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APRENDIZAJE SERVICIO

SOLIDARIO Msc. Mariela Ramos Santamaría.

• Según CLAYSS (2002), en América Latina, el concepto de aprendizaje-servicio se ha desarrollado, por ejemplo, en el "Programa de Trabajo Comunal" de la Universidad de Costa Rica, que: ...consiste en la obligatoriedad de todo estudiante, para graduarse, de ofrecer un número determinado de horas de trabajo a la comunidad en proyectos interdisciplinarios en los que, con la guía de un profesor los estudiantes se vinculan crítica y creativamente con la comunidad para contribuir con la solución de problemas y necesidades. Se trata, en esencia, de una actividad académica que cumple, a la vez objetivos de servicio al país y de formación en los estudiantes de valores y actitudes de responsabilidad y solidaridad social. Especialistas del renombre internacional de Jeremy Rifkin han destacado la importancia del aprendizaje-servicio para una educación adecuada a las demandas del tercer milenio

Función Investigativa

Función Educativa

Proyecto ASS

Función proyección

social

INTEGRACIÓN DE

FUNCIONES

REEMPLAZA EN ESTE ESPACIO POR LA DE TU IMAGEN O

FOTOGRAFÍA

¿Qué es el aprendizaje-

servicio?

Es una actividad de servicio a la comunidad desarrollada por los estudiantes, planificada desde

la universidad o escuela profesional y destinada no sólo a cubrir una necesidad de los destinatarios

del servicio, sino orientada explícita y planificadamente al aprendizaje de los

estudiantes.

COMO PROPUESTA PEDAGOGICA

“… es una forma de aprendizaje a través

de la experiencia en el que los estudiantes

se involucran en actividades que atienden

necesidades humanas y comunitarias,

junto con oportunidades de aprendizaje

estructuradas intencionalmente diseñadas

para promover el aprendizaje de los

estudiantes y su desarrollo . Reflexión y

reciprocidad so conceptos claves del

aprendizaje y servicio”. (JACOBY, 1996,p.5)

¿ Por qué desarrollar proyectos de aprendizaje-servicio?

Las razones pedagógicas

Las razones sociales

LAS RAZONES PEDAGÓGICAS

Los desafíos del Siglo XXI: • Aprender a aprender • Aprender a hacer • Aprender a ser • Aprender a vivir juntos • Aprender a emprender

Aprender a Aprender

Retenemos lo aprendido:

10% de lo que oímos

15% de lo que vemos

20% de lo que vemos y oímos.

80% de lo que experimentamos activamente. 90% de lo que enseñamos.

Aprender a Aprender

El aprendizaje-servicio:

Aumenta la motivación

Permite percibir nuevos sentidos al aprendizaje

Permite aplicar conocimientos teóricos en contexto reales

Genera nuevos aprendizajes

Aprender a ser

• Desarrollo de actitudes Pro-sociales.

• Fortalecimiento de la capacidad de resiliencia.

RESILIENCIA

Capacidad de hacer frente a las dificultades de la

vida, superarlas, y ser transformado positivamente

por ellas.

Pilares de la Resiliencia

• Autoestima

• Compromiso moral

• Independencia-Iniciativa

• Creatividad

• Capacidad de relacionarse

• Instrospección-Humor

Aprender a Hacer

El aprendizaje-servicio desarrolla competencias básicas para el

mundo del trabajo para:

Trabajar en equipo

Tomar iniciativa ante situaciones imprevistas o de dificultad

Asumir responsabilidades

Comunicarse eficazmente

Aprender a vivir juntos

Aprender a vivir juntos... significa que las nuevas generaciones requieren

una sólida formación ética, fundamentalmente orientada a fortalecer la

solidaridad y la responsabilidad individual”.

Formación para la participación ciudadana y social.

Oportunidades para interactuar positivamente con realidades sociales

adversas.

