Plan de Trabajo Ebe Ugel San Martin 2015

8/17/2019 Plan de Trabajo Ebe Ugel San Martin 2015

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“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú !!"#!$%”

PLAN DE TRABAJO EDUCACION BASICA ESPECIAL 2016-UGEL

SM.

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1.- DRE : San Martn.1.2.- UGEL : San Martn.1.!.- AREA : Un"#a# #$ A%&'(a)a'"$nt& *G$+t",n L&%a1..- PROVINCIA : San Martn.1./.- DURACIN : In"%"&: A&+t& Tr'"n&:

D"%"$'3r$1.6.- RESPONSABLE : Pr&4. G$n'a C&n+5$& V+75$8V+75$8.

II. FUNDAMENTACIÓN.

La Unidad de Gestión Educativa Local de San Martin en el marco de laspolíticas priorizadas para mejorar la calidad de los aprendizajes y de las

oportunidades de inclusión educativa de todos los estudiantes atendidos enlos diferentes niveles y modalidades del sistema educativo,entre ellos losestudiantes con NEE asociadas a discapacidad ytalento y superdotación conénfasis en las polaciones m!s vulnerales, se elaora el presente "lan#nual de traajo $%&' para fortalecer el trabajo técnico- pedagógico de los

docentes EBE,EBR,para que puedan brindar atención adecuada,con estrategias de

intervención en el aula inclusiva y con acciones de apoyo extraescolar a los

estudiantes incluidos que lo requieran a fin de desarrollar conocimientos, habilidades,

destreas, en forma exitosa, para lo cual la escuela com!n p!blica y el contacto con

sus pares puede ser un elemento generador que los ayude a reconocerse diferentes,

pero iguales en derechos, valorarse a s" mismos, desarrollar su autoestima y sentar las bases para una inclusión efectiva en la sociedad#

En tal sentido en el presente "lan es fundamental desarrollar unaintensa actividad de información y sensiilización como propósito defortalecer las capacidades de directores de las $$#EE# y sobre todo en los docentes

de aula, a fin de que estén preparados para estos nuevos retos, y que el trabajo

técnico pedagógico dentro de las aulas del %R$&E, 'EBE, aulas inclusivas de la EBR,

en el nivel $nicial, %rimaria y (ecundaria, EB) * 'E&%R+, puedan atender a la

diversidad pero con un enfoque inclusivo# Eso significa también que los medios de

comunicación, la familia, la escuela, los docentes y los propios compaeros juegan un

papel fundamental# En este sentido una información bsica, clara y precisa sobre el

enfoque inclusivo y la atención a la diversidad, favorece la aceptación y comprensión

de la discapacidad en la comunidad educativa y la sociedad en general#



'omo especialista EBE de la ./E0 (an 1art"n y en coordinación con los

2irectores,docentes no docentes integrantes de los equipos ())3EE del los 'EBE(

34 5556,5557,'REBE %R$&E asumimos el compromiso de participar activa y

efectivamente en las capacitaciones, monitoreo, acompaamiento, supervisión yevaluación de aprendiajes de los nios atendidos dentro de EBE, EBR, EB) y E&%8y

toda actividad programada y planificada dentro de la modalidad para asumir y

promover el acceso, permanencia, buen trato y aprendiaje de estudiantes incluidos#

El presente %lan est estructuradocon la finalidad de cumplir los compromisos de

gestión en el marco a la Resolución 1inisterial 345977-756:-E2# Estos compromisos

tienen por finalidad garantiar una /estión Escolar que busque la retención de los

estudiantes y el progreso en sus aprendiajes conun buen inicio del ao escolar 756;#

)simismo también se sustenta en el %lan de 1ediano %lao en Educación de laRegión (an 1artin 756:-7569 y el %+$ de la ./E0 (an 1artin8 de tal manera que las

actividades a desarrollar responden a los < compromisos 3acionales y las prioridades

de %lan de 1ediano %lao en Educación, siendo estas las siguientes=

COMPROMISOS PER PMP PROGRAMAOBJETIVOSESPECIFICO

INSTITUCIONALACTIVIDADES DEL POI

1) Progresoanual delaprendizaje de todasy todos losestudiante

s de laInstituciónEducativa.

