of 62/62
EVALUATOR COMPETENȚE PROFESIONALE – modul A 1 MUȘAT CARMEN GHEORGHIȚA – C. T. Edmond Nicolau, București Nume și prenume: MUȘAT CARMEN GHEORGHIȚA Scoala: Colegiul Tehnic “EDMOND NICOLAU” Localitatea: BUCUREȘTI Grupa: 16

PLANIFICAREA EVALUĂRII · Web viewSisteme de acţionare electrică circuite electrice CIRCUITE electronice Asamblări mecanice Detectarea defectelor UNITĂŢI DE COMPETENŢE TEHNICE

  • View
    236

  • Download
    6

Embed Size (px)

Text of PLANIFICAREA EVALUĂRII · Web viewSisteme de acţionare electrică circuite electrice CIRCUITE...

(Nume i prenume: MUAT CARMEN GHEORGHIAScoala: Colegiul Tehnic EDMOND NICOLAULocalitatea: BUCURETIGrupa: 16)

Cuprins1.PLANIFICAREA EVALURII32. REALIZAREA DE ITEMI9A.5 itemi cu alegere multipl9B.7 itemi de tip pereche10C.5 itemi de tip dual ( 2 adevrai, 3 fali din care unul reformulat pentru a fi adevrat)11D.2 itemi de completare12E.1 item ntrebare structurat13F. 3 itemi de rezolvare de problem/prob practic14G. 1 item eseu structurat203. TEST DE EVALUARE SUMATIV234. PLAN DE ACTIVITATE REMEDIAL321.IDENTIFICAREA ASPECTELOR CARE TREBUIE REMEDIATE322.DIAGNOZA333.STABILIREA CAUZELOR344.STABILIREA POSIBILELOR REMEDIERI ( la nivel de clas/ la nivel de elev)35BIBLIOGRAFIE39ANEXA39

1. PLANIFICAREA EVALURII

Domeniul: Electronic, automatizri

Calificare: Tehnician n automatizri

UNITI DE COMPETENE CHEIE

1. COMUNICARE N LIMBA MODERN

2. Gndire critic i rezolvare de probleme

3. Managementul relaiilor interpersonale

4. UTILIZAREA CALCULATORULUI I PRELUCRAREA INFORMAIEI

5. COMUNICARE

6. DEZVOLTAREA CARIEREI PROFESIONALE

7. PROCESAREA DATELOR NUMERICe

8. iniierea unei afaceri

UNITI DE COMPETENE TEHNICE GENERALE

9. PLANIFICAREA I ORGANIZAREA PRODUCIEI

10. Asigurarea calitii

11. elemente de proiectare

12. SNTATEA I SECURITATEA MUNCII

13. SISTEME DE transmitere a micrii

14. Utilizarea aplicaiilor de tip CAD

15. Sisteme i tehnologii de fabricaie

16. Tehnici de msurare n domeniu

17. ntreinere planificat

18. SISTEME DE automatizarE

19. Sisteme de acionare electric

20. circuite electrice

21. CIRCUITE electronice

22. Asamblri mecanice

23. Detectarea defectelor

UNITI DE COMPETENE TEHNICE SPECIALIZATE

24. UTILIZAREA CIRCUITELOR CU COMPONENTE ELECTRONICE ANALOGICE N AUTOMATIZRI.

25. UTILIZAREA CIRCUITELOR ELECTRONICE REALIZATE CU CIRCUITE LOGICE INTEGRATE N AUTOMATIZRI

26. PREZENTAREA AUTOMATELOR PROGRAMABILE

27. ANALIZAREA SISTEMELOR DE REGLARE AUTOMAT

28. REGLAREA AUTOMAT A PARAMETRILOR PROCESELOR TEHNOLOGICE

29. REELE DE CALCULATOARE

Modul V : SISTEME DE REGLARE AUTOMAT

Clasa a XII-a

COMPETENE RELEVANTE PENTRU MODUL:

2.Gndirea critic i rezolvare de probleme(1,0 credite)

2.1. Identific probleme complexe

2.2. Rezolv probleme

2.2. Evalueaz rezultatele obinute

27. Analizarea sistemelor de reglare automat (2.0 credite)

27.1. Identific performanele unui SRA.

27.2. Prezint funcionarea elementelor componente ale unui SRA.

27.3. Stabilete legea de reglare dup care funcioneaz un regulator automat.

27.4. Examineaz SRA cu elemente de execuie electropneumatice.

27.5. Examineaz SRA cu elemente de execuie electrohidraulice.

ASPECTE CRITICE IDENTIFICATE

1. Identific i rezolv probleme n funcionarea elementelor componente ale unui SRA i n stabilirea legii de reglare dup care funcioneaz un regulator automat.

2. Identific i rezolv probleme n examinarea SRA cu elemente de execuie EE electropneumatice i electrohidraulice

3. Evalueaz rezultatele obinute n examinarea SRA cu elemente de execuie EE electropneumatice i electrohidraulice.

4. Evalueaz rezultatele obinute n stabilirea legii de reglare dup care funcioneaz un regulator automat.

EVALUATOR COMPETENE PROFESIONALE modul A

40

MUAT CARMEN GHEORGHIA C. T. Edmond Nicolau, Bucureti

Forme de evaluare

Competene evaluate

Rezultatele nvrii

Contexte/loc de evaluare

Resursele evalurii

Metode/instrumente de evaluare

Materiale

De timp

Evaluare iniial

Rezolv probleme

Evalueaz rezultatele obinute

Identific componentele i circuitele electronice

Explic funcionarea componentelor i circuitelor electronice

Msoar parametrii circuitelor electronice

Verific funcionarea componentelor i circuitelor electronice

Termeni specifici

Identificarea componentelor i circuitelor electronice

Explicarea funcionrii componentelor i circuitelor electronice

Rezolvarea de probleme specifice

Evaluarea rezultatelor obinute

Msurarea parametrilor

Verificarea funcionrii

laborator

Fia de evaluare

Fia de laborator

Componente electronice

Circuite electronice

AMC-uri

Platforme de laborator

S1

1 or

S1

1 or

Evaluare scris

Prob practic de laborator

Evaluare formativ

27.1. Identific performanele unui SRA.

27.2. Prezint funcionarea elementelor componente ale unui SRA.

2.1 Identific probleme complexe

2.2. Rezolv probleme complexe.

- Clasificarea SRA dup diverse criterii

- Identificarea blocurilor componente ale unui SRA

- Identificarea semnalelor utilizate n SRA

- Precizarea rolului blocurilor componente ale unui SRA

- Precizarea regimurilor de funcionare a SRA

- Recunoaterea tipurilor de traductoare

- Recunoaterea tipurilor de regulatoare

- Prezentarea funcionrii elementelor componente ale unui SRA

Laborator

Fie de observare sistematic

Fie de evaluare

Scheme bloc

Machete funcionale

Traductoare

Regulatoare automate

AMC-uri

Test de evaluare

S2-S11

S2-S11

S11 1 or

Observare sistematic

Probe orale

Probe practice de laborator

Prob scris

Evaluare remedial a competenelor: 27.1. Identific performanele unui SRA, 27.2. Prezint funcionarea elementelor componente ale unui SRA. 2.2. Rezolv probleme complexe.

S16

Miniproiect

Evaluare formativ

27.3. Stabilete legea de reglare dup care funcioneaz un regulator automat.

2.1. Identific probleme complexe

2.2. Rezolv probleme

2.3. Evalueaz rezultatele obinute

Determinarea legilor de reglare P, I, PI, PD, PID

Explicarea modului de obinere a legii de reglare pentru RA electronice liniare, RA electronice neliniare, RA pneumatice, RA hidraulice

Evaluarea parametrilor unui sistem de reglare automat i a caracteristicilor legii de reglare

Analizarea rspunsului RA la semnale de intrare

Alegerea soluiei optime de reglare

Laborator

Fie de observare

Fie de autoevaluare

Machete experimentale pentru stabilirea legilor de reglare

Tipuri de RA

AMC-uri

Platforme de laborator

S13 S22

S17

S14 - S22

Observare sistematic

Autoevaluare

Probe orale

Probe practice de laborator

Evaluare remedial a competenelor: 27.3. Stabilete legea de reglare dup care funcioneaz un regulator automat, 2.1. Identific probleme complexe, 2.2. Rezolv probleme, 2.2. Evalueaz rezultatele obinute

S23

Studiu de caz

Posibil prob scris

Evaluare formativ

27.4. Examineaz SRA cu elemente de execuie electropneumatice.

27.5. Examineaz SRA cu elemente de execuie electrohidraulice.

2.1. Identific probleme complexe

2.2. Rezolv probleme

2.2. Evalueaz rezultatele obinute

Identificarea echipamentelor electropneumatice i electrohidraulice de execuie ntr-un SRA

Analizarea funcionrii SRA cu elemente de execuie electropneumatice i electrohidraulice

Evaluarea parametrilor unui SRA cu echipamente electropneumatice i electrohidraulice

Laborator

Fi de observare

Aplicaii multimedia ( imagini de SRA, filme demonstrative)

