PLAN DE ÁREA GRADO TRANSICIÓN PERIODO 1 DE Asignatura... · 2020. 10. 6. · PLAN DE ÁREA GRADO TRANSICIÓN PERIODO 1 PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS Transición EL QUÉ

PLAN DE ÁREA GRADO TRANSICIÓN

PERIODO 1 PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS Transición

EL QUÉ (Planeación) EL COMO (Ejecución)

Estándares básicos de competencia

Coherencia horizontal

Coherencia vertical Competencias Conocimientos y aprendizajes

Estrategias Técnicas Actividades Indicadores de desempeño

Me apoyo en el lenguaje gestual y corporal para comprender mejor lo que se dice.

Hago inferencia a partir de una conversación.

Estructuro mis

textos teniendo en

INICIA Y MANTIENE UNA CONVERSACIÓN UTILIZANDO UN LENGUAJE SENCILLO Y COHERENTE.

RECURRO FRECUENTEMENTE A MI LENGUA MATERNA PARA DEMOSTRAR COMPRENSIÓN SOBRE LO QUE LEO O ME DICEN.

Básicas Declarativos (conocimientos

propios de la disciplina)

Cognitivas Exploratorias o técnicas de

recogida de datos

1. Reconoce las principales partes del cuerpo en inglés. 2. Reconoce su género en inglés. 3. Reconoce y pronuncia en inglés el

- LINGUISTCA - PRAGMÁTICA

-SOCIOLIGUÍSTICA

- Parts of the body.

- Boy/Girl. - Toys.

1. Reconocer las principales partes del cuerpo en inglés.

- Adquisición de conceptos

- Exposición - Discusión

- Discusión dirigida

- Simposio - Foro

Experimentación

- Juego del alfabeto - Simon says - Play games - Reading comprehension.

- Review activities - Role plays

cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión.

Utilizo un

vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre tema del currículo escolar de mi interés

Uso conocimientos previos para

2. Reconocer su género en inglés. 3. Reconocer y pronunciar en inglés el vocabulario relacionado con juegos, juguetes y actividades recreativas. 4. Identificar de manera oral frases en inglés para expresar preferencia.

- Lluvia de ideas - Ilustraciones. -Carteleras. -Planteamiento de situaciones problema.

vocabulario relacionado con juegos, juguetes y actividades recreativas. 4. Identifica de manera oral frases en inglés para expresar preferencia.

Específicas Procedimentales (investigación y aplicación del

Metacognitivas Reestructuración o cambios

conceptuales

participar en una conversación

conocimiento de la disciplina)

- FONÉTICA - FONOLÓGICA - SEMÁNTICA - GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA

1. Nombrar las partes del cuerpo en inglés. 2. Asociar las palabras en inglés escuchadas con imágenes relacionadas con partes del cuerpo y juegos. 3. Seguir instrucciones sencillas en inglés cuando se le dicen despacio y con pronunciación clara.

Aprendizaje cooperativo Solución de problemas

- Lecturas. -Carteles. - Busqueda de información. -Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales

4. Mencionar su juego o juguete favorito en inglés.

.

Ciudadanas Actitudinales (compromisos personales y

sociales. Competencias

ciudadanas y ley 1620. Proyectos transversales)

Motivacionales Debates, resolción de situaciones

problema

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los

1. Valorar la importancia del cuidado del cuerpo mientras juega.

Pregunta problematizadora Desarrollo de la conciencia crítica Estudios de caso

Diálogos Discusiones dirigidas Experimentación

- Preguntas problematizadoras - Comentarios de textos. -Proyectos

de los demás miembros del grupo.

2. Cuidar y respetar su cuerpo y el de los demás. 3. Cumplir con las normas de comportamiento establecidas.

Exploración científica

Laborales

Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.

PERIODO 2 PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS: Transición


Estándares básicos de

competencia




- Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas. - Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que

PARTICIPO EN CONVERSACIONES CON PRONUNCIACIÓN CLARA Y BUENA ENTONACIÓN.

COMPRENDO EL LENGUAJE BÁSICO SOBRE MI FAMILIA, AMIGOS, JUEGOS Y LUGARES CONOCIDOS, SI ME HABLAN DESPACIO Y CON PRONUNCIACIÓN CLARA




recogida de datos

SABER 1. Identifica el vocabulario y las frases usadas en inglés para hablar de sus emociones y estados de ánimo. 2. Reconoce el vocabulario en inglés relacionado

- LINGUISTCA - PRAGMÁTICA -SOCIOLIGUÍSTICA

- Adjetivos para expresar emociones / adjectives to express emotions: Happy, excited,




- Simposio - Foro

Experimentación

- Juego del alfabeto

- Simon says - Play games - Reading comprehension.


comprendo con ritmo y entonación adecuados .

surprised sad, scared, tired

- Colores / Colors Repasar: yellow, blue, red Introducir: green, orange, purple.

- Are you… ? Yes, I am / No, I’m not How are you? How do you feel?

- Imperativos / Imperatives (instrucciones de clase): stand up / sit down / color, etc.

- Lluvia de ideas - Ilustraciones. -Carteleras. -Planteamiento de

situaciones problema.

con situaciones de convivencia.

SABER HACER

1. Expresa su estado de ánimo de ánimo con frases previamente estudiadas en inglés. 2. Sigue instrucciones sencillas en inglés relacionadas con la convivencia en el aula.

SABER 1. Identifica el vocabulario y las frases usadas en inglés para hablar de sus emociones y estados de ánimo. 2. Reconoce el vocabulario en inglés relacionado con situaciones de convivencia.

3. Responde preguntas simples en inglés previamente estudiadas sobre sus sentimiento

SABER SER

1. Reconoce que su estado de ánimo puede incidir en su comportamiento. 2. Respeta el espacio de los demás. SABER APRENDER




conceptuales

- FONÉTICA - FONOLÓGICA

1. Expresa su estado de ánimo de ánimo


- Lecturas. -Carteles.

- SEMÁNTICA - GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA

con frases previamente estudiadas en inglés. 2. Sigue instrucciones sencillas en inglés relacionadas con la convivencia en el aula. 3. Responde preguntas simples en inglés previamente estudiadas sobre sus sentimiento

SABER SER

- Búsqueda de información. -Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales

1. Habilidades del siglo XXI. 2. Sabe cuándo es apropiado hablar y cuándo escuchar. 3. Estrategias de aprendizaje Usa gestos para representar palabras en inglés cuando no las recuerda

Ciudadanas Actitudinales (compromisos

personales y sociales.

Motivacionales Debates, resolución de

Competencias ciudadanas y ley 1620.

