PLAN WYNIKOWY Z WYMAGANIAMI … · Web viewKonstytucji 3 maja (1791 rok) i zaznacza ją na taśmie chronologicznej; • wskazuje Stanisława Augusta Poniatowskiego i Stanisława Małachowskiego

Temat lekcji i treści programowe

Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca)

Wymagania podstawowe (ocena

dostateczna)

Wymagania rozszerzające (ocena

dobra)

Wymagania dopełniające (ocena

bardzo dobra)

Wymagania wykraczające (ocena celująca)

Uwagi dotyczące realizacji planu

1. Zajęcia organizacyjne. Zapoznanie z zasadami oceniania.2. Oświecony wiek XVIII• ideologia oświecenia• trójpodział władzy

według Monteskiusza • rozwój nauki, techniki

i oświaty w dobie oświecenia

U c z e ń :• wskazuje czas trwania epoki oświecenia

(XVIII wiek) i zaznacza go na taśmie chronologicznej;

• wymienia najważniejsze dokonania naukowe i techniczne epoki oświecenia

U c z e ń :• wyjaśnia pojęcie

oświecenie; • przedstawia zmiany,

które zaszły w oświacie w dobie oświecenia.

U c z e ń :• przedstawia

najważniejsze cechy ideologii oświecenia;

• wyjaśnia wpływ ideologii oświecenia na rozwój nauki w XVIII wieku;

• wskazuje wpływ dokonań naukowych i technicznych na

zmiany w życiu ludzi.

U c z e ń :• wyjaśnia, na czym polegała zasada trójpodziału władzy według Monteskiusza;

• wskazuje te hasła głoszone w epoce oświecenia, które są obecnie powszechne np. równość wszystkich ludzi

U c z e ń :• wskazuje zastosowanie

trójpodziału władzy we współczesnych systemach demokratycznych.

3. Rzeczpospolita w połowie XVIII wieku• sytuacja

Rzeczypospolitej w połowie XVIII wieku

• sąsiedzi Rzeczypospolitej

• polityka państw ościennych wobec Rzeczypospolitej

• I rozbiór Rzeczypospolitej

U c z e ń :• wymienia sąsiadów

Polski w XVIII wieku;

• wskazuje datę I rozbioru Rzeczypospolitej i zaznacza ją na taśmie chronologicznej;

• wymienia państwa,

które dokonały I rozbioru i wskazuje je na mapie;

U c z e ń :• wyjaśnia, na

czym polegało niebezpieczeństwo wynikające z polityki państw ościennych wobec Rzeczypospolitej;

• wyjaśnia przyczyny I rozbioru.

U c z e ń :• wskazuje źródło potęgi sąsiadów Rzeczypospolitej;• dokonuje oceny postawy społeczeństwa polskiego wobec

trudnej sytuacji kraju


sytuację Rzeczypospolitej połowie XVIII wieku i wskazuje przyczyny

jej słabości.


samodzielnie różne postawy w społeczeństwie wobec rozbioru państwa na podstawie analizy obrazu Jana

Matejki „Rejtan”.

1

4. W kręgu oświeconego monarchy

• ostatni władcaRzeczypospolitej

• rozwój oświatyw Rzeczypospolitejw drugiej połowieXVIII wieku

• kultura w walceo naprawę kraju

U c z e ń :• wymienia

Stanisława AugustaPoniatowskiego jakoostatniego władcęRzeczypospolitej;• wymienia

szkołyi instytucjekształcące młodzieżw duchu reform

oświeceniowych.

U c z e ń :• wyjaśnia konieczność

przeprowadzeniareformy szkolnictwai przedstawia jej cel;

• wskazuje celwychowaniai edukacji młodzieżyw Rzeczypospolitejw 2. poł. XVIII wieku;

• podaje dwa przykładynaprawy państwa

polskiego za

U c z e ń :• wyjaśnia pojęcieobiady czwartkowe;

• przedstawia celorganizowaniaobiadów

czwartkowych.

U c z e ń :• wyjaśnia, dlaczego

Stanisława AugustaPoniatowskiegomożna nazwać władcąoświeconym;

• wymienia działania

zmierzające donaprawy państwaw dziedzinach oświatyi kultury;• przedstawia rolę

teatru

U c z e ń :• opowiada

o zmianach, którezaszły w Warszawieza panowaniaStanisława Augusta

Poniatowskiego.

5. Sejm Wielkii Konstytucja 3

maja• Rzeczpospolita

po I rozbiorze• cel obrad Sejmu

Czteroletniego(1788–1792)

• reformy SejmuWielkiego

• Konstytucja 3 maja1791 roku

U c z e ń :• wskazuje

datęuchwaleniaKonstytucji 3 maja(1791 rok)i zaznacza ją na taśmiechronologicznej;

• wskazujeStanisława AugustaPoniatowskiegoi StanisławaMałachowskiego jako

twórców konstytucji.


konstytucja;• wymienia reformy

uchwalone przez SejmWielki;

• przedstawiaokoliczności uchwaleniaKonstytucji 3 maja;

• wymienianajważniejsze zmianywprowadzone przezKonstytucję 3 maja;

• wskazuje Konstytucję

3 maja jako przykładdziałań zmierzającychdo naprawy państwapolskiego za panowaniaStanisława Augusta

Poniatowskiego.

U c z e ń :• wskazuje cel obrad

Sejmu Wielkiego;• omawia najważniejsze

reformy SejmuCzteroletniego.


sytuacjęw Rzeczypospolitejpo I rozbiorze;

• wyjaśnia konieczność

przeprowadzeniareform ustrojowychw celu ratowanianiezależności kraju;

• ocenia znaczenie

reform SejmuWielkiego dlaratowania państwa

polskiego.

U c z e ń :• analizuje

samodzielnieobraz Jana Matejki„Konstytucja3 maja”, wymieniającosoby przedstawionena obrazie, atmosferę,czas i miejsce wydarzeńprzedstawionych na

obrazie.

6. Wojna w obronieKonstytucji 3 maja

U c z e ń :• podaje datę

U c z e ń :• wskazuje na mapie

U c z e ń :• wyjaśnia przyczyny

U c z e ń :• wyjaśnia

U c z e ń :• zbiera

2

• konfederacja targowicka

• wojna polsko-rosyjska1792

• II rozbiórRzeczypospolitej

II rozbioru i zaznaczają na taśmiechronologicznej;

• wymienia państwa,które dokonały

II rozbioru.

państwa, któredokonały II rozbioru,

• wskazuje namapie tereny, któreRzeczpospolita utraciław wyniku

II rozbioru.

wojny polsko--rosyjskiej (1792 rok);

• opowiadao okolicznościachpowstania orderu

Virtuti Militari.

pojęciekonfederacja;

• przedstawia sytuacjęw Rzeczypospolitejpo uchwaleniuKonstytucji 3 maja;

• ocenia postawę

targowiczan;• ocenia decyzję

Stanisława AugustaPoniatowskiego

samodzielniez różnych źródełinformacje o osobach,które jako pierwszezostały uhonorowaneorderem Virtuti

Militari.

