, e o outro com a preposição “a”.

Ex.: Prefiro dançar a fazer ginástica.

VERBOS QUE APRESENTAM MAIS DE UMA REGÊNCIA

1. Aspirara) no sentido de cheirar, sorver: usa-se sem preposição.Ex.: Aspirou o ar puro da manhã.

b) no sentido de almejar, pretender: exige a preposição “a”.Ex.: Esta era a vida a que aspirava.

2. Assistira) no sentido de prestar assistência, ajudar, socorrer: usa-se sem preposição.Ex.: O técnico assistia os jogadores novatos.

b) no sentido de ver, presenciar: exige a preposição “a”.Ex.: Não assistimos ao show.

c) no sentido de caber, pertencer: exige a preposição “a”.Ex.: Assiste ao homem tal direito.

d) no sentido de morar, residir: é intransitivo e exige a preposição “em”.Ex.: Assistiu em Maceió por muito tempo.

3. Esquecer/lembrara) Quando não forem pronominais: são usados sem preposição.Ex.: Esqueci o nome dela.

b) Quando forem pronominais: são regidos pela preposição “de”.Ex.: Lembrei-me do nome de todos.

4. Visara) no sentido de mirar: usa-se sem preposição.Ex.: Disparou o tiro visando o alvo.

b) no sentido de dar visto: usa-se sem preposição.Ex.: Visaram os documentos.

c) no sentido de ter em vista, objetivar: é regido pela preposição “a”.Ex.: Viso a uma situação melhor.

5. Querera) no sentido de desejar: usa-se sem preposição.Ex.: Quero viajar hoje.

b) no sentido de estimar, ter afeto: usa-se com a preposição “a”.Ex.: Quero muito aos meus amigos.

6. Procedera) no sentido de ter fundamento: usa-se sem preposição.Ex.: Suas queixas não procedem.

b) no sentido de originar-se, vir de algum lugar: exige a preposição “de”.Ex.: Muitos males da humanidade procedem da falta de respeito ao próximo.

c) no sentido de dar início, executar: usa-se a preposição “a”.Ex.: Os detetives procederam a uma investigação criteriosa.

TESTES49.(UPM - SP) A regência verbal está errada em:

a) Esqueceu-se do endereço.b) Não simpatizei com ele.c) O filme a que assistimos foi ótimo.d) Faltou-me completar aquela página.e) Aspiro um alto cargo político.

50.(FESP) Observe a regência verbal e assinale a opção falsa:

a) ( ) Avisaram-no que chegaríamos logo.b) ( ) Informei-lhe a nota obtida.c) ( ) Os motoristas irresponsáveis, em geral, não obedecem aos sinais de trânsito.d) ( )Há bastante tempo que assistimos em São Paulo. e) ( ) Muita gordura não implica saúde.

51.(FGV-2007) Assinale a alternativa em que a regência verbal está de acordo com a norma culta.

a) As crianças, obviamente, preferem mais os doces do que os legumes e verduras.b) Assista uma TV de LCD pelo preço de uma de projeção e leve junto um Home Theater!c) O jóquei Nélson de Sousa foi para Inglaterra visando títulos e euros.d) Construir impérios a partir do nada implica inovação e paixão pelo risco.e) A Caixa Econômica informou os mutuários que não haverá prorrogação de prazos.



52.(ESPM-2006) Embora de ocorrência frequente no cotidiano, a gramática normativa não aceita o uso do mesmo complemento para verbos com regências diferentes. Esse tipo de transgressão só não ocorre na frase:

a) Pode-se concordar ou discordar, até radicalmente, de toda a política externa brasileira. (Clóvis Rossi)b) Educador é todo aquele que confere e convive com esses conhecimentos. (J. Carlos de Sousa)c) Vi e gostei muito do filme “O Jardineiro Fiel” cujo diretor é um brasileiro.d) A sociedade brasileira quer a paz, anseia por ela e a ela aspira.e) Interessei-me e desinteressei-me pelo assunto quase que simultaneamente.

53.(FEI-1997) Assinale a alternativa em que haja erro de regência verbal:

a) Deu-lhe um belo presente de aniversário.b) Levei-o para o médico esta manhã.c) Gostamos deste novo filme.d) Fui no cinema ontem.e) O lenço caiu no chão.

54.(FIOCRUZ) Assinale a frase onde a regência do verbo assistir está errada.

a) Assistimos um belo espetáculo de dança a semana passada.b) Não assisti à missa.c) Os médicos assistiram os doentes durante a epidemia.d) O técnico assistiu os jogadores.

CONCORDÂNCIA VERBAL

É a relação estabelecida de forma harmônica entre sujeito e verbo. Isso quer dizer que quando o sujeito está no singular, o verbo também deve estar; quando o sujeito estiver no plural, o verbo também estará.

Exemplos: “Eu adoro quando as flores desabrocham na Primavera.”“Elas adoram quando as flores desabrocham na Primavera.”

REGRAS

SUJEITO SIMPLESO sujeito, sendo simples, com ele concordará o verbo em número e pessoa. Veja os exemplos:

A orquestra tocou uma valsa longa.3ª p. Singular 3ª p. SingularOs pares que rodeavam a nós dançavam bem.3ª p. Plural 3ª p. Plural

CONCORDÂNCIA COM PRONOME RELATIVO QUE

O verbo estabelece concordância com o antecedente do pronome: sou eu que quero, somos nós que queremos, são eles que querem.

CONCORDÂNCIA COM PRONOME RELATIVO QUEM

O verbo estabelece concordância com o antecedente do pronome ou fica na 3.ª pessoa do singular: sou eu quem quero, sou eu quem quer.

CONCORDÂNCIA COM: A MAIORIA, A MAIOR PARTE, A METADE

Preferencialmente, o verbo estabelece concordância com a 3.ª pessoa do singular. Contudo, o uso da 3.ª pessoa do plural é igualmente aceitável: a maioria das pessoas quer, a maioria das pessoas querem.

CONCORDÂNCIA COM UM DOS QUE

O verbo estabelece sempre concordância com a 3.ª pessoa do plural: um dos que ouviram, um dos que estudarão, um dos que sabem.

CONCORDÂNCIA COM NEM UM NEM OUTRO

O verbo pode estabelecer concordância com a 3.ª pessoa do singular ou do plural: nem um nem outro veio, nem um nem outro vieram.

CONCORDÂNCIA COM VERBOS IMPESSOAIS

O verbo estabelece sempre concordância com a 3.ª pessoa do singular, uma vez que não possui um sujeito: havia pessoas, houve problemas, faz dois dias, já amanheceu.

CONCORDÂNCIA COM A PARTÍCULA APASSIVADORA SE

O verbo estabelece concordância com o objeto direto, que assume a função de sujeito paciente, podendo ficar no singular ou no plural: vende-se casa, vendem-se casas.

CONCORDÂNCIA COM A PARTÍCULA DE INDETERMINAÇÃO DO SUJEITO SE

O verbo estabelece sempre concordância com a 3.ª pessoa do singular quando a frase é formada por verbos intransitivos ou por verbos transitivos indiretos: precisa-se de funcionário, precisa-se de funcionários.



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CONCORDÂNCIA COM O INFINITIVO IMPESSOAL

O verbo no infinitivo não sofre flexão quando não houver um sujeito definido, quando o sujeito da segunda oração for igual ao da primeira oração, em locuções verbais, com verbos preposicionados e com verbos imperativos: eles querem comprar, passamos para ver você, eles estão ouvindo.

CONCORDÂNCIA COM O VERBO SER

O verbo estabelece concordância com o predicativo do sujeito, podendo ficar no singular ou no plural: isto é uma mentira, isto são mentiras; quem é você, quem são vocês.

TESTES55.(UNG) Assinale a alternativa em que o verbo grifado deve ser pluralizado, a fim de que a concordância verbal fique correta:

a) Em fevereiro deverá fazer dias melhores.b) Espero que haja sobrado algumas cervejas.c) Já começa a haver esperanças.d) Aqui nunca havia feito verões tão rigorosos.e) Não pode haver hesitações.

56.(FGV) A única frase em que as formas verbais estão corretamente empregadas é:

a) Especialistas temem que órgãos de outras espécies podem transmitir vírus perigosos.b) Além disso, mesmo que for adotado algum tipo de ajuste fiscal imediato, o Brasil ainda estará muito longe de tornar-se um participante ativo do jogo mundial.c) O primeiro-ministro e o presidente devem ser do mesmo partido, embora nenhum fará a sociedade em que eu acredito.d) A inteligência é como um tigre solto pela casa e só não causará problema se o suprir de carne e o manter na jaula.e) O nome secreto de Deus era o princípio ativo da criação, mas dizê-lo por completo equivalia a um sacrilégio, ao pecado de saber mais do que nos convinha.

57.(Cesgranrio) Assinale a concordância verbal errada.

a) Já é uma hora da tarde, e ele ainda não chegou.b) Fazia três anos que ele viajara para Belém.c) Na reunião só havia cinco representantes do Sindicato.d) Deve existir pelo menos mais de três documentos guardados.e) Qual dos três cientistas ganhará o prêmio este ano?

58.(FUVEST) Complete as frases abaixo com as formas corretas dos verbos indicados entre parênteses.

I – Os alienados sempre _____ neutros. (manter-se)II – Quando ele _____ uma canção de paz, poderá descansar. (compor)III – As provas que _____ mais erros seriam comentadas. (conter)IV – Quando eu _____ os livros, nunca mais os emprestarei. (reaver)

a) I mantêm / mantiveram, II compuser , III contivessem, IV reouver.b) I mantêm / mantiveram, II compuser , III conter, IV reouver.c) I mantêm / mantiveram, II compor , III contivessem, IV reaver.d) I mantiveram, II compuser , III conter, IV reaver.e) I mantêm, II compor , III contivessem, IV reouver.

59.(Fuvest – SP) “Disse o sabiá à flauta: Eu, tu e o artista ---------- de modo diferente; mas o artista e tu ---- de modo igual. Portanto, entre ---------- e --------há uma grande diferença”.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do hipotético diálogo acima:

a) Cantam, cantais, mim, tub) Cantemos, cantam, eu, tic) Cantamos, cantas, eu, tud) Cantamos, cantais, mim, tie) Cantais, cantam, eu, você

CONCORDÂNCIA NOMINAL

Se baseia na relação entre um substantivo (ou pronome, ou numeral substantivo) e as palavras que a ele se ligam para caracterizá-lo (artigos, adjetivos, pronomes adjetivos, numerais adjetivos e particípios). Basicamente, ocupa-se da relação entre nomes.

Lembre-se: normalmente, o substantivo funciona como núcleo de um termo da oração, e o adjetivo, como adjunto adnominal.A concordância do adjetivo ocorre de acordo com as seguintes regras gerais:

1) O adjetivo concorda em gênero e número quando se refere a um único substantivo. Por exemplo:As mãos trêmulas denunciavam o que sentia.2) Quando o adjetivo se refere a vários substantivos, a concordância pode variar. Podemos sistematizar essa flexão nos seguintes casos:



a) Adjetivo anteposto aos substantivos:- O adjetivo concorda em gênero e número com o substantivo mais próximo. Por exemplo:Encontramos caídas as roupas e os prendedores.Encontramos caída a roupa e os prendedores.Encontramos caído o prendedor e a roupa.

- Caso os substantivos sejam nomes próprios ou de parentesco, o adjetivo deve sempre concordar no plural. Por exemplo:As adoráveis Fernanda e Cláudia vieram me visitar.Encontrei os divertidos primos e primas na festa.

b) Adjetivo posposto aos substantivos:- O adjetivo concorda com o substantivo mais próximo ou com todos eles (assumindo forma masculino plural se houver substantivo feminino e masculino). Exemplos:A indústria oferece localização e atendimento perfeito.A indústria oferece atendimento e localização perfeita.A indústria oferece localização e atendimento perfeitos.A indústria oferece atendimento e localização perfeitos.

Obs.: os dois últimos exemplos apresentam maior clareza, pois indicam que o adjetivo efetivamente se refere aos dois substantivos. Nesses casos, o adjetivo foi flexionado no plural masculino, que é o gênero predominante quando há substantivos de gêneros diferentes.- Se os substantivos possuírem o mesmo gênero, o adjetivo fica no singular ou plural.

Exemplos:A beleza e a inteligência feminina(s).O carro e o iate novo(s).

03. Expressões formadas pelo verbo SER + adjetivo:a) O adjetivo fica no masculino singular, se o substantivo não for acompanhado de nenhum modificador. Por exemplo:Água é bom para saúde.

b) O adjetivo concorda com o substantivo, se este for modificado por um artigo ou qualquer outro determinativo. Por exemplo:Esta água é boa para saúde.

4) O adjetivo concorda em gênero e número com os pronomes pessoais a que se refere. Por exemplo:Juliana as viu ontem muito felizes.

5) Nas expressões formadas por pronome indefinido neutro (nada, algo, muito, tanto, etc.) + preposição DE + adjetivo, este último geralmente é usado no masculino singular. Por Exemplo:Os jovens tinham algo de misterioso.

6) A palavra “só”, quando equivale a “sozinho”, tem função adjetiva e concorda normalmente com o nome a que se refere. Por exemplo:Cristina saiu só.Cristina e Débora saíram sós.Obs.: quando a palavra “só” equivale a “somente” ou “apenas”, tem função adverbial, ficando, portanto, invariável. Por exemplo:Eles só desejam ganhar presentes.

7) Quando um único substantivo é modificado por dois ou mais adjetivos no singular, podem ser usadas as construções:a) O substantivo permanece no singular e coloca-se o artigo antes do último adjetivo. Por exemplo:Admiro a cultura espanhola e a portuguesa.

b) O substantivo vai para o plural e omite-se o artigo antes do adjetivo. Por exemplo:Admiro as culturas espanhola e portuguesa.

TESTES60. (UNEB) Assinale a alternativa em que, pluralizando-se a frase, as palavras destacadas permanecem invariáveis:

a) Este é o meio mais exato para você resolver o problema: estude só.b) Meia palavra, meio tom – índice de sua sensatez.c) Estava só naquela ocasião; acreditei, pois em sua meia promessa.d) Passei muito inverno só.e) Só estudei o elementar, o que me deixa meio apreensivo.

61.(CESGRANRIO) Há concordância nominal inadequada em:

a) clima e terras desconhecidas;b) clima e terra desconhecidos;c) terras e clima desconhecidas;d) terras e clima desconhecido;e) terras e clima desconhecidos.

62.(ACAFE-SC) Assinale a alternativa que completa corretamente os espaços:A entrada para o cinema foi..., mas o filme e o desenho... compensaram, pois saímos todos.... a) caro – apresentado – alegreb) cara – apresentado - alegrec) caro – apresentados – alegresd) cara – apresentados – alegrese) cara – apresentados – alegre.



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63.(TJ-SP) Considerando a concordância nominal, assinale a frase correta:

a) Ela mesmo confirmou a realização do encontro. b) Foi muito criticado pelos jornais a reedição da obra.c) Ela ficou meia preocupada com a notícia.d) Muito obrigada, querido, falou-me emocionada.e) Anexos, remeto-lhes nossas últimas fotografias.

64.(UEPG–PR) Marque a frase absolutamente inaceitável, do ponto de vista da concordância nominal:

a) É necessária paciência.b) Não é bonito ofendermos aos outros.c) É bom bebermos cerveja.d) Não é permitido presença de estranhos.e) Água de Melissa é ótimo para os nervos.

COLOCAÇÃO PRONOMINAL

A colocação dos pronomes átonos, em relação ao verbo ao qual se agregam, ocorre de três formas, conforme indica o prefixo sublinhado na denominação:1. Próclise: o pronome se posiciona antes do verbo.2. Mesóclise: o pronome se posta ao meio do verbo.3. Ênclise: o pronome se coloca após o verbo.

PRÓCLISE

O pronome átono é colocado antes do verbo quando for precedido de:a) Palavra negativa: “Não lhe devo satisfações.”A colocação adequada dos pronomes harmoniza o texto, evitando ambiguidades. Além disso, atua no plano sonoro.

Exemplo: Incorreto : “Eu não vi ela hoje.” X Correto: Por isso: “Eu não a vi hoje”.

Esta é uma frase recorrente na oralidade. No entanto, deve ser evitada em contextos formais, sobretudo pela cacofonia (som desagradável) gerada. Atenção: “ela”, no exemplo acima, é complemento e, não, sujeito.

b) Pronome relativo: “Foi meu amigo quem me convidou para a festa.”Mais exemplos: cujo, o qual, que, onde...

c) Pronome interrogativo: “Quem nos explicará as regras?”Outros exemplos: quanto, qual, como, quando...

d) Conjunção subordinativa: “Ela ficou muito feliz quando a apresentei ao meu primo.”Mais exemplos: que, o qual, se, logo que...

e) Advérbio ou expressão adverbial: “Talvez a jovem se decida ainda hoje.”Outros advérbios: sempre, mais, menos, já...

f) Numeral ou pronome indefinido: “Ambos se revoltaram com a situação.” Ou “Alguém lhe disse duras palavras.”Mais pronomes: tudo, ninguém, a minoria, poucos...

g) Preposição “em”: “Em se tratando de cálculos, Luís apresenta muitas dificuldades.”Prep. “em” + pronome átono + verbo no gerúndio (terminação “ndo”).

h) Palavra exclamativa ou oração que expressa um desejo: “Que Deus nos acompanhe!”MESÓCLISE

O pronome átono é colocado ao meio da forma verbal, flexionada no modo Indicativo (que exprime “certeza”), do tempo:

a. Futuro do presente: “Assim que oportuno, contar-lhe-ei detalhes da cerimônia.”b. Futuro do pretérito: “A inovação do setor ajudar-nos-ia significativamente.”

ÊNCLISE

O pronome átono é posposto ao verbo nas seguintes situações:

a. Sentença afirmativa imperativa: “Alunos, sentem-se, por gentileza!”b. Infinitivo pessoal: “Ligaram-me rapidamente.”c. Gerúndio: “Saiu apressadamente, esquecendo-se de seu celular.”d. Orações coordenadas sindéticas: “Foi à entrevista de emprego e mostrou-se confiante”.e. Verbo iniciando a oração: “Fiz-lhe a pessoa mais feliz do mundo.”

