PLAN LECTOR 2017 - libresa.com · guías de trabajo en la web, estrategias para trabajar las destre-zas lectoras y algunos modelos de evaluación. Esperamos que todo ello lo ayude

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PLAN LECTOR 2017

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INTRODUCCIÓN

1. Información general

Período de desarrollo: anual o lo que el establecimiento consi-dere pertinente.

2. Objetivo de la propuesta

El desarrollo de las destrezas lectoras es sin duda el mayor lo-gro en la vida de un estudiante, ya que es un elemento clave en el desarrollo personal, en la autoestima, en el fracaso o éxito es-colar, en el desarrollo de la oralidad y escritura, como también en la activación de la imaginación y la creatividad. Es decir, las destrezas lectoras pueden cambiar sustancialmente la vida de un individuo.

La presente propuesta busca constituirse en un invaluable ma-terial de apoyo, proporcionando a todos los integrantes de la comunidad escolar involucrados en el aprendizaje, herramien-tas para las diversas instancias del proceso de comprensión del significado del lenguaje escrito. En estas páginas encontrará algunos elementos conceptuales, objetivos, criterios para la selección de textos, propuesta específica de textos, acceso a guías de trabajo en la web, estrategias para trabajar las destre-zas lectoras y algunos modelos de evaluación. Esperamos que todo ello lo ayude en su quehacer docente.

3. Situación generalLa lectura en el Ecuador

Los bajos índices de lectura en el Ecuador, generados por di-versas causas, fundamentalmente por la inequidad económica, son un tema de preocupación para agentes sociales en diversos ámbitos.

Un dato alarmante es que solo la mitad de los estudiantes de décimo año de básica dominan las destrezas de comprensión literal de un texto, que es el nivel más elemental de compren-sión lectora. Esto significa que quienes han tenido acceso a la educación formal no han desarrollado habilidades de lectura de orden superior, entre otras razones, por la inexistencia de pla-nes sistemáticos y apropiados de fomento y desarrollo lector.

Por otra parte, el sistema educativo realiza el esfuerzo impor-tante de proveer de textos escolares a los establecimientos fis-cales, pero no opera del mismo modo con los textos literarios,

cuya cercanía ayuda al desarrollo de hábitos lectores y del gus-to de leer. Y el problema se agrava porque las bibliotecas públi-cas son escasas, anticuadas y no llegan a la comunidad.

Lamentablemente, hay que señalar que el sistema escolar, ade-más, no se hace cargo de la formación del gusto estético y lite-rario y las editoriales tienden a descuidar la calidad literaria de sus publicaciones, anteponiendo los intereses del mercado al apoyo en la formación de lectores.

Estamos ante un problema tan grave, que afecta prácticamente a la totalidad de los ámbitos de la sociedad y los individuos. Sus implicancias son profundas, porque lo que está en juego es la cultura, la representación del mundo, el acceso al conocimien-to, y, en última instancia, la capacidad de ser libres.

4. Fundamentos

Básicamente, la lectura es el proceso a través del cual compren-demos el significado del lenguaje escrito, pero también es una experiencia placentera que nos ofrece la posibilidad de acceder a innumerables mundos, personas, lugares y tiempos.

Antes de la existencia de la imprenta, la transmisión de los mensajes se producía de manera oral, y estos podían llegar a quienes se encontraban presentes en dicho acto de comuni-cación. A partir de la invención de la imprenta, la comunicación ya no se produce solo de manera personal, como ocurre con la oralidad, sino que pasa a ser un ejercicio en el que el texto queda a disposición de cada uno de los lectores y a las múltiples interpretaciones que estos le puedan dar. El autor no puede controlar su interpretación, quedando abierto a la magia de los numerosos significados y sentidos que el lector pueda hacer del texto; de esta forma, la lectura pone a nuestra disposición múl-tiples mundos.

Pero por otro lado, la palabra escrita se relaciona con la alfa-betización, el conocimiento, el saber, la oralidad y la capacidad de desarrollarnos como seres pensantes. Luego, es fundamental que nuestros estudiantes desarrollen destrezas para conseguir competencia lectora.

De acuerdo a la definición del Programa para la Evaluación In-ternacional de Alumnos (PISA), competencia lectora es la “ca-pacidad de un individuo para comprender, utilizar y reflexio-nar sobre los textos escritos, y comprometerse con ellos de modo de alcanzar sus propios objetivos, desarrollar sus conoci-mientos y su potencial, y participar en la sociedad”.

“Re-leo y Re-cuento

Como se puede apreciar, esta definición aborda toda la dimen-sión de competencias, desde el mero acto de decodificar un tex-to, pasando por el manejo de estructuras, hasta la aplicación in-tencional de la lectura y los conocimientos que esta nos aporta a distintos propósitos en nuestra vida.

Por otra parte, se ha demostrado que el tiempo destinado a la lectura, las actividades basadas en ella, el disfrute de leer, el acceso a diversidad de materiales y la adquisición de estrate-gias de aprendizaje (memorización, control, elaboración, com-prensión, interpretación y síntesis) son fundamentales para un buen desempeño lector, sobre todo si estas comienzan a desa-rrollarse en el hogar a temprana edad.

Nuestro objetivo como docentes, bibliotecarios o padres de familia debiera pasar por conseguir un “compromiso con la lectura”, lo que depende en gran medida del contexto socio-cultural en el que el niño crezca y se desarrolle. Ahora bien, ¿cómo podemos lograr un lector altamente comprometido con la lectura y qué podemos esperar de él?

Para desarrollar un compromiso con la lectura es preciso pro-curar a nuestros niños, desde temprana edad, un ambiente lec-tor, que incluya presencia y lectura de libros, conversaciones acerca de las lecturas, y variados tipos de textos como noticias, rótulos, tiras cómicas, recetas, etc. Las lecturas compartidas, el contar cuentos, el jugar a leer, el trabajo con vocabulario vi-sual, las dramatizaciones, entre otras estrategias, también esti-mulan el temprano interés de los niños por la lectura.

Un lector altamente comprometido con la lectura dedica una cantidad importante de su tiempo a leer, solo por el placer de hacerlo, y lee distintos tipos de textos y en formatos diversos. Estos lectores, además del interés y placer por la lectura, en-tienden la importancia que esta tiene en sus relaciones y de-sempeño social.

Cuando los niños primero escuchan y luego leen cuentos y otros textos, expanden su vocabulario, van aprendiendo la sintaxis del lenguaje escrito, a la vez que comienzan a formar el lengua-je que utilizarán para elaborar pensamientos, hablar y escribir. Una vez que los estudiantes se convierten en lectores inde-pendientes y van pasando a cursos intermedios, comienzan a enriquecer los textos leídos con su aporte, a mejorar su compe-tencia ortográfica, su procesamiento de la información, razo-namiento y pensamiento crítico, todo lo cual se traduce en me-jores condiciones para enfrentar nuevos desafíos intelectuales.

Un adulto que desarrolló sus destrezas lectoras, que forjó un “compromiso con la lectura”, tendrá conocimientos y habili-dades que lo harán capaz de actuar eficazmente en contextos específicos y con fines claros, contribuirá positivamente al cre-cimiento económico y a la productividad de la sociedad en que se desenvuelva, entenderá el mundo y su entorno y será capaz de tomar sus propias decisiones, sentirá la seguridad de poder defender sus derechos; en suma, será un individuo libre, prepa-rado para tomar las riendas de su vida y ser parte del mundo.

5. Objetivos

Como se manifiesta en la Actualización y Fortalecimiento Curricu-lar de la Educación General Básica, que entró en vigencia en 2010:

La Literatura es una fuente de disfrute, de conocimientos a través de una mirada estética, del juego con el lenguaje, de valoración de aspectos verbales en circunstancias concre-tas, y debe respetarse desde esta perspectiva.

