POLA KOMUNIKASI KELAS PENYIAR INDONESIA Studi …eprints.uns.ac.id/19812/1/AWAL.pdf · POLA KOMUNIKASI KELAS PENYIAR INDONESIA ... 8. Ka Bintang Cahya ... Indonesia. Qualitative Descriptive

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

POLA KOMUNIKASI KELAS PENYIAR INDONESIA

(Studi Deskriptif Kualitatif Pola Komunikasi Kelas Penyiar

Indonesia dalam Proses Belajar Mengajar di Dunia Broadcasting)

Disusun oleh: SABHRINA HERAWATI

D 0210106

SKRIPSI

Diajukan Untuk Melengkapi Tugas dan Memenuhi Syarat Guna

Memperoleh Gelar Sarjana Ilmu Komunikasi pada Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Program Studi Ilmu Komunikasi

PROGRAM STUDI ILMU KOMUNIKASI FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

2015


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv

MOTTO

LOVE WHAT YOU DO, DO WHAT YOU LOVE

(RAY BRADBURY)

SETIAP HAL YANG KAMU LAKUKAN PASTI BERMANFAAT. YANG TERPENTING ADALAH BERSYUKUR, KUNCI DARI SEGALA BENTUK

KEBAHAGIAAN

(PENULIS)

BELAJARLAH! SAMPAI NANTI, SAMPAI TUA, SAMPAI MATI. BELAJAR TIDAK AKAN PERNAH ADA HABISNYA

(PENULIS)


commit to user

v

PERSEMBAHAN

♫ Terimakasih MAMA selalu menelponku di kala subuh membangunkanku untuk Sholat, di kala siang mengingatkanku untuk ke kampus, dan di kala malam

menyemangatiku untuk mengerjakan tugas ini, sampai selesai.

♫ Terimakasih PAPA sudah mengingatkan mama untuk menelponku dan selalu bekerja keras pagi siang sore malam demi kelangsungan hidupku yang jauh dari-

mu.

TANPAMU, AKU TAK AKAN MENJADI SABHRINA YANG SEKUAT INI

TANPAMU, TUGAS INI TIDAK AKAN SEMPURNA


commit to user

vi

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur senantiasa penulis panjatkan atas segala nikmat

Allah SWT yang tidak akan pernah dapat terhitung jumlahnya, sehingga penulis

dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Pola Komunikasi Kelas Penyiar

Indonesia dalam Proses Belajar Mengajar tentang dunia Broadcasting. Dalam

melakukan penelitian maupun penulisan skripsi yang telah penulis lakukan, tentu

tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terima

kasih kepada:

1. Prof. Pawito, Ph.D., Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik UNS

yang telah memberikan ijin penelitian.

2. Dra. Prahastiwi Utari, M.Si., Ph.D., Ketua Program Studi Ilmu

Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik UNS, yang telah

banyak memberikan bimbingan, nasihat, dan ilmu yang bermanfaat kepada

Penulis

3. Tanti Hermawanti, S.Sos, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Program Studi

Ilmu Komunikasi Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Mahfud Anshori, S.Sos, M.Si, selaku Pembimbing Akademik dan

Pembimbing Skripsi yang telah memberikan banyak bimbingan, dorongan,

dukungan, dan semangat selama masa penyusunan skripsi.

5. Dosen-dosen Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan ilmu yang sangat berharga selama

peneliti menempuh bangku kuliah

6. Mama, Papa, Widia, dan Salsabila yang tanpa henti mendoakan penulis

dan selalu memberikan semangat yang luar biasa dalam menyelesaikan

skripsi.

7. Keluarga besar di Jakarta, eyang, tante, dan om yang selalu mengingatkan

untuk segera menyelesaikan skripsi.

8. Ka Bintang Cahya Pranalesti, Kepala Sekolah Kelas Penyiar Indonesia.

Terimakasih telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan

penelitian.

9. Ka Bintang, Ka Sahil, Ka Daud, Ka Dixon, Ka Yan, Ka Pucil, dan Ka Icha

yang telah memberikan waktu dan informasi yang luar biasa saat

penelitian.


commit to user

vii

10. Ardri Pradikta, sebagai paket komplit yang selalu ada dari awal kuliah

sampai akhir skripsi.