LOCUÇÕES VERBAIS - MAIS DE UMA OPÇÃO DE COLOCAÇÃO PRONOMINAL

1. Próclise e Mesóclise - verbo auxiliar + verbo principal no particípio.

Naquela ocasião, ele tinha-me confessado.• O acidente tê-lo-ia afetado a memória?



2. Próclise ou Ênclise - verbo pessoal (auxiliar ou não) + verbo infinitivo:

• Precisamos lhe convencer do contrário. [Comum em situações de uso informal da língua].• Precisamos-lhe convencer do contrário.• Precisamos convencer-lhe do contrário.

TESTES65.(ENEM) O uso do pronome átono no início das frases é destacado por um poeta e por um gramático nos textos abaixo.Pronominais

Dê-me um cigarroDiz a gramáticaDo professor e do alunoE do mulato sabidoMas o bom negro e o bom brancoDa Nação BrasileiraDizem todos os diasDeixa disso camaradaMe dá um cigarro.

(ANDRADE, Oswald de. Seleção de textos. São Paulo: Nova Cultural, 1988.)

“Iniciar a frase com pronome átono só é lícito na conversação familiar, despreocupada, ou na língua escrita quando se deseja reproduzir a fala dos personagens (...)”.

(CEGALLA. Domingos Paschoal. Novíssima gramática da língua portuguesa. São Paulo: Nacional, 1980.)

Comparando a explicação dada pelos autores sobre essa regra, pode-se afirmar que ambos:

a) Condenam essa regra gramatical.b) Acreditam que apenas os esclarecidos sabem essa regra.c) Criticam a presença de regras na gramática.d) Afirmam que não há regras para uso de pronomes.e) Relativizam essa regra gramatical.

66.(UFSM-RS) Uma revista utilizou em sua capa a seguinte frase, típica da linguagem coloquial:“Me aqueça neste inverno”. Nessa frase, a colocação pronominal está em desacordo com a norma culta, que estabelece: “É proibido iniciar período com pronome oblíquo”.Se forem feitas alterações na estrutura da frase, qual delas estará também em desacordo com a norma culta?

a) Quero que me aqueça neste inverno.b) É preciso que me aqueça neste inverno.c) Quando me aquecerá neste inverno?d) Aquecer-me-á no inverno?e) Não aqueça-me neste inverno.

67.(UEL–PR) Logo que você ________, é claro que eu __________ da melhor maneira possível, ainda que isso ______atrase o serviço.

a) me chamar – atendê-lo-ei – me atrase.b) chamar-me - atendê-lo-ei – atrase-me.c) me chamar – o atenderei – me atrase.d) me chamar – o atenderei – atrase-me.e) chamar-me – atenderei-o – atrase-me.

68.(UFAM) A frase em que é admissível a alteração na colocação do pronome átono é:

a) Quando lhe escrever, diga a ela de minha admiração por sua coragem.b) Haviam-no procurado por toda a cidade.c) Não se intrometa em maus negócios.d) Garantir-se-á sigilo absoluto.e) Hei de acostumar-me à nova situação.

69.(U.E. Maringá) O oblíquo O coloca-se proclítico (antes do verbo) nos períodos abaixo, exceto em:

a) Deus ___ livre ___ de um tropeço na prova!b) Como ___ achou ___ ontem.c) Não quis o rapaz aqui, ___ mandei ___ embora.d) Talvez ___ encontre ___ na outra sala.

CRASE

É a fusão de duas vogais representada pelo acento grave (`).

REGRA GERALPREPOSIÇÃO + ARTIGO

Haverá crase quando o termo antecedente exigir a preposição a e o termo consequente aceitar o artigo a ou as. Observe:Os estudantes devem obedecer às normas do curso.Veja que o verbo obedecer exige a preposição a e o substantivo normas aceita o artigo as.

Maria desejava ir a Minas Gerais. (não ocorreu crase)O verbi ir exige preposição a, mas o substantivo Minas Gerais não admite artigo.

PREPOSIÇÃO + PRONOME DEMONSTRATIVO

Quando pronomes demonstrativos aquele(s), aquela(s) e aquilo vierem depois da preposição a, haverá crase. Observe:

Os estudantes foram àquela palestra (ocorreu crase)O verbo ir exige preposição a, que antecede o pronome relativo aquela.



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“A” e “AS” são pronomes demonstrativos quando equivalem a “esta”, “essa”, “aquela”. Ex: AS ( = aquelas) que mais gritam são as (= aquelas) que mais ganham.

Quando os demonstrativos a e as vierem depois da preposição a, haverá crase

Ex: Esta história é igual à que contei. (ocorreu a crase)Observe que o termo igual exige a preposição a, que antecede o pronome demonstrativo a (= aquela).

NÃO OCORRE CRASE

1) Antes de nomes masculinos.Ex: O soldados voltaram a pé.

2) Antes de verbos:Ex: Ela começou a chorar.

3) Em expressões com palavras repetidas:Ex: O inimigos ficaram frente a frente.

4) Antes de palavra feminina no plural (se o “a” estiver no singular)Ex: Ela nunca vai a festas.

5) Antes de pronomes pessoais:Ex: Nada pedi a ela nem a Vossa Excelência.

6) Antes dos pronomes ESTA (S), QUEM e CUJA(S), porque antes desses pronomes não ocorre artigo.Ex: Muitas pessoas irão a esta festa.

7) Antes de alguns pronomes indefinidos (alguém, alguma, nenhuma, toda, nada, qualquer, certa)Ex: O garotinho não dava valor a nada

OCORRE CRASE

1) Na indicação de horasEx: O trem chegou às duas e saiu às seis.

2) Nas locuções adverbiais femininas indicativas de tempo (à noite), modo (às pressas) e lugar (à cidade).Ex: Às vezes (tempo) ele vem aqui, mas volta às pressas (modo) à cidade (lugar).

3) Nas locuções prepositivas (À + PALAVRA FEMININA + DE)Ex: Ele ficou à espera de ajuda por muito tempo.

4) Nas locuções conjuntivas (À + PALAVRA FEMINA + QUE).Ex: À proporção que (locução conjuntiva) o tempo passa, ele fica mais calmo.

CRASE FACULTATIVA

1) Antes de pronomes possessivos femininosEx: Contarei esse fato a (ou à) minha mãe.

2) Antes de nomes de mulheresEx: Ele se refere a (ou à) Maria.

3) Depois da preposição até.Ex: Fui até a (ou à) praça.

TESTES70.(PM/SP-2017) O acento indicativo de crase está empregado corretamente em:

a) O personagem evita considerar à internet responsável por suas atitudes. b) O personagem reconheceu que já tinha uma propensão à jogar o tempo fora. c) O personagem tinha um comportamento indiferente à qualquer influência da internet. d) O personagem refere-se à uma maneira de se portar com relação ao tempo. e) O personagem revelou à pessoa com quem conversava que jogava o tempo fora.

71.(BANCO DO BRASIL) Opção que preenche corretamente as lacunas: O gerente dirigiu-se ___ sua sala e pôs-se ___ falar ___ todas as pessoas convocadas.

a) à - à - àb) a - à - àc) à - a - ad) a - a - àe) à - a - à

72.(BANESPA) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto ao lado: “Recorreu ___ irmã e ___ ela se apegou como ___ uma tábua de salvação.”

a) à - à - ab) à - a - àc) a - a - ad) à - à - àe) à - a - a

73.(CESCEM) Sentou-se ___ máquina e pôs-se ___ reescrever uma ___ uma as páginas do relatório.

a) à - à - ab) a - à - àc) à - à - àd) à - a - a



74.(Cesgranrio-RJ) Assinale a frase em que à ou às está mal empregado.

a) Amores à vista.b) Referi-me às sem-razões do amor.c) Desobedeci às limitações sentimentais.d) Estava meu coração à mercê das paixões.e) Submeteram o amor à provações difíceis.

75.(FEI - 1995) Assinalar a alternativa que preenche corretamente as lacunas das seguintes orações:

I. Precisa falar ___ cerca de três mil operários.II. Daqui ___ alguns anos tudo estará mudado.III. ___ dias está desaparecido.IV. Vindos de locais distantes, todos chegaram ___ tempo ___ reunião.

a) a - a - há - a - àb) à - a - a - há - ac) a - à - a - a - hád) há - a - à - a - ae) a - há - a - à – a.

76.(DETRAN/RN – 2010 – FGV) Assinale a alternativa em que está correto o uso do acento indicativo de crase:

a) O autor se comparou à alguém que tem boa memória.b) Ele se referiu às pessoas de boa memória.c) As pessoas aludem à uma causa específica.d) Ele passou a ser entendido à partir de suas reflexões sobre a memória.e) Os livros foram entregues à ele.

77.(Escrivão.Pol./SP) A alternativa em que o sinal de crase não procede é:

a) À exceção da Bandeirantes, as outras emissoras de televisão detêm a ampla liderança com percentuais fabulosos.b) Está presente a cineasta das cidades brasileiras à quem a porcentagem de 7% surpreendeu.c) Os dados da pesquisa referem-se às cenas, certamente sem paralelo, em qualquer outro lugar no mundo.d) Cresce, às escondidas, o número de cidades recebendo imagens de televisão, ameaçadoras dos valores ético-culturais.

78.(FASP - Faculdade São Francisco de Cajazeiras) Assinale a alternativa com erro de crase:

a) nenhuma das alternativas está errada.b) Você já esteve em Roma? Eu irei à Roma logo.c) Fui à Lisboa de meus avós, pois gosto da Lisboa de meus avós.d) Já não agrada ir à Brasília. A gasolina…e) Refiro-me à Roma antiga, na qual viveu César.

79.(FESP - Faculdade de Engenharia de São Paulo) Refiro-me ___ atitudes de adultos que, na verdade, levam as moças ___ rebeldia insensata e ___ uma fuga insensata.

a) às - à - àb) as - à - àc) às - à - ad) à - a - ae) à - a - à

NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO

O atual Acordo Ortográfico foi aprovado e assinado no ano de 1990. Ele visa a uma padronização entre os países falantes de língua portuguesa. Outras reformas já haviam sido acordadas anteriormente, mas não houve consenso entre os responsáveis e várias alterações foram feitas. No Brasil, o prazo inicial para adesão às mudanças era o ano de 2013. No entanto, depois de alguns adiamentos, o acordo acabou se tornando vigente a partir de janeiro de 2016.

ALFABETOPassou a ter 26 letras com a adição das consoantes K, W e Y. Embora muitos já as usassem, somente com o acordo elas foram oficializadas. Veja:A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

ACENTUAÇÃO GRÁFICA

4.3.2 Acentuação das palavras:• Não houve alterações significativas na acentuação das oxítonas. Assim continuam acentuadas:• Oxítonas terminadas em a, e ou o, seguidas ou não de s.Ex: avó (s), paletó (s), olá, até, chaminé (s), só (s), está etc.

• Oxítonas terminadas em –em ou –ens.Ex: acém, retêm, porém, haréns, harém, refém, reféns etc.• Oxítonas terminadas nos ditongos abertos –éis, -éu(s) ou -ói(s).Ex: réu, herói, anéis, chapéu (s), papéis, céu, véu etc.Paroxítonas – Algumas regras foram alteradas e outras permaneceram.

MUDAM

• Perdem o acento os ditongos ei e oi da sílaba tônica das paroxítonas.Ex: heroico, ideia, assembleia, alcaloide etc.

• Quando houver um verbo com um e seguido de –em, não se usa acento.Ex: creem, veem, leem, deem etc.



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• Nos hiatos que possuam oo, seguido ou não de s, o acento deixa de ser usado.Ex: enjoo, povoo, voo, enjoos etc.

• Perdem o acento as palavras homógrafas (que são escritas de forma igual) a artigos, contrações, preposições e conjunções átonas.Ex: para (á – flexão de parar) e para (preposição); pela (é – substantivo e flexão de pelar) e pela (ê – combinação de per+la) etc.

CONTINUAM

• as palavras terminadas em –l, -n, -r, -x e –ps, bem como suas respectivas formas do plural (exceto as terminadas em –ens) continuam acentuadas.Ex: éden, ímpares, âmbar, amável, índex, bíceps etc.

• Palavras terminadas em –ã(s), -ão(s), -ei(s), -i(s), -on(s), -um, -uns ou usEx: órfã, fáceis, vírus, jóquei, sótão, próton, júri etc.

• Continuam acentuadas as formas verbais têm e vêm nas 3ª pessoas do plural presente do indicativo ou 2ª pessoas do singular do imperativo afirmativo para diferenciarem-se das formas tem e vem.Ex: abstêm, convêm, entretêm etc.

• Pôde continua acentuado para se diferenciar de pode (3ª pessoa do singular do presente do indicativo), assim como pôr (verbo) e por (preposição);

• Continuam sem acento as palavras homógrafas e heterofônicas dos tipos a seguir.Ex: cerca (substantivo,advérbio,e elemento da locução prepositiva cerca de) e cerca (flexão de cercar); piloto (substantivo) e piloto (flexão de pilotar); deste (flexão de dar) e deste (contração da preposição de com o demonstrativo este) etc.

ATENÇÃO: Agora existe o acento opcional na palavra forma (substantivo) ou fôrma (substantivo e verbo). O circunflexo deve ser usado apenas quando houver ambiguidade.

EMPREGO DO HÍFEN

1) É empregado o hífen nos casos de palavras em que a segunda formação se inicia com a letra “h”. O mesmo vale quando a primeira formação começa com letra igual àquela que finaliza o prefixo.Exemplos: Anti-higiênico, contra-almirante, micro-ondas, hiper-resistente.

2) Também é empregado o hífen quando o prefixo termina em “m” e o segundo elemento da palavra começa com vogal.Exemplo: Pan-africano

O HÍFEN NÃO É USADO

1) Nos casos das consoantes “r” e “s” dobradas em “rr” e “ss”:Exemplos: Ecossistema, microssistema, antirreligioso2) O hífen também não é usado nos casos em que o prefixo termina em vogal e o sufixo começa com uma vogal diferente.Exemplos: Antiaéreo, aeroespacial

TREMAO uso do trema (¨) foi abolido.Exemplo: Lingüiça - linguiça

TESTES80.(ASSEMBLEIA DE MINAS) Identifique a alternativa em que há um vocábulo cuja grafia não atende ao previsto no Acordo Ortográfico:

a) aguentar – tranquilidade – delinquente – arguir – averiguemos; b) cinquenta – aguemos – linguística – equestre – eloquentemente; c) apaziguei – frequência – arguição – delinquência – sequestro; d) averiguei – inconsequente – bilíngue – linguiça – quinquênio; e) sequência – redargüimos – lingueta – frequentemente – bilíngue.

81.(ASSEMBLEIA DE MINAS) Identifique a alternativa em que um dos vocábulos, segundo o Acordo Ortográfico, recebeu indevidamente acento gráfico:

a) céu – réu – véu; b) chapéu – ilhéu – incréu; c) anéis – fiéis – réis; d) mói – herói – jóia; e) anzóis – faróis – lençóis.



82.(Assembleia de Minas) As sequências abaixo contêm paroxítonas que, segundo determinada regra do Acordo Ortográfico, não são acentuadas. Deduza qual é essa regra e assinale a alternativa a que ela não se aplica:

a) aldeia – baleia – lampreia – sereia; b) flavonoide – heroico – reumatoide – prosopopeia; c) apoia – corticoide – jiboia – tipoia; d) Assembleia – ideia – ateia – boleia; e) Crimeia – Eneias – Leia – Cleia.

83.(Assembleia de Minas) Identifique a opção em que todas as palavras compostas estão grafadas de acordo com as novas regras:

a) anti-higiênico – antiinflamatório – antiácido – antioxidante – anti-colonial – antirradiação – antissocial; b) anti-higiênico – anti-inflamatório – antiácido – antioxidante – anticolonial – antiradiação – anti-social; c) anti-higiênico – anti-inflamatório – antiácido – antioxidante – anticolonial – antirradiação – antissocial; d) anti-higiênico – anti-inflamatório – anti-ácido – anti-oxidante – anticolonial – antirradiação – antissocial; e) anti-higiênico – anti-inflamatório – anti-ácido – anti-oxidante – anti-colonial – antirradiação – antissocial.

84.(Assembleia de Minas) Conforme o Acordo Ortográfico, os prefixos pós-, pré- e pró-, quando átonos, aglutinam-se com o segundo elemento do termo composto. Marque a alternativa em que, segundo as novas regras, há erro de ortografia:

a) posdatar – predatar – proamericano – progermânico; b) predefinir – predestinar – predizer – preexistência; c) prejulgar – prelecionar – prenomear – preordenar; d) preanunciar – preaquecer – preconcebido – precognição; e) preposto – procônsul – procriação – prolação.

85.(Assembleia de Minas) O uso do acento diferencial, consoante as novas regras, é facultativo nos seguintes casos, exceto em:

a) fôrma (significando molde)b) pôde (no pretérito perfeito do indicativo); c) cantámos (no pretérito perfeito do indicativo); d) amámos (no pretérito perfeito do indicativo); e) dêmos (no presente do subjuntivo).

86.(Assembleia de Minas) Identifique a alternativa em que todas as palavras compostas estão grafadas de acordo com as novas regras:

a) miniquadro – minissubmarino – minirretrospectiva – mini-saia; b) sub-bibliotecário – sub-humano – sub-hepático – sub-região;

c) infra-assinado – infra-estrutura – infra-hepático – infravermelho; d) hiperácido – hiperespaço – hiper-humano – hiperrealista; e) contra-acusação – contra-indicação – contraespionagem – contra-harmônico.

PERÍODO SIMPLES E COMPOSTO

Período simples: apenas um verbo ou locução verbal na oração.Período composto: mais de um verbo na oração, de modo que a frase é constituída por duas ou mais orações. São de dois tipos:

(1) Período composto por coordenação: quando as orações são independentes entre si.(2) Período composto por subordinação: quando as orações são dependentes.

• Estrutura: Oração principal + Oração subordinada

Há 3 tipos de orações subordinadas:1) Oração subordinada substantiva;2) Oração subordinada adjetiva;3) Oração subordinada adverbial.