SRA cu echipamente electropneumatice i electrohidraulice

Machete de SRA

Scheme bloc

AMC-uri

Fie de laborator

S24 S28

S26

Observare sistematic

Prob practic de laborator

Evaluare remedial

27.4. Examineaz SRA cu elemente de execuie electropneumatice.

27.5. Examineaz SRA cu elemente de execuie electrohidraulice.

2.1. Identific probleme complexe

2.2. Rezolv probleme

2.2. Evalueaz rezultatele obinute

Laborator

Instalaie de reglare automat a parametrilor (vizit de studiu) /film demonstrativ)

S28- 1 or

Miniproiect /referat de laborator (pe un studiu de caz)

Evaluare sumativ

2.1. Identific probleme complexe

2.2. Rezolv probleme

2.2. Evalueaz rezultatele obinute

27.1. Identific performanele unui SRA.

27.2. Prezint funcionarea elementelor componente ale unui SRA.

27.3. Stabilete legea de reglare dup care funcioneaz un regulator automat.

- Clasificarea SRA dup diverse criterii

- Identificarea blocurilor componente ale unui SRA

- Identificarea semnalelor utilizate n SRA

- Precizarea rolului blocurilor componente ale unui SRA

- Recunoaterea tipurilor de traductoare

- Explicarea funcionrii traductorului

- Recunoaterea tipurilor de regulatoare

- Analizarea i explicarea funcionrii unui RA cu o anumit lege de reglare

Evaluarea parametrilor unui sistem de reglare automat i a caracteristicilor legii de reglare

Analizarea rspunsului RA la semnale de intrare

Alegerea soluiei optime de reglare

Laborator

SRA

AMC-uri

Traductoare

Regulatoare automate

Machete de laborator

Fia de evaluare

S29

1 or

S29

2 ore

Prob practic de laborator

Prob scris

2. REALIZAREA DE ITEMI

Itemii sunt realizai din:

Profilul : TEHNIC

Domeniul : ELECTRONIC, AUTOMATIZRI

A. 5 itemi cu alegere multipl

Specializarea: TEHNICIAN ELECTRONIST ECHIPAMENTE DE AUTOMATIZARE

Nivel 3 avansat ( coala postliceal)

Uniti de competen tehnice evaluate:

10. Utilizarea componentelor i circuitelor electronice

11. Utilizarea circuitelor electronice realizate cu circuite logice combinaionale n automatizri

15. Traductoare

16. Elemente de execuie

Obiective:

1. S identifice regimul de funcionare al tranzistorului bipolar

2. S precizeze materialul necesar fabricrii traductoarelor termorezistive

3. S identifice agentul motor al elementelor de execuie

4. S transforme dintr-o baz de numeraie n alt baz de numeraie

5. S aplice ecuaiile fundamentale ale tranzistorului bipolar

Pentru fiecare din itemii de mai jos trecei pe foaia cu rspunsuri / foaia de examen litera corespunztoare variantei corecte de rspuns:

1. Funcionarea tranzistorului bipolar cu ambele jonciuni polarizate direct corespunde:

a. regimului activ normal

b. regimului de blocare

c. regimului de saturaie

d. regimului activ invers

2. Termistoarele sunt traductoare termorezistive realizate din materiale:

a. conductoare

b. izolatoare

c. semiconductoare

d. dielectrice

3. Elementele de execuie pneumatice folosesc ca agent motor :

a. gazul lichefiat

b. aerul rarefiat

c. aerul comprimat

d. gazul inert

4. Numarul binar 100010 este reprezentarea n baza 2 a numrului zecimal:

a. 11

b. 34

c. 35

d. 43

5. Curentul de emitor al unui tranzistor bipolar pnp, cu factor de multiplicare =50 i curentul de baz de 50A este:

a. 1 A

b. 50 A

c. 2500 A

d. 2550 A

BAREM DE CORECTARE I NOTARE:

1. c, 2. c, 3. a, 4. c, 5. d.

Se acord cte 2 puncte pentru fiecare rspuns corect.

Pentru rspuns incorect sau lipsa rspunsului se acord 0 puncte.

B. 7 itemi de tip pereche

Specializarea: Tehnician n automatizri

Clasa a XI-a

Modulul: Circuite cu component electronice analogice

Competena: 24. 3. Realizeaz circuite electronice cu componente analogice practic i/sau prin simulare computerizat

Obiectiv: S clasifice amplificatoarele dup banda de frecven

1. n coloana A sunt enumerate tipurile de amplificatoare, iar n coloana B benzile de frecven. Scriei pe foaia de rspuns asocierile corecte dintre cifrele din coloana A i literele corespunztoare din coloana B.

A. AMPLIFICATOARE

B. BANDA DE FRECVEN

1. amplificator de audiofrecven

a. 2 Hz 50 HZ

2. amplificator de foarte nalt frecven

b. 20 Hz20 KHZ

3. amplificator de radiofrecven

c. 20 Khz30 MHz

d. 30 MHz300 MHz

(3p)

Specializarea: Tehnician electronist

Clasa a XII-a RP

Modulul: Tehnici de msurare n domeniu

Competena: 16.3. Utilizeaz tehnici de msurare pentru determinarea / monitorizarea mrimilor tehnice specifice proceselor industriale

Obiectiv: S selecteze aparatul de msur corespunztor mrimii electrice msurate

2. n coloana A sunt enumerate mrimi electrice, iar n coloana B aparate de msur. Scriei pe foaia de rspuns asocierile corecte dintre cifrele din coloana A i literele corespunztoare din coloana B.

A. Mrimi electrice

B. Aparate de msur

1. Intensitatea curentului electric

a. voltmetru

2. Impedana

b. ampermetru

3. Puterea activ

c. ohmetru

4. Puterea reactiv

d. varmetru

e. watmetru

(4p)

BAREM DE CORECTARE I NOTARE:

1. (3 p)

1-b,2-d, 3-c.

Pentru fiecare rspuns corect se acord cte 1punct.

Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

2. (4 p)

1-b,2-c, 3-e, 4-d.

Pentru fiecare rspuns corect se acord cte 1punct.

Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

C. 5 itemi de tip dual ( 2 adevrai, 3 fali din care unul reformulat pentru a fi adevrat)

Specializarea: TEHNICIAN ELECTRONIST ECHIPAMENTE DE AUTOMATIZARE

Nivel 3 avansat ( coala postliceal)

Uniti de competen tehnice evaluate:

12. Utilizarea componentelor i circuitelor electronice

13. Utilizarea circuitelor electronice realizate cu circuite logice combinaionale n automatizri

14. Utilizarea circuitelor electronice realizate cu circuite logice secveniale n automatizri

17. Regulatoare automate

Obiective:

1. S explice funcionarea porilor logice i a circuitelor logice combinaionale i secveniale

2. S poziioneze un RA ntr-un SRA

3. S defineasc un RA cu aciune discret

4. S polarizeze un tranzistor bipolar

1. Transcriei pe foaia cu rspunsuri, litera corespunztoare fiecrui enun i notai n dreptul ei litera A, dac apreciai c enunul este adevrat sau litera F, dac apreciai c enunul este fals. Reformulai unul din enunurile false astfel nct acesta s devin enun adevrat. (7p)

a. Ieirea unei pori logice I ( AND) este n 1 logic dac una dintre intrri este n 1 logic.

b. Regulatorul automat RA este plasat n schema unui SRA, pe calea direct, ntre elementul de comparaie i elementul de execuie.

c. Registrele de deplasare serie sunt realizate cu circuite bistabile de tip T , asincrone, legate n cascad, ieirea unuia fiind intrarea celui care urmeaz.

d. Regulatoare automate cu aciune discret sunt cele n care mrimile (t) i xc(t) variaz continuu in timp.

e. Tranzistoarele bipolare de tip pnp, n regim activ normal de funcionare, au jonciunea baz-emitor polarizat direct ( cu minusul pe baz si plusul pe emitor).

BAREM DE CORECTARE I NOTARE:

2. (7p)

a

F

b

A

c

F

d

F

e

A

Reformularea enunurilor false pentru a deveni enunuri adevrate:

a. Ieirea unei pori logice I ( AND) este n 1 logic dac toate intrrile sunt n 1 logic.

c. Registrele de deplasare serie sunt realizate cu circuite bistabile de tip D , sincrone, legate n cascad, ieirea unuia fiind intrarea celui care urmeaz.

d. Regulatoare automate cu aciune continu sunt cele n care mrimile (t) i xc(t) variaz continuu in timp.

Pentru orice alt formulare corect se acord punctajul maxim.

Pentru fiecare rspuns corect se acord cte 1 punct, total 5 puncte.

Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

Pentru transformarea oricrui enun fals n enun adevrat se acord 2 puncte.

D. 2 itemi de completare

Specializarea: Tehnician n automatizri

Clasa a XI-a

Modulul: Sisteme de automatizare

Competena: 18.1. Caracterizeaz sistemele de reglare automat

Obiective:

1. S defineasc rolul traductorului.

2. S poziioneze corect elementele componente ale unui SRA.

Completai spaiile libere din frazele de mai jos cu noiunile corespunztoare:

1. Traductorul transform natura semnalului ..(1).pentru a fi .(2).cu semnalul de la intrarea unui sistem cu reglare automat.

