Ponencia CEFIRE

CEFIRES DE GODELLA Y VALENCIA

JORNADAS

DE

EDUCACIÓN MUSICAL

AUTOR:

Luís Torres Otero CEIP- Horta Major (Vilamarxant) [email protected] http://www.musytic.com Junio del 2009

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TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN MUSICAL DE LA

ETAPA PRIMARIA.

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TIC en la educación musical de la etapa primaria. musytic.com __________________________________________________________________________________________________________

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SÍNTESIS

Para los profesionales de la educación es notorio como las TIC avanzan de forma imparable dentro del mundo educativo. Debido a ello todo el profesorado debería estar preparado para poder utilizar y aprovechar las nuevas posibilidades que aportan las novedades tecnológicas. Pero esto no será posible sin una mayor formación de los docentes, que a su vez venga acompañada de investigaciones y experiencias educativas que arrojen luz a un tema en el que todavía existen muchas lagunas en la Educación musical. Es necesario que el profesorado conozca a fondo tanto las TIC en sí mismas, como las posibilidades educativas que pueden abrir en nuestra aula para poder extraer partido a todo su potencial educativo.

Una propuesta que intenta acercar estas tecnologías al profesorado de educación musical y a sus aulas de música es la red de profesores musytic.com. En ella, mediante la cooperación de usuarios se pretende: generar un amplio conjunto de recursos didácticos de carácter digital, ofrecer formación al profesorado para que pueda utilizar tanto la tecnología musical como las TIC en su docencia, mostrar diferente información relacionada con la tecnología y educación musical, e investigar las posibilidades didácticas tanto de las TIC como de las diferentes tecnologías musicales.

DESCRIPTORES Y ÁREAS DE CONOCIMIENTO CON LAS QUE SE RELACIONA EL TEMA.

• Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación (TICE): ejemplificaciones y proyectos

• Herramientas educativas Web 2.0: wikis, blogs, redes sociales, etc...


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ÍNDICE:

0. INTRODUCCIÓN ……………………………………………………… 5 1. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA MUSICAL. DEFINICIÓN DE CONCEPTOS………

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2. LAS TIC EN LA EDUCACIÓN MUSICAL PRIMARIA ……………. 7

2.1 Actualidad e integración de las tecnologías ………………. 7 2.2 Utilidad en el aula de Educación Musical …………………. 8

2.2.1 Utilidades de la tecnología musical………………. 9 2.2.2 Utilidades de las TIC……………………………….. 10

3. LA WEB 2.0 Y LAS REDES EDUCATIVAS ………………………. 10

3.1 Webs de educación musical ……………………………….. 11 3.2 Posibilidades tecnológicas actuales: Plataforma Moodle... 11

4. MUSYTIC.COM ……………………………………………………….. 13

4.1 Configuración de sitio Web …………………………………. 14 4.2 Descripción de la Red ……………………………………….. 16

4.2.1 Recursos didácticos ……………………………….. 16 4.2.2 Formación tecnológica de profesores …………… 17 4.2.3 Recursos en línea y Pizarra digital ………………. 19 4.2.4 Información diversa sobre Ed. Musical y TIC …... 19

5. CONCLUSIÓN Y AGRADECIMIENTOS …………………………… 20 6. BIBLIOGRAFIA………………………………………………………... 21


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0. INTRODUCCIÓN

Al principio del S. XXI es evidente la fuerza con la que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (en adelante TIC) están cada vez más presentes en nuestra sociedad. La escuela, y en general nuestro sistema educativo como parte esencial de la sociedad, ha comenzado a adoptar estos nuevos medios y a explorar las posibilidades que abren en la enseñanza. Es necesario, si pretendemos ofrecer a nuestro alumnado una formación integral, real y adaptada al mundo actual, que la educación prepare para vivir en la nueva sociedad del conocimiento.

El nuevo currículum correspondiente al R.D. 1513/2006, también enuncia que una de las finalidades de la escuela primaria debe ser desarrollar en nuestro alumnado lo que se conoce como competencia digital y de tratamiento de la información. Y por supuesto, dentro del área de educación artística, la educación musical también deberá apuntar hacia el desarrollo de dicha competencia.

Desde luego como señala Giráldez (2005: 16), “el vertiginoso desarrollo de las TIC y, de manera especial, la expansión de Internet han dado lugar a innumerables análisis, predicciones e informes que intentan definir las profundas transformaciones por las que atraviesa la educación y aquellas a las que previsiblemente se enfrentará en los próximos años”. Posiblemente las TIC cambien en un futuro el sistema educativo, pero desde el punto de vista de un maestro de educación primaria como yo, en el presente todavía queda mucha trabajo por delante para llegar a conseguir una plena integración de estas tecnologías en la escuela.

