Planes de Estudio de Lengua castellanaiemanueljbetancur.wikispaces.com/file/view/LENGUA... · Web viewcomprensión lectora mediante la adquisición de los principales conectores y

Institución Educativa Manuel J.

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PERSONAL

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Planes de Estudio de Lengua castellana Institución Educativa Manuel J. Betancur

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR

INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

PLAN DE ESTUDIOSDOCENTES: MARLENY DEL SOCORRO MARIN DIEZ

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NOMBRE DEL DOCENTE INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ÁREA CORREO

Marleny del Socorro Marín Díez Manuel J Betancur Lengua Castellana [email protected]

ESTANDARES CICLO 02

ENUNCIADO 1. PRODUCCIÓN TEXTUAL

2. INTERPRETACIÓN

TEXTUAL

3 ESTÉTICA DEL LENGUAJE

4 OTROS SISTEMAS

SIMBÓLICOS

5 ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN.

VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA




Identifico Identifico y construyo diferentes textos informativo

acciones en infinitivo, Personas y tiempos en diferentes conjugaciones.

personajes, espacio, tiempo y acciones en los textos narrativos

en textos literarios, elementos como tiempo, espacio, acciones y personajes.

las diferencias entre los textos narrativos ( leyenda, mito, cuento)

las intenciones de los interlocutores en contextos reales

oraciones y su intención comunicativa

la clase de texto que lee y su

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mailto:[email protected]



la estructura de un texto lírico.

figuras literarias en los textos que lee.

función comunicativa.

Comparo textos narrativos, instructivos, dramáticos y líricos, teniendo en cuenta sus elementos constitutivos.

. las clases de teatro, según su intención comunicativa. I

Diferencio algunos textos dramáticos, caracterizándolos.

Reconozco los elementos del teatro y los aplica en un montaje.

escritos en prosa, verso y diálogo.

escritos en prosa, verso y diálogo.

los elementos de la comunicación en situaciones reales.

Diferencio textos y portadores de texto.

.

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Interpreto diferentes clases de códigos no verbales.

Analizo las características y funciones de los medios masivos de comunicación.

Establezco relaciones entre oraciones y párrafos, dando sentido al texto.

Produzco textos narrativos en forma coherente.

guiones cortos para poner en escena, aplicando la corrección textual.

diferentes clases de textos literarios y no literarios.

textos literarios y no literarios siguiendo los

textos significativos utilizando el lenguaje no verbal.

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parámetros de la corrección textual.

Construyo significados a partir de la lectura e interpretación de poesías.

Escribo textos poéticos donde expresa sus propios sentimientos y su relación con el entorno.

Caracterizo textos literarios.

Leo e interpreto diferentes textos

Organizo mis propias ideas para producir un texto oral.

Clasifico textos literarios y no literarios según su género y función.

textos literarios en sus géneros.

Selecciono y clasifico

la información emitida por

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diferentes medios de comunicación.

Realizo el análisis de una noticia.

Manejo resúmenes, cuadros y mapas conceptuales.

Escucho con atención las intervenciones de sus compañeros

Respeto y valoro los escritos de los diferentes autores, siendo original con sus creaciones.

Aplico el conocimiento de los elementos del teatro en un montaje.

parámetros de autocorrección textual en mis producciones.

parámetros de corrección en su expresión oral al realizar una exposición.

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TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER4 P 1Identifico las intenciones de los interlocutores en contextos realesIdentifico en textos literarios, elementos como tiempo, espacio, acciones y personajes.Identifico las diferencias entre los textos narrativos ( leyenda, mito, cuento)Identifica oraciones y su intención comunicativa

4 P 2Identifico la estructura de un texto lírico.Comparo textos narrativos, instructivos, dramáticos y líricos, teniendo en cuenta sus elementos constitutivos.