11. Teman terbaikku: Anggun Gadinia, Rizka Maulida, Novian, Mariza,

Dhita, Heni, Fauzia, Aditya, Dio, Akbar, Tito, Anzar, Stefanus, Mega

Safira, Evie Andari. Terimakasih selalu ada disampingku.

12. Keluarga keduaku, crew Fiesta FM: Mas Dhimas, Mas Fahmi, Mas Hewer,

Mas Eka, Mas Iyok, Uli, Munadhifa, Daniel, Rosie, Carlie, Haggie, Jenna,

Lala, Arina, Mira, Rani, Yudha, Sharif, Nugroho, Nabila, Ika, Rinda,

Clorinda, Radin, Mukhsin, Refa, Dipo, dan teman-teman Fiesta yang tidak

bisa disebutkan satu per satu. Terimakasih atas kasih sayang, dukungan,

dan doa kalian selama ini. Terimakasih banyak.

13. Saudara terdekatku, GRPers: Diantika, Titiek, Andhani, Fitri, Silvi, Erika,

Rafi, Mutia, Dara, Tsani, Sani, Pinkan, Tia, terimakasih telah menjadi

saudara terdekatku selama di Solo.

14. Sahabatku selama hampir 10 tahun, Ajeng Kumalasari, Risya Amarilia,

Sarah Retno, Dea Novia Sari, Anugrah Beniva Putra,Mira Aranti Ciptadi.

Terimakasih atas persahabatan kita yang Insya Allah sampai tua.

15. Teman-teman Ilmu Komunikasi angkatan 2010 yang telah bersama dan

berbagi semangat, persahabatan, suka dan duka selama masa kuliah.

16. Semua pihak tidak dapat disebutkan satu per satu, terimakasih telah

membantu baik secara langsung maupun tidak langsung dalam rangka

pelaksanaan penelitian dan penyusunan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan penulis.Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.

Surakarta, Februari 2015

Sabhrina Herawati


commit to user

viii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iii

MOTTO .................................................................................................... iv

PERSEMBAHAN ......................................................................................... v

KATA PENGANTAR ................................................................................. vi

DAFTAR ISI ............................................................................................... vii

DAFTAR TABEL ..................................................................................... xiii

DAFTAR BAGAN ..................................................................................... xiv

ABSTRAK ................................................................................................. xv

ABSTRACT .............................................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................... 1