2. Elementul de execuie EE se afl poziionat, n SRA, ntre (3)..i instalaia tehnologic IT.

(6p)

BAREM DE CORECTARE I NOTARE:

(1) de ieire

(2) compatibil

(3) regulatorul automat

Pentru fiecare rspuns corect se acord cte 2 puncte.

Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

E. 1 item ntrebare structurat

Specializarea: Tehnician n automatizri

Clasa a XII-a

Modulul: Sisteme de reglare automat

Competena: 27.2. Prezint funcionarea elementelor componente ale unui SRA.

Obiective:

1. S identifice mrimi de intrare i mrimi de ieire.

2. S precizeze tipul regulatorului dup criterii de clasificare.

1. n figura de mai jos este reprezentat schema de principiu a unui sistem cu mai multe mrimi de intrare i mai multe mrimi de ieire.

a. Identificai mrimile de intrare ale procesului.

b. Identificai mrimile de ieire ale procesului.

c. innd cont de criteriile de clasificare ale regulatoarelor automate, precizai ce tip de regulator automat trebuie utilizat pentru reglarea automat a parametrilor ce caracterizeaz sistemul dat.

(10p)

BAREM DE CORECTARE I NOTARE:

1. (10p)

a. (4p)

Mrimile de intrare sunt: debitele lichidelor Q1 i Q2 i temperaturile 1 i 2.

Pentru fiecare mrime de intrare corect identificat se acord cte 1 punct. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

b. (2p)

Mrimile de ieire sunt: debitul lichidului Q i temperatura .

Pentru fiecare mrime de ieire corect identificat se acord cte 1 punct. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

c. (4p)

Este nevoie de un regulator automat mixt, multivariabile ( dou mrimi reglate), pentru procese lente, cu aciune continu.

Pentru rspuns corect se acord 4 puncte. Pentru rspuns parial corect se acord 2 puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

F. 3 itemi de rezolvare de problem/prob practic

Specializarea: Electronist aparate i echipamente

Clasa a X-a

Modulul: Bazele electronicii digitale

Rezultatele nvrii:

1. Modeleaz matematic funciile logice

2. Utilizeaz circuite digitale combinaionale

Obiective:

1. S implementeze funcii logice cu pori logice.

2. S reprezinte funciile logice n diverse forme ( de tabel, canonic normal disjunctiv, canonic normal conjunctiv).

1. Se d circuitul integrat CDB 400 E care are urmtoarea schem intern :

(20p)

a. Implementai funcia logic utiliznd circuitul de mai sus.

b. Realizai tabelul de adevr al funciei implementate.

c. Scriei forma funciei logice canonic normal disjunctiv implementat cu circuitul de mai sus.

d. Scriei forma funciei logice canonic normal conjunctiv implementat cu circuitul de mai sus.

BAREM DE CORECTARE I NOTARE:

1. (20p)

a. (7p)

Pentru implementare corect a funciei logice se acord 7 puncte.

Pentru rspuns parial corect se acord 3 puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

Se accept orice form de implementare corect.

b. (7p)

A

B

C

A*B

A*C

f

0

0

0

1

1

0

0

0

1

1

1

0

0

1

0

1

1

0

0

1

1

1

1

0

1

0

0

1

1

0

1

0

1

1

0

1

1

1

0

0

1

1

1

1

1

0

0

1

Pentru reprezentare corect a tabelului de adevr se acord 7 puncte.

Pentru rspuns parial corect se acord 3 puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

c. (3p)

f= P5+P6+P7

Pentru scriere corect a funciei canonice normal disjunctive se acord 3 puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

d. (3p)

f= S0* S1* S2* S3* S4

Pentru scriere corect a funciei canonice normal conjunctive se acord 3 puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

Exemplu 2

Specializarea: TEHNICIAN ELECTRONIST ECHIPAMENTE DE AUTOMATIZARE

Nivel 3 avansat ( coala postliceal)

Uniti de competen tehnice evaluate:

10. Utilizarea componentelor i circuitelor electronice

Uniti de competen cheie evaluate

6. Managementul calitii

Obiective:

1. S identifice circuitul i conexiunea tranzistorului bipolar

2. S explice alegerea condensatoarelor de cuplaj

3. S calculeze punctul static de funcionare

4. S interpreteze rezultatul obinut

5. S contientizeze importana calitii produselor

6. S ntocmeasc documente de calitate a produsului

2. Analizai schema electronic de mai jos i rspundei urmtoarelor cerine::

(Ec)

(R2) (R1) (R4) (R3)

a. Precizai denumirea circuitului.

b. Identificai tipul conexiunii tranzistorului bipolar.

c. Explicai cum se aleg condensatoarele de cuplaj.

d. Calculai cu aproximaie punctul static de funcionare al tranzistorului bipolar

( =40, uBE = 0,6 V).

e. Poziionai punctul static de funcionare pe dreapta de sarcin.

f. Interpretai rezultatul obinut la punctul e.

g. La controlul final al conformitii unui amplificator cu mai multe etaje de amplificare n cascad, s-a constatat conectarea necorespunztoare a unui element component ( tranzistor) indicat prin sgeat n figura B.

Analizai cauzele care au dus la apariia neconformitii i elaborai un raport conform tabelului:

Denumirea firmei productoare

Raport de neconformitate

Cod RN 015.1

Data

Nr.inreg.

Documentul de referin

Neconformiti constatate

Tipul de neconformitate

Aciuni corective/

preventive

Termen

Minor

Major

Echipa de audit

Auditor ef

Auditor

Auditor

Personal auditat

Nume i prenume

Nume i prenume

Nume i prenume

Nume i prenume

BAREM DE CORECTARE I NOTARE:

2. (40p)

a. (2p)

Amplificator de semnal mic, de joas frecven ( de audiofrecven)

Pentru rspuns corect se acord cte 2 puncte.

Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

b. (2p)

Conexiune emitor comun

Pentru rspuns corect se acord cte 2 puncte.

Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

c. (4p)

Condensatorul de cuplaj, la frecvena de lucru, trebuie s fie scurtcircuit. Xc=1/ 2fC trebuie s tind ctre zero. Deoarece frecvena de lucru este mic ( 6kHz) trebuie ales un condensator de ordinul F.

Pentru rspuns corect se acord cte 4 puncte.

Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

d. (14p)

EB = RBIB uBE 2p

RB = R1R2/(R1+R2)=2,7k 2p

EB=R2EC/(R1+R2)=2,3V 2p

IB = (EB uBE)/ RB =0,63 mA 2p

Ic = IB = 3,05 mA 2p

IE = Ic+ IB = 3,68 mA 2p

uCE = EC R3IC - R4IE 2p

uCE = 15V 2,06V 0,736 = 12,18 V (aprox)

Pentru rspuns corect se acord cte 2 puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

e. (4p)

Ic max = ~Ec/(R3+R4) = 17mA

Uce max = 15V

Se traseaz dreapta de sarcin i se pune pe dreapt PSF-ul ( Ic = 3.05 mA, Uce = 12,18V)

Pentru trasarea dreptei de sarcin se acord cte 2 puncte, pentru poziionarea PSF-ului se acord 2 puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

f. (6p)

Punctul static de funcionare se afl, pe dreapta de sarcin, aproape de zona de blocare. Din aceast cauz amplificatorul, n cazul n care amplitudinea semnalului de intrare este peste 3 mA amplificatorul distorsioneaz alternana negativ.

Pentru rspuns corect se acord cte 6 puncte. Pentru rspuns parial corect se acord 3 puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

g. (8p)

Cauze posibile: neatenia lucrtorului care a efectuat conectarea componentelor, funcionarea necorespunztoare a echipamentelor de conectare, materialele folosite nu se ncadreaz n standardul de calitate, mediul n care s-a fcut conectarea este necorespunztor (de exemplu temperatura insuficient, oxidarea cablajului), metod de conectare necorespunztoare.

Pentru rspuns corect se acord cte 4 puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

Denumirea firmei productoare

Raport de neconformitate

Cod RN 015.1

Data

Nr.inreg.

Documentul de referin

Neconformiti constatate

Tipul de neconformitate

Aciuni corective/

preventive

Termen

Minor

Major

Standardul de calitate al produsului

Neconectarea corespunztoare a tranzistorului Y.

Da

Repararea echipamentelor de conectare

Responsabilizarea lucrtorului

Utilizarea unor material de conectare de calitate

2 ore

imediat

1 zi

Echipa de audit

Auditor ef

Auditor

Auditor

Personal auditat

Nume i prenume

Nume i prenume

Nume i prenume

Nume i prenume

Pentru rspuns corect se acord cte 4 puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte. Se noteaz cu punctaj maxim orice alt varaint corect de raport.

COMENTARIU

Acest item se adreseaz elevilor de la coala postliceal, nivel de calificare 3 avansat, de aceea este un instrument de evaluare complex n care s-au abordat mai multe nivele cognitive ( a-i aminti, a nelege, a aplica, a analiza, a interpreta). De asemenea sunt evaluate i atitudini ( contientizarea importanei calitii produsului).