Proyectos transversales)

situaciones problema

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

1. Reconoce que su estado de ánimo puede incidir en su comportamiento. 2. Respeta el espacio de los demás.

Pregunta problematizadora Desarrollo de la conciencia crítica Estudios de caso Exploración científica



Laborales

Escucho la información, opinión y argumentos de

otros sobre una situación.




competencia




Demuestro comprensión de preguntas sobre mí, mi familia y mi entorno.

Identifico a las personas que participan en una conversación.

EMPIEZO A ESTRUCTURAR MIS ESCRITOS; ESTOY APRENDIENDO A LEER Y ESCRIBIR EN MI LENGUA MATERNA. POR LO TANTO, MI NIVEL DE INGLÉS ES MÁS BAJO.

HABLO EN INGLÉS, CON PALABRAS Y ORACIONES CORTAS Y AISLADAS, PARA EXPRESAR MIS IDEAS Y SENTIMIENTOS SOBRE TEMAS DEL COLEGIO Y MI FAMILIA.




recogida de datos

SABER 1. Reconoce de manera oral vocabulario en inglés sobre animales domésticos y salvajes. 2. Identifica expresiones en inglés para hablar


- Clasificación de animales / animal classification Wild – Domestic

- Animales /Animals: Dog, cat, rabbit, fish, turtle, cow, bull, goat,




- Simposio - Foro

Experimentación


- Review activities - Role plays - Lluvia de ideas

Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.

donkey Jaguar, snake, pink dolphin, monkey, parrot, Números / - Gramática Can , can’t Birds can fly I can’t swim What’s that?

- Imperativos (instrucciones de clase).

1. Reconocer de manera oral vocabulario en inglés sobre animales domésticos y salvajes. 2. Identificar expresiones en

- Ilustraciones. -Carteleras. -Planteamiento de


de lo que puede y no puede hacer. 3. Reconoce de manera oral vocabulario en inglés relacionado con elementos del paisaje natural. 4. Identifica de manera oral palabras y frases en inglés para describir acciones corporales.

SABER HACER 1. Expresa lo que puede y no puede hacer en inglés.

inglés para hablar de lo que puede y no puede hacer. 3. Reconocer de manera oral vocabulario en inglés relacionado con elementos del paisaje natural. 4. Identificar de manera oral palabras y frases en inglés para describir acciones corporales.

2. Nombra en inglés elementos del medio ambiente que le rodea. 3. Comprende oraciones cortas en inglés sobre el medio ambiente, apoyadas por imágenes. 4. Responde preguntas sencillas en inglés previamente estudiadas sobre el tema del módulo.



conceptuales


SABER SER 1. Realiza acciones para cuidar su entorno, como arrojar la basura en la caneca o reciclar. 2. Trabaja en colaboración con otros para cuidar el medio ambiente. SABER APRENDER Habilidades siglo XXI Escucha con atención para comprender el significado de lo que se dice.


1. Expresar lo que se puede y no puede hacer en inglés. 2. Nombrar en inglés elementos del medio ambiente que le rodea. 3. Comprender oraciones cortas en inglés sobre el medio ambiente, apoyadas por imágenes. 4. Responder preguntas sencillas en inglés previamente



estudiadas sobre el tema del módulo.

Estrategias de aprendizaje Relaciona nociones que ya conoce con nueva información en lengua extranjera.






Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones.

1. Realizar acciones para cuidar su entorno, como arrojar la basura en la caneca o reciclar. 2. Trabajar en colaboración con




Laborales

Asumo las consecuencias de mis decisiones.

otros para cuidar el medio ambiente





Coherencia vertical

Competencias Conocimientos y aprendizajes


Recurro frecuentemente a mi lengua para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.

Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar mis ideas

COMPRENDO EL LENGUAJE BÁSICO SOBRE MI FAMILIA, AMIGOS, JUEGOS Y LUGARES DESCONOCIDOS.

COMPRENDO HISTORIAS CORTAS NARRADAS EN LENGUAJE SENCILLO.




recogida de datos

SABER 1. Identifica de manera oral vocabulario en inglés relacionado con costumbres de su familia. 2. Reconoce de manera oral léxico en inglés sobre representaciones culturales de su


- a/an - what is this?

It´s a… /an… - is it a…?/an… - this is a… - is this…? - Is…eating?




- Simposio - Foro

Experimentación



- Review activities - Role plays - Lluvia de ideas

y sentimientos sobre temas del colegio y la familia.

Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.

- Yes,he(she) is/No,he(she) isn’t

- How many…are there

- What do you eat for…?

- Wh - words - School objects - Numbers - Animals - Fruits - Prepositions of

place - Food - Colors

- Ilustraciones. -Carteleras. -Planteamiento de


comunidad: música, lengua, tradiciones. 3. Reconoce de manera oral léxico en inglés sobre roles y trabajos en la comunidad

SABER HACER 1. Describe en inglés de manera breve y sencilla algunas costumbres familiares. 2. Intercambia información sencilla en inglés sobre costumbres y




conceptuales

tradiciones familiares. 3. Comprende textos orales descriptivos sencillos en inglés sobre roles y trabajos en la comunidad. 4. Responde en inglés preguntas simples previamente estudiadas sobre información personal.

SABER SER 1. Reconoce su identidad cultural como miembro de su familia.


SABER 1. Identifica de manera oral vocabulario en inglés relacionado con costumbres de su familia. 2. Reconoce de manera oral léxico en inglés sobre representaciones culturales de su comunidad: música, lengua, tradiciones. 3. Reconoce de manera oral léxico en inglés



sobre roles y trabajos en la comunidad

SABER HACER 1. Describe en inglés de manera breve y sencilla algunas costumbres familiares. 2. Intercambia información sencilla en inglés sobre costumbres y tradiciones familiares. 3. Comprende textos orales descriptivos sencillos en inglés sobre roles y trabajos en la comunidad. 4. Responde en inglés preguntas simples

2. Aprecia las diferencias culturales con sus compañeros y compañeras. 3. Valora las enseñanzas de sus abuelos. 4. Se proyecta como miembro importante de su comunidad.

SABER APRENDER Habilidades siglo XXI Se inicia en la comprensión de la interacción entre las partes de un todo (sí mismo - familia - sociedad).

previamente estudiadas sobre información personal. .

Estrategias de aprendizaje Usa tarjetas (flashcards) para recordar palabras que aprende en inglés. Ciudadanas Actitudinales

(compromisos personales y sociales.

Competencias ciudadanas y ley 1620.

Proyectos transversales)


problema

Preocuparse por qué los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.