7. Pod dowództwemKościuszki

• Rzeczpospolita po II rozbiorze

• insurekcjakościuszkowska

• postawy Polakówwobec zagrożenianiepodległości

państwa

U c z e ń :• wyjaśnia pojęcia:

naczelnik powstania,przysięga Kościuszki;

• wymienia datępowstaniakościuszkowskiegoi zaznacza ją na taśmie

chronologicznej.

U c z e ń :• wyjaśnia pojęciekosynier;

• wymienia TadeuszaKościuszkę, BartoszaGłowackiego, JanaKilińskiego jakoprzykłady osóbwalczących w obronieniepodległości kraju;

• omawia wydarzeniapowstaniakościuszkowskiego(bitwa podRacławicami, insurekcja

U c z e ń :• wyjaśnia pojęcieinsurekcja;

• charakteryzujepostawę TadeuszaKościuszki, BartoszaGłowackiego,Jana Kilińskiegopodczas powstania

kościuszkowskiego.


sytuacjęRzeczypospolit

ejpo II rozbiorze;

• wyjaśnia przyczyny

wybuchu powstaniakościuszkowskie

gow 1794 roku;

• wyjaśnia przyczyny

upadku powstania

kościuszkowskiego.

U c z e ń :• ocenia postawę

społeczeństwapolskiegow sytuacji zagrożenianiepodległości

państwa.

8. III rozbiór i upadekI Rzeczypospolitej• III rozbiór

Rzeczypospolitej• najważniejsze

przyczyny upadkuI Rzeczypospolitej

w XVIII wieku


datę:III rozbioruRzeczypospoliteji zapisuje ją na taśmiechronologicznej;

• wymienia państwa,

które dokonałyIII rozbioru i


najważniejszeprzyczyny upadkuRzeczypospolitej

w XVIII wieku.

U c z e ń :• wyjaśnia okoliczności

III rozbioruRzeczypospolitej;

• wskazuje i zaznaczana mapie konturowejzasięg poszczególnych

rozbiorów.


sytuacjęRzeczypospolitej po

upadku powstania

kościuszkowskiego;

• wyjaśnia pojęcieI Rzeczpospolita.

U c z e ń :•

przeprowadzasamodzielną analizędanych statystycznychi źródeł ikonicznychzwiązanychz rozbiorami

Rzeczypospolitej.

3

wskazujeje na mapie.

9. Rzeczpospolita w okresie Oświecenia- lekcja powtórzeniowa10. „W obronie upadającej Rzeczypospolitej” – pisemny sprawdzian wiadomości11. Z ziemi włoskiej do Po lski • sytuacja Polaków po III rozbiorze• przyczyny emigracji

po upadkuI Rzeczypospolitej• Legiony Polskie

weWłoszech

• bohaterowie i dziejePolski zapisanew Mazurku

Dąbrowskiego


pojęcieLegiony Polskie weWłoszech;

• wskazuje twórców

legionów Jana HenrykaDąbrowskiego i JózefaWybickiego;

• podaje datę utworzenia

Legionów Polskich weWłoszech i zapisujeją na taśmiechronologicznej;

• deklamuje z pamięci

trzy pierwszezwrotki Mazurka


emigracja;• wyjaśnia cel

utworzenia LegionówPolskich we Włoszech;

• opowiada o atmosferzei zasadach panującychwśród legionistów;

• wskazuje na mapieReggio.

U c z e ń :• przedstawiaokolicznościutworzenia LegionówPolskich;

• wyjaśnia przyczynytworzenia polskichoddziałów zbrojnychu boku NapoleonaBonaparte;• opowiadao okolicznościachpowstania PieśniLegionów Polskich we

Włoszech.

U c z e ń :• charakteryzuje

położenie Polaków poIII rozbiorze państwa;

• przedstawia przyczyny

emigracji Polaków poIII rozbiorze;

• wskazuje źródłorekrutacji żołnierzydo polskich oddziałówwojskowych;

• wyjaśnia dlaczegoLegiony Polskie zostaływysłane na wyspę San

Domingo.


dziejenarodu polskiegozapisane w hymniei łączy je z ich

bohaterami.

12. W listopadową noc1830 roku• autonomia Królestwa

Polskiego• przyczyny wybuchu

powstanialistopadowego


pojęcierepresje;• wskazuje na

mapieKrólestwo Polskie;

• wskazuje datę

U c z e ń :• wyjaśnia pojęcieKrólestwo Polskie;

• omawia charakterwalk powstanialistopadowego;

• wymienia przykładyrepresji zastosowanych

U c z e ń :• przedstawia zakresautonomii KrólestwaPolskiego;

• wskazuje postaćPiotra Wysockiegojako inicjatora spiskupowstańczego;


pojęcieautonomia;

• wyjaśnia przyczynywybuchu powstanialistopadowego;

• wyjaśnia,


społeczeństwa polskiegowobec koniecznościprowadzenia wojnyz Rosją;

• wykonuje

4

• wybuch powstaniaw Warszawie

• wojna z Rosją• postawa społeczeństwa

polskiego wobecszansy na odzyskanieniepodległości

• skutki powstanialistopadowego

wybuchu powstanialistopadowegoi zapisuje ją na taśmiechronologicznej;

• wymienia celewalki powstańców

listopadowych.

wobec społeczeństwapo przegranympowstaniu

listopadowym.

• ocenia postawęspołeczeństwapolskiego wobeckoniecznościprowadzenia wojny

z Rosją.

dlaczegopowstanie w Warszawieprzerodziło sięw wojnę polsko-rosyjską;

• przedstawia przyczyny

upadku powstanialistopadowego;• wskazuje

skutki

zadaniedomowe „DziejePiotra Wysockiego”,zbierając dodatkoweinformacje o tej

postaci.

13. „Tułacza dola”, czyli o Wielkiej Emigracji• przyczyny i zasięg

Wielkiej Emigracji• kierunki emigracji

po powstaniulistopadowym

• emigracyjnacodzienność

• kultura polska naemigracji

U c z e ń :• wymienia kraje,

doktórych udawali sięemigranci z Polskii wskazuje je na mapie;

• wymienia wybitnych

przedstawicieli kulturypolskiej, którzytworzyli na emigracji– Adama Mickiewicza


emigracji po powstaniulistopadowym;

• wskazuje zasługiwybitnychprzedstawicieli kulturypolskiej, którzytworzyli na emigracji– Adama Mickiewicza

i Fryderyka Chopina.


emigracja popowstaniulistopadowym zostałanazwana „wielką”;

• charakteryzujetwórczość AdamaMickiewicza

i Fryderyka Chopina.