Es necesario comprender que la incorporación de las TIC al sistema educativo en cualquiera de sus ámbitos, niveles y materias, es un proceso largo y complejo donde intervienen diversos factores entre los que podemos enumerar: la administración, facilitando el material tecnológico necesario y ofreciendo la formación necesaria a los docentes; la estructura organizativa de los centros, que deberá coordinar todas las actuaciones para poder utilizar funcionalmente estos nuevos medios; y el profesorado, que deberá formarse en la utilización de las tecnologías y comprometerse a servirse de ellas. Y es en este último ámbito donde es más necesario incrementar el esfuerzo.

Los profesores de educación musical somos músicos no informáticos, y al igual que el resto de compañeros de otras especialidades tampoco hemos recibido a lo largo de nuestra carrera formación sobre tecnologías que o bien acababan de aparecer o incluso no existían en aquella época, por lo que es sencillo perderse con tal cantidad de términos, conceptos y posibilidades. En esta ponencia vamos a aclarar algunos de estos conceptos y a presentar una experiencia tecnológica que utilizando las TIC y la WEB 2.0 une a numerosos profesores de educación musical, que pese a sus diferencias en el dominio de las TIC y las tecnologías musicales, trabajan de forma colaborativa con la finalidad de integrar poco a poco las TIC en su aula de música.


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1. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA MUSICAL. DEFINICIÓN DE CONCEPTOS.

Un aula de música correctamente equipada desde un punto de vista tecnológico debería poseer multitud de elementos entre los que podríamos enumerar los siguientes: ordenador, conexión a Internet, teclado electrónico, altavoces, auriculares, equipo de sonido, micrófonos, proyector, pizarra digital interactiva etc. a mayor cantidad de medios, más posibilidades.

Todos estos elementos permiten una gran variedad de aplicaciones educativas que se multiplican aún más cuado todos están interconectados entre sí. Pero es necesario empezar a diferenciar conceptos, componentes y utilidades, porque no es lo mismo utilizar un programa informático para crear una partitura, que utilizar Internet para compartirla con otro profesor. Estamos hablando de tecnologías digitales y de procesos que se pueden realizar en un aula de música que posea los elementos anteriormente enumerados, pero son cosas diferentes y en la enseñanza las podemos aprovechar de distinta manera.

Es necesario empezar señalando que los conceptos de tecnologías de la información y comunicación (TIC), y el de tecnología musical son diferentes pero a su vez complementarios por lo que es muy sencillo llegar a confundirlos, sobre todo porque tampoco está excesivamente claro el límite que los separa.

Un profesor generalista que posea una formación específica sobre la utilización de las TIC a nivel educativo, debería saber manejar diferentes medios como el correo electrónico, blogs, mensajería instantánea, juegos en línea, ser capaz de crear una pequeña Web para su aula, etc. Pero los especialistas en educación musical, además de esto también deben dominar otros elementos más específicos como programas de edición de partituras, grabación de sonidos, bibliotecas musicales, formatos de archivos de audio, presentaciones musicales, conocer una tarjeta de audio, saber interconectar altavoces, teclados y micrófonos al ordenador etc. Estas primeras utilidades a las que nos hemos referido corresponderían de forma general a las TIC, mientras que los últimos elementos tecnológicos más con la música y el sonido corresponden a lo que se conoce como tecnología musical.

De forma general y sin perdernos en tecnicismos innecesarios, podemos afirmar que la tecnología musical, según Tejada (2008), nos permite convertir en digital la experiencia sonora, mientras que las TIC compartirlas con otras personas. Es decir, la tecnología musical permite crear y confeccionar muchas actividades musicales, como realizar una grabación del alumnado o digitalizar una partitura; y las TIC ofrecen la posibilidad de comunicar o compartir dicha información digital con cualquier persona sin complicaciones.

Es frecuente para los especialistas en educación musical confundir ambos términos y ambas tecnologías, pero no debemos hacerlo ya que como se ha señalado no son equivalentes sino complementarias. Un profesor o


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profesora de música sin ningún conocimiento sobre tecnología musical apenas podría sacar partido a las TIC en su docencia. Lo más adecuado sería que los profesores conociéramos el manejo y funcionamiento de la tecnología musical para poder utilizar de manera más funcional las TIC.

Para tratar de explicarlo de una manera más sencilla, pongamos un ejemplo en el que un profesor compone una canción, la escribe utilizando software de notación musical, escribe un acompañamiento con algún programa al efecto o un secuenciador, pasa la partitura a un procesador de textos y crea una ficha o una presentación de actividades. En todo este proceso utiliza elementos cercanos a la tecnología musical. Pero si posteriormente coge estos archivos generados y los envía por correo electrónico; o los cuelga en una Web de intercambio de materiales didácticos, o en la Web de nuestra aula; o si busca una imagen en Internet para la ficha que hemos creado anteriormente, podemos afirmar que se están utilizando tecnologías muy próximas a las TIC. De esta forma es posible comprender como la tecnología musical puede permitirnos generar material musical en formato digital, y las TIC nos proporcionan un nivel de comunicación e información extraordinario.