ORAÇÕES COORDENADAS

As Orações Coordenadas são orações independentes, ou seja, não há relação sintática entre elas. Elas são classificadas em: Orações Coordenadas Sindéticas e Orações Coordenadas Assindéticas.

ORAÇÕES ASSINDÉTICAS

As Orações Coordenadas Assindéticas são caracterizadas pelo período composto justaposto, ou seja, não são ligadas através de nenhum conectivo.Exemplos:

• Chegamos na praia, nadamos, jogamos, comemos.• Pegou a chave, abriu a porta, suspirou fundo.• Não tem vontade de comer, estudar, sair.

ORAÇÕES SINDÉTICAS

As Orações Coordenadas Sindéticas são caracterizadas pelo período composto ligadas por meio de uma conjunção coordenativa. Nesse caso, as orações, dependendo dos conectivos, podem ser: Aditivas, Adversativas, Alternativas, Conclusivas e Explicativas.

ADITIVAS

Os conectivos que coordenam as orações aditivas são: e, nem, não só, mas também, mas ainda, como, assim.



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Exemplos:

• Chegamos à praia e nadamos.• Não faz nem deixa ninguém fazer.• Gosta de ficar em casa, como também gosta de sair.

ADVERSATIVAS

Os conectivos que coordenam as orações adversativas são: e, mas, contudo, todavia, entretanto, porém, no entanto, ainda, assim, senão.Exemplos:

• Eles queriam sair, porém estava chovendo.• Seu mau feitio, no entanto, deixou todos desanimados.• Trabalha, mas nunca guarda dinheiro.

ALTERNATIVAS

Os conectivos que coordenam as orações alternativas são: ou, ou… ou; ora…ora; quer…quer; seja…seja.Exemplos:

• Ora gosta de vestidos, ora gosta de sapatos.• Fale agora ou cale-se para sempre.• Vou falar com ele, quer você queira, quer não.

CONCLUSIVAS

Os conectivos que coordenam as orações conclusivas são: logo, portanto, por fim, por conseguinte, pois, então, consequentemente.Exemplos:

• São adolescentes, logo irão namorar.• Cheguei atrasada, portanto terei que aguardar que chamem-me novamente.• Tirou o bolo do forno agora mesmo, então não o pode comer já.

EXPLICATIVAS

Os conectivos que coordenam as orações explicativas são: isto é, ou seja, a saber, na verdade, porque, que, pois.Exemplos:

• Descemos do carro porque o trânsito estava parado.• Ela não atende o telefone, ou seja, ela não quer saber de nós.• Ela não sabe da novidade, pois não disse nada.

TESTES87.(IFAL-2018) “Não queria arrancar-lhe as ilusões. Também ele, em criança, e ainda depois, foi supersticioso, teve um arsenal inteiro de crendices, que a mãe lhe incutiu e que aos vinte anos desapareceram. No dia em que deixou cair toda essa vegetação parasita, e ficou só o tronco da religião, ele, como tivesse recebido da mãe ambos os ensinos, envolveu-os na mesma dúvida, e logo depois em uma só negação total. Camilo não acreditava em nada. Por quê? Não poderia dizê-lo, não possuía um só argumento; limitava-se a negar tudo. E digo mal, porque negar é ainda afirmar, e ele não formulava incredulidade; diante do mistério, contentou-se em levantar os ombros, e foi andando.”(MACHADO DE ASSIS. Obras completas em quatro volumes, volume

2. São Paulo: Editora Nova Aguilar, 2015, p. 435)

Assinale a opção em que não haja correspondência de ideias com a frase: “E digo mal, porque negar é ainda afirmar...”

a) E digo mal, pois que negar é ainda afirmar...b) E digo mal, porquanto negar é ainda afirmar...c) E digo mal, pois negar é ainda afirmar...d) E digo mal, visto que negar é ainda afirmar...e) E digo mal, conquanto negar é ainda afirmar...

88. (UNEMAT-2009) Analise o funcionamento das conjunções em destaque nos seguintes enunciados.

I. Como proteger seu dinheiroO novo guia para você entender o efeito da crise global no seu bolso - e as melhores estratégias para enfrentar estes tempos de aperto.

(Época, 28/02/09)II. Internet sem sair do sofáNovas tecnologias levam os vídeos da rede à TV da sala. Portanto, começa uma nova batalha pela sua audiência.

(Adaptado. Época, 28/02/09)

III. A verdade crua, assada e cozidaUm novo estudo sobre os efeitos da carne sugere que ela pode ser nociva - mas apenas em excesso. É o argumento que faltava para quem adora um filé.

(Época, 28/02/09)

As conjunções “e”, “Portanto” e “mas” estabelecem entre as orações, respectivamente, relação de:

a) adição - explicação - conclusãob) adição - conclusão - oposiçãoc) separação - explicação - oposiçãod) adição - exclusão - justificaçãoe) explicação - conclusão - oposição



89.(UNIFESP-2008-Adaptada) E disse [Deus]: Certamente tornarei a ti por este tempo da vida; e eis que Sara tua mulher terá um filho. E Sara escutava à porta da tenda, que estava atrás dele. E eram Abraão e Sara já velhos, e adiantados em idade; já a Sara havia cessado o costume das mulheres. Assim, pois, riu-se Sara consigo, dizendo: Terei ainda deleite depois de haver envelhecido, sendo também o meu senhor já velho? (...) E concebeu Sara, e deu a Abraão um filho na sua velhice, ao tempo determinado, que Deus lhe tinha falado.

(www.bibliaonline.com.br, Gn 18. 10-12; 21, 2.)

Em• Assim, pois, riu-se Sara consigo...• ...que Deus lhe tinha falado.

a conjunção pois tem valor _________ e o pronome lhe refere-se ao termo _________ .Os espaços devem ser preenchidos, respectivamente, com

a) conclusivo e Abraãob) explicativo e Sarac) causal e Sarad) explicativo e Abraãoe) condicional e Abraão

90.(ITA-1999) Parei num cruzamento. Lembrei-me do garoto do porão. Se um dia eu precisasse fugir, tentaria levá-lo comigo. Queria dar a ele uma chance. Atravessei a rua e me lembrei de como eu era diferente, apenas algumas semanas atrás. Não vacilava ao receber uma ordem, por mais incompreensível que fosse. Ler algumas páginas do diário do Dr. Bertonni foi o mesmo que virar o mundo pelo avesso. Eu tinha direito a ração, casa e trabalho. Pensava que fosse feliz por isso. Enquanto desvendava a história do mundo, através dos antigos jornais e pelo diário, era tomado pelo medo. Muitas vezes pensei ter perdido a felicidade por saber tanto. Mas agora eu percebo: meses atrás eu não era feliz, mas apenas ignorante.

Costa, Marcos Túlio. O CANTO DA AVE MALDITA. Rio de Janeiro: Record, 1986.

Nesse mesmo texto, assinale a opção correspondente a função da conjunção ‘mas’ na última linha do texto:

a) Estabelece uma oposição entre felicidade e ignorância.b) Opõe o tempo presente ao tempo passado.c) Opõe perceber a conhecer.d) Complementa a ideia de felicidade com a ideia de ignorância.e) Contrapõe a vida pregressa do narrador a uma certa noção de ignorância.

91.(FUVEST-2001) Considerando-se a relação lógica existente entre os dois segmentos dos provérbios adiante citados, o espaço pontilhado NÃO poderá ser corretamente preenchido pela conjunção MAS, apenas em:

a) Morre o homem, (...) fica a fama.b) Reino com novo rei (...) povo com nova Iei.c) Por fora bela viola, (...) por dentro pão bolorento.d) Amigos, amigos! (...) negócios à parte.e) A palavra é de prata, (...) o silêncio é de ouro.

92.(FGV–SP) Os períodos abaixo estão apresentados sem ordem alguma. Organize-os e indique a alternativa em que a sequência dos números recompõe adequadamente a ordem lógica em que eles deveriam ocorrer.

1. Além disso, ainda há muitos lugares onde não há leitores.2. Nos Estados Unidos e no Canadá, por exemplo, existem disponibilidades de acesso ilimitado à internet por uma tarifa mensal, incluindo o telefone.3. No Japão, por exemplo, todos têm de pagar 10 ienes por três minutos on-line.4. A internet pode ter um caráter mundial, mas em cada país há especificidades econômicas sociais que podem facilitar ou limitar o acesso à rede.5. Na maioria dos países, no entanto, o uso é cobrado por minuto.6. Por isso, em regiões da Rússia, da África ou da América Central, o acesso à internet está fora de questão.

a) 4-2-3-5-1-6b) 4-2-5-3-1-6c) 2-1-6-4-3-5d) 2-5-6-4-1-3e) 4-6-5-3-2-1

ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS

A oração subordinada, que é introduzida pelas conjunções integrantes QUE ou SE, tem função morfológica de substantivo e sintática de termo essencial ou acessório da oração.Exemplo:

O motorista admitiu que errou.Oração principal: sem conjunção integrante – O motorista admitiu Oração subordinada: que errou

Analisando a oração principal, temos que:“o motorista” é sujeito“admitiu” é Verbo Transitivo Direto Logo: está faltando um OBJETO DIRETO. Assim, a oração subordinada “que errou” é oração subordinada



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objetiva direta porque tem função de objeto direto e complementa sintaticamente o termo que falta da oração principal.

Oração subordinada substantiva

Função no período composto Exemplo

Subjetiva Sujeito da oração principal

Era indispensável que você voltasse.

Predicativa Predicativo do sujeito da oração principal

Nossa maior preocupação era que chovesse.

Objetiva direta Objeto direto do verbo da oração principal

Ele admitiu que cometeu um erro.

Objetiva indireta Objeto indireto do verbo da oração principal

Ele gosta de que os amigos o visitem.

Completiva nominal C o m p l e m e n t o nominal de um nome da oração principal

Ele estava certo de que você ganharia a partida.

Apositiva Aposto de um nome da oração principal

Todos concordavam com isto: que era preciso tomar uma decisão rápida.

TESTES93.(FGV-SP) A oração sublinhada funciona como sujeito do verbo da oração principal em:

a) Não queria que José fizesse nenhum mal ao garoto.b) Não interessa se o trem solta fumaça ou não.c) As principais ações dependiam de que os componentes do grupo tomassem a iniciativa.d) Era uma vez um sapo que não comia moscas.e) Nossas esperanças eram que a viatura pudesse voltar a tempo de sair atrás do bandido.

94. (CEPBJ) Em Estou seguro de que a sabedoria dos legisladores saberá encontrar meios para realizar semelhante medida, a oração em destaque é substantiva

Escolha uma:

a) subjetiva.b) objetiva direta.c) apositiva.d) completiva nominal.e) objetiva indireta.

95.(NC-UFPR) Na frase “a situação seria melhor se as organizações investissem numa educação para a diminuição dos índices do estresse e oferecessem rotinas mais flexíveis”, estabelece-se uma relação de:

a) causa. b) proporção. c) comparação. d) conclusão. e) condição.

96.(UFMG) Na frase “Maria do Carmo tinha a certeza de que estava para ser mãe”, a oração em destaque é:

a) subordinada substantiva objetiva indiretab) subordinada substantiva completiva nominalc) subordinada substantiva predicativad) coordenada sindética conclusivae) coordenada sindética explicativa

97.(UFPA) Qual o período em que há oração subordinada substantiva predicativa?

a) Meu desejo é que você passe nos exames vestibulares.b) Sou favorável a que o aprovem.c) Desejo-te isto: que sejas feliz.d) O aluno que estuda consegue superar as dificuldades do vestibular.e) Lembre-se de que tudo passa neste mundo.

ORAÇÃO SUBORDINADA ADJETIVAQuando a oração subordinada tem valor e função de adjetivo. Características das orações adjetivas:1) Referem-se a um substantivo ou pronome da oração anterior.2) São iniciada por um pronome relativo (que, o qual, quem, onde, cujo, quanto).

Estrutura: (1) Oração principal + pronome relativo + oração subordinada adjetiva(2) Oração principal [parte 1] + pronome relativo + oração subordinada adjetiva + Oração principal [parte 2]

Ex. 1: Os dados revelaram fatos – preocupantes. → adjetivo – que preocupam. → oração subordinada adjetiva

Ex. 2: O professor que ensina matemática está atrasado. O professor [que ensina matemática] está atrasado.Oração subordinada adjetiva que remete a “professor”

Classificação das orações subordinadas adjetivas:1) Restritivas: quando a oração subordinada limita, restringe o sentido do referente da oração principal. Sem vírgulas. (Ex.: Comemos as frutas que estavam maduras)2) Explicativa: quando a oração subordinada apenas esclarece, explica com detalhes o referente da oração principal a que se refere. (Ex.: Sua irmã, de quem gostamos muito, ligou mais cedo.)



TESTES98. (Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - 2019) “O cientista ainda descobriu que, por não ser tóxica para o corpo humano, a penicilina também poderia ser usada como remédio.” (2º parágrafo). A oração em destaque traz a noção de:

a) consequênciab) causac) proporçãod) concessãoe) condição

99.(SEFAZ-RS - 2018) No texto 1A3-I, a oração “se o Estado reduzisse a tributação de determinado setor da economia” (ℓ. 10 e 11) apresenta, no período em que se insere, noção de

a) concessão, uma vez que representa uma exceção às regras de tributação do país.b) explicação, uma vez que esclarece uma ação que diminuiria os custos do referido setor.c) proporcionalidade, uma vez que os custos do referido setor diminuiriam à medida que se diminuísse a tributação.d) tempo, uma vez que a diminuição dos custos do referido setor ocorreria somente após a redução da tributação sobre ele.e) condição, uma vez que a diminuição dos custos do referido setor dependeria da redução da tributação sobre ele.

100.(FGV) Uma manchete do Estado de São Paulo, 10/04/2017, dizia o seguinte: “Atentados contra cristãos matam 44 no Egito e país decreta emergência”. As duas orações desse período mantêm entre si a seguinte relação lógica:

a) causa e consequência; b) informação e comprovação; c) fato e exemplificação; d) afirmação e explicação; e) tese e argumentação.

101.(AERONÁUTICA – 2016) Leia:I. Todos os brasileiros que desejam ingressar na Força Aérea Brasileira devem gastar longas horas de estudo e dedicaçãoII. Todos os brasileiros, que desejam ingressar na Força Aérea Brasileira, devem gastar longas horas de estudo e dedicaçãoMarque a alternativa correta.

a) A frase I possibilita a conclusão de que todos os brasileiros, indiscriminadamente, desejam ingressar na Força Aérea Brasileira

b) As frases I e II estão em desconformidade com as normas gramaticais vigentes em relação às Orações Subordinadas Adjetivasc) A frase I, por conter Oração Subordinada Adjetiva Restritiva, não apresenta vírgulas. Esse fato está em conformidade com as normas gramaticais vigentesd) A frase II, por conter Oração Subordinada Adjetiva Restritiva, apresenta vírgulas. Esse fato está em conformidade com as normas gramaticais vigentes

102.(IDCAP- 2018) “Pior: quando descartados, se desintegram em pequenas partículas, que chegam aos oceanos e acabam engolidas pelos animais.” (linhas 10 a 12). É correto afirmar que a partícula “que” destacada introduz uma:a) Oração subordinada adjetiva explicativa.b) Oração subordinada adjetiva restritiva. c) Oração subordinada substantiva completiva nominal.d) Oração subordinada substantiva predicativa.e) Oração subordinada substantiva subjetiva.

ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS

Oração que exerce, em relação à oração principal, o papel de advérbio/ adjunto adverbial.Estrutura:

(1) Oração principal + /conjunção subordinativa + oração subordinada.(2) Conjunção subordinativa + oração subordinada / + oração principal.

Classificação Exemplo

Temporal Quando ela chegou, todos pararam de conversar.

Condicional Ela só viajará desde que você vá junto.

Comparativa Eles estavam tão preparados quanto nós.

Final Ele viajou para Londres para que realizasse a palestra.

Causal Como a escola era próxima, as crianças iam a pé para a aula.

Consecutiva O acidente foi tão perigoso que todas as vítimas foram levadas diretamente para a UTI.

Proporcional À medida que o tempo passou, as coisas se ajeitaram entre eles.

Conformativa Hoje choverá, conforme previram os meteorologistas.

Concessiva Ela não foi bem na prova, embora tenha estudado bastante.



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Formas das orações subordinadas adverbiais:

Forma desenvolvida Forma reduzida

É iniciada por conjunção subordinativa.Apresenta verbo flexionado.

Ex.: Visitei minha família quando voltei para minha cidade natal.

Sem conjunção.Com verbo em uma das formas nominais: infinitivo, gerúndio ou particípio).

Ex.: Visitei minha família ao voltar para minha cidade natal.

TESTES103.(UEL) “Indo você comigo, eu me sentiria mais forte.” Comece com: Eu me sentiria mais forte...

a) à proporção queb) desde quec) no entantod) emborae) então

104. “Mas eu o exasperava tanto QUE se tornara doloroso para mim ser o objeto do ódio daquele homem QUE de certo modo eu amava.” Há no período duas orações que se iniciam com o conectivo QUE. A primeira dá idéia de:

a) condição b) consequência c) concessão d) causa e) tempo

105.(UFPI) Assinale a alternativa em que há uma relação de causa entre as orações.

a) A ciência é o meu emprego, como Itaguaí é o meu universo.b) D. Evarista não deu filhos a Bacamarte, como ele esperava.c) Nada era tão importante para o médico como o estudo e a ciência.d) Como diziam as crônicas, Simão Bacamarte estudara em Coimbra e Pádua. e) Como D. Evarista era sadia, Simão Bacamarte acreditava que lhe desse filhos.

106. (PUC) No período: “Apesar disso a palestra de Seu Ribeiro e D. Glória é bastante clara”, a palavra grifada veicula uma ideia de:

a) concessãob) condiçãoc) comparaçãod) concessãoe) causa

107. (FUVEST) No periodo: “Era tal a serenidade da tarde, que se percebia o sino de uma freguesia distante, dobrando a finados.”, a segunda oração é:

a) subordinada adverbial causalb) subordinada adverbial consecutivac) subordinada adverbial concessivad) subordinada adverbial comparativae) subordinada adverbial subjetiva

LITERATURA BRASILEIRA

Primeira Missa no Brasil, de Victor Meirelles.