A. Latar Belakang ..................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................ 7

C. Tujuan Penelitian ................................................................. 7

D. Manfaat Penelitian ............................................................... 8


commit to user

ix

1. Manfaat Teoritis………………………………………. 8

2. Manfaat Praktis……………………………………….. 8

E. Kerangka Berpikir ................................................................ 8

F. Landasaran Teori ................................................................. 9

1. Komunikasi .................................................................. 9

2. Komunikasi Efektif ..................................................... 12

3. Pola Komunikasi ......................................................... 19

a. Pola Komunikasi dalam Proses Belajar

Mengajar……………………………………….. 22

1. Komunikasi Satu Arah……………………. 22

2. Komunikasi Dua Arah……………………. 23

3. Komunikasi Multi Arah…………………... 23

4. Komunikasi Kelompok ............................................... 24

a. Faktor-faktor yang mempengaruhi keefektifan

kelompok .................................................................. 28

1. Faktor situasional, karakteristik

kelompok……………………………….…...29

2. Faktor personal : karakteristik anggota

kelompok ...................................................... 30

3. Tindak komunikasi ....................................... 30

4. Peranan .......................................................... 31

G. Metodologi penelitian .................................................... 31

1. Jenis Penelitian ....................................................... 31


commit to user

x

2. Lokasi Penelitian .................................................... 32

3. Sumber Data ........................................................... 32

a. Data Primer .................................................. 32

b. Data Sekunder ............................................... 33

4. Teknik Pengumpulan Data .................................... 33

a. Wawancara………………………………….. 33

b. Observasi …………………………………… 34

c. Data kepustakaan…………………………… 34

5. Teknik Pengambilan Sampel ................................. 34

6. Teknik Analisis Data .............................................. 35

a. Reduksi data ................................................... 35

b. Penyajian data ................................................. 35

c. Penarikan kesimmpulan .................................. 36

7. Validitas Data ......................................................... 36

BAB II DESKRIPSI LOKASI ............................................................. 38

A. Penyiaran di Indonesia .................................................. 38

B. Kemampuan yang Diperlukan di Dunia Penyiaran ....... 40

C. Sejarah Kelas Penyiar Indonesia ................................... 42

D. Gambaran Umum Kelas Penyiar Indonesia .................. 43

E. Visi dan Misi Kelas Penyiar Indonesia ......................... 45

1. Visi Kelas Penyiar Indonesia ................................. 45

2. Misi Kelas Penyiar Indonesia ................................. 45

F. Identitas Kelas Penyiar Indonesia ................................. 45


commit to user

xi

G. Struktur Organisasi Kelas Penyiar Indonesia ................ 46

H. Perkembangan Kelas Penyiar Indonesia ....................... 48

I. Program Kelas Penyiar Indonesia ................................. 48

1. Kelas Reguler ......................................................... 48

2. Kelas Mentor .......................................................... 48

3. Kelas Penyiar Goes To ........................................... 49

4. Kelas Umum dengan Program Khusus .................. 49

5. Field Trip TV &Radio ............................................ 49

6. Lowongan Kerja .................................................... 49

J. Data Siswa yang Sudah Diterima di Radio &

TV Swasta ..................................................................... 49

K. Mentor Kelas Penyiar Indonesia .................................. 51

BAB III PENYAJIAN DAN ANALISIS DATA .................................. 53

A. Penyajian dan Analisis Data .......................................... 54

1. Gambaran umum Kelas Penyiar Indonesia ............ 55

2. Proses Komunikasi di Kelas Penyiar Indonesia ..... 58

a. Komunikator ............................................... 60

b. Pesan ........................................................... 63

c. Suasana ....................................................... 68

3. Pola Komunikasi di Kelas Penyiar Indonesia .............. 73

a. Pola komunikasi satu arah ................................ 73

b. Pola komunikasi dua arah .................................. 76

c. Pola komunikasi tiga arah ................................. 81


commit to user

xii

4. Kendala yang dihadapi Kelas Penyiar

dan cara Mengatasinya .................................................. 84

a. Tempat ............................................................... 84

b. Waktu ................................................................ 86

c. Mentor ............................................................... 88

d. Fasilitas .............................................................. 89

BAB IV PENUTUP ................................................................................. 92

A. Kesimpulan ........................................................................ 92

B. Saran ................................................................................... 94

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 95

LAMPIRAN ................................................................................................ 98


commit to user

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 ..................................................................................................... 5

Tabel 2.1 ................................................................................................... 47


commit to user

xiv

DAFTAR BAGAN

Bagan 1.1 ..................................................................................................... 9

Bagan 1.2 ................................................................................................... 34

Bagan 2.1 ................................................................................................... 44