Así pues, son conceptos distintos, pero de manera inconsciente cuando dentro de la educación musical nos referimos a las TIC, normalmente englobamos la tecnología musical en su concepto. Y aunque sin duda es un error hacerlo es beneficioso, porque significa que de antemano se ha comprendido que dentro de la educación musical las TIC apenas ofrecerían posibilidades educativas sin la tecnología musical. Por tanto podemos concluir afirmando que el profesorado de educación musical necesita una formación en tecnología musical ligada a su formación en TIC, ambos conocimientos son los que permitirían a provechar las TIC en el aula de música.

2. LAS TIC EN LA EDUCACIÓN MUSICAL PRIMARIA

2.1 Actualidad e integración de las tecnologías

Actualmente, pese a lo que Giráldez (2007: 36) señala como posturas tecnófilas, a favor de la utilización de las TIC; y tecnófobas, detractores de esta posibilidad; en diferentes sectores de profesorado. El proceso de implementación de estas tecnologías en el aula de música es imparable. La administración1 por su parte está dotando todas las aulas de educación musical de un potente ordenador, sistema de altavoces, micrófonos y un compilatorio de software2 con los cuales es posible realizar muchas actividades musicales.

Como señalan, Muñoz – Rojas y Mominó (2005: 5), “actualmente nos encontramos en un momento de emergencia y aplicación inicial, lo que supone

1 Datos administrativos relativos a la Comunidad Valenciana donde se encuentra mi localización de trabajo. Más información: <http://www.edu.gva.es> 2 Concretamente del sistema operativo Lliurex en una versión musical: Más información:<http://lliurex.net/home/>


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un reto para las estructuras organizativas del centro”. Las preocupaciones en esta fase consisten en la dotación de infraestructuras y en el avance hacia una elaboración y consolidación de los usos didácticos de esas nuevas herramientas tecnológicas.

Una vez poseemos la tecnología suficiente en el aula, aparecen dos dificultades fundamentales para ponerse en marcha. La primera depende de cada profesor, ya que consiste en la formación adecuada para poder manejar todos los medios tecnológicos correctamente. Por un lado la administración posee un departamento de soporte informático, que puede solucionar algún problema grave y eventual, pero el día a día debe gestionarlo cada profesor. La segunda dificultad es la existencia de numerosas lagunas metodológicas y dudas respecto a la utilización de estas tecnologías en el proceso de enseñanza. La educación musical debe entenderse como una actividad grupal en la que el alumnado realiza múltiples actividades, utilizando el movimiento corporal, los instrumentos musicales y la voz como elementos mediadores para alcanzar la lecto-escritura musical. Todas estas actividades además deben poseer un carácter participativo y activo, en el que el alumnado debe desarrollar la musicalidad, es decir, el gusto y el amor por la música y utilizarla para desarrollar su personalidad.

Sin duda es posible introducir las TIC y la tecnología musical dentro de esta metodología, seguramente pueden abrir grandes posibilidades dentro de la didáctica musical, incluso puede que el futuro de nuestra asignatura pase ineludiblemente por la utilización de estas tecnologías. Pero tampoco hay motivo para renunciar a las líneas metodológicas de la pedagogía musical que tan buenos frutos han aportado a la educación musical durante años. Actualmente es necesario desarrollar estrategias específicas que permitan combinar en armonía la utilización de las TIC con los principios metodológicos musicales. A ello puede ayudarnos de manera muy beneficiosa el trabajo en grupo y la colaboración entre profesores.

Las TIC y la Web 2.0, pueden permitir que numerosos profesores de manera simultánea puedan formarse en la utilización de las tecnologías, conocer todas las novedades tecnológicas, compartir materiales y recursos didácticos digitales que se puedan utilizar en el aula, e intercambiar opiniones y experiencias docentes. Por ello, las posibilidades de la Red que presenta esta ponencia puede ayudar mucho a la aplicación de las tecnologías digitales y las TIC en la educación musical de la etapa primaria.

2.2 Utilidad en el aula de Educación Musical

Como se ha comentado anteriormente, el nuevo currículo es el primero que trata sobre la competencia digital y de tratamiento de la información del alumnado en la Educación musical de la etapa primaria3 dentro del área de

3Esta información se encuentra en el RD 1523/2006 y también más resumida en Romera (2009: 52).


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educación artística. Nuestra asignatura debe contribuir al desarrollo de la competencia digital mediante la creación de producciones artísticas, de la imagen y del sonido y también mediante la búsqueda de información sobre manifestaciones artísticas.

