Plano de Trabalho Docente 2017 Ensino Médioetectupa.com.br/arquivos/downloads/f8764d3d864dae... · Demonstrar gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento. Apresentar conhecimentos

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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017

Etec

Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ / SP

Área de conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA

Componente Curricular: BIOLOGIA

Série: 1ª C. H. Semanal: 02

Professor: JOÃO VICTOR DOS SANTOS SILVA

I – Competências e respectivas habilidades e valores1

01 – Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. - Entender a importância dos elementos da natureza para a manutenção e sustentação da vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. - Identificar elementos, processos naturais e/ou artificiais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. - Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social, os produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais e culturais. - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem. Valores e atitudes:

Demonstrar criticidade.

1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio

Plano de Trabalho Docente – 2017

Ensino Médio

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Apresentar persistência.

Valorizar o conhecimento científico.

02 – Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.). Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. Valores e atitudes:

Demonstrar gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.

Apresentar conhecimentos com base científica

03 – Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades: - Colaborar a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Administrar recursos e tempo. Valores e atitudes:

Respeitar e valorizar a individualidade dos companheiros de equipe.

Atuar no grupo de forma cooperativa e solidária.

Ser organizado.

Socializar conhecimentos e compartilhar experiências

Ser pró-ativo em todas as áreas de atuação

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II – Plano Didático

Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos

Cronograma Dia / Mês

1 - Identidade dos Seres Vivos : A organização celular da vida e as funções vitais básicas; DNA – a receita da vida e seu código; O avanço científico e tecnológico, consequências na sociedade contemporânea e tecnologia de manipulação do DNA.

Aula expositiva e dialogada Trabalhos em grupo Elaboração de protótipo celular Utilização de recursos audiovisuais

06 / 02 a 15 / 05

2 - Origem e Evolução da Vidaorigem da vida e a vida primitiva; Ideias evolucionistas e a evolução biológica; A origem do ser humano e a evolução cultura.

Aula expositiva e dialogada Trabalhos em grupo Dramatização sobre as hipóteses da origem da vida Utilização de recursos audiovisuais Análise do filme: A criação (história de Charles Darwin)

22 / 05 a 04 / 07 18 / 07 a 21 / 08

3 - A interação dos Seres Vivos: A interdependência da vida; Matéria e energia: os movimentos dos materiais e da energia na natureza; Verificação dos princípios que regem a vida: reações químicas e enzimas; Desorganização dos fluxos da matéria e da energia: a intervenção humana e outros desequilíbrios ambientais; Problemas ambientais brasileiros e desenvolvimento sustentável

Aula expositiva e dialogada Trabalhos em grupo Utilização de recursos audiovisuais

28 / 08 a 08 / 12

2 Relacionar em ordem didática

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III - Plano de Avaliação de Competências

Competência Instrumento(s) e Procedimentos de

Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Competência 1: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. (conhecimentos: 1)

Participação nas aulas. Avaliação escrita e individual. Trabalho em grupo (elaboração de protótipo celular). Relatório e participação em aula prática de microscopia. Exposição oral de tarefas e trabalhos. Postura nas diversas atividades desenvolvidas. Autoavaliação

Relacionamento de ideias; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Organização do material de apoio; Atenção Interesse Valorização do conhecimento científico

Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

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Competência 2: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.). (conhecimentos: 2)

Pesquisas para ampliar informações tratadas em sala. Sinopse de filme. Avaliação individual e escrita. Relatório do trabalho em grupo (hipóteses evolucionistas). Observações dialogadas em sala. Exposição oral de tarefas e trabalhos. Postura nas diversas atividades desenvolvidas. Autoavaliação.

Pontualidade; Relacionamento de ideias; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico

Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

Competência 3: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. (conhecimentos: 3)

Avaliação individual e escrita. Observações dialogadas em sala. Exposição oral de tarefas e trabalhos. Postura nas diversas atividades desenvolvidas. Autoavaliação.

Domínio e construção de conceitos; Relacionamento de ideias; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico

Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes

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IV – Plano de atividades docentes*

Atividades Previstas

Projetos e Ações voltados à redução da

Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos

voltados à superação de defasagens de aprendizado

ou em processo de Progressão Parcial

Preparo e correção de avaliações

Preparo de material didático

Participação em reuniões com

Coordenador de Curso e/ou previstas

em Calendário Escolar

Fevereiro

Atividades de revisão e nivelamento

(Diagnóstico das lacunas de

aprendizagem)

Separação de material e

organização do PTD

Reunião de área e planejamento escolar

Março

Acompanhamento das faltas e

defasagens de conteúdo

Análise das dificuldades apresentadas pelos alunos

Preparação de avaliações mensais e

bimestrais

Pesquisa e seleção de exercício (de acordo com o

conteúdo)

Reunião de curso para realinhamento de PTD

e projetos.

Abril

Revisão (quando necessário) Aplicação e correção de avaliações escritas


conteúdo)

Participação em conselho de classe

intermediário

Maio

Verificação das menções a fim de

subsidiar a continuidade do

conteúdo curricular e feedback obtido

em reunião de pais

Revisão (quando necessário)

Atividades de revisão e recuperação de

conteúdo de acordo com as menções

obtidas


conteúdo)

Participação em reunião de pais

Junho

Revisão (quando necessário) Aplicação e correção

de avaliações


conteúdo)

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Julho Análise de menções

insatisfatórias

Avaliações escritas ou práticas


intermediário Reunião de

planejamento

Agosto

Acompanhamento de faltas e

feedback em reunião de pais

Revisão (quando necessário)


conteúdo)


Reunião pedagógica

Setembro

Avaliações escritas, orais ou práticas; individuais ou em

grupos


conteúdo)


intermediário

Outubro Participação em gincana escolar


grupos


conteúdo)

Novembro Análise de menções

insatisfatórias Revisão (quando necessário)

Montagem e aplicação de simulado


conteúdo)

Dezembro

Conselho de classe – final

Reunião de planejamento

*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.

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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica – 2017

V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Livro didático: César da Silva Júnior, Sezar Sasson e Nelson Caldini Júnior, Biologia, Editora Saraiva Revistas : Superinteressante , Galilleu Documentários BBC, History Channel, Vídeo : Filmes e animações pertinentes aos assuntos estudados. Projetor Equipamentos áudio visual Microscópio e equipamentos de laboratório Laboratórios de química e biologia

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

Nos momentos oportunos, o docente utilizará textos, informações e conhecimentos que podem ser ligados com as demais áreas de conhecimento, como História, Química, Física e Educação Física.

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: - Exercícios teóricos e práticos - Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos - Avaliação teórica e prática Recuperação acontecerá de maneira contínua e intensiva, através da análise dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Preenchimento do plano de recuperação padrão da escola para os casos necessários.

O diagnóstico será realizado em momentos posteriores as avaliações, onde o aluno não atingiu os objetivos necessários.

VIII – Identificação:

Nome do professor: João Victor dos Santos Silva

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Assinatura: Data: 21/02/2017

IX – Parecer do Coordenador de Curso:

O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, além de apresentar um projeto interdisciplinar de grande valia ao conhecimento do corpo discente.

Nome do coordenador (a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO

Assinatura: Data: 21/03/2017 ____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento

Plano de Atividade Extra – 2017

Ensino Médio

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Etec Etec Professor Massuyuki Kawano

Código: 136 Município: Tupã - SP

Componente Curricular: Biologia

Série: 1º C. H. Semanal: 02

Professor: João Victor dos Santos Silva

Motivo da ausência do professor:

Data da ausência:

Turma(s):

Atividade: Vídeo Origem da vida (É só uma teoria)

https://www.youtube.com/watch?v=kyGu9lTr_jM

Competência(s) / habilidade(s) / valores: Competência: Questionar processos naturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais. - Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida.

Descrição: Vídeo resumido sobre a origem da vida.

Recursos Necessários: Internet e equipamento áudio visual.


Data da ausência:

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Turma(s):

Atividade: A Origem das Espécies, Charles Darwin

https://www.youtube.com/watch?v=0uH57hCY9t0


Descrição: A Origem das Espécies, do naturalista britânico Charles Darwin, é um dos livros mais importantes da história da ciência, apresentando a Teoria da Evolução, base de toda biologia moderna. Nesse livro, Darwin apresenta evidências abundantes da evolução das espécies, mostrando que a diversidade biológica é o resultado de um processo de descendência com modificação, onde os organismos vivos se adaptam gradualmente através da selecção natural e as espécies se ramificam sucessivamente a partir de formas ancestrais, como os galhos de uma grande árvore: a árvore da vida.



Data da ausência:

Turma(s):

Atividade: A história das coisas https://www.youtube.com/watch?v=Q3YqeDSfdfk


Descrição: Versão brasileira do vídeo "The Story of Stuff", A história das coisas completo dublado em português explica o funcionamento do capitalismo e como as Corporações manipulam governos e pessoas para consumirem cada vez mais. A historia das coisas revela a ideologia por trás do consumismo e a causa das grandes diferenças sociais. A história das coisas mostra também o porquê da nossa sociedade produzir tanto lixo e destruir o meio ambiente.

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Identificação:

Nome do professor: João Victor dos Santos Silva


Parecer do Coordenador de Curso:

O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está coadunado ao que está estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento deste Componente Curricular. Deverá, ainda, avaliar a viabilidade de aplicação da atividade extra quanto à carga horária, complexidade e uso de recursos.



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Data e ciência do Coordenador Pedagógico

13 de março de 2017

Elaine Cristina Iacida Soriano

Coordenadora Pedagógica

ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ/SP

Área de conhecimento: LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS.

Componente Curricular: EDUCAÇÃO FÍSICA

Série: 1º C.H. Semanal: 02

Professor (a): IVO ANDRÉ POLÔNIO


Competência1- Compreender e usar a língua portuguesa, assim como as expressões corporais como geradoras de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: - Utilizar códigos de linguagem esportiva, pertinentes a diversos contextos e situações. - Elaborar, identificar e/ou fazer uso da expressão corporal em toda sociedade e suas manifestações.


Ensino Médio

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Valores: – Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. Valorização das possibilidades de descobrir a si mesmo e ao mundo através das manifestações da linguagem corporal. Competência 2- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, códigos ou expressões corporais, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e recepção. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas a áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Explorar as relações entre linguagens esportivas e a realidade. Valores: -Interesse pela pesquisa e conhecimento. -Interesse em conhecer a realidade. Competência 3- Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos, assim como, utilizá-las a favor a sua qualidade de vida. Habilidades: - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização, utilizando as diversas tecnologias e para a melhora da qualidade de vida. Valores: - Criticidade diante dos meios de comunicação. Competência 4- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo soluções. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes natureza e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: - Reconhecimento de sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. Competência 5- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades: Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes.

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Valores: - Interesse pela realidade em que está inserida.

___________________________ 1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio

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Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia/Mês

1-Parte prática/teórica - Jogos: cooperativos, competitivos e recreativos,

fundamentos esportivos, testes, ginástica, esporte (Handebol, Futsal e Vôlei), regras, fundamentos, esquemas táticos, súmula, sinais de arbitragem,

campeonatos e jogos.

- Aulas práticas (fundamentos, jogos pré-desportivos e jogos esportivos);

- Estudo teórico e prática das regras; - Gincana Esportiva e Cultural; - Jogos intercalasses; - Jogos Escolares do estado de SP;

06/02 a 08/12

2- Desvios comportamentais: Anorexia e bulimia. - Aula teórica; - Trabalho individual extraclasse.

06/02 a 28/04

3- Anamnese, Avaliação Física e IMC. - Aulas práticas e teóricas, 06/02 a 28/04

4- Sistema cardiorrespiratório: Saúde, doenças, drogas lícitas e ilícitas, respiração, sistema cardiorrespiratório (coração, veias e artérias, assim como todos os componentes do sangue), fisiologia do sistema cardiorrespiratório.

- Aulas práticas; - Trabalhos em sala de aula; - Trabalhos extraclasses; - Laboratório.

06/02 a 04/07

5- Mídia e cultura corporal: Ética, estética e saúde.

- Aulas teóricas; - Trabalhos em sala de aula.

02/05 a 04/07

6- A evolução da Educação Física - Aulas expositivas;

02/05 a 04/07

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7- Sistema Esquelético: Alongamento, ossos do corpo e suas funções, patologias e articulações.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos extraclasses; - Laboratório.

18/07 a 29/09

8- Movimento e qualidade de vida: Hábitos saudáveis, nutrição, hereditariedade,

trabalho e lazer, diabetes tipo 1 e 2 e diabetes gestacional.

- Aulas práticas; - Aulas teóricas; - Trabalhos.

02/10 a 08/12

9- Expressão corporal e comunicação interpessoal.

- Trabalhos em grupo; - Aulas práticas.

02/10 a 08/12

_____________________ 2 Relacionar em ordem didática

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Competências Instrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Competência1- Compreender e usar a língua portuguesa, assim como as expressões corporais como geradoras de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Avaliação visual (participação); Avaliação teórica.

Participação e criticidade.

Melhora da autoestima e convivência social.

Competência 2- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, códigos ou expressões corporais, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e recepção.

Trabalhos; Participação: observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno; Avaliações teóricas (provas) e práticas.

Liderança e interesse. Receptividade e interesse no desempenho das atividades; Utilização prática das habilidades adquiridas.

Competência 3- Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos, assim como, utilizá-las a favor a sua qualidade de vida.

Atividades teóricas e práticas em que o aluno utilize as novas tecnologias utilizadas na sociedade, relacionando-as com a saúde e atividade física, tendo como critério de avaliação, trabalhos e atividades no caderno.

Criatividade, envolvimento com a sociedade e noção de grupo.

Compreensão para que o objetivo do grupo seja atendido.

Competência 4- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo soluções.

Trabalhos individuais ou em grupos que apliquem as teorias da educação física como instrumento do relacionamento humano; Participação e avaliações teóricas (provas e trabalhos).

Interesse Participação Relacionamento de ideias Cooperação em grupo.

Utilização prática das habilidades adquirida.

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Competência 5- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

A partir dos temas abordados, o aluno irá fazer relatórios, trabalhos e seminários como forma de avaliação; Participação.

Participação e interesse

Participação ativa nas atividades propostas.

___________________________ 3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio


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Evasão Escolar









Fevereiro Recepção dos alunos ingressantes Avaliação diagnóstica



organização do PTD Reunião de área e

planejamento escolar

Março

Acompanhamento das faltas e


Preparação de avaliações mensais e bimestrais práticas e

teóricas. Preparo de material didático/apostilas

Reunião de curso para realinhamento de PTD e projetos.

Abril Revisão de conteúdo.

Aplicação e correção de avaliações escritas Recuperação Contínua



intermediário

Maio




em reunião de pais



obtidas

Preparo de material didático/apostilas


Junho

Participação nos jogos escolares do

estado de São Paulo Revisão de conteúdo

Aplicação e correção de avaliações escritas Recuperação Contínua



insatisfatórias Revisão dos

materiais didáticos



planejamento

Agosto

Acompanhamento de faltas e

feedback em reunião de pais Avaliações práticas




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Setembro Preparo da

atividades para Gincana escolar Revisão de conteúdo

Avaliações práticas e escritas



intermediário

Outubro Participação e aplicação da

gincana escolar Avaliações práticas Preparo de material

didático


insatisfatórias Revisão de conteúdo

Avaliações práticas e escritas

Recuperação Contínua Preparo de material

didático

Dezembro

Avaliações de recuperação



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Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, laboratórios, etc.


Tema – Medidas e equações básicas – Trabalho em conjunto com a disciplina de Matemática. Tema: Sistemas do corpo humanos – Trabalho em conjunto com a disciplina de Biologia.


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.

VIII – Assinatura: Data:

20/02/2017 Ivo André Polonio

IV– Parecer do Coordenador de Área:



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X– Replanejamento

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Etec Professor Massuyuki Kawano

Código: 136 Município: Tupã

Componente Curricular: Educação Física


Professor: Ivo André Polonio


Data da ausência:

Turma(s): 1º

Atividade: Jogo aeróbio (Queimada)

Competência(s) / habilidade(s) / valores:


Ensino Médio

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Desenvolver a capacidade aeróbia, agilidade e senso de localização espacial.

Desenvolver o espirito de equipe e respeito às regras. Socialização.

Descrição:

A atividade está explicada na folha em anexo.

Recursos Necessários: Quadra e bola.

Identificação:

Nome do professor: Ivo André Polonio





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____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico




Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ

Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: ARTE


Professor: ELIANA MARA NUNES GOLFETO




Ensino Médio

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Competência 01: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades:

- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.

- Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

- Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.

- Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

- Administrar recursos e tempo Valores e Atitudes:

- Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.

- Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.

- Organização.

- Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências

Competências 02: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.

Habilidades:

- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

- Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.

- Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo.

- Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais

Valores e atitudes:

- Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.

- Interesse em conhecer a realidade

Competência 03: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades:


- Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais

- Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social

Valores e atitudes:

- Criticidade.

- Persistência

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Competência 04: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos

Habilidades:


- Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.

- Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade

Valores e atitudes:

- Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.

- Criticidade diante dos meios de comunicação.

- Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.

Competência 05: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades:

- Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.

- Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

- Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc

- Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas

Valores e atitudes:

- Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.

- Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.

- Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra Textos e situações.

Competência 06: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. Habilidades:

- Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias.

- Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de

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formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.

- Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição.

- Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias.

- Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para

comunicação e expressão

Valores e atitudes:

- Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.

- Gosto pelo aprender.

- Versatilidade e criatividade.

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Tema 1 – Aspectos contextuais e históricos das linguagens visuais/ sonoras e corporais (PRE-HISTORIA,EGITO,ARTE CLASSICA-grega e romana,EGEU,RENASCIMENTOE BIZANTINO) - Estética e arte como elemento de representação, expressão e comunicação. - Leitura e apreciação de produtos artísticos/culturais. - Contextos filosóficos e sociais de produção de produtos culturais e artísticos.

leitura formal e interpretativa de obras de arte

aulas expositivas;

pesquisas individuais e em grupo em todos os temas;

releituras de obras de arte(feitas com eva,tinta e colagens);

confecção de objetos com materiais diversos (madeira ,cola, tinta);

aula prática utilizando diferentes matérias e técnicas (textura, grafite);

trabalho em grupo( releituras de clássico da literatura, adaptados para teatro ou esquete)

06/02 a 05/04


________________________________________________________________________________________



Tema 2 – Elementos expressivos, processos de produção e produtores dos objetos artísticos e culturais nas diferentes linguagens da Arte (IDADE MEDIA-SEC XV AO SEC XIX-ARTE NOVEAU, ARTE BARROCA, ROMANTISMO, NEOCLASSICISMO,ARTE E CULTURA BRASILEIRA) - Aspectos formais - Processos produtivos - Produtores e contexto de produção


aulas expositivas

pesquisas individuais e em grupo em todos os temas

releituras de obras de arte(feitas com eva,tinta e colagens)

confecção de objetos com materiais diversos (madeira, cola, tinta)

textos sonoros com apreciação de gêneros musicais

10/04 a 04/07

Tema 3 – Aspectos da Cultura e da Produção de bens artísticos/ culturais.(ARTE MODERNA-abstrato, surrealismo, dadaísmo, expressionismo, futurismo, fauvismo, ARQUITETURA ,URBANISMO E PAISAGISMO, - Diferentes concepções de cultura: erudita, popular, de massa e espontânea. - Conceito de patrimônio: artísticos, histórico, cultural, material e imaterial. - Multiculturalismo e alteridade - Formação cultural e artística brasileira: influências portuguesa, africana, indígena e imigrante.


aulas expositivas

pesquisas individuais e em grupo em todos os temas

releituras de obras de arte (feitas com eva,tinta e colagens)

confecção de objetos com materiais diversos (madeira, cola, tinta) Dança: com apresentação na Feira Tecnológica , jogos teatrais, cinema

18/07 a 08/12

________________________________________________________________________________________




Competência Instrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação3


Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Prova escrita ,

Desempenhos nos trabalhos individuais e em grupo

Organização com trabalhos e materiais,(material de apoio)

Portfólio do aluno.(trabalho na pasta catalogo como: desenho, colagem, textura, pintura)

Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse.

Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas

Analisar, interpretar e aplicar os

recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função;

Prova escrita ,

Desempenhos nos trabalhos individuais,

Organização com

Criticidade, coesão, clareza e precisão. Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. Receptividade à inovação.

Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. Apresentação da Pasta Portfólio com todos os trabalhos e provas. Receptividade no desempenho

3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio

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organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis.

trabalhos e materiais,(material de apoio)


Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo.

das atividades e participação.

Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções

Prova escrita ,




Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, c– Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse, criatividade e interesse

Relatório escrito de estudo de textos Portfólio com todos os trabalhos e provas. Receptividade no desempenho das atividades e participação

Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos

Prova escrita , Desempenhos nos trabalhos individuais,

Organização com trabalhos e

Criticidade, coesão, clareza e precisão. Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. I – Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para

Relatório escrito de estudo de textos Portfólio com todos os trabalhos e provas. Receptividade no desempenho das atividades e participação

________________________________________________________________________________________



materiais,(material de apoio)


construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de idéias, participação, criatividade e interesse

Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Prova escrita , Desempenhos nos trabalhos individuais,



Criticidade, coesão, clareza e precisão. Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. I – Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse

Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas Relatório escrito de estudo de textos Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas Relatório escrito de estudo de textos

________________________________________________________________________________________



Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc

Prova escrita ,


Organização com trabalhos e materiais(material de apoio)

Portfólio do aluno (trabalho na pasta catalogo )

Criticidade, coesão, clareza e precisão. Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. I – Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse

Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas Relatório escrito de estudo de textos




Evasão Escolar









Fevereiro Recepção dos alunos ingressantes

Atividades sondagem e diagnóstica

Devolutiva da sondagem




Março Desenvolvimento

de conteúdo e suas defasagens

Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos

Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas e

Aulas práticas de acordo com o

conteúdo teórico Reunião Pedagógica.

________________________________________________________________________________________



individuais

Abril

Desenvolvimento do conteúdo

Revisão quando houver necessidade

Atividade de revisão. Recuperação de


insatisfatórias

Pesquisa e seleção de exercícios de

exame vestibular de acordo com o conteúdo em

questão


intermediário

Maio

Continuidade do conteúdo curricular




obtidas Montagem de

simulado, quando necessário



questão Participação em reunião de pais

Junho Desenvolvimento

do conteúdo e suas defasagens


Avaliação mensal escrita e individual.

Correção da avaliação. Trabalhos em Grupo



questão


insatisfatórias Aplicação de simulado Análise de situação

problema



planejamento

________________________________________________________________________________________



Agosto Acompanhamento

de faltas e feedback em

reunião de pais Revisão quando houver

necessidade

Aplicação de avaliação mensal, devolução e correção.



questão



Setembro

Levantamento das dificuldades através dos resultados obtidos nas avaliações. Recuperação

contínua.

Aplicações de avaliações escritas e

individuais. Trabalhos em Grupo



questão


intermediário

Outubro

Participação em gincana escolar


grupos



questão


insatisfatórias Revisão quando houver

necessidade Montagem e aplicação

de simulado



questão

Dezembro Desenvolvimento do conteúdo e suas defasagens

Atividades desenvolvidas em sala

de aula

Análise das atividades

desenvolvidas em sala de aula




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LIVRO DIDATICO- ARTE EM INTERAÇÃO- HUGO B. BOZZANO/PERLA FRENDA/TATIANE C. GUSMÃO FILMES (IDA AO CINEMA COM OS ALUNOS) VISITAS CULTURAIS-MUSEUS, IGREJA MATRIZ, SOLAR LUIZ DE SOUZA LEÃO ( TUPÃ).


Trabalhar a linha do tempo ,começando com a Pré- Historia, Civilizações Antigas, Idade Média com a disciplina de Historia. Os Movimentos Estéticos e Literários com Literatura. Dança e Movimentos Corporais com Educação Física.


. Acompanhar atentamente o desenvolvimento dos alunos, oferecendo sempre atividades extras, durante todo o ano letivo, para aqueles que apresentem dificuldades, incentivando a participação efetiva de todos nas aulas.


Nome do professor: ELIANA MARA NUNES GOLFETO






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X– Replanejamento

Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre



Área de conhecimento: Informação e Comunicação

Componente Curricular: Filosofia



Ensino Médio

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Professor: Aloísio Cássio dos Santos


Competência 1: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de

significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da

própria identidade.

Habilidades:

- Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária,

esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações

- Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções,

conhecimentos, experiências etc. - Elaborar textos/discursos para descrever, narrar,

relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar,

apresentar soluções, conclusões etc.

- Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes

instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,

charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas,

ofícios, abaixo assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc

- Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações

desejadas.

Valores e atitudes:

- Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.

- Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das

manifestações da língua pátria.

- Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra

Competência 2: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização,

gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e

dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades:

Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e

compartilhar conhecimentos e responsabilidades.


________________________________________________________________________________________



- Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. -

Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

- Administrar recursos e tempo.

Valores e atitudes:



- Organização.

- Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.

Competência 3: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de

ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a

paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Habilidades:

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar.

- Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação

pela ação de agentes sociais.

- Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e

qualidade de vida de seus ocupantes.

- Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros

espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.

- Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias,

organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das

transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.

- Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais

e sociais.

Valores e Atitudes:

- Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.

Competência 4: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos,

identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Habilidades:


________________________________________________________________________________________



interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de

fenômenos naturais e socioculturais.

- Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção

da vida.

- Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram

continuidades/permanências no processo social.

- Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio

do ponto de vista ecológico.

Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a

produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações

ambientais, sociais etc.

- Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores

socioeconômicos e ambientais que nela influem.

Valores e Atitudes:

- Criticidade.

- Persistência.

- Valorização do conhecimento científico

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Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia / Mês


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Tema 01: Do Mito a Filosofia

Fabricações de mitos antigos e atuais

O compromisso com o Logos;

Cosmologia e os filósofos da natureza (teorias);

Desencantamento do mundo;

Metafísica: a busca da realidade essencial;

Tendências contemporâneas: como se concebe o mundo hoje;

Aulas expositivas e dialogadas com a utilização da lousa (esquemas) e slides em Power point – a ideia dos mitos e as narrativas dos poetas rapsodos. Análise de vídeos reflexivos sobre a origem de todas as coisas com imagens e fragmentos esclarecedores. Aula oral com narrativas mitológicas que justificam uma realidade pautada na insatisfação humana em lidar com o desconhecido. Leitura e análise de textos (material apostilado) acerca dos assuntos propostos. Debates e socialização de ideias (participação coletiva) Elaboração de sínteses conclusivas diante os conteúdos apresentados; Aula expositiva e dialogada com utilização de slides e fragmentos, contextualizando a aplicação dos conhecimentos de uma forma prática e atrativa, utilizando da teoria de científica atual e antiga (escolas monistas e pluralistas). Aulas em podcast (material apoio); Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados. Anotações no caderno diante a exposição dos conteúdos atuais de como o mundo é concebido atualmente. Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando as principais correntes da filosofia antiga, promovendo a interdisciplinaridade com a área técnica científica e exatas – teorema de Pitágoras e método cartesiano, focando a importância dos cálculos para a razão/logos);Resolução de problemas (debates) fazendo um paralelo entre o pensamento de outrora com o contemporâneo. Execução de exercícios no blog: www.cassiokun.blogspot.com, xerox, impressos e no e-mail da sala.

06/02 a 14/04

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Tema 02: A Lógica

Proposições e argumentos Lógicos

Argumentação Indução e dedução

Sofismas e falácias

Lógica tradicional e lógica matemática

Apresentação da teoria de Aristóteles (Organón) a respeito da lógica. Aplicação de listas de exercícios acerca do conteúdo estudado – sofismas e falácias. Estudo dirigido (Silogismos – P1+ P2 = C / regras para se obter uma conclusão afirmativa ou negativa a partir das inferências - proposições argumentativas. Esquemas na lousa a respeito das regras gramaticais e filosóficas. Revisão dos conteúdos na sala de aula para garantir o esclarecimento de dúvidas. Explicação oral sobre como elaborar um argumento lógico; Visão da Filosofia clássica referente ao processo argumentativo e o compromisso com as afirmações. Introdução a corrente racionalista, ceticista e empirista. Aulas em podcast (material apoio); Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados. Esclarecimento de dúvidas por meio de perguntas direcionadas pelo professor durante as aulas; Exposição de exemplos interdisciplinares com a disciplina de lógica de programações;

17/04 a 19/05

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Tema 03: Ser humano e a condição humana

Natureza ou cultura?

Um ser entre dois mundos,

Filosofia antropológica, visões sobre o ser humano: Concepções platônica, aristotélica e cartesiana.

Concepções de ser humano

Dignidade humana

Aula expositiva e participação da sala em debates filosóficos. Aula expositiva e dialogada com a aplicação de slides e reflexões sobre as concepções metafisica, naturalista e histórico-social do homem. Utilização de recurso multimídia e análise das visões de Hegel, Platão, Heráclito, Sócrates, Descartes e Kant – “O homem”. Análise dos conceitos filosóficos na lousa e esclarecimento de dúvidas; Resolução de exercícios pré-vestibulares impressos ou no e-mail da sala, Análise de frases filosóficas e interpretações coletivas – interpretação e formulação de ideias sobre quem realmente somos. Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados. Produções textuais partindo dos conteúdos expostos em sala de aula em folha almaço predestinada; (organizando a argumentação). Aulas em podcast (material apoio);

22/05 a 04/07

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Tema 04: Estética

O que é estética?

A crítica estética

O conceito de belo

A vivência através da arte

A arte como fenômeno universal

A arte como fenômeno social

Aula expositiva e dialogada com a utilização de slides e músicas. Exposição de uma linha evolutiva que demonstra a estética ao longo do tempo – antiguidade até a idade contemporânea. Participação do fórum (Blogger) através da análise e interpretação de concepções filosóficas; Trechos de filmes que demonstrem os padrões de beleza. Dinâmica de grupo - o belo e o feio. Produção de textos reflexivos em caráter filosófico. Execução de exercícios pré-vestibulares. Aulas em podcast (material apoio); Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados. Esclarecimento de dúvidas por meio de perguntas direcionadas pelo professor; Atividades de fixação impressas e no e-mail da sala. Exposição de exemplos interdisciplinares com a disciplina de arte (padrões de beleza) – Análise de obras artísticas das mais diversas espécies – a questão do gosto e da mídia como formadora de padrões de beleza. (A massificação do gosto popular pela representação artística – o divórcio da arte e do artista (Ideias da Escola de Frankfurt) – complementos disciplinares – a crítica à padronização do gosto). Debates sobre o assunto e socialização (formação da opinião individual).

18/07 a 29/09

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Tema 05: Teoria do Conhecimento e a Verdade

Fontes do Saber

A questão gnosiológica (Gnosiologia) e reflexão filosófica; Cepticismo;

Verdade Conhecimento e a revolução cientifica;

Aula expositiva e participação da sala em debates filosóficos. Aula expositiva e dialogada com a aplicação de slides e reflexões sobre as concepções metafisica, naturalista e histórico-social do homem. Utilização de recurso multimídia e análise das visões de Hegel, Platão, Descartes, Heráclito, Sócrates, Descartes e Kant – “O homem”. Análise dos conceitos filosóficos na lousa e esclarecimento de dúvidas; Resolução de exercícios pré-vestibulares impressos ou no e-mail da sala, Análise de frases filosóficas e interpretações coletivas – interpretação e formulação de ideias sobre quem realmente somos. Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados. Produções textuais partindo dos conteúdos expostos em sala de aula em folha almaço predestinada; (organizando a argumentação). Aulas em podcast (material apoio);

02/10 a 08/12

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Competência 1: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Avaliação escrita Participação (realização de exercícios) Simulados Trabalho em vídeo Participação em fórum Trabalhos extraclasses Interesse e organização de ideias. Produções textuais; Representações artísticas (Teatro)

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas.

Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

________________________________________________________________________________________




Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das atividades proposta.

Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes

Competência 3: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas

Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Colocar em pratica por escrito ou oralmente conceitos filosóficos para

________________________________________________________________________________________



resolver situações problema.

Competência 4: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Relacionamento da teoria e prática

Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo; Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos; Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor; Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz; Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.


________________________________________________________________________________________




Projetos e Ações voltados

à redução da Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à

superação de defasagens de aprendizado ou em

processo de Progressão Parcial




Coordenador de Curso e/ou

previstas em Calendário Escolar

Fevereiro


Separação de material e organização do PTD


Março


Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em grupos

Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão


Abril


Aplicação e correção de avaliações escritas


Participação em conselho de classe intermediário

Maio



conteúdo curricular e


Atividades de revisão e recuperação de conteúdo de acordo com as menções obtidas Montagem de

Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em


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feedback obtido em reunião de

pais


questão

Junho




Julho


Participação em conselho de classe intermediário Reunião de planejamento

Agosto


Avaliações escritas ou práticas, individuais ou em grupos.


Participação em reunião de pais Reunião pedagógica

Setembro

Avaliações escritas, orais ou práticas; individuais ou em grupos



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Outubro




Novembro




Dezembro


Conselho de classe – final Reunião de planejamento


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Livros: TELES, Antonio Xavier – Introdução ao Estudo de Sociologia, Editora Ática, 2000, São Paulo. CHAUI, Marilenae OLIVEIRA, Persia Santos – Filosofia e Sociologia, Editora Ática, 2005, São Paulo. COTRIM,Gilberto;FERNANDES,Mirna – Fundamentos de Filosofia,1ª ed.São Paulo,Saraiva,2010 Revistas: NOVA ESCOLA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. VEJA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. Vídeos: Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado. Sites: http:www.4.all.com.br/education/searehdatas.php www.cassiokun.blogspot.com


Tema 01: História e Arte - A mitologia e o modo de organização das primeiras civilizações. Tema 01: Matemática – A filosofia pré-socrática enaltecendo a importância da área do conhecimento das exatas com uma linha racional de pensamentos – teorias cosmológicas – Teorema de Pitágoras/ imutável. Tema 02: Matemática - Elaborar argumentos pautados em silogismos afirmativos ou negativos, percebendo que a inferência das premissas resultará numa conclusão e que as falácias correspondem ao resultado de afirmativas malsucedidas. Tema 02: Português – Ter um conhecimento básico das regras gramaticais para a organização de um argumento plausível. Tema 03: Arte – Elementos artísticos e a ideia do belo propagado pelos meios de comunicação. O divórcio do artista contemporâneo com a arte e a concepção do feio. Percepção dos sentidos e os diversos tipos de elementos artísticos demonstrativos/perceptíveis. Tema 05: Sociologia – A ideia do trabalho e suas divisões ao longo da história, referenciando a teoria de Karl Marx.


A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, em como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses, trabalhos de pesquisa com destaque para a utilização do blog: www.cassiokun.blogspot.com.br com atividades interativas e outros recursos. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

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orais

A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos, havendo a elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário


Nome do professor: Aloísio Cássio dos Santos






_____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento


Ensino Médio

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Componente Curricular: Filosofia




Data da ausência:

Turma(s): X, W e Y

Atividade: Pesquisa na SAI e resolução de exercícios de fixação com justificativas

pormenorizadas.


Competência 2: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização,

gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e

dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades:

Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e

compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

- Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. -

Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

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- Administrar recursos e tempo.

Valores e atitudes:



- Organização.

- Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.

Descrição: Pesquisar na sala de informática sobre os seguintes pensadores: Kant e Hegel (duas frases de destaque dos pensadores, citar uma obra e explicá-la de forma objetiva). Responder a lista de exercícios abaixo e justificar as respostas corretas. 1. Na literatura sobre ensino de filosofia, a ideia de "pensamento crítico" envolve,

necessária e recorrentemente:

a) a denúncia da semiformação promovida pela sociedade do espetáculo.

b) a discussão sobre a própria presença da disciplina na escola.

c) amplo conhecimento da história da filosofia e dos problemas filosóficos.

d) elaboração conceitual, procedimentos argumentativos e problematização.

2. “Age de tal modo que a máxima de tua ação possa sempre valer como princípio

universal de conduta” Imperativo categórico. (Immanuel Kant, filósofo alemão do século

XVIII).

Esta frase de Kant traduz os princípios fundamentais da ética kantiana e significa que:

Assinale a(as) alternativa(s) CORRETA(s):

a) devemos agir sempre pensando em nós mesmos, sem nos importar com os outros.

b) devemos sempre agir pensando nos outros, sem nos importar com nós mesmos.

c) nossa ação deve sempre estar fundamentada em nossos desejos, exclusivamente.

d) nossa ação deve ser racionalmente decidida, de forma que possa valer para todos e

não apenas para nós mesmos.

3. Para Kant, a proposição de que toda mudança tem que ter uma causa é: a) um juízo sintético e a priori. b) um juízo analítico, puro e a priori. c) uma regra e não propriamente um juízo. d) uma proposição analítica, mas a posteriori. 4. Você estudou que a Filosofia tem como objetivo principal o pensamento racional. Assinale a alternativa que melhor se identifica com esse pensamento: (a) A crença religiosa, pois nesta, a verdade nos é apresentada através da revelação divina. (b) O êxtase místico, que nos impulsiona ao espírito crítico. (c) As emoções, que nos auxiliam nessa busca do raciocínio. (d) O conhecimento da ciência entendida como o progresso racional e lógico de cada ser humano

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Gabarito: 1. D

2. D

3. A

4. D

Recursos Necessários: Sala de informática para pesquisas e atividades impressas.

Identificação:








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Etec : Profº Massuyuki Kawano


Área de conhecimento: Ciências da Natureza Matemática e sua Tecnologias

Componente Curricular: Física

Série:1º C. H. Semanal:02

Professor: Flávia Cristina Lopes Bueno


Competência 1

Entender e utilizar textos de diferente natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, etc.



Ensino Médio

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Habilidades: Traduzir mensagens de uma para outra forma de linguagem. Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos sócio econômico, científicos ou cotidianos. Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, formulas, tabelas, gráficos, plantas, etc. Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar conhecimentos geométricos para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. Decodificar símbolo e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias.

Valores e atitudes: Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdo de suas comunicações. Gosto pelo aprender. Versatilidade e criatividade.

Competência 2

Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade e dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades: Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. Valores e atitudes: Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. Respeito pelas normas estabelecidas pelo grupo. Agir segundo princípios éticos e cidadãos Refletir antes de formular juízos de valor.

Competência 3: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.

Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Utilizar os meios de comunicações como objetos e campos de pesquisas. Utilizar os veiculados pelos meios de comunicação como fonte de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.

Valores e Atitudes:

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Receptividade à inovação. Criticidade diante dos meios de comunicação.

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1-Universo, Terra e Vida. Introdução do tema em slides. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Resolução de exercícios.

06/ 02 a 13/03

2- Movimentos: Referencial, repouso, movimento e ponto material Sistema Internacional de Unidades, deslocamentos e velocidade media.

Introdução do tema no livro didático. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Vídeos e exercícios

14/03 a 10/04

3- Movimento Uniforme Equação da posição em função do tempo Gráfico da posição em função do tempo

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Realização de experimentos

11/04 a 08/05

4- Movimento Uniforme Variado: Aceleração escalar média Equação horária da velocidade Gráficos da velocidade em função do tempo

Introdução do tema em vídeos. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Realização e resolução de exercícios, Avaliação.

09/05 a 19/06

5- Queda dos Corpos: Lançamento vertical

Introdução do tema no livro didático. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos em slides. Exercícios. Trabalho em equipe.

20/06 a 04/07

6- Vetores e Composição de Movimentos; Operação com vetores Velocidade vetorial

Introdução do tema com pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos

18/07 a 28/08

7- Movimento Circular Uniforme Velocidade angular Período e frequência

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas individuais. Realização de experimentos virtuais.

29/08 a 18/09


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8- Introdução a Dinâmica: Força, aceleração e massa.

Introdução do tema com pesquisa no livro e na internet em duplas e individuais, Exposição dos conteúdos e definições de conceitos em duplas e individuais; Realização de experimentos.

19/09 a 11/10

9- Leis de Newton 1ª, 2ª,3ª Leis de Newton

Introdução do tema com pesquisa no livro e na internet em duplas e individuais,

16/10 a 20/11

10 - Força e Atrito Atrito estático e atrito dinâmico

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.