4 P 3Diferencio algunos textos dramáticos, caracterizándolos.Comparo las clases de teatro, según su intención comunicativa.Reconozco los elementos del teatro y los

4 P 1Establezco relaciones entre oraciones y párrafos, dando sentido al texto.Produzco textos narrativos en forma coherente.

4 P 2Construyo significados a partir de la lectura e interpretación de poesías.Escribo textos poéticos donde expresa sus propios sentimientos y su relación con el entorno.

4 P 3Produzco guiones cortos para poner en escena, aplicando la corrección textual.Organizo la información que capta, utilizando diferentes técnicas.

4 P1Escucho con atención las intervenciones de sus compañeros

4 P 2Respeto y valoro los escritos de los diferentes autores, siendo original con sus creaciones.

4 P 3Aplico el conocimiento de los elementos del teatro en un montaje.

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aplica en un montaje.

5 P 1Diferencio textos y portadores de texto.Identifico la clase de texto que lee y su función comunicativa.Reconozco escritos en prosa, verso y diálogo.Identifico figuras literarias en los textos que lee.Distingo sustantivos, adjetivos, verbos, artículos y palabras relacionantes.

5 P 2Identifico acciones en infinitivo, Personas y tiempos en diferentes conjugaciones.Identifico personajes, espacio, tiempo y acciones en los textos narrativos

5 P 1Reconoce los elementos de la comunicación en situaciones reales.Identifico y construye diferentes textos informativoInterpreto diferentes clases de códigos no verbales.Analizo las características y funciones de los medios masivos de comunicación.

5 P 2Caracterizo textos literarios.Leo e interpreto diferentes textos.Produzco diferentes clases de textos literarios y no literarios.

5 P 2Organizo mis propias ideas para producir un texto oral. Clasifico textos literarios en sus géneros.

5 P 2Produzco textos significativos utilizando el lenguaje no verbal.Selecciono y clasifica la información emitida por diferentes medios de comunicación.Produzco textos literarios y no literarios siguiendo los parámetros de la corrección textual.Clasifico textos literarios y no literarios según su género y función. Realizo el análisis de una noticia.Manejo resúmenes, cuadros y mapas conceptuales.

5 P 3Aplico parámetros de autocorrección textual en sus producciones.

5 P 3Aplico parámetros de corrección en su expresión oral al realizar una exposición.Aplico parámetros de corrección textual en mis producciones.

5 P 3Aplico conceptos relacionados con el género dramático. Participo en el montaje de guiones teatrales identificando cada uno de sus elementos.Aplico los principios básicos de la comunicación en la cotidianidad

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CICLO 2 CICLO 2 (4 - 5)

META POR CICLO

El estudiante al terminar el ciclo estará en capacidad de: caracterizar los medios de comunicación masiva y el funcionamiento de algunos códigos no verbales, con el propósito de utilizar estas competencias en la producción de textos, tanto orales como escritos; los cuales correspondan a las necesidades y situaciones comunicativas cotidianas; y dentro de los cuales se dé cuenta del uso los signos de puntuación. Además manejar distintos tipos de textos, literarios y no literarios, implementando diversos métodosde búsqueda, organización y almacenamiento de la información, que le permitan construir hipótesis de lectura, acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto, y entre éste y el contexto para que así pueda conocer y analizar los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de sus interlocutores y hacer más eficaces sus procesos comunicativos.

OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRADO

CUARTOIdentificar diferentes clases de textos literarios y no literarios, en su función y estructura, mediante la lectura, producción e interpretación, de manera que pueda hacer uso creativo y significativo del lenguaje.

QUINTOCualificar los procesos de interpretación, producción oral y escrita mediante el manejo de diferentes tipos de textos, para que le permita enriquecer el conocimiento de la lengua materna y lo prepare para aprendizajes más complejos.