Pero como es fácil de imaginar, las posibilidades que ofrecen las TIC y la tecnología musical son mucho más amplias de lo que especifica este currículo. Es un avance muy importante que la legislación educativa haga por primera vez referencia a ellas, pero es de esperar que esto sólo sea el principio de lo que se avecina. Según diferentes investigadores (Reeds, 2002; Harasim, 2002) realmente donde se encuentra el verdadero potencial educativo de las TIC es en los procesos de aprendizaje cooperativo o colaborativo basado en el constructivismo que permiten: realizar actividades musicales en grupo, compartir experiencias, intercambiar materiales etc. resulta muy sencillo gracias a las TIC y sin duda puede propiciar un interesante aprendizaje. Estamos hablando de las interacciones e intercambios de información entre miembros de una posible comunidad Web 2.04. Pero en nuestro caso tenemos que ser conscientes de dónde nos encontramos, ya que en la educación musical de la etapa primaria todo esto resulta aún complicado, porque nos situamos en una fase educativa temprana en la que nuestro alumnado aun persigue entre otros objetivos el desarrollo de la musicalidad y la alfabetización musical, y todavía no está inmerso en la utilización de las TIC como herramienta de comunicación. Por ello resulta complicado que nuestro joven alumnado aprenda música utilizando estas herramientas comunicativas.

Aún así, en la actualidad podemos utilizar diferentes posibilidades de la tecnología musical y las TIC en nuestra docencia. Es posible utilizarlas en el aula de primaria, pero ya se ha señalado de manera diferente, siempre existe la posibilidad de complementarlas, lo que nos ofrecerá muchas más posibilidades.

2.2.1 Utilidades de la Tecnología musical

La tecnología musical puede permitirnos mejorar el proceso de E/A enriqueciendo la experiencia musical en nuestra aula, y también facilitar al profesorado tareas de organización de clase.

Por un lado, el profesorado puede utilizar numerosos aparatos electrónicos como Minidisc, micrófono, teclado electrónico, ordenadores, pizarras digitales etc. conjuntamente con programas de software, para enriquecer la experiencia musical de nuestro alumnado y potenciar el aprendizaje de diferentes conceptos musicales mediante nuevas actividades y juegos interactivos. Aquí es donde la imaginación, la creatividad y sobre todo la formación digital de cada maestro o maestra, permitirá descubrir poco a poco nuevas actividades y posibilidades didácticas dentro de la multitud de medios

4 Web 2.0: Su uso está orientado a la interacción y redes sociales, que pueden servir contenido que explota los efectos de las redes, creando o no webs interactivas y visuales. Es decir, los sitios Web 2.0 actúan más como puntos de encuentro, o webs dependientes de usuarios, que como webs tradicionales. Fuente y más información en: <http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0>


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que conforman la tecnología musical. De la misma manera, estos elementos de tecnología musical también pueden facilitar al profesorado la organización de su clase y su programación didáctica. Por ejemplo, es posible almacenar todos los discos de nuestra aula en el ordenador y utilizar un programa de biblioteca musical para no tener que buscar nunca más un disco en el fondo de un armario, o digitalizar nuestras actividades mediante programas musicales y almacenarlas ordenadamente para después poder utilizarlas en la pizarra digital etc. A grandes rasgos estas son las utilidades principales que podemos atribuir a la tecnología musical en el aula de música.

2.2.2 Utilidades de las TIC

Las TIC, por sí mismas, también pueden enriquecer nuestra docencia directa en el aula. Es posible utilizarlas para buscar imágenes, sonidos o realizar sencillas actividades musicales en línea que se encuentran disponibles en Internet. También podemos utilizar actividades como Webquest5, cazas del tesoro, composición en línea, etc. Incluso crear una Web dedicada a nuestra aula de música de manera muy sencilla y con muchas posibilidades.

Uno de los aspectos interesantes que relacionan la tecnología musical y las TIC, es la viabilidad de utilizar software didáctico dirigido a la enseñanza musical que se encuentre en línea (ejercicios o juegos musicales en línea). Todavía existen numerosos programas didácticos con un carácter cerrado que solo funcionan en un sistema operativo determinado, mientras que las administraciones educativas últimamente están potenciado la utilización en los centros educativos de diferentes Linux6. Las aplicaciones en línea permiten que numerosos programas de tecnología musical funcionen correctamente en cualquier navegador Web con independencia del sistema operativo utilizado gracias a las TIC.

Por otro lado, toda la capacidad de comunicación que ofrece la Web 2.0 puede ser aprovechada para ofrecer al profesorado un soporte de trabajo cooperativo en grupo que le facilite la incorporación de estas tecnologías al aula de educación musical. Las TIC abren a los maestros y maestras desde su clase la posibilidad de contacto con otros compañeros ya se encuentren cerca o en la otra punta del planeta, y de colaborar conjuntamente para conseguir diferentes finalidades. Internet puede de manera sencilla ofrecernos estas posibilidades.