U c z e ń :• opowiada o życiu

codziennym naemigracji;

• wskazuje problemypolskich emigrantów.


informacjena temat twórczościFryderyka Chopinai Adama Mickiewiczai ich zasługach dlakultury polskiej.

Tworzy portfolio.

14./15. Powstanie styczniowe• cele działalności

spiskowej po upadku powstania listopadowego

• sytuacja politycznaw Królestwie Polskimw drugiej połowieXIX wieku

• wybuch powstaniastyczniowego


datęwybuchu powstaniastyczniowegoi zaznacza ją na taśmiechronologicznej;

• wyjaśnia celorganizowania przezPolaków powstań

U c z e ń :• przedstawia charakter

walk w powstaniustyczniowym;

• wyjaśnia przyczynyi cel działalnościspiskowej Polakówpo upadku powstanialistopadowego;

• wymienia przykładyrepresji zastosowanychwobec społeczeństwa


emisariusz, branka;• wyjaśnia zadania

emisariuszy;• wyjaśnia przyczyny

upadku powstaniastyczniowego.


wybuchu powstaniastyczniowego;

• powiada o sytuacjiw KrólestwiePolskim przedwybuchem powstaniastyczniowego;

• przedstawia okoliczności

U c z e ń :• porównuje powstanie

listopadowez powstaniemstyczniowym (celwalki, charakter walk);

• ocenia szanse Polaków

na zwycięstwow organizowanych

5

w 1863 roku• partyzancki charakter

walk powstańczych• skutki i znaczenie

powstania

narodowych. po przegranychpowstaniach.

wybuchu powstaniastyczniowego;• omawia

skutkii znaczenie powstania

styczniowego.

przez nichpowstaniach.

16. Polskie powstania narodowe – lekcja powtórzeniowa.17. „Za wolna Polskę” – pisemny sprawdzian wiadomości.18. W zaborze rosyjskim• polityka rusyfikacji• Polacy w obronie

narodowych wartości• polscy artyści

w zaborze rosyjskim

U c z e ń :• wskazuje na

mapiezabór rosyjski;• wskazuje

tajnenauczanie jakoprzykład walki o językpolski w nauczaniu;

• wymienia artystów

zasłużonych dlarozwoju kulturypolskiej tworzącychw zaborze rosyjskim –Henryka Sienkiewiczai Stanisława

Moniuszkę.

U c z e ń :• przedstawia celepolityki władzcarskich wobecludności polskiej poupadku powstaniastyczniowego;

• wyjaśnia pojęcie tajnenauczanie;

• opowiada, w jakisposób Polacy walczyliz rusyfikacją;

• wskazuje zasługiartystów tworzących w zaborze rosyjskim


rusyfikacja;• przedstawia cel

polityki rusyfikacyjnej;• wyjaśnia cele tajnego

nauczania.

U c z e ń :• przedstawia działania

władz carskichzmierzające dozrusyfikowania

Polaków.


informacjena temat twórczościHenryka Sienkiewiczai Stanisława Moniuszkii ich zasługach dlakultury polskiej.

Tworzy portfolio.

19./20. Pod pruskim zaborem• antypolska polityka

rządu• walka o ziemię

w zaborze pruskim• strajk szkolny we

Wrześni


mapiezabór pruski;

• wskazuje strajk we

Wrześni jako przykład

U c z e ń :• opowiada krótko

o polityce władzniemieckich wobecludności polskiej;

• opowiadao przyczynach strajkuwe Wrześni;

U c z e ń :• wyjaśnia pojęciegermanizacja;

• opowiada, w jaki sposób

Polacy walczyliz germanizacją. Podajedwa przykłady;

U c z e ń :• przedstawia działania

władz niemieckichzmierzające dowynarodowieniaPolaków;

• przedstawia

U c z e ń :• porównuje

sytuacjęPolaków w zaborzepruskim z położeniemPolaków w zaborzerosyjskim,

6

walki o język polskiw nauczaniu;• wskazuje datę

strajkuwe Wrześni i zapisujeją na taśmie

chronologicznej.

• ocenia postawę dzieciwrzesińskich i ich

rodziców.

• opowiada o proteścieMichała Drzymały;

• wskazuje gospodarnośći rzetelność jako sposóbprzeciwstawianiasię działaniom

wyczerpująco sposobywalki Polaków

z germanizacją.

wskazującpodobieństwa

i różnice.

21. W zaborze austriackim• autonomia Galicji

• rozwój kultury polskiej

• Jan Matejko, Stanisław

Wyspiański, HelenaModrzejewska i ichzasługi dla rozwoju

kultury polskiej


mapiezabór austriacki;

• wymienia artystów

Tworzących+w Galicji – JanaMatejkę, StanisławaWyspiańskiego, Helenę

Modrzejewską.

U c z e ń :• wyjaśnia pojęcia:Galicja, autonomia;

• wyjaśnia, dlaczegow zaborze austriackimswobodnie rozwijałasię kultura polska;

• wskazuje zasługi JanaMatejki, StanisławaWyspiańskiegoi HelenyModrzejewskiej dlarozwoju kultury

polskiej.

U c z e ń :• wyjaśnia wpływautonomii naswobodny rozwójkultury i oświatypolskiej w zaborze

austriackim.

U c z e ń :• wyjaśnia, w

czymprzejawiała sięautonomia Galicji;

• opowiada o rozwojukultury polskiej

w Galicji.

U c z e ń :• zbiera informacje

natemat twórczości JanaMatejki, StanisławaWyspiańskiegoi Heleny Modrzejewskieji ich zasługach dlakultury polskiej.

Tworzy portfolio.

22. Za chlebem – emigracja zarobkowa Polaków• emigracja Polaków

w 2. poł. XIX wieku

• kierunki emigracji2. poł. XIX wieku

• położenie emigrantów• zasługi polskichemigrantów – ErnestaMalinowskiego i Rudolfa Modrzejewskiego dla postępu technicznego

U c z e ń :• zaznacza na

taśmiechronologicznej 2. poł.XIX wieku;

• nazywa i wskazuje

na mapie kraje,które w 2. poł. XIXwieku przyjmowałyemigrantów z ziem

polskich.


emigracja politycznai emigracja zarobkowa;

• rozróżnia emigracjępolityczną i zarobkową.