Specializarea: TEHNICIAN ELECTRONIST ECHIPAMENTE DE AUTOMATIZARE

Nivel 3 avansat ( coala postliceal)

Unitate de competen cheie evaluat:

5. Utilizarea tehnicii de calcul

Competena evaluat:

5.1. Utilizeaz aplicaii software uzuale

Obiective:

1. S formateze celulele din foaia de calcul, caractere, tabelul.

2. S introduc date ntr-o foaie de calcul

3. S utilizeze formule de calcul simple i funcii complexe

4. S valideze datele nregistrate.

Prob practic de laborator

Utilizarea aplicaiei Office - EXCEL

Timp de lucru: 1 or

Obiectivele lucrrii de laborator:

Elevul este capabil:

1. S formateze celulele din foaia de calcul, caracterele, tabelul.

2. S introduc date ntr-o foaie de calcul

3. S utilizeze formule de calcul simple i funcii complexe

4. S valideze datele nregistrate.

Cerinele probei de evaluare

Realizai individual o foaie de calcul pentru un catalog electronic ce conine 10 nregistrri (elevi) cu notele la cele trei probe de examen, media i rezultatul final.

a. Tabelul conine coloanele:

1. Nr. Crt.

2. Numele i prenumele

3. Proba 1

4. Proba 2

5. Proba 3

6. Media

7. Rezultatul final

Tabelul este ncadrat n chenar cu linie dubl de culoare roie. nregistrrile se fac cu Arial 11. Capul de tabel este scris cu caractere bold.

b. Formatai celulele din tabel pentru numere ntregi sau cu 2 zecimale, unde este cazul, sau pentru text.

c. Introducei n tabel n coloana Media formula de calcul condiionat pentru media final a fiecrui elev. n cazul n care toate notele sunt peste 5, se calculeaz media. n cazul n care o not este mai mic dect 5 se scrie RESPINS.

d. Introducei n foaia de calcul n coloana Rezultatul final, ADMIS n cazul n care media este mai mare sau egal cu 6 i RESPINS n cazul n care media este mai mic dect 6 sau are RESPINS n coloana Media.

e. Validai cmpul pentru note la cele 3 probe de examen s fie numere ntregi cuprinse ntre 1 i 10.

GRILA DE EVALUARE A PROBEI PRACTICE:

Criteriul/competena

Punctaj maxim

Punctaj acordat

Formatarea corect a celulelor

10

Introducerea datelor n foaia de calcul

10

Formatarea caracterelor

10

Formatarea chenarului

10

Introducderea formulei de calcul pentru medie

15

Utilizarea corect a funciilor compuse (imbricate)

20

Validarea datelor

15

Oficiu

10

10

TOTAL

100

NOTA

G. 1 item eseu structurat

Specializarea: Tehnician operator tehnic de calcul

Clasa a XI-a

Modulul: Sisteme de operare i programe specifice

Competena: Instaleaz sisteme de operare i programe specific pe o staie de lucru.

Obiective:

1. S enumere tipuri de sisteme de operare (SO).

2. S identifice condiiile necesare instalrii unui SO.

3. S prezinte modalitile de instalare ale unui SO.

4. S prezinte etapele instalrii unui SO.

1. Realizai un eseu structurat cu tema Instalarea unui sistem de operare (SO) dup urmtoarea structur de idei.

condiia necesar funcionrii corecte a unui SO

tipuri de SO

modaliti de instalare, cu descrierea lor sumar

etapele instalrii unui SO

(50 p)

BAREM DE CORECTARE I NOTARE

1. (50p)

Se acord 45 puncte pentru prezentare corect, consistent i coerent. Se acord punctaj maxim pentru orice variant corect de rspuns, orice structurare coerent i consistent a eseului.

Se acord 5 puncte pentru estetica eseului.

Condiia necesar funcionrii corecte a unui sistem de operare este compatibilitatea dintre cerinele sistemului de operare i configuraia hardware a calculatorului. nainte de instalarea sistemului de operare trebuie verificate cerinele hardware minime. Componentele hardware definitorii sunt: frecvena de lucru a microprocesorului, spaiu disponibil pe hard disk, dimensiunea memoriei RAM i tipul plcii video. (5p)

Sistemele de operare sunt de dou tipuri: desktop creat pentru un mediu de tip birou i cu un numr de utilizatori mare; pentru reea creat pentru un mediu corporativ cu mai muli utilizatori care execut aplicaii de tip multi-user. Ca i tipuri de sisteme de operare amintim: Microsoft Windows, Apple Mac OS i Unix/Linux, toate cele trei grupuri oferind variante att pentru varianta desktop ct i pentru reea. ( 5p )

Modalitile de instalare Windows sunt urmtoarele:

1. instalarea pe curat

2. upgrade de la un sistem de operare mai vechi

3. instalarea mai multor sisteme de operare pe acelai calculator

4. instalarea Windows XP n mod automat

1. Instalarea pe curat const n: formatarea partiiei pe care se realizeaz instalarea; instalarea driverele corespunztoare componentelor hardware; reinstalarea aplicaiilor i a programelor cu care lucreaz utilizatorul i reconfigurarea interfeei grafice, a conexiunilor de internet i a aplicaiilor specifice.

2. Upgrade de la un sistem de operare mai vechi se face atunci cnd este necesar mbuntirea unui sistem de operare. O procedur de upgradare este mai rapid dect instalarea de la zero i prezint i avantajul pstrrii programelor instalate i a setrilor existente. Dup lansarea n execuie a noului sistem de operare cu ajutorul Windows setup Wizard trebuie aleas opiunea Upgrade to Windows XP (de exemplu) i respectarea pailor specifici instalrii unui sistem de operare.

3. Instalarea mai multor sisteme de operare pe acelai calculator se practic atunci cnd avem nevoie de aplicaii care sunt compatibile cu o anumit variant mai veche, dar i de aplicaii care ruleaz pe o variant mai nou. Mai nti se instaleaz sistemul de operare mai vechi pe partiia activ, pe care este creat fiierul boot.ini care permite selectarea sistemului d e operare. Pe partiia secundar se instaleaz cel de-al doilea sistem de operare. Un sistem de operare, pe care dorim, se va selecta implicit, iar cellat poate fi selectat n timpul procesului de pornire, ntr-un interval de timp de 30 de secunde. Editarea fiierului boot.ini se realizez din: click dreapta pe My Computer - Properties - Advanced Tab - Startup and Recovery i Settings, apoi click pe Edit. (15p)

Instalarea i configurarea unui sistem de operare presupune parcurgerea urmtoarelor etape: procedura de setare a BIOS-ului, pregtirea hard disk-ului, instalarea efectiv a sitemului de operare, creearea de conturi, finalizarea instalrii, activarea i configurarea sistemului de operare.

Setarea BIOS-ului se seteaz BIOS-ului, pentru bootarea de pe unitatea optic.

Pregtirea hard disk-ului. Aici se ncadreaz operaile de partiionare i formatare a hard disk-ului. Ecranul Windows XP Professional Setup dispune de opiuni pentru: tergerea unei partiii, utiliznd tasta D; crearea unei partiii pentru spaiul nealocat, utiliznd tasta C i instalarea pe partiia existent, utiliznd tasta ENTER. n faza ulterioar, se solicit introducerea dimeniunii partiiei pe care dorim s o creem, din spaiul nealocat disponibil. Operaiunea urmtoare const n formatarea partiiei create i opiunile disponibile sunt: Format the partition using the NTFS file system i Format the partition using the FAT file system. Dup selectarea tipului de partiionare dorit se trece la formatarea propriuzis, urmat de iniializarea instalrii sistemului de operare.

Instalarea efectiv a sistemului de operare Windows XP

Opiunile disponibile n ecranul Windows XP Professional Setup sunt:

Setup XP - pentru a rula setup-ul, folosind tasta ENTER.

Repair XP - pentru a repara o instalare, folosind tasta R care deschide Recovery Console (Consola de Recuperare).

Quit - pentru a prsi setup-ul fr a instala Windows XP, tasta F3.

De-a lungul procesului de instalare, se vor solicita n ordine cronologic urmtoarele informaii: cheia produsului, setri de dat i de or, limba dorit, numele calculatorului i parola administratorului, setri de reea i imformaii despre domeniu sau workgroup.

Finalizarea instalrii se realizeaz dup ce se copiaz toate fiierele necesare sistemului de operare pe hard disk-ul local. nainte de reboot-are se va solicita nregistrarea variantei instalate. Acest lucru presupune existena unei conexiuni la internet. Odat realizat nregistrarea, utilizatorul va avea acces la instalarea tuturor pachetelor de servicii disponibile pentru varianta instalat (service packs) i a tuturor patch-urilor.

Urmtoarea etap este instalarea driverelor corespunztoare dispozitivelor existene n calculator. Instalarea ncepe cu placa de baz, placa video (dac nu este ncorporat li se instaleaz implicit la instalarea plcii de baz), placa de sunet, placa de reea, imprimant, scanner etc. ( 25p )

3. TEST DE EVALUARE SUMATIV

Domeniul: Electronic automatizri

Calificarea: Tehnician n automatizri

Clasa a XII-a

Modul V: Sisteme de reglare automat

UNITILE DE COMPETEN:

2. Gndirea critic i rezolvarea de probleme

27. Analizarea sistemelor de reglare automat

Competene:

2.1. Identific probleme complexe

2.2. Rezolv probleme

2.2. Evalueaz rezultatele obinute

27.1. Identific performanele unui SRA.

27.2. Prezint funcionarea elementelor componente ale unui SRA.

27.3. Stabilete legea de reglare dup care funcioneaz un regulator automat.

CONINUTURI:

1. Noiuni generale despre sisteme de reglare automat ( schema bloc, clasificare, mrimi de intrare/ieire, semnale, regimuri de funcionare, performane).