3. LA WEB 2.0 Y LAS REDES EDUCATIVAS.

Actualmente son muy conocidas las Web en las que es posible que los usuarios participen activamente intercambiando información. Este tipo de Web

5WebQuest: Más información: <http://es.wikipedia.org/wiki/Webquest>6 GNU/Linux: es el término empleado para referirse al sistema operativo Unix-like que utiliza como base las herramientas de sistema de GNU y el núcleo Linux. Su desarrollo es uno de los ejemplos más prominentes de software libre; todo el código fuente puede ser utilizado, modificado y redistribuido libremente por cualquiera bajo los términos de la GPL de GNU. Fuente y más información en: < http://es.wikipedia.org/wiki/Linux>


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que funcionan más bien como una red o punto de encuentro y en las que los usuarios crean la mayoría de los contenidos, son las conocidas como 2.0.

3.1 Webs 2.0 dedicadas a la educación musical

Existen multitud de páginas Web 2.0 dedicadas a la educación musical, pero la mayoría de ellas no van dirigidas al alumnado de educación musical sino al profesorado, ya que son los que demandan más información.

Vamos a hacer referencia a algunas de estas Web que podemos encontrar en Internet. No se trata ni mucho menos de un listado completo de las Web dedicadas a la educación musical, sino más bien algunos ejemplos de lo podemos encontrar en Internet. En la mayoría de los casos estas Webs utilizan para facilitar la interacción de usuarios una plataforma basada en un blog, aunque también podemos encontrar algunos casos en plataforma Moodle. Todas son lugares actualizados, con recursos didácticos e información y formación de calidad pero aunque en algunos casos sí existe más participación que otros, suele ser sobre el creador de la misma sobre quién recae toda la responsabilidad de que todo funcione.

Tabla 1. Webs 2.0 dedicadas a la Educación Musical7

Título URL Aula de música <http://fungaalafia.blogspot.com/ >

RTEE < http://www.xtec.es/rtee/esp/index.htm> Web de música <http://www.xtec.net/~cmiro12/articles/index.htm>

Educación musical <http://educacionmusical.blogspot.com/> Musival <http://www.musivalia.webcindario.com/>

Educación musical y TIC <http://educacionmusical-tic.blogspot.com/> Música, educación y TIC <http://recursos.cnice.mec.es/musica/blog/musicatic/>

Musilinux <http://musilinux.blogspot.com/> Raconet de música < http://phobos.xtec.net/clopez13/>

Aula virtual de Gumersindo Díaz

<http://www.moodle.gumersindodiaz.es/>

3.2 Posibilidades tecnológicas actuales: Plataforma Moodle8

Todas las Webs anteriores poseen características interesantes, pero las posibilidades que ofrece la tecnología hoy en día hacen posible más opciones. Una sola Web puede poseer información diversa y actual sobre las posibilidades tecnológicas que se van abriendo en la Ed. Musical, y a su vez también puede ser un centro de participación, creación e intercambio de recursos didácticos digitales y ofrecer todo tipo de posibilidades de comunicación e interacción entre los usuarios.

7Es posible encontrar una información más detallada en: <http://www.musytic.com>8Moodle: Más información: < http://es.wikipedia.org/wiki/Moodle>


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Actualmente existen diferentes posibilidades para crear una Web 2.0 con las características anteriores. Para ello lo más sencillo es utilizar cualquiera de las plataformas de desarrollo9 existentes, como es el caso de las plataformas comerciales WebCT, Atutor, Firstclass, eCollege, etc. Pero también podemos encontrar la plataforma de cooperación Open Source10 Moodle, es una de las mejores opciones en la creación de una Web 2.0 con las características anteriores.

Moodle es un sistema de gestión de cursos de distribución libre que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Basa su diseño en las características de la pedagogía constructivista y el aprendizaje colaborativo, y actualmente es una de las plataformas más utilizadas por universidades11, la administración12 e incluso algunos institutos de educación secundaria13 (IES).

Tecnológicamente permite una personalización total de todos los elementos que forman la plataforma. Las posibilidades son tales que después de varios años utilizando esta plataforma nunca he visto en Internet dos Web basadas en plataforma Moodle iguales.