2) Retenciónanual einteranualen laInstituciónEducativa.

3) Cumplimiento de lacalendariz

aciónplaniicada

Incorporarpaulatinamentea los !i"os connecesidadesespeciales a laeducación#$sica regular

%arcoEstrat&gicoRegional parala Inclusión de!i"as' !i"os y(óvenes coniscapacidaden laEducación*$sica Regular

1+,

Inclusión!i"os' ni"as'

adolescentes y jóvenes condiscapacidad'acceden aservicioseducativos decalidad.

%ejora el rendimientoescolar' la co#erturaeducativa' reorzandoel proyecto educativoInstitucional- vinculadocon la promoción deoportunidades deemprendimiento paralos jóvenes coninclusión social yparticipación de losdierentes actoressociales.

ACOP0129:compa"amiento ymonitoreo de los docentes/!EE en E*R.

ACOP0130: 0Is) alservicio de apoyo yasesoramiento para laatención de las necesidadeseducativas especiales0/!EE)

ACOP0:otación demateriales ungi#les para lacele#ración de la semana dela Educación Inclusiva.

ACOP0: Capacitación aocentes de E*E' PRIE yE*R en estrategias deintervención Curricular.

ACOP0131Talle !e"a#$l$a% "&'ale($!a%.

Reuniones tutoriales para elortalecimiento deestrategias de crianza en lasamilias' con ni"os uepresentan !EE en E*R 4

E*E.



por laInstituciónEducativa.

5) compa"a

miento ymonitoreoa lapr$cticapedagógica en laInstitución

Educativa.

6) estión delaConvivencia escolaren laInstituciónEducativa.

,) Instrumento deestiónEducativa .7ormulaciones PEI eImplementación delP.

7amilias participan demanera activa en elproceso educativo deestudiantes condiscapacidad.

II.EE' promueven lainclusión social y

ACOP 7ortalecer a las II.EEde la Educación *$sica en elproceso de inclusión concurr8cula reerente adiscapacidad intelectual leve

y moderada.

ACOP: Capacitación ymonitoreo en el manejocurricular con enoueinclusivo a las E* 4CEPR9.

ACOP022 7omentar en lasII.EE la Inclusión de losestudiantes condiscapacidad en el $m#itola#oral.

ACOP0 Ela#oración deconvenios para la inclusiónde loe estudiantes condiscapacidad en losCEPR9s

III. BASES LEGALES.

El presente Plan se sustenta en los siguientes dispositivos legales:

• ;ey eneral de Educación !< 2=+55 y su modiicatoria' las leyes !> 2=123' !> 2=3+2 y !>2=32?.

• ecreto /upremo !< ++?@2++6@E' ue aprue#a el Reglamento de gestión del /istemaEducativo.

• ecreto /upremo !< +13@2++5@E' ue aprue#a el Reglamento de Educación *$sicaRegular.

• ecreto /upremo !< ++2@2++6@E' ue aprue#a el Reglamento de Educación *$sicaEspecial.

• Resolución Aice@%inisterial !>+3=@2++?@E. Bue prue#a lineamientos y Estrategiasenerales para la supervisión Pedagógica.

• R. %. !< +55+ 2++= E' prue#a el ise"o Curricular !acional de la E*R• irectiva !< +1+@2+11@R/%@REDP.• R.. !> 23,@2+1+ E.• R. %.. !>+51,@2+1+ prue#a la conversión del CRE*E.• ;ey eneral de la persona con discapacidad !>2??3' con su . /. !>++2@2+15@ %.I.%.P.• Plan de mediano plazo R..R. !>31,+@2+13.• R. %. !> +,?@2++=@E' normas para la matricula de ni"os y jóvenes con discapacidad.• R.%.!<62@2+16@%I!EF !ormas y directivas para el desarrollo del a"o escolar 2+1, en

II.EE y programas de la educación #$sica.