2. Traductoare ( tipuri, funcionare, performane)

3. Regulatoare automate ( tipuri, funcionare, performane)

4. Legi de reglare P, I, PI, PD, PID

OBIECTIVE:

1. S identifice blocurile componente ale unui SRA, semnale utilizate n SRA, tipuri de traductoare i de regulatoare automate, legi de reglare.

2. S clasifice elementele componente ale unui SRA dup diverse criterii.

3. S prezinte rolul funcional a elementelor componente ale unui SRA.

4. S utilizeze elementele componente ale unui SRA.

5. S analizeze funcionarea traductoarelor i a RA cu o anumit lege de reglare.

6. S evalueze parametrii unui sistem de reglare automat.

7. S analizeze rspunsul unui RA la semnale de intrare.

8. S aleag soluia optim de reglare.

Matricea de specificaii

Structura testului este urmtoarea:

I: 6 itemi I.1.1, I.1.2, I.1.3, I.1.4, I.1.5, I.2

II: 4 itemi II. 1a, II. 1b, II. 1c, II. 2

III 13 itemi III.1a, III.1b, III.1c, III.1d, III.1e, III.1f, III.2a, III. 2b, III. 2c, III.2d, III.2.e, III.2.f, III.2.g

Niveluri cognitive

Coninuturi

a-i aminti

a nelege

a aplica/ a utiliza

a analiza

A evalua / a interpreta

Total itemi

(punctaj)

%

punctaj

Noiuni generale despre SRA

III.1.a (2p)

I.2 (10p)

II.1.a (2p) III.1.e (4p)

III.1.d (3p)

5 (21p)

23,33

Traductoare

II.1.b (5p) III.1.b (2p)

I.1.3 (2p)

II.1.c (9p)

I.1.4 (2p)

5 (20p)

22,23

Regulatoare automate RA

I.1.1 (2p)

III.2.a (2p)

III.1.c (2p)

II.2 (4p)

III.2.c (8p)

III.1.f (2p)

III.2.g (2p)

7 (22p)

24,44

Legi de reglare

I.1.2 (2p)

I.1.5 (2p)

III.2.d (2p)

III.2.b (8p)

III.2.e(10p) III.2.f (3p)

6 (27p)

30

Total itemi (punctaj)

6

(15p)

5

(25p)

6

(22p)

3

(13p)

3

(15p)

23 (90)

100

% punctaj

16,67

27,78

24,44

14,44

16,67

100

SISTEME DE REGLARE AUTOMAT

TEST DE EVALUARE SUMATIV

Timp de lucru: 2 ore

Toate subiectele sunt obligatorii

Se acord 10 puncte din oficiu

SUBIECT I 20 puncte

I.1. Pentru enunurile de mai jos scriei pe foaia cu rspunsuri, litera corespunztoare rspunsului corect. (10p)

1. Orice regulator conine urmtoarele elemente componente :

a. Amplificator, element de reacie secundar, element de comparare secundar;

b. Element de compensare secundar, traductor, element de acionare;

c. Element de reglare secundar, amplificator, element de comparare secundar;

d. Element de comparare, element de reacie, element de execuie.

2. Legea de reglare este pentru un regulator automat de tip:

a. D;

b. P;

c. I;

d. PI.

3. La funcionarea traductorului rezistiv de deplasare se modific:

a. Conductivitatea nfurrii;

b. Lungimea nfurrii;

c. Seciunea nfurrii;

d. Rezistivitatea nfurrii.

4. Debitul volumic al unui fluid printr-o conduct cilindric de seciune S = 50 cm2 i nlime h = 10 cm, ntr-o secund, msurat de un traductor de debit, este de:

a. 0,2 cm3/s;

b. 5 cm3/s;

c. 50 cm3/s;

d. 500 cm3/s.

5. Semnalul de eroare, ntr-un regulator automat electronic RAE liniar din sistemul unificat este prelucrat dup:

a. O lege de reglare de tip PID;

b. O lege de reglare de tip PI;

c. O lege de reglare de tip PD;

d. O lege de reglare de tip P;

I.2. n coloana A sunt enumerate diferite elemente componente ale SRA, iar n coloana B semnalele de ieire corespunztoare acestor elemente. Scriei pe foaia cu rspunsuri asocierile corecte dintre fiecare cifr din coloana A i litera corespunztoare din coloana B.

A. Elemente componente al SRA

B. Semnal de ieire

1. Element de comparaie

a. Mrime de abatere (eroare)

2. Element de execuie

b. Mrime de comand

3. Instalaie tehnologic

c. Mrime de execuie

4. Regulator automat

d. Mrime de reacie

5. Traductor

e. Mrime perturbatoare

f. Mrime reglat

(10p)

SUBIECT II 20 puncte

II.1 Referitor la traductoare: (16p)

a. Precizai poziia traductorului n SRA.

b. Enumerai cinci caracteristici ale traductoarelor.

c. Clasificai traductoarele dup natura mrimii de intrare. Dai cte trei exemple pentru fiecare categorie.

II.2 Scriei pe foaia de rspuns, informaia corect care completeaz spaiile libere. (4p)

Regulatoarele automate electronice liniare fac parte din sistemele de .(1)pentru procese.(2).i pentru procese rapide.

SUBIECT III 50 puncte

1. n figura (a) de mai jos este reprezentat schema de principiu a unui sistem de reglare automat a temperaturii ntr-un cuptor. Elementul sensibil la temperatur este reprezentat n figura (b). tiind c temperatura prescris este de 1000C: (15 p)

a. Identificai mrimea reglat.

b. Identificai n schem traductorul.

c. Precizai mrimea de comand.

d. Analizai schema de principiu i explicai cum este prescris valoarea de referin a temperaturii.

e. Reprezentai grafic variaia mrimii de comand n funcie de timp.

f. Pe baza analizei funcionrii sistemului de reglare automat din figur, precizai din ce categorie face parte regulatorul automat al acestui sistem.

2. n figura de mai jos sunt date scheme electrice pentru diferite circuite ale unui regulator automat electronic liniar. (35p)

(C1R1+R3R4+)

a. B.

A.

(R0R0R0R0)

(R2C2+)

() C. D.

(+)

a. Identificai circuitul care nu este un regulator automat ce implementeaz una din legile de regalre P, I, D.

b. Analizai fiecare circuit n parte i precizai legea de reglare implementat sau funcia ndeplinit.

c. Precizai relaia ntre mrimile de intrare i de ieire pentru fiecare dintre cele patru circuite.

d. Determinai constanta de proporionalitate pentru circuitul din figura B n cazul n care R3 = 2k, R4 = 4k

e. Propunei o soluie de realizare a unui circuit care s implementeze legea de reglare de tip PID cu parametrii independeni utiliznd circuitele din figur. Argumentai soluia aleas.

f. Comparai soluia propus cu circuitul cu un singur amplificator operaional care implementeaz legea de reglare de tip PID.

g. Comparai regulatoarele automate electronice cu alte tipuri de regulatoare automate, evalund parametrii acestora.

Barem de corectare i notare

Se acord 10 puncte din oficiu.

Se acord punctajul maxim pentru orice variant corect de rezolvare.

SUBIECT I 20 puncte

I.1. 10 puncte

1 - a; 2 - c; 3 - b; 4 - d; 5 - b

Pentru fiecare rspuns corect se acord cte 2 puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia 0 puncte.

I.2. 10 puncte

1 a, 2 c, 3 f, 4 b, 5 d.

Pentru fiecare corelare corect se acord cte 2 puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia 0puncte.

SUBIECT II 20 puncte

II.1. 16 puncte

a. 2p

Traductorul se gsete pe calea de reacie, ntre instalaia tehnologic i comparator.

Pentru rspuns corect se acord 2 puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia 0 puncte.

b. 5p.

Caracteristicile traductoarelor sunt:

Puterea consumat

Puterea transmis

Caracteristica static

Liniaritatea caracteristicii statice

Sensibilitatea

Sensibilitatea absolut sau panta

Domeniul de msurare

Precizia

Timpul de rspuns

Pentru fiecare caracteristic corect menionat se acord cte 1 punct dar nu mai mult de 5 puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia 0 puncte.

c. 9p

Dup mrimea de intrare traductoarele se mpart n

a. Traductoare pentru mrimi neelectrice ( de temperatur, de debit, de presiune, de umiditate, de vitez)

b. Traductoare pentru mrimi electrice ( de tensiune, de curent, de rezisten, de frecven)

c. Traductoare de calitate ( de PH, spectrografe, gazoanalizoare)

Pentru fiecare grup corect menionat se acord cte 3 puncte ( se acord 1 punct pentru denumire i 2 puncte pentru oricare 3 exemple), total 9puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia 0 puncte.

II.2. 4 puncte

1 reglare automat

2 lente

Pentru fiecare rspuns corect se acord cte 2 puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia 0 puncte.