Moodle posee los siguientes módulos que permiten la participación y colaboración de los usuarios:

• Administración del sitio • Usuarios • Administración de cursos • Módulo de Chat • Módulo de Tareas • Módulo de Consultas • Módulo Foro • Módulo Diario • Módulo Cuestionario • Módulo Recursos • Módulo Encuesta • Módulo Taller

9 Plataformas de desarrollo: En informática, una plataforma de desarrollo es el entorno de software común en el cual se desenvuelve la programación de un grupo definido de aplicaciones. Comúnmente se encuentra relacionada directamente a un sistema operativo; sin embargo, también es posible encontrarla ligada a una familia de lenguajes de programación o a una Interfaz de programación de aplicaciones. Fuente: Wikipedia http://es.wikipedia.org/wiki/Portada 10 Open source: Código abierto (del inglés open source) es el término con el que se conoce al software distribuido y desarrollado libremente. Fue utilizado por primera vez en 1998 por algunos usuarios de la comunidad del software libre, tratando de usarlo como reemplazo al ambiguo nombre original en inglés del software libre (free software). Fuente: Wikipedia <http://es.wikipedia.org/wiki/Portada> 11Ejemplo: Universidad Jaume I de Castellón. Moodle: < https://aulavirtual.uji.es/> 12 Ejemplo: Consejería de Educación de la Comunidad Valenciana. Moodle: < http://lliurex.net/moodle/> 13 Ejemplo: IES. Camp de Túria. Moodle: < http://iescampdeturia.cult.gva.es/>


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Por último, otra de las ventajas de esta plataforma es la compatibilidad y admisión de todo tipo de formatos y documentos Word, Open Office o Pages; Html, Pdf, jpg, png, Flash, Quick Time, Mp3…

4. MUSYTIC.COM14

musytic.com es una Red de profesores dedicada a la educación musical y las TIC, en la cual existen multitud de recursos didácticos, formación para los profesores, recursos en línea e información diversa. Musytic.com pretende ser un lugar de encuentro para los profesores de educación musical de la etapa primaria, en el que es posible participar activamente aportando tus propios materiales didácticos, opiniones y diferentes aportaciones.

La Red nació en Noviembre del 2007, y en diciembre del 2008 sufrió una renovación completa del sistema. En la actualidad posee más de 120 profesores registrados y que participan en la Red, más de 150 recursos didácticos digitales creados y aportados por los propios profesores usuarios, más de 50 video tutoriales creados por mí sobre diferentes programas relacionados con tecnología musical y TIC, y numerosos enlaces a ejercicios y recursos didácticos disponibles en línea, así como información diversa sobre la integración de las TIC en la educación musical.

Imagen 1. Portada de musytic.com

14musytic.com disponible en Internet: <http://www.musytic.com>


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4.1 Configuración de sitio Web

De manera general y sin perderse en tecnicismos es posible decir que instalar la plataforma Moodle en un servidor no es un proceso extremadamente complicado, es posible descargar libremente desde su Web oficial15, una vez descargada es necesario subirla al servidor, instalarla y configurarla16. Este proceso se realiza casi de manera automática pero de su éxito depende que funcionen todos las características del Moodle correctamente.

Una vez operativo el Moodle, lo primero que se hizo fue configurar el acceso a la Web. Se cerró toda la Web de manera que para acceder a todos los contenidos de la misma es necesario registrarse y responder a un pequeño cuestionario. Toda persona que lo desee puede registrarse completando el cuestionario y aportando su dirección de correo electrónico. A partir del registro cualquier usuario que desee acceder a la Web únicamente debe insertar su nombre de usuario y contraseña.

Posteriormente se creó la estructura de cursos y módulos para que respondiera a nuestras intenciones: que los usuarios puedan compartir recursos didácticos digitales, formarse en la utilización de las TIC y tecnología musical, y obtener información diversa. Por ello musytic.com se organizó en cuatro cursos, dentro de los cuales se activaron glosarios, foros. La Red sigue esta exactamente esta estructura:

15Moodle: < http://Moodle.org/> 16 Configuración de Moodle: se puede encontrar mucha información al respecto en Moodle Docs español: <http://docs.moodle.org/es/Portada>

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Esquema 1. musytic.com

musytic.com

• PORTADA - Elementos de la portada: • APARTADOS DE LA WEB:

• Menú superior de navegación. • Menú de apartados (Flash). • Entrada para usuarios. • Enlaces de interés. (Imágenes HTML) • Navegador recomendado (Bloque HTML) • Presentación de la Red (Bloque HTML) • Calendario. (Bloque lateral) • Enlace sobre tecnología. (Bloque lateral)

RECURSOS DIDÁCTICOS

Elementos:

• Educación Auditiva. (Glosario)

• Audiciones activas. (Glosario)

• Educación Instrumental. (Glosario)

• Educación vocal y canto. (Glosario)

• Rítmica, música y movimiento. (Glosario)

• Lenguaje musical. (Glosario) • Foro recursos didácticos.

(Foro) • ¿Qué puede aportar en cada

apartado? (Etiqueta HTML) • Información. (Bloque lateral) • Actividades. (Bloque lateral) • Buscar en los foros. (Bloque) • Participantes. (Bloque

lateral)

FORMACIÓN TECNOLÓGICA DE PROFESORES

Elementos: • Información General. • Musescore: edición de

partituras. (HTML) • Tutoriales de Audacity.