21/11 a 08/12

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1-Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, etc. Conhecimentos- 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

- Resolução de exercícios Transcrever textos de linguagem corrente para linguagem simbólica e vice versa; Utilizar fórmulas e expressões algébricas (verificadas em situações problemas); Demonstração prática através da resolução de exercícios; Atividades realizadas em sala de aula e tarefas.

Participação e interesse Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Resolução de problemas e exercícios; Cumprimento de prazos; Precisão e organização nos trabalhos.

Aplicar conceitos e fórmulas na construção de gráficos, tabelas e resolução de exercícios.

2- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade e dos problemas que se deseja resolver. Conhecimentos- 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

Selecionar informações e usar em situações problemas; Comparar e relacionar informações, utilizando pesquisa; Avaliação escrita e individual.

Participação e interesse; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Resolução de problemas e exercícios; Cumprimento de prazos; Precisão e organização nos trabalhos.

Aplicar conceitos desenvolvendo o raciocínio lógico e dedutivo através da participação ativa nas atividades e resolução de problemas.

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3- Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos. Conhecimentos- 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

Relacionamento de ideias (verificadas através das avaliações); Análise de situações problemas (verificadas em avaliações, resolução de exercícios) Avaliação individual

Participação e interesse; Relacionamento de ideias Construção de conceitos; Resolução de problemas e exercícios; Cumprimento de prazos; Precisão e organização nos trabalhos.

Participação ativa, demonstrando interesse na resolução de exercícios respeitando o próximo valorizando as diferenças.




Evasão Escolar














Março Acompanhamento

das faltas e defasagens de

conteúdo Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos

Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em

grupos



questão


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Abril Revisão quando houver necessidade

Exercícios de revisão retomada do conteúdo Avaliação escrita

Pesquisa e seleção de exercícios de vestibular de acordo com o conteúdo em questão


Maio Verificação das menções a fim de subisidiar a continuidade do conteúdo curricular


Atividade de revisão e recuperação de conteúdos de acordo com o conteúdo e as fórmulas adequadas para montagem de simulados

Exercícios de fixação

Junho





questão


insatisfatórias



questão



planejamento




necessidade




questão



Setembro

Avaliações escritas,ou práticas; individuais ou

em grupos




intermediário

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questão

Outubro


Avaliações escritas, ou práticas; individuais ou

em grupos



questão




de simulado



questão

Dezembro



questão




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Livro didático principal:

Claudio Xavier e Benigno Barreto; Editora FTD; volume1; 1ª edição 2010

Outros materiais didáticos: Física História e Cotidiano (Bonjorno e Clinton)

Revistas, apostilas, jornais, vídeos (vestibulando digital), internet. (http://ler.vc/ji94hw . http://manualdomundo.com.br/ , http://www.facebook.com/manualdomundo, https://www.youtube.com/redirect?q=http%3A%2F%2Fgoo.gl%2FpJnDGn&redir_token=HaYaUCyrxNl-0v5UjdSbYbsalNx8MTQ1NjA1OTQ1M0AxNDU1OTczMDUz ) Textos xerocados, listas de exercícios e problemas.


Utilização de cálculos simples utilizados em física e em matemática como resolução de equações do 1º e 2º grau, aplicações em gráficos. Vetores pesquisa, desenvolvimento em física e matemática.


A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática.


Nome do professor: Flávia Cristina Lopes Bueno

Assinatura: Data:24/02/2017

http://ler.vc/ji94hw

http://manualdomundo.com.br/

http://www.facebook.com/manualdomundo

https://www.youtube.com/redirect?q=http%3A%2F%2Fgoo.gl%2FpJnDGn&redir_token=HaYaUCyrxNl-0v5UjdSbYbsalNx8MTQ1NjA1OTQ1M0AxNDU1OTczMDUz

https://www.youtube.com/redirect?q=http%3A%2F%2Fgoo.gl%2FpJnDGn&redir_token=HaYaUCyrxNl-0v5UjdSbYbsalNx8MTQ1NjA1OTQ1M0AxNDU1OTczMDUz

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O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08.


Assinatura: Data: 21/03/2017 _____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento

Etec Profº Massuyuki Kawano

Código: 136 Município:Tupã

Componente Curricular: Ciências da Natureza Matemática e suas Tecnologias

Série:1º C. H. Semanal:02

Professor:Flávia Cristina Lopes Bueno


Ensino Médio

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Data da ausência:

Turma(s): 1º X,YeW

Atividade: Livro didático

Texto- Como as plantas crescem sem gravidade- Pag152;

Texto- Avanços tecnológicos contribuem para diminuir o atrito - pag 170,171, 172;

Texto- Como aproveitar a energia solar - pag 191,192,193.

Competência(s) / habilidade(s) / valores: -Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos -Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Criticidade diante dos meios de comunicação.

Descrição:Leitura e debate do texto com intervenção do professor sempre que houver necessidade, para que os alunos construam seus conhecimentos de diferentes natureza e área.

Recursos Necessários: Livro didático

Identificação:

Nome do professor:Flávia Cristina Lopes Bueno



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Ensino Médio

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Código: 136 Município: TUPÃ-SP

Área de conhecimento: Ciências Humanas

Componente Curricular: Geografia

Série:1 C. H. Semanal:02

Professor:Handerson Rodrigues Lopes


Competência I - Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e

integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade;

Habilidades:

Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular

dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões, etc.

Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

Competência II

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com

seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura;

condições de produção/recepção (ou seja, intensão, época, local, interlocutores participantes da

criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.).

Habilidades:

• Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar;

• Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e

personagens que deles constam conforme a cronologia, periodização e referenciais

espaciais pertinentes;

• Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.

Valores:

• Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento;

Interesse em conhecer a realidade.


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Competência III:

Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades,

apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Habilidades:

• Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e

socioculturais;

• Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da

vida;

• Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do

ponto de vista ecológico;

• Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a

produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações

ambientais, sociais etc.

• Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores

socioeconômicos e ambientais que nela influem.

Valores:

• Criticidade.

• Persistência.

Competência IV:

Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de

espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos

políticos, culturais, econômicos e humanos.

Habilidades:

• Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação

pela ação de agentes sociais.

• Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade

de vida de seus ocupantes.

• Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços

e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.

• Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações

da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações

naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.

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Valores:

• Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.

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Tema 01- O ESPAÇO GEOGRÁFICO: LOCALIZAÇÃO, TEMPO E REPRESENTAÇÃO. (localização do espaço geográfico). A medida do tempo e do espaço. Representação do espaço Geográfico: construção de mapas. Linguagem Cartográfica).

Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático; Trabalho com análises de mapas; Utilização de recursos audiovisuais com análise de fotografias e projeções cartográficas; Elaboração de esquemas do mapa múndi a partir das coordenadas geográficas; Resolução de exercícios de vestibular e do livro didático; Atividades com escala gráfica, numérica, latitude e longitude; Leitura, análise e interpretação de textos impressos.

06/02 a 08/04


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Tema 02- O ESPAÇO NATURAL A DINAMICA DA NATUREZA. (A evolução geológica da Terra. A estrutura geológica e as formas de relevo da terra. Agentes formadores e modeladores de relevo.)

Debates; Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando o espaço natural do Brasil e do mundo. Execução de exercícios propostos no livro didático, vestibulares. Produção de mapas mentais referentes aos textos geográficos estudados. Apresentação de seminário em vídeo aulas sobre as eras geológicas.

11/04 a 20/05

Tema 03 – O ESPAÇO NATURAL: PAISAGENS NATURAIS DO MUNDO (O tempo meteorológico e os elementos do clima. Fatores do clima e tipos climáticos. Os grandes biomas terrestres regiões temperadas, frias, tropicais, montanhosas e desertas

Aula com exposição oral dialogada; Interpretação de textos atuais sobre os climas do Brasil; Atividades impressas sobre a distribuição vegetal e Regional do Brasil; Análise dos climogramas do Brasil e do mundo; Seminário sobre os principais Biomas brasileiro; Execução de exercícios propostos no livro didático, vestibulares e online. Elaboração de Climogramas;

23/05 a 04/07

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Tema 04 - O ESPAÇO HUMANIZADO: POPULAÇÃO E URBANIZAÇÃO (A população da terra: Fatores do crescimento e teorias demográficas. População mundial e suas diversidades. A pobreza no mundo e as migrações internacionais. O processo de urbanização no mundo).

Interpretação de textos impressos relacionados ao tema; Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando o espaço humanizado. Pesquisa abordando o tema proposto. Exposição de vídeo documentário da National Geographic sobre população mundial.. Apresentação de Seminário; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Debates;

18/07 a 02/09

Tema 05- O ESPAÇO MODIFICADO: A QUESTÃO AMBIENTAL (A poluição do ar atmosférico e as mudanças climáticas. Água; o mau uso e a poluição podem levar a escassez. Erosão e contaminação dos solos. desenvolvimento sustentável e desafio global)

Interpretação de textos impressos; Produção de relatório Debates; Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático. Analise de música sobre o meio ambiente. Análise de obra literária com reflexão critica sobre o mau uso da natureza. Análise de problemas socioambientais através de fragmentos de vídeo. Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares

03/10 a 08/12

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Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade;

Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Seminários

Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias Interesse Postura critica

Participação ativa nas atividades propostas; Solução adequada aos problemas propostos; Comunicação escrita ou oral. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos,

Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Produção de texto

Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Assimilação do conteúdo

Participação ativa nas atividades propostas; Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas

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segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias, escolhas, tecnologias disponíveis, etc.).

argumentativo Clareza de ideias Interesse Postura critica

cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas.

Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Produção de texto argumentativo

Construção de conceitos Assimilação Participação nas atividades proposta. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas) Clareza de ideias Interesse Postura critica

Participação ativa nas atividades propostas; Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pré- estabelecidos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas

Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios. Produção de texto argumentativo

Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias Interesse Postura critica

Participação ativa nas atividades propostas Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas. Comunicação escrita ou oral.

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Atividades Previstas Projetos e Ações

voltados à redução da Evasão Escolar










Preparo de avaliações diagnosticas e correções.

Separação de material e organização do PTD.


Março

Preparo de avaliações escritas e correções.

Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão; Produção de resumo, seleção e envio de texto complementar.


Abril




Maio Orientações pedagógicas individualizadas em reunião com os pais.




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Junho



Julho




Agosto Orientações pedagógicas individualizadas em reunião com os pais.




Setembro




Outubro



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Novembro



Dezembro



Conselho de classe – final Reunião de planejamento


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Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza Angélica Guerino. Editora positivo. Outros livros didáticos Livros Paradidáticos Mapas Atlas Geográfico Vídeo documentário Filme Home Meu planeta minha casa. Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área/ charges Sites da internet. Google maps


A interdisciplinaridade ocorrerá com todas as áreas do conhecimento conforme citado abaixo: Atividades na área de matemática sobre escala. Ações de estudo geográfico e biológico sobre os ecossistemas e seus biomas. Atividades interdisciplinares com a disciplina de física sobre o magnetismo da Terra.


A recuperação deverá ser trabalhada de forma contínua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que

apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades

apresentadas pelos mesmos.

Estratégias sugeridas para a recuperação contínua:

- Atividades e pesquisas.

- Exercícios e trabalhos extras;

- Revisão – exercícios que retomam conteúdos importantes que já foram abordados anteriormente.

- Incentivo, reconhecimento e motivação à participação;

- Devolutivas de avaliações comentadas individualmente

- Ensino de técnicas facilitadoras da aprendizagem: anotações, leituras, organização acadêmica, etc.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

- Produção de relatório e textos

- Exercícios do livro didático

- Arguições orais

A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-

os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

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Nome do professor: Handerson Rodrigues Lopes






X– Replanejamento


Ensino Médio

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Componente Curricular: Geografia

Série:1 C. H. Semanal:02

Professor:Handerson Rodrigues Lopes


Data da ausência:

Turma(s): 1

Atividade: : analise cinematográfica sobre o documentário Home nosso planeta

nossa casa


Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de

produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus

desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

HABILIDADES


interdisciplinar;

• Ler as paisagens, analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação

pela ação de agentes sociais;

• Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e

qualidade de vida de seus ocupantes;

• Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros

espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles;

• Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações

da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações

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naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais;

• Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e

sociais;

VALORES E ATITUDES

Demonstrar sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz

parte

Descrição:

Após reprodução do material áudio visual responder individualmente o seguinte questionário.

1- Apresente os principais problemas ambientais citados na obra

2- Quais são os problemas de ordem social que o filme retrata ?

3- Sobre as soluções apresentadas no filme qual você considera a mais inovadora ? justifique

4- O que você entendeu por aquecimento global ?

Apresente um comentário critico que possa resumir a relação homem natureza

Recursos Necessários:

Obra: HOME – Nosso Planeta, Nossa Casa. 2009. França. Direção: Yann

Arthus-Bertrand. Produção: Denis Carot e Luc Besson.

Gênero: Documentário. Duração: 90 minutos. Baseado no livro “The Earth from

Above”, de Yann Arthus-Bertrand

Identificação:

Nome do professor:Handerson Rodrigues Lopes

Assinatura: Data:




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Etec Prof. Massuyuki Kawano


Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: História


Professor: Geraldo Luiz Leme


1.Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de



Ensino Médio

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significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades

- Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. - Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.

- Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

- Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas,

ofícios,abaixo-assinados, 2. Competência: Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas

Valores e Atitudes

a) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das

manifestações da língua pátria. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. c- Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

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3-Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Habilidades

- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.

- Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. - Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. - Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. - Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. - Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. - Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Valores e Atitudes a) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. b) Gosto pelo aprender.

c) Versatilidade e criatividade.

3.1Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades

- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores e Atitudes a) Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe. b) Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária. c) Organização.

c-Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.

3.2 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções

Habilidades

- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e

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socioculturais. - Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. - Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. - Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. Valores e Atitudes a) Criticidade. b) Persistência.

c) Valorização do conhecimento científico.

4. Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Habilidades

- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/ transformação pela ação de agentes sociais. - Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Valores e Atitudes a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.

b) Interesse pela realidade em que está inserido.

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I – A Pré-História 1-Teorias referentes à origem humana; 2-Período Paleolítico; 3-Período Neolítico; 4-idade dos Metais. (tema I – Introdução ao estudo da história temática Tema II – A importância do trabalho na construção da cultura e da história)

Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Após cada unidade trabalhada o professor aplicará Exercícios de verificação bem como Avaliação Escrita e individual. O professor poderá desenvolver trabalhos em equipe com o intuito de aprofundar e fixar os temas trabalhados. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.

06/02 a 20/03

II – Antiguidade Oriental: O Oriente Próximo 1- O Egito Antigo, 2- A Mesopotâmia

3 - Fenícios e Hebreus (Tema II – A importância do trabalho na construção da cultura e da história)

Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.

21/03 a 04/07


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III – A Antiguidade Clássica: 1- Grécia Antiga, 2- Roma Antiga.

(Tema III – As transformações pelas quais passou o trabalho compulsório da antiguidade à contemporaneidade)

Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula.

18/07 a 31/08

IV – A Idade Média e a Idade Moderna.

1-A Ruralização, o Feudalismo, As Invasões Bárbaras, O Islamismo e as Cruzadas. (Tema III – As transformações pelas quais passou o trabalho compulsório da antiguidade à contemporaneidade)

Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula.

01/09 a 27/10

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2-O Absolutismo, O Renascimento, Expansão Ultramarina, Re forma Protestante e Reforma Católica. (Tema IV – As transformações pelas quais passou o trabalho livre, da antiguidade à 1ª Revolução Industrial)

Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.

30/10 a 08/12

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1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

-Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico . -Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -trabalhos em equipe.

-Participação. -Atenção. -Interesse. -Cooperação. -Vivência ética. -Construção de conceitos elementares de História. - Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade.

1.Apreendedados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes


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2- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

-Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos. -Exercícios de Fixação. -Explorar a interpretação dos textos estudados e relacionar e explicitar as ideias principais em questão bem como demonstrar o uso de espírito crítico

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de idéias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes

3-(1-2) Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver -Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico, através de Exercícios de Fixação. -Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -trabalhos em equipe.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião

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fundamentando-a em argumentos convincentes

4- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

-Avaliação escrita e individual para sondar as a aquisição dos conceitos elementares de conteúdos -Explorar a interpretação dos textos estudados e relacionar e explicitar as ideias principais em questão bem como demonstrar o uso de espírito crítico através de Exercícios de Fixação. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 3. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 4. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.




Evasão Escolar









Fevereiro Recepção dos alunos

Retomada de Conteúdos. Exercícios de Fixação.

-Revisão de

Conteúdos.Avaliação

-Exercícios de Fixação.documentários

Reunião de área e planejamento escolar.

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ingressantes. Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos

Diagnóstica. e filmes específicos.


de defasagens de conteúdo.

Retomada de Conteúdos.

Exercícios de Fixação.

Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos.

-Revisão de

Conteúdos.Avaliação Diagnóstica Preparação de Avaliações diversas.

-Exercícios de

Fixação.documentários e filmes específicos


Abril


Retomada de Conteúdo. Revisão de conteúdo sê necessário.

Avaliação Escrita/Simulado

Exercícios de


Participação em Conselho de Classe.

Maio




em reunião de pais. Exercícios de Fixação. .Retomada de Conteúdo.

-Atividades de Recuperação.

Exercícios de


-Participação em Reunião de pais.

Junho

Exercícios de Fixação .Retomada de Conteúdo. Avaliação Escrita

Exercícios de


Julho Análise das Menções insatisfatórias.


-Participação em Conselho de Classe.

Agosto

análise das informações colhidas na Reunião de Pais.

Exercícios de Fixação .Retomada de Conteúdo.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

Exercícios de


Setembro

Exercícios de Fixação Retomada de

Conteúdo. Avaliação Escrita.

Exercícios de


Participação em Conselho de Classe.

Outubro -Participação em Gincana Escolar.

Retomada de Conteúdos.


Exercícios de


Novembro Análise de menções insatisfatórias.


Retomada de Conteúdo.

Avaliação Escrita/simulado

Exercícios de


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Dezembro

Conselho de Classe, Reunião de planejamento


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LIVROS

Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio. São Paulo: Editora Ática, 2013

MOTA, Myriam Becho; BRAICK, Patrícia Ramos – “História: das cavernas ao terceiro milênio, VOL.1, Ed. Ática, São Paulo, 2007

AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil. São Paulo: Editora Ática, 2005

DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e Francisco

Alambert, Ed.Scipione, s/d.

COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC

*Livros didáticos e acadêmicos do acervo particular do Professor.

FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio. São Paulo: Editora Ática, 2013

MOTA, Myriam Becho; BRAICK, Patrícia Ramos – “História: das cavernas ao terceiro milênio, VOL.1, Ed. Ática, São Paulo, 2007

AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil. São Paulo: Editora Ática, 2005

DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e Francisco

Alambert, Ed.Scipione, s/d.

COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC

*Livros didáticos e acadêmicos do acervo particular do Professor.

REVISTAS:

SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editor Abril, 1998 - 2006 – Mensal

NOVA ESCOLA. São Paulo: Editor Abril, 2003 - 2006 – Mensal

HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal

NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal.

VEJA São Paulo, Ed. Abril.

JORNAIS:

FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.

Agora São Paulo SÃO PAULO, São Paulo.

O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã.

SITES/ INTERNET

www.HistoriaNet.com.br

www.netHistoria.com.br

www.klickeducacao.com.br

www.historiadaarte.com.br

www.superinteressante.com.br

www.carosamigos.com.br

http://www.historianet.com.br/

http://www.nethistoria.com.br/

http://www.klickeducacao.com.br/

http://www.historiadaarte.com.br/

http://www.superinteressante.com.br/

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www.historiaviva.com.br

www.novaescola.com.br

www.fundacaoperseuabramo.org.br

www.tvcultura.com.br/aloescola

www.torturanuncamais.com.br

www.pt.org.br

www.cartacapital.com.br www.educacional.com.br

www.pesquisaescolar.com.br www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)

www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)

VÍDEOS-DVDs

“Tempos Modernos” – revolução Industrial. “IVANHOÉ” – O Vingador do Rei (filme e/ou desenho). ““ A GUERRA DO FOGO”“. “MINOTAURO” – Mitologia Grega. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic. “EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “MAIAS: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic. “OS ANCESTRAIS DOS INCAS– Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel”. “TERRA DOS FARAÓS”. -“MACHU PICHU – Na trilha dos Incas”

-“O REINO PERDIDO DOS MAIAS” – National Geografic

*DVDs do acervo particular do Professor.