1. Reconocer su identidad cultural como miembro de su familia. 2. Apreciar las diferencias culturales




Laborales con compañeros y compañeras. 3. Valorar las enseñanzas de sus abuelos. 4. Proyectarse como miembro importante de su comunidad.

Exploración científica Reconocer las

posibles formas de enfrentar una situación.

GRADOS 1° a 3° PERIODO 1

PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS 1° a 3°




Coherencia vertical



- Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. - Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y

Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo

Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.

Básicas Declarativos (conocimientos propios

de la disciplina)


recogida de datos

SABER 1. Identifica vocabulario en inglés relacionado con las partes del cuerpo. 2. Reconoce palabras y expresiones en inglés que indican rutinas de higiene y cuidado corporal.


-SOCIOLIGUÍSTICA

- a/an - what is this? It´s

a… /an… - is it a…?/an… - this is a… - is this…? - Is…eating?




- Simposio - Foro

Experimentación


- Review activities - Role plays - Lluvia de ideas - Ilustraciones.

lugares de mi escuela. - Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refi eren a mi familia, mis amigos o mi colegio. - Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos - Respondo a preguntas sobre personas, objetos y

- Yes,he(she) is/No,he(she) isn’t

- How many…are there

- What do you eat for…?

- Wh - words - School objects - Numbers - Animals - Fruits - Prepositions of

place - Food - Colors

-Carteleras. -Planteamiento de


3. Identifica palabras es inglés que le ayudan a seguir una secuencia en una historia o proceso. Identifica las palabras what/ who/ how old para responder a preguntas básicas de información personal.

SABER HACER 1. Responde a preguntas en inglés sencillas que requieren información personal básica.



conceptuales

lugares de mi entorno.


2. Organiza imágenes que representan una secuencia en la rutina diaria y la recuenta en inglés. 3. Elabora en inglés un listado de las actividades requeridas para el cuidado y aseo personal.

SABER SER 1. Reconoce su responsabilidad en la práctica de una rutina de aseo y cuidado corporal como acciones


1. Responder a preguntas en inglés sencillas que requieren información personal básica. 2. Organizar imágenes que representan una secuencia en la rutina diaria y la recuenta en inglés. 3. Elaborar en inglés un listado de las actividades requeridas para el cuidado y aseo personal.





personales y sociales. Competencias

ciudadanas y ley 1620. Proyectos

transversales)


fundamentales para la salud. 2. Se preocupa por su aseo y cuidado personal.

SABER APRENDER Habilidades siglo XXI Demuestra compromiso por su aprendizaje como un proceso para toda la vida. Estrategias de aprendizaje Establece relaciones entre lo que ya conoce y las nuevas cosas por conocer.

Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc).

1. Reconocer su responsabilidad en la práctica de una rutina de aseo y cuidado corporal como acciones fundamentales para la salud. 2. Preocuparse por su aseo y cuidado personal.




Laborales

Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi

casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.

PLAN DE ÁREA GRADOS 1° a 3°

PERIODO 2 PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS 1° Y 2°



competencia


Coherencia vertical



Reconozco cuando me hablan en Inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.

RECURRO FRECUENTEMENTE A MI LENGUA MATERNA PARA DEMOSTRAR COMPRENSIÓN SOBRE LO QUE LEO O ME DICEN

COMPRENDO CUENTOS CORTOS O LO QUE ME DICE MI PROFESOR EN CLASE.


de la disciplina)


recogida de datos

SABER

1. Identifica las frases I like/ I don’t like 2. Reconoce los posesivos my, your, his, her 3. Comprender el significado en inglés


-SOCIOLIGUÍSTICA

- Is this a…? yes it is/No, it isn’t

- It’s - You’re /I’m - Can /can’t - What color is…?




- Simposio - Foro

Experimentación



Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.

- What is this…?/What are they…?

- How many…are there?/There are…

- Toys - Places in the

city - Prepositions of

place - Colors - Animals - School objects - Numbers



de frases enunciadas a través del imperativo Don’t

SABER HACER Expresa en Inglés sus gustos y preferencias a través de las frases I like/ I don’t like. 2. Presenta, con vocabulario aprendido en inglés a sus compañeros y compañeras a través de los posesivos his/ her. 3. Responde a estímulos dados a



conceptuales


través de imperativos en inglés.

SABER SER 1. Se respeta a sí mismo y a los demás. 2. Valora y respeta a quienes lo rodean sin importar sus diferencias físicas o de género.

SABER APRENDER Habilidades siglo XXI Reconoce cuándo es apropiado escuchar y cuándo hablar.

FONÉTICA - FONOLÓGICA - SEMÁNTICA - GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA

Instructions.

School things and colors.






transversales)


problema

Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc).

Valoro la importancia de conocer y seguir instrucciones sencillas dadas por mis profesores o compañeros



Estrategias de aprendizaje Revisa con frecuencia las nuevas palabras aprendidas.

Laborales

Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen

diferentes modos de resolverse.

PLAN DE ÁREA GRADOS 1° Y 2°




competencia




Demuestro comprensión de preguntas sobre mi, mi familia y mi entorno.

Identifico a las personas que participan en

EMPIEZO A ESTRUCTURAR MIS ESCRITOS; ESTOY APRENDIENDO A LEER Y ESCRIBIR EN MI LENGUA MATERNA. POR LO TANTO, MI

HABLO DE MÍ, DE MIS COMPAÑEROS Y DE NUESTRAS ACTIVIDADES COTIDIANAS CON ORACIONES SIMPLES, ENCADENADAS LÓGICAMENTE Y A VECES


de la disciplina)


recogida de datos

SABER 1. Identifica el vocabulario en inglés relacionado con los objetos de la escuela. 2. Reconoce las expresiones There is/ There


- Prepositions - Animals - Where’s the…? - What color is

the…? - School objects - Animals


- Exposición Discusión


- Simposio - Foro

Experimentación



- Review activities

una conversación.

Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.

NIVEL DE INGLÉS ES MÁS BAJO

MEMORIZADAS. AUN SE ME DIFICULTA HABLAR DE TEMAS QUE SE SALEN DE MI RUTINA FAMILIAR O ESCOLAR.

- Numbers - Colors - He/she/it - To be - Family

members - There is/there

are - The …is…ing - To be (?) - What time is it? - Parts of the

house - Action verbs - Can - How many…? - Present

continuous - Transportation

- Role plays - Lluvia de ideas - Ilustraciones. -Carteleras. -Planteamiento de

- situaciones problema.

are para describir en inglés los objetos que encuentra en un lugar determinado.