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

Competencia 1Pragmática. Describe situaciones cotidianas para desarrollar las competencias

Competencia 2SociolingüísticaRelaciona los elementos de la cultura extranjera con los de la cultura propia para tener una visión

Competencia 3

TextualReconoce la estructura organizativa de textos simples para

Competencia 4LiterariaIdentifica ideas generales y específicas de un texto sobre temas de su interés para

Competencia 5Gramatical Identifica y utiliza tanto en forma auditiva como escrita las diferentes

Competencia 6 EnciclopédicaUtiliza los conocimientos adquiridos para comunicarse de manera efectiva en el contexto

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comunicativas mediante las herramientas gramaticales adquiridas

más abierta sobre el mundo mediante los conocimientos previos

desarrollar la comprensión lectora mediante la adquisición de los principales conectores y estructuras gramaticales.

desarrollar su comprensión lectora mediante la adquisición de vocabulario y estructuras gramaticales.

estructuras gramaticales para entender textos e instrucciones orales mediante la adquisición y aplicación de las reglas gramaticales

escolar mediante el uso natural y cotidiano de la lengua.

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

N1Identificar la intención comunicativa de los textos que leo.

N2Interpreta, caracterizar y clasificar diferentes textos literarios y no literarios. N3Demuestra

N1Clasifica textos literarios y no literarios según su género y función. Producir textos orales y escritos, aplicando parámetros de corrección.

N2Interpreta y analizar oraciones, párrafos y textos aplicando elementos gramaticales y

N1Reconoce los elementos que caracterizan los textos del género lírico.

N2Expresa mis opiniones y respeto las ideas de los demás. N3Utiliza de

N1Clasifica y analiza textos informativos.

N2Produce textos significativos utilizando el lenguaje no verbal.

N1Identifica los elementos del género dramático y sus clases de textos.

N2Aplica los principios básicos de la comunicación en la cotidianidad.

N1Reconoce los elementos de la comunicación en situaciones reales.

N3Aplicar parámetros de autocorrección

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capacidad de escucha, receptividad y respeto en los actos comunicativos.

N4Organiza la información haciendo uso de resúmenes, cuadros o mapas conceptuales.

semánticos trabajados.N3Participa en el montaje de obras teatrales

N4Construye el sentido de los textos que leo, a partir del análisis gramatical y semántico.

técnicas de documentación y organización de la información en la cotidianidad

N4Elabora textos significativos que respondan a necesidades comunicativas reales

N3Aplica parámetros de autocorrección en sus producciones escritas.

N4Produce textos orales y escritos, aplicando parámetros de corrección.

N3Lee comprensivamente diferentes textos literarios.

N4Elabora textos significativos que respondan a necesidades comunicativas reales

en sus producciones escritas.

N4Produce textos instructivos y argumentativos teniendo en cuenta la corrección gramatical.

CUARTO

PERIODO 1:

1-Identificar la intención comunicativa de los textos que leo.2- Interpretar, caracterizar y clasificar diferentes textos literarios y no literarios.

PERIODO 2:

6- Reconocer los elementos que caracterizan los textos del género lírico.7- Producir textos instructivos y argumentativos teniendo en cuenta la corrección gramatical.8- Expresar mis opiniones y respeto las

PERIODO 3:

9- Identificar los elementos del género dramático y sus clases de textos.10- Organizar la información haciendo uso de resúmenes, cuadros o mapas conceptuales.11- Participar en el montaje de

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3- Producir textos orales y escritos, aplicando parámetros de corrección.4- Demostrar mi capacidad de escucha, receptividad y respeto en los actos comunicativos.5- Interpretar y analizar oraciones, párrafos y textos aplicando elementos gramaticales y semánticos trabajados.

ideas de los demás. obras teatrales

QUINTO

PERIODO 1:

12- Construir el sentido de los textos que leo, a partir del análisis gramatical y semántico.13- Elaborar textos significativos que respondan a necesidades comunicativas reales.14- Aplicar parámetros de autocorrección en sus producciones escritas.

PERIODO 2:

15- Reconocer las diferentes clases de textos literarios de acuerdo con su género. 16- Leer comprensivamente diferentes textos literarios.17- Aplicar parámetros de corrección en mis producciones orales.