-Filmes e documentários diversos do Youtube.


Sempre que for possível e necessário utilizaremos textos de apoio de outras Áreas de Conhecimento e disciplinas diversos como Filosofia, Sociologia, Língua Portuguesa, Arte, Biologia e Educação Física. PROJETO INTERDISCIPLINAR: “SAÚDE SE APRENDE NA ESCOLA” 1-META Proporcionar uma ampla conscientização sobre doenças importantes na História Geral e do Brasil como a Peste Bubônica (Peste Negra) na Idade Média e a Febre Amarela no Brasil no começo do século passado. Conscientizar os alunos para o direito à saúde sensibilizá-los para a busca permanente da compreensão de seus determinantes e capacitá-los para a utilização de medidas de promoção, proteção e recuperação da saúde.

Tendo em vista uma possível epidemia de Febre Amarela em nosso país e os altos índices de doenças

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transmitidas por insetos como o Aedes Aegypty em todo o território nacional justifica e torna imperiosa a necessidade de esclarecer e propor medidas de prevenção e a profilaxia destes males em nosso meio.

2-OBJETIVOS DO PROJETO GERAL ->Orientar sobre arboviroses atuais comparando com surtos em tempos remotos da História. ESPECÍFICA -Adquirir e aplicar conhecimentos trabalhados em sala de aula, -Desenvolver a Cidadania, -Adquirir hábitos e atitudes que proporcione condições de combater com eficácia o Aedes Aegypty e as doenças transmitidas pelo inseto. -Entender como o desleixo, a ignorância e a negligência pode interferir na proliferação das doenças, -Contabilizar casos de doenças e óbitos ocorridos, -Ler e construir gráficos e tabelas que representem números de dengue ocorridos na cidade, no estado e no país, -Conhecer a origem do mosquito do Aedes Aegypty, -Entender que a dengue interfere no aproveitamento escolar, -Conhecer as diversas formas de contágio e prevenção, -Reconhecer os sintomas e dar início ao tratamento, -Orientar sobre a utilidade do uso e a formulação de repelentes naturais, -Identificar doenças causadas por falta de higiene, -Conhecer a história de epidemia e pandemia ocorridas ao longo da História do Homem, como a peste Bubônica na Europa na Idade Média e a Febre Amarela ocorrida no Brasil nos primeiros anos do século XIX, -Saber os conflitos provocados pelo surto e a tentativa deliberada de extirpar esta doença de modo radical e violenta presente na Revolta da Vacina no Rio de janeiro nesta época. -Conhecer o histórico da Vacina no mundo, -Conhecer o processo de produção da Vacina. 3-JUSTIFICATIVA DO PROJETO -O projeto “SAÚDE SE APRENDE NA ESCOLA” é uma proposta que possibilita aprendizagem efetiva e transformadora de atitudes e hábitos de vida com saúde e bem estar. -Ao educar para a saúde e para a higiene, de forma contextualizada e sistemática, toda a equipe contribui de forma decisiva na formação de cidadãos capazes de atuar em favor de melhoria dos níveis de saúde pessoal e da coletividade. -concluir que educar para a saúde, levando em conta todos os aspectos envolvidos na formação de hábitos e atitudes que acontecem no cotidiano da escola. -Incentivar as pessoas da Comunidade Escolar, suas respectivas famílias e comunidade em nosso entorno a pensarem coletivamente o problema das doenças citadas neste projeto (dengue, zika, chikungunya, febre amarela...). para alcançar tal objetivo numa ação conjunta propomos a elaboração e implantação de um projeto de intervenção na saúde da comunidade escolar e redondezas. -Devido ao aumento significativo de ocorrência destas doenças nos dias de hoje, se faz necessário responder de forma sistemática e esclarecedora os fatos geradores, bem como a participação dos setores importantes da sociedade como o governo, a sociedade e outras instituições sociais. 4-METODOLOGIA -Este Projeto será desenvolvido por uma Equipe de educadores da Unidade Escolar Professor Massuyuki Kawano,tendo início no 2º Bimestre do corrente ano com ações a serem desenvolvidos até o 3º Bimestre deste mesmo Ano letivo. São integrantes desta Equipe de trabalho os Professores Ângela (Química), Édi Carlos Iacida(Biologia), Geraldo Luiz Leme (História e Sociologia) e João Victor dos Santos (Biologia). -As etapas de desenvolvimento e execução deste projeto ocorrerão da seguinte forma: Sensibilização, apresentação dos temas de pesquisa, apresentação de práticas de profilaxias, histórico das doenças, histórico das vacinas, métodos de produção de vacinas, dados quantitativos sobre ocorrências das doenças, localização geográfica das endemias, e outros temas significativos aos temas.

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Para uma melhor consecução do referido trabalho dividiremos didaticamente da seguinte maneira. 1-Referências Teóricas: O referido trabalho tem uma linha ampla de pesquisa e inspira-se em vários teóricos. REFERÊNCIAS TEÓRICAS BAPTISTA, T. W. F. O direito à saúde no Brasil: sobre como chegamos ao Sistema Único de Saúde e o que esperamos dele. In: EPSJV (Org.) Textos de Apoio em Políticas de Saúde. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 2005. BRASIL. Constituição da República. Artigos 194, 196. Brasília: Senado Federal, 1988. Disponível em: http://www.senado.gov.br/sf/legislacao/const/. Acesso em: 29 nov. 2005. BRASIL. Lei 8.080, de 19 de setembro de 1990. Disponível em: http://www6.senado.gov.br/legislacao/ListaPublicacoes.action?id=134238. Acesso em: 29 nov. 2005. BRASIL. Lei 8.142, de 28 de dezembro de 1990. Disponível em: http://www6.senado.gov.br/legislacao/ListaPublicacoes.action?id=134561. Acesso em: 29 nov. 2005. CAMARGO JR., K. R. Biomedicina, Saber e Ciência: uma abordagem crítica. São Paulo: Hucitec, 2003. CORBO, A. M. & MOROSINI, M. V. G. Saúde da família: história recente da reorganização da atenção à saúde. In: EPSJV (Org.) Textos de Apoio em Políticas de Saúde. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 2005. EPSJV (Org.) Projeto Político Pedagógico. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2005. MENDES, E. V. Distrito Sanitário: o processo social de mudança das práticas sanitárias do Sistema Único de Saúde. São Paulo/Rio de Janeiro: Hucitec/Abrasco, 1993. ROSEN, G. Uma História da Saúde Pública. São Paulo: Hucitec/Editora da Universidade Estadual Paulista, 1994. SILVA JUNIOR, A. G. Modelos Tecnoassistenciais em Saúde: o debate no campo da saúde Dengue – diagnóstico, tratamento e prevenção Autor: Souza, Luiz Jose de,Editora Rúbio ,2008 VALLE,DENISE, Dengue-Teorias e Práticas,Editora Fiocruz,2015. DONALISIO,MARIA RITA-A dengue no espaço habitado,Editora Hucitec,2011 SKEFF,ADRIANA-Dengue-ação e prevenção,Editora Littere,2010. OMS-Organização Mundial da Saúde,Editora DENGUE HEMORRÁGICA- Viagens no Tempo),2010. MARTINS, GILBERTO-Peste Negra –a OBSCURA FACE DA MORTE,EDITORA:Buereau,Santos,2001 CHALHOUB, Sidney, Cidade Febril: cortiços e epidemias na corte imperial Companhia das Letras, 1996,São Paulo. DILENE,R.(ORG.).Uma História Brasil das Doenças,Brasila,Paralelo 15,2004. ROSEN, Geroge. Uma História da Saúde Pública,São Paulo e Rio de Janeiro. SILVA, LUIZ, UNESP/HUCITEC/ABRASCO, O controle das endemias no Brasil e sua história Vol.55 nº.1. São Paulo: 2003 . Vol.55 nº.1. São Paulo: 2003 Janeiro: UNIRIO,Estratégias públicas no combate à peste bubônica no Rio de Janeiro,2010 BENCHIMOL, J.L. Febre amarela. a doença e a vacina , uma historia inacabada . Editora : Fiocruz, RJ, 2001 pág: 19-50 FRANCO, O. História da febre amarela no Brasil, ministério da saúde, departamento nacional de endemias rurais. Editora Fiocruz, RJ,1969, pág: 5-21 ; 44-53 ; 94-127 . FUNASA. Noções sobre febre amarela e dengue, fevereiro de 2001 pag: 9 e 10. GOMES, A.C. ; TORRES, M.A.N. ; GUTIERREZ, M.F.C. ; LEMOS, F.L. ; LIMA, M.L.N. MARTINS, J.F. ; COSTA, Z. G. A. Registro de Aedes albopctus em áreas epizoóticas de febre amarela das regiões Sudeste e Sul do Brasil, Revista: Epidemiol.Serv.Saúde, vol:17 pag: 71-76, jan-mar, 2008. GUERRA,H.L.; SARDINHA,T.M.; ROSA,A.P.A.T.; COSTA,M.F.L. Efetividade da vacina antiamarílica 17D: uma avaliação epidemiológica em serviços de saúde,Revista Panam Salud Publica,1997, pag.115-120 LIMA, J.T.F. Risco de reurbanização de febre amarela no Brasil, Caderno de Saúde Publica, vol. 1 nº. 3, Rio de Janeiro, 2008 pag: 1-6. MINISTERIO DA SAUDE. Secretaria de vigilância em saúde .Situação da febre amarela silvestre no Brasil , 2007 e 2008 NEVES, D.P. Parasitologia humana, Editora: Atheneu, SP, 11º edição 2005 pág: 362- 367. NETO,J.T.; CARVALHO,J.F.; NUNES,M.R.T. ; ROCHA,G.; RODRIGUES,S.G.; DAMASCENO,E. ; DARUB,R. ; VIANA,S. ; VASCONCELOS,P.F.C. Pesquisa de anticorpo contra arbovirus e o vírus vacinal da febre amarela em uma amostra da população de Rio Branco antes e três meses após a vacina 17D

http://www.senado.gov.br/sf/legislacao/const/

http://www6.senado.gov.br/legislacao/ListaPublicacoes.action?id=134238

http://www6.senado.gov.br/legislacao/ListaPublicacoes.action?id=134561

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,Revista da sociedade Brasileira de medicina tropical, vol.: 37 jan-fev,2004 pag. 1-6 . QUARESMA, J.A.S.; BARROS, V.L.R.S.; PAGLIARI, C.; FERNANDES, E.R.; JUNIOR, H. F. A. ; VASCONCELOS, P.F.C.; DUARTE, M.I.S. Hepatocyte lesions and cellular immune response in yellow fever infection , Royal society of tropical medice and hygiene, 2007 pag 161-168. TUBOI,S.H.; COSTA, Z.G.A.; VASCONCELOS, P.F.C.; HATCH, D. Clinical and epidemiological characteristics of yellow fever in Brazil: analysis of reportad cases 1998- 2002 , royal society of tropical medice and hygiene, 2003 pag 169-175 URQUIDI,D.A.; ARAUJO,E.S.O.; YAMADA,M.S.T.; COSTA,Z.G.A. Manual de Vigilância Epidemiológica de Febre Amarela. Ministério da Saúde , 2004 pág: 01-60. USSUI. C.A.; BARATA. E.A., Características gerais da febre amarela. http//www.sucen.sp.gov.br VASCONCELOS, P.F.C. Febre amarela: Reflexões sobre a doença, as perspectivas para o século XXI e o risco de reurbanização . Revista brasileira: Epidemiol, vol: 5 , 2002 pág: 244-258 VASCONCELOS, P.F.C. febre amarela. Revista da sociedade brasileira de medicina tropical artigo de revisão , 2003 , mar-abril pág : 275-293 SUGESTÕES DE SITES 01. http://guiadobebe.uol.com.br/cvacina/index.htm 02. http://www.vacinas.org.br/ 03. http://www.ccs.saude.gov.br/revolta/ltempo.html 04. http://www.butantan.gov.br/vacinas.htm 05. http://www.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/sys/start. htm?tpl=home 06. http://portal.saude.gov.br/saude/ 07. http://www.saude.pr.gov.br/ 08. http://www.opas.org.br/ 09. http://www.msdbrazil.com/msdbrazil/patients/manual_Merck/mm_sec16 _167.html 10. http://www.portalbiologia.com.br/biologia/princ ipal/conteudo.asp?id=1495 11. http://saude.abril.com.br/edicoes/0284/medicina /conteudo_229991.shtml 12. http://www.virtual.epm.br/material/tis/curr-bio /trab2004/2ano/imuno/intro.htm 13. http://www.afh.bio.br/imune/imune1.asp 14. http://saude.abril.com.br/edicoes/0284/medicina/conteudo_299091.shtml 15. http://www.pucrs.br/fabio/imunopage/glossa.htm# -Filme básico: “A História de Louis Pasteur”, -"Vacinação: A Verdade Oculta", -“Revolta da Vacina” ->Documentário, -“A peleja dos guerreiros Sá & Ude contra os monstros Dó & Ença no país dos tropicais”- ,anima -“CONTÁGIO”

-“A VACINA QUE MUDOU O MUNDO”- Documentário -“FEBRE AMARELA”,CURTA

ESTRUTURA DE APOIO

A execução do projeto terá a colaboração terá o apoio direto dos Professores citados(Química,Biologia,História e Sociologia)e indireto dos demais professores,inclusive dos técnicos do curso de Informática(ETIM).Expectativa de apoio das secretaria da saúde Municipal,Postos de saúde e outras entidades congênere ao tema. PROCEDIMENTOS Quanto ao funcionamento:a proposta será desenvolvida com todos os alunos da nossa Unidade Escolar->do segmento Regular e Técnico(ETIM). RECURSOS HUMANOS Professores,alunos,voluntários,coordenadores e gestores

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RECURSOS MATERIAIS Serão utilizados: jornais,revistas,filmes,documentários,apostilas cartolina ,filmadoras,pincéis. CLIENTELA Alunos das 1ª,2ª,3ª Séries do Curso Regular e do Técnico(ETIM) 5-CRONOLOGIA 2º e 3º Bimestre de 2017

CONCLUSÃO DO PROJETO

Ao final do Projeto, faremos uma exposição dos trabalhos, permitindo aos pais e comunidade(Escolar e geral)a oportunidade de conhecer a diversidade de trabalho feitos e ao mesmo avalia-los criticamente. 6-RESULTADOS ESPERADOS Através deste projeto queremos que nossos alunos sejam beneficiados, orientados e alertados da necessidade do cuidado do corpo como um todo e da vida em especial, adquirindo bem estar para si e as pessoas que o cercam. Que forme e firme uma forte conscientização e uma ação duradoura de prevenção de doenças. A proposta é informar e mostrar aos alunos que seu corpo “é fonte de vida” e que merece carinho e cuidados especiais.


Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigir intervenção. A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.


Nome do professor: Geraldo Luiz Leme





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X– Replanejamento


__________________________________ Ensino Médio



Componente Curricular: História


Professor: Geraldo Luiz Leme

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Data da ausência:

Turma(s): 1ºX, Y, W

Atividade: Projeção do filme “Tempos Modernos” de Charles Chaplin e desenvolvimento de um relatório de interpretação do enredo.

Competência(s) / habilidade(s) / valores: Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores e Atitudes a) Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe. b) Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária. c) Organização. c-Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.

Descrição: Distribuir o roteiro de Atividades de Observação do Filme antes da Projeção e permitir que o aluno tome conhecimento de forma antecipada da tarefa que vai cumprir. Atividades de Observação do Filme: Tempos Modernos. Título Original: Modern Times. Tempo de Duração: 87 Minutos(1h27min.). Ano de Lançamento (EUA): 1936. Direção, Roteiro, Produção, Música: Charles Chaplin. Análise crítica do filme. Atividades em dupla. Analisar e responder em Folha de papel almaço. 1-Fazer uma breve sinopse (síntese) do filme. 2-Faça uma contextualização do filme, ou seja descreva o ambiente e o período histórico retratado na trama. 3-Faça um breve comentário da seguinte informação “A Revolução Industrial entre outras coisas promoveu a substituição do homem pela máquina”. 4-No filme, em dado momento o diretor da Empresa se comunica por uma tela de TV. Faça um comentário sobre este tipo de liderança e também faça um comentário crítico sobre o poder de influência da TV sobre os jovens e crianças em nossos dias. 5-O filme retrata movimentos sociais dos trabalhistas como greves e passeatas. a-Analise a prisão injusta do “vagabundo Carlitos- personagem de Chaplin”.Que fatores contribuíram para esta prisão? b-Estamos vivendo um período de grandes manifestações populares; comente sobre elas imprimindo sua opinião pessoal a respeito delas. 6-Comente a seguinte questão: Por que “vagabundo Carlitos- personagem de Chaplin” insiste em voltar para a cadeia?”. 7-Depois que encontra a jovem orfã, a vida do personagem (Carlitos) ganha um novo sentido.

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Qual é a ideia de prosperidade que ele manifesta? 8-O emprego de Carlitos na loja de departamentos mostra claramente as diferentes sociais. Como isso é mostrado e que outras situações do filme também abordam a mesma temática. 9-Analise o uso da música no filme. Ela conseguiu criar um clima correto para a História? 10-O filme retrata a alienação do operário no seu ambiente de trabalho. Comente quando isto ocorre (alienação) e por que isto ocorre? Ainda hoje esta situação (alienação no trabalho) ocorre? Explique e comente. 11-Que impactos da Revolução Industrial são possíveis de serem observados no filme? 12-O filme apresenta tecnologia revolucionária para a época, nas cenas da demonstração da máquina de refeições. Comente estas cenas. 13-Como é retratado pelo filme as condições de trabalho na fábrica? 14-Que problemas sociais são abordados no filme? 15-Retrate e explique a parte final do filme onde Carlitos e sua companheira fecha a história com uma visão otimista da vida. Relate comente. 16-O filme começa com imagens de um rebanho de ovelhas que na sequencia são substituídos pela imagem de um grupo de operários saindo da fábrica. -Qual é a intenção do autor ao escolher essas imagens? 17-Que relações podemos estabelecer entre as imagens do relógio do patrão brincando de quebra-cabeça, com a produção na Indústria moderna. 18-Que lição podemos tirar do filme para nossos dias?

Recursos Necessários: -Uso de recursos didáticos e midiáticos instalados nas salas de aula como Televisão, Telão, Computador e Datashow. Utilização também de DVDs da Biblioteca e do acervo particular do Professor. -Disponível também no site no endereço http://www.youtube.com/watch?v=ieJl_5y7fT8

Identificação:

Nome do Professor: Geraldo Luiz Leme

Assinatura:

Data: 04/03/2017


O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08

Nome do coordenador(a):Luciana de Moraes Silva Otaviano

Assinatura: 08/03/2017

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Área de conhecimento: LINGUAGENS

Componente Curricular: LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS


Professor: DAIANA FRANCO DA SILVA


Competência 01: Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal. Habilidades: - Comunicar-se por escrito e ou oralmente no idioma estrangeiro em nível básico.



Ensino Médio

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- Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar a comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto. - Utilizar sites da internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas. Valores e Atitudes:

- Valorização das manifestações culturais de outros povos do seu conhecimento e de

sua fruição.

Competências 02: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seu contexto, seguindo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. - Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais. - Decodificar símbolos e expressões de linguagem. Valores e atitudes: - Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.


Competência 03: Entender as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar os meios de comunicação como objetos de campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campo de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Valores e atitudes: - Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. - Criticidade diante dos meios de comunicação.

- Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e

informação.

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Atividade de Sondagem para a análise de possíveis “Lacunas de Aprendizagem”, pronomes, verbo to be nas formas afirmativas, negativas e interrogativas. Vocabulário básico para compreensão de frases e pequenos textos.

Aula dialogada, expositiva e prática com o uso de pequenos textos fotocopiados, frases para completar na lousa e uma atividade avaliativa, como forma de sondagem.