U c z e ń :• opowiada o życiu

Polaków na emigracji.

U c z e ń :• porównuje przyczyny

emigracji Polakóww 1. i 2. poł. XIX wieku;

• wskazuje przyczyny

trudnego położenia

polskich emigrantów.


zasługi polskichemigrantów – ErnestaMalinowskiegoi RudolfaModrzejewskiegodla rozwoju postępu

technicznego.

7

23. Ziemie polskie pod koniec XIX wieku –lekcja powtórzeniowa.

24. „Ziemie polskie w drugiej połowie XIX wieku” – pisemny sprawdzian wiadomości.25. Wiek paryi elektryczności• zastosowanie

maszyny parowej• produkcja fabryczna• elektryczność i jej

znaczenie• nowe sposoby

komunikowania się

U c z e ń :• wyjaśnia i posługuje

się pojęciami: kolejżelazna, parowóz,statek parowy;• wyjaśnia, na

czympolega produkcjafabryczna;

• rozróżnia rzemieślniczy

i fabryczny sposóbprodukcji;• zaznacza na

taśmiechronologicznej okres 2 połowy XIX wieku


się pojęciami: maszynaparowa, silnikelektryczny, telegraf,fabryka;

• wskazuje różnicemiędzy rzemieślniczyma fabrycznymsposobem produkcji;

• wskazuje korzyścipłynące z wynalezienia

elektryczności.

U c z e ń :• wskazuje zastosowanie

maszyny parowej;• opowiada

o nowych sposobachkomunikowania się

(np. podaje telegraf ).

U c z e ń :• na

przykładachprzedstawiawpływ rozwojucywilizacyjnegona poszczególnedziedziny życia(np. rozwój technikia komunikacjai przemieszczanie się

ludzi).


XIX wiek zostałnazwany wiekiem pary

i elektryczności.

26. Odkrycia i wynalazki zmieniają świata• osiągnięcia medycyny• Maria Skłodowska-

-Curie• wynalazki w służbie

człowieka

U c z e ń :• wskazuje Marię

Skłodowską-Curiejako przykładwybitnego naukowcaXIX/XX wieku.• zaznacza na

taśmiechronologicznej rok1903 i 1911 – daty

U c z e ń :• wskazuje korzyścipłynące dla człowieka,wynikające z osiągnięćmedycznych;

• przedstawia w krótkiejwypowiedzi dokonanianaukowe MariiSkłodowskiej-Curie;

• wymienia wynalazki,których dokonanona przełomie XIX

U c z e ń :• przedstawia osiągnięcia

w medycynie, którychdokonano w 2. poł.XIX wieku;

• wskazuje wynalazki,które przyczyniły się do:a. usprawnieniakomunikacjib. szybszego przekazu

U c z e ń :• wskazuje zmiany,

którezaszły w życiu ludzidzięki wynalazkomdokonanym naprzełomie XIX i XX

wieku.

U c z e ń :• zbiera informacje na

temat życia i dokonańMarii Skłodowskiej--Curie. Tworzy

portfolio.

8

otrzymania NagrodyNobla przez Marię

Skłodowską-Curie.

i XX wieku: telefon,oświetlenie elektryczne,tramwaj, samochód,

samolot, radio, film.

informacjic. postępu

w medycynie.

27. Miasto przemysłowe• nowe grupy społeczne• warunki pracyw XIX wiecznejfabryce

• rozwój miastprzemysłowych

U c z e ń :• wymienia kapitalistów

i robotników jakonowe grupy społeczne,które powstały w 2.

poł. XIX wieku.

U c z e ń :• opisuje warunki

pracy w XIX-wiecznejfabryce;

• wskazuje namapie najbardziejuprzemysłowionemiasta na ziemiach

polskich.


się pojęciami:robotnicy, kapitaliści,

miasto przemysłowe

U c z e ń :• opowiada o warunkach

życia robotnikóww XIX wieku.

U c z e ń :• wykonuje

zadaniedomowe. Napiszkrótkie opowiadaniept: „Jeden dzień w XIXwiecznej fabryce”,w którym przedstawisz

warunki pracy robotników w tym czasie.

28. Życie ludziw XIX-wiecznym

mieście• miasto w XIX wieku• udogodnienia w życiu

mieszkańców miast• czas wolny

• zmiany w życiu kobiet

U c z e ń :• wskazuje dwa

udogodnienia w życiumieszkańców miastwprowadzone w XIXwieku (np. wodociągi,tramwaje, oświetlenie

ulic).

U c z e ń :• opowiada o wyglądzie

miasta XIX-wiecznego;

U c z e ń :• opowiada o sposobach

spędzania czasuwolnego przezmieszkańców

XIX-wiecznego miasta.

U c z e ń :• porównuje życie

ludziw XIX-wiecznychmiastach z życiemwspółczesnych

mieszkańców miast.


zajęciai wygląd, wskazującpodobieństwa i różnicemiędzy miastamiśredniowiecznymia miastami

XIX- wiecznymi

29./30. Śladami pabianickich fabrykantów – prezentacja prac wykonanych podczas projektu edukacyjnego.31. Przemianyna polskiej wsi


U c z e ń :• przedstawia sposoby

U c z e ń :• opowiada o wyglądzie



9

w XIX wieku• wzrost produkcji

rolnej• warunki życia

mieszkańców wsi• czas wolny

mieszkańców wsi

nowenarzędzia, którew 2. poł. XIX wiekuusprawniły produkcjęrolną;• wymienia

noweuprawy, które zostaływprowadzone na skalę

spędzania czasuwolnego przezmieszkańców wsi;

• wymienia potrawybędące podstawąwyżywienia

mieszkańców wsi.

zagrody chłopskiej;• opowiada o wyglądzie

chłopskiej chaty.

przyczynywzrostu produkcjirolnej, wskazującmiędzy innymi

zniesienie pańszczyzny.

sposobyspędzania wolnegoczasu mieszkańcówwsi i mieszkańcówmiast w XIX wieku.Wskazuje przyczynę

różnic.

32. „Przemiany gospodarcze i społeczne XIX wieku – lekcja powtórzeniowa.33. „Wielkie przemiany XIX wieku” – pisemny sprawdzian wiadomości

34. I wojna światowa• przyczyny konfliktu• Wielka Wojna

1914–1918• nowe rodzaje broni

U c z e ń :• wskazuje czas

trwaniawojny światoweji 11 listopada 1918 r.jako datę zakończeniaI wojny światowej,

• zaznacza w/wdaty na taśmiechronologicznej;• wskazuje na

mapiepaństwa należące dodwóch wrogich blokówpolitycznych;

• podaje przykład

nowego rodzaju

U c z e ń :• wymienia przyczyny

konfliktu międzypaństwamieuropejskim;

• uzasadnia, dlaczegokonflikt zbrojnyw latach 1918–1918nazwany został I wojnąświatową;

• wymienia nowe rodzaje

broni zastosowanew I wojnie światowej.