En función de lo anterior,

se espera que se analicen los textos de acuerdo con su fun-cionalidad: la literatura es literatura. No debe ser usada para desarrollar otra actividad que no sea la lectura, aná-lisis y reflexión literarias (no es aceptable utilizar poemas para extraer verbos o cuentos para analizar sustantivos); la literatura tiene su propia especificidad, diferente a la mera reflexión sobre los elementos de la lengua.

Nuestro principal propósito es poner a disposición de las ins-tituciones educativas materiales de lectura de calidad, que permitan atender eficazmente los requerimientos del Área de Lengua y Literatura para cada año de EGB y de Bachillerato, establecidos en los documentos de AJUSTE a la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica y Linea-mientos Curriculares para el Bachillerato General Unificado del Mi-nisterio de Educación.

A continuación presentamos los objetivos por segmentos de educación para Lengua y Literatura, además de nuestra reco-mendación de obras.

Género literario al que pertenece la obra.

Autor Temas que se pueden encontrar en la obra.

Valores que se pueden encontrar en la obra.

Nacionalidad del escritor

Simbología

Naturaleza

Canción de cuna

Samy Bayala

María Fernanda Heredia

Ainara Herrera

Cuento

Álbum ilustrado

Colaboración, Solidaridad

Amor maternal

4 5

Disfrutar la lectura de imágenes, los relatos contados, el arte y la música, demostrando interés y participando en las actividades diarias para el desarrollo de su creatividad.

Primer año E.B.

DOS HISTORIAS RIMADASCUANDO ATACAN LOS MONSTRUOS

BOOMERANG

EL OMBLIGO

¿HAY ALGUIEN AQUÍ?

¡CUATRO OJOS!

OLIVIA LA ARAÑA ENREDADA NANA DE LUNA

Historias en verso. ¨La chancha paseande-ra¨ es una chancha negra que se lustra los tacos y se pinta la trompa para salir. En ¨El beso volador¨ un pájaro que volaba muy bajito levantó del suelo a un beso desme-moriado y lo convirtió en otro pajarito.

Al sentirse solo un niño empieza a encontrarse con horri-bles monstruos que lo atacan: una bruja, un duende, un ogro… Huye de ellos despavorido pero no puede evitarlos. La oportuna llegada de su mamá lo librará de ellos.

A punto de morir de sed, un caracol descansa al pie de un árbol que, aburrido de permanecer años en la misma posición, se alegra cuando siente que algo acaricia sus raíces, y ríe tanto que mueve sus ramas...

Al despertar, Malena descubrió que algo extraño le había brotado del ombligo, y sintió horror. Mucho más cuando, a día sucesivo, la cosa extraña crecía más y más. Las solu-ciones que proponen papá y mamá le parecen disparatadas...

Clara, la Luna, siente un repentino cosquilleo cerca de su ombligo: es una nave especial que ha llegado averiada a su superficie trayendo al astronauta Pepe Ríos.

ANÁLISIS DE LA OBRA

Esta historia pone de manifiesto la importancia de la comuni-cación en las relaciones sociales, valorizando fundamentalmen-te el poder del lenguaje de las emociones, que trasciende los límites de cualquier problema de comprensión con los idiomas distintos. El cuento transita el camino de la construcción de un vínculo de amistad entre dos personajes muy distintos que se necesitan y se esfuerzan por entenderse mutuamente. Los ni-ños que accedan a la lectura de este relato, acompañarán las distintas sensaciones que viven los protagonistas: el miedo a lo desconocido, la soledad, el aprendizaje, la alegría, la pena y fi-nalmente, el nacimiento de la amistad.

El pequeño, que usa lentes, siente que sus lágrimas brotan no de tristeza, sino de furia cuando Lucas, su hermano mayor, le grita ¡Cuatro ojos! Quiere desquitarse y busca los peores insultos para endilgárse-los, pero no le salen…

La familia Arañilez es famosa por las her-mosas telas de araña que tejen, pero Olivia es su vergüenza porque no sabe tejer… La mamá, el papá, el abuelo, la abuela, todos se preocupan por ella, cada cual por una razón diferente...

Se canta a un bebé que nace de las faldas de la luna y que “en los portales del cielo esconde sus pies”. Es una nana moderna, muy bella, ideal para ser leída y cantada por y para niños(as) pequeñitos, con una ilustración sugerente.

Cotidianidad Fantasía

Pensamiento divergente

Relación familiar, Bulling

Vencimiento de temores

Viaje fantástico

Silvia Álvarez Ángeles Molina

Francisco Delgado

Paula Laffeuillade


Poesía Cuento

Relato

Cuento

Relato

Cuento

Amor, Humor Creatividad, Humor

Identidad personal

Tolerancia, Amor filial

Fantasía, Amor maternal

Amistad, Solidaridad

CUADERNILLO

INCLUYE

Relación abuelo-nieto


Cuento

Gratitud, Cotidianidad

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- Construir opiniones del contenido de un texto al distinguir realidad y ficción.- Escuchar y leer diversos géneros literarios en función de potenciar la imaginación, la curiosidad y la memoria.

Segundo año E.B.

CONFUNDIDO LAS ALAS DE EMMA

SEMÁFORO

EL ROMANCE DE LA DUERME SIEMPRE

¿CÓMO DEBO HACER PARA NO OLVIDARTE?

LA SOMBRILLA DE CAROLA

TACA TACA-TANGRACIAS

Confundido es un perrito despistado que se mete donde no debe, hace lo que no está permitido, deja sorpresitas en cualquier sitio, asusta a la abuelita y se mete en problemas con los otros mayores de la casa…

Emma disfrutaba ver el vuelo de los gorriones y soñaba con también remontarse ella en el cielo. Cierta vez, con materiales y herramientas propias del trabajo cotidiano de sus padres, construyó unas alas multicolores...

El muñequito del semáforo se aburría de estar siempre fijo en su sitio, por lo que un día decidió hacer un cambio; se bajó y se puso a caminar. En esas estaba cuando ocurrió algo extraño: una gota lo elevó por los aires y lo llevó a conocer el amor.

La princesa Aurora está triste y aburrida. El Rey quiere alegrarla y llama a músicos, bufones y malabaristas, pero la princesa, nada. Vienen príncipes y monarcas.

Haber vivido varios meses juntas ha hecho de la tortuga y la golondrina dos grandes amigas. Pero ante la llegada del invierno la golondrina debe marcharse. La tortuga quiere saber: ¿cómo debe hacer para no olvidar a su amiga?

Hay momentos en la vida de las personas en que tomar una decisión implica ciertos costos que producen tristeza. En esta historia los personajes atraviesan distintas emo-ciones a partir de la decisión que debe tomar una de ellas. Finalmente ambas comprenderán que las relaciones más preciadas se atesoran en la memoria y reconfortan con su recuerdo.

Una sombrilla, la escalera, los zapatos, los anteojos, la tijera cobran vida en pequeñas historias llenas de humor, imaginación y musicalidad.

Poemas escritos con sencillez y ternura, reflejan la cotidianidad de la infancia, de sus juegos y fantasías, de sus temores y alegrías, de sus relacio-nes con el mundo familiar adulto.

El abuelo pudo haberse comido él solo el dulce de gua-yaba o dárselo a la abuela o al gato o dejarlo olvidado en el bolsillo del pantalón; pero no, se lo dio al nieto: quiere decir que pensó primero en él. Por eso el niño le regaló, a su vez, una palabra mágica: «gracias».

ANÁLISIS DE LA OBRA

Relación con mascotas Historia de amorMaribel Suarez Soledad Córdova

Cuento Cuento en versoRespeto a los animales Amor, Valoración del otro

Separación Cotidianidad

Objetos cotidianos

María Fernanda Heredia Francisco Delgado

Rosita Escalada

Cuento Poesía

Cuentos en verso

Amistad Fantasía, Amor familiar

Humor, Valoración de los objetos comunes

Sueño de volar


Pedro Hernández Dopico

Bernardita Muñoz

Cuento

Relato

Fantasía y creatividad

Respeto a la diversidad

CUADERNILLO

INCLUYE

8 9

- Escuchar y leer diversos géneros literarios en función de potenciar la imaginación, la curiosidad y la memoria.