PERIODO 3:

18- Reconocer los elementos de la comunicación en situaciones reales.19- Producir textos significativos utilizando el lenguaje no verbal.20- Clasificar y analizar textos informativos. 21- Aplicar los principios básicos de la comunicación en la cotidianidad.22- Clasificar textos literarios y no literarios según su género y función. 23- Producir textos literarios y no literarios siguiendo los parámetros de corrección textual24- Utilizar de técnicas de documentación y organización de la

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información en la cotidianidad

CONTENIDOS DEL CICLO GRADO 4

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

CONTEMOS HISTORIAS INCREÍBLES

Competencias: 1, 2, 3, 5

Estándares: 3, 4

- Elementos de la comunicación (emisor-receptor, mensaje, código, canal, medio, contexto )- Barreras de la comunicación- Función de las palabras: sustantivos, adjetivos y verbos. - Función comunicativa de los textos: (en general)- Textos Literarios narrativos. - La leyenda y el mito.

Aplicación de Parámetros de corrección textual.Clasificación semántica de las oraciones.(intención comunicativa)Identificación de la estructura de la oración gramatical.Identificación de las Clases de texto: narrativo, descriptivo y Las anécdotasCaracterización de los Géneros Literarios (en general)Construcción de párrafos.

Aplicación de parámetros de escucha.Aportes y participación en diálogos grupales.Uso práctico del diccionario.

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- Medios de comunicación: El teléfono- La oración gramatical- El párrafo, características.- Textos informativos e instructivos.- Significado textual y contextual de las palabras.

Producción textual teniendo en cuenta las características y clases de textos informativos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Identifica las intenciones de los interlocutores en contextos realesIdentifica en textos literarios, elementos como tiempo, espacio, acciones y personajes.Identifica las diferencias entre los textos narrativos ( leyenda, mito, cuento)Identifica oraciones y su intención comunicativa

Establece relaciones entre oraciones y párrafos, dando sentido al texto.Produce textos narrativos en forma coherente.

Escucha con atención las intervenciones de sus compañeros

ESCALA DE VALORACIÓN.

- SUPERIOR:(Alcanza exitosamente todos los logros del área para el ciclo)

Identifica las intenciones de los interlocutores en contextos realesIdentifica en textos literarios, elementos como tiempo, espacio, acciones y personajes.Identifica las diferencias entre los textos narrativos ( leyenda, mito, cuento)Identifica oraciones y su intención comunicativaEstablece relaciones entre oraciones y párrafos, dando sentido al texto.Produce textos narrativos en forma coherente.Escucha con atención las intervenciones de sus compañeros

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- ALTO: (Alcanza la mayoría de logros del área para ciclo)

Identifica las intenciones de los interlocutores en contextos realesIdentifica en textos literarios, elementos como tiempo, espacio, acciones y personajes.Identifica las diferencias entre los textos narrativos ( leyenda, mito, cuento)Produce textos narrativos en forma coherente.Escucha con atención las intervenciones de sus compañeros.

- BÁSICO: (Alcanza los logros mínimos del área)

Identifica las intenciones de los interlocutores en contextos realesIdentifica en textos literarios, elementos como tiempo, espacio, acciones y personajes.Produce textos narrativos en forma coherente.Escucha con atención las intervenciones de sus compañeros.

- BAJO: (cuando no alcanza el mínimo de logros requeridos en el área )

Identifica las intenciones de los interlocutores en contextos reales.

EXPRESÉMONOS CON VERSOS.

Competencias: 2, 3, 4

Estándares: 1, 6

La noticiaAnálisis de una noticiaTextos argumentativos: el artículo de opiniónLenguajes simbólico :La fotografíaMedios de comunicación: la prensa escrita.Relaciones de sinonimia y antonimiaEl debate Género lírico.

Figuras literarias: símil y metáfora en textos líricos.Versos, estrofas y rimasTextos líricos.Clases de textos informativos.Los medios de comunicación: la TV y la radio.