U c z e ń :• uzasadnia określenieWielka Wojna dladziałań wojennychw latach 1914–1918;

• wyjaśnia pojęcieEntenta i państwacentralne orazwymienia państwanależące do każdego

z tych bloków.

U c z e ń :• omawia znaczenie

posiadania kolonii dlarozwoju gospodarkipaństw europejskich;

• wskazuje skutkiprzystąpienia StanówZjednoczonych do

wojny.

U c z e ń :• na

wybranychprzykładachprzedstawia skutkiwykorzystanianowoczesnejtechniki wojenneji samodzielnieprzygotowujeprezentacjęmultimedialną na ten

temat.

10

bronizastosowanej w I wojnie.

35. Sprawa polskaw czasie I wojny

światowej• nadzieje Polaków na

odzyskanie niepodległości związane z wybuchem I wojny

• czynniki decydująceo odzyskaniuniepodległości przezPolskę (konflikt państwzaborczych, działaniadyplomatyczne)

• 11 listopada 1918 r.– odzyskanieniepodległości

• zasługi JózefaPiłsudskiego, IgnacegoJana Paderewskiegoi Romana Dmowskiego

dla odzyskania niepodległości

U c z e ń :• wskazuje dzień

11listopada 1918 r. jakodzień odzyskania przezPolskę niepodległościi umieszcza datę nataśmie chronologicznej;

• w oparciu o zgroma-

dzony materiałilustracyjny opowiadao sytuacji na ziemiachpolskich w listopadzie1918 r.;

• wymienia JózefaPiłsudskiego i RomanaDmowskiego jakopostacie związanez walką o niepodległość

Polski.

U c z e ń :• zbiera informacjeo zasługach dlapaństwa polskiegoJózefa Piłsudskiegoi Romana Dmowskiego;

• wymienia czynnikidecydująceo odzyskaniuniepodległości przezPolskę;

• wymienia polskiejednostki wojskowedziałające podczas

I wojny światowej.

U c z e ń :• wskazuje, że konflikt

między zaborcamiPolski był dlaPolaków szansą naniepodległość;

• porównuje działaniana rzecz odzyskanianiepodległości przezPolskę podejmowaneprzez JózefaPiłsudskiego i Romana

Dmowskiego.

U c z e ń :• na

podstawietekstów źródłowychprzedstawia sytuacjęziem polskichw pierwszych dniachniepodległości;

• wyjaśnia, dlaczego

wybuch I wojnyświatowej obudziłw Polakach nadziejena odzyskanieniepodległości;

• uzasadnia, dlaczego

Józef Piłsudskistworzył Legionyu boku armii

austriackiej.

U c z e ń :• w oparciu o

informacje z różnychźródeł wyjaśnia, naczym polegały zabiegidyplomatyczneIgnacego JanaPaderewskiegoi Romana Dmowskiego,podejmowane dlasprawy niepodległościPolski;

• wymienia dowódców

i twórców polskichjednostek wojskowych,działających podczas

I wojny światowej.

36. Konferencja pokojowa• traktat wersalski• zmiany terytorialne

w Europie• postanowienia

w sprawie Polski

• wyjaśnia pojęcie konferencja pokojowa;• wskazuje

Paryż,jako miejsce obradkonferencji pokojowej;

• podaje

U c z e ń :• omawia zmiany

terytorialne w Europiepo I wojnie światowej;

• wyjaśnia pojęcietraktat wersalski;

• wymienia najważniejsze

postanowienia traktatu

U c z e ń :• nazywa i uzasadnia cel

zwołania konferencjipokojowej;

• wyjaśnia, dlaczegotraktat pokojowy jestnazywany traktatem

wersalskim.


konferencja pokojowanie zajmowała sięwyznaczeniemwschodniej granicyPolski;

U c z e ń :• wyszukuje informacje

z różnych źródeło zasługach IgnacegoJana Paderewskiego,

11

przykładypostanowień traktatuwersalskiego w sprawie

Polski i Niemiec.

wersalskiego w sprawiePolski i Niemiec;

• wymienia IgnacegoJana Paderewskiegoi Romana Dmowskiegojako przedstawicieliPolski podczas obradkonferencji pokojowej

w Paryżu.

• wymienia i wskazuje

na mapie państwa,które powstaływ Europie po I wojnie

światowej.

Józefa Piłsudskiegoi Romana Dmowskiegodla sprawy

niepodległości Polski.

37. Państwow nowych granicach• czynniki

decydujące o kształcie granic niepodległej Polski (powstaniaw Wielkopolscei na Śląsku, wojnapolsko-bolszewicka).

• plebiscyty na Śląsku

• walki o Lwów


dzień27 grudnia 1918 r.jako dzień wybuchupowstaniawielkopolskiegoi dzień 15 sierpnia1920 r. jako dzieńbitwy warszawskiej,umieszcza tedaty na taśmie

chronologicznej.

U c z e ń :• wymienia powstania

w Wielkopolsce i naŚląsku oraz wojnępolsko-bolszewickąjako wydarzenia, któreprzyczyniły się doukształtowania granicniepodległego państwapolskiego;

• opowiada o okolicz-nościach wybuchupowstania wielko-polskiego i roli, jakąodegrał w nim Ignacy

Jan Paderewski.

U c z e ń :• wyjaśnia, dlaczegorocznica bitwywarszawskiejobchodzona jestjako Święto WojskaPolskiego;

• wskazuje na mapietereny ziem polskich,o które toczyły sięwalki zbrojnei plebiscytowe;

• wyjaśnia pojęcie„orlęta lwowskie”.


związekprzyczynowo--skutkowy międzyzwycięstwempowstaniawielkopolskiego,a włączeniemWielkopolski do

odrodzonej II RP.

U c z e ń :• przygotowuje

prezentację na tematkształtowania się

granic II RP.

38. OdrodzonaRzeczpospolita• obszar, granice

i ludnośćII Rzeczypospolitej

• trudności w scalaniupaństwa polskiego

• sukcesy młodegopaństwa


mapie granice IIRzeczypospolitej orazwymienia jej sąsiadów;

• wymieniamniejszości narodowezamieszkujące

terytorium II RP.

U c z e ń :• podaje przykłady

trudności w scalaniupaństwa polskiego;

• wymienia przykładysukcesów w odbu-dowie państwa;

• w oparciu o tekstpodręcznika sporządzakalendarium wydarzeń

II RP.