SUBIECT III 50 puncte

1. 15 puncte

a. 2p

Mrimea reglat este temperatura.

Pentru rspuns corect se acord 2 puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

b. 2p

Traductorul este lama din bimetal.

Pentru rspuns corect se acord 2 puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia 0 puncte.

c. 2p

Mrimea de comand este intensitatea curentului electric I.

Pentru rspuns corect se acord 2 puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia 0 puncte.

d. 3p

Se fixeaz consemnul de temperatur (1000C) prin deformarea pe cale mecanic a lamei bimetalice cu urubul de prescriere, corespunztor temperaturii prescrise.

Pentru rspuns corect se acord 3 puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

e. 4p

Pentru rspuns corect se acord 4 puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia 0 puncte.

f. 2p

Este un regulator bipoziional de temperatur.

Pentru rspuns corect se acord 4 puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

2. 35 puncte

a. 2p

Circuitul C.

Pentru rspuns corect se acord 2 puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

b. 8p

Circuitul A: legea de reglare de tip integral I,

Circuitul B: legea de reglare de tip proporional P,

Circuitul C : element de comparaie (amplificator diferenial), compar mrimea de referin cu mrimea de reacie

Circuitul D: legea de reglare de tip derivaie D,

Se acord cte 2 puncte pentru fiecare circuit, total 8 puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

c. 8p

Circuit A: cu Ti=R1C2.

Circuit B: cu KR = R4/ R3

Circuit C:

Unde Ue semnal de ieire, U1 remnal de reacie, U2 semnal de referin

Circuit D: cu Td = R2C2.

Se acord cte 2 puncte pentru fiecare circuit, total 8 puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

d. 2p

KR = R4/ R3 , KR = 4 k/ 2 k = 2

Pentru rspuns corect se acord 2 puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

e. 10p

Legea de reglare PID este definit de:

Schema de principu pentru realizarea acestei legi de reglare, cu circuite separate, este:

(xcPID)

Pentru cele trei circuite, P, I, D, se utilizeaz circuitele A, B, D. Circuitul C se transform ntr-un circuit sumator ( intrarea inversoare se conecteaz la mas iar pe intrarea neinversoare se conecteaz ieirile circuitelor A, B, D)

Pe de alt parte un RAE liniar de tip PID cuprinde : circuite pentru realizarea legilor de reglare i element de comparaie.

Combinnd toate aceste elemente se propune o soluie.

Se acord 6 puncte pentru soluia propus i 4 puncte pentru argumentarea soluiei. Se noteaz cu punctajul maxim orice soluie corect. Se acord 3 puncte pentru soluie parial corect. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

f. 3p

n cazul obinerii legii de reglare PID cu un singur amplificator operaional, parametrii regulatorului sunt interdependeni, modificarea unui parametru conducnd la modificarea celorlali parametri.

Prin folosirea unor circuite separate pentru obinerea componentelor legii de reglare se asigur o independen total a parametrilor de acordare KR, Ti i Td.

Pentru rspuns corect se acord 3 puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

g. 2p

Comparnd regulatoarele automate electronice cu regulatoarele pneumatice sau hidraulice se identific urmtoarele avantaje:

obinere relativ uoar a legilor de reglare;

inerie redus;

posibiliti largi de miniaturizare;

consum energetic redus;

posibiliti de transmitere a semnalelor la distan;

posibiliti de cuplare la calculator.

Dezavantajul - nu prezint siguran suficient n medii explozive sau inflamabile.

Pentru rspuns corect se acord 2 puncte. Pentru rspuns incorect sau lipsa acestuia se acord 0 puncte.

4. PLAN DE ACTIVITATE REMEDIAL

MOTO: coala este libertatea de a merge ajutat i ndrumat.

Claudiu Ovidiu Tofeni - Alfabet din via

Rezultatele unei evaluri formative sau summative trebuie s fie un punct de plecare pentru activitile urmtoare att pentru elev ct i pentru profesor sau printe. Evalurile periodice permit depistarea lacunelor accumulate de elev n procesul de nvare i posibilitatea de a fi remediate dar, n aceeai msur, permit i perfecionarea continu a evaluatorului.

Prezentul plan remedial a fost realizat n urma aplicrii unui test de evaluare formativ, de progress, aplicat pe unitatea de nvare Tranzistoare bipolare i are drept scop derularea de activiti remediale. Realizarea planului remedial presupune parcurgerea urmtoarelor etape:

1. Identificarea aspectelor care trebuie remediate

2. Diagnoza

3. Stabilirea cauzelor

4. Stabilirea posibilelor remedieri (la nivel de clasa si/ sau elev)

1. IDENTIFICAREA ASPECTELOR CARE TREBUIE REMEDIATE

Am aplicat testul de evaluare formativ pentru unitatea de nvare Tranzistoare bipolare din cadrul modulului Bazele electronicii analogice clasa a Xa, domeniul de calificare Electronic, automatizri.

Competenele vizate sunt:

Explic funcionalitatea dispozitivelor electronice discrete

Utilizeaz dispozitive electronice discrete n montaje simple

Verific funcionalitatea dispozitivelor electronice discrete

Coninuturile evaluate sunt:

1. Tipuri de tranzistoare bipolare; conexiunile tranzistorului bipolar

1. Principiul de funcionare al tranzistorului bipolar; ecuaii fundamentale; punctul static de funcionare

1. Polarizarea tranzistoarelor bipolare; regimuri de funcionare

1. Verificarea tranzistoarelor bipolare

Obiectivele evalurii sunt:

1. S identifice tipurile de tranzistoare bipolare, terminalele tranzistorului.

1. S neleag conectarea tranzistorului n diverse conexiuni.

1. S polarizeze tranzistorul bipolar.

1. S determine punctul static de funcionare.

1. S analizeze funcionarea tranzistorului bipolar.

1. S analizeze regimurile de funcionare ale tranzistorului bipolar.

1. S verifice tranzistorul bipolar.

1. S interpreteze rezultatele analizei funcionrii tranzistorului bipolar.

La ntocmirea testului am avut n vedere ca itemii elaborai s asigure evaluarea tuturor coninuturilor printr-o distribuire relativ proporional pe nivele cognitive ( achiziia informaiei, nelerea, aplicarea, analiza, interpretarea/evaluarea) i pe unitile de coninut. Am avut n vedere c unitatea de coninut 4.Verificarea tranzistoarelor se face mai mult prin proba practic de laborator (de aceea are pondere de 8,88% n testul de evaluare scris) iar unitatea de coninut 2. Funcionarea tranzistorului bipolar; ecuaii fundamentale; punct static de puncionare conine, practic, trei uniti mai mici de coninut deci trebuie s acordm o pondere mai mare (pondere de 45,55% n testul de evaluare) Cu toate c evaluarea se face la o clas din ciclul inferior, am abordat i nivele cognitive superioare ( de analiz, de interpretare/evaluare) pentru a dezvolta deprinderi de analiz i interpretare a rezultatelor obinute n studiul funcionrii tranzistorului bipolar.

Structura testului a fost urmtoarea:

SUBIECT I - 9 itemi I 1.1, I.1.2, I.1.3, I.1.4, I.1.5, I.2a, I2.b, I.2.c, I.3

SUBIECT II - 10 itemi II. 1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f, 1g, 1h, 1i, II.2

Matrice de specificaii este:

Niveluri cognitive

Coninuturi

a-i aminti

a nelege

a aplica

a analiza

a evalua / a interpreta

Total itemi

(total punctaj)

%

1. Tipuri de tranzistoare bipolare; conexiunile

I.1.3(2p)

II.1.a(5p) II.1.b(6p)

II.1.c(4p)

II.2a(6p)

5

(23p)

25,55

2. Funcionarea tranzistorului bipolar; ecuaii fundamentale; punctul static de funcionare

I.1.2(2p)

II.1.e(6p)

I.1.5(2p)

II.1.f(14p)

II.1.h(5p)

II.2.b(2p)

II.1.i(10p)

7

(41p)

45,55

3. Polarizarea tranzistorului bipolar; regimuri de funcionare

I.1.4(2p)

I.3(6p)

II.1.d(6p)

II.1.g(4p)

4

(18p)

20,00

4. Verificarea tranzistoarelor bipolare

I.1.1(2p)

I.2.b(4p)

I.2.a(2p)

3

(8p)

8,90

Total itemi

(total punctaj)

6

(19p)

4

(20p)

4

(24p)

4

(17p)

1

(10p)

19

% punctaj

21,12

22,22

26,66

18,89

11,11

100

Dup aplicarea testului la clasa a Xa E2 i corectarea lui, rezultatele elevilor au fost consemnate ntr-un tabel centralizator cu itemii ordonai pe niveluri cognitive, cu punctajul aferent( vezi Tabel.1 din Anex). Apoi punctajele obinute pe fiecare item au fost convertite n plus-uri i minus-uri ( vezi Tabel 2 din Anex). Am acordat un plus n cazul n care itemul a fost rezolvat n proporie de cel puin 50%.