LITERATURA INFORMATIVA (1500 – 1601)

Conjunto de textos europeus sobre o Brasil, com pequeno valor literário, mas grande valor histórico.Marco Inicial: Carta de Achamento do Brasil ou Carta do Descobrimento (1500) – Pero Vaz de Caminha.

a) Literatura dos Cronistas e Viajantes:

Características: Textos descritivos exaltando a fauna e a flora do Brasil recém-descoberto. O Brasil é visto como um paraíso perdido.Autores e principais obras:Pero Vaz de Caminha: Carta do Achamento do BrasilPedro de Magalhães Gândavo: Tratado da Terra do BrasilGabriel Soares de Souza: Tratado Descritivo do BrasilHans Staden: Meu Cativeiro entre os Índios do Brasil



TESTES108.(UFSM) Sobre a literatura produzida no primeiro século da vida colonial brasileira, é correto afirmar que:

a) É formada principalmente de poemas narrativos e textos dramáticos que visavam à catequese.b) Inicia com Prosopopeia, de Bento Teixeira.c) É constituída por documentos que informam acerca da terra brasileira e pela literatura jesuítica.d) Os textos que a constituem apresentam evidente preocupação artística e pedagógica.e) Descreve com fidelidade e sem idealizações a terra e o homem, ao relatar as condições encontradas no Novo Mundo.

109.(UFV) Leia a estrofe abaixo e faça o que se pede:

Dos vícios já desligadosnos pajés não crendo mais,nem suas danças rituais,nem seus mágicos cuidados.(ANCHIETA, José de. O auto de São Lourenço [tradução e adaptação

de Walmir Ayala] Rio de Janeiro: Ediouro[s.d.]p. 110)

Assinale a afirmativa verdadeira, considerando a estrofe acima, pronunciada pelos meninos índios em procissão:

a) Os meninos índios representam o processo de aculturação em sua concretude mais visível, como produto final de todo um empreendimento do qual participaram com igual empenho a CoroaPortuguesa e a Companhia de Jesus.b) A presença dos meninos índios representa uma síntese perfeita e acabada daquilo que se convencionou chamar de literatura informativa.c) Os meninos índios estão afirmando os valores de sua própria cultura, ao mencionar as danças rituais e as magias praticadas pelos pajés.d) Os meninos índios são figuras alegóricas cuja construção como personagens atende a todos os requintes da dramaturgia renascentista.e) Os meninos índios representam a revolta dos nativos contra a catequese trazida pelos jesuítas, de quem querem libertar-se tão logo seja possível.

110.(UDESC) A famosa “Carta de achamento do Brasil”, mais conhecida como “A carta de Pero Vaz de Caminha”, foi o primeiro manuscrito que teve como objeto a terra recém-descoberta. Nela encontramos o primeiro registro de nosso país, feito pelo escrivão do rei de Portugal, Pero Vaz de Caminha. Podemos inferir, então, a seguinte intenção dos portugueses:

a) objetivavam o resgate de valores e conceitos sociais brasileiros.b) buscavam descobrir, através da arte, a história da terra recém-descoberta.c) estavam empenhados em conhecer um pouco mais sobre a arte brasileira.d) firmar um pacto de cordialidade com os nativos da terra descoberta.e) explorar a tão promissora nova terra.

111.(UNISA) A “literatura Jesuítica” nos primórdios de nossa história:

a) Tem um grande valor informativo.b) Marca nossa maturação clássica.c) Visa à catequese do índio, à instrução dos colonos e sua assistência religiosa e moral.d) Está a serviço do poder real.e) Tem fortes doses nacionalistas.

112.(FUVEST) Entende-se por Literatura Informativa no Brasil:

a) o conjunto de relatos de viajantes e missionários europeus, sobre a natureza e o homem brasileiros.b) a história dos jesuítas que aqui estiveram no século XVI.c) as obras escritas com a finalidade de catequese do indígena.d) os poemas do padre José de Anchieta.e) os sonetos de Gregório de Matos.

b) Literatura dos Jesuítas:Textos produzidos pelos padres jesuítas no Brasil, onde se destaca a temática religiosa e a preocupação com a catequese indígena.Padre José de Anchieta: poemas, Gramática da língua Tupi-Guarani e Auto de São Lourenço.Padre Manuel da Nóbrega: cartas e documentos variados sobre o Brasil.



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BARROCO (1601 – 1763)

Detalhe do profeta Isaías, de Aleijadinho

Literatura que reflete as tensões do homem do período, dividido entre a fé cristã e o materialismo pagão. Esse segmento artístico é decorrente da ação religiosa da Contra-Reforma e, no Brasil, vivia-se a época das invasões holandesas.

Marco Inicial: Prosopopeia (1601) Bento TeixeiraPrincipais Características do Barroco: culto do contrastes; consciência da transitoriedade da vida; sentido trágico da existência; uso ostensivo de figuras de linguagem, como a síntese, a hipérbole e o paradoxo; fusionismo (tentativa de unir o Antropocentrismo e o Teocentrismo); presença de expressões sensoriais (sinestesia).

Principais Autores:Padre Antonio Vieira: (maior orador religioso da língua portuguesa). Sermão da Sexagésima, Sermão dos Peixes.Gregório de Matos: (poeta apelidado de “Boca do Inferno” em virtude de sua lírica maldizente). Sua poesia divide-se em lírica, satírica e religiosa.Manuel Botelho de Oliveira: Música do Parnaso.

Exemplo:Ao braço do mesmo Menino Jesus quando apareceu (Gregório de Matos) O todo sem a parte não é todo,A parte sem o todo não é parte,Mas se a parte o faz todo, sendo parte,Não se diga, que é parte, sendo todo.

Em todo o Sacramento está Deus todo,E todo assiste inteiro em qualquer parte,E feito em partes todo em toda a parte,Em qualquer parte sempre fica o todo.

O braço de Jesus não seja parte,Pois que feito Jesus em partes todo,Assiste cada parte em sua parte.

Não se sabendo parte deste todo,Um braço, que lhe acharam, sendo parte,Nos disse as partes todas deste todo.

Comentário:O poema vale-se de repetições de palavras, como “todo” e “parte”, evidenciando elementos do cultismo, característica predominantemente do Barroco. Além disso, há diversos paradoxos – que seria a imposição de ideias contrárias num só pensamento –, bem ao gosto Barroco, onde Deus seria o todo e Jesus a parte e um não existe um sem o outro. Outras características do poema são: a religiosidade; a crítica à igreja e ao clero, que tentam se impor mais do que Deus; o emprego de termos eruditos e o efeito que esses elementos causam é de um texto contorcido, retesado.

TESTES113.(UNIV. CAXIAS DO SUL) Escolha a alternativa que completa de forma correta a frase abaixo:

A linguagem ______, o paradoxo, ________ e o registro das impressões sensoriais são recursos linguísticos presentes na poesia ________.

a) simples; a antítese; parnasiana.b) rebuscada; a antítese; barroca.c) objetiva; a metáfora; simbolista.d) subjetiva; o verso livre; romântica.e) detalhada; o subjetivismo; simbolista.

114.(Mackenzie-SP) Com referência ao Barroco, todas as alternativas são corretas, exceto:

a) O Barroco estabelece contradições entre espírito e carne, alma e corpo, morte e vida.b) O homem centra suas preocupações em seu próprio ser, tendo em vista seu aprimoramento, com base na cultura greco-romana.c) O Barroco apresenta, como característica marcante, o espírito de tensão, conflito entre tendências opostas: de um lado, o teocentrismo medieval; de outro, o antropocentrismo renascentista.d) A arte barroca é vinculada à Contrarreforma.e) O barroco caracteriza-se pela sintaxe obscura, uso de hipérbole e de metáforas.



115.(UFViçosa-MG/97) Assinale a alternativa que não apresenta uma correta definição do estilo Barroco:

a) A produção poética seiscentista expressou a tensão e a irregularidade de uma época conturbada por valores opostos.b) Uma das temáticas determinantes da poesia do século XVII foi a efemeridade do mundo terreno.c) A dialética da culpa e do arrependimento refletiu a inconstância da alma barroca.d) O Barroco brasileiro adotou o racionalismo como um dos principais norteadores da vida e da arte.e) O jogo de ideias e de palavras confirmou-se como um dos aspectos preponderantes da estética barroca.

116.(UFV/99) Considere as afirmações que se seguem. Todas elas vinculam a poesia de Gregório de Matos aos princípios estéticos e ideológicos do Barroco brasileiro, exceto:

a) A vertente lírica da poética de Gregório de Matos cultuou o amor feito de pequenos afetos, da meiga ternura e dos torneios gentis, tendo como cenário o ambiente campestre e pastoril.b) O “Boca do Inferno” insurgiu-se não só contra os desmandos administrativos e políticos da Bahia do século XVII, mas contra o próprio ser humano, que, na concepção do poeta, é por natureza corrupto e mau.c) Os poemas religiosos de Gregório de Matos fundiram a contemplação da divindade, o complexo de culpa, o desejo de arrependimento e o horror de ser pó, sensações, enfim, frequentes no atormentado espírito barroco.d) O significado social do Barroco brasileiro foi marcante, uma vez que a poesia de Gregório de Matos revestiu-se de alto sentido crítico aos vícios e violências da sociedade colonial.e) A produção literária de Gregório de Matos dividiu-se entre a temática lírico-religiosa e uma visão crítica das mazelas sociais oriundas do processo de colonização no Brasil.

117.(UEL-PR/97) Nos sermões do Padre Vieira, o estilo barroco sustenta:

a) os ideais abolicionistas e republicanos.b) denúncias contra movimentos emancipacionistas.c) a propagação dos ideais da Contra-Reforma.d) o entrelaçamento dos assuntos de fé aos históricos.e) um lirismo amoroso atormentado pela culpa.

ARCADISMO (1763 – 1836)

Movimento que visa conter os excessos ornamentais do Barroco. Para isso, vale-se de uma linguagem mais fluida e acessível ao leitor. O Arcadismo também conhecido como Neoclassicismo, em virtude de se basear nos preceitos da Arcádia clássica, como o carpe diem (aproveitar o dia) e o locus amoenus (lugar ameno) e fugere urbem (fuga da cidade). O Arcadismo está ligado aos ideais do Iluminismo francês e, no Brasil, aos ideais da Conjuração Mineira.

Marco Inicial: Obras Poéticas (1768), de Claudio Manuel da Costa.

Principais Características do Arcadismo: Bucolismo, imitação dos ideais greco-romanos, racionalismo, procura de uma linguagem mais acessível que a do Barroco e tom didático-pedagógico.

Principais Autores:Claudio Manuel da Costa: Obras PoéticasTomás Antônio Gonzaga: Marília de Dirceu e Cartas Chilenas.Basílio da Gama: O Uraguai.

Exemplo:Trecho de Marília de Dirceu, de Tomás Antônio Gonzaga“Na sua face mimosa,Marília, estão misturadasPurpúreas folhas de rosa,Brancas folhas de jasmim.Dos rubins mais preciososOs seus beiços são formados;Os seus dentes delicadosSão pedaços de marfim.”

Comentário:Tomás Antônio Gonzaga relata o seu amor pela jovem Marília. Servem de inspiração poetas como Virgílio e Teócrito, caros à tradição latina. O poema segue a convenção pastoril da época e, para além de ser uma declaração de amor à sua amada Marília, os versos fazem um elogio à vida bucólica do campo ao mesmo tempo em que criticam a vida na cidade. A linguagem utilizada é simples e acessível, os versos são objetivos e não têm rimas elaboradas. Marília é altamente idealizada nos versos, física e subjetivamente, traço que irá se exacerbar na poesia do Romantismo.



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TESTES118.(ITA) Uma das afirmações abaixo é incorreta. Assinale-a:

a) O escritor árcade reaproveita os seres criados pela mitologia greco-romana, deuses e entidades pagãs. Mas esses mesmos deuses convivem com outros seres do mundo cristão.b) A produção literária do Arcadismo brasileiro constitui-se sobretudo de poesia, que pode ser lírico-amorosa, épica e satírica.c) O árcade recusa o jogo de palavras e as complicadas construções da linguagem barroca, preferindo a clareza, a ordem lógica na escrita.d) O poema épico Caramuru, de Santa Rita Durão, tem como assunto o descobrimento da Bahia, levado a efeito por Diogo Álvares Correia, misto de missionários e colonos português.e) A morte de Moema, índia que se deixa picar por uma serpente, como prova de fidelidade e amor ao índio Cacambo, é trecho mais conhecido da obra O Uruguai, de Basílio da Gama.

119.(UFSCAR)Texto 1Eu quero uma casa no campodo tamanho idealpau-a-pique e sapêOnde eu possa plantar meus amigosmeus discosmeus livrose nada mais(Zé Rodrix e Tavito)

Texto 2Se o bem desta choupana pode tanto,Que chega a ter mais preço, e mais valia,Que da cidade o lisonjeiro encanto;Aqui descanse a louca fantasia;E o que té agora se tornava em pranto,Se converta em afetos de alegria.(Cláudio Manuel da Costa)

Embora muito distantes entre si na linha do tempo, os textos aproximam-se, pois o ideal que defendem é:

a) o uso da emoção em detrimento da razão, pois esta retira do homem seus melhores sentimentos.b) o desejo de enriquecer no campo, aproveitando as riquezas naturais.c) a dedicação à produção poética junto à natureza, fonte de inspiração dos poetas.d) o aproveitamento do dia presente - o carpe diem-, pois o tempo passa rapidamente.e) o sonho de uma vida mais simples e natural, distante dos centros urbanos.

120.(VUNESP) Há no Arcadismo brasileiro uma obra satírica de forma epistolar que suscitou dúvidas de autoria durante mais de um século. Assinale abaixo a alternativa que apresente o nome correto dessa obra e seu autor mais provável:

a) O Reino da estupidez e Francisco de Melo Franco b) Viola de Lereno e Domingos Caldas Barbosa c) O desertor e Manuel Inácio da Silva Alvarenga d) Cartas chilenas e Tomás Antônio Gonzaga e) Os Bruzundangas e Lima Barreto

121.(FATEC-SP) Sobre o Arcadismo brasileiro só não se pode afirmar que:

a) tem suas fontes nos antigos grandes autores gregos e latinos, dos quais imita os motivos e formas. b) teve em Cláudio Manuel da Costa o representante que, de forma original, recusou a motivação bucólica e os modelos camonianos da lírica amorosa. c) nos legou os poemas de feição épica Caramuru (de Frei José de Santa Rita Durão) e O Uraguai (de Basílio da Gama), no qual se reconhece qualidade literária destacada em relação ao primeiro. d) norteou, em termos dos valores estéticos básicos, a produção dos versos de Marília de Dirceu, obra que celebrizou Tomás Antônio Gonzaga e que destaca a originalidade de estilo e de tratamento local dos temas pelo autor. e) apresentou uma corrente de conotação ideológica, envolvida com as questões sociais do seu tempo, com a crítica aos abusos de poder da Coroa Portuguesa.

122.(MACKENZIE)Ornemos nossas testas com as flores,e façamos de feno um brando leito;prendamo-nos, Marília, em laço estreito,gozemos do prazer de sãos amores (…)(…) aproveite-se o tempo, antes que façao estrago de roubar ao corpo as forçase ao semblante a graça.

(Tomás Antônio Gonzaga)

Nos versos acima:

a) O eu-lírico, ao lamentar as transformações notadas em seu corpo e alma pela passagem do tempo, revela-se amoroso homem de meia-idade.b) Que retomam tema e estrutura de uma “canção de amigo”, está expresso o estado de alma de quem sente a ausência do ser amado.c) Nomeia-se diretamente a figura ironizada pelo eu-lírico, a mulher a quem se poderiam fazer convites amorosos mais ousados.d) Em que se notam diálogo e estrutura paralelística, o ponto de vista dominante é o do amante que vê seus sentimentos antagônicos refletidos na natureza.



e) A natureza é o espaço onde o amado se sente à vontade para expressar diretamente à amada suas inclinações sensuais.

ROMANTISMO (1836 – 1881)

É resultado da Revolução Francesa e reflete a ascensão da burguesia ao poder. No Brasil o Romantismo marca o inicio da Era Nacional em nossa literatura, onde a tônica recai sobre as belezas naturais, a idealização do indígena e, na sua Segunda Fase, o sofrimento do amor romântico.Marco Inicial: Suspiros Poéticos e Saudades (1836), de Gonçalves de Magalhães.Principais Características do Romantismo: exaltação das belezas naturais do Brasil, idealização dos indígenas, exaltação da pátria, subjetividade, forte lirismo, valorização do passado, individualismo.

Principais Momentos:a) 1ª Geração - Poesia Indianista: Definição, implantação e consolidação do Romantismo no Brasil. O índio é o herói nacional, ajudando a constituir nossa identidade.Principais Autores:Gonçalves de Magalhães: Suspiros Poéticos e SaudadesGonçalves Dias: Primeiros Cantos, Os Timbiras.

b) 2ª Geração – Ultrarromantismo: poesia marcada pelo pessimismo, melancolia, subjetivismo exagerado, tédio, desejo de evasão e obsessão pela morte.Principais autores e obras:Álvares de Azevedo: Lira dos Vinte Anos e Noite na Taverna.Casimiro de Abreu: Primaveras.Junqueira Freire: Inspirações do Claustro.

c) 3ª Geração – Condoeira ou Social: além da temática amorosa relata forte preocupação social (influencia de Vitor Hugo), em especial com a abolição da escravatura no Brasil.Autores e obras principais:Joaquim de Sousa Andrade (Sousândrade): Guesa ErranteCastro Alves: Espumas Flutuantes.

ExemploSONETO

(Álvares de Azevedo)

Pálida, à luz da lâmpada sombria,Sobre o leito de flores reclinada,Como a lua por noite embalsamada,Entre as nuvens do amor ela dormia!

Era a virgem do mar! na escuma friaPela maré das águas embalada!

Era um anjo entre nuvens d’alvoradaQue em sonhos se banhava e se esquecia!

Era mais bela! O seio palpitando...Negros olhos as pálpebras abrindo...Formas nuas no leito resvalando...