RAZONES SOCIALES

AMPLIACIÓN DE LA BRECHA SOCIAL

CRISIS DEL “ESTADO

DE BIENESTAR”

AMPLIACIÓN DE LA DEMANDA SOCIAL SOBRE

ORGANIZACIONES SOCIALES

UNIVERSIDAD/

ESCUELA PROFESIONALES

CRISIS DE VALORES

Desarrollo de actitudes pro-sociales

Pro-sociabilidad: acciones que tienden a beneficiar a

otros, sin previsión de recompensa

Compartir

Empatía

Solidaridad

Respuesta de la Universidad a la demanda social. 1

Respuesta tradicional

IVERSIDAD UNIVERSIDAD

COMUNIDAD

Respuesta de la Universidad a la demanda social. 2

La Universidad - Centro Comunitario

UNIVERSIDAD

COMUNIDAD

Respuesta de la Universidad a la demanda social. 3

Respuesta pedagógica

COMUNIDAD

UNIVERSIDAD

ONG GOB.M

Aprender a emprender

• Formación para la creatividad emprendibilidad

ciudadana y social

• Oportunidades para interactuar y trasformar

positivamente las realidades sociales adversas

(convertir las amenazas en oportunidades

Cuadrantes de ASS según: María Nieves Tapía

Pasos a seguir en el proyecto ASS

Diagnóstico participativo

Diseño y planeamiento

Alianzas institucionales y obtención de

recursos

Implementación y gestión del

proyecto

Evaluación y sistematizaci

ón final

Celebración y reconocimiento

de protagonistas

Evaluación de la

factibilidad de

continuidad

Ejes de desarrollo del Aprendizaje y servicio solidario

LAS TRES GRANDES ETAPAS DE

UN PROYECTO ASS

ETAPA A:

DIAGNÓSTICO Y

PLANIFICACIÓN

ETAPA B:EJECUCIÓN

DEL PROYECTO DE

APRENDIZAJE-

SERVICIO

ETAPA C: CIERRE Y

MULTIPLICACIÓN

ETAPA A: DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN

• Paso 1 Diagnóstico participativo

a) Identificación de necesidades, problemas o desafíos que pueden ser atendidos.

b) Análisis de la posibilidad de respuesta desde la institución educativa u organización juvenil.

• Paso 2 Diseño y planeamiento

a) ¿Por qué? Fundamentación

b) ¿Para qué? Objetivos del servicio y del aprendizaje.

c) ¿Dónde? Localización física y Cobertura espacial.

d) ¿Para quiénes/ Con quiénes? Destinatarios del

e) servicio solidario.

f) ¿Cómo? Actividades de servicio solidario y de aprendizaje.

g) Tiempos.

h) Responsables y protagonistas

i) Recursos materiales y humanos

j) Evaluación del diseño y coherencia interna del proyecto.

ETAPA B:Ejecución del proyecto de

Aprendizaje- servicio solidario

Paso 3 Establecimiento de alianzas institucionales y obtención de recursos:

a) Alianzas institucionales

b) Obtención de recursos

Paso 4 – Implementación y gestión del

proyecto de aprendizaje- servicio

Etapa C – cierre y multiplicación

Paso 5 – Evaluación y sistematización final.

a) Evaluación de cierre

b) Sistematización final.

Paso 6 Celebración y reconocimiento a los

protagonistas

Paso 7 – Evaluación de la factibilidad de continuidad y

multiplicación de los proyectos de aprendizaje – servicio.

Modalidades de la multiplicación de proyectos

- Proyectos que se ramifican ( un tema, varios proyectos)

- Proyectos múltiples (varios temas, varios proyectos)

La transversalidad del PASS

REFLEXIÓN

REGISTRO, SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN

EVALUACIÓN

A-DIAGNÓSTICO Y

PLANIFICACIÓN B- EJECUCIÓN C- CIERRE

Reconocimiento público

ASS Transforma la humanidad

Bibliografía

Nieves Tapia, María (2010) Aprendizaje y servicio Solidario. En el sistema educativo y las

organizaciones juveniles.