• R.%.!<6?,@2+16 !orma y orientaciones para el desarrollo del a"o escolar2+1,:responsa#ilidades de la REDRE y las FE;s.

IV. PROBLEM)TICA PRIORI*ADA

• Inadecuado asesoramiento o acompa"amiento a los irectores de la E*R para el tra#ajot&cnico pedagógico en aulas.;iderazgo ransaccional por parte de los directores del CE*E s y E*R ue no permite latransormación y cam#io aGn eiciente proceso inclusivo.

• Inadecuado manejo de estrategias en el tra#ajo pedagógico en los docentes deE*R'CE*Ede#ido al desconocimiento en el manejo del enoue inclusivo- el docente no est$ preparadopara el tra#ajo con estudiantes ue presentan !EE asociados a discapacidad.

• ;as evaluaciones psicopedagógicas y los planes de orientación individual ela#orados por los

docentes /!EE no son considerados en la adecuación curricular de los estudiantes con!EE asociadas a discapacidad incluidos en los dierentes !iveles y %odalidades de laEducación *$sica.

• !ecesidad de diagnóstico so#re la demanda de producción de materiales educativos paralos estudiantes incluidos en E*R CE*E' ue presentan discapacidad sensorial e intelectualy ue a su vez est& adaptado para su utilización en las sesiones de aprendizajes.

• Resistencia de los Padres de amilia en los procesos de inclusión en el $m#ito la#oral de losestudiantes con !EE asociados a discapacidad.

• esactualización de los convenios interinstitucionales ue permita la promoción delestudiante con !EE asociados a discapacidad a otros espacios educativos.

V. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Incrementar el acceso al servicio educativo de los estudiantes y (óvenes con discapacidadorientados a logros de aprendizajes esperados a trav&s de supervisión' monitoreo yacompa"amiento permanente a docentes en los dierentes !iveles y %odalidades de laEducación *$sica del $m#ito de la FE;./%.

OBJETIVOS ESPEC+FICOS

.• 7ortalecer en el manejo del enoue inclusivo a los especialistas de F;' CRE*E'

irectores' docentes de los CE*Es' PRIE' E*R' euipos /!EE para el asesoramiento'monitoreo y acompa"amiento en la mejora de las estrategias de intervención a losestudiantes y jóvenes con discapacidad de los dierentes niveles y modalidades de laEducación *$sica. .

•

Identiicar la po#laciónde estudiantes incluidos en la jurisdiccióne implementar conmateriales educativos para la atención de la discapacidad.



• Realizar convenios interinstitucionales en el sector pG#lico y privado para la ormaciónocupacional y t&cnica de las personas con discapacidad.

INDICADORES DE EVALUACI,N

• !Gmero de estudiantes con discapacidad atendidos por las Instituciones Educativas de laE*E

• !Gmero de irectores de las II.EE de la E*R acompa"ados por el euipo /!EE• Porcentaje de docentes de las IIEE ortalecidos y capacitados.• Porcentaje de IIEE pG#licas ue Hacen uso de materiales educativos pertinentes.• !Gmero de estudiantes con discapacidad registrados en el $m#ito jurisdiccional FE; /%• !Gmero de convenios para la inclusión social y la#oral de los estudiantes con discapacidad

VI. INTERVENCIÓN 201-

ITEM

DNICODIGO

MODULARINSTITITUCION

EDUCATIVAA.PATERNO A. MATERNO NOMBRES ESP. NIVEL CARGO

TIPO DESERVIDOR

NIVELMAGISTERIAL

1 +1121, 1++1121, CE*E !< +++1 legria r&valo eodosia Primaria irectora 9CE!E ,ta escala