- Escuchar y leer diversos géneros literarios en función de desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autono-mía en la lectura.

Tercer año E.B.

QUISIERA QUE ME GUSTARAN... PUROS DE CORAZÓN

EL BUEN ASTRONAUTA

EL POLISAPO

CARAMELOS DE LIMÓN

NUEVE MESES

EL DIARIO DE ADA MARGARITA

Un niño quisiera que le gustaran los gatos, los perros, los canarios, los osos, los gorilas, las jirafas, los sapos o las vacas; pero no, no le gustan, a pesar de ser animales tan bellos y útiles. Pero sí le gustan, y hasta le encantan, las arañas.

Los lectores podrán adentrarse en cuentos poéticos muy bellos, sino también encontrarse con cuentos contemporá-neos maravillosos. Contiene seis cuentos.

La Tierra enfrenta una tragedia, pues está a punto de acabarse el chocolate, y al astronauta Rodolfo Rulfo le encargan la misión urgente de encontrar en el es-pacio exterior un planeta de chocolate que los sabios habían detectado.

Un sapo quería ser policía; por eso, le llaman Polisapo. Pero es rechazado por ser pequeño, gordo, lento... y finalmente por su color verde. El quiere ser policía, pero no a costa de cambiar el color de su piel, del que se siente orgulloso.

Sabico era, antes que nada, alguien como cualquiera. Y como cualquie-ra, era distinto: tenía dos orejas enormes, la boca grande y los cache-tes colorados, los ojos muy negros y brillantes, más alto que lo morros y más bajo que las montañas, más redondo que una moneda y más delgado que un barril, más silencioso que el ruido y más ruidoso que el silencio. Por estas razones (y nada más que por estas), Sabico no tenía amigos y, como cualquiera que no tiene amigos, se sentía solo. Un cierto día se le ocurrió querer caramelos de limón. ¡Algo pequeño, insignificante y fácil de conseguir! Pero para él no, ya que al llegar al pueblo cercano para ir al kiosco, todos salieron corriendo y gritando como si hubiesen visto a un monstruo. Sabico se entristeció por eso y otra vez se quedó solo. Y ¿cuál es la mejor solución para alguien que se siente solo porque no tiene amigos? Tener un amigo a quien querer, con quien jugar, con quien compartir. Quizás Sa-bico lo logre, y esa sea la puerta para el mundo de los que son distintos, es decir, como todos.

A sus seis años, Toni recibe la noticia de que en unos meses pasará de ser hijo único a hermano mayor. En su mente crecen velozmente varias preguntas: ¿cómo se construye un hermano mayor? ¿Qué le gustará al hermanito? Entre preguntas y respuestas, la vida de Toni parece ya ir cambiando...

El diario de Ada o Algunas cosas que contar sobre los días, las horas, el sol, la lluvia, mi amiga Clara, mi gato (y todo lo demás), es una puerta abierta a las historias simples en la vida de una niña, a todas las peque-ñas cosas importantes.

Todos saben en la escuela que Martín está enamorado de Margarita, menos ella. Loco de amor, se olvida de jugar bien al fútbol, anda distraído y hace mal las ta-reas. Pero empieza a gustarle la Literatura, la poesía...

Amor escolar

Cuento

Amistad, Amor


Diario de una niña

Diferencias individuales

LLegada de un hermano

Leonor Bravo

Catalina Donoso

Samy Bayala

Florencia Gattari

Cuento

Novela

Novela

Novela

Autenticidad

Amor filial y maternal

Generosidad, Tolerancia.

Amor familiar

Cuentos de hadas contemporáneosRespeto a las diferencias

Ana Elena Serrot

Augusto Roa Bastos

Cuento

NovelaFantasía, Valentía

Autoestima, Constancia

Agotamiento de recursos

Elena Alonso

Cuento

Aventura, Fantasía

Carolina Peleretegui

CUADERNILLO

INCLUYE

10 11

- Construir los significados de un texto a partir de establecer relaciones de semejan-za-diferencia, secuencia temporal, objeto-atributo y antecedente-consecuente, problema-solución, concepto-ejemplo.

- Seleccionar textos de la biblioteca de aula, de la escuela y de la web que satisfagan sus necesidades personales de recreación, información y apren-dizaje.

- Explorar y motivar la escritura crea-tiva al interactuar de manera lúdica con textos literarios leídos o escu-chados.

Cuarto año E.B.

CLODOMIRO FERNÁNDEZ EL REY SIN CORONA

PATA DE MONSTRUO

EL VIAJE DE LA ABUELALA MARAVILLOSA HISTORIA DEL CERDITO

RAYITO Y LA PRINCESA DEL MÉDANO

DEL TÍO JAGUAR YOTROS ANIMALES

TODO POR RINGO

LA VIDA SECRETA DE LOS OBJETOS SECRETOS CON LA ALMOHADA

A Clodomiro le gustaba tanto pintar que no atendía a clase. Su maestra no lo com-prendía, casi repite el tercer grado, así que sus padres lo cambiaron de escuela. Pero Clodo no es feliz en la escuela nueva.

Un sábado por la tarde un grupo de amigos regresa al pueblo a informar que han visto un enorme monstruo en el bosque cercano. ¿Verdad o fantasía? Investigadores, perio-distas, inversionistas y turistas comienzan a invadirlo.

La abuela se queda sin sus nietos, pues han debido ir a vi-vir fuera de su país. No solo la abuela extraña a los niños, también lo hacen el abuelo, el perro, la tortuga, el gallo y la gallina. Un día la abuela decide ir a visitar a sus nietos; el viaje será largo y lleno de aventuras.

Comprende tres cuentos: El grillito del trigal, Sixtín y el bibliotecario avaro y La maravillosa historia del cerdito y el tesoro. Por ellos transitan personajes inolvidables, situaciones maravillosas y hondos mensajes.

Cinco cuentos que tienen como protago-nistas a niños con sus mascotas animales, que integran elementos de la cosmovi-sión andina.

Diez cuentos populares de animales de varias regiones de Latinoamérica, bellamente recreados para niños y niñas, en los que se enfrentan animales grandes pero torpes contra animales pequeños pero astutos; es un constante enfrenta-miento de forzudos contra mañosos.

La abuela Isabel compra un pavo y lo cría para hacer con él una gran cena. Pero Fer-nanda y Rafa adoptan al animalito como su mascota y lo llaman Ringo. Y hacen todo lo posible para salvarlo.

Los objetos tienen una vida oculta: sueñan, pelean y aman cuando no podemos verlos. En este libro hay un sombrero descontento con la cabeza que cubre, un zapato triste sin su compañera, un lápiz que necesitadibujar, un cinturón al que le duelen los agujeros...

En esta historia se cuenta sobre una casa con un padre y un hijo, unos vecinos descontentos, una amiga imagina-ria depositaria de secretos en la soledad de un cuarto, unas preguntas con respuestas que no nos gustan, un violín con otras melodías y nueva esperanza.

Mascotas familiaresÓscar Colchado

Cuento Amor familiar, Respeto animales

Personificación de objetosCuentos de animales

Adopción de mascota

Andrea FerrariAída Marcuse

Ana Carlota González

NovelaCuento

Novela

Fantasía, AmistadTradición oral, Humor

Amor familiar, Respeto animales

Descubrimiento de un supuesto monstruo

Anna Lavatelli

Novela

Creatividad, Humor

Cotidianidad escolarAlicia Barberis

Novela Creatividad, Amor infantil

Amigo imaginario

María Jesús Franco Durán

Novela

Amistad, Amor

Historias maravillosas Un viaje sorprendente

Hernán Rodríguez Castelo Alicia Yánez Cossío

Cuento Novela

Amistad, Fantasía, Aventura Amor, Solidaridad

CUADERNILLO

INCLUYE

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- Distinguir entre temas e ideas principales de un texto.