SABER HACER 1. Realiza descripciones sencillas en inglés acerca de su salón de clase a través del uso de las expresiones There is/ there are. 2. Responde en inglés a preguntas




conceptuales

sencillas de sí y no para clarificar la ubicación de objetos en un lugar específico. 3. Elabora, a través de imperativos, una lista en inglés de las cosas que se deben hacer para mantener limpia y ordenada su escuela.

SABER SER


Describo en forma oral los miembros de mi familia.

Demuestro conocimiento relacionado con los miembros de la familia. Respondo de manera oral a preguntas relacionadas con los miembros de la familia.






transversales)


problema

1. Reconoce su responsabilidad en el cuidado y limpieza de su institución educativa 2. Promueve acciones para el cuidado de su escuela. SABER APRENDER Habilidades siglo XXI Utiliza sus habilidades interpersonales y de resolución de problemas y las usa para influenciar y

Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.

Valoro la importancia de conocer el vocabulario los miembros de la familia




Laborales guiar a los demás hacia una meta.

Estrategias de aprendizaje

Utiliza rimas y canciones para

aprender y recordar nuevas

palabras.

Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.

PLAN DE ÁREA GRADOS 1° a 3°




competencia


Coherencia vertical

Competencias Conocimientos y aprendizajes Estrategias Técnicas Actividades Indicadores de

desempeño

COMPRENDO EL LENGUAJE BÁSICO SOBRE MI FAMILIA, AMIGOS, JUEGOS Y LUGARES DESCONOCIDOS.

Recurro frecuentemente a mi lengua para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.

Hablo en inglés, con palabras y

Escribo textos sencillos sobre temas de mi entorno.

Básicas Declarativos (conocimientos propios de la disciplina)


recogida de datos

Conozco el vocabulario de los miembros de la familia.

Describo en forma oral los miembros de mi familia.


- He’s/she’s/they’re…ing - Do you have the…? Yes

/ no - What’s this/what are

they? - What’s he/she doing? - Action verbs




- Simposio - Foro

Experimentación



- Review activities

oraciones cortas y aisladas para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y la familia

Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.

- Games - Family members - Numbers - There is/there are (+,-

,?) - Where’s the…? - Transportation - Parts of the house - Prepostions - Colors - Places - Feelings



Demuestro conocimiento relacionado con los miembros de la familia.

Respondo de manera oral a preguntas relacionadas con los miembros de la familia.

Valoro la importancia de conocer el

Específicas Procedimentales (investigación y aplicación del conocimiento

de la disciplina)


conceptuales

- FONÉTICA - FONOLÓGICA - SEMÁNTICA - GRAMÁTICA

Describir en forma oral los miembros de mi familia.


- Lecturas. -Carteles. - Busqueda de información.

-TEXTUAL - ILOCUTIVA

Demostrar conocimiento relacionado con los miembros de la familia.

Responder de manera oral a preguntas relacionadas con los miembros de la familia.

-Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales

vocabulario los miembros de la familia.

Ciudadanas Actitudinales (compromisos personales y sociales.

Competencias ciudadanas y ley 1620. Proyectos transversales)


problema

Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y

Valorar la importancia de conocer el vocabulario los miembros de la familia.




tantas otras que hay entre las demás personas y yo.

Laborales



PERIODO 1 PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS 3°, 4° Y 5°




Coherencia vertical


Estrategias Técnicas Actividades Indicadores de

desempeño

HABLO EN INGLÉS, CON PALABRAS Y

Escribo sobre temas de mi interés.

Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre




recogida de datos

COGNITIVO

Identificar palabras relacionadas

ORACIONES CORTAS Y AISLADAS, PARA EXPRESAR MIS IDEAS Y SENTIMIENTOS SOBRE TEMAS DEL COLEGIO Y MI FAMILIA.

DESARROLLO ESTRATEGIAS QUE ME AYUDAN A ENTENDER ALGUNAS PALABRAS, EXPRESIONES Y ORACIONES QUE LEO

Hablo de las actividades que realizo habitualmente.

Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.

actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.


-SOCIOLIGUÍSTICA

- To be - Wh – questions - Personal

information - How many…? - Classroom - ABC - Numbers - School objects - Prepositions - Like - Food - Occupations - Places - The time - Days of the

week - Simple present

(?)




- Simposio - Foro

Experimentación


- Review activities - Role plays - Lluvia de ideas - Ilustraciones. -Carteleras. -Planteamiento de


entre sí sobre temas familiares.

Responder a peguntas sobre cómo se siente.

Comprender y realizar descripciones cortas y sencillas sobre sí mismo y el salón de clases.

- School subjects - Weather - Clothing - Actions - Numbers - Routines




conceptuales


Copiar y transcribir palabras que comprende y usa con frecuencia en el salón de clase.

Expresar sentimientos y estados de ánimo.

Utilizar lenguaje no verbal cuando no puede responder verbalmente a preguntas


- Lecturas. -Carteles. - Busqueda de información. -Exposiciones orales. -Mapas conceptuales.

sobre sus preferencias, por ejemplo asintiendo o negando con la cabeza.

Describirse a sí mismo, al clima y los lugares que le rodean utilizando un lenguaje familiar.

-Mapas mentales




transversales)


problema

Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante las discusiones grupales.

Demostrar interés frente las actividades planteadas por el docente




(Busco fórmulas secretas para tranquilizarme).


Laborales

Selecciono una de las formas de actuar posibles.

PLAN DE ÁREA GRADOS 3°, 4° Y 5°




competencia

Coherencia horizontal Coherencia vertical



desempeño

Identifi co objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor.

COMPRENDO EL LENGUAJE BÁSICO SOBRE MI FAMILIA, AMIGOS, JUEGOS Y LUGARES CONOCIDOS, SI ME HABLAN DESPACIO Y CON

COMPRENDO TEXTOS CORTOS DE CIERTA DIFICULTAD SOBRE ACTIVIDADES COTIDIANAS, DE MI INTERÉS, SOBRE OTRAS ASIGNATURAS Y MI ENTORNO SOCIAL




recogida de datos

Conoce completamente los saludos formales e informales en Inglés

Identifica con facilidad la pronunciación y escritura de los números en Inglés

Reconoce correctamente el


-SOCIOLIGUÍSTICA

- Verbs + ing - Wh questions - Prepositions of

place - Colors - Activities




- Simposio - Foro

Experimentación


- Review activities

Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición.

PRONUNCIACIÓN CLARA

DESARROLLO ESTRATEGIAS QUE ME AYUDANA ENTENDER ALGUNAS PALABRAS, ORACIONES Y EXPRESIONES QUE LEO.

- Numbers - Have - Parts of the

body - Left/right - Clothes - How many…? - Wear - The time - Family

members - Times of the

day - To be (?) - Weather - Food - Containers



significado y estructura de las question words.