2+=,?3+,

1++=,?3+,

CE*E !< +++1 orre/$ncHez ;iliana

InicialEspecial Proesora de ula

9CE!E1ra escala

3 CE*E !< +++1 Rios Castillo Claudia Isa#el Inicial Proesora de ula 9CE!E Contrato

5 CE*E !< +++1 %eza ltamirano Claudia Eliza#etH Psicóloga Psicóloga P/IC9;9 Contrato

6 336=,63=1+336=,63

=CE*E !< +++1 %anosalva Cruz %auro Primaria ocente de ula /!EEE 2da escala

,++?++1+=

1+++?++1+=

CE*E !< +++1 7loresde Re$tegui urea !ancy Primaria Proesora de ula

9CE!E1ra escala

+1++++21++1++++

2 CE*E !< +++1 Ram8rez de Ram8rez /o8aPalmir Primaria Proesora de ula 9CE!E 2da escala

= +115=1,, 1++115=1,, CE*E !< +++1 /olsol de 7asanando /ilvia E. Primaria Proesora de ula 9CE!E 3ra escala

?+1+,31?,

1++1+,31?,

CE*E !< +++1Paredes arc8a oila

Primaria Proesora de ula 9CE!E 1ra escala

1+++?,=2,6

1+++?,=2,6

CE*E !< +++1/andoval $vila anny

Primaria Proesora de ula 9CE!E 1ra escala

11+1+,,25

1++1+,,25

CE*E !< +++1Paredes rigozo ditH

Primaria Proesora de ula 9CE!E contrato

12

+,631?

1++,631

?

CE*E !< +++1

uta CH$vez Carlos

Psicólogo no docente /!EE sin nivel

13 +1+,=15= 1++1+,=15 CE*E !< +++2 Perea %endoza (uana Primaria Proesora de ula 9CE!E 2da escala



=

15++?++,5

1+++?++,5

CE*E !< +++2 R8os Ram8rez Carmen Primaria Proesora de ula 9CE!E 5ta escala

16++?632,+

1+++?632,+

CE*E !< +++2 anoza /a#oya *esi Primaria Proesora de ula 9CE!E sin nivel

1,++=32635

1+++=32635

CE*E !< +++2 (u$rez8az (uan Raael

Primaria Proesora de ula 1ra escala

1 +11163=, 1++11163=, PRIE J!(J Ruiz !avarro Emma Inicial irectora 9CE!E 1ra escala

1=+1+,,5=6

1++1+,,5=6

PRIE J!(J Pezo%acedo ema

Primaria Proesora de ula 9CE!E 2da escala

1?+1+,35

1++1+,35

PRIE J!(J Ram8rez!avarro Esteita

Primaria Proesora de ula 9CE!E 2da escala

2+5,+,61

1+5,+,61

PRIE J!(JCH$vez !avarro Enma Kaydee

Psicóloga no docente P/IC9;9 Contrato

21 @ @ CRE*E @ @@ @ @ @ @ @



ACOMPAAMIENTO / MONITOREO EBEVII. CUADRO DE MONITOREO / SUPERVISIÓN A LOS DIRECTIVOS / DOCENTES INSTITUCIONES DEEDUCACION BASICA ESPECIAL PRITE / LOS DOCENTES INTEGRANTES DE LOS EUIPOS SAANEE