U c z e ń :• uzasadnia, przytaczając

dane, że II RPbyła państwemwielonarodo-wościowym;

• wyjaśnia, na czympolegały trudnościw scalaniu państwa

polskiego.


funkcjonowaniewładzy w odrodzonympaństwie polskim –(zasada trójpodziału);

• ocenia na wybranych

przykładach sukcesymłodego państwa.

U c z e ń :• porównuje pod

względem wielkościterytoriumII RP z terytoriumRzeczpospolitejObojga Narodów

i formułuje wnioski.

39. Europa i Polska w okresie międzywojennym –

12

lekcja powtórzeniowa.40. „Powstaje niepodległa Polska” – pisemny sprawdzian wiadomości.

41. Europa zmierza ku wojnie• dojście Hitlera do

władzy• rządy nazistów

w Niemczech• komunizm w Związku

Radzieckim• dyktatorska polityka

Hitlera i Stalina


mapieNiemcy i ZSRRoraz nazywa ichprzywódców Hitlera

i Stalina.


sytuację Niemiec pozakończeniu I wojnyświatowej;

• podaje przykładyobrazujące codzienneżycie ludnościw państwach

totalitarnych.

U c z e ń :• wyjaśnia pojęciepaństwo totalitarnei kojarzy jez Niemcamii ZwiązkiemRadzieckim;

• wyjaśnia, jakfunkcjonowałopaństwo totalitarne;

• podaje przykładypolityki nazistów

wobec Żydów.


podobieństwaw systemie władzyw państwie Hitlerai w państwie Stalina;

• podajecharakterystycznecechy polityki Stalinai Hitlera wobecwłasnych społeczeństw;

• wymienia metody,

za pomocą którychHitler i Stalinutrzymywali posłuch

społeczeństwa.

U c z e ń :• wyjaśnia,

podającprzykłady, na czympolegał kult jednostki;

• wyjaśnia, korzystając

z mapy, dlaczegosposób sprawowaniawładzy przez Hitlerai Stalina stanowiłrealne zagrożenie dla

Polski i Europy.

42./43. WybuchII wojny światowej• wybuch II wojny

światowej 1 września1939 r.

• wojna na dwa fronty –atak ZSRR

• Polski wrzesień 1939 roku.


państwa, któredokonały agresjina Polskę;

• wymieniai umieszcza na taśmiechronologicznej datyagresji Niemiec i ZSRRna Polskę;

• wymienia przykładybitew września 1939 r

U c z e ń :• opowiada, podając

przykłady, o postawiePolaków podczas walkwrześnia 1939 r.;

• wyjaśnia znaczeniepojęcia wojna na dwafronty;

• wskazuje na mapiekierunki niemieckichi radzieckich uderzeńna Polskę we wrześniu

1939 r.

U c z e ń :• wskazuje na mapiemiejsca bitewwrześniowych;

• przedstawia sytuacjęPolski we wrześniu1939 r., uwzględniającosamotnienie w walcez najeźdźcą;

• podaje przykładybohaterstwa ludnościcywilnej i żołnierzy we

wrześniu 1939 r.


społeczeństwapolskiego podczas

walk wrześniowych.


na temat sytuacjiswojego regionu wewrześniu 1939 r.i/lub sytuacji ludnościcywilnej we wrześniu

1939 r.

13

44. Walki podczas kampanii wrześniowej w Pabianicach i regionie – prezentacja prac projektowych.

45. W okupowanejPolsce• polityka okupantów• położenie ludności

żydowskiej• życie ludności

na okupowanychterytoriach Polski

U c z e ń :• przedstawia,

wskazującna mapie, podział ziempolskich dokonanyprzez okupantów;

• wymienia formyterroru stosowaneprzez okupantówwobec ludności polskiej;• wyjaśnia pojęcie

getto;• podaje datę

powstaniaw getcie warszawskimi umieszcza ją na

taśmie chronologicznej.

U c z e ń :• omawia na

przykładach politykęStalina i Hitlera wobecludności polskiejna okupowanychterenach;

• omawia naprzykładach politykęniemiecką wobecludności żydowskiej;

• wyjaśnia pojęcie obózzagłady.

U c z e ń :• podaje

charakterystycznecechy polityki Stalinai Hitlera wobecspołeczeństw i państwpodbitych;

• wyjaśnia, dlaczegopomoc ludnościżydowskiej była dlaPolaków wielkim

wyzwaniem.


politykęokupantów wobecludności podbitychterenów;

• uzasadnia nawybranychprzykładach, żeokupanci za pomocąróżnych metodprowadzili planowąpolitykę wyniszczenia

narodu polskiego.

U c z e ń :• wyjaśnia ideę

przyznawania medaluSprawiedliwy wśródnarodów światai wyszukuje nazwiskaosób, które otrzymałytaki medal.

• uzasadnia na wybranych

przykładach, żePolacy, ryzykującwłasnym życiem,pomagali ludności

żydowskiej.

46. Polacy w walce z okupantem• formy oporu

społeczeństwa wobec okupantów (walka zbrojna i cywilna)

• przykłady walkiPolaków z okupantemw kraju i poza

granicami


walki zbrojnej i walki

cywilnej z okupantem.

U c z e ń :• wyjaśnia pojęcia:walka zbrojna i walkacywilna, ArmiaKrajowa;

• wyjaśnia pojęcieSzare Szeregi i podajeprzykłady walki

harcerzy z okupantem.

U c z e ń :• wyjaśnia pojęcie„Polskie Państwo

Podziemne”.

U c z e ń :• omawia na przykładach

funkcjonowanie„Polskiego PaństwaPodziemnego”;• podaje przykłady

walkiPolaków z okupantempoza granicamikraju, wykorzystującinformacje z różnych


argumenty, że żarti piosenka były ważnymorężem w walcez okupantem;

• wyszukuje informacje

z różnych źródeło formach walkiz okupantem w swoim

regionie.

14

źródeł.

47. Powstanie warszawskie• okoliczności

wybuchu powstania warszawskiego

• przebieg powstania• życie codzienne

powstańczej stolicy• postawa ludności

cywilnej i żołnierzypowstańczej Warszawy

U c z e ń :• wskazuje datę

wybuchu powstaniawarszawskiego izapisuje ją na taśmiechronologicznej;

• na podstawie ilustracji

opowiada o przebiegupowstania i życiucodziennym

powstańczej stolicy.


okolicznościwybuchu powstaniawarszawskiego;

• opisuje postawęludności cywilnej,żołnierzy i harcerzy

Szarych Szeregów.