06/02/2017 a 10/02/2017

- Técnicas de leitura Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scanning), leitura seletiva (predicition)

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de textos com temas diversos, textos de exames vestibulares, letras de músicas para atividades de listening. Em cada texto trabalhado o professor aplicará as técnicas de leitura, procurando desenvolver o incentivo à ampliação de vocabulário, revisão e contextualização dos elementos gramaticais que são trabalhados no decorrer do ano letivo.

06/02 a 04/07 18/07 a 08/12


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Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares e diversificados. Estudo de vocabulário: Pronouns: Subject, Object, Possessive, Adjective, Reflexive Transparent words Question words (what, why, who, where, when, how) Regência verbal: Simple Present (to be e demais verbos) Imperative Semana de avaliações comtemplando o conteúdo trabalhado até o dia 17/04

Aula expositiva e dialogada com atividade de identificação de vocabulário (cognatos e falsos cognatos, verbos, conjunções, substantivos, adjetivos, pronomes). Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo do simple present, uso de vocabulário e imperative. Semana de avaliações: 10 a 17 de Abril

11/02 a 17/04

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Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Synonyms Noun phrases (substantivos e adjetivos) Sufixos e Prefixos (ness, less, ship, ous, re, im, ly, hood, ful, al, un) Phrasal verbs Regência verbal: Present Continuous Past Continuous

Aula expositiva e dialogada com estudo e identificação de vocabulário (utilização dos prefixos e sufixos), estimulando a continuidade da construção dos word groups. Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo do present continuous.

18/04 a 04/07

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Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Phrasal verbs Regência Verbal: Simple Past (verbos regulares e irregulars) Semana de avaliações comtemplando o conteúdo trabalhado até o dia 12/09

Aula expositiva e dialogada, com leitura e interpretação de textos. Utilização das letras musicais e textos diversos para sustentar o estudo do past simple. Semana de avaliações: 10 a 17 de Abril

18/07 a 12/09

Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Discourse markers (like, since, as, in contrast, yet, however, nevertheless, because, for instance) Regência Verbal: Future: will/shall e to be going to

Aula expositiva e dialogada, com leitura e interpretação de textos. Utilização de letras musicais e textos para sustentar o estudo do Future (will e to be going to), bem como o estudo dos discourse markers.

03/10 a 09/12

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Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.

Avaliação escrita individual Observação direta

Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Aplicação dos itens estudos em avaliações escritas. Participação ativa nas atividades propostas

Domínio de vocabulários; Coerência e coesão verbal. Aplicabilidade da gramática de forma normativa.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seu contexto, seguindo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.

Avaliação escrita individual Observação direta

Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Desempenho em atividades avaliativas escritas. Relacionamento de ideias a partir de interpretação dos textos estudados, relacionando seus conteúdos.

Domínio de vocabulários. Análise critica de textos, a fim de identificar as ideias centrais e essenciais para uma excelência na interpretação de textos em língua inglesa. Clareza e aplicabilidade da coesão e coerência.

Entender as tecnologias de informação e comunicação como

Dinâmicas de grupos

Participação; Construção de conceitos;

Domínio de vocabulários Análise critica de textos


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meio ou instrumento que possibilitem a construção de conhecimentos.

Desempenho durante o desenvolvimento das atividades.

Clareza na coesão e coerência Desenvolvimento da interpretação textual através da leitura visual


Atividades Previstas Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou

projetos voltados à superação de defasagens

de aprendizado ou em processo de Progressão

Parcial






Fevereiro

Organização da recepção aos alunos (tour pela escola -

normas da escola) Contrato com o aluno: compromisso, importância da frequência, estudo, tarefas, trabalhos... Oferecer monitoria para reforço

em horário diferenciado

Nivelamento dos alunos, com base nas avaliações

diagnósticas feitas nas primeiras semanas de aula.

Atividades de revisão e

nivelamento


organização do PTD

Reunião de área e planejamento

escolar

Março

Acompanhamento das faltas e defasagens de conteúdo

Monitoria aos alunos com

Progressão Parcial, convite aos alunos com

dificuldades em sala também.

Preparação de avaliações mensais

e bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em

grupos.

Pesquisa e seleção de

exercícios de exame vestibular de acordo com o

conteúdo em


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questão

Abril

Monitoria Revisão quando houver

necessidade

Aplicação e correção de

avaliações escritas



conteúdo em questão


intermediário

Maio Verificação das menções a fim de

subsidiar a continuidade do conteúdo curricular e feedback

obtido em reunião de pais


necessidade

Atividades de revisão e

recuperação de conteúdo de acordo

com as menções obtidas

Montagem de simulado, quando

necessário





Junho


necessidade

Aplicação e correção de

avaliações escritas




Julho

Análise de menções insatisfatórias






planejamento

Agosto Acompanhamento de faltas e feedback em reunião de pais


Avaliações escritas ou práticas, individuais ou em


exercícios de


Reunião

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grupos. exame vestibular de acordo com o


pedagógica

Setembro


grupos





intermediário

Outubro



grupos




Novembro

Análise de menções insatisfatórias


Montagem e aplicação de

simulado




Dezembro







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Livros didáticos:

FRANCO, Cláudio; TAVARES, Kátia, Way to go! Língua estrangeira moderna – Inglês, São Paulo: Ática, 2014.

MARQUES, Amadeu, On Stage Língua Estrangeira Moderna Inglês, São Paulo: Ática, 2012 dicionários, músicas e textos diversificados: http://inglescomtic.blogspot.com.br/2011/05/14-fishing-in-rain.html


Sempre que possível, utilizar textos que podem ser ligados com as demais áreas de conhecimento, como Filosofia, Sociologia, História, Língua Portuguesa, Física, Arte, Química e Educação Física.


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Haverá o preenchimento do plano de recuperação padrão da escola para os casos necessários.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. Muitas das atividades extraclasses poderão ser desenvolvidas através da utilização de portais educacionais e dinâmicas de grupo.

http://inglescomtic.blogspot.com.br/2011/05/14-fishing-in-rain.html

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Nome do professor: Daiana Franco da Silva



O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículos por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, atualizada em Dezembro de 2011.



X– Replanejamento



Ensino Médio

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Componente Curricular: LINGUAGENS


Professor: DAIANA FRANCO DA SILVA


Data da ausência:

Turma(s): Y117

Atividade: Leitura e compreensão do texto “Are you a chocoholic?” utilizando as

estratégias de leitura. Responder as questões. Após, traduzir o texto. O texto e as

atividades encontram-se no final deste arquivo.

Competência(s) / habilidade(s) / valores: Competência 01: Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal. Habilidades: - Comunicar-se por escrito e ou oralmente no idioma estrangeiro em nível básico. - Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar a comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto. - Utilizar sites da internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas. Valores e Atitudes:

- Valorização das manifestações culturais de outros povos do seu conhecimento e de

sua fruição.

Descrição:

O aluno terá acesso ao título do texto, e apenas com essa informação responder as questões. Após, o aluno lerá o texto e responderá outras questões, e por fim, traduzir o texto


Xerox (40 individual ou 20 em duplas) da última folha desse arquivo e dicionários

de inglês (biblioteca)

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Identificação:

Nome do professor: Daiana Franco da Silva











Ensino Médio

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Área de conhecimento: LINGUAGENS

Componente Curricular: LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS


Professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO


Competência 01: Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal. Habilidades: - Comunicar-se por escrito e ou oralmente no idioma estrangeiro em nível básico. - Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar a comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto. - Utilizar sites da internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas. Valores e Atitudes:

- Valorização das manifestações culturais de outros povos do seu conhecimento e de sua fruição.

Competências 02: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seu contexto, seguindo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. - Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais. - Decodificar símbolos e expressões de linguagem. Valores e atitudes: - Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.


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Competência 03: Entender as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar os meios de comunicação como objetos de campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campo de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Valores e atitudes: - Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. - Criticidade diante dos meios de comunicação.

- Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.

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- Técnicas de leitura Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scanning), leitura seletiva (predicition)

Aulas expositivas, dinâmicas e dialogadas, com utilização de textos com temas sugeridos pelos outros componentes curriculares, textos de exames vestibulares, letras de músicas, recortes de revistas contendo assuntos da atualidade. Aulas com atividades de listening. Em cada texto trabalhado o professor aplicará as técnicas de leitura, procurando desenvolver o incentivo à ampliação de vocabulário, revisão e contextualização dos elementos gramaticais que são trabalhados no decorrer do ano letivo. Leitura e interpretação de obras literárias em inglês.

06/02 a 04/07 18/07 a 08/12


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Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Pronouns: Subject, Object, Possessive, Adjective, Reflexive Transparent words Phrasal verbs Question words (what, why, who, where, when, how) Regência verbal: Simple Present (to be e demais verbos) Imperative

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening, identificação de vocabulário (cognatos e falsos cognatos, verbos, conjunções, substantivos, adjetivos, pronomes), construção de mapas pronominais. Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo do simple present, uso de vocabulário e imperative. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos.

06/02 a 28/04

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Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Synonyms Noun phrases (substantivos e adjetivos) Sufixos e Prefixos (ness, less, ship, ous, re, im, ly, hood, ful, al, un) Phrasal verbs Regência verbal: Present e Past Continuous

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening, estudo e identificação de vocabulário (utilização dos prefixos e sufixos), estimulando a continuidade da construção dos word groups. Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo do present continuous. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, de forma a contextualizar o assunto que é visto em sala de aula.

02/05 a 04/07

Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Phrasal verbs Regência Verbal: Simple Past (verbos regulares e irregulars)

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de listening e writing, leitura e interpretação de textos. Utilização das letras musicais e textos diversos para sustentar o estudo do past simple. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, revistas eletrônicas e obras literárias, como forma de contextualização do assunto que é visto em sala de aula.

18/07 a 29/09

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Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Discourse markers (like, since, as, in contrast, yet, however, nevertheless, because, for instance) Regência Verbal: Future: will/shall e to be going to

Aula expositiva, dialogada e dinâmica com atividade de writing e listening, leitura e interpretação de textos. Utilização de letras musicais e textos para sustentar o estudo do Future (will e to be going to), bem como o estudo dos discourse markers. Durante a aula a professora poderá trabalhar com os alunos em grupos, duplas ou de forma individual, visando a melhor compreensão de todos os alunos. A professora poderá utilizar recursos oriundos de exames vestibulares, sites de ensino de língua estrangeira e as obras literárias, como forma de contextualização do assunto que é visto em sala de aula.

02/10 a 08/12

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Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.

Pesquisa e apresentação escrita / oral Avaliação escrita individual Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos

Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Aplicação dos itens estudos em avaliações escritas ou orais. Participação ativa nas atividades desenvolvidas em grupos. Os itens acima serão observados quando for proposta determinada situação-problema, ao elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, problematizar, planejar, expor resultados de pesquisa ou projetos, debater, expressar sentimentos, comunicar ideias ou outros.

Apresentação de clareza no processo de comunicação, bem como a expressão facilitadora para o processo de comunicação; Domínio de vocabulários; Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos; Aplicabilidade da gramática de forma normativa.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seu contexto,

Pesquisa e apresentação escrita / oral Avaliação escrita

Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos;

Domínio de vocabulários. Análise critica de textos, a fim de identificar as ideias centrais e


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seguindo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.

individual Observação direta Portfólios Dinâmicas de grupos

Desempenho em atividades avaliativas escritas ou orais, individuais ou em grupos. Os itens acima serão identificados ao explorar a interpretação dos textos estudados, relacionando seus conteúdos.

essenciais para uma excelência na interpretação de textos em língua inglesa. Clareza e aplicabilidade da coesão e coerência.

Entender as tecnologias de informação e comunicação como meio ou instrumento que possibilitem a construção de conhecimentos.

Portfólios Dinâmicas de grupos

Participação; Construção de conceitos; Elaboração de textos coesivos e coerentes. Desempenho durante o desenvolvimento das atividades individuais ou em grupos, escritas ou orais.

Domínio de vocabulários Análise critica de textos Clareza na coesão e coerência Desenvolvimento da interpretação textual através da leitura visual




Evasão Escolar















das faltas e Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos

Preparação de avaliações mensais e


Reunião de curso para realinhamento de PTD

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bimestrais, escritas ou orais, individuais ou em

grupos


questão

e projetos.

Abril

Revisão quando houver

necessidade




questão


intermediário

Maio




em reunião de pais Revisão quando houver

necessidade



obtidas Montagem de





Junho


necessidade Aplicação e correção de avaliações escritas



questão


insatisfatórias



questão



planejamento






exame vestibular de



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reunião de pais acordo com o conteúdo em

questão

Setembro


grupos



questão


intermediário

Outubro



grupos



questão




de simulado



questão

Dezembro



questão




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Livros didáticos:

FRANCO, Cláudio; TAVARES, Kátia, Way to go! Língua estrangeira moderna – Inglês, São Paulo: Ática, 2014.

GUÉRIOS, F; CORTIANO, E.; RIGONI, F. Keys, São Paulo : Saraiva, 2007

MARQUES, Amadeu, On Stage Língua Estrangeira Moderna Inglês, São Paulo: Ática, 2012 Revista, dicionários, jornais, textos diversificados:

http://dictionary.cambridge.org

http://dictionary.reference.com

http://oxforddictionaries.com

www.ozdic.com

http://learnenglish.britishcouncil.org

www.elllo.org

http://rock.genius.com

www.storynory.com

www.freewebs.com www.eslpartyland.com


Sempre que possível, a docente utilizará textos que podem ser ligados com as demais áreas de conhecimento, como Filosofia, Sociologia, História, Língua Portuguesa, Física, Arte, Química e Educação Física.



Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos;

http://dictionary.cambridge.org/

http://dictionary.reference.com/

http://oxforddictionaries.com/

http://www.ozdic.com/

http://learnenglish.britishcouncil.org/

http://www.elllo.org/

http://rock.genius.com/

http://www.storynory.com/

http://www.freewebs.com/

http://www.eslpartyland.com/

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Avaliação teórica e prática. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Haverá o preenchimento do plano de recuperação padrão da escola para os casos necessários.


Muitas das atividades extraclasses poderão ser desenvolvidas através da utilização de portais educacionais e dinâmicas de grupo.


Nome do professor: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO










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X– Replanejamento

Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre

Abaixo, temos o título de um texto em inglês. Observe e responda as 4 questões. *Atenção: responda apenas com base no título do texto!

Título: Are you Chocoholic? 1 - Sobre o que será o texto? _______________________________________________ 2 - A quem ele se dirige? _________________________________________________ 3 - Você acha que o chocolate pode fazer mal a saúde? _____________________________ 4 - Formule hipóteses sobre o assunto. ________________________________________

Texto: Are you a chocoholic? Do you like chocolate? Do you like it very much? Does a piece of chocolate satisfy you or isn't it enough? Do you need a bar of chocolate when you fell depressed? Just one? Be careful - you may be addicted! Chocolate contains small amounts of three drugs. When you get too much of any of the three, your body becomes chemically dependent - addicted - on the drug. One of the drugs is caffeine, which is also in coffee and tea. Caffeine is a stimulant, and can also interfere with the way you absorb vitamins. Another drug in chocolate is also a mild stimulant. The third drug causes your brain to produce a type of hormone that makes you feel happy. That's why you like it so much! In Britain, the average person eats nine kilos of chocolate for year. That's too much! And too much of any drug is harmful. So next time you unwrap the third or fourth chocolate bar of the day, watch out! (Adapted from "Sweet Sensation", November 1997) 1 - Qual a ideia central do texto? ___________________________________________________________________________ 2 - Alguma de suas hipóteses foi confirmada? Qual? (Responda de acordo com as suas previsões nas questões sobre o título do texto. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 - Quais são as drogas do chocolate? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4 - Você admite ser um(a) "chocolatra (a)" ? _________________________________________________________________________ 5 - Com o apoio de algumas palavras transparentes, encontre o significado no texto das seguintes locuções: a) estimulante suave:____________________________________________________

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b) pedaço de chocolate: ___________________________________________________ c) barra de chocolate: ____________________________________________________ 6- Liste todos os cognatos que você encontrou no texto. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________



Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias.

Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura

Série: 1 W, Y C. H. Semanal: 3


Ensino Médio

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Professor: Carola Lopes Braz


Competência 01: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. HABILIDADES - Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. - Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. - Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc - Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. VALORES E ATITUDES - Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. - Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria. - Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. Competência 02: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. HABILIDADES - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Administrar recursos e tempo. VALORES E ATITUDES - Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe. - Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária. - Organização. - Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. Competência 03: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc). HABILIDADES - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e


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personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. - Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. - Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. - Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais. - Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc. VALORES E ATITUDES - Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento. - Interesse em conhecer a realidade. Competência 04: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. HABILIDADES - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade. VALORES E ATITUDES - Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. - Criticidade diante dos meios de comunicação. - Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.

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Identificação de lacunas de aprendizagem em produção textual e na parte gramatical.

Aula expositiva, uso do quadro, produção textual, leitura de textos, exercícios xerocados.

06/02 a 17/02


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Literatura

O que é Literatura? (Introdução à Literatura);

Gêneros da época (lírico, dramático e épico);

Literatura em Portugal: Trovadorismo – contexto histórico, características, cantigas (líricas e satíricas).

Uso da língua:

Linguagem verbal e não verbal

A Língua – códigos

Variedades Linguísticas

Funções da linguagem

Figuras de Linguagem

Produção de texto

Os gêneros Literários

O verso e seus recursos

Conotação e denotação

A fábula

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de poemas; pesquisa individual; seminários; atividades individuais e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas.

20/02 a 28/04

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Uso da Língua:

Coerência e coesão

Intertextualidade

Semântica e discurso

Sinonímia e antonímia

Polissemia e ambiguidade

Gramática:

Ortografia

Estrutura e formação das palavras

Literatura:

Era Medieval

Classicismo

O Quinhentismo no Brasil

Produção de texto:

A Descrição

Narração

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de obras clássicas; pesquisa individual; seminários; atividades individuais e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas.

02/05 a 04/07

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Uso da Língua:

Morfologia: Classes de palavras (Substantivo, Adjetivo, Pronome, Numeral, Artigo).

Literatura:

Barroco

O Barroco em Portugal

O Barroco no Brasil

Produção de texto:

Técnicas do Seminário

Produção de relato pessoal

Hipertexto – e-mail e blog

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura de obra clássica; pesquisa individual; seminário; atividades individuais e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas.

18/07 a 29/09

Uso da Língua:

Morfologia: Classes de palavras (Verbo, preposição, advérbio, conjunção e interjeição).

Literatura:

Arcadismo

O Arcadismo em Portugal e no Brasil

Aula expositiva, dinamizada e/ou interativa; leituras individuais e compartilhada; leitura e análise de poemas; pesquisa individual; atividades individuais e em grupos, exercícios de interpretação; tarefas dirigidas.

02/10 a 08/12

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Apresentação- sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.

Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas.

Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem; Avaliação escrita. Seminário.

Organização; Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos.

Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.

Analisar, interpretar e aplicar os


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recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc).

Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Compreensão e interpretação de textos.

Compreensão Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não-verbais elaborados.

Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

Analisar eventos, processos ou produções culturais apresentados e neles identificar e inter-relacionar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que o produziram; O aluno deverá analisar-se em relação a determinado contexto sociocultural, percebendo de que forma ele, pessoalmente, contribui para a permanência ou a transformação de determinadas situações ao desempenhar seus papéis sociais.

Construção de conceitos; Interesse; Participação; Compreensão; Cooperação.

Ativa participação nas atividades propostas, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças.

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Evasão Escolar









Fevereiro

Recepção aos alunos, relembrar normas da escola; contrato pedagógico (normas específicas da disciplina).

Revisão do conteúdo trabalhado no ano anterior.

Preparação, aplicação e correção de atividades avaliativas diversas de acordo com o conteúdo trabalhado.

Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo.

Reunião de planejamento, reunião pedagógica e reunião de cursos.

Março

Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal situação.

Atividades sobre o conteúdo trabalhado e reforçar o mesmo no caso de defasagens de aprendizagem.



Reunião pedagógica.

Abril

Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que revertam tal



Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do

Conselho de classe intermediário.

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situação. novo conteúdo.

Maio





Reunião de pais e mestres.