- Reconocer en un texto de la literatura oral (canciones, adivinanzas, trabalen-guas, retahílas, nanas, rondas) o escrita (cuentos, poemas, mitos y leyendas) los elementos característicos que le dan sentido.

- Reinventar los textos literarios y relacionarlos con el contexto cultural propio.

Quinto año E.B.

EL PREGUNTÓN

MALACARA

CANDELA

Magnífico registro de materiales humo-rísticos clasificados en un variado menú: acertijos, buscapalabras, colmos, cómo se llama la obra, falsos extranjerismos, parecidos, geochistes, qué le dijo, y quién dijo.

La vida de Ramiro Malacara sería mucho más fácil si su apellido fuera otro. ´´Ra-mi-ro Malacara´´ es una de las tantas burlas que tiene que soportar. Por el trabajo de su padre, la familia debe mudarse a otra ciudad. Ramiro lo toma como una gran oportunidad de cambio: ya no habrá bur-las porque nadie sabe cómo se llama...

Desde que su papá no está en casa, Candela ha perdido su sonrisa. Vive con su mamá, con la que se lleva muy bien, aunque no faltan esos problemas pequeños entre una niña y su madre.Cuando se trasladan a vivir a otra ciudad, Candela deberá enfrentar lo nuevo.

Chistes para niños

Vida familiar

Acoso escolar

Francisco Delgado

Mariana Furiasse

Marisa Potes

Juegos humorísticos

Novela

Novela

Humor, Creatividad

Humor, Amor filial

Superación de la discriminación

Historia de un insólito concurso

Vida escolar

Ricardo Chávez Castañeda

Soledad Córdova

Cuento

Novela

Fantasía, Afectos

Amistad, Humor

DOÑA ROSITA Y DON COCOLICHE

EL BESO MÁS LARGO DEL MUNDO

LA BRUJA DE ORO

EL MEJOR CUMPLEAÑOS DE MI MAMI

ODIO LOS LIBROS

Doña Rosita y don Cocoliche, dos marionetas que vivíanen un museo, se aburrían mucho y en lo único que soñabanera con su libertad. Hasta que llegó Gordito, un chico que empezó a visitar el museo todos los domingos.

En versiones diferentes, se cuenta la historia del beso más largo del mundo: desde el accidental que provoca en un niño una emoción nunca antes sentida, hasta aquél que refleja un mundo afectivo en el que todos nos involucra-mos alguna vez.

En una choza escondida en la selva viven la bruja Canidia con su gato Pancracio. Leyendo uno de sus viejos libros se en-teran de que en tiempos de la guerra las familias huían, pero dejaban enterrados sus tesoros.

Escrito en forma de diario, una narra-dora niña-adolescente, cuenta cómo su mamá, hace poco divorciada, encuentra un trabajo temporal en una fundación que trabaja con mujeres sin pareja que salen adelante. El trabajo consiste en viajar a un pueblo lejano, Aguas de Hielo, de migrantes, donde quedan casi solo mujeres y observar el trabajo comunitario de ellas, especialmente de su líder, Clementina. Ya en el pueblo, alquilan un cuarto en casa de ella y comparten muchas experiencias interesantes, como las tareas que cumplen en su asociación El Taller, la minga para cavar papas, etc. Ya al regreso, el tren en que viajan es asaltado y la mamá sufre el robo de su lapto con toda la información que debía presentar para cobrar su trabajo en la Fundación. ¡Y la chica que había pensado que el ya mismo cumpleaños de su mamá sería interesante, con platita en mano! Pero, encuentran una solución inesperada...

Miguel está enfermo y odia los libros, porque la profe-sora de Lenguaje les obliga a leer libros horribles. Pero la maestra se va de la escuela para no volver más. En-tonces la reemplaza una profesora joven, que sabe que con libros entretenidos los niños pueden divertirse.

Alegoría sobre la libertad

Trabajo comunitario

Ángeles Durini

Virginia Blizzard

Novela

Novela


Aventura, Amor

Búsqueda de un tesoroAlejandro Maciel

Novela Fantasía, Aventura

CUADERNILLO

INCLUYE

14 15

- Reconocer en un texto de la literatura oral (chistes, refranes, rimas, coplas, amorfinos) o escrita (novelas cortas, mi-tos y leyendas) los elementos caracterís-ticos que le dan sentido.

- Elegir lecturas con base en preferencias personales de autor, género o temas y el manejo de diversos soportes para formarse progresivamente como lector autónomo.

Sexto año E.B.

POR LA VENTANA DE SOL LA PALABRA MÁS HERMOSA

PUEBLO DE LOCOS

LA VISITA DE TANWO

UNA GATA CON TODOS LOS NOMBRES DEL MUNDO

EL BRAILLE DEL ARCOÍRIS

PIELDELOBO CAZADORES DE SUEÑOS

Sol va a pasar vacaciones en casa de sus tíos. A través de la ventana de su cuarto puede ver un viejecito. Nace entre los dos una amistad entrañable y Sol se entera que su amigo, en realidad, está en una casa de ancianos, porque su familia lo abandonó.

Los gemelos María Fernanda y Daniel enfermaron durante dos meses y al regresar a la escuela encuentran un nuevo profesor de Lenguaje, que les propone un juego que con-siste en encontrar la palabra más hermosa.

La Cordura es un pueblo muy particular, allí los padres bautizan a sus hijos con nombres raros, las casas tienen formas de objetos. Un día cualquiera aparecen doce locos al mismo tiempo y eso genera tanto caos que los habitan-tes tienen miedo a enloquecer también..

Nico piensa que es un desastre. Todos se lo dicen. A él le gustaría ser diferente, hacer las cosas bien, demostrar a su hermano cuánto le quiere, comportarse como los niños héroes de los cuentos. Una noche recibe la extraña visita de Tanwo. Nico no sabe de dónde sale Tanwo ni por qué lo ha elegido a él para una importante misión.

En una antigua edificación viven ocho chicos y una gata que los conoce muy bien, tanto que está con ellos cuando necesitan ayuda y puede contar la historia de: los hermanos Alexis y Vitali, cuyo padre era fanático de los cuidados. Larissa, que ayudó a un compañero indio y vio como Eric robaba una bicicleta. Eric, que se peleó con un chico y terminó en el hospi-tal. Sophie, que era tan tímida que no quería ganar un concurso y la pequeña Anna, que olvidó un pequeño detalle en la boda de su tía.

Cuando Raulito pierde la visión, su her-mano gemelo sabe que ahora deberán ser más amigos y solidarios que nunca. Aunque apenas tienen nueve años, los hermanos deben aprender a vivir con sus limitaciones. En ese proceso descubren que existen otras formas de ver...

Valentina y Javier pasan juntos sus vacacio-nes en un hermoso lugar del campo. Con otros amigos, se dedicarán a conocer, a recorrer y a contarse historias, una de ellas, la de un supuesto personaje pavoroso, llamado Pieldelobo.

Capitán, el más valiente de los compañeros de la es-cuela, emprende una expedición junto a un amigo de su madre. Tiene un accidente, su vida corre peligro.Descubre que todos somos cazadores de sueños, en la aventura y en la vida.

Amistad anciano-niña Una visita fantástica

Discriminación al diferente

Enfermedad catastrófica

Raúl Tamargo Elena Alonso Frayle

Mónica Castro

Francisco Leyva Ferrer

Novela Novela

Novela

Novela

Solidaridad, Compañerismo Imaginación, Fantasía

Autoestima, Amistad

Solidaridad, Amor fraterno

Resolución de acertijos

Situaciones familiares cotidianas en un condo-minio, narradas por un personaje especial

Personajes “raros” de un pueblo

Jordi Sierra i Fabra

Carlos Rodrigues Gesualdi

Elizabeth Hernández

Novela

Novela

Novela

Ingenio, Valor de la lectura

Fraternidad, Comunicación

Humor, Diversidad

Una expedición interesante

Edgar Allan García

Novela

Valentía, amistad

CUADERNILLO

INCLUYE

16 17

- Monitorear y autorregular la comprensión de textos aplicando estrategias cognitivas como: lectura de los paratextos, estable-cer el propósito de la lectura, relectura, relectura selectiva, parafraseo y consulta de fuentes adicionales.