commit to user

xv

ABSTRAK

Sabhrina Herawati, D0210106, Pola Komunikasi Kelas Penyiar Indonesia, Studi Deskriptif Kualitatif Pola Komunikasi Kelas Penyiar Indonesia dalam Proses Belajar Mengajar di DuniaBroadcasting.Skripsi. Program Studi Ilmu Komunikasi, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Sebelas Maret Surakarta, Februari 2015. Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mengetahui peran komunikator di Kelas Penyiar Indonesia untuk mewujudkan mimpi para siswa menjadi seorang broadcaster; (2) mengetahui pesan apa saja yang disampaikan kepada siswa sebagai modal awal menjadi seorang broadcaster; (3) mengetahui pola komunikasi Kelas Penyiar Indonesia dalam proses belajar mengajar untuk mencapai tujuannya, mewujudkan mimpi para siswa menjadi seorang broadcaster; (4) mengidentifikasi kendala yang terjadi dan cara untuk mengatasinya dalam proses belajar mengajar di Kelas Penyiar Indonesia. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan mengambil 7 orang narasumber sebagai mentor di Kelas Penyiar Indonesia. Penelitian dilakukan dengan cara wawancara mendalam (indepth interview), observasi, dokumentasi, buku, internet, dan data-data yang terkait dengan tema penelitian. Validitas data dalam penelitian ini, dilakukan dengan menggunakan teknik triangluasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Komunikator di Kelas Penyiar Indonesia memiliki karakter dan menggunakan cara yang berbeda-beda dalam mengajar, yakni (a) penyampaian materi melalui contoh (b) terstruktur dengan penyampaian teori terlebih dahulu (c) meminta para muridnya untuk mencoba (praktek); (2) Pesan yang disampaikan oleh Kelas Penyiar Indonesia berbeda-beda sesuai dengan pembagian materi masing-masing; (3) Pola Komunikasi yang digunakan adalah (a) Pola komunikasi searah (b) pola komunikasi dua arah atau interaksi (c) pola komunikasi tiga arah atau transaksi; (4) Kendala-kendala yang dihadapi dalam proses belajar mengajar di Kelas Penyiar Indonesia yakni (a) Tempat yang kurang kondusif karena berada di dalam Mall(b) durasi belajar yang terbatas (c) kekurangan dari para mentor sendiri (d) belum ada fasilitas untuk melakukan praktek. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di lapangan, dapat ditarik kesimpulan bahwa pola komunikasi yang paling banyak digunakan oleh Kelas Penyiar Indonesia adalah pola komunikasi dua arah, walaupun tetap menggunakan komunikasi satu arah dan komunikasi tiga arah, sebagai cara penyampaian teori dan menghangatkan suasana kelas. Kata Kunci: Pola Komunikasi, Belajar Mengajar, Kelas Penyiar Indonesia.


commit to user

xvi

ABSTRACT

Sabhrina Herawati, D0210106, The Communication Pattern of Kelas Penyiar Indonesia. Qualitative Descriptive Study of Communication Pattern Kelas Penyiar Indonesia in Teaching-Learning Process in the World Broadcasting.Skripsi.Communication Science Department, Social and Political Sciences Faculty, Sebelas Maret University, Surakarta. February 2015. The purpose of this research is (1) to know about communicator’s role in Kelas Penyiar Indonesia for making the student’s dream comes true as a broadcaster; (2) to know what message that be sent to student as the beginning to become a broadcaster; (3) to know the communication pattern of Kelas Penyiar Indonesia in teaching-learning process for reaching their goal, making the student’s dream comes true as a broadcaster; (4) to identify the problems that happen and the ways to handle it in teaching-learning process of Kelas Penyiar Indonesia. This research uses a descriptive qualitative method by taking 7 informants as mentors in Kelas Penyiar Indonesia. The research was conducted using in-depth interview, observation, documentation, books, internet, and some files that are related to the research’s theme. The validity of research was conducted using data triangulation technique. The result of this research says that: (1) The communicator in Kelas Penyiar Indonesia has character and use different ways in teaching, which are (a) the way to deliver the materials is by giving the examples (b) is structured by giving the theory at first (c) asking the students to practice; (2) The messages which are given by Kelas Penyiar Indonesia are different depending on division in each materials; (3) The communication pattern that is used is (a) one way communication (b) two ways communication or interaction (c) multi ways communication or transaction; (4) The problems that happen in teaching-learning process of Kelas Penyiar Indonesia are (a) The place is not quite conducive because it is located inside a Mall (b) The duration of learning is limited (c) the negative side of the mentors itself (d) there is not any facilities to do the practice. Considering the research conducted in the field, it can be concluded that the communication pattern that is mostly used by Kelas Penyiar Indonesia is two ways communication, although still use one way communication and multi ways communication, as ways to deliver the theory and increase the vibe of the class itself.

Key Words: The Communication Pattern, Teaching-Learning, Kelas Penyiar Indonesia.

Documents

POLA KOMUNIKASI KELAS PENYIAR INDONESIA Studi …eprints.uns.ac.id/19812/1/AWAL.pdf · POLA KOMUNIKASI KELAS PENYIAR INDONESIA ... 8. Ka Bintang Cahya ... Indonesia. Qualitative Descriptive