Junho




Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo. ----------

Julho





Conselho de classe intermediário, reunião de planejamento, reunião de cursos e reunião pedagógica.

Agosto

Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que



Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e

Reunião de pais e mestres, reunião de cursos e reunião pedagógica.

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revertam tal situação.

compreensão do novo conteúdo.

Setembro






Outubro




Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo. -------------------

Novembro




Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e compreensão do novo conteúdo. -------------------

Dezembro

Identificar alunos com problemas de aprendizagem ou desmotivados e aplicar atividades que



Preparação de material didático com recursos variados para suprir lacunas de aprendizagem e

Reunião de planejamento, reunião de cursos, e conselho de classes final.

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revertam tal situação.

compreensão do novo conteúdo.


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Livro didático: ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013. V. 1. Livros Paradidáticos (livros indicados para vestibulares – bibliografias diversas). Uso da Biblioteca (escolar e municipal). Uso do laboratório de informática. Uso de Lousa Digital. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos. Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras. Uso de mídias e novas tecnologias.


O componente de Língua Portuguesa e Literatura possibilita uma interdisciplinaridade com os demais componentes no que se refere à área de produção textual, uma vez que serão abordados temas diversos que poderão ser discutidos por disciplinas relacionadas. Em relação à Literatura, há uma grande colaboração de História, já que as fases literárias correspondem às mudanças sociais, políticas e econômicas; e Arte trabalha com a cultura de cada fase associando as características da mesma. A disciplina de Língua Inglesa utiliza as normas gramaticais de Língua Portuguesa para facilitar a compreensão das mesmas.

PROJETO TEATRO

Público alvo: alunos dos 1º anos do ensino médio regular e integrado ao médio (W, X,

Y, M).

Disciplinas envolvidas: Arte, Língua Portuguesa, Sociologia e Língua Inglesa.

Professores responsáveis: Aloísio Cássio dos Santos

Carola Lopes Braz

Daiana Franco

Eliana Mara Nunes Golfeto

Joana Alves Felippe

Luciana Octaviano

Tempo de desenvolvimento: todo o ano letivo de 2017

Metas: - Promover a integração entre os alunos assim como a cidadania;

- Diminuir a evasão escolar.

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Objetivos:

Arte – Trabalhar a história do teatro; analisar roteiros; realizar leituras

dramatizadas; adaptar e criar roteiros;

Língua Portuguesa – Compreender e reconhecer as características do Gênero textual

Teatro; produzir um roteiro com as características estudadas;

Sociologia – desenvolver argumentos e promover a integração entre os alunos;

Língua Inglesa – estudar vocabulário relacionado à música selecionada para o teatro;

aplicar o uso prático da língua; reconhecer a estrutura gramatical.

Metodologia:

Arte – leitura de roteiros e discussão sobre os mesmos em rodas de conversa;

formação de teatros musicais voltados à língua estrangeira; interpretação de texto

seguida da interpretação cênica; estudo da música; aulas extras; workshop;

linguagem teatral (cronologia, figurino, maquiagem e cenários); apresentações

específicas e finalização no SARAU;

Língua Portuguesa – aulas expositivas e dialogadas para apresentar o gênero teatro;

leitura e interpretação de textos teatrais; apresentação de seminários sobre os

subgêneros teatrais; produção de um roteiro teatral;

Sociologia – aulas expositivas e dialogadas; desenvolvimento de argumentos; aulas

extras em horários adversos (workshop); aulas em podcast; desenvolvimento de

produções textuais no gênero dissertativo-argumentativo; organização de roteiro;

Língua inglesa – leitura, tradução e interpretação das músicas selecionadas para o

teatro.


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

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A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática; Uso de recursos tecnológicos. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos.


Nome do professor: Carola Lopes Braz






X– Replanejamento

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Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura

Série: 1º W, Y C. H. Semanal: 03

Professor: Carola Lopes Braz


Data da ausência:

Turma(s): 1º W, Y

Atividade: Assistir ao Documentário “Ilha das flores” (13min.07),

https://www.youtube.com/watch?v=e7sD6mdXUyg, e responder aos exercícios.

Duração: 2 aulas.


Ensino Médio

https://www.youtube.com/watch?v=e7sD6mdXUyg

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Lista de exercícios que deverá ser aplicada, após assistirem ao documentário, para

responderem em duplas, em folha separada para entregarem ao professor:

1. A realidade expressa pelo filme é comum somente a Ilha das Flores, em Porto Alegre?

2. Qual é o trajeto percorrido pelo tomate do Sr. Suzuki ao longo de todo o filme? 3. Qual a importância que o dinheiro tem ao longo de todo o processo do filme? 4. Por que o filme cita os judeus como exemplos de seres humanos? 5. Quais questões no enredo colocam o porco como protagonista temático? 6. Qual o percurso do lixo ao longo do enredo? 7. Comente sobre o nome documentário “Ilha das Flores”. 8. Qual o tema e de que maneira foi abordado em "Ilha das Flores"? 9. Qual a maneira que tal questão é discutida na sociedade atual? 10. Há diferenças entre a realidade histórica do filme (1989) e a atual (2010); 11. Qual o conceito de igualdade entre os seres humanos, expresso no filme?

Competência(s) / habilidade(s) / valores: Competência 01: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. HABILIDADES - Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. - Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. - Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc - Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. VALORES E ATITUDES - Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. - Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria. - Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

Descrição: Assistir ao documentário, discutir em duplas e responder aos exercícios em duplas, em folha à parte, para entregar.


Internet, retroprojetor, caderno.

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Identificação:

Nome do professor: Carola Lopes Braz









Responda às questões em duplas após assistirem ao documentário “Ilha das Flores”. 01. A realidade expressa pelo filme é comum somente a Ilha das Flores, em Porto

Alegre? 02. Qual é o trajeto percorrido pelo tomate do Sr. Suzuki ao longo de todo o filme? 03. Qual a importância que o dinheiro tem ao longo de todo o processo do filme? 04. Por que o filme cita os judeus como exemplos de seres humanos?

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05. Quais questões no enredo colocam o porco como protagonista temático? 06. Qual o percurso do lixo ao longo do enredo? 07. Comente sobre o nome documentário “Ilha das Flores”. 08. Qual o tema e de que maneira foi abordado em "Ilha das Flores"? 09. Qual a maneira que tal questão é discutida na sociedade atual? 10. Há diferenças entre a realidade histórica do filme (1989) e a atual (2010); 11. Qual o conceito de igualdade entre os seres humanos, expresso no filme?

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Alegre? 2. Qual é o trajeto percorrido pelo tomate do Sr. Suzuki ao longo de todo o filme? 3. Qual a importância que o dinheiro tem ao longo de todo o processo do filme? 4. Por que o filme cita os judeus como exemplos de seres humanos? 5. Quais questões no enredo colocam o porco como protagonista temático? 6. Qual o percurso do lixo ao longo do enredo? 7. Comente sobre o nome documentário “Ilha das Flores”. 8. Qual o tema e de que maneira foi abordado em "Ilha das Flores"? 9. Qual a maneira que tal questão é discutida na sociedade atual? 10. Há diferenças entre a realidade histórica do filme (1989) e a atual (2010); 11. Qual o conceito de igualdade entre os seres humanos, expresso no filme?

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Alegre? 2. Qual é o trajeto percorrido pelo tomate do Sr. Suzuki ao longo de todo o filme? 3. Qual a importância que o dinheiro tem ao longo de todo o processo do filme? 4. Por que o filme cita os judeus como exemplos de seres humanos? 5. Quais questões no enredo colocam o porco como protagonista temático? 6. Qual o percurso do lixo ao longo do enredo? 7. Comente sobre o nome documentário “Ilha das Flores”. 8. Qual o tema e de que maneira foi abordado em "Ilha das Flores"? 9. Qual a maneira que tal questão é discutida na sociedade atual? 10. Há diferenças entre a realidade histórica do filme (1989) e a atual (2010); 11. Qual o conceito de igualdade entre os seres humanos, expresso no filme?

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Alegre? 2. Qual é o trajeto percorrido pelo tomate do Sr. Suzuki ao longo de todo o filme? 3. Qual a importância que o dinheiro tem ao longo de todo o processo do filme?

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4. Por que o filme cita os judeus como exemplos de seres humanos? 5. Quais questões no enredo colocam o porco como protagonista temático? 6. Qual o percurso do lixo ao longo do enredo? 7. Comente sobre o nome documentário “Ilha das Flores”. 8. Qual o tema e de que maneira foi abordado em "Ilha das Flores"? 9. Qual a maneira que tal questão é discutida na sociedade atual? 10. Há diferenças entre a realidade histórica do filme (1989) e a atual (2010); 11. Qual o conceito de igualdade entre os seres humanos, expresso no filme?

Campo GeométricoCampo Geométrico



Área de conhecimento: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: MATEMÁTICA

Série: 1º X C. H. Semanal: 3 aulas

Professor: LEONILDA RICHARD MIRANDA SILVA

I – Competências suas respectivas habilidades e valores1

1- O estudo de Matemática elegeu três grandes competências como metas a serem desenvolvidas durante o período de ensino. São elas:

· A competência da representação e comunicação que envolve a leitura, interpretação e produção de textos nas diversas linguagens e formas textuais características desta área do conhecimento;

· A competência da investigação e compreensão, marcada pela capacidade de enfrentamento e



Ensino Médio

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resolução de situações-problema, utilização dos conceitos e procedimentos peculiares do fazer e pensar das ciências;

· A competência da contextualização das ciências no âmbito sócio-cultural, na forma de análise crítica das idéias e recursos da área e das questões do mundo que podem ser respondidas ou transformadas através do pensar, do agir e do fazer.

HABILIDADES:

- Interpretar e usar códigos de linguagem científica e matemática pertinentes a diferentes contextos e situações;

-Utilizar a simbologia matemática para compreender proposições e enunciados;

- Resolver problemas significativos envolvendo operações com conjuntos;

-Elaborar textos para formular dúvidas, questionar, problematizar, apresentar soluções e conclusões.

Valores e Atitudes: -Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais, Interesse e responsabilidade em informar e comunicar-se de forma clara e íntegra; - Interesse em aprender calcular, conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas e concluí-los; - Criticidade diante dos meios de comunicação; - Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.

2- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas e

expressões geométricas.

Habilidades:

-Traduzir mensagens da linguagem portuguesa para a linguagem matemática;

-Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.

-Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas cartesiano;

-Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade;

-Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar, comunicar idéias e resolver situações problemas.

Valores e Atitudes: -Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas, conteúdos e suas comunicações; -Gosto pelo aprender; -Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas;

-Valorização do conhecimento científico.

3- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos.

Habilidades: -Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar,

Decodificar símbolos, fórmulas, expressões..

Valores e Atitudes: -Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento;

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-Interesse em conhecer a realidade.

4- Questionar processos naturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Habilidades: Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais;

Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Valores e Atitudes:

-Ajudar os alunos a preparar-se para uma variedade de carreiras profissionais e científicas.

Proporcionar a formação de especialistas competentes que usam ferramentas sofisticadas,

produzindo conhecimento organizado;

-A vertente prática da Matemática visa ajudar os alunos a tornarem-se pessoas competentes na

resolução de problemas do dia-a-dia. Envolve o domínio da aritmética básica, da geometria e a

capacidade de analisar dados e situações complexas e de lidar com problemas da vida real;

- Vertente cívica visa tornar os alunos cidadãos capazes de participar com sentido crítico numa

Sociedade cada vez mais matematizada. Ela inclui o conhecimento matemático necessário

para que cada indivíduo possa desenvolver-se na sociedade, para comunicar e receber informação

em geral, interpretar esta informação e tomar decisões corretas com base na sua interpretação.

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Aritmética básica - Cálculo de equações - Casos de fatoração - Racionalização de denominadores - Teorema de Pitágoras - Interpretação de gráficos

-Introdução do tema; -Exposição dos conteúdos e definição de conceitos; -Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse); -Utilizar a simbologia matemática para compreender proposições e enunciados.

06 /02 a 15 /02

Álgebra: Conjuntos Numéricos - Noções básicas - União e intersecção de conjuntos - Intervalos numéricos

-Introdução do tema; -Exposição dos conteúdos e definição de conceitos; -Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse); -Interpretação de tabelas e diagramas; -Resolver problemas envolvendo operações com conjuntos; -Utilizar a representação de números reais na reta para resolver problemas e representar subconjuntos dos números reais.

21 / 02 a 29 / 03


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Algebra: - Noções de Funções - Noção intuitiva e noção matemática; - Domínio, imagem e contra domínio ; - Gráfico. Classificação das Funções - Crescente ou decrescente; - Composta; - Sobrejetora, injetora ou bijetora; - Inversa.

-Introdução do tema -Exposição dos conteúdos e definição de conceitos -Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) -Interpretação de tabelas e diagramas -Utilizar a função polinomial do 1º grau para resolver problemas significativos. -Identificar a função linear com o conceito de grandezas proporcionais.

04 /04 a 27 /04

Tipos de funções: - Função Polinomial do 1º grau - Conceito; - Gráfico.

-Introdução do tema; -Exposição dos conteúdos e definição de conceitos; -Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse); -Interpretação de gráficos e tabelas; - Representar graficamente uma função do 1º grau; - Compreender o significado dos coeficientes de uma função do 1º grau; - Identificar uma função do 1º grau descrita através do plano cartesiano;

02 /05 a 25 / 05

Tipos de funções: - Estudo do sinal; - Zero da Função do 1º grau.

-Introdução do tema; -Exposição dos conteúdos e definição de conceitos; -Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados as atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse ); -Interpretação de tabelas e gráficos.

06 / 05 a 27 / 06

Função do 2º grau - Conceito; - Gráficos de uma função quadrática; -Valor máximo ou valor mínimo de uma função quadrática; - Gráfico.

-Introdução do tema; -Exposição dos conteúdos e definição de conceitos; -Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse); -Interpretação de tabelas e gráficos.

27 / 06 a 04 / 07 18 / 07 a 17 / 08

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Função do 2º grau - Zeros de uma Função do 2º grau - Vértice da parábola - Estudo do sinal


22 / 08 a 28 / 09

Função exponencial - Revisão de potências -Notação Científica;


03/ 10 a 31 / 10

Função exponencial - Equação exponencial -Função exponencial; -Inequação exponencial;


07 / 11 a 08 / 12

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O estudo de Matemática elegeu três grandes competências como metas a serem desenvolvidas durante o ano letivo. São elas: · A competência da representação e comunicação que envolve a leitura, interpretação e produção de textos nas diversas linguagens e formas textuais características da área do conhecimento m atemático; · A competência da investigação e compreensão, marcada pela capacidade de enfrentamento e resolução de situações-problema, utilização dos conceitos e procedimentos peculiares do fazer e pensar das ciências. · A competência da contextualização das ciências no âmbito sócio-cultural, na forma de análise crítica das idéias e recursos da área e das questões do mundo que podem ser respondidas ou transformadas através do pensar, do agir e do fazer.

-Observação do desempenho e da participação do aluno na classe; -Atividade em classe e extraclasse ( tarefa); -Análise de situação problema; -Prova individual e escrita.

-Participação, assiduidade e interesse; -Relacionamento de idéias; -Construção de conceitos; -Resolução de problemas e exercícios; -Cumprimento de prazos; -Resolução das tarefas; -Precisão e organização nos trabalhos e na resolução das provas

Participação ativa na resolução das atividades usando seu conhecimento matemático como uma das ferramentas de leitura para interpretação das formulas, algoritmos e suas propriedades.


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Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: Tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, etc.


-Participação, assiduidade e interesse; -Relacionamento de idéias; -Construção de conceitos; -Resolução de problemas e exercícios; -Cumprimento de prazos; -Resolução das tarefas; -Precisão e organização nos trabalhos e na resolução das provas.

Resolver e apresentar solução adequada na resolução dos problemas, analisando e interpretando os dados provenientes desses problemas matemáticos, como, gráficos e tabelas, expressando a resolução encontrada seguindo as regras escrita da matemática. Os alunos deverão apresentar desempenho satisfatório nas avaliações utilizando corretamente as linguagens aos temas apresentados como conjunto numéricos, função do 1º e 2º grau e função exponencial.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos.



Resolver e apresentar solução adequada na resolução dos problemas, analisando e interpretando os dados provenientes desses problemas matemáticos, como, gráficos e tabelas, expressando a resolução encontrada seguindo as regras escrita da matemática.

Questionar processos naturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.



Participação ativa na resolução das atividades usando seu conhecimento matemático como uma das ferramentas de leitura para interpretação das fórmulas, algoritmos e propriedade.

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Projetos e Ações voltados à redução da Evasão

Escolar









Fevereiro Recepção dos alunos

ingressantes Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos

Avaliação diagnóstica e revisão de conteúdos

estudados anteriormente

Separação de material e organização do PTD de acordo com as Propostas Curriculares

da Instituição de Ensino Reunião de área e


Março Verificar, acompanhar e dar

ciência aos alunos das faltas e defasagens de

conteúdo

Revisão de conteúdos trabalhados quando houver

necessidade

Preparação de avaliações, trabalhos e tarefas

semanais, mensais e bimestrais, escritas

individuais ou em grupos

Pesquisa e seleção de exercícios de exame, vestibular

e ENEM de acordo com o conteúdo Trabalhado


Abril

Revisão de conteúdos trabalhados dar prova de

recuperação

Aplicação e correção de avaliações e simulados

escritas




intermediário

Maio

Verificar as menções a fim de subsidiar e dar

continuidade do conteúdo curricular e feedback obtido

em reunião de pais


necessidade

Atividades de revisão e recuperação de conteúdo

de acordo com as menções obtidas

Montagem de simulado, quando necessário




Junho

Análise de menções insatisfatórias e dar ciência ao aluno e a família quando

houver necessidade


recuperação

Aplicação, correção e fazer as devolutivas aos alunos das avaliações e

tarefas escritas



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insatisfatórias

Dar prova de recuperação contínua e paralela aos

alunos que necessitarem

Aplicação, correção e fazer as devolutivas aos

alunos das tarefas escritas





planejamento

Agosto Acompanhamento de faltas e feedback em reunião de

pais


recuperação Avaliações escritas ou práticas, individuais





Setembro

Revisão de conteúdos trabalhados quando houver necessidade dar prova de

recuperação






intermediário

Outubro Participação em gincana

escolar


necessidade






insatisfatórias e dar ciência ao aluno e a família quando

houver necessidade

Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos e conversar com o aluno e a

família quando houver necessidade




Dezembro Fazer recuperação com os

alunos que necessitam


recuperação

Atividades de revisão e recuperação aos alunos

que necessitam






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- Textos xerocopiados, listas de exercícios envolvendo situações problemas do dia-a-dia;

- Livro didático “Novo Olhar - Matemática", autor Joamir Souza , Editora FTD

- Uso de multimídia.


- Introdução ao estudo de conjuntos contextualização com o conteúdo na disciplina de Biologia;

-Função do 1º e 2º Grau e Polinomial contextualização do conteúdo nas disciplinas, Física e Projeto Técnico Científico;

- Teorema de Pitágoras contextualização com a disciplina de Geografia;

- Regra de três Simples e Composta contextualização do conteúdo com a disciplina de Educação Física.


-Revisão dos conteúdos trabalhados;

-Aulas de reforço;

-Resolução de listas de exercícios e problemas;

-Atividade de avaliação escrita individual;

-Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/ aprendizagem.


Nome do professor: LEONILDA RICHARD MIRANDA SILVA





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X– Replanejamento


Ensino Médio

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Área de conhecimento: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS


Série:1º C. H. Semanal: 3 aulas

Professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS


1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da

percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades: Interpretar e usar códigos de linguagem científica e matemática pertinentes a diferentes contextos e situações. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos, experiências, etc.

Elaborar textos para formular dúvidas, questionar, problematizar, apresentar soluções,

conclusões, etc.

Valores e Atitudes: Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.

Interesse e responsabilidade em informar e comunicar-se de forma clara e íntegra.

2- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas,

expressões geométricas, etc.

Habilidades: traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagens. Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.

Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, etc. Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.

Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e

comunicar ideias.

Valores e Atitudes: Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas, conteúdos e suas comunicações. Gosto pelo aprender.


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Versatilidade e criatividade.

3- Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.

Habilidades:

- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

- Identificar o problema e formular questões que possam explicá-lo e orientar a sua solução.

- Aplicar raciocínios dedutivos e indutivos.

- Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação.

- Formular e testar hipóteses e prever resultados.

- Selecionar estratégias de resolução de problemas.

- Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas

qualitativos e quantitativos.

Valores e Atitudes:

- Valorização da pesquisa como instrumento de ampliação do conhecimento para a resolução de

problemas.

- Valorização dos procedimentos de planejamento, a organização e a avaliação na obtenção de

resultados esperados.

4- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos.

Habilidades: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar,

Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, etc.

Valores e Atitudes: Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento. Interesse em conhecer a realidade.

5- Questionar processos naturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Habilidades: Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.

Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Valores e Atitudes: Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas.

Valorização do conhecimento científico.

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Aritmética básica - Cálculo de equações - Casos de fatoração - Racionalização de denominadores - Teorema de Pitágoras - Interpretação de gráficos

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)

06/02 a 15/02

Álgebra: Conjuntos Numéricos - Noções básicas - União e intersecção de conjuntos - Intervalos numéricos

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e diagramas

16/02 a 22/03

Álgebra: Noções de Funções - Noção intuitiva e noção matemática - Domínio, imagem e contradomínio - Gráfico Classificação das Funções - Crescente ou decrescente - Composta - Sobrejetora, injetora ou bijetora - Inversa

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e diagramas

23/03 a 26/04

Tipos de funções: Função Polinomial do 1º grau - Conceito - Gráfico

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos

27/04 a 26/05


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Tipos de funções: - Estudo do sinal - Zero da Função do 1º grau


29/05 a 23/06

Função do 2º grau - Conceito - Gráfico


26/06 a 04/07 18/07 a 16/08

Função do 2º grau - Zeros de uma Função do 2º grau - Vértice da parábola - Estudo do sinal


17/08 a 29/09

Função exponencial - Revisão de potências


02/10 a 26/10

Função exponencial - Equação exponencial


27/10 a 24/11

Função exponencial - Inequação exponencial


27/11 a 08/12

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Observação do desempenho do aluno. Atividade em classe e extraclasse. Análise de situação problema. Prova individual e escrita.

Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.

Participação ativa na resolução das atividades usando seu conhecimento matemático como uma das ferramentas de leitura para interpretação das formulas, algoritmos e propriedade.

Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: Tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, etc.



Resolver e apresentar solução adequada na resolução dos problemas, analisando e interpretando os dados provenientes desses problemas matemáticos, como, gráficos e tabelas, expressando a resolução encontrada seguindo as regras escrita da matemática.

Sistematizar informações relevantes

para a compreensão da situação-

problema.



Os alunos deverão apresentar desempenho satisfatório nas avaliações utilizando corretamente as linguagens aos temas apresentados como conjunto numéricos, função do 1º e 2º grau e função exponencial.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos.

Observação do desempenho do aluno. Atividade em classe e extraclasse. Análise de situação problema.

Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos.

Resolver e apresentar solução adequada na resolução dos problemas, analisando e interpretando os dados provenientes desses problemas matemáticos, como,

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Prova individual e escrita. Precisão e organização nos trabalhos. gráficos e tabelas, expressando a resolução encontrada seguindo as regras escrita da matemática.

Questionar processos naturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.



Participação ativa na resolução das atividades usando seu conhecimento matemático como uma das ferramentas de leitura para interpretação das formulas, algoritmos e propriedade.

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Evasão Escolar









Fevereiro Recepção aos alunos ingressantes.

Atividades diagnostica investigando o aluno no conhecimento da matemática.

Organização e correção das atividades desenvolvidas em sala de aula

Organização do material didático. Relacionamento de ideias.

Reunião diária e planejamento escolar

Março Desenvolvimento do conteúdo e suas defasagem.

Sondagem de dificuldades apresentadas pelos alunos.

Preparação de avaliações mensais e bimestrais, escritas e individuais.

Exercícios de fixação.

Reunião pedagógica.

Abril

Desenvolvimento de conteúdo e resolução de exercícios.

Atividades do livro didático. Recuperação continua.

Atividades de revisão e recuperação do conteúdo de acordo com as menções insatisfatória.

Resolução de problemas.

Reunião conselho de classe intermediário.

Maio Continuidade do conteúdo curricular.


Atividades de revisão e recuperação do conteúdo de acordo com as menções insatisfatória.


Participação em reunião de pais.

Junho

Desenvolvimento de conteúdo e suas defasagem.


Avaliação mensal escrita individual e correção.


Julho Desenvolvimento Atividades do livro didático Aplicação de Análise se Conselho de classe.

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de conteúdo e suas defasagem.

e exercícios complementares de acordo com o conteúdo desenvolvido.

simulado. situação problema.

Reunião de planejamento. Reunião pedagógica.

Agosto Desenvolvimento do conteúdo de suas defasagem.

Resolução de problemas, atendimento individualizado e recuperação continua.

Aplicação de avaliação mensal, devolução e correção.

Analise de situação problema.

Reunião de pais e reunião pedagógica.

Setembro Desenvolvimento do conteúdo de suas defasagem

Levantamento das dificuldades através dos resultados obtidos nas avaliações. Recuperação continua.

Aplicação de avaliações escritas e individual.

Analise dos exercícios contidas na avaliação.


Outubro Participação em gincana.

Revisão de conteúdo e atividades de fixação.

Aplicação de avaliações escritas e individual.

Analise dos exercícios contidas na avaliação.

Novembro Analise das menções insatisfatória.


Avaliação escrita e aplicação de simulado.

Analise dos exercícios contidos no simulado e na avalição.

Dezembro Desenvolvimento do conteúdo e suas defasagem.


Atividades desenvolvidas em sala de aula.

Analise de atividades desenvolvidas em sala de aula.

Conselho de classe final, reunião de planejamento.


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Textos xerocados e listas de exercícios e problemas. - Livro didático “Novo Olhar - Matemática", autor Joamir Souza , Editora FTD


- Função do 1º e 2º Grau e Polinomial contextualização do conteúdo nas disciplinas de Química, Física e Projeto Técnico Científico. - Teorema de Pitágoras contextualização com a disciplina de Geografia. - Regra de três Simples e Composta contextualização do conteúdo com a disciplina de Educação Física.


Revisão dos conteúdos trabalhados.

Resolução de listas de exercícios e problemas.

Atividade de avaliação escrita individual. Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/ aprendizagem.


Nome do professor: Vanilda Aparecida Druzian dos Santos






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X– Replanejamento




Série: 1º C. H. Semanal: 3 aulas

Professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS


Data da ausência:


Ensino Médio

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Turma(s): Ensino Médio

Atividade: Atividades do Cotidiano

Competência(s) / habilidade(s) / valores: : Interpretar e usar códigos de linguagem científica e matemática pertinentes a diferentes contextos e situações. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos, experiências, etc. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa.

Descrição: Trabalhar as atividades do cotidiano como interpretação de gráficos, tabelas, juros, porcentagem e resolução de problemas, ou continuidade dos exercícios do livro didático.

Recursos Necessários: Livro didático, Laboratório de Informática, Equipamento áudio visual

Identifique o tipo de atividade que deverá ser aplicada e correlacione a(s) competência(s), habilidade(s) e/ou valores que serão trabalhados. Exemplos de atividades:

DVD do acervo da escola (Título, assunto, duração) e proposta de atividade a ser realizada após exibição.

Lista de exercício (individual ou em grupo).

Pesquisa na biblioteca da escola ou no Lab. de Informática- Internet (assunto a ser pesquisado e a forma de entrega do trabalho)

Identificação:

Nome do professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS



O parecer deverá ser emitido à luz da Proposta Curricular por Competências para o Ensino Médio, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está coadunado ao que está estabelecido para o Ensino Médio, em especial no que está definido para a Área de Conhecimento

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deste Componente Curricular. Deverá, ainda, avaliar a viabilidade de aplicação da atividade extra quanto à carga horária, complexidade e uso de recursos.









Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA

Série: 1ª C. H. Semanal:03


Ensino Médio

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Professor: JOANA ALVES FELIPPE


Competência 01: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidade: - Utilizar códigos de linguagem científica e literária pertinentes a diferentes contextos e situações. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, charges, murais, cartazes, dramatizações, poemas, cartas, propaganda, expressão corporal, etc. Valores e atitudes: - Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. - Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.

- Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

Competência 02: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, gestos etc. Habilidades: - Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. - Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Valores e atitudes: - Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação. - Criticidade na escolha dos símbolos, linguagens e códigos mais adequados a cada situação. - Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.

Competência 03: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar. - Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo.


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- Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. - Decodificar símbolos, expressões e outras figuras de linguagem. Valores e atitudes: - Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.

- Interesse em conhecer a realidade.

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Uso da língua: Linguagem verbal e não verbal A Língua – códigos Variedades Linguísticas

Gramática: Fonética- Classificação dos fonemas Sílaba e encontros Ortopeia e Prosódia

Literatura: Natureza da Linguagem Literária A Literatura e suas funções Era Medieval – Trovadorismo Humanismo O auto da barca do Inferno – Gil Vicente

Redação: Os gêneros Literários Narração Coerência e coesão

Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária com análise de

imagens; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Ao longo do bimestre, desenvolver um trabalho

a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal.

06/02 a 28/04


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Uso da Língua: Conotação e denotação Funções da linguagem Figuras de Linguagem Semântica e discurso Sinonímia e antonímia Polissemia e ambiguidade

Gramática:

Estrutura e formação das palavras Ortografia Acentuação

Literatura: Classicismo Os Lusíadas O Quinhentismo no Brasil

Redação:

O verso e seus recursos Intertextualidade A fábula

Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Prática escrita de textos; Ao longo do bimestre, desenvolver um trabalho a

fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal.

02/05 a 04/07

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Uso da Língua: Morfologia: Classes de palavras - Substantivo,

Adjetivo, Pronome, Numeral, artigo Literatura:

Barroco O Barroco em Portugal O Barroco no Brasil

Redação: Técnicas do Seminário A Descrição

Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária sobre o Barroco; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Prática escrita de textos; Prova escrita de leitura literária; Ao longo do bimestre, desenvolver um trabalho

a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal.

18/07 a 29/09

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Uso da Língua: Morfologia: Classes de palavras: Verbo, preposição, advérbio, conjunção e interjeição

Literatura:

Arcadismo O Arcadismo em Portugal e no Brasil

Redação:

Produção de relato pessoal Hipertexto – e-mail e blog

Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária sobre o

Arcadismo; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Prática escrita de textos técnicos –

declarações, recibos e e-mails; Gincana de Literatura – dinâmicas de

competição com perguntas referentes aos períodos literários trabalhados no decorrer do ano;

Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal e, ainda, a prática profissional no mercado de trabalho.

02/10 a 08/12

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Apresentação – sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado; Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.

Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas.

Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, gestos etc.

Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem; Produzir textos descrevendo e relatando experiências;

Organização; Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos.

Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza;

Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em

Compreensão; Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não- verbais elaborados.

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função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.

função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção, compreensão e interpretação de textos.




Evasão Escolar










Atividades de revisão e avaliação diagnóstica

para nivelamento








grupos



questão


Abril





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questão

intermediário

Maio





necessidade



obtidas Montagem de





Junho





questão


insatisfatórias



questão



planejamento




necessidade




questão



Setembro


grupos




intermediário

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questão

Outubro



grupos



questão




de simulado



questão

Dezembro



questão




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ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013. Livros indicados para vestibulares – bibliografias diversas. Uso da Biblioteca (escolar e municipal). Uso do laboratório de informática. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos. Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras.


PROJETO: CONSTRUINDO ARGUMENTOS

Público alvo: Alunos dos 1º anos do ensino médio regular e integrado ao médio (W, X, Y, M). Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa e Sociologia Professores responsáveis: Aloísio Cássio dos Santos Carola Lopes Braz Joana Alves Felippe Tempo de desenvolvimento: todo o ano letivo de 2017 Metas: - Promover a integração entre os alunos assim como a cidadania; - Diminuir a evasão escolar; - Desenvolver o senso crítico; - Proporcionar conhecimento para desenvolver argumentos sólidos; - Estimular intervenções argumentativas de forma oral e escrita. Objetivos: Língua Portuguesa – Compreender e reconhecer as características do Gênero textual dissertativo-argumentativo; produção escrita do gênero com temas trabalhados em sociologia e Filosofia. Sociologia – Desenvolver argumentos a partir de conhecimentos de outras áreas, relacionando-os entre si. Estruturar textos do gênero dissertativo-argumentativo: introdução, argumentação e proposta de intervenção, conciliando-os com os temas da contemporaneidade; Direcionar citações científicas em produções textuais do gênero dissertativo-argumentativo. Desenvolver o papel social (colaboração e solidariedades), com foco nas ações sociais. Estimular a desinibição e integração dos alunos por meio de dramatizações e interpretações teatrais, orais e por escrito. Desenvolver responsabilidades (obrigações com prazos e regras pré-estabelecidas em roteiros e comandas obrigatórias), fomentando o espírito de liderança e trabalho em equipe. Compreender a importância das relações sociais na construção de conhecimentos diversos; Metodologia: Língua Portuguesa – aulas expositivas e dialogadas para apresentar o gênero dissertativo-argumentativo; leitura de textos dissertativos-argumentativos identificando as características dos mesmos; argumentar sobre temas trabalhados nas demais disciplinas em rodas de conversa; produção de texto dissertativo-argumentativo.

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Sociologia – Aulas expositivas, interativas e dialogadas para apresentar os conteúdos propostos: leitura de textos, livros online, fragmentos em slides, interpretação de imagens e músicas, desenvolvimento de trabalhos extraclasse em vídeo aulas com dramatizações a partir de roteiros e comandas pré-estabelecidas, produções textuais com feedbacks pontuais e gerais, aulas intensivas em horários adversos, materiais em Power point, tutoriais e podcast’s disponibilizados no e-mail da sala. Argumentar sobre os temas trabalhados em forma de debates e socialização de ideias em sala e eventos pontuais em horários adversos (café sociológico).



Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos. Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos. Avaliação teórica e prática. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.


Nome do professor: Joana Alves Felippe





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X– Replanejamento


Código: 136 Município: Tupã/SP

Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA


Professor: Joana Alves Felippe


Data da ausência:


Ensino Médio

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Turma(s): X117

Atividade: Exercícios de fonética e fonologia

Competência(s) / habilidade(s) / valores: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Descrição: Em grupos, os alunos reúnem-se para discutir e responder os exercícios propostos aplicando o conhecimento de fonética e fonologia.

Recursos Necessários: Lista de atividades

EXERCÍCIO SOBRE FONOLOGIA (LETRA, FONEMA, DÍGRAFOS, ENCONTROS VOCÁLICOS E ETC.) 1. Assinale a alternativa errada a respeito da palavra "churrasqueira". a) apresenta 13 letras e 10 fonemas b) apresenta 3 dígrafos: ch, rr, qu c) divisão silábica: chur-ras-quei-ra d) é paroxítona e polissílaba e) apresenta o tritongo: uei 2. Qual das alternativas abaixo possui palavras com mais letras do que fonemas? a) Caderno b) Chapéu c) Flores d) Livro e) Disco 3. Assinale a melhor resposta. Em papagaio, temos: a) um ditongo b) um tritongo c) um trissílabo d) um oxítono e) um proparoxítono 4. Assinale a série em que apenas um dos vocábulos não possui dígrafo: a) folha - ficha - lenha - fecho b) lento - bomba - trinco - algum c) águia - queijo - quatro - quero d) descer - cresço - exceto - exsudar e) serra - vosso - arrepio - assinar 5. Assinale a alternativa que inclui palavras da frase abaixo que contêm, respectivamente, um ditongo oral crescente e um hiato. As mágoas de minha mãe, que sofria em silêncio, jamais foram compreendidas por mim e meus irmãos. a) foram - minha

b) sofria - jamais c) meus - irmãos d) mãe - silêncio e) mágoas - compreendidas 6. Assinale a seqüência em que todas as palavras estão partidas corretamente. a) trans-a-tlân-ti-co / fi-el / sub-ro-gar b) bis-a-vô / du-e-lo / fo-ga-réu c) sub-lin-gual / bis-ne-to / de-ses-pe-rar d) des-li-gar / sub-ju-gar / sub-scre-ver e) cis-an-di-no / es-pé-cie / a-teu 7. Segundo as normas do vocabulário oficial, a separação silábica está corretamente efetuada em ambos os vocábulos das opções: a) to-cas-sem, res-pon-dia b) mer-ce-ná-ri-o, co-in-ci-di-am c) po-e-me-to, pré-dio d) ru-i-vo, pe-rí-o-do e) do-is, pau-sas 8. Assinale a alternativa que não apresenta todas as palavras separadas corretamente. a) de-se-nho, po-vo-ou, fan-ta-si-a, mi-lhões b) di-á-rio, a-dul-tos, can-tos, pla-ne-ta c) per-so-na-gens, po-lí-cia, ma-gia, i-ni-ci-ou d) con-se-guir, di-nhei-ro, en-con-trei, ar-gu-men-tou e) pais, li-ga-ção, a-pre-sen-ta-do, au-tên-ti-co 9. Dadas as palavras: Sub-ter-râ-neo / su-bes-ti-mar / trans-tor-no, constatamos que a separação silábica está correta: a) apenas nº 1; b) apenas nº 2; c) apenas nº 1 e 2; d) em todas as palavras e) n. d. a. 10. Dadas as palavras: tung-stê-nio / bis-a-vô / du-e-lo, constatamos que a separação silábica

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está correta: a) apenas nº 1 b) apenas nº 2 c) apenas nº 3 d) em todas as palavras e) n. d. a. 11. Nas palavras alma, pinto e porque, temos, respectivamente: a) 4 fonemas - 5 fonemas - 6 fonemas. b) 5 fonemas - 5 fonemas - 5 fonemas. c) 4 fonemas - 4 fonemas - 5 fonemas. d) 5 fonemas - 4 fonemas - 6 fonemas. e) 4 fonemas - 5 fonemas - 5 fonemas. 12. A alternativa que apresenta uma incorreção é: a) o fonema está diretamente ligado ao som da fala. b) as letras são representações gráficas dos fonemas. c) a palavra "tosse" possui quatro fonemas. d) uma única letra pode representar fonemas diferentes. e) a letra "h" sempre representa um fonema. 13. Todas as palavras abaixo possuem um encontro vocálico e um encontro consonantal, exceto: a) destruir. b) magnésio. c) adstringente. d) pneu. e) autóctone. 14. A série em que todas as palavras apresentam dígrafo é: a) assinar / bocadinho / arredores. b) residência / pingue-pongue / dicionário. c) digno / decifrar / dissesse. d) dizer / holandês / groenlandeses. e) futebolísticos / diligentes / comparecimento. 15. Verificamos a presença de um hiato em: a) entendia. b) trabalho. c) conjeturou. d) mais. e) saguão. 16. A alternativa que apresenta certa dificuldade de distinção entre ditongo crescente e hiato é: a) pai-saúde-mau-juízo. b) Saara-preencher-cruel-doer. c) faísca-degrau-chapéu-vôo.

d) piada-miolo-poente-miudeza. e) frear-foi-saída-rei. 17. A alternativa que apresenta uma incorreção é: a) "chapéu" possui um dígrafo e um ditongo decrescente. b) "guerreiro" possui dois dígrafos e um ditongo decrescente. c) "mangueira" possui dois dígrafos e um ditongo decrescente. d) "enxagüei" possui dois dígrafos e um tritongo. e) "exato" não possui dígrafos e nem encontro vocálico. 18. A alternativa em que as letras sublinhadas nas palavras constituem, respectivamente, dígrafo e encontro consonantal é: a) exceção / étnico b) banho / desça c) seguir / nascimento d) aquático / psicologia e) occipital / represa 19. Observe os encontros vocálicos e os dígrafos e assinale a única afirmativa incorreta: a) na palavra cãibra ocorre um ditongo nasal decrescente. b) na palavra freqüente ocorre um ditongo oral crescente. c) na palavra radiouvinte ocorre um tritongo oral. d) na palavra pneumonia ocorrem um ditongo decrescente e um hiato. e) na palavra zoologia ocorrem dois hiatos. 20. Observe os encontros vocálicos e os dígrafos e assinale a única afirmativa incorreta: a) a palavra discente tem dígrafo consonantal e um dígrafo vocálico. b) a palavra entranhas tem um dígrafo vocálico e um dígrafo consonantal. c) a palavra também tem dois dígrafos vocálicos. d) a palavra tranqüilo tem um dígrafo vocálico e não apresenta dígrafo consonantal. e) a palavra borracha tem dois dígrafos consonantais. 21. O vocábulo cujo número de letras é igual ao número de fonemas está em: a) sucedida. b) habitando. c) grandes. d) espinhos.

