Plano de Trabalho Docente – 2014 Ensino Médioetectupa.com.br/arquivos/downloads/f3faf33019b03ce7cd8be13501b026f... · Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação

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Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Etec

Etec: PROFESSSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ

Área de conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: GEOGRAFIA

Série: 3º C. H. Semanal:02

Professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES

I – Competê ncias e respectivas habilidades e valores 1 Competência 1

Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em

situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores

e das situações.

Habilidades

• Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para

contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos

Valores e Atitudes-.

• Senso crítico

1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio

Plano de Trabalho Docente – 2014

Ensino Médio

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Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar

Competência 2

Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de

projetos.

Habilidades

• Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros

• Organizar, registrar e arquivar informações.

• Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas,

objetivando interpolações ou extrapolações.

• Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações.

• Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas.

• Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliar planos de trabalho.

• Avaliar os resultados e repercussões ou desdobramentos do projeto.

Valores e atitudes

• Hábitos de planejamento

• Organização

• Espírito de pesquisa

Cuidado na realização dos trabalhos

Competência 3

Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e

condutas sociais que se realizam em contextos histórico--culturais específicos

Habilidades

• Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar.

• Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico- -

culturais.

• Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos

sociais, em suas esferas de socialização.

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• Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões

de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação.

• Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando

as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores.

• Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas

diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e

interpretação das produções literárias, científicas e artísticas.

• Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de

diferentes origens.

Valores e atitudes

• Reconhecimento e respeito pelas diferenças e tratamento a todos como iguais.

Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do

patrimônio cultural da humanidade

Competência 4

Propor ações de intervenção solidária na realidade

Habilidades

• Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e

relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico.

• Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais

que têm interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na

ruptura/transformação das estruturas sociais.

• Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a

continuidade e a evolução dos seres vivos, reconhecer o caráter sistêmico do planeta e

a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do

meio e intervenção humana.

• Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e

materiais percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e

propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização.

• Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental.

• Perceber-se a si mesmo como agente social e autoanalisar-se e autoavaliar-se como

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sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais

• Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com

o passado.

Valores e atitudes

• Sentido da coletividade.

• Cooperação.

• Solidariedade.

• Responsabilidade em relação a diferentes comunidades.

• Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades

justas e equilibradas.

Desejo de colaborar na resolução de problemas sociais.

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II – Plano Didático

Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos Cronograma Dia / Mês

Tema 01- O papel geopolítico do Brasil Geopolítica Clássica Geopolítica externa e interna O papel geopolítico da Amazônia

Aula expositiva e dialogada Leitura e análise de textos Uso e interpretação do Google Earth Produção de texto Apresentação de trabalhos orais Utilização das Ferramentas do Portal Clickideia

23/01 a 28/02

Tema 02- As relações internacionais em tempos de globalização O pós-guerra fria e os tempos da globalização Nacionalismos e separatismos Os movimentos de minorias (étnicas, raciais, nacionais, sociais) Tensões, conflitos, guerras no Oriente Médio, na África, na Ásia do Sul e do Sudeste e os novos rumos do Leste Europeu

Aula expositiva/dialogada Construção de mapa conceitual Leitura de reportagens e infográficos Atividades vestibulares Utilização das Ferramentas do Portal Clickideia

03/03 a 18/04

1 Relacionar em ordem didática

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Tema 03- A distribuição da população, da riqueza e da pobreza em nível mundial Países Centrais e Países Periféricos. Blocos Econômicos e interesses políticos Produção, Concentração de renda e fome. Migrações regionais e internacionais

Interpretação de gráficos específicos/pirâmides Pesquisa abordando o tema proposto Atividades com construção de mapas conceituais e esquemas Exercícios diversos. Leitura de mapas Utilização das Ferramentas do Portal Clickideia

21/04 a 13/06

Tema 04- Os grandes domínios morfoclimáticos A fisionomia da superfície terrestre. Os interesses econômicos e a degradação ambiental. Os problemas ambientais e sua origem Grandes catástrofes ambientais, suas causas e consciência ambiental Recursos naturais disponíveis. Conferências e acordos internacionais e a resistência política

Textos relacionados ao tema proposto Trabalhos com mapas Elaboração de exercícios Utilização de recursos audiovisuias. Utilização das Ferramentas do Portal Clickideia Vídeos

17/07 a 10/10

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Tema 05- A Terceira Revolução industrial e o novo espaço do homem As inovações tecnológicas e do trabalho na 3ª Revolução Industrial A biorrevolução e a nova forma de percepção da natureza e seus recursos O ciberespaço e a interligação do mundo pela informatização

Interpretação de textos relacionados ao tema Trabalhos individuais e em equipes Apresentação de Seminário Atividades com noticiários Utilização das Ferramentas do Portal Clickideia

11/10 a 08/12

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III - Plano de Avaliação de Competências

Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1

Critérios de Desempenho

Evidências de Desempenho

1-Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. (conhecimentos1,2,3,4 e 5)

- Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos.

- Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc.

- Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros.

- Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo,

- Propor uma situação-problema que possa ser solucionada a partir da leitura e interpretação de um texto e que demande a elaboração de um discurso oral ou escrito. -A partir de dados qualitativos e redigidos em linguagem discursiva organizá-los em tabelas ou gráficos; comunicá-los sob a forma de expressões algébricas ou geométricas ou, ainda, traduzi-los/expressá-los em fórmulas, ícones, gestos etc. Avaliação escrita Apresentados diferentes argumentos sobre uma determinada concepção, avaliálos segundo a coerência, o embasamento, os possíveis interesses envolvidos etc.

Produção de infográficos Interesse Participação nos debates Postagens no clickideia

Síntese da proposta de solução do problema com: fontes consultadas e informações selecionadas organizadas em ordem de relevância, formação de conceitos e localização precisa em representações cartográficas

1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio

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sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.

2-Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. (conhecimentos1,2,3,4 e 5)

- Organizar, registrar e arquivar informações.

- Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas.

- Selecionar critérios para

estabelecer classificações e construir generalizações.

- Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas.

- Elaborar, desenvolver,

acompanhar e avaliar planos de trabalho.

- Identificar resultados, Rrepercussões ou desdobramentos do projeto.

Produção de textos literários e cartográficos de diferentes tipos sobre temas determinados e com objetivos específicos. Produção de telejornais Seminários Elaboração de relatórios de pesquisas, projetos, experimentos em laboratório, atividades de oficina etc. Avaliação escrita e oral Construir “fichas de avaliação” para programas, anúncios publicitários, produtos, comunicadores de TV ou outros

Utilização eficiente da ferramenta Roteiro de Aprendizagem do Portal Clickideia Interesse nas questões propostas

Clareza, seqüência lógica, formação de conceitos e localização precisa em representações cartográficas.

3-Considerar a linguagem e suas manifestações

-Articular e ralacionar conhecimentos de diferentes

A partir da determinação de um certo espaço (município, região,

Elaboração de atividades no Portal

Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados

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como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico- -culturais específicos. (conhecimentos1,2,3,4 e 5)

naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

-Situar as diversas produções da cultura em seu contextos históricoculturais.

-Construir categorias de

diferenciação, avaliação e criação para apreciação do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo.

-Interpretar informações, códigos, idéias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus

emissores/produtores.

-Identificar características e

elementos nacionais,regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para

bairro, avenida ou outro) e depois de uma ou de várias visitas ao local para leitura da paisagem e anotações, o aluno deverá apresentar um relatório constatando realidades, colocando questões que demandam pesquisas, levantado hipóteses plausíveis e relacionando os elementos materiais com os moradores do local. Simulados on line e escritos

Clickideia Participação Relacionamento da teoria e prática Assimilação

obedecendo a critérios pré-estabelecidos

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a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas.

-Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens.

4-Propor ações de intervenção solidária na realidade. (conhecimentos1,2,3,4 e 5)

Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos, reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana.

Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização.

Analisar eventos, processos ou produtos culturais apresentados e neles identificar e inter-relacionar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que o produziram Avaliação de conteúdos

Construção de conceitos Assimilação Participação pró ativa nas atividades em grupo. Resolução de exercícios no portal clickideia.

Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas

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Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental.

Perceber-se a si mesmo como agente social e autoanalisar-se e autoavaliar-se como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais

Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado

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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusi ve bibliografia)

Livro didático principal: JAMES & MENDES, Geografia Geral e do Brasil: Estudos para a compreensão do espaço, São Paulo: Editora FTD, 2004 Utilização das Ferramentas do Portal Clickideia Outros livros didáticos Geografia Geral e do Brasil - Elian Alabi Lucci Livros Paradidáticos Atlas Geográfico Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área Sites da internet Documentários e filmes (trechos ou completos de acordo com a necessidade de aprendizagem) V – Estratégias de Recuperação Contínua (para aluno s com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua ,utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasse, trabalhos de pesquisa com destaque para a utilização do portal www.clickideia.com.br, com atividades interativas e outros recursos. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: - Produção de relatório e textos de reflexão filosófica - Exercícios do livro didático - Arguições orais A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

VI – Identificação:

Nome do professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES

Assinatura: Data: 15/02/2014

VII – Parecer do Coordenador de Curso:

O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio, atualizada em dez embro/2011, segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/20 00 e 77/08.

Nome do coordenador(a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO

Assinatura: Data: 21/02/2014

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