Não te rias de mim, meu anjo lindo!Por ti – as noites eu velei chorando,Por ti – nos sonhos morrerei sorrindo!

Comentário

O soneto mostra a mulher amada bastante idealizada pelo eu-lírico, bem como a imagem de devoção e contemplação desta, como vemos na última estrofe. Por outro lado, a imaterialidade desta mulher é acentuada em “Como a lua por noite embalsamada/Entre as nuvens do amor ela dormia!”. Além disso, os elementos noturnos, que evocam o sonho e a fantasia, outras características da 2ª Fase do Romantismo Brasileiro, são o pano de fundo deste soneto.

TESTES123.(FAU-SP) O indianismo de nossos poetas românticos é:

a) uma forma de apresentar o índio em toda a sua realidade objetiva; o índio como elemento étnico da futura raça brasileira.b) um meio de reconstruir o grave perigo que o índio representava durante a instalação da capitania de São Vicente.c) um modelo francês seguido no Brasil; uma necessidade de exotismo que em nada difere do modelo europeu.d) um meio de eternizar liricamente a aceitação, pelo índio, da nova civilização que se instalava.e) uma forma de apresentar o índio como motivo estético; idealização com simpatia e piedade; exaltação da bravura, do heroísmo e de todas as qualidades morais superiores.

124.(UFRS) Considere as afirmações abaixo sobre o Romantismo no Brasil.

I. A primeira geração de poetas românticos no Brasil caracterizou-se pela ênfase no sentimento nacionalista, tematizando o índio, a natureza e o amor à pátria.II. Álvares de Azevedo, Casimiro de Abreu e Fagundes Varela, representantes da segunda geração da poesia romântica, expressam, sobretudo, um forte intimismo.III. A poesia de Castro Alves, cronologicamente inserida na terceira geração romântica, apresenta importantes ligações com a estética barroca, pela religiosidade e o tom místico da maioria dos poemas.



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Quais estão corretas?

a) Apenas I.b) Apenas II.c) Apenas I e II.d) Apenas II e III.e) I, II e III.

125.(Unifesp – 2003)

Canção do exílioMinha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabiá; As aves, que aqui gorjeiam,

Não gorjeiam como lá.Nosso céu tem mais estrelas,

Nossas várzeas têm mais flores, Nossos bosques têm mais vida,

Nossa vida mais amores.Em cismar, sozinho, à noite, Mais prazer eu encontro lá; Minha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabiá.Minha terra tem primores,

Que tais não encontro eu cá; Em cismar sozinho, à noiteMais prazer eu encontro lá; Minha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabiá.Não permita Deus que eu morra,

Sem que eu volte para lá; Sem que disfrute os primores

Que não encontro por cá; Sem qu’inda aviste as palmeiras,

Onde canta o Sabiá.Gonçalves Dias

Gonçalves Dias consolidou o romantismo no Brasil. Sua “Canção do exílio” pode ser considerada tipicamente romântica porque:

a) apoia-se nos cânones formais da poesia clássica greco-romana; emprega figuras de ornamento, até com certo exagero; evidencia a musicalidade do verso pelo uso de aliterações.b) exalta terra natal; é nostálgica e saudosista; o tema é tratado de modo sentimental, emotivo.c) utiliza-se do verso livre, como ideal de liberdade criativa; sua linguagem é hermética, erudita; glorifica o canto dos pássaros e a vida selvagem.d) poesia e música se confundem, como artifício simbólico; a natureza e o tema bucólico são tratados com objetividade; usa com parcimônia as formas pronominais de primeira pessoa.e) refere-se à vida com descrença e tristeza; expõe o tema na ordem sucessiva, cronológica; utiliza-se do exílio como o meio adequado de referir-se à evasão da realidade.

126.(ENEM 2009)

TEXTO ACanção do exílioMinha terra tem palmeiras,Onde canta o Sabiá;As aves, que aqui gorjeiam,Não gorjeiam como lá.Nosso céu tem mais estrelas,Nossas várzeas tem mais flores,Nossos bosques tem mais vida,Nossa vida mais amores.[...]Minha terra tem primores,Que tais não encontro eu cá;Em cismar - sozinho, a noite -Mais prazer eu encontro la;Minha terra tem palmeirasOnde canta o Sabiá.Não permita Deus que eu morra,Sem que eu volte para lá;Sem que desfrute os primoresQue não encontro por cá;Sem qu’inda aviste as palmeirasOnde canta o Sabiá.

(DIAS, G. Poesia e prosa completas. Rio de Janeiro: Aguilar, 1998)

TEXTO BCanto de regresso à PátriaMinha terra tem palmaresOnde gorjeia o marOs passarinhos daquiNão cantam como os de láMinha terra tem mais rosasE quase tem mais amoresMinha terra tem mais ouroMinha terra tem mais terraOuro terra amor e rosasEu quero tudo de láNão permitaDeus que eu morraSem que volte para láNão permita Deus que eu morraSem que volte pra São PauloSem que eu veja a rua 15E o progresso de São Paulo

(ANDRADE, O. Cadernos de poesia do aluno Oswald. São Paulo: Círculo do Livro. s/d).

Os textos A e B, escritos em contextos históricos e culturais diversos, enfocam o mesmo motivo poético: a paisagem brasileira entrevista a distância. Analisando-os, conclui-se que:

a) o ufanismo, atitude de quem se orgulha excessivamente do país em que nasceu, e o tom de que se revestem os dois textos.



b) a exaltação da natureza é a principal característica do texto B, que valoriza a paisagem tropical realçada no texto A.c) o texto B aborda o tema da nação, como o texto A, mas sem perder a visão crítica da realidade brasileira.d) o texto B, em oposição ao texto A, revela distanciamento geográfico do poeta em relação à pátria.e) ambos os textos apresentam ironicamente a paisagem brasileira.

127.(FUVEST) Poderíamos sintetizar uma das características do Romantismo pela seguinte aproximação de opostos:

a) Aparentemente idealista, foi, na realidade, o primeiro momento do Naturalismo Literário.b) Cultivando o passado, procurou formas de compreender e explicar o presente.c) Pregando a liberdade formal, manteve-se preso aos modelos legados pelos clássicos.d) Embora marcado por tendências liberais, opôs-se ao nacionalismo político.e) Voltado para temas nacionalistas, desinteressou-se do elemento exótico, incompatível com a exaltação da pátria.

REALISMO (1881)

Opõe-se ao individualismo exagerado dos poetas românticos e prega uma literatura de cunho mais reflexivo e social. A obra canônica deste período é Madame Bovary, do escritor francês Gustav Flaubert. O romance causou polêmica na época porque retratava a história de uma mulher adúltera.Marco Inicial: Memórias Póstumas de Brás Cubas (1881), de Machado de AssisPrincipais Características do Realismo: objetividade, verdade, observação, analise psicológica, verossimilhança, ironia, critica à sociedade, romance de tese documental e forma bem trabalhada.Autores e obras mais importantes:Machado de Assis: Memórias Póstumas de Brás Cubas, Quincas Borba, Memorial de Aires e D. Casmurro.Manuel Antônio de Almeida: Memorias de um Sargento de Milícias.

Exemplo:“Naquele tempo contava apenas uns quinze ou dezesseis anos; era talvez a mais atrevida criatura da nossa raça, e, com certeza, a mais voluntariosa. Não digo que já lhe coubesse a primazia da beleza, entre as mocinhas do tempo, porque isto não é romance, em que o autor sobredoura a realidade e fecha os olhos às sardas e espinhas; mas também não digo que lhe maculasse o rosto nenhuma sarda ou espinha, não. Era bonita, fresca, saía das mãos da natureza, cheia daquele

feitiço, precário e eterno, que o indivíduo passa a outro indivíduo, para os fins secretos da criação.”

ASSIS, Machado de. Memórias Póstumas de Brás Cubas.Rio de Janeiro: Jackson, 1957.

Comentário:O trecho acima retrata o momento em que o narrador, Brás Cubas, relembra o momento em que conheceu Virgília, a mulher de sua vida, quando esta era ainda adolescente. Notem como a mulher, tal qual idealizada pelo romantismo, é aqui descrita de modo mais autêntico e verossímil. O narrador, inclusive, é irônico quanto a isso “Não digo que já lhe coubesse a primazia da beleza, entre as mocinhas do tempo, porque isto não é romance, em que o autor sobredoura a realidade e fecha os olhos às sardas e espinhas”.

TESTES128.(ENEM 2001) No trecho abaixo, o narrador, ao descrever a personagem, critica sutilmente um outro estilo de época: o romantismo.“Naquele tempo contava apenas uns quinze ou dezesseis anos; era talvez a mais atrevida criatura da nossa raça, e, com certeza, a mais voluntariosa. Não digo que já lhe coubesse a primazia da beleza, entre as mocinhas do tempo, porque isto não é romance, em que o autor sobredoura a realidade e fecha os olhos às sardas e espinhas; mas também não digo que lhe maculasse o rosto nenhuma sarda ou espinha, não. Era bonita, fresca, saía das mãos da natureza, cheia daquele feitiço, precário e eterno, que o indivíduo passa a outro indivíduo, para os fins secretos da criação.”

ASSIS, Machado de. Memórias Póstumas de Brás Cubas.Rio de Janeiro: Jackson, 1957.

A frase do texto em que se percebe a crítica do narrador ao romantismo está transcrita na alternativa:

a) ... o autor sobredoura a realidade e fecha os olhos às sardas e espinhas...b) ... era talvez a mais atrevida criatura da nossa raça...c) Era bonita, fresca, saía das mãos da natureza, cheia daquele feitiço, precário e eterno, ...d) Naquele tempo contava apenas uns quinze ou dezesseis anos...e) ... o indivíduo passa a outro indivíduo, para os fins secretos da criação.

129.(PUC-PR 2007) Sobre o Realismo, assinale a alternativa INCORRETA.

a) O Realismo surgiu na Europa, como reação ao Naturalismo.b) O Realismo e o Naturalismo têm as mesmas bases, embora sejam movimentos diferentes.



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c) O Realismo surgiu como consequência do cientificismo do século XIX.d) Gustave Flaubert foi um dos precursores do Realismo. Escreveu Madame Bovary.e) Emile Zola escreveu romances de tese e influenciou escritores brasileiros.

130.(FMTM) Assinale a alternativa em que se encontram características da prosa do Realismo:

a) Objetivismo; subordinação dos sentimentos a interesses sociais; críticas às instituições decadentes da sociedade burguesa.b) Idealização do herói; amor visto como redenção; oposição aos valores sociais.c) Casamento visto como arranjo de conveniência; descrição objetiva; idealização da mulher.d) Linguagem metafórica; protagonista tratado como anti-herói; sentimentalismo.e) Espírito de aventura; narrativa lenta; impasse amoroso solucionado pelo final feliz.

131.(Mackenzie/SP) – Assinale a alternativa correta.

“Mas Luísa, a Luisinha, saiu muito boa dona de casa; tinha cuidados muito simpáticos nos seus arranjos; era asseada, alegre como um passarinho, como um passarinho amiga do ninho e das carícias do macho; e aquele serzinho louro e meigo veio dar à sua casa um encanto sério. (…)Estavam casados havia três anos. Que bom que tinha sido! Ele próprio melhorara; achava-se mais inteligente, mais alegre … E recordando aquela existência fácil e doce, soprava o fumo do charuto, a perna traçada, a alma dilatada, sentindo-se tão bem na vida como no seu jaquetão de flanela!”

(Eça de Queirós, O primo Basílio)

a) A prosa realista, com intuito moralizador, desmascara o casamento por interesse, tão comum no século XIX, para defender uma relação amorosa autêntica, segundo princípios filosóficos do platonismo.b) A prosa romântica analisa mais profundamente a natureza humana, evitando a apresentação de caracteres padronizados em termos de paixões, virtudes e defeitos.c) A prosa realista põe em cena personagens tipificados que, metamorfoseados em heróis valorosos, correspondem à expressão da consciência e valores coletivos.d) A prosa realista, apoiando-se em teorias cientificistas do século XIX, empreende a análise de instituições burguesas, como o casamento, por exemplo, denunciando as bases frágeis dessa união.e) A prosa romântica recria o passado histórico com o intuito de ironizar os mitos nacionais.

132.(UFPR) Eça de Queirós afirmava:“O Realismo é a anatomia do caráter. É a crítica do homem. É a arte que nos pinta a nossos próprios olhos – para nos conhecermos, para que saibamos se somos verdadeiros ou falsos, para condenar o que houver de mau na nossa sociedade.”

Para realizar essa proposta literária, quais os recursos utilizados no discurso realista? Selecione-os na relação abaixo e depois assinale a alternativa que os contém:

1- Preocupação revolucionária, atitude de crítica e de combate;2- Imaginação criadora;3- Personagens fruto da observação; tipos concretos e vivos;4- Linguagem natural, sem rebuscamentos;5- Preocupação com mensagem que revela concepção materialista do homem;6- Senso de mistério;7- Retorno ao passado;8- Determinismo biológico ou social.

a) 1, 2, 3, 5, 7, 8b) 1, 3, 4, 5, 8.c) 2, 3, 4, 6, 7.d) 3, 4, 5, 6, 8.e) 2, 3, 4, 5, 8.

NATURALISMO (1881 – 1922)

É um desdobramento do Realismo, porém potencializado com uma linguagem mais crua e com várias referências às tendências científicas da época (Positivismo, Darwinismo, etc).Marco Inicial: O Mulato (1881) Aluísio AzevedoPrincipais Características do Realismo: verossimilhança, observação, o homem como produto do meio, homem-animal, determinismo biológico, personagens patologizados, engajamento político e forma detalhista.

Autores e obras mais importantes:Aluísio Azevedo: O Mulato, Casa de Pensão, O CortiçoRaul Pompeia: O AteneuJulio Ribeiro: A Carne



TESTES133.(UNIFESP-2003)

O cortiço

Fechou-se um entra-e-sai de marimbondos defronte daquelas cem casinhas ameaçadas pelo fogo. Homens e mulheres corriam de cá para lá com os tarecos ao ombro, numa balbúrdia de doidos. O pátio e a rua enchiam-se agora de camas velhas e colchões espocados. Ninguém se conhecia naquela zumba de gritos sem nexo, e choro de crianças esmagadas, e pragas arrancadas pela dor e pelo desespero. Da casa do Barão saíam clamores apopléticos; ouviam-se os guinchos de Zulmira que se espolinhava com um ataque. E começou a aparecer água. Quem a trouxe? Ninguém sabia dizê-lo; mas viam-se baldes e baldes que se despejavam sobre as chamas.Os sinos da vizinhança começaram a badalar.E tudo era um clamor.A Bruxa surgiu à janela da sua casa, como à boca de uma fornalha acesa. Estava horrível; nunca fora tão bruxa. O seu moreno trigueiro, de cabocla velha, reluzia que nem metal em brasa; a sua crina preta, desgrenhada, escorrida e abundante como as das éguas selvagens, dava-lhe um caráter fantástico de fúria saída do inferno. E ela ria-se, ébria de satisfação, sem sentir as queimaduras e as feridas, vitoriosa no meio daquela orgia de fogo, com que ultimamente vivia a sonhar em segredo a sua alma extravagante de maluca.Ia atirar-se cá para fora, quando se ouviu estalar o madeiramento da casa incendiada, que abateu rapidamente, sepultando a louca num montão de brasas.

(Aluísio Azevedo. O cortiço)

O caráter naturalista nessa obra de Aluísio Azevedo oferece, de maneira figurada, um retrato de nosso país, no final do século XIX. Põe em evidência a competição dos mais fortes, entre si, e estes, esmagando as camadas de baixo, compostas de brancos pobres, mestiços e escravos africanos. No ambiente de degradação de um cortiço, o autor expõe um quadro tenso de misérias materiais e humanas. No fragmento, há várias outras características do Naturalismo. Aponte a alternativa em que as duas características apresentadas são corretas.

a) Exploração do comportamento anormal e dos instintos baixos; enfoque da vida e dos fatos sociais contemporâneos ao escritor.b) Visão subjetivista dada pelo foco narrativo; tensão conflitiva entre o ser humano e o meio ambiente.c) Preferência pelos temas do passado, propiciando uma visão objetiva dos fatos; crítica aos valores burgueses e predileção pelos mais pobres.

d) A onisciência do narrador imprime-lhe o papel de criador, e se confunde com a ideia de Deus; utilização de preciosismos vocabulares, para enfatizar o distanciamento entre a enunciação e os fatos enunciados.e) Exploração de um tema em que o ser humano é aviltado pelo mais forte; predominância de elementos anticientíficos, para ajustar a narração ao ambiente degradante dos personagens.

134.(PUC – PR/2007) Assinale a alternativa que contém a afirmação correta sobre o Naturalismo no Brasil.

a) O Naturalismo, por seus princípios científicos, considerava as narrativas literárias exemplos de demonstração de teses e ideias sobre a sociedade e o homem.b) O Naturalismo usou elementos da natureza selvagem do Brasil do século XIX para defender teses sobre os defeitos da cultura primitiva.c) A valorização da natureza rude verificada nos poetas árcades se prolonga na visão naturalista do século XIX, que toma a natureza decadente dos cortiços para provar os malefícios da mestiçagem.d) O Naturalismo no Brasil esteve sempre ligado à beleza das paisagens das cidades e do interior do Brasil.e) O Naturalismo do século XIX no Brasil difundiu na literatura uma linguagem científica e hermética, fazendo com que os textos literários fossem lidos apenas por intelectuais.

135. São características da linguagem naturalista, exceto:

a) Determinismo;b) Preferência por temas de patologia social;c) Objetivismo científico e impessoalidade;d) Linguagem simples;e) Subjetividade.

PARNASIANISMO (1882 – 1922)

É conhecido como o “Realismo na Poesia”, pois figura exclusivamente neste gênero. Vai contra os pressupostos do Romantismo, como o sentimentalismo exacerbado e as idealizações etéreas. A poesia parnasiana preza pelo rigor racional das formas e tem predileção pela forma fixa do soneto.