- Valorar los aspectos de forma y el con-tenido de un texto, a partir de criterios preestablecidos.

- Reinventar los textos literarios y relacionarlos con el contexto cultural propio y de otros entornos.

Séptimo año E.B.

XIMENA Y LOS CUENTOS EL VALLE DE LOS SIETE COLORES

MEMORIAS DE UN NIÑO QUE NO CRECIÓ

DRAGÓN ROJO

LA BIBLIOTECA DE LOS LIBROS VACIOS

LA CASA DEL CRIMEN

UNA AMIGA PARA PAPÁ LA NIÑA BALLENA

El papá de Ximena enferma, está cansado y debe someterse a un trasplante para sobrevivir. Entonces cae en un estado tal de tristeza y silencio, que ya no le cuenta historias a su hija. Por eso Ximena, en una bella muestra de amor, decide contarle cuentos para animarlo.

Un pueblo de hombrecitos recibe un regalo: siete gemas de los colores. Este regalo no solo cambiará para siempre los hábitos y la rutina de esta gente, sino que los llevará a explorar los límites de sus costumbres.

Esteban es un niño que no creció: tiene ya veintitrés años, pero sufre un retardo; por eso no sabe leer ni escribir, ni sumar ni multiplicar, pero su fortaleza está del lado del afecto, lo que le permite enfrentar la vida, tan llena de incomprensión y hasta de maldad.

Francho pasa el verano con Mykola, un chico de su edad al que no conoce de nada. Pronto, el extranjero se integra algrupo de amigos y amigas. Mykola lleva en el cuello un colgante (un dra-gón rojo) que brilla mucho. Una noche Francho no pudo resistir arrancárselo. Allí empezó a ir todo al revés.

Violeta tiene once años y debe seguir a su madre, que decide llevarla a vivir a un pue-blo pequeño, lejos de su padre. Allí conoce a Lautaro quien se transforma en su único amigo. Juntos recorren el pueblo y él la lleva a conocer un bosque milenario y una casa abandonada, rodeada de misterios.

Los padres de Nico se han separado y le han pedido que elija con quién desea vivir. Él quiere mucho a los dos, pero considera que su padre lo necesita más y decide que-darse a su lado.

Dora tiene doce años y su gordura no le preocupa mu-cho hasta que, en el paseo de fin de año, sus compa-ñeros se burlan de ella . Todo cambia cuando a la casa vecina llega a vivir Diego, a quien no le importa que su reciente amiga sea gorda.

Enfermedad de un familiar Búsqueda de la identidad

Relaciones familares

Esclarecimiento de un misterio

Lolita Bosch Lourdes Aso Torralba

Maribel Romero

Alicia Barberis

Novela Novela

Novela

Novela

Humor, Solidaridad familiar Respeto a la diversidad

Amor filial, Humor

Aventura, Convivencia

Explorar territorio desconocido

Amor a los librosConvivencia con personas con capacidades especiales

Paula Terán

Jordi Sierra i Fabra Susana Henao

Novela

NovelaNovela

Aventura, Fantasía

Aventura, ConvivenciaSolidaridad, Tolerancia

Obesidad infantil

Bernardita Muñoz

Novela

Superación, Identidad

La bibliotecaria del pueblo se ha jubilado, cansada de que nadie vaya a la biblioteca. Tadeo, el único jefe de la única estación de trenes, se topa por casualidad, una noche, con una letra perdida. Inmediatamente va en busca del alcalde para mostrarle el hallazgo y juntos descubren que las letras provienen de la biblioteca y que allí, los libros ¡están vacíos! Benjamín Eulate, el alcalde, llama por teléfono a la capital en busca de ayuda. El enviado de la capital analiza el caso y se retira, diagnosticando un severo cuadro de ‘incultura’. Mientras tanto en el pueblo algo comienza a suceder: la hija del alcalde comienza a colocar las letras nuevamente en los libros formando nuevas historias; luego se le unen otros niños y todos se juntan por la noche en la biblioteca mientras sus padres los creen dormidos.

CUADERNILLO

INCLUYE

18 19

- Identificar el género de un texto literario, sus características y elementos propios.

- Seleccionar lecturas con base en pre-ferencias personales de autor, género, estilo, temas y contextos socioculturales, con el manejo de diversos soportes.

- Componer textos literarios del género lírico atendiendo al yo lírico, la voz poética y los elementos característicos, como versos, estrofas, rima, ritmo, uso de recursos y reconocer elementos estilísticos al jugar con el lenguaje como: hipérbole, anáfora, epifora, jitanjáfora, onomatopeya.

Octavo año E.B.

EL HOMBRE ARAÑA Y YO DISFRUTA TU LIBERTAD

SUEÑOS CON GUSTO A FRUTILLA

LA ESTRELLA ROJA

EL JUEGO HA TERMINADO

CORAZÓN DE COLIBRÍ

¡ESTOY HARTA DE TODOS! ALFONSO, EL GATO FAMILIAR

Felipe siente que hay varias cosas de su vida que no le gustan: su familia, su escuela, sus compañeros. Es más, no está conforme con lo que él mismo es. Un día descubre que no es el único a quien le va mal: a Peter Parker, cuando no lleva la máscara puesta, le sucede lo mismo...

Seis cuentos que hablan de la vida cotidiana de los adolescentes. Amor, amistad, traición, tragedia son los temas protagonistas de esta obra.

Fernando vive solamente con su mamá, quien siempre está ocupada. Desde hace mucho tiempo no sabe de su papá. Fernando sueña con ver a su papá. Quisiera entrar al mun-do de los sueños y meterse en el de su padre...

En uno de sus viajes de exploración la astronave científica GeaLactis es desviada de su destino y proyectada a miles de años luz de la Tierra. Las circunstancias adver-sas los llevará a un nivel donde la perseve-rancia, la amistad y la lealtad prevalecerán ante cualquier circunstancia adversa.

A los trece años se dan las últimas batallas del grupo de amigos con los del otro barrio; se aprende el sentido de la valentía, del honor, de la amis-tad, de la solidaridad; se conoce y se pierde el primer amor. Cosas como esas se cuentan en esta historia ambientada en un pequeño pueblo dedicado a la ganadería. Y también las vivencias escolares, los partidos de fútbol en el potrero que está más a la mano. Hasta que la cercanía de la muerte para un amigo muy querido motivada por la violencia puesta en ese juego de enfrentamiento con los enemigos, lleva a comprender que «el juego ha terminado», lo que no es más que una metáfora por «la infancia ha terminado»...

En el hogar de Mara y Beto las cosas se ponen difíciles cuando el padre pierde su trabajo, y los hijos verán a sus padres ir aquí y allá en busca de solución. Y faltará el dinero. Tanto, que habrá que inventarse un trabajo para hacer a escondidas...

A sus trece años, Carolina está harta de todos: padres, hermanos y profesores del colegio, que pretenden obligarle a hacer cosas que no le gustan. Todos ellos parecen vivir en un mundo diferente al suyo; no respetan su forma de pensar, sus gustos.

Alfonso tiene trece años. Quizá por eso su genio se pare-ce al de un gato: a veces tierno, a veces esquivo. Haydos cosas en la vida que le interesan por sobre todas lasdemás: escribir poemas para su amiga Merlina y podernavegar alguna vez solitario en el mar.