Identifica las diferencias entre el uso de los artículos a / an

Identifica con facilidad los pronombres personales en Inglés.

Conoce la estructura gramatical para construir oraciones usando el verbo To Be en presente

Comprendo claramente la posición de los adjetivos




conceptuales

atributivos en la oración.

Diferencia correctamente el uso de las oraciones del presente simple y el presente continuo.

Reconoce el uso de time expressions

Diferencia correctamente los diversos film genres. Reconoce perfectamente las prendas de vestir y diseños.


Saluda y se despide correctamente usando los saludos formales e informales en Inglés

Pronuncia y escribe correctamente los números en Inglés

Usa correctamente las question words.

Usa de manera adecuada los artículos a / an al redactar oraciones.

Emplea con facilidad los pronombres personales en Inglés.

Aplica la estructura gramatical para construir oraciones usando el verbo To Be en presente.



Emplea correctamente el adjetivo atributivo al redactar oraciones.

Construye correctamente oraciones en presente simple y el presente continuo

Usa adecuadamente algunas time expressions




transversales)


problema

Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad.

Demuestra interés en las actividades orales y escritas planteadas por mi profesor.

Demuestra abiertamente entusiasmo por las actividades

Pregunta problematizadora Desarrollo de la conciencia crítica


- Preguntas problematizadoras - Comentarios de textos.

Laborales dentro fuera del aula planteadas por mi profesor

Estudios de caso Exploración científica

-Proyectos Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.






Coherencia vertical



HABLO EN INGLÉS, CON PALABRAS Y ORACIONES CORTAS Y AISLADAS, PARA EXPRESAR MIS IDEAS Y SENTIMIENTOS SOBRE TEMAS DEL COLEGIO Y MI FAMILIA

Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda.

Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada.

ESCUCHO UN TEXTO ORAL Y, SI ME RESULTA FAMILIAR, COMPRENDO LA INFORMACIÓN MÁS IMPORTANTE.


de la disciplina)


recogida de datos

COGNITIVO

Comprendo claramente el significado de las palabras relacionadas con los colores en inglés.

Comprendo con facilidad descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.


-SOCIOLIGUÍSTICA

- Prepositions - Colors - Clothing - Numbers - There is / there

are - To be (+,-,?) - The city - Weather - Family members - Actions - To be + ing (?) - Wh questions - Sports




- Simposio - Foro

Experimentación




- Places - Weekdays - Games - Times of the day - Containers - Physical

characteristics - Do/does - Health problems - Parts of the body - Feelings - Food




conceptuales


Describo acertadamente objetos de acuerdo a su color

Relaciono correctamente objetos de acuerdo a su color

Respondo y formulo en forma clara preguntas sobre objetos y su color

Menciono correctamente las partes de mi cuerpo utilizando el vocabulario aprendido.

Participo activamente en diálogos donde respondo y formulo preguntas cerca de las partes de mi cuerpo y mi cumpleaños.







problema

¡Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones.

Demuestro abiertamente interés en los ejercicios y temáticas planteadas por mi profesor




Laborales







competencia


Coherencia vertical



COMPRENDO HISTORIAS CORTAS NARRADAS EN LENGUAJE SENCILLO

Describo los rasgos personales de gente de mi entorno.

Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción.


Básicas Declarativos (conocimientos propios de

la disciplina)


recogida de datos

COGNITIVO

Identifico con facilidad palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.

Respondo acertadamente a peguntas sobre cómo me siento.

Comprendo fácilmente y realizo descripciones cortas y sencillas sobre mí y mi salón de clases.


-SOCIOLIGUÍSTICA

- To be + ing (+,-,?) - Actions - Numbers - Family members - Animals - School objects - These are… - How many…? - Wh questions - There is/are (+,-,?) - Colors - Characteristics - Prepositions - Food - There is/there

are…




- Simposio - Foro

Experimentación




- Want - Adjectives - Containers

Específicas Procedimentales (investigación y aplicación

del conocimiento de la disciplina)


conceptuales


Copio y transcribo claramente palabras que comprendo y uso con frecuencia en el salón de clase.

Expreso en forma adecuada mis sentimientos y estados de ánimo.

Utilizo adecuadamente lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias, por ejemplo asintiendo o negando con la cabeza.



Me describo con a mí mismo con facilidad, al clima y los lugares que me rodean utilizando un lenguaje familiar.

Ciudadanas Actitudinales (compromisos personales y sociales. Competencias



problema

Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones

Demuestro interés excelentemente frente las actividades planteadas por mi docente.




Laborales




PERIODO 1

PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS 6° Y 7°



competencia

Coherencia horizontal Coherencia vertical



ESCUCHA - Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. - Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno. LECTURA

- También sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses.

- Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. - Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y mi profesor. - Uso lenguaje formal o informal en juegos de




recogida de datos

COGNITIVO

Conoce completamente los saludos formales e informales en inglés

Identifica con facilidad la pronunciación y escritura de los números en inglés

Reconoce correctamente el

-LINGUISTCA - PRAGMÁTICA -SOCIOLIGUÍSTICA

-GREETINGS -LETTERS OF THE ALPHABETH - NUMBERS 0- 1.000.000 - COLORS -INSTRUCTIONS -DAYS, MONTHS AND YEARS




- Simposio - Foro

Experimentación



- Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas. - Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo. ESCRITURA - Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos. - Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares. MONÓLOGOS - Describo con oraciones simples a una persona,

rol improvisados, según el contexto. - Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas. - Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. - Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.

- FAMILY MEMBERS - AND NOUNS -SUBJECT PRONOUNS - QUESTIONS WORDS - DEMOSTRATIVES - PHYSICAL DESCRIPTONS -PRESENT SIMPLE -ROUTINES -PRESENT CONTINOUS -PREPOSITIONS OF TIME -COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS -QUANTIFIERS: A, ANY, SOME

- Lluvia de ideas - Ilustraciones. -Carteleras. -Planteamiento de situaciones problema.

significado y estructura de las question words.

Identifica con facilidad los pronombres personales en inglés.

Conoce correctamente las reglas gramaticales para redactar textos en presente simple y presente continuo.

Diferencia las preposiciones de tiempo y cada uno de los casos en que se utilizan.

Distingue los sustantivos contables de los incontables, los quantifiers y cada uno de los aspectos en que éstos se emplean.




conceptuales

-FONÉTICA - FONOLÓGICA - SEMÁNTICA

Utilizar los saludos formales e informales en Inglés



lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor - Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas. CONVERSACIÓN -Respondo con frases cortas preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. -Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano

- GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA

Pronunciar y escribir correctamente los números en Inglés

Usar las question words.