Creaciones literarias.Crítica frente a la lectura de textos informativos.Lectura de artículos de opinión y argumentativosLa publicidad en los medios de comunicación.La escucha respetuosa.Participación en un debate.

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Poemas en prosa y versoArtículo, género y número.Palabras homónimas

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Identifica la estructura de un texto lírico.Compara textos narrativos, instructivos, dramáticos y líricos, teniendo en cuenta sus elementos constitutivos.

Construye significados a partir de la lectura e interpretación de poesías.Escribe textos poéticos donde expresa sus propios sentimientos y su relación con el entorno.

Respeta y valora los escritos de los diferentes autores, siendo original con sus creaciones.

ESCALA DE VALORACIÓN - SUPERIOR: (Alcanza exitosamente todos los logros del área para el ciclo)

Identifica la estructura de un texto lírico.Compara textos narrativos, instructivos, dramáticos y líricos, teniendo en cuenta sus elementos constitutivosConstruye significados a partir de la lectura e interpretación de poesías.Escribe textos poéticos donde expresa sus propios sentimientos y su relación con el entorno.Respeta y valora los escritos de los diferentes autores, siendo original con sus creaciones.

- ALTO:(Alcanza la mayoría de logros del área para ciclo)

Identifica la estructura de un texto lírico.Compara textos narrativos, instructivos, dramáticos y líricos, teniendo en cuenta sus elementos constitutivosConstruye significados a partir de la lectura e interpretación de poesías.Respeta y valora los escritos de los diferentes autores, siendo original con sus creaciones.


Identifica la estructura de un texto lírico.Construye significados a partir de la lectura e interpretación de poesías.Respeta y valora los escritos de los diferentes autores, siendo original con sus creaciones.

- Bajo: (cuando no alcanza el mínimo de logros requeridos en el área )

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Identifica la estructura de un texto lírico.

HAGAMOS UN MONTAJE TEATRAL


Estándares: 9, 11

Género dramáticoElementos de la obra teatral.El verbo, personas y tiempo.Lenguaje simbólico: los mapas.El texto explicativoSímbolos cartográficos

Reconocimiento y aplicación de la estructura de diálogo en el texto teatral. Identificación de las Palabras relacionantes.Elaboración de resumen, paráfrasis y mapas conceptuales.Producción guiones cortos del género dramática.

Uso de Internet y correo electrónico teniendo en cuenta la ética de la comunicación.Participación y aportes a un montaje teatral.


Diferencia algunos textos dramáticos, caracterizándolos.Compara las clases de teatro, según su intención comunicativa.Reconoce los elementos del teatro y los aplica en un montaje.

Produce guiones cortos para poner en escena, aplicando la corrección textual.Organiza la información que capta, utilizando diferentes técnicas.

Aplica el conocimiento de los elementos del teatro en un montaje.

ESCALA DE VALORACIÓN


Diferencia algunos textos dramáticos, caracterizándolos.Compara las clases de teatro, según su intención comunicativa.Reconoce los elementos del teatro y los aplica en un montaje.Produce guiones cortos para poner en escena, aplicando la corrección textual.Organiza la información que capta, utilizando diferentes técnicas. Aplica el conocimiento de los elementos del teatro en un montaje.


Diferencia algunos textos dramáticos, caracterizándolos.

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Compara las clases de teatro, según su intención comunicativa.Reconoce los elementos del teatro y los aplica en un montaje.Produce guiones cortos para poner en escena, aplicando la corrección textual.Aplica el conocimiento de los elementos del teatro en un montaje.


Diferencia algunos textos dramáticos, caracterizándolos.Compara las clases de teatro, según su intención comunicativa.Reconoce los elementos del teatro y los aplica en un montaje.Aplica el conocimiento de los elementos del teatro en un montaje.


Diferencia algunos textos dramáticos, caracterizándolos.