U c z e ń :• opisuje postawę

ludności cywilneji żołnierzy powstańczejWarszawy;

• wymienia zadania,które w czasiepowstania wykonywaliharcerze z Szarych

Szeregów.


wybuchu powstaniawarszawskiegoi wyjaśnia, dlaczegopowstanie zakończyłosię klęską;

• opisuje postawyNiemców wobecludności powstańczej

Warszawy.

U c z e ń :• wyszukuje z

różnychźródeł informacje,w jaki sposóbutrwalona zostałapamięć o młodychwarszawskich

powstańcach.

48. II wojna światowa wojną totalną• strony konfliktu

oraz zasięg działań wojennych

• wojna totalna –sposoby prowadzeniawalki

• najnowsza technikaw służbie wojny

• zakończenie wojnyw 1945 r.

U c z e ń :• wskazuje daty

trwania II wojnyświatowej i datę jejzakończenia orazzapisuje je na taśmiechronologicznej;• przedstawia

stronykonfliktu;

• wymienia nowe rodzaje

broni wykorzystane w

II wojnie światowej.


pojęcie koalicjaantyhitlerowskai przedstawia cel, jakisobie stawiała.

• opowiadao okrucieństwach

II wojny światowej.

U c z e ń :• wyjaśnia, dlaczegokonflikt zbrojnyw latach 1939–1945nazywamy II wojna;światową

• wymieniapaństwa koalicji

antyhitlerowskiej.


okrucieństwokupantów podczasIII wojny światowej;• wyjaśnia

skrótONZ i przedstawiacel działania tej

organizacji.


brońwykorzystaną podczasdziałań II wojnyświatowej z broniąwykorzystana podczasI wojny;• przedstawia

udziałPolaków w walkachII wojny światowej,wyszukując informacji

z różnych źródeł.

49. Społeczeństwo polskie podczas II wojny światowej – lekcja powtórzeniowa.50. „II wojna

15

światowa” – pisemny sprawdzian wiadomości.51. Powstanie PRL-u• obszar i sąsiedzi

Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej

• odbudowa kraju zezniszczeń wojennych

• sposób sprawowania

władzy w Polsce• zależność PRL od

ZSRR i jej przejawy


granice powojennejPolski i wymienia jejsąsiadów;

• opowiadao sprawowaniu władzy

w powojennej Polsce

U c z e ń :• opowiada na

przykładacho odbudowie Polski zezniszczeń wojennych;

• wyjaśnia pojęciacenzura i dyktatura.

U c z e ń :• wskazuje na mapiegranice powojennejPolskii porównuje jez granicamiII Rzeczypospolitej;

• opowiada o sposobiesprawowania władzyw Polsce, używającpojęć dyktatura partii

komunistycznej.


przykładach przejawyzależność od ZSRR;

• omawia zmianygranic i składunarodowościowego

PRL-u z II RP.

U c z e ń :• podaje,

wyszukującinformacje z różnychźródeł, przykładystosowania cenzury

w II RP.

52. Życie w PRL-u• problemy dnia

codziennego mieszkańców PRL-u

• szkolnictwo w PRL-u

U c z e ń :• wymienia problemy

dnia codziennegow PRL-u;• opisuje zmiany,

jakiedokonały się na wsi

w PRL-u.

U c z e ń :• opowiada o sposobie

sprawowania władzyw Polsce, używającpojęcia planowaniecentralne;

• wyjaśnia pojęcie awans

społeczny.

U c z e ń :• wyjaśnia na

przykładach, czympolegał awansspołeczny w PRL-u.

• wymienia sukcesyPRL-u, zaliczając donich m.in. likwidacjęanalfabetyzmu i rozwójszkolnictwa;

• wyjaśnia, co to byłyPGR –y.


grupyspołeczne, któreprzestały istniećw Polsce powojenneji wskazuje tego

przyczyny.

U c z e ń :• porównuje problemy

życia w PRL-udo problemówdnia codziennegowystępujących

współcześnie.

53./54. Walkao demokrację• brak swobód

demokratycznych w Polsce

• społeczeństwo wobec

władzy PRL u (strajki,walka bez przemocy,powstanie i działaniaNSZZ „Solidarność”

• nieudane próby


niezadowoleniaspołeczeństwa;

• wskazuje datęwprowadzeniastanu wojennegoi umieszcza ją na

taśmie chronologicznej.

U c z e ń :• wyjaśnia znaczenie

skrótu NSZZ„Solidarność”;

• wskazuje strajkjako formę protesturobotników w PRL-u;

• identyfikuje LechaWałęsę jako przywódcę

NSZZ „Solidarność”.

U c z e ń :• opisuje okolicznościpowstania NSZZ„Solidarność”;

• opowiada o sposobiesprawowania władzyw Polsce, używającpojęcia opozycjademokratyczna;

• przedstawia przykładyświadczące o brakuswobód demokra-tycznych w PRL-u;


samodzielnie różnepostawy Polakóww czasach walkio demokrację;• wyjaśnia

pojęcie„walka bez przemocy”;

• na podstawie ilustracji

i tekstów

U c z e ń :• ocenia postawy

społeczeństwapolskiego wobectrudnej sytuacji kraju;

• wyjaśnia, czymcharakteryzował sięstan wojenny w Polsce;

• wyszukuje 16

przywróceniademokracji

• stan wojenny w PolsceCzasy „Solidarności”.

• na podstawieinformacji z różnychźródeł przedstawiapostać Lecha Wałęsyjako przywódcy NSZZ

„Solidarność”.

źródłowychopowiada o czasach

„Solidarności”.

informacjiz różnych źródeł natemat okolicznościpowstania NSZZ„Solidarność”i wprowadzenia stanu

wojennego w Polsce.55./56. Narodziny

III Rzeczypospolitej• narodziny

III Rzeczypospolitejw 1989 r.

• pokojowa rewolucjaw 1989 r. w Polsce i jejskutki

• przemiany w życiupolitycznym

• przemiany w życiuspołecznym

i gospodarczym Pamiętny rok 1989.

U c z e ń :• wskazuje datę

4 czerwca 1989 r.jako datę powstaniaIII Rzeczypospoliteji umieszczają na taśmiechronologicznej;

• wymienia przykłady

zmian, jakie zaszływ Polsce w 1989 r.

U c z e ń :• przedstawia sytuację

polityczną u schyłkuPRL-u;

• przedstawiaokoliczności narodzinIII Rzeczypospolitej;

• wymieniapostanowienia

„Okrągłego Stołu”.

U c z e ń :*wyszukuje w różnych

źródłach informacjeo postaciach, któreodegrały decydującąrolę w wydarzeniach1989 r.;

• wyjaśnia naprzykładach pojęcie

kompromis.


argumenty, dlaczegorok 1989 był ważny dlaPolski i Polaków;

• omawia naprzykładachprzemiany, jakienastąpiły w Europie

w 1989 r.