Emplear con facilidad los pronombres personales en Inglés.

Construir textos en presente simple y continuo usando algunas time expressions al redactar textos.

Emplear correctamente los adjetivos calificativos para describir personas, lugares, animales y objetos.

Utilizar nombres contables y no contables en sus producciones.

Expresar las actividades de la rutina diaria.

- Busqueda de información. -Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales

Identifica los adjetivos calificativos en las oraciones.

PRAXIOLÓGICO Saluda y se despide correctamente usando los saludos formales e informales en inglés

Pronuncia y escribe correctamente los números en inglés


Emplea con facilidad los pronombres personales en inglés.

Construye correctamente textos cortos en presente





problema

simple y presente continuo.

Usa adecuadamente algunas time expressions.

Emplea los sustantivos contables e incontables para expresar sus gustos y preferencias.

Produce textos cortos en los cuales describe personas, lugares, animales y objetos.

ACTITUDINAL Demuestra interés en las actividades orales y escritas planteadas por mi profesor.

Muestra respeto y tolerancia hacia puntos de vistas diferentes al propio.


Valorar la importancia de usar el inglés en situaciones de mi vida cotidiana.

Demostrar abiertamente entusiasmo por las actividades dentro fuera del aula planteadas por mi profesor.




Laborales



PERIODO 2





Coherencia vertical



ESCUCHA

Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos.

Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido.

ECSRITURA

COMPRENDO TEXTOS CORTOS DE CIERTA DIFICULTAD SOBRE ACTIVIDADES COTIDIANAS, DE MI INTERÉS, SOBRE OTRAS ASIGNATURAS Y MI ENTORNO SOCIAL.

Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.


de la disciplina)


recogida de datos

COGNITIVO

Conoce completamente los saludos formales e informales en inglés

Identifica con facilidad la pronunciación y escritura de los números en inglés

Reconoce correctamente el significado y estructura de las question words.


-SOCIOLIGUÍSTICA

- SCHOOL PLACES - SCHOOL SUBJECTS - POSSESSIVE- ADJECTIVES - INDEFINITE AND INDEFINITE ARTICLES - VERB TO BE IN PRESENT TIME -TECHNOLOGY COLLOCATIONS - FRECUENCY EXPRESSIONS - QUESTIONS WORDS




- Simposio - Foro

-Experimentación

- Juego del alfabeto - Simon says - Play games - Reading comprehension. - Review activities - Role plays

- Lluvia de ideas - Ilustraciones. -Carteleras.

Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno.

LECTURA Puedo extraer la información general y especifica de un texto corto y escrito en lenguaje sencillo. MONOLOGOS Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objetos que me son familiares, aunque si lo requiero me apoyo apuntes o en mi profesor.

-COMPARATIVE AND SUPERLATIVE ADJECTIVES. -IMPERATIVES -SPORT and hobbies -TRANSPORTATION

-Planteamiento de situaciones problema.

Identifica las diferencias entre el uso de los artículos a / an

Identifica con facilidad los pronombres personales en inglés.

Conoce la estructura gramatical para construir oraciones usando el verbo To Be en presente

Comprende claramente la posición de los adjetivos atributivos en la oración.

Diferencia correctamente las reglas para convertir los adjetivos calificativos en comparativos y superlativos.

Diferencias las distintas actividades deportivas y hobbies




conceptuales


Usar las question words.

Usar de manera adecuada los artículos a / an

Emplear con facilidad los pronombres personales en inglés.

Aplicar la estructura gramatical para construir oraciones usando el verbo To Be en presente.

Emplear el adjetivo atributivo al redactar oraciones.



Usar los adjetivos comparativos y superlativos en la producción de textos.

Emplear imperativos para dar y

seguir instrucciones. Utiliza los deportes y hobbies

para expresar que realiza en su tiempo libre.

Describe los medios de transporte que utiliza para movilizarse en la ciudad en que vive.

Distingue los medios de transportes que utiliza para movilizarse y los diferentes lugares de una ciudad.

Conoce correctamente las reglas gramaticales para producir textos instructivos.

PRAXIOLÓGICO

Saluda y se despide correctamente usando los saludos formales e informales en inglés.

Pronuncia y escribe correctamente los números en inglés.


Usa de manera adecuada los artículos a / an al redactar oraciones.






Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país,

Demostrar interés en las actividades orales y escritas planteadas por mi profesor.

Pregunta problematizadora

Diálogos Discusiones dirigidas

- Preguntas problematizadoras - Comentarios de textos.

etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad.

Demostrar abiertamente entusiasmo por las actividades dentro fuera del aula planteadas por mi profesor.

Desarrollo de la conciencia crítica Estudios de caso Exploración científica

Experimentación -Proyectos Emplea con facilidad los pronombres personales en inglés.

Aplica la estructura gramatical para construir oraciones usando el verbo To Be en presente.

Emplea correctamente el adjetivo atributivo al redactar oraciones.

Produce con facilidad textos cortos comparando y contrastando sports, hobbies, people, places, animals.

Expresa las actividades deportivas y hobbies que se realizan en el tiempo libre.

Describe medios de transporte que utiliza para movilizarse en la ciudad en que vive.

Laborales


Produce y sigue textos instructivos con facilidad empleando los imperativos.

ACTITUDINAL

Demuestra interés en las actividades orales y escritas planteadas por mi profesor.

Demuestra abiertamente entusiasmo por las actividades que realiza dentro y fuera del aula planteadas por mi profesor.


PERIODO 3

PLAN DE ÁREA POR GRUPO DE GRADOS GRADOS 6° Y 7°




Coherencia vertical




Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto.

Comprendo textos literarios, académicos y de


Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria.


de la disciplina)

Cognitivas Exploratorias o técnicas de recogida

de datos

COGNITIVOS

Reconoce fácilmente nombres contables y no contables.

Diferencia claramente el uso de there is y there are

Distingue los countries and nationalities al igual que datos importantes acerca de los countries en inglés.


- COUNTRIES AND NATIONALITIES - VERB TO HAVE IN PRESENT TIME - DEMONSTRATIVE ADJECTIVES




- Simposio - Foro

Experimentación



interés general escritos con un lenguaje sencillo.

Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno.

Comprendo preguntas y expresiones que se refieren a mí, mis amigos y mi entorno.

Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses.

-THERE IS AND THERE ARE - PAST TIME -WHAT TIME IS IT? -PROFESSIONS -READING COMPRENHENSION -MOVIE AND BOOKS GENERS. -WORKPLACES



Conoce el uso correcto de los adjetivos demostrativos en textos orales y escritos.