2. DIAGNOZA

Din analiza rezultatelor obinute n Tabel.2 se poate identifica nivelul de performan ( pozitiv sau negativ) atins de fiecare elev pe fiecare nivel cognitiv i se pot formula urmtoarele constatri:

O parte din elevi nu au rspuns nici mcar cerinelor de nivel cognitiv inferior, cu att mai mult celor de nivel superior - s analizeze, s interpreteze - (Badea Andrei, Ciocnaru Adrian, Nimara Cristian, Petre Adrian). De remarcat faptul c n afar de Nimara Cristian, ceilali au absentat foarte mult de la coal. Pentru acetia este necesar un plan de recuperare a materiei.

Un elev ( Dumitru Ctlin) a reuit s-i aminteasc noiunile nvate, i chiar s le aplice (a poziionat bine sursele de alimentare, a calculat punctul static de funcionare, a plasat corect curenii prin tranzistor) dar nu a reuit s explice principiul de funcionare, s descrie regimurile de funcionare ale tranzistorului, s traseze dreapta static. Cu toate acestea el a reuit s obin not de trecere (6). Din rezultatele obinute deducem c acest elev nu are un vocabular dezvoltat, nu este capabil s se exprime n scris i nici s construiasc o reprezentare grafic. Tot un vocabular redus i dificultate de exprimare n scris depistm i la elevii Badea Andrei, Ciocnaru Adrian, Costache Cristian, Dinu Ctlin, Nimara Cristian i Petre Adrian . Pentru acetia se impun msuri de mbuntire a vocabularului i de redactare a ideilor.

O mare parte din elevi nu sunt capabili s aplice cele nvate n diverse contexte i s analizeze rezultatele obinute ( s calculeze punctul static de funcionare, s aplice ecuaiile fundamentale ale tranzistorului, s traseze o dreapt de sarcin, s poziioneze punctul static de funcionare ). Itemii tip rezolvare de problem, care au presupus un calcul matematic, nu au fost rezolvai satisfctor de ctre aceti elevi (Badea Andrei, Boiciuc Cristian, Bratu Andreea, Ciocnaru Adrian, Comnceanu Cristian, Costache Cristian, Dinu Ctlin, Lupu Gabriel, Mihil Laureniu, Nimara Cristian, Nimara George, Parici Florina i Petre Adrian), deci, se constat deficiene referitoare la utilizarea formulelor i regulilor de calcul matematic.

Itemii tip rezolvare de problem, au permis i evaluarea capacitii de utilizare i aplicare a cunotinelor specifice modulului. S-a constatat c sunt elevi care au demonstrat o slab capacitate de aplicare a cunotinelor specifice disciplinei n rezolvri de situaii problem (Badea Andrei, Boiciuc Cristian, Ciocnaru Adrian, Comnceanu Cristian, Costache Cristian, Dinu Ctlin, Nimara Cristian i Petre Adrian)

O i mai mare parte din elevi au capacitate de analiz i sintez foarte redus (Badea Andrei, Boiciuc Cristian, Bratu Andreea, Bulz Alexandru, Ciocnaru Adrian, Comnceanu Cristian, Costache Cristian, Dinu Ctlin, Dumitru Ctlin, Durama Alexandra, Lupu Gabriel, Mihil Laureniu, Nimara Cristian, Nimara George i Petre Adrian)

Numai un singur elev ( Ciobotaru Maria) a reuit s interpreteze punctul static de funcionare pe dreapta de sarcin i s stabileasc n regimul de funcionare al tranzistorului analizat n schema electronic dat.

De remarcat faptul c toi elevii, cu excepia unuia singur, nu au capacitate de analiz i sintez, de formulare de concluzii. Chiar dac sunt n ciclul inferior de nvmnt liceal trebuie s le formm aceast capacitate.

3. STABILIREA CAUZELOR

Cauzele eecului la evaluare pot fi multiple i depind att de factori subiectivi ct i de factori obiectivi. Unele cause provin din mediul de via al celor evaluai ( familii dezorganizate, nivel sczut de trai, nivel sczut de eduaie), altele in de mediul ambiant ( zgomot, cldur, lumin), altele de stresul provocat de o prob de evaluare i poate nu n ultimul rnd de atitudinea evaluatorului i de calitatea instrumentului de evaluare. Nu trebuie s uitm de alchimia creierului uman i s ne punem ntrebarea : Eecul este de tip predominant cognitiv sau necognitiv? . creierul uman este cea mai complex form de organizare a materiei n univers. Emisfera dreapt este responsabil cu procesarea senzorial, cu nvarea de la general la particular, cu intuiia. Emisfera stng este responsabil cu procesarea simbolic, cu raiunea, cu nvarea de la particular la general. De aceste lucruri trebuie s inem cont la elaborarea testului de evaluare dar i la elaborarea planului cu msuri remediale.

Cauzele posibile identificare la analiza prezentului test de evaluare pot fi:

Lacunele cognitive acumulate n ciclurile anterioare ( dificultate n a citi, a scrie, a calcula, a tii s nvee)

Starea emoional a elevului care poate duce la insucces este important n momentul evalurii i este dat de o serie de factori:

Factori de natur evoluiv a :

creierului (modificat n condiii de stres)

comunitii (mintal colectiv)

adolescenei (memoreaz locul, nu informaia)

Factori fizici:

cald / frig (concret / abstract)

senin / nor (meteosensibili)

linite / zgomot

Factori personali:

familie imagine de sine, presiune / susinere

motivaie pentru nvare( pentru a ti, pentru test, pentru examen)

alimentaia, rezistena la stres, odihna

Evaluatorul deschis / frustrat, motiveaz pozitiv / motiveaz negativ

Mediul de provenien: elevi cu posibiliti materiale reduse, elevi cu prini plecai n strintate, elevi cu prini cu nivel de cultur redus, elevi cu prini dezinteresai.

Factori individuali: dificulti de comunicare n scris, capacitate sczut de memorare, capacitate sczut de nelegere, capacitate sczut de analiz.

Dotarea necorespunztoare a colii cu echipamente tehnice i IT care s poat duce la o predare atractiv i formativ.

4. STABILIREA POSIBILELOR REMEDIERI ( la nivel de clas/ la nivel de elev)

Activitile din planul remedial nu trebuie s urmreasc numai achiziiile cognitive ci i achiziiile atitudinale. nainte de a ncerca s acionm n vederea recuperrii lacunelor n pregtirea profesional consider c trebuie s ajutm elevul s contientizeze importana propriei pregtiri i s diminueze cauzele emoionale care pot duce la eec. Pentru aceasta este nevoie de talent educaional, de capacitate de analiz psihologic din partea profesorului, de adaptarea predrii/nvrii la stilul elevului. Toate acestea se gsesc sintetizate n Planul remedial din tabelul urmtor.

PLAN REMEDIAL

Clasa a Xa E2 Modulul : Bazele electronicii analogice Profesor: Muat Carmen

Nume elev

Decalaje identificate

Prioritate

(care sunt urgenele?)

Activitatea remediala

(ce trebuie fcut concret?)

Intervalul de timp

(pn cnd?)

Persoana responsabil

(de ctre cine?)

Resurse

(de ce avem nevoie)

Bratu Andreea, Durama Alexandra, Dumitru Ctlin

Parici Florina

Comportament defectuos n condiii de evaluare, de stres

Construirea ncrederii n propriile capaciti intelectuale

Motivarea pozitiv ( elevul trebuie ncurajat, ludat cnd are o reuit)

Realizarea de feed-back imediat

Discuii despre emoii, despre inteligena emoional, despre succes

Ori de cte ori este nevoie

Profesorul de discipline tehnologice- Muat Carmen

Cri despre inteligen emoional, despre emoii distructive, despre stima de sine

Badea Andrei, Ciocnaru Adrian,

Petre Adrian,

Bulz Alexandru

Lacune considerabile n acumulri cognitive datorit absenelor de la ore

Reducerea absenteismului

Contactarea familiei

Contientizarea propriei educaii n viaa social actual i viitoare

Lecii atractive ( lecii n format electronic, studii de caz), formative( lecii practice de laborator)

O dat pe lun

Permanent

Cel puin o dat pe sptmn

Profesorul de discipline tehnologice Muat Carmen

Profesorul diriginte

Lecii n format electronic, filme demonstrative, cri de metodic, cri despre progresul colar

Badea Andrei, Ciocnaru Adrian,

Nimara Cristian

Petre Adrian,

nsuirea lacunar a informaiilor teoretice de specialitate

Acoperirea golurilor n cunotine

Msuri de recuperare a materiei prin ore suplimentare avnd ca scop explicarea noiunilor teoretice nensuite;

Utilizarea unor strategii de predare care s in cont de stilurile de nvare ale elevilor la achiziii noi de informaie;

Utilizarea unor instrumente de fixare a cunotinelor care in cont de toate cele trei stiluri de nvare.

nvarea n contexte practic- aplicative

Abordarea logic a subiectelor discutate

Activiti de nvare repetitive

Teme de cas de la simplu la complex

Ori de cte ori este nevoie, tot anul colar

Profesorul de discipline tehnologice Muat Carmen

Cri de metodica specialitii

Cri despre igiena nvrii

Fie de lucru pe stiluri de nvare

Prezentri Power Point cu exemple de planuri-conspect lecii de specialitate

Badea Andrei, Ciocnaru Adrian,

Costache Cristian,

Dinu Ctlin, Nimara Cristian, Petre Adrian

Slab capacitate de producere de mesaje scrise/vocabular tehnic srac/incapacitate de exprimare