Conflictos familiares Ciencia ficción

Pubertad

Dificultades en la familia

Mara Butinof Catalina Miranda

Soledad Córdova

Carlos Marianidis

Novela Novela

Novela

Novela

Tolerancia, Valentía Fantasía, Perseverancia

Autosestima, Tolerancia

Creatividad, Cooperación

Vida colegial

Tránsito de la niñez a la adolescencia

Ausencia del padre

Antonio O. Rodríguez

José Luis Nájenson

Fabiana Margolis

Cuento

Novela

Novela

Compañerismo, Amistad


Amor filial, Amistad

Pubertad

Raquel Barthe

Novela

Autoestima, Solidaridad

CUADERNILLO

INCLUYE

20 21

- Tratar críticamente un texto literario con base en la indagación del tema, género y el contexto de las obras narrativas, poéticas y dramáticas.

- Elegir lecturas con base en preferencias personales de autor, género, estilo, temas y contextos socioculturales, con el manejo de diversos soportes.

- Componer textos literarios con la búsqueda de elementos que inciten la creatividad de textos narrativos, como son las acciones claves, personajes, nuevos escenarios, finales sorpresi-vos, diferentes puntos de vista del narrador, y otros.

Noveno año E.B.

IBA A SER SOLO UNA BROMA EL PERPETRADOR

CUANDO EL DIABLO ANDA SUELTO

CON LAS ALAS DEL VIENTO

DIECISIETE BALLENAS EN UNA PECERA

CARTAS Y ENIGMAS

JAVIER, JUAN Y YO JAZMINES.COM

La novela narra una historia protagonizada por un grupo de chicas y chicos quinceañe-ros que, con motivo de la finalización del año escolar, realizan un paseo a una playa. La broma acerca de la muerte de uno de los chicos desemboca en una tragedia.

Un secuestro ha conmovido a la comunidad. La esposa de un famoso cantante está plagiada. La unidad antisecuestros entra en acción y llama al inspector Simón Cassús. Pero en las negociaciones, sucede algo que dará un giro al caso.

El día en que Julia cumplió quince años fue el más triste de su vida. Como resultado de un accidente su padre está gra-ve y ella quedó al cuidado de una tía abuela a quien apenas conocía. Una historia de intriga, en la que se mezclan los dolores de la vida con el amor.

Un grupo de adolescentes sueña con navegar por alta mar. Ayudan en la cons-trucción de un velero, labor que estaba realizando el padre de uno de los chicos. Cuando la nave está lista, la navegan y en-frentan una tormenta, de la que salen bien librados gracias al esfuerzo de todos.

El mismo día en que un grupo de diecisiete ballenas terminan varadas en una playa de San Cristóbal, una de las islas Galápagos, el padre de Iván desaparece misteriosamente en el mar. Se inicia entonces una búsqueda frenética e infructuosa. Participan en ella familiares, amigos y autoridades. Iván, hijo del náufrago, gran lector de Melville y Julio Verne, no pierde la esperanza de en-contrarlo y empieza a buscarlo por su cuenta. Necesi-tará de todo su ingenio, imaginación, valor y tenacidad para lograrlo, motivado por un profundo amor filial.

Tomás y su amigo Hipólito saben que entrar a la vieja casa abandonada, horas antes de que sea demolida, puede significar la solución de un gran enigma y la celebridad. En una carrera contra el tiempo, rompiendo todas las reglas y desafiando sus propios temores, deci-den hacerlo.

La muerte de su madre obliga a Juan y Javier a mudarse a vivir con su abuela en la ciudad. Allí, además de sobrellevar el dolor, deben aprender a adaptarse a la nueva escuela y a la cotidianidad urbana. En ese proceso encontrarán en los afectos la forta-leza para seguir adelante.

Ésta es una enternecedora historia centrada en la búsque-da de amor en la adolescencia y en tiempos de internet. Todo un fluir de emociones y sentimientos contradictorios, se ven trastornados abruptamente por la violencia social de una época impiadosa.

Conflictos de la adolescencia Aventura en el mar

Pérdida de un ser querido

Esclarecimiento de un crimen

David Jorajuria Lilia García

Gabriela Mirza

Lydia Carreras

Novela Novela

Novela

Novela

Compañerismo Compañerismo, Cooperación

Familia, Muerte

Creatividad, Cooperación

Esclarecimiento de un secuestro

Búsqueda de un pescador desparecido en el mar Historia de misterio

Henry Bäx

Ernesto TorresAlicia Barberis

Novela policiaca

NovelaNovela

Astucia, Ingenio

Valentía, Tenacidad, Amor filial Respeto a tradiciones populares

Amor entre adolescentes

Eduardo Dayan

Novela

Familia, Conflictos sociales

NILLO

INCLUYE

22 23

- Interpretar un texto literario desde las carac-terísticas propias del género o subgénero al que pertenece.

- Debatir críticamente la interpretación de un texto literario con base en indagacio-nes sobre el tema, género y contexto geo-gráfico, histórico, cultural y socioeconó-mico de las obras narrativas, poéticas y dramáticas.

- Leer textos literarios con base en prefe-rencias personales de autor, género, es-tilo, temas y contextos socioculturales, con el manejo de diversos soportes.

Décimo año E.B.

COMO DOS GOTAS DE AGUA SOLO QUERÍA SABER QUIÉN ERAS

TRES ASES

LA NOVIA DE MI HERMANO

VIAJE AL CENTRO DE LA TIERRA

EL CLUB DE LAS CORALITO

LE PREGUNTARÉ CUÁL ES SU NOMBRE LA GRUTA DEL DIABLO

Las Bel son dos gemelas a punto de cumplir quince años. Pero Isabel siempre ha odiado que las vistan, peinen, traten igual, como si no fueran dos personas distintas. Sin embargo, un lunar en la espalda de Isabel, crece de a poco y enciende las alarmas dentro de la familia.

¿Te ha ocurrido aquello de leer por obligación un libro que no te despierta el más mínimo interés? Este libro trata sobre la época del colegio cuando soñábamos con otros mundos posibles y nos imponen el mundo de los mayores...

Un empresario camaronero muere en medio de circuns-tancias sospechosas. Este caso, pondrá a prueba la sa-gacidad y el oficio del teniente Ricardo Po, quien gracias a sus investigaciones, hallará el hilo conductor de esta trama de suspenso.

Alejandro asiste a la secundaria e inicia una amistad entrañable con Pablo, cam-peón de natación paralímpica. Cuando sabe que su hermano está enamorado de Juliana a quien no declara su amor, hace todo lo posible para animarlo.

El argumento de la novela refiere el periplo que emprende el profesor y geólogo alemán Otto Liddenbrock al centro de la Tierra empezando en Islandia. El hallazgo casual de un extraño criptograma, en el que un alquimista islandés del siglo XVI daba instrucciones para repetir el viaje que él había hecho al centro de la Tierra, es el comienzo extraordinario que embarca al lector en una apasionante lectura científica. En esta novela. Verne expone la hipótesis de su tiempo sobre la constitución del globo terráqueo, las eras geológi-cas, los animales prehistóricos, como los pasos de un descubrimiento pleno de expectativas y riesgos.

En un accidente, la mamá de Becky ha perdido la memoria y se encuentra hospi-talizada. Su padre considera que es mejor enviarla adonde viven sus tíos y primos. El hallazgo de una antigua libreta escrita en clave será el comienzo de una aventura marcada por el amor, la amistad y el coraje.

Ella es una adolescente luchando por entrar en un viejo jean para ir a la fiesta donde conocerá al muchacho del que se ha enamorado. Durante la semana previa a la ansiada fiesta ella pone en práctica todas las sugerencias posibles para mejorar la figura antes de ese acontecimiento...

Guillermo y Urtzi, dos jóvenes ansiosos por descifrar los misterios que esconden dos oscuras cuevas olvidadas, emprenden rumbos desconocidos que les conducirán a mundos en los que se confunde la razón con la locura, y en los que el terror esta presente.