Marco Inicial: Fanfarras (1882) Teófilo DiasPrincipais Características do Realismo: arte pela arte, anti-romantismo, formalismo, objetividade, modelos greco-romanos são adotados como referenciais de Belo e impassibilidade.

Autores e obras mais importantes:Teófilo Dias: FanfarrasOlavo Bilac: Poesias, TardeRaimundo Correia: Sinfonias e Aleluia



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TESTES

TESTES

136.(CEFET-PA) Leia os versos:

Esta, de áureos relevos, trabalhadaDe divas mãos, brilhantes copa, um dia,Já de aos deuses servir como cansada,Vinda do Olimpo, a um novo deus servia.

Era o poeta de Teos que a suspendia.Então e, ora repleta ora esvaziada,A taça amiga aos dedos seus tiniaTodas de roxas pétalas colmada.

(Alberto de Oliveira)

Assinale a alternativa que contém características parnasianas presentes no poema:

a) busca de inspiração na Grécia Clássica, com nostalgia e subjetivismo;b) versos impecáveis, misturando mitologia clássica com sentimentalismo amoroso;c) revalorização das ideias iluministas e descrição do passado.d) descrição minuciosa de um objeto e busca de um tema ligado à Grécia antiga.e) vocabulário preciosista, de forte ardor sensual.

137.(UFPE) É incorreto afirmar que, no Parnasianismo:

a) a natureza é apresentada objetivamente;b) a disposição dos elementos naturais (árvores, estrelas, céu, rios) é importante por obedecer a uma ordenação lógica;c) a valorização dos elementos naturais torna-se mais importante que a valorização da forma do poema;d) a natureza despe-se da exagerada carga emocional com que foi explorada em outros períodos literários;e) as inúmeras descrições da natureza são feitas dentro do mito da objetividade absoluta, porém os melhores textos estão permeados de conotações subjetivas.

138.(UNEB – BA) São características parnasianas:

a) perfeição formal, preciosismo linguístico, objetivismo e desprezo pela arte engajada.b) preocupação excessiva com a forma, análise determinista do homem, subjetivismo e universalismo.c) desprezo pela forma requintada, preocupação político-social, objetivismo e individualismo.d) forma requintada, “arte-sugestão”, subjetivismo exacerbado e análise psicológica do homem.e) impassibilidade (distanciamento das emoções), “poesia científica”, pessoalidade e tematização da natureza.

SIMBOLISMO (1893 – 1922)

É uma reação contra o Evolucionismo e o Materialismo (temas recorrentes no Naturalismo e no Realismo). Tem preferencia pelo misticismo filosófico e caracteriza-se por uma poesia onde o eu-lírico deseja evadir-se da realidade. As figuras de linguagem são importantes, sobretudo a sinestesia, aliterações, assonâncias e onomatopeias.Marco Inicial: Missal (1893) e Broqueis (1893), ambas de Cruz e SouzaPrincipais Características do Realismo: misticismo, mistério, sugestão, linguagem litúrgica, sinestesia (apelos aos sentidos) e espiritualismo.

Autores e obras mais importantes:Cruz e Souza: Missal e BroqueisAlphonsus de Guimaraens: Dona Mística e Câmara Ardente

139.(CESCEM) O Simbolismo enveredou por caminhos algumas vezes semelhantes aos Romantismo; é o que se pode depreender do fato de que os autores simbolistas, via de regra:

a) aceitaram que o real é aquilo que está refletido na consciência individual.b) assumiram uma postura esteticista, cultuaram a forma e a expressão ortodoxa.c) utilizaram uma linguagem enxuta, direta e contundente, que dizia a expressão de seus temas ao essencial.d) adotaram uma expressão oralizada, valendo-se dos recursos da fala popular.e) impuseram à literatura uma concepção positiva do mundo, segundo a qual o homem exprime as contradições e grandezas da sociedade em que vive.

140.(UNIP-SP) A negação do positivismo, do materialismo e das estéticas neles fundamentadas, a criação poética como fruto do inconsciente, da intuição, da sugestão, da associação de imagens e ideias; o tom vago, impreciso, nebuloso; o uso acentuado de sinestesias e intensa musicalidade, são características do:

a) Realismo.b) Simbolismo.c) Naturalismo.d) Romantismo.e) Parnasianismo.



141.(FUVEST)

“E fria, fluente, frouxa claridadeflutua como as brumas de[um letargo”

Nestes versos de Cruz e Sousa encontra-se um dos traços característicos do estilo simbolista:

a) utilização do valor sugestivo da música e da cor.b) rima aproximativa: uso de aliterações.c) presença de onomatopeia.d) uso de antinomia.e) emprego de expressões arcaicas.

MODERNISMO (Geração de 1922)

Geração que define e implanta o Modernismo no Brasil.Principais Características: predomínio da poesia, experimentalismo, humor, verso livre, ironia, nacionalismo, folclore, antiparnasianismo e temas prosaicos.

Autores e Obras Principais:Mário de Andrade: Macunaíma, Amar, verbo intransitivo, Pauliceia Desvairada, Lira Paulistana.Oswald de Andrade: Pau Brasil, Memórias Sentimentais de João Miramar, Serafim Ponte Grande.Raul Bopp: Cobra NoratoAlcântara Machado: Brás, Bexiga e Barra FundaManuel Bandeira: Libertinagem

EXEMPLO

Pronominais

Dê-me um cigarroDiz a gramáticaDo professor e do alunoE do mulato sabidoMas o bom negro e o bom brancoDa Nação BrasileiraDizem todos os diasDeixa disso camaradaMe dá um cigarro.Oswald de Andrade ANDRADE, O. Obras completas, Volumes 6-7. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1972.

ComentárioO poema acima demonstra a irreverência humorística do eu-lírico que contesta a normatividade gramatical – e neste sentido, trata-se de um poema metalinguístico. A discussão sobre oralidade e escrita é feita de modo singelo e opõe o falar douto ao falar das ruas, cotidiano, que é como todos nós falamos. Percebe-se no poema também a ausência de rimas consoantes (ao final dos versos) e o tom prosaico, caro aos poetas de Modernismo de 1922.

TESTES142.(ENEM-2012)

O trovadorSentimentos em mim do asperamentedos homens das primeiras eras...As primaveras do sarcasmointermitentemente no meu coração arlequinal...Intermitentemente...Outras vezes é um doente, um friona minha alma doente como um longo som redondo...Cantabona! Cantabona!Dlorom...Sou um tupi tangendo um alaúde!

ANDRADE, M. In: MANFIO, D. Z. (Org.) Poesias completas de Mário de Andrade. Belo Horizonte: Itatiaia, 2005.

Cara ao Modernismo, a questão da identidade nacional é recorrente na prosa e na poesia de Mário de Andrade. Em O trovador, esse aspecto é

a) abordado subliminarmente, por meio de expressões como “coração arlequinal”, que, evocando o carnaval, remete à brasilidade.b) verificado já no título, que remete aos repentistas nordestinos, estudados por Mário de Andrade em suas viagens e pesquisas folclóricas.c) lamentado pelo eu lírico, tanto no uso de expressões como “Sentimentos em mim do asperamente” (v. 1), “frio” (v. 6), “alma doente” (v. 7), como pelo som triste do alaúde “Dlorom” (v. 9).d) problematizado na oposição tupi (selvagem) x alaúde (civilizado), apontando a síntese nacional que seria proposta no Manifesto Antropófago, de Oswald de Andrade.e) exaltado pelo eu lírico, que evoca os “sentimentos dos homens das primeiras eras” para mostrar o orgulho brasileiro por suas raízes indígenas.

143.(UDESC) A Semana da Arte Moderna de 1922 tinha como uma das grandes aspirações renovar o ambiente artístico e cultural do país, produzindo uma arte brasileira afinada com as tendências vanguardistas europeias, sem, contudo, perder o caráter nacional; para isso contou com a participação de escritores, artistas plásticos, músicos, entre outros. Analise as sequências que reúnam as proposições corretas em relação à Semana da Arte Moderna.

I. O movimento modernista buscava resgatar alguns pontos em comum com o Barroco, como os contos sobre a natureza; e com o Parnasianismo, como o estilo simples da linguagem.



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II. A exposição da artista plástica Anita Malfatti representou um marco para o modernismo brasileiro; suas obras apresentavam tendências vanguardistas europeias, o que de certa forma chocou grande parte do público; foi criticada pela corrente conservadora, mas despertou os jovens para a renovação da arte brasileira.III. O escritor Graça Aranha foi quem abriu o evento com a sua conferência inaugural “A emoção estética na Arte Moderna”; em seguida, apresentou suas obras Pauliceia desvairada e Amar, verbo intransitivo.IV. O maestro e compositor Villa-Lobos foi um dos mais importantes e atuantes participantes da Semana.V. As esculturas de Brecheret, impregnadas de modernidade, foram um dos estandartes da Semana; sua maquete do Movimento às Bandeiras foi recusada pelas autoridades paulistas; hoje, umas das esculturas públicas mais admiradas em São Paulo.

Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo.

a) II, III e V.b) II, IV e Vc) I e III.d) I e IV.e) II e V.

144.(ENEM – 2010) Após estudar na Europa, Anita Malfatti retornou ao Brasil com uma mostra que abalou a cultura nacional do início do século XX. Elogiada por seus mestres na Europa, Anita se considerava pronta para mostrar seu trabalho no Brasil, mas enfrentou as duras críticas de Monteiro Lobato. Com a intenção de criar uma arte que valorizasse a cultura brasileira, Anita Malfatti e outros modernistas

a) buscaram libertar a arte brasileira das normas acadêmicas europeias, valorizando as cores, a originalidade e os temas nacionais.b) defenderam a liberdade limitada de uso da cor, até então utilizada de forma irrestrita, afetando a criação artística nacional.c) representavam a ideia de que a arte deveria copiar fielmente a natureza, tendo como finalidade a prática educativa.d) mantiveram de forma fiel a realidade nas figuras retratadas, defendendo uma liberdade artística ligada à tradição acadêmica.e) buscaram a liberdade na composição de suas figuras, respeitando limites de temas abordados.

145.(PUC-RJ) O movimento artístico-literário que mobilizou parcela significativa da intelectualidade brasileira durante a década de 20 e procurou romper com os padrões europeus da criação tinha como proposta:

I. a tentativa de buscar um conteúdo mais popular para a problemática presente nas diferentes formas de manifestação artística.II. a tentativa de recuperação das idealizações românticas ligadas à temática do índio brasileiro.III. a valorização do passado colonial, ressaltada a influência portuguesa sobre a nossa sintaxe.IV. a tentativa de constituição, no campo das artes, da problemática da nacionalidade, ressaltadas as peculiaridades do povo brasileiro.V. a desvalorização da problemática regionalista, contida nas lendas e mitos brasileiros.

Assinale:a) se somente as afirmativas I e IV estiverem corretas.b) se somente as afirmativas I e V estiverem corretas.c) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.d) se somente as afirmativas III e IV estiverem corretas.e) se somente as afirmativas II e V estiverem corretas.

146.(UCP-PR) Baseando-se no trecho abaixo, responda obedecendo ao código.

“Trem de ferroCafé com pãoCafé com pãoCafé com pãoVirge Maria que foi isto maquinista?”

(Manuel Bandeira)

I. A significação do trecho provém da sugestão sonora.II. O poeta utiliza expressões da fala popular brasileira.III. A temática e a estrutura do poema contrariam o programa poético do Modernismo.

a) se I, II e III forem corretas.b) se I e II forem corretas e III incorreta.c) se I, II e III forem incorretas.d) se I for incorreta e II e III corretas.e) se I e II forem incorretas e apenas III correta.



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PROPOSTAS DE REDAÇÃO

Proposta I (Concurso PM-SP/2013).Os textos que seguem servirão de subsídio à sua redação.

Texto I

O governo federal adquiriu um pacote que inclui robôs, para reforçar o esquema de segurança para a Copa do Mundo de 2014 e os Jogos Olímpicos de 2016, no Rio de Janeiro, com custo aproximado de US$ 7,2 milhões, de acordo com a empresa americana iRobots, que venceu a concorrência para oferecer o serviço. Os equipamentos, que são uma espécie de veículo terrestre não tripulado, serão utilizados em trabalhos de vigilância, detecção e desativação de explosivos, entre outras funções. A entrega dos robôs, peças de reposição e outros equipamentos está prevista para dezembro deste ano, ainda de acordo com o comunicado emitido pela empresa americana. O Brasil tem montado aparato com cerca de 3 mil a 5 mil agentes de segurança em cada uma das 12 sedes para a Copa do Mundo. O governo ainda prepara um reforço das equipes de defesa, com compra de aviões teleguiados (drones), de fabricação israelense.Nas fronteiras do país, o efetivo será de 20 mil agentes, para fins de reforço de vigilância.

(http://esportes.terra.com.br. 15.05.2013. Adaptado)

Texto II

Um dia após as explosões que mataram pelo menos três pessoas e feriram mais de 100 durante a Maratona de Boston, nos Estados Unidos, o ministro das Relações Exteriores, Antonio Patriota, declarou, nesta terça-feira (16.04.2013), que o Brasil está tomando todas as providências para garantir a segurança nos grandes eventos internacionais que o país vai sediar: Copa das Confederações de 2013, Copa do Mundo de 2014 e Olimpíadas de 2016. “O Brasil está tomando as providências necessárias e temos confiança de que serão providências que garantirão a segurança dos eventos”, disse Patriota, antes do início de um seminário no Palácio do Planalto.

(www.copa2014.gov.br. 16.04.2013. Adaptado)

Texto III

De acordo com a avaliação do empresário João Doria Jr., presidente do Lide (Grupo de Líderes Empresariais), o Brasil enfrenta, para os dois grandes eventos esportivos que se aproximam, entre os principais problemas, a falta de segurança pública. Segundo o empresário, neste momento, o poder público está consciente do que deve ser feito, mas essa percepção teria vindo “tarde demais”.

(http://noticias.r7.com. 11.04.2013. Adaptado)

A partir da discussão que os textos podem provocar, escreva uma dissertação, empregando a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema: O Brasil nos mega-eventos esportivos e a segurança a ser oferecida à população.

Proposta II (Concurso PM/SP 2019)

Texto I

Pela primeira vez, a população deve consumir mais conteúdo midiático na internet do que pela TV, de acordo com relatório da agência de mídia Zenith. Conforme a previsão, já em 2019 as pessoas devem passar mais horas navegando pela internet, fazendo compras, assistindo a filmes, séries e vídeos, conversando ou ouvindo música, do que assistindo à televisão. (“Internet irá ultrapassar TV já em 2019, indica relatório”, 18.06.2018.

https://epocanegocios.globo.com. Adaptado) .

Texto II

De acordo com estudo divulgado pela empresa Morrison Foster, as pessoas passam, em média, sete horas por dia nas redes sociais. E é exatamente esse o local ocupado pelos influenciadores, que também estão conectados e produzindo conteúdos para seus seguidores a todo tempo. Segundo uma outra pesquisa, publicada pela Sprout Social, 74% dos consumidores guiam suas decisões de compra com base nas redes sociais. Ou seja, o público está atento às opiniões da internet e, principalmente, aos depoimentos de canais influentes e de credibilidade.

(“A contribuição dos influenciadores digitais para a decisão de compra”. 02.02.2018. https://franpress.com.br. Adaptado) .

Texto III

Nos últimos 10 anos, o tempo médio de consumo domiciliar de televisão passou de 8h18 para 9h17. Um crescimento de 12%. Vale ressaltar que esse foi um período de forte ascensão da internet como plataforma de distribuição de conteúdo. Os conteúdos da TV, além de entreter e informar, também exercem um papel importante na dinâmica social. Eles influenciam a pauta de conversas tanto com material que gera engajamento entre os telespectadores, como com publicidades



criativas. O levantamento da Kantar IBOPE Media aponta que 51% das pessoas acham que a propaganda na TV é interessante e proporciona assunto para conversar. E, entre os que acessam a internet enquanto veem TV, 23% comentam nas redes sociais o que assistem – mostrando que a televisão segue marcando presença no dia a dia do brasileiro.

(João Paulo Reis. “Televisão: a abrangência e a influência do meio mais presente na vida dos brasileiros”, 24.12.2018. https://

observatoriodatelevisao.bol.uol.com.br. Adaptado)

Com base nas informações dos textos e em seus próprios conhecimentos, escreva um texto dissertativo, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema: A POPULARIZAÇÃO DA INTERNET AMEAÇA O PODER DE INFLUÊNCIA DA TELEVISÃO?

PROPOSTA III (Concurso PM/SP 2018)

Texto I

A Prefeitura de Santa Bárbara d’Oeste, no interior de São Paulo, quer proibir o consumo de bebida alcoólica em vias públicas na Praça Central e arredores. Segundo o projeto, só será permitido o consumo de álcool em estabelecimento comercial e durante a realização de festas populares que sejam autorizadas pela administração municipal. Nos EUA e em alguns países da Europa, já existem leis para restringir o consumo de álcool em ruas, praças e parques. Na Irlanda e Inglaterra, quem beber em áreas públicas pode ser multado e até ir preso se descumprir a legislação. No Brasil, não há nenhuma legislação federal que proíba o consumo de álcool em vias públicas.

(“Prefeitura do interior de SP quer proibir bebidas alcoólicas em espaço público” .https://g1.globo.com, 14.05.2017. Adaptado).

Texto II

A Lei Municipal no 4.666, de 2010, que proibia o consumo de bebida alcoólica em vias públicas, na cidade de Canoinhas, em Santa Catarina, foi derrubada após ser considerada inconstitucional pelo Tribunal de Justiça daquele estado na última semana. Segundo a decisão, o motivo que afastaria a Lei dos termos constitucionais seria a restrição ao direito de liberdade individual. Em entrevista ao Poder Judiciário de Santa Catarina, o desembargador Jaime Ramos, relator da matéria, afirmou que o texto da lei era desproporcional: “A proibição restringe o direito de liberdade individual, sobretudo porque a ingestão moderada de bebida alcoólica, além de ser lícita, é socialmente aceita e tolerada, e o consumo excessivo é reprimido por dispositivos legais mais eficazes”, concluiu.