Dezvoltarea competenelor de comunicare oral i n scris

Exerciii de redactare a unor referate, eseuri

Exerciii de comunicare verbal i n scris

ntocmirea unor glosare cu termini tehnici

Tot anul, cel putin o dat pe sptmn

Profesorul de discipline tehnologice Muat Carmen

Cri de specialitate

Badea Andrei, Boiciuc Cristian, Bratu Andreea, Ciocnaru Adrian, Comnceanu Cristian, Costache Cristian, Dinu Ctlin, Lupu Gabriel, Mihil Laureniu, Nimara Cristian, Nimara George, Parici Florina, Petre Adrian

Deficiene referitoare la utilizarea formulelor i regulilor de calcul matematic, la reprezentarea grafic

Dezvoltarea competenelor de calcul matematic, de reprezentare grafic a unei funcii de gradul I

Exerciii de nvare a calculelor matematice prin metoda jocului

Exerciii de calcul scris

Exerciii de reprezentare a unei funcii de gradul I

Tot anul, cel putin o dat pe sptmn

Profesorul de discipline tehnologice Muat Carmen

Fie de lucru cu proble de matematic distractive

Culegeri de exerciii matematice

Exerciii cu probleme simple de specialitate

Badea Andrei, Boiciuc Cristian, Ciocnaru Adrian, Comnceanu Cristian, Costache Cristian, Dinu Ctlin, Nimara Cristian, Petre Adrian

Slab aplicare a cunotinelor specifice disciplinei n rezolvri de probleme

mbuntirea capacitii de nelegere a conceptelor tehnice i de aplicare a acestora n condiii date

Rezolvarea de exerciii practice i studii de caz care s dezvolte capacitatea de aplicare a cunotinelor i conceptelor specifice disciplinei

1 or problematizare pe unitatea de nvare

Profesorul de discipline tehnologice Muat Carmen

Manual

Material multimedia

Programe de simulare

Toat clasa

( posibil excepie Ciobotaru Maria)

Lipsa capacitii de analiz si de interpretare a rezultatului analizei

Dezvoltarea capacitii de analiz i sintez, de formulare de concluzii

Exerciii practice de sistematizare a unor coninuturi

Studii de caz, de specialitate

Fie de lucru cu sarcini progresive

Permanent

Profesorul de discipline tehnologice Muat Carmen

Manual,

Cri de specialitate

Materiale multimedia

Softuri de simulare

BIBLIOGRAFIE

3. Inteligena emoional Daniel Goleman, editura Curtea Veche, 2007

3. Emoiile distructive Daniel Goleman, editura Curtea Veche, 2006

3. Evaluarea progresului colar. De la teorie la practic Stoica A. , editura Humanitas Educational, 2007

3. ***Standarde de pregtire profesional

3. ***Curriculum pentru nvmntul profesional i tehnic

3. ***Auxiliare curriculare

3. ***Manuale de specialitate

ANEXA

Tabel 1. REZULTATELE LA TEST

Nr.

crt

Numele si prenumele

A-i aminti

A nelege

A aplica/a utiliza

A analiza

A interpreta

Punctaj final ( fara 10 p din oficiu)

I.1.1

2p

I.1.2

2p

I.1.3

2p

I.1.4

2p

II1a

5p

II1b6p

I1b

4p

I.3

6p

II1c

4p

II1e

6p

I.1.5

2p

I2a

2p

II1d

6p

II1f

14p

II1g

4p

II1h

5p

II2a

6p

II2b

2p

II1i

10p

1.

BADEA ANDREI

2

2

2

2

8

2

BOICIUC CRISTIAN

2

2

2

5

6

6

4

4

2

33

3

BRATU ANDREEA

2

2

2

5

6

4

6

6

2

6

41

4

BULZ ALEXANDRU

2

2

6

4

6

4

6

2

2

6

40

5

CIOBOTARU MARIA

2

2

2

2

5

6

4

6

4

6

2

2

6

14

4

5

6

5

82

6

CIOCNARU ADRIAN

2

2

2

4

2

6

18

7

COMNCEANU CRISTIAN

2

2

2

4

4

2

2

2

20

8

COSTACHE CRISTIAN

2

2

2

2

5

4

17

9

DINU CTLIN

2

2

2

2

5

2

4

2

2

23

10

DUMITRU CTLIN

2

2

2

5

6

4

2

2

6

8

5

2

50

11

DURAMA ALEXANDRA

2

2

2

5

6

4

4

4

6

2

2

6

6

5

62

12

LUPU GABRIEL

2

2

2

5

6

6

2

4

2

2

3

4

39

13

MATEESCU BIANCA

2

2

2

2

5

6

6

2

6

2

6

5

47

14

MIHIL LAURENIU

2

2

2

2

5

4

6

2

6

2

6

39

15

NIMARA CRISTIAN

2

2

4

4

2

2

3

4

23

16

NIMARA GEORGE

2

2

2

5

6

4

4

2

3

4

34

17

OAN GABRIELA GEORGIANA

2

2

2

2

5

4

4

4

4

6

2

6

10

4

5

2

64

18

PARICI FLORINA

2

2

5

4

6

4

6

2

3

4

2

42

19

PETRE ADRIAN

2

2

4

4

2

14

20

SIMION LAURENIU

2

2

2

2

5

6

4

6

2

6

2

3

5

3

2

52

Tabel 2. Transformarea punctajelor n plus-uri i minus-uri

Nr.

crt

Numele si prenumele

A-i aminti

A nelege

A aplica/a utiliza

A analiza

A interpreta

Punctaj final ( fara 10 p din oficiu)

I.1.1

2p

I.1.2

2p

I.1.3

2p

I.1.4

2p

II1a

5p

II1b

6p

I1b

4p

I.3

6p

II1c

4p

II1e

6p

I.1.5

2p

I2a

2p

II1d

6p

II1f

14p

II1g

4p

II1h

5p

II2a

6p

II2b

2p

II1i

10p

1.

BADEA ANDREI

+

-

+

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

8

2

BOICIUC CRISTIAN

+

-

+

+

+

+

-

+

+

+

+

-

-

-

-

-

-

-

-

33

3

BRATU ANDREEA

+

+

+

-

+

+

+

+

-

+

+

-

+

-

-

-

-

-

-

41

4

BULZ ALEXANDRU

+

-

+

-

-

+

+

+

+

+

+

+

+

-

-

-

-

-

-

40

5

CIOBOTARU MARIA

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

-

+

82

6

CIOCNARU ADRIAN

-

+

-

+

-

-

-

-

+

-

-

+

+

-

-

-

-

-

-

18

7

COMNCEANU CRISTIAN

+

-

+

+

-

+

-

+

+

-

+

+

-

-

-

-

-

-

-

20

8

COSTACHE CRISTIAN

+

+

+

+

+

+

-

+

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

17

9

DINU CTLIN

+

+

+

+

+

+

-

+

+

-

-

+

-

-

-

-

-

-

-

23

10

DUMITRU CTLIN

+

+

-

+

+

+

+

-

-

-

+

+

+

+

-

+

-

+

-

50

11

DURAMA ALEXANDRA

+

+

-

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

-

+

-

-

-

62

12

LUPU GABRIEL

+

-

+

+

+

+

-

+

+

+

+

+

+

-

+

-

-

-

-

39

13

MATEESCU BIANCA

+

+

+

+

+

+

-

+

+

+

+

-

+

-

-

+

-

-

-

47

14

MIHIL LAURENIU

+

+

+

+

+

+

-

+

+

+

-

-

-

-

+

-

+

-

-

39

15

NIMARA CRISTIAN

+

-

+

-

-

+

-

+

+

-

-

+

+

-

-

-

-

-

-

23

16

NIMARA GEORGE

+

-

+

+

+

+

-

+

+

-

-

+

+

-

-

-

-

-

-

34

17

OAN GABRIELA GEORGIANA

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

-

+

+

+

+

-

+

-

64

18

PARICI FLORINA

-

+

+

-

+

+

-

+

+

+

+

-

+

-

-

-

+

+

-

42

19

PETRE ADRIAN

+

-

+

-

-

+

-

+

+

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

14

20

SIMION LAURENIU

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

-

+

-

-

+

+

+

-

52

C

A

B

A

f

*

*

*

=

.01uF

+15V

A

B

6kHz

2N2222A

.01uF

.01uF

675

18k

10K

200

3.3k

.01uF

+15V

A

B

6kHz

2N2222A

.01uF

.01uF

675

18k

10K

200

3.3k

(

)

(

)

=

dt

t

T

t

x

i

c

e

1

(

)

(

)

t

K

t

x

R

c

e

=

(

)

(

)

dt

t

d

T

t

x

d

c

e

=

-

=

dt

U

T

U

i

1

2

1

1

2

U

K

U

R

-

=

(

)

(

)

1

2

0

0

1

2

U

U

R

R

U

U

U

e

-

=

-

=

dt

dU

T

U

d

1

2

-

=

(

)

(

)

(

)

(

)

+

+

=

dt

t

d

T

dt

t

T

t

K

t

x

D

I

R

c

e

e

e

1