Enfermedad catastrófica Conflictos de la adolescencia

Conflictos en adolescencia

Aventuras en el campo

Patricia Enderica Gerardo Meneses

Magalena Novoa

Lorena Piñeiro

Novela Novela

Novela

Novela

Aceptación, Valentía Amor, Amistad

Superación de prejuicios

Aventura, Convivencia

Vida colegial

Expedición científica Investigación de un crimen

Gerardo Meneses

Julio Verne Henry Bäx

Novela

Novela Novela policial

Valoración de la lectura

Aventura, Valoración del conocimiento Ingenio, Justicia

Historia de terror

Javier Diez Carmona

Novela

Valentía, Compañerismo

CUADERNILLO

INCLUYE

24 25

- Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia y Roma, y examinar críticamente las bases de la cultura occidental.

- Recrear los textos literarios leídos desde la experiencia personal, adaptando diversos recursos literarios.

- Experimentar la escritura creativa con di-ferentes estructuras literarias, lingüísticas, visuales y sonoras en la recreación de textos literarios.

Primer año BGU

LA ODISEA BALDOMERA

CUENTOS DE AMOR, DE LOCURA Y DE MUERTE / CUENTOS DE LA SELVA

PROMETEO ENCADENADO / LA ORESTEA

EL ANTIFAZ DE LOS BRISTOL

CANTAR DEL CID

LA ILIADA DIVERTINVENTOSARTE DE LA BREVEDAD

Relata la vuelta de Odiseo desde Troya hasta su isla natal. Durante la ausencia de Odiseo se han producido en Ítaca grandes desórdenes, ya que los pretendientes al poder han abusado de las circunstancias y hasta han decidido matar al hijo de Odiseo. Éste, tras un sinnúmero de aventuras amar-gas, regresa por fin a Ítaca.

La mulata Baldomera tiene aspecto hombruno y sus maneras violentas la vuelven temible en las frecuentes grescas en las que se ve envuelta. Pero en el fondo es muy sensible en su percepción de la injusticia social imperante.

Son historias románticas unas, de suspenso o misterio otras. Casi todas tienen un trasfondo de tragedia y sole-dad. Los Cuentos de la selva son narraciones en forma de fábula y leyenda.

Prometeo es condenado a vivir encadenado a una roca por haber robado el fuego a los dioses. Agamenén es asesinado y vengado por su hijo Orestes.

La llegada de una familia desconocida a un remoto pueblo de Kansas despierta un gran interés, que se disipa pronto con su traslado a una granja distante al pueblo. Pero allí suceden cosas extrañas, pues aquella familia esconde un secreto.

Este poema canta la recuperación de la honra perdida del infanzón castellano Rodrigo Díaz de Vivar, llamado el Cid Campeador, y el reencuentro del Cid con su señor, el Rey. Todo, en el contexto de la lucha castellana contra los invasores musulmanes.

Paris, hijo de Príamo, el rey de Troya, ha raptado a Elena, la esposa de Menelao, rey de Esparta. Pese a los pedidos de los propios troyanos Paris se niega a devolverla y Troya paga las consecuencias al ser atacada y sitiada por los griegos comandados por Agamenón, hermano de Menelao.

El cuento breve se convierte en una magnífica herramien-ta para abordar diferentes problemas actuales, tejiendo una compleja trama temática que abre horizontes para la reflexión y la discusión sobre las grandes incógnitas que nos presenta el mundo posmoderno.

La brevedad, la levedad, la diversión y la visión fantástica de la vida son los componentes con los que el autor transi-ta por historias que tienen que ver con seres mitológicos y con personajes de excepción, que sorprenden al lector.

Viaje de Odiseo a Ítaca Misterio

La guerra de Troya

Lucha de los castellanos contra los invasores musulmanes

Homero Luis Salvador Jaramillo

Homero

Anónimo

Poesía épica Novela

Poesía épica

Poesia épica.

Grecia Ecuador

Grecia

España

Vida de una mujer pobre

Crítica socialMitología griega

Alfredo Pareja Diezcanseco

Horacio QuirogaEsquilo

Novela

CuentoTeatro

Ecuador

Grecia Uruguay

Temas diversosDiversos temas

Abdón UbidiaJorge Dávila Vásquez

CuentoCuento

EcuadorEcuador

26 27

- Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura latinoame-ricana: siglos xix al xxi, y establecer sus aportes en los procesos de reconocimiento y visibilización de la heterogeneidad cul-tural.

- Recrear los textos literarios leídos desde la experiencia personal, adaptando diversos recursos literarios.

- Experimentar la escritura creativa con diferentes estructuras literarias, lingüísti-cas, visuales y sonoras en la recreación de textos literarios.

Segundo año BGU

FIESTA DE SOLITARIOS NARRACIONES EXTRAORDINARIAS

EL PRÍNCIPE

EL TARTUFO - EL MÉDICO A PALOS

LA TÍA TULA

MAR ABIERTO

ESTE MUNDO NO ES DE LAS FEAS CUENTOS

Seres marginales, perdidos en laberintos existenciales de difícil salida, transitan por estos cuentos, siempre presos de un destino desgrrado y secreto.

Narraciones sobre situaciones terroríficas, de espectros morbosos y luces fantásticas, de palacios habitados por fantasmas, pesadillas aterradoras, paisajes febricitantes y sueños que se desvanecen.

El príncipe inaugura el pensamiento político moderno y plantea una serie de interrogantes hasta ahora no resuel-tos. Esta obra ha originado interpretaciones contrapues-tas, de repudio total o de adhesión incondicional.

Moliére se burla de dos vicios mundanos: la hipocresía, encarnada en el Tartufo, hombre falso y corrupto; y el falso cientifi-cismo encarnado en un médico engañoso.

Gertrudis (Tula) y Rosa son dos hermanas huérfanas que viven con un tío sacerdo-te. Ramiro empieza cortejando a Rosa, atraído por su belleza llamativa, pero termina enamorándose de Tula. Y esta, aun amándole, lo rechaza y le obliga a casarse con su hermana. Pronto, la tía Tula asume una actitud dominadora y se convierte en la madre intelectual, espiri-tual, de los tres hijos de la pareja. Cuando la hermana muere, Tula y Ramiro recuerdan su amor antiguo, pero la tía no transige. Más bien, habiendo descubierto las relaciones del viudo con la sirvienta Manuela, le exige casarse con ella. La nueva pareja tiene dos hijos y, cuando los esposos mueren, la tía queda a cargo de los cinco niños.

Concebida en diferentes planos: por un lado los recuerdos de la infancia del pro-tagonista, y por otro, el mar y la aventura anhelados por seres a quienes angustia la ciudad pragmática y superficial, la obra transcurre entre un revivir de la memoria y la búsqueda de la liberación del espíritu.

En esta colección de cuentos se hurga, con gran perspicacia, en diferentes experien-cias de amistad, amor, de admiración y de desprecio que viven varias mujeres negras. Las protagonistas encarnan lo femenino y lo afrocéntrico en claro desafío a estereoti-pos sexistas y raciales.

Son cinco raros relatos barrocos, que deben «ser leídos con calma y con el interés del recreador. Están redacta-dos para la inteligencia del lector y no para el facilismo de la lectura de entretenimiento.

Historia de seres marginales y solitarios

Crítica a los vicios sociales

Vidas de mujeres afro

Conflicto existencial

Raúl Vallejo Moliére

Argentina Chiriboga

Carlos Béjar Portilla

Cuento Teatro

Cuento

Novela

Ecuador Francia

Ecuador

Ecuador

Historias de misterio y terror

Amor contrariado Política

Edgar Allan Poe

Miguel de UnamunoNicolás Maquiavelo

Cuento

NovelaEnsayo

Estados Unidos

España Italia

Temas diversos

José Lezama Lima

Cuento

Cuba

28 29

- Valorar y contrastar el contenido explícito de dos o más textos al identificar contradic-ciones, ambigüedades y falacias.

- Valorar el contenido implícito de un texto a partir del análisis connotativo y con el contraste de fuentes adicionales.

- Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura ecuato-riana: siglos xix al xxi, y establecer sus aportes en la construcción de una cultura diversa y plural.