GRADO 5

JUGANDO A SER ESCRITORES


Estándares: 13, 14, 19, 23

Clases de textoFunción comunicativa de los textosEl texto literarioTextos en prosa, verso y diálogo.Figuras literarias comparación, metáfora e hipérbole.

El texto escrito.Diferentes portadores de texto.Lectura, interpretación y producción textual.La función gramatical de las palabras: sustantivos, adjetivos, verbos, artículo y relacionantes.

Parámetros de corrección textual en sus producciones.Parámetros de escucha activa y respetuosa.


Diferencia textos y portadores de texto.Identifica la clase de texto que lee y su función comunicativa.Reconoce escritos en prosa, verso y diálogo.

Caracteriza textos literarios.Lee e interpreta diferentes textos.Produce diferentes clases de textos literarios y no literarios.

Aplica parámetros de autocorrección textual en sus producciones.

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Identifica figuras literarias en los textos que lee.Distingue sustantivos, adjetivos, verbos, artículos y palabras relacionantes.


- SUPERIOR: (Alcanza exitosamente todos los logros del área para el ciclo)

Diferencia textos y portadores de texto.Identifica la clase de texto que lee y su función comunicativa.Reconoce escritos en prosa, verso y diálogo.Identifica figuras literarias en los textos que lee.Distingue sustantivos, adjetivos, verbos, artículos y palabras relacionantes.Caracteriza textos literarios.Lee e interpreta diferentes textos.Produce diferentes clases de textos literarios y no literarios.Aplica parámetros de autocorrección textual en sus producciones.

- ALTO: (Alcanza la mayoría de logros del área para ciclo)Diferencia textos y portadores de texto.Identifica la clase de texto que lee y su función comunicativa.Reconoce escritos en prosa, verso y diálogo.Identifica figuras literarias en los textos que lee.Lee e interpreta diferentes textos.Produce diferentes clases de textos literarios y no literarios.Aplica parámetros de autocorrección textual en sus producciones.


Diferencia textos y portadores de texto.Identifica la clase de texto que lee y su función comunicativa.Reconoce escritos en prosa, verso y diálogo.Produce diferentes clases de textos literarios y no literarios.

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Aplica parámetros de autocorrección textual en sus producciones.- BAJO: (cuando no alcanza el mínimo de logros requeridos en el área )

Diferencia textos y portadores de texto.

APRENDIENDO A AMAR LA LITERATURA

Competencias: 1, 2, 4 Estándares: 15, 16, 20, 22

Textos literarios narrativos.Características de mitos, leyendas, cuentos, fábulas, novelas y biografíasIniciación al análisis literario: personajes, acciones, espacio y tiempoTiempos y personas del verbo.

Preparación y presentación de una Exposición.Producción de textos orales y escritos.

Aplicación de parámetros de corrección en la expresión oral. Expresión de ideas acerca de las lecturas literarias.Participación en diálogos grupales y exposiciones.


Identifica acciones en infinitivo, Personas y tiempos en diferentes conjugaciones.Identifica personajes, espacio, tiempo y acciones en los textos narrativos

Organiza sus propias ideas para producir un texto oral. Clasifica textos literarios en sus géneros.

Aplica parámetros de corrección en su expresión oral al realizar una exposición.Aplica parámetros de corrección textual en sus producciones.


- SUPERIOR: (Alcanza exitosamente todos los logros del área para el ciclo)

Identifica acciones en infinitivo, Personas y tiempos en diferentes conjugaciones.Clasifica textos literarios en sus géneros.Identifica personajes, espacio, tiempo y acciones en los textos narrativosOrganiza sus propias ideas para producir un texto oral. Aplica parámetros de corrección en su expresión oral al realizar una exposición.Aplica parámetros de corrección textual en sus producciones


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Identifica acciones en infinitivo, Personas y tiempos en diferentes conjugaciones.Identifica personajes, espacio, tiempo y acciones en los textos narrativos.Identifica acciones en infinitivo, Personas y tiempos en diferentes conjugaciones.Identifica personajes, espacio, tiempo y acciones en los textos narrativos.Aplica parámetros de corrección en su expresión oral al realizar una exposición.