(HTML) • Formación Impress. (HTML) • Creación de recursos

didácticos. (HTML) • Crea tu propia Web. (HTML) • Foro Formación tecnológica.

(Foro) • Programas recomendados.

(Bloque lateral) • Actividades. (Bloque lateral) • Tutoriales (Menú)

RECURSOS EN LÍNEA Y PIZARRA DIGITAL

Elementos: • Recursos de Internet.

(Glosario) • Selección de interesantes.

(HTML) • Foro sobre recursos de

Internet. (Foro) • Enlaces. (Bloque lateral) • Información. (Bloque lateral) • Menú Pizarra digital. (Bloque

lateral)

PIZARRA DIGITAL (HTML)

INFORMACIÓN SOBRE EDUCACIÓN MUSICAL Y TIC

Elementos: • Legislación, artículos y

manuales. (Glosario) • Blog. (Blog) • Enlaces de interés sobre Ed.

Musical y TIC. (HTML) • Enlaces sobre tecnología en

general. (HTML) • Información. (Bloque lateral) • Menú Blog. (Bloque lateral)

TIC en la educación musical de la etapa primaria. Un ejemplo de Web 2.0: musytic.com __________________________________________________________________________________________________________

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4.2 Descripción de la Red

Es recomendable visitar la Red para conocer de primera mano todas sus características, de forma general como se ha mostrado musytic.com posee cuatro apartados principales: recursos didácticos, recursos en línea y pizarra digital, formación tecnológica de profesores, e información sobre educación musical y TIC.

Cada uno de los apartados ofrece las siguientes posibilidades:

4.2.1 Recursos didácticos

Esta sección permite a todos los usuarios compartir recursos didácticos digitales para su uso en el aula. Dichos recursos deben cumplir con las normas y condiciones del sitio Web17. Entre estas normas figura que deben ser creados por los propios usuarios, y que deben permitir que estén a la disposición del resto de participantes. Además, esta sección posee un foro en el cual es posible realizar cualquier tipo de comentario a los usuarios respecto a la creación de los recursos didácticos, su utilización en el aula, su resultado educativo, etc.

Los recursos didácticos se agrupan en las siguientes clases o glosarios: Educación Auditiva, Audiciones musicales, Educación instrumental, Educación vocal y canto, Rítmica movimiento y danza, Lenguaje musical.

Es muy sencillo agregar o descargar cualquier recurso. Dentro de cada glosario es posible agregar entradas y obtener incluso videos explicativos que muestran como agregar dichos recursos. Por otro lado, buscar y encontrar recursos también es muy sencillo, ya que posee diferentes posibilidades de búsqueda al igual que una base de datos: búsqueda por palabras clave, ordenación alfabética, por usuario, fecha etc…

En la ficha de cada recurso didáctico cada usuario puede escribir la información que desee sobre el mismo, incluso es posible añadir imágenes explicativas. El número de recursos didácticos ha aumentado a lo largo de este año y medio de funcionamiento hasta más de 150, y es posible encontrar todo tipo de recursos digitales desde fichas (.doc o .pdf), pasando por imágenes (.jpg), música grabada como acompañamientos de canciones (.mp3), partituras digitales (.mus), presentaciones de diapositivas (.ppt o .odp), e incluso alguna flash (.swf).

Y respecto a la calidad de los recursos es necesario reconocer que los hay de toda condición, desde juegos y presentaciones extremadamente elaboradas y con una calidad excelente, hasta aportaciones a las que no es posible extraerles mucha utilidad educativa. Pero es posible destacar que como

17Términos y condiciones de musytic.com: <http://www.musytic.com/policy.html>


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todos los recursos didácticos han sido creados por profesores la inmensa mayoría de recursos didácticos que existen actualmente en la Red son de una calidad muy buena.

Imagen 2. Sección de recursos didácticos.

4.2.2 Formación tecnológica de profesores

Este apartado trata de ofrecer una formación informal utilizando numerosos video tutoriales y manuales para que los participantes puedan, al ritmo que consideren más oportuno, aprender a utilizar diferentes tecnologías que le se pueden considerar de mucha utilidad en su aula.

Esta sección coherente con el espíritu de la Red que pretende facilitar al profesorado la utilización de los medios digitales se orienta principalmente al software libre y multiplataforma, por lo que la utilización de los programas informáticos recomendados se encuentra al alcance de todos los usuarios. Todas las opciones y medios que se muestran o enlazan desde esta sección cumplen con el requisito de ser gratuitas. Esta Red de forma directa no permite el intercambio de software dentro de la misma.