Tercer año BGU

LA EMANCIPADA A LA COSTA

TRECE RELATOS

COSAS DE MI TIERRA

HUAIRAPAMUSHCAS

EL MUELLE

DOCE RELATOS / LOS SANGURIMAS CUANDO LOS GUAYACANES FLORECÍAN

Es la primera novela ecuatoriana. Fiel a su época es una novela romántica, edificante y con tintes didácticos, y también una novela de costumbres. Rosaura, vigorosa figura femenina, apasionada y trágica, se rebela contra el ambiente y las costumbres, desafía a su medio social en nombre de su amor.

Al estallar la revolución liberal, Salvador Ramírez, se enrola en el ejército conservador que será derrotado. Apremiado por el afán de huir y por las necesidades familiares, emigra a la costa, trabaja allí en una hacienda en la que debe soportar los prejucios y sucumbe ante el rigor de la naturaleza.

En estos trece relatos la pobreza, la locura, el dolor huma-no, la muerte adquieren formas tremendas. Personajes aislados entre sí, decadencia humana y arquitectónica, degradación de las pasiones, personajes grotescos y fina-les desoladores.

José Antonio Campos ocupa un lugar im-portante en el costumbrismo ecuatoriano y latinoamericano. Sus cuadros se carac-terizan por la simpatía, el gesto amable y cálido hacia los personajes montubios de su tierra, y por lo certero en sus apreciaciones, producto del profundo conocimiento que tenía de ellos.

Cerca de morir, el terrateniente Manuel Pintado, buscando dar seguridad econó-mica a su única hija y a sus descendien-tes, entrega a su yerno Gabriel Quintana la hacienda Providencia, ubicada en las alturas de la serranía ecuatoriana, no sin antes haberle arrancado el juramento de que la haría trabajar directamente, para pagar las deudas y levantar la hipoteca que pesaba sobre ella. Con el afán de dar cumplimiento a esta promesa, Gabriel Quintana emprende lo encomendado con la guía de Isidro Cari, el cholo mayordomo de dudosa paternidad (se insinúa como hijo del patrón) y pocos escrúpu-los morales.

Gran novela de la realidad mestiza de la costa ecuatoriana. Por sus páginas se siente el calor del trópico, acelerador de la vida y de la muerte. En ella se siente la existencia de los trabajadores mestizos del litoral: marineros, pescadores, mercadan-tes, o desocupados y el prostíbulo.

Los ‘’Doce relatos’’ contenidos en este volumen evidencian la calidad literaria que hace que De la Cuadra sea considerado el gran maestro de los escritores del llamado «Grupo de Guayaquil»: su realismo ya no es de tema rural solamente sino también urbano.

Esta novela recrea, un episodio de la historia ecuatoria-na: Eloy Alfaro,es asesinado por una turba ebria y faná-tica. En respuesta, uno de sus militares leales, el coronel Carlos Concha, promovió un levantamiento.

Emancipación de la mujer Costumbres de la costa

Diversos temas

Conflictos sociales

Miguel Riofrío José A. Campos

José De La Cuadra

Alfredo Pareja D.

Novela Relato

Cuento

Novela

Ecuador Ecuador

Ecuador

Ecuador

Migración en busca de una vida mejor

Búsqueda de la identidadTemas diversos

Luis A. Martínez

Jorge IcazaCésar Dávila Andrade

Novela

NovelaRelato

Ecuador

EcuadorEcuador

La revolución de Carlos Concha

Nelson Estupiñán

Novela

Ecuador

30 31

Las colecciones LEO CUENTOS, LEO FÁBULAS y LEO TRADICIONES están constituidas por textos íntegros o adaptaciones de cuentos, fábulas clásicas y tradi-ciones orales, en versiones para los niños y niñas de hoy, acompañadas de ilustraciones de alta calidad. En la contraportada de cada libro, se ofrece un taller de comprensión lectora y creatividad que compromete la mediación de padres de familia.

Recomendado para 1ro y 3ro de EGB.

TVO es una colección que reúne novelas clásicas ecuatorianas, en estilo cómic, para provocar el acercamiento de niños y niñas a la lectura.

Recomendado para el 6to y 7mo de EGB.

Títulos imprescindibles, autores eternos, ensayos acer-ca de la ciencia, el pensamiento histórico y filosófico. La colección es útil para quienes se interesan por temas que reflejan los valores permanentes, las inquietudes constantes.

Recomendado para el Bachillerato General Unificado

OG A

CUENTOS PARA NIÑOS

OG A

CUENTOS PARA NIÑOS

Características de desarrollo





Intereses de lectura





• Explora el mundo a través de los sentidos.• Aprende a través de vivencias concretas con la realidad

inmediata.• Aprende que el lenguaje sirve para nombrar las cosas.

• Comienza a construir los símbolos.• Se inclina por la interpretación mágica de la realidad.• Distingue la palabra del objeto que representa.• Es egocéntrico en la interpretación de su realidad.

• Experimenta terrores personales, normales.• Vida imaginativa rica y abundante, que le ayuda a

entender lo real.• Desarrolla el concepto de identidad individual, y su

autoestima.

• Preferencia por los temas realistas.• Interpreta palabras y hechos de diferentes maneras.• Manipula ideas y no solamente objetos.

• Reconoce el significado de los símbolos y del lenguaje figurado.

• Reconoce el humor en el lenguaje.• Reconoce la relación entre hechos y sentimientos.• Afirma su independencia.• Adquiere gusto por la aventura y el suspenso.

• Cuentos con ritmo y rima.• Cuentos que invitan a participar activamente, con movi-

miento físico de quien narra y quien escucha.• Textos que incluyan repeticiones y sonidos interesantes.

• Textos cuyo eje sea un niño o niña como él o ella.• Textos con lenguaje rítmico y repetitivo.• Cuentos con trama más compleja, con partes que se repi-

ten.• Cuentos con trama acumulativa.

• Temores personales.• Fantasía «verosímil».• Secuencias narrativas claras, unidireccionales.• Cuentos de trama predecible pero con finales

sorprendentes.• Cuentos con finales felices y justos.

• Historias eventos y ubicaciones definidas, reales.• Personajes con los que le sea posible identificarse.• Narrativa con episodios.• Narrativa que use diversas figuras de expresión.

• Uso de distintos tipos de expresión escrito; juego del len-guaje.

• Humor de situación absurda, grotesca o exagerada.• Narrativa lineal, de trama simple.• Narrativa ligada a los deportes, viajes, aventuras o suspenso.• Narrativa que refleje situaciones de los adolescentes.

Etapa sensomotriz: 0-2 años

Etapa de representación preoperatoria sensomotriz: 2-5 años

Etapa de pensamiento intituivo: 5-7 años

Etapa de operaciones concretas (I): 7-9 años

Etapa de operaciones concretas (II): 9-12 años





• Considera alternativas distintas a la realidad que conoce.• Conciencia de su propia mortalidad.• Maneja operaciones lógicas y hace uso del pensamiento

abstracto.• Conciencia de su papel social. Desarrolla posiciones de

reflexión o compasión.

• Se hace responsable de lo que hace y de su propio com-portamiento.

• Aprecia el humor escrito más sutil.• Reconoce la existencia de dilemas de tipo moral.• Busca modelos de comportamiento.

• Ciencia ficción.• La muerte y otros episodios dolorosos.• Episodios del pasado real.• Conflictos sociales o emocionales.• Nacimiento del amor.

• Narrativa realista.• Humor más sutil.• Dilemas de tipo moral.• Biografías, autobiografías.• Heroísmo.• Ciencia ficción compleja.

Etapa de operaciones formales (I): 11-13 años

Etapa de operaciones formales (II): 13 años en adelante

ETA

PAS

DEL

LEC

TOR

Fuente: Promoción de la lectura a través de la literatura infantil en la biblioteca y en el aula, de María Clemencia Venegas, Margarita Muñoz y Luis Darío Bernal, publicado en 1987 por el Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (CERLALC).

32

San José OE8-45, Sector San Camilo, Calderón, Quito, EcuadorTelf: (593-2) 602 1871 602 1872 / Email: [email protected]

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