Conoce la estructura gramatical para construir oraciones usando el verbo to have en presente simple

Conoce las reglas para el uso correcto de las preposiciones de lugar.

Identifica con facilidad el uso de imperativos y can.

Comprende con facilidad la estructura básica para construir oraciones en pasado simple en forma afirmativa y negativa usando los verbos regulares e irregulares. Diferencia las distintas formas de dar la hora.




conceptuales

- FONÉTICA - FONOLÓGICA

Utilizar nombres contables y no contable en sus producciones.



- SEMÁNTICA - GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA

Usar there is y there are al producir textos orales y escritos.

Utilizar los adjetivos demostrativos en textos orales y escritos.

Expresar en inglés a través de textos oral es y escritos los conocimientos que se tiene sobre algunas naciones.

Aplicar las reglas para el uso correcto de las preposiciones de lugar.

Redactar texto en presente simple usando el verbo to have.

producir textos en pasado simple en los cuales emplea verbos

regulares e irregulares.

Participar activamente en situaciones comunicativas

cotidianas tales como pedir y dar la hora expresar gustos y rutinas.

Expresar en inglés propuestas

sencillas para cuidar el medio

ambiente.

- Busqueda de información. -Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales

Comprende con facilidad la idea general sobre un texto especifico. (Medio ambiente).

Identifica la importancia para la humanidad de las distintas profesiones.

PRAXIOLÓGICOS

Utiliza fácilmente nombres contables y no contable en sus producciones.

Usa there is y there are al producir textos orales y escritos.

Utiliza de manera correcta los adjetivos demostrativos en textos orales y escritos.

Aplica la estructura gramatical para construir oraciones usando el

Expresar la importancia que tiene para la humanidad las

distintas profesiones.

verbo To Have en presente.

Aplica las reglas para el uso correcto de las preposiciones de lugar.

Utiliza imperativos y can en textos orales y

escritos.

Produce con facilidad textos en pasado simple en los cuales emplea verbos regulares e irregulares.

Participa activamente en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir y dar la hora expresar gustos y rutinas

Expresa en inglés de forma correcta a través de textos oral y escritos




Motivacionales Debates, resolución de situaciones

problema

Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia física, la expresión artística y verbal, y tantas otras...) y las respeto.

Valorar la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.

Mostrar una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.

Responder con entusiasmo y motivación a preguntas planteadas dentro de conversaciones sencillas refiriéndose a eventos pasados.




Laborales Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.

los conocimientos que se tiene sobre las diversas profesiones.

Expresa con facilidad en inglés propuestas sencillas para cuidar el medio ambiente.

ACTITUDINAL

Valora la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.

Muestra una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.

Responde con entusiasmo y motivación a preguntas planteadas dentro de conversaciones sencillas refiriéndose a eventos pasados.


PERIODO 4







GENERAL

Leo y comprendo y comprendo diferentes clases de textos de distintas fuentes sobre temas que me son familiares y comprendo textos argumentativos.

Describo con frases cortas personas, lugares objetos o hechos relacionados con

SOSTENGO CONVERSACIONES RUTINARIAS PARA SALUDAR, DESPEDIRME, HABLAR DEL CLIMA Y DE CÓMO ME SIENTO.

Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro.


de la disciplina)


recogida de datos

COGNITIVO

Conoce excelentemente las reglas gramaticales para formar oraciones usando presente simple.

Entiende el uso de adverbios de frecuencia.

Conoce el significado de los pronombres personales.


-ROOMS - HOUSE OBJECTS -THE MODAL CAN - PREPOSITIONS OF PLACE -VACATION ACTIVITIES - THE FUTURE WITH WILL/GOING TO




- Simposio - Foro

Experimentación


- Lluvia de ideas - Ilustraciones.

temas y situaciones que me son familiares.

Describo con oraciones simples a una persona , lugar u objeto que me son familiares, aunque si lo quiero me apoyo en apuntes o en mi profesor

Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.


Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto.

-HAVE TO - VERB BE: WAS, WERE - TOURIST ATTRACTIONS -FREE TIME -EMOTIONS



Reconoce la palabra “Like” como verbo para expresar sus gustos.

Comprende con facilidad la diferencia entre how often,what time, when

Diferencia correctamente el significado de cada preposición de tiempo.

Diferencia con facilidad las diversas formas de dar la hora.

Conoce excelentemente la estructura gramatical para construir oraciones en futuro.

Identifico excelentemente el have




conceptuales


Usar las reglas gramaticales para formar oraciones con el can en presente simple.

Aplicar las reglas para el uso correcto de las preposiciones de lugar.

Utilizar adverbios de frecuencia.

emplear los pronombres personales.

Expresar los planes y sueños futuros usando el will y going to.



Producir textos que expresan obligación empleando el have to.

Expresar las actividades realizadas el fin de semana con el pasado del verbo to be.

to como expresión de obligación.

Reconoce co facilidad el pasado del verbo to be. PRAXIOLÓGICO

Usa excelentemente las reglas gramaticales para formar oraciones usando presente simple.

Utiliza correctamente adverbios de frecuencia.

emplea los pronombres personales.

Hace uso de “Like” como verbo para expresar sus gustos.

Diferencia entre how often,what time, when

Diferencia correctamente el significado de cada preposición de tiempo.




transversales)


problema


Participar activamente en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir y dar la hora expresar gustos y rutinas.

Responder con entusiasmo y motivación a preguntas planteadas dentro de conversaciones sencillas usando el futuro.




Laborales

Pregunta y da correctamente la hora en inglés.

Utiliza la estructura gramatical correcta para producir textos en los cuales expresa planes futuros.

Produce con facilidad textos en los cuales expresa obligación usando el have to.

Emplea el pasado del verbo to be para construir textos en los cuales narra las actividades realizadas el fin de semana y en el tiempo libre.

ACTITUDINAL

Responde con

entusiasmo y motivación

a preguntas planteadas


dentro de conversaciones

sencillas usando el futuro y el have to.

Participa activamente en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir y dar la hora expresar gustos y rutinas.