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e) ressoou. 22. A palavra que apresenta ditongo crescente é: a) acordou. b) teriam. c) noites. d) jamais. e) quando. 23. Só não existe hiato em: a) atoleiros. b) miaram. c) ruído. d) defendiam. e) haviam. 24. Indique a palavra que tem 5 fonemas: a) ficha. b) molhado. c) guerra. d) fixo. e) hulha. 25. Assinale o vocábulo com ditongo nasal decrescente: a) quando. b) zangou. c) misteriosos. d) vitória. e) moravam

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Identificação:

Nome do professor: Joana Alves Felippe










Ensino Médio

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Etec Prof. Massuyuiu Kawano

Código: 136 Município:Tupã

Área de conhecimento: Ciências da Natureza e suas tecnologias

Componente Curricular: Química

Série:1º C. H. Semanal: 2

Professor:Janaina Lopes de Oliveira


Competência 01- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades 1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva interdisciplinar. 1.2 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações,etc. 1.3 Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais. 1.4 Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. 1.5 Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes a obtenção de informações desejadas. Valores e atitudes Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento. Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. Competência 02 - Entender as tecnologias da formação e comunicação com meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos; Habilidades 2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva interdisciplinar. 2.2 Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 2.3 Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematização sobre a atualidade. Valores e atitudes Interesse em reconhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. Criticidade diante dos meios de comunicação. Critérios na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação. Competência 03- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades 3.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva interdisciplinar. 3.2 Compreender e utilizar conceitos químicos dentro de uma visão macroscópica (lógico-


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empírica) assim, como compreender os fatos químicos dentro de uma visão macroscópica (lógico- formal) e compreender dados quantitativos, estimativas e medidas, compreender relações proporcionais presentes na química ( racional –proporcional) 3.3 Compreender os códigos e símbolos próprios da Química atual. 3.4 Reconhecer aspectos químicos equivalentes na interação individual e coletiva do ser

humano com ambiente e reconhecer o papel da Química no sistema produtivo, industrial e rural.

Valores e atitudes Criticidade Persistência Valorização do conhecimento cientifico

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01 - Matéria e energia -Grandezas Físicas - Estados de agregação da matéria - Propriedades da matéria

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático. Atividade em grupo, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas

06/02 a 03/03

02 Substâncias e misturas; Métodos de separação Materiais de laboratório e segurança

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático, atividade em grupo, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas

10/03 a 21/04

03- Átomos e moléculas - Teoria atômica de Dalton - Elemento químico - Equação química - Balanceamento de equações químicas

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático Pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios

28/04 a 12/05

04- Eletricidade e Radioatividade- os átomos, a estrutura do átomo, -Modelo atômico de Thompson, Rutherford e Bohr - Número atômico, número de massa - Átomos isótopos, isóbaros e isótonos

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, uso da tabela periódica

19/05 a 02/06

05 – Elementos químicos, e estrutura da tabela periódica - Diagrama de energia

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático, atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios

09/06 a 04/07


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06 - Ligações químicas - principais propriedades das substâncias iônicas das moleculares e das metálicas -ligações covalentes

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático, atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios,

18/07 a 18/08

07- Geometria molecular e ligações químicas intermoleculares

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático Atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios

15/09 a 27/10

08 - Compostos Inorgânicos (ácidos, bases, sais e óxidos) - Reações químicas - Massa atômica, massa molecular e mol

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático, atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas

27/10 a 08/12

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Procedimentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. (conhecimento: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8)

Organização do material de apoio; Relacionamento de ideias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema Relatórios escritos Demonstração prática, relatórios de experimentos, auto avaliação, , atividades realizadas em salas de aula e tarefa

Resolução de problemas Relacionamento de ideias Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações. Participação; Pontualidade; Atenção Interesse

Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios. Relatório elaborado apresentando os indicadores e

Entender as tecnologias da formação e comunicação com meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos (conhecimento: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8)

Organização do material de apoio; Relacionamento de ideias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos

Resolução de problemas Relacionamento de ideias Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados

Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados.

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(verificado através das avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema Relatórios escritos Demonstração prática. individual, relatórios de experimentos, auto avaliação,

Pertinências e correlação das informações. Participação; Pontualidade; Atenção Interesse Comunicação

Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios. Relatório elaborado apresentando os indicadores e de acordo com os critérios combinados.

Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. (conhecimento: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8)

Organização do material de apoio; Relacionamento de ideias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema Relatórios escritos Demonstração prática. Individual, relatórios de experimentos, auto avaliação,

Resolução de problemas Relacionamento de ideias Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações. Participação; Pontualidade; Atenção Interesse Comunicação

Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios. Relatório elaborado apresentando os indicadores de acordo com os critérios combinados.

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Evasão Escolar


















grupos



questão


Abril


necessidade




questão


intermediário

Maio





necessidade



obtidas Montagem de





Junho




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questão


insatisfatórias



questão



planejamento




necessidade




questão



Setembro


grupos



questão


intermediário

Outubro



grupos



questão




de simulado



questão

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Dezembro



questão




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LIVRO: Química 1/ Martha Reis Outros livros didáticos Vídeos Testes de vestibulares Revistas Internet


Inserir projetos e atividades que serão desenvolvidos no decorrer do ano letivo.


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

Exercícios teóricos e práticos Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos Avaliação teórica e prática

A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.



Nome do professor: Janaina Lopes de Oliveira



O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08, além de apresentar um

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projeto interdisciplinar de grande valia ao conhecimento do corpo discente.







X– Replanejamento



Ensino Médio

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Área de conhecimento:

Componente Curricular: Informação e Comunicação




Competência 1: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades:

- Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. - Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

- Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. - Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas

Valores e Atitudes:

- Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais.

- Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.

- Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.


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Competência 2: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Habilidades:

- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.

- Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. - Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. - Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. - Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. - Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias.

- Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.

Valores e Atitudes:

- Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação. - Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação.

- Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdo de suas comunicações.


Habilidades:

- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Administrar recursos e tempo. Valores e Atitudes: - Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. - Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. - Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação. - Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. - Respeito às normas estabelecidas pelo grupo

Competência 3.2: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos,

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identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Habilidades:

- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. - Reconhecer o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. - Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. - Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. Valores e Atitudes: - Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. - Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas. - Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico.

Competência 4: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Habilidades:

- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/ transformação pela ação de agentes sociais. - Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Valores e Atitudes: - Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte. - Interesse pela realidade em que está inserido

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Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia / Mês


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TEMA 01 – Indivíduo e Sociedade: - Introdução a Sociologia e os fatos que sucederam sua formação; - Visão dos Clássicos da Sociologia; - Solidariedade orgânica e Mecânica; -Família, Religiosidade, Comunidade, Sociedade; -Relações e interações sociais;

Aula expositiva problematizadora sobre o indivíduo e a sociedade a partir dos métodos utilizados no positivismo naturalista, crítico e compreensivo. Trabalho em grupo (exposição dos conteúdos – apresentação das teorias de forma midiática – documentários – socialização entre os alunos a partir de um roteiro aprendizagem obrigatório) Pesquisas e lista de exercícios complementares sobre os principais sociólogos. Leituras e análise de fragmentos e artigos sobre a família e religiosidade. Pesquisas e debates sobre as relações e interações sociais. Análise de conceitos sociológicos (esquemas na lousa) Elaboração de produções textuais argumentativas-dissertativas sobre o conteúdo estudado. Aula expositiva e dialogada com a utilização de slides, contextualizando as principais correntes sociológicas. Aulas em podcast (material apoio); Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados. Execução de exercícios de fixação no blogger: www.cassiokun.blogspot.com/ xerox ou no e-mail da sala.

06/02 a 14/04

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TEMA 02 – O Trabalho e a Sociedade: - O trabalho em diferentes tempos e sociedades - A visão dos Clássicos da Sociologia diante o trabalho - Repercussões das mudanças sociais no mundo do trabalho. - Divisão social do trabalho: divisão sexual e etária do trabalho. - O trabalho no Brasil. - A flexibilização do trabalho e o desemprego estrutural, conjuntural, friccional e sazonal

Aula expositiva e dialogada com a utilização de slides e vídeos, contextualizando a aplicação os conhecimentos de uma forma prática e atrativa utilizando da teoria de Karl Marx. Max Weber e Emile Durkhein. Apresentação expositiva dos sistemas de produção para que o aluno perceba a alienação e a flexibilização do trabalho ao longo da história (Taylorismo, fordismo e toyotismo) – utilização de slides e vídeos de apoio (tempos modernos); Elaboração de produções textuais argumentativas-dissertativas sobre o conteúdo estudado. Trabalho em grupo (exposição dos conteúdos – apresentação das teorias de forma midiática – teatro – socialização entre os alunos a partir de um roteiro aprendizagem obrigatório) Análise de conceitos sociológicos (esquemas na lousa) Aulas em podcast (material apoio); Execução de exercícios de fixação no blogger, www.cassiokun.blogspot.com/ xerox e e-mail da sala. Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados.

17/04 a 19/05

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TEMA 03 – Diferença e Desigualdade: - Desumanização e coisificação do outro. - Questões de gênero e etnia – Tipos de preconceitos e suas variantes (categorização, pré-conceito e a discriminação) - Industria Cultural ou Cultura de Massa (Teoria Crítica) - Meios de Comunicação de Massa - Processo de Subjetivação e Atrofia cultural

Aula expositiva e dialogada com a utilização de slides e vídeos, contextualizando a aplicação os conhecimentos de uma forma prática e atrativa, utilizando os ideais da Escola de Frankfurt (Theodor Adorno, Max Horkeimer, Hebert Marcuse e Walter Benjamin); Elaboração de textos individuais; dissertativos/argumentativos a partir dos assuntos abordados em sala de aula. Visão psicanalista a respeito do preconceito e suas variantes (análise de slides e representações na lousa – debates e socialização) Conscientização a respeito da diversidade de forma oral (debates); Exercícios pré-vestibulares impressos, xerox ou no e-mail da sala. Aulas em podcast (material apoio); Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados Participação de um fórum no blogger (opinião – cidadão consciente e político) www.cassiokun.blogspot.com.

22/05 a 04/07

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TEMA 04 - Estratificação e Mobilidade Social: - Tipos de Estratificação Social: sociedades organizadas em castas e por estamentos. - Divisão e hierarquização da sociedade. - Mobilidade social e seus tipos; - Classes sociais. - Conteúdo simbólico das estratificações e mobilidades sociais.

Aula expositiva e dialogada com a utilização de slides e vídeos a respeito dos conceitos sociológicos – mobilidade social, urbana e estratificação. Esquemas na lousa a respeito das mobilidades sociais no espaço agrário Brasileiro. Apresentação de pesquisas sobre as sociedades organizadas em castas e por estamentos. Análise de conteúdos simbólicos Avaliações escritas sobre Estratificação e mobilidade social. Aulas em podcast (material apoio); Análise e interpretação de correntes sociológicas a exemplo de Max Weber a divisão da sociedade atual na horizontal – A, B, C, D e E (pela renda familiar) Análise e classificação das camadas sociais (pela quantidade de salários mínimos por família) Execução de exercícios de exames vestibulares. Elaboração de textos individuais dissertativos/argumentativos a partir dos assuntos abordados em sala de aula- classes sociais, estamentos, castas, estratificações econômicas, sociais e políticas. Execução de exercícios no blog, xerox e e-mail da sala. www.cassiokun.blogspot.com. Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados

18/07 a 29/09

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TEMA 05 – Mudança e Transformação Social -Direitos cidadania e movimentos sociais. -Segregação e movimentos por mudanças sociais.

Aulas expositivas e dialogadas com debates individuais e em grupos (utilização de slides e imagens) Análise de vídeos e músicas reflexivas sobre os conceitos de cidadania e movimentos sociais ao longo do tempo – Geral e Brasil. Aulas em podcast (material apoio); Elaboração de debates a respeitos dos movimentos por mudanças sociais (Revoltas na república velha brasileira e Nova República) Aplicação de simulados, avaliações e avaliações e duplas e individuais. Execução de exercícios pré-vestibulares; Simulado anual; Elaboração de textos individuais dissertativos/argumentativos a partir dos assuntos abordados em sala de aula – direitos e deveres. Execução de exercícios de fixação no blog www.cassiokun.blogspot.com/ xerox e no e-mail da sala.

02/10 a 08/12

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Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. (Conhecimentos 1,2,3,4,5)

Elaboração de vídeos aulas em grupos (teatros e documentários)

Atividades em sala

Participação fórum (blog)

Avaliação escrita individual

Simulados

Produções textuais dissertativas-argumentativas.


Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião

fundamentando-a em argumentos convincentes.

Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. (Conhecimentos 1,2,3,4,5)

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente;

Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

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Cumprimento das tarefas

Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. (Conhecimentos 1,2,3,4,5)


Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. (Conhecimentos 1,2,3,4,5)


Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos

convincentes.

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Projetos e Ações voltados

à redução da Evasão Escolar









Fevereiro

Março


Separação de material e organização do PTD


Abril





Maio





Junho Verificação das

menções a fim de Revisão quando houver necessidade




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conteúdo curricular e

feedback obtido em reunião de

pais

conteúdo de acordo com as menções obtidas Montagem de simulado, quando necessário

exercícios de exame vestibular de acordo com o conteúdo em questão

Julho




Agosto



Setembro





Outubro


Pesquisa e seleção de exercícios de exame vestibular


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de acordo com o conteúdo em questão

Novembro




Dezembro





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OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à Sociologia, São Paulo, Editora Ática, 2001. CHAUÍ, Marilena, OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Filosofia e Sociologia, São Paulo, Editora Ática, 2005. BOMENY, Helena e outros – Tempos Modernos tempos de Sociologia. Ed.do Brasil, 1ª ed. São Paulo,2001

Revistas e Jornais: Carta Capital, São Paulo, periódico; Folha de São Paulo, São Paulo; O Estado de São Paulo, São Paulo.

Sites: www.superinteressante.com.br www.cassiokun.blogspot.com http://www.sociologia.com.br/ www.4.all.com.br/education/serchdatas.php www.youtube.com


As atividades interdisciplinares que serão desenvolvidas no decorrer do ano letivo contemplam: Português e Inglês – Desenvolvimento de um argumento consistente a partir do embasamento teórico e gramatical (cultura erudita/culta e popular/coloquial) paralelamente ao preconceito da língua portuguesa em relação às divergências regionais (sotaques e educação informal/formal). Organização do texto a partir de gênero e regras (introdução, desenvolvimento e desfecho). Inglês Português e Filosofia – A questão da indústria cultural rotulando e causando a coisificação e massificação social (relação com a estética, proposição de argumentos, produções textuais e filmes do gênero) História – Fatos históricos a partir da linha do tempo que elucidam a evolução das sociedades (métodos de organização social – estudos sociais / Sociologia). Sociedades antigas com um sistema de estratificação rígido (antiguidade), onde não existia a mobilidade social ascendente. A ideia e a importância da agricultura para o desenvolvimento evolutivo do Brasil agroexportador (mobilidade social ascendente na vertical, horizontal e descendente na vertical. Geografia – A questão da população, seu crescimento, migrações e teorias que explicam as consequências da precariedade demográfica infra estrutural – desemprego e suas variantes.


A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, em como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses, trabalhos de pesquisa com destaque para a utilização do portal www.cassiokun.blogspot.com.br com atividades interativas e outros recursos. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Produção de relatório e textos de reflexão filosófica; Exercícios do livro didático; Arguições orais.

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A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário


Nome do professor:

Assinatura: Data:






X– Replanejamento


Ensino Médio

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Componente Curricular: Sociologia




Data da ausência:

Turma(s): W,X e Y

Atividade: Pesquisa na SAI e resolução de atividades de fixação impressas

Competência(s) / habilidade(s) / valores: Competência 4: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Habilidades

- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/ transformação pela ação de agentes sociais. - Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Valores e Atitudes

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a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte. b) Interesse pela realidade em que está inserido

Descrição: Pesquisar na SAI a respeito da Macrocefalia Urbana no caderno e responder algumas questões de fixação. 1. A macrocefalia urbana é um problema vivenciado nas grandes cidades e metrópoles do Brasil e do mundo e refere-se à (ao): (Justifique sua resposta) a) expansão das áreas periféricas. b) inchaço populacional e crescimento descontrolado. c) descentralização dos serviços da cidade. d) formação de favelas e habitações irregulares. e) deslocamento das indústrias para áreas rurais. 2. Sabemos que, ao longo da urbanização brasileira, o problema da macrocefalia urbana ampliou-se no decorrer do século XX, quando vários processos contribuíram para o crescimento exponencial do espaço geográfico das cidades e o aumento de suas populações. Dentre tais processos, podemos citar: (Justifique sua resposta) a) a matriz eminentemente urbana da cultura brasileira. b) a desvinculação entre capital e trabalho no meio urbano. c) a realização de políticas públicas de incentivo. d) o rápido processo de êxodo rural. e) a renovação de créditos para moradias habitacionais. 3. Considerada como um problema social de elevada grandeza, a macrocefalia urbana vem sendo combatida pela grande maioria dos urbanistas e geógrafos urbanos. Dentre as consequências desse problema, podemos destacar: (Justifique sua resposta) a) a falta de serviços públicos para áreas centrais. b) a diminuição abrupta do preço do solo. c) a formação de cortiços e a ocorrência de favelizações. d) o menor acúmulo de impostos territoriais por parte do governo. e) o aumento de vagas ociosas no mercado de trabalho. 4. (UFV) Leia o texto abaixo, extraído do romance O cortiço, que revela um grave e histórico problema habitacional dos centros urbanos brasileiros. (Justifique sua resposta) Um cortiço! Exclamava ele, possesso. Um cortiço! Maldito seja aquele vendeiro de todos os diabos! Fazer-me um cortiço debaixo das janelas!... Estragou-me a casa, o malvado! [...] Noventa e cinco casinhas comportou a imensa estalagem. [...] [...] E naquela terra encharcada e fumegante, naquela umidade quente e lodosa, começou a minhocar, a esfervilhar, a crescer, um mundo, uma coisa viva, uma geração, que parecia brotar espontânea, ali mesmo, daquele lameiro, e multiplicar-se como larvas no esterco. Durante dois anos o cortiço prosperou de dia para dia, ganhando forças, socando-se de gente. (AZEVEDO, Aluísio. O Cortiço. 3. ed. São Paulo: Ática, 1975. p. 20-21.)

Com base no texto e nos conhecimentos sobre a realidade urbana brasileira, assinale a

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afirmativa correta: (Justifique sua resposta) a) Devido ao pouco investimento em políticas habitacionais para as classes mais pobres, as moradias inadequadas são problemas que persistem no Brasil há mais de um século. b) O problema relatado no texto é característico apenas em pequenos centros urbanos, uma vez que o governo federal aplica parcos recursos para construção de moradias. c) O texto revela uma opção de grande parte da população brasileira, que por motivos culturais prefere viver nos cortiços. d) Os cortiços não apresentam riscos à saúde nem à vida dos moradores, pois são construídos com padrões técnicos e arquitetônicos adequados. e) As formas de habitação relatadas no texto se mantiveram ao longo do tempo, mesmo havendo uma elevação significativa da renda recebida pela população mais pobre. Gabarito:

1. B

2. D

3. C

4. A


Sala de informaria, pesquisas individuais e realização de exercícios impressos

na sala de aula.

Identificação:






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Plano de Trabalho Docente 2017 Ensino Médioetectupa.com.br/arquivos/downloads/f8764d3d864dae... · Demonstrar gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento. Apresentar conhecimentos