N CEBE

NIVEL /

MODALIDAD

DISTRITO LUGAR DOCENTE4 SAANEE

I

MONITOREO

COSTO I

MONITOREO

II

MONITOREO

COSTO II

MONITOREO

TOTAL

1 !< +++1 IREC9R RP99 +? E *RI; E99/I ;ERI REA;9 +,D+, ,.++ +1D+? ,.++

2 !< +++1 /!EE RP99 +? E *RI; %FR9 %!9/;A CRF +D+, ,.++ +2D+? ,.++

3 !< +++1 PRI%RI RP99 +? E *RI; !!4 /!9A; LAI; +=D+, ,.++ +6D+? ,.++

5 !>+++1 I!ICI; RP99 +? E *RI;C;FI I/*E; RI9/

C/I;;9+?D+, ,.++ +,D+? ,.++

6 !< +++1 /!EE RP99 +? E *RI; CR;9/ F CKAE 1+D+, ,.++ +D+? ,.++

, !< +++2

P/IC9;9

9 RP99

;9/

(RI!E/ (F! R7E; (FRE I 13D+,

,.++ +=D+? ,.++

!< +++2 PRI% RP99;9/

(RI!E/(F! %E!9 PERE 15D+,

,.++ 1?D+? ,.++

=CE*E !<

+++1I!ICI; RP99

;9/(RI!E/

;I;I! 9RRE /!CKE 16D+,,.++ 2+D+? ,.++

?CE*E !<

+++1PRI%RI RP99 +? E *RI; IK PREE/ RI99 1,D+,

,.++ 21D+? ,.++

1+CE*E !<

+++1PRI%RI RP99 +? E *RI; 9I; PREE/ RCI 1D+,

,.++ 22D+? ,.++

11CE*E !<

+++1 PRI%RI RP99 +? E *RI;/97I P.R%IRE 9!;E/

E R. 2+D+,,.++ 23D+? ,.++

12CE*E !<

+++1PRI%RI RP99 +? E *RI;

/I;AI E./9;/9; E7/!!9

21D+,,.++ ,.++

13CE*E !<

+++1PRI%RI

P9/.RP99 +? E *RI;

FRE !.7;9RE/ EREEFI

22D+,,.++ 2,D+? ,.++

15CE*E !<

+++1P/IC9;9

RP99 +? E *RI;

C;FI E;I*EK %E;%IR!9

23D+,,.++ 2D+? ,.++

16 PRIE I!ICI; %9R;E/ %9R;E/ E!% CKAE 2D+, =.++ 2=D+? =.++

1, CRE*E @ @ +2 E %49 @ 2=D+, ,.++ 2?D+1 ,.++

1CE*E !<

+++2PRI%RI RP99

;9/(ERI!E/

RI9/ R%IRE CR%E! 3+D+,,.++ 3+D+? ,.++

1=CE*E !<

+++2 PRI%RIRP99

;9/(ERI!E/

!9 /*94 *E/I+1D+

,.++ +3D1+ ,.++

1? PRIEIREC9R

%9R;E/

%9R;E/ RFI !ARR9 E%%+5D+

=.++ +5D1+ =.++

2+ PRIE PRI%RI %9R;E/ %9R;E/ PE9 %CE9 E% +6D+ =.++ +6D1+ =.++

21 PRIE PRI%RI %9R;E/ %9R;E/ R%IRE !ARR9' E/E7I +D+ =.++ +,D1+ =.++



INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA EBR FOCALI*ADAS CON INTERVENCIÓN DEL SAANEE.

VIII. ACTIVIDADES A DESARROLLAR

N( CIAIE/ %R9 *RI; %49 (F!I9 (F;I9 9/9 /EIE%*RE 9CF*RE !9AIE%*RE ICIE%*RE RE/P9!/*;E

& Planiicación de acciones1 1 Especialista FE;

$ CIs con irectores y ocentes E*E yCRE*E.

1 1 1 1EspecialistaFE;'/!EE'CE*E'CRE*E 4PRIE

N)M*+E E L# -NS.-.U/-0NEU/#.-1#

"+)1-N/-# -S.+-.)/EN.+)