(Adriane Hess. “Justiça derruba lei que proibia consumo de bebidas alcoólicas em vias públicas”. www.jornalcorreiodonorte.com.br,

16.03.2017. Adaptado).

Texto III

A Câmara de São Miguel do Oeste, município no estado de Santa Catarina, aprovou, por maioria, projeto de lei que dispõe sobre a proibição do consumo de bebidas alcoólicas em avenidas, rodovias, ruas, alamedas, servidões, caminhos, passagens, calçadas, praças, ciclovias, pontes e viadutos da cidade. Durante a sessão que aprovou o projeto de lei, o promotor de Justiça Maycon Hammes lembrou que: “Hoje temos um individualismo muito grande e perdemos o senso de comunidade. Temos muitos direitos, mas nenhum direito é absoluto. O direito de cada um termina onde começa o direito do próximo. O direito de beber pode ser limitado a partir do momento em que começa a incomodar”, argumentou. O juiz Márcio Cristófoli apoiou a argumentação do promotor e afirmou que as sanções são necessárias para garantir o cumprimento de regras. Ele afirmou que a sujeira resultante da aglomeração de pessoas para beber dá um péssimo aspecto para o visitante que vem a São Miguel do Oeste. (“Aprovado projeto que restringe o consumo de bebidas alcoólicas em espaços públicos”. www.folhadooeste.com.br, 12.07.2017. Adaptado).

Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva uma dissertação, empregando a norma- -padrão da língua portuguesa, sobre o tema: A PROIBIÇÃO DO CONSUMO DE BEBIDAS ALCOÓLICAS EM VIAS PÚBLICAS E O DIREITO DE LIBERDADE INDIVIDUAL.

PROPOSTA IV (CONCURSO PM/SP 2017)Leia os textos.

Texto II

Todos os meses, Patrícia Bittencourt realiza em sua casa, em Mairiporã (SP), um evento chamado Brunch* Cantareira. Inicialmente voltado a amigos, o empreendimento ganhou fama e adeptos – há 80 pessoas na fila de espera para as próximas edições. Mas a maior atenção que o local atraiu, no entanto, foi por outro motivo: a política de não permitir a entrada de menores de 14 anos. A proprietária diz que sua casa é um lugar perigoso para crianças, por ter escadas sem corrimão e parapeito sem proteção e afirma que não pretende reformar o local para fazer a adaptação. “Eu informo a todos que o local não é adequado para crianças”, diz a dona do estabelecimento, o que é confirmado pelos clientes que frequentam o lugar. E complementa que, por ser sua residência e conhecer “perigos” existentes ali, é ela “quem determina as regras e limitações e não os pais, pois, se algo acontece com alguma criança ao frequentar o local, é também sua responsabilidade”. Além disso, a proposta do brunch, segundo ela, é ser um ambiente tranquilo e descontraído para bate-papo.



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“Eu não tenho área de diversão, então as crianças ficam entediadas.” *Brunch: refeição matinal que serve, ao mesmo tempo, como café da manhã e almoço. (Tatiana Dias, “Como um brunch levantou um intenso debate sobre a aceitação de crianças em restaurantes”. https://www.nexojornal.com.br. 26.11.2016. Adaptado).

Texto II

Limitar o acesso de crianças a locais como restaurantes e pousadas pode trazer sossego aos atuais frequentadores, mas também criar muita polêmica e afugentar potenciais novos clientes. Em outubro de 2016, o Brunch Cantareira virou alvo de críticas após vir à tona uma publicação feita em uma rede social 2 anos antes. O post informava que não era permitida no local a presença de crianças menores de 14 anos, por questões de segurança. Algumas pessoas acusaram o estabelecimento de preconceito e de excluir as crianças e, consequentemente, os pais. Mas de acordo com o Procon-SP, não há problema em restringir o acesso de crianças, desde que isso seja informado previamente e de forma clara. Já o advogado e professor de Direito Civil Gustavo Milaré Almeida explica que não há uma lei específica que proíba o estabelecimento de fazer isso e que, embora o Estatuto da Criança e do Adolescente determine que não deve haver discriminação, neste caso, opina ele, trata-se apenas de uma restrição. Esse tipo de restrição não é tão comum no Brasil, mas já é aceito em outros países, como EUA, Austrália e França, segundo Almeida. “No Brasil, por uma questão cultural, não há esse costume de não levar crianças e, por isso, a restrição é tão criticada.”

(Thâmara Kaoru, “Restaurante pode proibir crianças? Entenda as regras para clientes e dono”. http://economia.uol.com.br. 10.11.2016.

Adaptado).

Texto III

Sobre a polêmica a respeito da proibição de crianças em restaurantes, Renata Bermudez, consultora de disciplina positiva na consultoria familiar Sosseguinho, destaca a incapacidade de muitas pessoas de terem “um pouco de empatia com uma criança”, o que se torna evidente toda vez que pais chegam em diferentes locais acompanhados de seus filhos pequenos e recebem olhares preocupados das pessoas presentes. O ideal, conforme ela, seria que as pessoas respeitassem as crianças como parte da sociedade e buscassem compreender que, para que elas aprendam a se comportar em determinados ambientes, elas precisam estar presentes neles. Para a criadora do site Maternidade Simples, Melina Pockrandt, proibir a presença de crianças em determinados locais não vai resolver a tensão entre as pessoas e ainda pode abrir espaço para outras restrições. “Uma criança autista, por exemplo, pode ter uma crise e

fazer um escândalo em qualquer ambiente, inclusive em lugares para crianças”, diz. Outros frequentadores que se incomodassem com a criança teriam como justificar a restrição dela ao local. (Vivian Faria, “Crianças em restaurantes: mães comentam a polêmica

sobre proibição”. http://www.gazetadopovo.com.br. 31.10.2016. Adaptado).

Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva uma dissertação sobre o tema: A PROIBIÇÃO DE CRIANÇAS EM RESTAURANTES É UMA MEDIDA DISCRIMINATÓRIA?

PROPOSTA V (Concurso PM/SP 2014)

Leia os textos para subsidiar sua redação.

Texto I

Celas superpopuladas, cidadãos com poucas perspectivas de uma reintegração social bem-sucedida, rebeliões em massa. Esse é o cenário em que os encarcerados vivem no Brasil. Uma medida, embora polêmica, que tem sido cada vez mais adotada pelos estados brasileiros para enfrentar essa situação é a parceria público-privada de gestão dos presídios. A PPP, como é chamada, é o contrato pelo qual um parceiro privado assume o compromisso de disponibilizar à administração pública e à comunidade um serviço pelo qual recebe uma remuneração periódica paga pelo Estado. Nesse caso, o serviço pode incluir desde a construção até o gerenciamento de toda a rotina dos presídios.

(Priscila Almeida Carvalho, http://goo.gl/Cbcg1L. Adaptado)

Texto II

“Se esse modelo de parceria público-privada de gestão penitenciária possibilitar a qualificação e a ressocialização dos presos, como prevê o contrato de concessão administrativa, eu aposto nessa ideia. Hoje, pelo modelo público tradicional, o preso sai pós- -graduado em criminalidade”, afirmou o juiz Luciano Losekann sobre as atividades do Complexo Penitenciário Público-Privado de Ribeirão das Neves. Construído e administrado pela iniciativa privada em parceria com o estado de Minas Gerais, o modelo, pioneiro no Brasil, obriga todos os presos a uma rotina diária de estudo (quatro horas) e trabalho (seis horas), e prevê multas aos parceiros privados caso as obrigações previstas não estejam de acordo com os padrões definidos no contrato.

(http://cnj.jusbrasil.com.br. Adaptado)



Texto III

O defensor público Bruno Shimizu considera a ideia de criar sistemas penitenciários por parceria público-privada preocupante. “Para a defensoria, há um problema de constitucionalidade grave. O sofrimento dos presos não pode ser mercantilizado. A partir do momento em que se começa a transformar o poder de punir em mercadoria, isso significa o colapso das instituições democráticas.” Segundo ele, um dos perigos da gestão privada do sistema carcerário diz respeito à impossibilidade da convivência entre direitos individuais e lucro. “Nos Estados Unidos, há cláusulas nos contratos de privatização pelas quais a unidade tem de se manter com 90% do limite máximo da lotação. Se a própria unidade vai administrar, ela não vai fazer grandes esforços para que as pessoas saiam de lá”, avalia o defensor público. “Quanto mais encarceramento, mais lucro. A unidade é que vai controlar as faltas graves, a emissão de documentos para a progressão de regime. Isso tudo pode ser barrado em função do lucro.”

(Eduardo Maretti, www.redebrasilatual.com.br. Adaptado)

A partir das ideias apresentadas nos textos e de seus próprios conhecimentos, escreva uma dissertação sobre o seguinte tema: PARCERIA PÚBLICO-PRIVADA: PROBLEMA OU SOLUÇÃO PARA O SISTEMA PENITENCIÁRIO NO BRASIL?

PROPOSTA VI (Concurso PM/PR 2013)

Três em cada quatro pais acham que games contribuem para violência

Rafael Monteiro

Uma recente pesquisa, realizada pela organização Common Sense Media, entrevistou 1.050 pais dos Estados Unidos perguntando sua opinião sobre jogos violentos. Segundo os resultados, 75% deles acreditam que a violência em videogames contribui para a disseminação da violência real nos EUA. Ao assistirem a um comercial para TV do jogo Hitman Absolution, 84% disseram que ele era inapropriado para ser veiculado em um horário em que crianças estivessem assistindo. A classificação etária do título é Mature (M), recomendando-o apenas para maiores de 17 anos.Entre as possíveis causas para violência, videogames ficaram atrás de falta de supervisão das crianças (93%), bullying (92%), crimes no dia a dia (86%) e violência na TV (77%). Curiosamente, ficou empatado com o fácil acesso a armas de fogo (75%), e apenas ficou à frente de brinquedos violentos (64%). Se você fosse pai, daria jogos violentos para seu filho?Disponível em http://www.techtudo.com.br/jogos/noticia/2013/01/tres-

em-cada-quatro-pais-acham-que-games-contribuem-para-violencia.html. Acesso em 11 jan 2013 (Adaptado)

Pai mata bebê de duas semanas por interromper maratona de videogame

Rafael Monteiro

Um bebê de apenas duas semanas foi morto pelo pai no estado da Carolina do Norte, Estados Unidos, após interromper uma maratona de videogame. Brian Frazier, de 20 anos, foi preso por ter golpeado a criança, chamada Khan, para que ela voltasse a dormir, tendo este ferimento levado ao seu óbito mais tarde. O pai estava em uma maratona de videogame durante a madrugada, quando por volta das 5h o choro de Khan o interrompeu. Brian deu um soco no rosto do bebê, que voltou a dormir, tendo falecido nas horas seguintes, segundo o promotor. Brian e a mãe da criança, Stefany Ash, encontraram o bebê morto quando acordaram, em torno das 14h. O casal chegou a discutir a possibilidade de encobrir a morte de Khan, forjando um sequestro. Após uma hora, eles mudaram de ideia e informaram o serviço de emergência dos Estados Unidos, o 911, do ocorrido. Brian está sendo acusado de assassinato em primeiro grau, equivalente ao homicídio qualificado no Brasil, e Stefany está sendo indiciada por ter sido cúmplice.

Disponível em http://www.techtudo.com.br/jogos/noticia/2012/12/pai-mata-bebe-de-duas-semanas-por-interromper-maratona-de-

videogame. html. Acesso em 12 jan2013 (Adaptado)

Com base no conteúdo anteriormente apresentado, veiculado em meios de comunicação, e em outros de seu conhecimento, redija um texto dissertativo no qual você se posicione a respeito da influência ou não de jogos violentos no comportamento humano, sem, entretanto, copiar partes do texto de apoio.

PROPOSTA VII (Concurso PM/SP 2009)Leia os textos a seguir, subsídio à elaboração de sua redação, que deverá atender à norma culta da língua portuguesa.

TEXTO I

Art. 5.º – Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade... (Constituição Federal do Brasil)

TEXTO II

Com um efetivo de cerca de 85 000 pessoas, conquanto não seja ainda o ideal, a Polícia Militar exerce sua função em terra, no ar e no mar, nas estradas, nas florestas, nos campos e nas cidades, visando dar tranquilidade à população, em um mundo cada vez mais conturbado.



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A tropa da Corporação tem contribuído com sua quota de sangue, perdendo pessoal em mortes e em casos de invalidez, enfrentado incompreensões e injustiças, lutando contra faltas de efetivo e, por vezes, de meios, mas tem deixado sua marca positiva nos corações dos paulistas que amam sua terra, que desejam um futuro melhor, e que comungam conosco do ideal de uma pátria grande e feliz. Contando com o imprescindível apoio das autoridades constituídas, a quem sempre serviu e servirá impessoalmente, a Polícia Militar do Estado de São Paulo pretende continuar sendo mais um dos pilares da grandeza de São Paulo e do Brasil, fiel ao lema que ostenta em seu brasão: LEALDADE E CONSTÂNCIA!

(www.polmil.sp.gov.br/inicial.asp)

TEXTO III

O Brasil é considerado um dos países mais violentos do mundo. O índice de assaltos, sequestros, extermínios, violência doméstica e contra a mulher é muito alto e contribui para tal consideração. Suas causas são sempre as mesmas: miséria, pobreza, má distribuição de renda, desemprego e desejo de vingança. A repressão usada pela polícia para combater a violência gera conflitos e insegurança na população que, nutrida pela corrupção das autoridades, não sabe em quem confiar e decide se defender a próprio punho, perdendo seu referencial de segurança e sua expectativa de vida. Se a violência se concentra fora dos presídios, é necessário que haja um planejamento de forma que se utilize uma equipe específica que não é regida pela força, autoridade exagerada e violenta. Medidas precisam ser tomadas para diminuir a ocorrência de tais fatos, mas é preciso que se atente para a estrutura que vem sendo montada para decidir o futuro das cidades brasileiras. Não é necessário um cenário de guerra com armas pesadas no centro das cidades, mas de pessoal capacitado para combater a violência e os seus causadores. Um importante passo seria cortar a liberdade excessiva que hoje rege o país, aplicar punições mais severas aos que infringirem as regras e diminuir a exploração econômica.

(www.brasilescola.com/sociologia/violencia-no-brasil.htm. Adaptado)

Com base nas informações apresentadas nos textos e em outras de seu conhecimento, elabore um texto dissertativo em que discuta o tema:

O PAPEL DO POLICIAL NA SOCIEDADE DO SÉCULO XXI

PROPOSTA VIII (Concurso PM/SP 2018)

Texto I

De acordo com uma pesquisa feita com 3718 estudantes de colégios particulares de São Paulo, mais da metade dos alunos do ensino médio está indecisa ou não tem ideia de qual carreira deseja seguir. Os dados apontam que, dos entrevistados, 46,99% estavam indecisos e 12,16% não tinham ideia da profissão a ser seguida. Apesar dessa indecisão, 87,71% queriam fazem um curso universitário. Para Miguel Perosa, especialista em psicologia do adolescente e professor da PUC-SP, essa indecisão apontada pela pesquisa tem tudo a ver com a maturidade. Para ele, os jovens deveriam ter uma experiência profissional antes de ter que escolher uma carreira. Se o grupo social em que os estudantes vivem pode ser um fator de influência, a pressão dentro de casa e o medo de decepcionar os pais também aparecem na pesquisa. Os dados apontam que, do total de entrevistados, mais de 50% afirmaram que os pais têm total ou muita influência na hora da escolha profissional. Menos de 10% disseram que os pais não interferem em nada.

(Julia Carolina. “Mais da metade dos alunos de colégios particulares não sabe qual carreira seguir”. https://ultimosegundo.ig.com.br,

31.10.2013. Adaptado)

Texto II

Geralmente, a maioria dos adolescentes só tem conhecimento mais profundo de algumas, entre as inúmeras profissões que existem. Apesar disso, o adolescente precisa se preparar para ocupar um lugar no mercado de trabalho. Para isso, ele precisa conhecer os seus interesses pessoais, suas aptidões, sua personalidade. Ao mesmo tempo, é necessário que ele perceba a realidade externa, incluindo a família, a escola, a comunidade em que vive, a sociedade na qual vai atuar, além de perceber o papel profissional e o real significado da escolha que fará. A família pode ajudar o adolescente a realizar essa escolha tão importante por meio de conversas esclarecedoras sobre o rendimento escolar e sobre o mercado de trabalho. Aconselhando o adolescente e ajudando-o a entender melhor o que quer para sua futura vida profissional, essa carga de angústia diminui e há mais tranquilidade e condições de fazer a escolha mais adequada. Por isso, conhecer bem a si próprio, ter informações sobre as profissões e o mercado de trabalho, compartilhar as dúvidas com a família e contar com o apoio familiar são etapas de um processo de crescimento e de tomada de decisões que tornam a escolha profissional menos angustiante. (Fátima Almeida. “O dilema da escolha profissional”. www.catho.com.

br, 06.04.2018. Adaptado)



Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva uma dissertação sobre o tema:

A INFLUÊNCIA DOS PAIS SOBRE OS ADOLESCENTES NA ESCOLHA DA PROFISSÃO

PROPOSTA IX (FUVEST/2013)

Leia o seguinte extrato de uma reportagem do jornal inglês The Guardian, de 22 de Janeiro de 2013, para em seguida atender ao que se pede:

O ministro de finanças do Japão, Taro Aso, disse na segunda-feira (dia 21) que os velhos deveriam “apressar-se a morrer”, para aliviar a pressão que suas despesas médicas exercem sobre o Estado. “Deus nos livre de uma situação em que você é forçado a viver quando você quer morrer. Eu acordaria me sentindo cada vez pior se soubesse que o tratamento é todo pago pelo governo”, disse ele durante uma reunião do conselho nacional a respeito das reformas na seguridade social. “O problema não será resolvido, a menos que você permita que eles se apressem a morrer”. Os comentários de Aso são suscetíveis de causar ofensa no Japão, onde quase um quarto da população de 128 milhões tem mais de 60 anos. A proporção deve atingir 40% nos próximos 50 anos. Aso, de 72 anos de idade, que tem funções de vice-primeiro-ministro, disse que iria recusar os cuidados de fim de vida. “Eu não preciso desse tipo de atendimento”, declarou ele em comentários citados pela imprensa local, acrescentando que havia redigido uma nota instruindo sua família a negar-lhe tratamento médico para prolongar a vida. Para maior agravo, ele chamou de “pessoas-tubo” os pacientes idosos que já não conseguem se alimentar sozinhos. O ministério da saúde e do bem-estar, acrescentou, está “bem consciente de que custa várias dezenas de milhões de ienes” por mês o tratamento de um único doente em fase final de vida.Mais tarde, Aso tentou explicar seus comentários. Ele reconheceu que sua linguagem fora “inapropriada” em um fórum público e insistiu que expressara apenas sua preferência pessoal. “Eu disse o que eu, pessoalmente, penso, não o que o sistema de assistência médica a idosos deve ser”, declarou ele a jornalistas.Não foi a primeira vez que Aso, um dos mais ricos políticos do Japão, questionou o dever do Estado para com sua grande população idosa. Anteriormente, em um encontro de economistas, ele já dissera: “Por que eu deveria pagar por pessoas que apenas comem e bebem e não fazem nenhum esforço? Eu faço caminhadas todos os dias, além de muitas outras coisas, e estou pagando mais impostos”.

theguardian.com, Tuesday, 22 January 2013. Traduzido e adaptado.