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En la actualidad se ofrece formación respecto a:

• Musescore18 (editor de partituras): Pretende mostrar a los usuarios a crear partituras sencillas a nivel escolar y a crear fichas de trabajo.

• Audacity19 (editor de sonidos): Es posible grabar y editar todo tipo de sonidos utilizando este programa.

• Open Office Impress20 (programa de presentaciones): Estos videos simplemente muestran todas las posibilidades de este programa.

• Creación de Recursos musicales mediante Impress: Lo que se refiere exclusivamente a la creación de presentaciones, elaboradas y juegos musicales para los diferentes niveles y ciclos mediante Open Office.

• Google Sites21 (creación de páginas Web): Explica cómo crear la Web de nuestra aula de música, donde situar toda la información: imágenes, videos, texto, recursos didácticos, blog, informaciones, grabaciones etc. de nuestro alumnado.

La intención es que a cualquier usuario le resulte sencillo aprender a utilizar estos programas libres y gratuitos que permitirán crear actividades y recursos que serán de utilidad en el aula de música. Por el momento todo el material de formación que se ofrece en la Red es de creación propia y no se utilizan videos ni explicaciones que se encuentren fuera de la Red. La intención de estos videos más allá de la formación del profesorado también es ofrecer ideas para que el usuario pueda desarrollar nuevas posibilidades. Los vídeos se han grabado utilizando el programa gratuito Jing22 y se han insertado utilizando el formato. swf (flash).

Para facilitar el intercambio de información entre los usuarios interesados esta sección posee un foro en el cual es posible comentar dudas, descubrimientos, o propuestas sobre el tema. Lo que se intenta es proporcionar información a los usuarios y que después se produzca un aprendizaje cooperativo mediante la interacción de los mismos.

En esta sección también se ofrecen enlaces a varios programas musicales de almacenamiento, composición, grabación, conversión libres y gratuitos, necesarios para gestionar el de música.

18 Musescore: Programa de notación musical libre. Más información: <http://musescore.org/es> 19 Audacity: Editor de sonidos libre. Más información: <http://audacity.sourceforge.net/?lang=es> 20 Open Office Impress: Creación de presentaciones. Más información: <http://es.openoffice.org/> 21 Google Sites: Creación Web sin necesidad de conocer HTML, sin comprar dominio y sin necesidad de servidor. Más información: <http://sites.google.com/> 22 Jing: Grabaciones de escritorio: <http://www.jingproject.com/>


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Imagen 3. Menú de tutoriales Impress. Imagen 4. Foro sobre formación tecnológica

4.2.3 Recursos en línea y Pizarra digital

La intención de esta sección es doble. Por un lado ofrecer enlaces a diferentes páginas en las que se encuentran actividades y juegos que permiten a nuestro alumnado aprender o practicar diferentes conceptos musicales directamente desde Internet. No es necesario descargar ningún software, todos los recursos de este apartados pueden utilizarse directamente en un ordenador o en una pizarra digital directamente desde Internet.

Y por otro lado ofrecer información sobre pizarra digital interactiva (PDI) y sus posibilidades educativas en la Educación musical. Se incluye en este apartado la sección de PDI por estar muy relacionada con los recursos y juegos musicales en línea.

4.2.4 Información diversa sobre Ed. Musical y TIC

Esta sección ofrece diferente información sobre tecnología y educación musical:

• Un glosario a cerca de legislación, bibliografía y manuales.

• Enlaces a sitios Web sobre TIC y Educación musical, y a sitios de tecnología en general muy interesantes: blogs, recursos didácticos de otras Webs, tiendas de informática etc…


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5. CONCLUSIÓN Y AGRADECIMIENTOS

Las TIC junto con la tecnología musical pueden ofrecernos nuevas posibilidades en nuestra aula de música. Y aunque poco a poco vamos consiguiendo los medios técnicos necesarios aun parece complicado utilizarlas plenamente en el aula. Es necesario disipar dudas y esclarecer cuál es el papel exacto que pueden desempeñar estos medios en nuestra docencia.

Una experiencia como musytic.com a parte de ayudar al profesorado a utilizar los medios digitales, también puede servir para investigar a cerca de las posibilidades y funcionamiento de los mismos en la didáctica musical. En un futuro observaremos como se ha desarrollado esta experiencia. Mientras tanto, es necesario que los maestros no tengamos temor a utilizar la tecnología que nos llega a la escuela y pensemos que posiblemente el futuro de la educación musical pase por en ella.

Agradecimientos:

Gracias a Esther, Dario, Jose Fernando, Mercé, Eva, Ricardo, Sonia, Gloria, María Elvira, Carmen, Fran y Gemán por ser los primeros en participar y colaborar desinteresadamente en musytic.com.

Gracias a Andrea Giráldez por su constante ánimo y colaboración.


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6. BIBLIOGRAFÍA

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