U c z e ń :• wyjaśnia,

wykorzystującinformacje z różnychźródeł, dlaczegow 1989 r. komuniściw Polsce zdecydowalisię na ustępstwa wobecopozycji;

• ocenia zmiany,które nastąpiływ gospodarce i życiupolitycznym kraju

w 1989 r.57. Przemiany polityczne i społeczne w powojennej Polsce – lekcja powtórzeniowa.58. „W powojennej Polsce” – pisemny sprawdzian wiadomości.59. Świat na początku

XXI wieku• prawa człowieka we

współczesnym świecie i ich


przykładyproblemówwspółczesnego

U c z e ń :• wymienia prawa

człowieka;• podaje przykłady

nierespektowania

U c z e ń :• omawia problemy

współczesnego światai wskazuje te, które sąwynikiem działalności


różneźródła i na wybranych

U c z e ń :• w oparciu

o informacje z różnychźródeł przedstawiadziałania

17

respektowanie• pomoc potrzebującym• organizacje

międzynarodowe i ichdziałalność

• zagrożenia i problemy

współczesnego świataoraz sposoby ichrozwiązywania (nędza,konflikty zbrojne,terroryzm, instytucje

i programy pomocowe)

świata;• wymienia

nazwyorganizacjimiędzynarodowych,które zajmują sięniesieniem pomocy

potrzebującym.

praw człowieka wewspółczesnym świecie.

człowieka i te, które sąod niego niezależne.

przykładachprzedstawia pomocpaństw i organizacjipozarządowych dlakrajów biednychlub dotkniętychwojną lub klęskami

żywiołowymi

pomocowepodejmowane przez

społeczność lokalną.

60. Konflikty zbrojne we współczesnym świecie• świat konfliktów• przyczyny konfliktówwe współczesnymświecie

• skutki światowychkonfliktów

• ONZ i jej działalność


przykładywystępowaniakonfliktów we

współczesnym świecie.

U c z e ń :• określa cel powstania

ONZ i wymienia jejzadania;

• wskazuje na mapiemiejsca światowych

konfliktów.

U c z e ń :• przedstawia i wyjaśnia

przyczyny konfliktówwe współczesnymświecie i wskazuje

skutki tych konfliktów.


wybranykonflikt przedstawiajego przyczyny, zasięg

i skutki.

U c z e ń :• przedstawia na

wybranym przykładzie,korzystając zinformacji z różnychźródeł, działaniaONZ, mające nacelu łagodzenie lub

rozwiązanie konfliktu.

61. Świat stał się mniejszy• globalizacja jej

przyczyny i przejawy

• media elektronicznei zasady ich

wykorzystania

U c z e ń :• wymienia środki

komunikacjiułatwiające szybkieprzemieszczanie sięludzi;• wyjaśnia

pojęcieglobalizacja.


globalizacji;• na wybranychprzykładachprzedstawia stanowiskazwolenników

i krytyków globalizacji.

U c z e ń :• wyjaśnia, na wybranych

przykładach, cooznacza powiedzenie”świat stał się mniejszy”lub „świat na

wyciągnięcie ręki”.

U c z e ń :• prezentuje swoje

poglądy na tematglobalizacji,argumentując swoje

stanowisko.


z różnych źródeł natemat aktualnychwystąpieńzwolennikówi przeciwników

globalizacji.

62. Media elektroniczne• różne źródła

informacji• media elektroniczne

U c z e ń :• wymienia różne

źródła pozyskiwania

U c z e ń :• wymienia korzyści,jakie wynikająz istnienia

U c z e ń :• przedstawia wpływ,jaki mają mediaelektroniczne na życie

U c z e ń :• omawia,

przedstawiającargumenty,

U c z e ń :• dokonuje

oceny zagrożeńwynikający

18

pożytki i zagrożenia informacji;• w oparciu

o konkretny przykładjednego z mediówelektronicznychwymienia korzyścii zagrożenia wynikające

z jego stosowania.

i stosowania mediówelektronicznych;

• wymienia przykładyzagrożeń wynikającychze stosowania mediów

elektronicznych.

człowieka;• wskazuje pożytkiwykorzystywaniamediów elektro-nicznych w życiucodziennym zebrane

z różnych źródeł.

zagrożenia,jakie niesie zasobą powszechnestosowanie mediów

elektronicznych.

chz

korzystaniaz Internetu;• formułuje

zasadybezpieczne

gokorzystania

z Internetu.

63. Polska krajem demokratycznym• położenie Polski

w Europie• demokratyczny

charakter państwapolskiego; wolnewybory, wolnościsłowa, wolne media

• konstytucja 1997 r.dokumentemokreślającym prawai obowiązki obywateli

• władza wRzeczpospolitej –system politycznyw Polsce po 1989 r.

• obywatelw demokratycznympaństwie – jego prawa

i obowiązki

U c z e ń :• wymienia przykłady

problemówwspółczesnegopaństwa;

• wymienia przykłady

praw i obowiązkówobywatelaw demokratycznym

państwie.

U c z e ń :• wymienia, w czymprzejawia sięfunkcjonowaniedemokratycznegopaństwa;

• wyjaśnia pojęciaemigracja i wskazujena mapie głównekierunki emigracji

w Polsce.

U c z e ń :• formułuje argumenty

wskazując nademokratycznycharakter państwapolskiego;• podaje przykładydziałań Polski na rzeczutrzymania pokoju na

świecie.

U c z e ń :• w oparciu o informacje

z różnych źródełwskazuje przyczynyemigracji w Polsce;

• wyszukujew Internecieinformacjeo organizacjachmiędzynarodowychdziałających na rzeczutrzymania pokoju naświecie, do którychnależy Polskai prezentuje przykłady

takich działań.

U c z e ń :• na

przykładzieswojej gminywyjaśnia, na czympolegają problemywspółczesnego

społeczeństwa.

64. Europa wspólnym domem – utrwalenie wiadomości.

4 godziny zostały pozostawione do dyspozycji nauczyciela

19

PLAN WYNIKOWY Z WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI

PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO

DLA VI KLASY SZKOŁY PODSTAWOWEJ

20

PROGRAM NAUCZANIA „My i historia” wyd. PWN (2 godz. w tygodniu)

w roku szkolnym 2014/15

21

Documents

PLAN WYNIKOWY Z WYMAGANIAMI … · Web viewKonstytucji 3 maja (1791 rok) i zaznacza ją na taśmie chronologicznej; • wskazuje Stanisława Augusta Poniatowskiego i Stanisława Małachowskiego