")*L#)#LUMN)S "#S#2E

556> ()3 1)R&$3 &)R)%+&+ ?.)*'+@ 9#55

55:6 ()3 1)R&$3 1+R)0E( 1+R)0E( @ <#55

&)R)%+&+ ()3 1)R&$3 &)R)%+&+ %)R&$2+ )0&+: 9#55

55:7 ()3 1)R&$3 1+R)0E( 1+R)0E(7 <#55

A.)3 1$/.E0 %ERE RE3/$C+ ()3 1)R&$3 &)R)%+&+ %.3&) 2E0 E(&E: 9#55

CR)3'$('+ $D.$ER2+ R$+( ()3 1)R&$3 1+R)0E( 1+R)0E(@ <#55

A.)3 A$1E3E %$1E3&E0 ()3 1)R&$3 &)R)%+&+ )&.1%)1%)65 65#55

556< ()3 1)R&$3 &)R)%+&+ &)R)%+&+: 9#55

>5; A.)3$&) 2E0 ')R1E3 ()3 1)R&$3 &)R)%+&+ &)R)%+&+7 9#55

)3/E0 '.(&+2$+ /)R'$) R)1$RE ()3 1)R&$3 &)R)%+&+ 2E )BR$0; <#55

0.')2)R ()3 1)R&$3 B2) 2E (?$0')*+ B2) 2E (?$0')*+7 65#55

A+(E )3&+3$+ R)1$RE )REF)0+ ()3 1)R&$3 &)R)%+&+ &)R)%+&+7 9#55



3%onitoreo y compa"amiento al Euipo/!EE CE*E PRIE en el proceso deintervención

1 1 1 Especialista FE;

4sistencia &cnica para la implementaciónde compromisos de gestión a I.E y RedesEducativas.

1 1 1 1 1 1 1 1 Especialista FE; y CRE*E

5 7ortalecer el /!EE 1 1 1 Especialista FE;

'cción de ortalecimiento I/ E!Instituciones Educativas Inclusivas del$m#ito 3+1.

1 1 1 1Euipos /!EE' CRE*E yPRIE

6 compa"amiento y monitoreo de losdocentes /!EE en E*R

1 1 1 Euipos /!EE y CRE*E

7Capacitación a los docentes del E*E'PRIE y E*R en estrategias de intervencióncurricular

1 1 Especialista FE;'CRE*E.

8Reuniones tutoriales para el ortalecimientode estrategias de crianza en las amilias conni"os ue presentan !EE en E*R y E*E

1 1 1Euipo /!EE N501' CRE*E yPRIE

&%7ortalecer a las IIEE de Educación *$sicaen el proceso de inclusión con curricularreerente a discapacidad leve y moderada

1 1 1 1Especialista FE;'CRE*E'CE*EPRIE

&& otación de materiales para la semana de laeducación inclusiva

1 Especialista FE; /%

&$ /istematización de o#servaciones yocurrencias.

1 Especialista FE;.

I 6. PRESUPUESTO

#compa9amiento y

#sesoramiento

#compa9amiento alos docentes en las

ocumentos:"ersonas

N; --:EEacompa9a

ocentesE*+

$,3

3' Especialista E*E:



Monitoreo delos ocentesS##NEE enE*+

peda<ó<icoen las --:EE-nclusivas

--:EE -nclusivas :-nformes: dos3:7$

%

=G-#S> alServicio de

#poyo y#sesoramiento para la#tención delasNecesidadesEducativasEspeciales=S##NEE>

#cciones defortalecimiento alServicio de#poyo y

asesoramiento para laatención delasNecesidadesEducativasEspecialesen el !mitode la U<elSM:

Elaoración del "lande .raajo:

ocumentos

N;profesionales de losS##NEE yocente

concompetenciasacreditadas para laatención adiversidadydesarrollode laeducacióninclusiva:

"rofesionales

S##NEE

$,3

3'

Especialista E*E:

?ortalecimiento delE@uipo .écnico de laU<el SM ysocialización sore lasestrate<ias para elacompa9amiento:

"ersonas$:77

%

otación dematerialesfun<iles para

la celeraciónde la semanade laeducacióninclusiva

N de --:EE

de la!sicaespecial

irectores

de lasdiferentes--:EE

Especialista E*E:



/apacitacióna docentes deE*E,"+-.E,E*+, enestrate<ias deintervencióncurricular:

.alleres defortalecimiento enEstrate<iasde-ntervención/urricular:

Elaoración del "lande

/apacitación:A/onvocatoria y distriución A

ocumentos,separatas, .aller:

N( dedocentesinclusivos

dediferentesniveles y

modalidades:

"rofesionales

Saanee,U<el SM

$

ES"E/-#L-S.# E*E:Elaoración de las

rutas del taller,materiales:AEjecución

del .aller

4:%%

%

.aller de?amilias?ortalecidas

N; detalleres

taller$,3

3'Especialist

a E*E:



6.ESTRATEGIAS

• Aisitas iagnósticas al CE*E !>+++1 y +++2' PRIE 4 CRE*E e II.EE de la E*R79C;I/.

•

compa"amiento y %onitoreo a irectores y docentes del PRIE' CRE*E' CE*E yE*R.• CIs y compa"amiento a los docentes ue conorman los Euipos /!EE e II.EE

ue solicitan intervención.• alleres de Capacitación' a los irectores' ocentes de la E*R CE*Es /!EE PRIE.• Ela#oración de Inormes de cada ctividad programada.

6I. METODOLOGIA

• 9#servación de aprendizajes.• plicación de las icHa de recojo de inormación para la el diagnóstico de atención a las !EE.• Entrevista a irector' docentes' estudiantes y padres de amilia.• ctividades demostrativas.• alleres eMpositivos.• Recojo de inormación a trav&s del monitoreo para el cumplimiento de las Horas eectivas.• compa"amiento y asesoramiento.• sesoramiento en pares.• /istematización del tra#ajo ejecutado.• Evaluación de los inormes presentados.• oma de decisiones en las estrategias pedagógicas a mejorar.•

6II. METAS

• Instituciones Educativas Estatales y Particulares de la jurisdicción de la FE;@/%. Instituciones Educativas Inclusivas.

6III. RECURSOSMa'e$ale%: 7otocopias' materiales de escritorio y de ense"anza.

E78$&%: Computadoras' Proyector %ultimedia' ilmadora y c$mara otogr$ica.

6IV.EVALUACIÓN DEL PLAN DE MONITOREO

El cumplimiento del presente Plan' estar$ sujeto al seguimiento y evaluación permanente de losespecialistas responsa#les' irector de P y irector de la FE; en unción a los indicadores einstrumentos de monitoreo. /e realizar$ a trav&s de un an$lisis cr8tico de los logros y diicultadesdetectadas en los procesos pedagógicos' asesoramiento a los actores educativos' a partir de loso#jetivos e indicadores propuestos. /e realiza:

• l concluir cada visita prevista en el Plan de monitoreo y acompa"amiento pedagógico a las

Instituciones Educativas ocalizadas' #ajo responsa#ilidad del irector del $rea de estiónPedagógica.

• l inalizar se reportar$ un inorme consolidado ue de#e eMpresar logros cualitativos y cuantitativos

de la intervención.

tentamente'



“A9O DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU “

Gecenio de las "ersonas con iscapacidad en el "erB $%%6C$%&'D

&arapoto 59 de abril de 7569#

OFICIO Nº 002/2016-GRSM-UGELSM/UAyGL/EBE

Señor (a) !o"#" Sa$%a&a Ar'ao *"re+,ora e a UAy GL UGEL SM

A#.$,o Re&",e a$ e raao e E.+a+"3$ B4#"+a E#5e+"a UGELSM

CIU*A*7-

Es grato dirigirme a usted, para saludarle cordialmente en representación de lamodalidad de Educación Bsica Especial de la ./E0 (an 1art"n y al mismo tiempomanifestarle que se ha elaborado el %lan de &rabajo de Educación Bsica Especial con lafinalidad de brindar una atención adecuada y planificada a los estudiantes con 3ecesidadesEducativas Especiales asociadas a discapacidad, talento y supeditación#

?ago propicia la oportunidad para expresarle las muestras de mi especialconsideración y estima personal#

)tentamente8

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