Identifica acciones en infinitivo, Personas y tiempos en diferentes conjugaciones.Identifica personajes, espacio, tiempo y acciones en los textos narrativos.Identifica acciones en infinitivo, Personas y tiempos en diferentes conjugaciones.Identifica personajes, espacio, tiempo y acciones en los textos narrativos.


Identifica personajes, espacio, tiempo y acciones en los textos narrativos.

HAGAMOS UN PERIÓDICOCompetencias: 3, 5, 6 Estándares: 13, 14, 21, 24

Elementos de la comunicaciónCódigos no verbales: símbolos y señales.Características y funciones de la televisión.El periódico. Géneros periodísticos informativos : noticia, reportaje, entrevista, encuestaLos libros: Partes del libro. Clasificación temática.Género lírico : versos, estrofas y rimas

Textos no verbales: jeroglíficos, criptogramas.Análisis y producción Textos informativos.Textos descriptivos. Los adjetivos en textos. Toma de notasResúmenes, cuadros, diagramas y mapas conceptuales. Formularios y hojas de vida

Principios éticos de la comunicación.Escucha activa y respetuosa. Montaje teatral.Estrategias de lectura.

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Sinonimia, antonimia y polisemia.Palabras homófonas.

INDICADOR DE DESEMPEÑO Reconoce los elementos de

la comunicación en situaciones reales.Identifica y construye diferentes textos informativoInterpreta diferentes clases de códigos no verbales.Analiza las características y funciones de los medios masivos de comunicación.

Produce textos significativos utilizando el lenguaje no verbal.Selecciona y clasifica la información emitida por diferentes medios de comunicación.Produce textos literarios y no literarios siguiendo los parámetros de la corrección textual.Clasifica textos literarios y no literarios según su género y función. Realiza el análisis de una noticia.Maneja resúmenes, cuadros y mapas conceptuales.

Aplica conceptos relacionados con el género dramático. Participa en el montaje de guiones teatrales identificando cada uno de sus elementos.Aplica los principios básicos de la comunicación en la cotidianidad



Reconoce los elementos de la comunicación en situaciones reales.Identifica y construye diferentes textos informativoInterpreta diferentes clases de códigos no verbales.Analiza las características y funciones de los medios masivos de comunicación.Produce textos significativos utilizando el lenguaje no verbal.Selecciona y clasifica la información emitida por diferentes medios de comunicación.Produce textos literarios y no literarios siguiendo los parámetros de la corrección textual.Clasifica textos literarios y no literarios según su género y función. Realiza el análisis de una noticia.Maneja resúmenes, cuadros y mapas conceptuales.Aplica conceptos relacionados con el género dramático. Participa en el montaje de guiones teatrales identificando cada uno de sus elementos.

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Aplica los principios básicos de la comunicación en la cotidianidad- ALTO: (Alcanza la mayoría de logros del área para ciclo)

Reconoce los elementos de la comunicación en situaciones reales.Identifica y construye diferentes textos informativoInterpreta diferentes clases de códigos no verbales.Analiza las características y funciones de los medios masivos de comunicación.Produce textos significativos utilizando el lenguaje no verbal.Selecciona y clasifica la información emitida por diferentes medios de comunicación.Produce textos literarios y no literarios siguiendo los parámetros de la corrección textual.Clasifica textos literarios y no literarios según su género y función. Realiza el análisis de una noticia.Aplica conceptos relacionados con el género dramático. Participa en el montaje de guiones teatrales identificando cada uno de sus elementos.Aplica los principios básicos de la comunicación en la cotidianidad


Reconoce los elementos de la comunicación en situaciones reales.Identifica y construye diferentes textos informativoInterpreta diferentes clases de códigos no verbales.Analiza las características y funciones de los medios masivos de comunicación.Analiza las características y funciones de los medios masivos de comunicación.Produce textos significativos utilizando el lenguaje no verbal


Reconoce los elementos de la comunicación en situaciones reales.Identifica y construye diferentes textos informativo

METODOLOGÌA Cada tema procurará desarrollarse partiendo de elementos y situaciones concretas con

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el fin de llegar a la formalización y conceptualización.