Considere as opiniões atribuídas ao referido politico japonês, levando em conta que elas possuem implicações éticas, culturais, econômicas e sociais

capazes de suscitar questões de várias ordens: essas opiniões são tão isoladas ou raras como podem parecer? O que as motivas? O que elas dizem sobre as sociedades contemporâneas? Opiniões desse teor seriam possíveis no contexto brasileiro? Como as jovens gerações encaram os idosos?Escolhendo, entre os diversos aspectos do tema, os que você considerar mais relevantes, redija um texto em prosa, no qual você avalie as posições do citado ministro, supondo que esse texto se destine à publicação – seja em um jornal, uma revista ou um site da internet.

PROPOSTA X (UFS/2011)

Leia com atenção o trecho apresentado:Foram laureados com o Nobel de Economia os americanos Peter Diamond e Dale Mortesen e o cipriota Christopher Pissarides. Eles desenvolveram uma teoria para explicar incongruências existentes na lei da oferta e da procura – em especial no mercado de trabalho. O trio se dedicou a entender por que existem empregadores em busca de mão de obra e desempregados que não são absorvidos por essa demanda. A pesquisa ganhou destaque no contexto da crise global, em especial com o persistente desemprego nas grandes economias tradicionais.

Adaptado de: Veja, 20 out. 2010. p.62.

Com base no texto acima, redija um texto dissertativo-argumentativo a respeito da situação semelhante no mercado de trabalho brasileiro, em que nem sempre as vagas oferecidas encontram pessoas capacitadas a desempenhas essas funções.

PROPOSTA X (UNESP/ 2016)

Texto I

Um levantamento do Instituto Datafolha divulgado em maio de 2014 apontou que 61% dos eleitores são contrários ao voto obrigatório. O voto obrigatório é previsto na Constituição Federal - a participação é facultativa apenas para analfabetos, idosos com mais de 70 anos de idade e jovens com 16 e 17 anos. Para analistas, permitir que o eleitor decida se quer ou não votar é um risco para o sistema eleitoral. A obrigatoriedade, argumentam, ainda é necessária devido ao cenário crítico de compra e venda de votos e à formação política deficiente do boa parte da população. “Nossa democracia é extremamente jovem e foi pouco testada. O voto facultativo seria o ideal, porque o eleitor poderia expressar sua real vontade, mas ainda não é hora de ele ser implantado”, diz Danilo Barboza, membro do Movimento do Voto Consciente.O sociólogo Eurico Cursino, da Universidade de Brasília (UnB), avalia que o dever de participar das eleições é uma prática pedagógica. Ele argumenta que essa é



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uma forma de canalizar conflitos graves ligados às desigualdades sociais no país. “A democracia só se aprende na prática. Tornar o voto facultativo é como permitir à criança decidir se quer ou não ir à escola”, afirma. Já para os defensores do voto não obrigatório, participar das eleições é um direito e não um dever. O voto facultativo, dizem, melhora a qualidade do pleito, que passa a contar majoritariamente com eleitores conscientes. E incentiva os partidos a promover programas eleitorais educativos sobre a importância do voto.

Adaptado de: www.cartacapital.com.br

Texto II

Há muito tempo se discute a possibilidade de instauração do voto facultativo no Brasil. Mas são diversos os fatores que travam discussão. Atualmente, é a Lei n.º 4737/1965 que determina o voto como obrigatório no Brasil, além dos dispositivos e penas a quem não comparece ao pleito. Com a imposição, o país segue na tendência contrária ao resto do mundo. Estudo divulgado pela CIA, que detalha o tipo de voto em mais de 230 países do mundo, mostra que o Brasil é um dos (apenas) 21 que ainda mantém a obrigatoriedade de comparecer às urnas. Para Rodolfo Teixeira, cientista político e professor da Universidade de Brasília (UnB), a atual descrença na classe política pode levar a grave deserção do brasileiro do processo eleitoral. O jurista Alberto Rollo, especialista em Direito Eleitoral e membro da comissão de reforma política da OAB de São Paulo, concorda e acredita que o eleitor brasileiro ainda é “deficitário” do ponto de vista de educação política, sem ser maduro o suficiente para entender a importância do voto: “Se [o voto facultativo] fosse implementado hoje, mais da metade dos eleitores não votaria. Isso é desastroso”, afirma. O cientista político e professor da FGV-Rio Carlos Pereira pensa diferente. O especialista acredita que as sete eleições presidenciais depois do fim da ditadura militar mostram que o momento democrático do Brasil está consolidado. O voto facultativo seria mais um passo a uma democracia plena. “O argumento de que o leitor pobre e menos escolarizado deixaria de votar parte de um pressuposto de vitimização. É uma visão muito protecionista”, diz pereira. “O eleitor mais pobre tem acesso à informação e é politizado: ele sabe quanto está custando um litro de leite, uma passagem de ônibus, se o bairro está violento, se tem desemprego na família. É totalmente plausível que ele faça um diagnóstico e decida em quem votar e se quer votar”.

Adaptado de: exame.abril.com.br

Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva uma dissertação, empregando a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema: “O voto deveria ser facultativo no Brasil?”

PROPOSTA XI (UNIFESP/2015)Texto 1. O Senado aprovou nesta quarta-feira (16.04.2014) projeto que veda a doação de empresas ou pessoas jurídicas para campanhas eleitorais, que atualmente são os maiores doadores de políticos e partidos.

(Gabriela Guerreiro. “Senado acaba com doação de empresas em campanhas eleitorais”. www.folha.uol.com.br, 16.04.2014. Adaptado.)

Texto 2. O sistema político brasileiro tem sido submetido a permanente interferência do poder econômico. Na democracia, deve prevalecer a igualdade. O voto de cada cidadão deve ter valor igual. O sistema político em que não há igualdade é aristocrático, não democrático. No passado, apenas a elite econômica podia participar da política, elegendo seus representantes. O chamado “voto censitário” excluía da vida pública amplos setores da sociedade. O processo de democratização levou à abolição do voto censitário, mas ainda não foi capaz de evitar que, por meio de mecanismos formais e informais de influência, a política seja capturada pelo poder econômico.O financiamento privado de campanhas eleitorais é o principal instrumento formal para que isso ocorra. No sistema brasileiro atual, tanto empresas quanto pessoas físicas podem fazer doações. Evidentemente, os maiores doadores podem interferir de modo muito mais incisivo no processo de tomada das decisões públicas do que o cidadão comum.Grandes empresas podem fazer com que sua agenda de interesses prevaleça no parlamento. O parlamentar que obteve esse tipo de financiamento tende a se converter em um verdadeiro representante de seus interesses junto ao Legislativo e, muitas vezes, ao próprio Executivo. Isto é inevitável no atual sistema, que, com o financiamento privado de campanhas, legitima a conversão do poder econômico em poder político e, por essa via, em direito vigente, de observância obrigatória para todos.As doações por pessoas jurídicas são totalmente incompatíveis com o princípio democrático. Os cidadãos, não as empresas, são titulares de direitos políticos. Apenas eles, por conseguinte, deveriam poder participar do processo político.

(Sérgio Fisher. “O financiamento democrático das campanhas eleitorais”. www.tre-rj.gov.br. Adaptado.)



Texto 3. As relações do poder econômico com a área política despertam um conflito de valores que tracionam em sentidos opostos. Se é certo afirmar que o poder econômico pode interferir negativamente no sistema democrático, favorecendo a corrupção eleitoral e outras formas de abuso, também é certo que não se pode imaginar um sistema democrático de qualidade sem partidos políticos fortes e atuantes, especialmente em campanhas eleitorais, o que, evidentemente, pressupõe a disponibilidade de recursos financeiros expressivos. E, sob esse ângulo, os recursos financeiros contribuem positivamente para a existência do que se poderia chamar de democracia sustentável.Como lembra Daniel Zovatto, “embora a democracia não tenha preço, ela tem um custo de funcionamento que é preciso pagar”. Eis aí, pois, o grande paradoxo: o dinheiro pode fazer muito mal à democracia, mas ele, na devida medida, é indispensável ao exercício e à manutenção de um regime democrático. É ilusão imaginar que, declarando a inconstitucionalidade da norma que autoriza doações por pessoas jurídicas, se caminhará para a eliminação da indevida interferência do poder econômico nos pleitos eleitorais.(Teori Zavascki. “Voto-Vista (Supremo Tribunal Federal)”. www.stf.jus.

br. Adaptado.)

Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva uma dissertação, empregando a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema:O financiamento de campanhas eleitorais por empresas deve ser proibido?

PROPOSTA XII (PM/SP – 2014)

Texto I

A violência tem afligido as escolas no Brasil, especialmente as públicas. Trata-se de um problema social que requer o envolvimento do governo, da comunidade escolar e de toda a sociedade para solucioná-lo. O Ministério Público tem defendido a presença do policial na escola como uma possibilidade de resgate da segurança e melhoria da convivência no ambiente escolar.Apesar de nem sempre a participação da polícia na escola se bem vista pela comunidade, diretores e policiais concordam que um policial no meio escolar pode ser importante para o combate à violência e para a promoção da cidadania, principalmente quando há um relacionamento de amizade e confiança entre a polícia, os educadores, os alunos e os seus respectivos pais.

(Edna Santana, Levy Santana, Diogo Lima, Atuação do Policial no combate à violência escolar. Adaptado)

Texto II

Em geral, quem defende a presença da polícia nas escolas argumenta que é a única saída para conter a violência que existe no entorno (e às vezes dentro) delas. No entanto, há quem considere que a questão pode ser resolvida por meio de outras ações de longo praz, que envolvam toda a comunidade e estejam voltadas à criação de um ambiente melhor.Nessa perspectiva, propõe-se pensar em como rondas escolares podem ajudar a proteger a população, sem a necessidade de trazer os policiais para dentro das salas de aula.Segundo Adriana Ramos, pesquisadora da Universidade estadual de Campinas(Unicamp), a presença militar só deve ocorrer em casos extremos. Para ela, conflitos como uma briga ou um furto em sala de aula devem ser tratados apenas por educadores.

(Elisa Meirelles e Wiellington Soares, Nova Escola, HTTP://zip.net.bymPhW. Adaptado)

Texto III

O PROERD (Programa Educacional de resistência às Drogas e à Violência) é um programa educacional desenvolvido com a parceria entre escolar, Polícia Militar e família, em que os professores, alunos, policiais e pais, interagem no processo de ensino e aprendizagem, por meio de atividades extracurriculares, buscando a formação de grupos sociais sadios.PROERD constitui uma forma de atuação da Polícia Militar em todo o território nacional voltada para a prevenção do uso indevido de drogas e para a prevenção da violência entre os jovens.Ao longo de três décadas, a presença de policiais militares nas escolas para a aplicação do PRODERD- com eventos que envolvem palestras, oficinas, gincanas etc. – tem contribuído de maneira positiva para formar cidadãos conscientes dos perigos relacionados às drogas e mais atuantes no sentido de construir u a sociedade menos violenta.

(HTTP://www. proerdbrasil.com.br. Adaptado)

A partir das informações dos textos e de seus próprios conhecimentos, escreva um texto dissertativo- argumentativo, empregando a norma- padrão da língua portuguesa, sobre o tema:Tema: No combate à violência, até que ponto o policial deve interferir no cotidiano escolar?



59

PROPOSTA XIII (PM/RO 2014)

Texto I

Relação entre mídia e políciaFrequentemente podemos ver a atuação dos policiais sendo veiculada pela mídia, ora mostrando ações de combate ao crime - colocando-os no lugar de heróis - ora mostrando-os como vilões, que se corrompem ou matam inocentes. O trabalho policial ocupa, portanto, um território de controvérsias, no qual se engendra uma realidade ainda pouco conhecida pela sociedade: a do policial trabalhador, cuja função é conter a violência, mas que, ao mesmo tempo, corre o risco de reproduzi-la e/ou de ser vítima dela.Pensando o ofício policial a partir dessa perspectiva, não é difícil deduzir que se trata de uma categoria profissional bastante vulnerável à produção de sofrimento psíquico, uma vez que o exercício do trabalho é marcado por um cotidiano em que a tensão e os perigos estão sempre presentes.

SPODE, Beatriz Charlotte & MERLO, Álvaro Roberto Crespo. Trabalho Policial e Saúde Mental: Uma Pesquisa junto aos Capitães

da Polícia Militar. Disponível em www.scielo.br.

Texto II

Viomundo: Como é nos bastidores a relação entre a polícia e jornalistas, especificamente em São Paulo?A relação é determinada pela proximidade que o jornalista tem com a Polícia. Para explicar esta proximidade é necessário classificar os profissionais em três grupos: os jornalistas, os jornalistas amigos da Polícia e os para-jornalistas.Os jornalistas mantêm relação de respeito com as fontes policiais, porém são vistos com desconfiança pela cúpula da Polícia e pelo setor de comunicação social da Secretaria da Segurança, que os trata como profissionais hostis, isso quando não são tratados como inimigos. Cobrem com isenção os acertos e os erros dos policiais, executam o princípio básico do jornalismo, que é mostrar todos os lados de uma história, e isso implica em muitas vezes desagradar a Polícia, denunciam casos de corrupção e violência policial, dão espaço para os acusados, e isso costuma ser desgastante para a imagem da corporação. O trabalho fica mais difícil, porque as portas se fecham, infelizmente são poucos no mercado, mas mesmo assim conseguem manter boa relação com fontes e com a própria Polícia, porque, na cultura policial, eles respeitam quem tem coragem e desprezam covardes e bajuladores.

AZENHA, Luiz Carlos. Repórter joga luz nos bastidores da relação entre mídia e polícia. Viomundo. Disponível em www.viomundo.com.

br. Acesso em: 18 nov. 2011. Adaptado.

Texto III

O policial se vê desmotivado e à mercê dos jugos da sociedade. Amesma sociedade que aplaude é a mesma que joga pedras, sem pensar duas vezes. Diante desse famigerado quadro, caótico e triste, no qual trabalham os profissionais de segurança pública, se faz importante a criação de meios que permitam um mínimo de proteção a esses valorosos servidores que arriscam suas vidas para salvar a dos outros. A Comissão de Direitos Humanos para o profissional de Segurança Pública, uma ideia minha antiga dentro do CSCS - Centro Social dos Cabos e Soldados - , finalmente saiu do papel, para glória de todos.Esperamos que a Comissão de Direitos Humanos para os Militares seja eficaz e participativa no cenário social, defendendo as ações legítimas dos policiais, uma vez que o serviço policial é muito complexo, e muita vez malcompreendido ou interpretado pela sociedade, seja através da mídia, seja por preconceitos arraigados na mente das pessoas. [...]Em síntese, a sociedade está evoluindo a passos longos, e como parte integrante dessa sociedade, os direitos dos cidadãos que escolhem como profissão proteger os outros cidadãos, ingressando na polícia, devem ser respeitados. Só assim poderemos falar de dias melhores.

DIAS, Cassimiro Cláudio. Direitos Humanos para os policiais militares. Universo Policial, 01/07/2011. Adaptado.

Motivado pela leitura dos textos seguintes, sem, contudo, copiá-los ou parafraseá-los, redija um TEXTO DISSERTATIVO com, no mínimo, 20 e, no máximo, 25 linhas, em norma padrão da língua portuguesa, sobre o tema: O PAPEL DA MÍDIA NA FORMAÇÃO DAIMAGEM DA POLÍCIA MILITAR.



GABARITO

testes

01 E 11 B

02 B 12 B

03 D 13 C

04 A 14 B

05 D 15 A

06 C 16 D

07 A 17 B

08 E 18 C

09 C 19 E

10 E 20 C

21 A 31 A

22 28 32 B

23 C 33 D

24 D 34 D

25 E 35 C

26 E 36 C

27 E 37 A

28 D 38 B

29 C 39 B

30 A 40 E

41 C 51 D

42 A 52 D

43 C 53 D

44 A 54 A

45 A 55 B

46 A 56 E

47 E 57 D

48 C 58 A

49 E 59 D

50 A 60 E

61 C 71 C

62 D 72 E

63 D 73 D

64 A 74 E

65 E 75 A

66 E 76 B

67 C 77 B

68 E 78 B

69 C 79 C

70 E 80 E

81 D 91 B

82 A 92 B

83 C 93 B

84 A 94 D

85 B 95 E

86 B 96 B

87 E 97 A

88 B 98 B

89 A 99 E

90 A 100 A

101 C 111 A

102 A 112 A

103 B 113 B

104 B 114 B

105 E 115 D

106 D 116 A

107 B 117 D

108 C 118 E

109 A 119 E

110 E 120 D

121 E 131 D

122 E 132 B

123 E 133 A

124 C 134 A

125 B 135 E

126 C 136 D

127 B 137 C

128 A 138 A

129 A 139 C

130 A 140 B

141 B

142 D

143 B

144 A

145 A

146 B

Documents

portGUS R - dynamicon.com.brverbo. Ex: Os alunos passarão no concurso. Período: Uma frase formada por uma ou mais orações. Este pode ser simples: “Eu já decidi meu destino”