Se brindarán experiencias de aprendizaje de modo que el alumno pueda redescubrir los

conceptos y al mismo tiempo contribuyan al desarrollo de sus habilidades

comunicativas. Se aplicarán diferentes estrategias de trabajo individual, trabajo por

parejas, en grupo, clase magistral, talleres. Exposiciones. Juegos y dinámicas.

ACTIVIDADES Desarrollo de talleres, cuestionarios, concursos, conversatorios, dictados, exposiciones Lecturas dirigidas.Participaciones espontáneas, libres o dirigidas.Dramatizaciones.Talleres.Presentación de vídeos.Diálogos dirigidos Realización de dibujos.Creación de cuentos colectivos e individuales.Elaboración de carteleras.Mesas redondas, debates, discusiones.Elaboración de producciones escritas, autocorrección y reescritura.Juegos y dinámicas.

RECURSOS Ejemplares del periódico, revistas, folletos, textos escolares, video bean, tablero, útiles escolares. Televisor, computador, internet. Biblioteca, fichas bibliográficas. La planta física de la sección primaria.Recurso humano: estudiantes y comunidad educativa en general.

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EVALUACIÓN CRITERIO ACTIVIDAD PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Permanente observación de los

desempeños. La evaluación será por

competencias, teniendo en cuenta las

procedimentales, conceptuales y

actitudinales.

Será flexible, abierta, integrada y

dinámica; que permitirá valorar el

proceso formativo del estudiante.

Se tendrán en cuenta criterios como: interés que demuestren en la realización de sus actividades, teniendo en cuenta su responsabilidad, entusiasmo y esfuerzo que haga para desarrollarlo; la participación en todas las actividades programadas bajo los aspectos de creatividad y habilidad para solucionar problemas que se

Juegos de palabras.Concursos.Dramatizaciones.Lectura y análisis de textos.Creación de diccionarios.Elaboración de dibujos.Participación en diálogos.Lecturas orales y mentales.Trabajos de creatividad y de imaginación.Sustentación de consultas.Salidas al tablero.Control de asistencia.

Trabajo individual y grupal.

ObservaciónMotivaciónSensibilizaciónValoraciónRetroalimentaciónIndagaciónClasificaciónProfundizaciónOrganizaciónAnálisis

Durante todo el periodo.

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presenten; mediante el uso de pruebas que permitían al estudiante comprender, analizar, discutir, criticar y apropiarse de conceptos.

PLANES DE APOYO

GRADO CUARTO PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO

RECUPERACIÓNConsultar sobre un tema asignado y sustentarlo.

Elaborar mapa conceptual sobre un tema indicado.

NIVELACIÓNAplicación de prueba diagnóstica sobre la temática trabajada.

Aplicación de prueba diagnóstica sobre la

temática trabajada.

PROFUNDIZACIÓNDesarrollo de sopa de palabras que

correspondan a conceptos trabajados.

Realizar consultas sobre un tema indicado y sustentar.

GRADO QUINTO PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO

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RECUPERACIÓN Desarrollar taller que compile la temática trabajada.

Sustentar consultas asignadas en forma oral.

NIVELACIÓN Desarrollo de taller diagnóstico sobre los temas trabajados.Corrección del taller aplicado.

Desarrollo de taller que compile los temas trabajados.Corrección del taller aplicado.

PROFUNDIZACIÓN Preparar guiones teatrales y participar en el montaje de obras.Diseñar juegos y concursos que apoyen el tema trabajado

Interactuar con los medios de comunicación para hallar información y socializarla mediante exposición.

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