Responde con entusiasmo y motivación a preguntas planteadas dentro de conversaciones sencillas usando el futuro

PLAN DE ÁREA GRADO 8° Y 9°

PERIODO 1





Coherencia vertical



GENERAL EN MIS REDACCIONES USO EL VOCABULARIO Y LA GRAMÁTICA QUE CONOZCO CON CIERTA PRECISIÓN, PERO CUANDO TRATO TEMAS QUE NO CONOZCO O EXPRESO IDEAS COMPLEJAS COMETO ERRORES. CUANDO ME HABLAN SOBRE LO QUE HAGO EN LA ESCUELA

EN MIS REDACCIONES USO EL VOCABULARIO Y LA GRAMÁTICA QUE NO CONOZCO CON CIERTA PRECISIÓN, PERO CUANDO TRATO TEMAS QUE NO CONOZCO O EXPRESO IDEAS COMPLEJAS COMETO ERRORES

RECONOZCO ELEMENTOS PROPIOS DE LA CULTURA ANGLOPARLANTE Y PUEDO EXPLICARLOS A MIS COMPAÑEROS.




recogida de datos

COGNITIVOS

Maneja correctamente el presente simple y el presente progresivo empleando en éste adverbios de frecuencia.

Diferencia el uso de cada preposición de tiempo según el contexto.

Distingue adecuadamente cuando in, on or at se


-SOCIOLIGUÍSTICA

VOCABULARY SCHOOL SUPPLIES -SCHOOL SUBJECTS -JOBS WOKPLACE




- Simposio - Foro

Experimentación


- Lluvia de ideas

O EN MI TIEMPO LIBRE, COMPRENDO LAS IDEAS GENERALES SI EL LENGUAJE ES CLARO.

ESPECIFICOS LECTURA

Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares.

Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.

ESCUCHA

Utilizo mi conocimiento general para comprender lo que escucho.

Sigo instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas.

ESCRITURA

Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo

- Daily routines, food and drink, free time activities, transportation. - Parts of the body. - Celebrations - First Aids - Symphtoms and injuries GRAMMAR -PRESENT SIMPLS VS PRESNET CONTINUE. -ADVERBS OF FREQUENCY -PREPOSITIONS OF TIME: IN, ON, AT -PREPOSITIONS OF PLACE: ON, IN, AT - Going to - Will - Time expressions (Present and future). - Information questions with WH words. - Present continuous (future meaning). - Should - Short answers

- Ilustraciones. -Carteleras.


utiliza como preposición de lugar o ´reposición de tiempo.

Conoce excelentemente las reglas gramaticales expresar habilidades e imperativos.

Identifica con facilidad la idea principal en los textos que redacta, lee y/o escucha.

Diferencia el uso de Going To y Will para construir oraciones en futuro simple.

Conoce el uso adecuado de palabras interrogativas para pedir información en textos orales y escritos.

Reconoce correctamente la estructura para redactar textos usando Should.

en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación.

Parafraseo información que leo como parte de mis actividades académicas.

MONÓLOGOS

Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.

CONVERSACIÓN

Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da tiempo para pensar mi respuesta.

Utilizo mi conocimiento general para comprender lo que escucho .

- Zero conditional

Identifica con propiedad las diferentes formas interrogativas y usa respuestas cortas a la hora de contestarlas.

Reconoce correctamente la estructura para redactar textos en Zero conditional.

PRAXIOLÓGICOS

Produce textos con poca dificultad acerca de un tema específico en presente simple y progresivo usando los adverbios de frecuencia.

Emplea las preposiciones de tiempo en las producciones escritas y orales.

Describe adecuadamente sitios empleando las preposiciones de lugar y emplea en sus producciones las preposiciones de tiempo.




conceptuales


Redactar textos en presente simple y continúo empleando los adverbios de frecuencia.

Describir sitios empleando las preposiciones de lugar y emplea en sus producciones las preposiciones de tiempo.

Expresar las habilidades que posee y emplea en sus labores diarias y sigue instrucciones.

Utiliza con gran facilidad el presente simple.



Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.

Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas

Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas

Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.

Usa adecuadamente cada WH question según el contexto.

Aplica de manera adecuada Going To y Will en oraciones según sus intereses.

Redacta textos coherentes usando correctamente conectores.

Usa correctamente la estructura para redactar textos usando Sould.

Responde con propiedad preguntas formuladas.

Lee y analiza eficazmente textos sobre enfermedades y primeros auxilios.

.Usa correctamente la estructura para redactar textos en Zero condicional.

Expresa correctamente las habilidades que posee y emplea en sus labores diarias y sigue instrucciones.

Extrae de los textos que redacta, lee y/o escucha la idea principal y las secundarias.

ACTITUDINAL

Valora el uso correcto de estructuras gramaticales en situaciones comunicativas.

Respeta las opiniones de sus compañeros, aunque no esté de acuerdo con ellas.

Muestra una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otro




transversales)


problema

Analizo mis prácticas cotidianas e identifico cómo mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación.

Valora el uso correcto de estructuras gramaticales en situaciones comunicativas.

Respeta las opiniones de sus compañeros aunque no esté de acuerdo con ellas.





Laborales Selecciono una de las formas de actuar posibles.



PERIODO 2





Coherencia vertical



GENERALES LEO Y COMPRENDO TEXTOS NARRATIVOS Y DESCRIPTIVOS O NARRACIONES O DESCRIPCIONES DE DIFERENTES FUENTES SOBRE TEMAS QUE SON FAMILIARES Y COMPRENDO TEXTOS ARGUMENTATIVOS CORTOS Y SENCILLOS. HAGO PRESENTACIONES BREVES PARA DESCRIBIR,

CUANDO ME HABLAN SOBRE LO QUE HAGO EN LA ESCUELA O EN MI TIEMPO LIBRE, COMPRENDO LAS IDEAS GENERALES SI EL LENGUAJE ES CLARO

COMPRENDO TEXTOS DE DIFERENTES TIPOS DE FUENTES SOBRE TEMAS DE INTERÉS GENERAL Y ACADÉMICOS, SELECCIONO Y APLICO ESTRATEGIAS DE LECTURA APROPIADA PARA EL TEXTO Y LA TAREA.




recogida de datos

COGNITIVOS

Maneja en forma adecuada los adjetivos comparativos y superlativos en las producciones.

Reconoce y diferencia con claridad los countable and uncountable nouns al igual las expresiones de quantily a lot of, little, a little, few, a few, much and many.


VOCABULARY

Clothes

Food

The enviroment GRAMMAR

Comparative and superlative




- Simposio - Foro

Experimentación



- Lluvia de ideas

NARRAR, JUSTIFICAR Y EXPLICAR BREVEMENTE HECHOS Y PROCESOS.

Específicos Lectura

Reconozco el propósito de una descripción en textos de mediana extensión.

Represento en forma gráfica la información que encuentro en el texto que comparan y contrastan animales, objetos y personas.

Monólogos

Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico.

Escucha

Entiendo lo que me dice el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula.

Countable and uncountable nouns.

Quantifiers: a lot, some, any, a little, little, a few, few, how much, how many

Planet Earth.

First Conditional

- Ilustraciones. -Carteleras.


Identifica adecuadamente la información específica de los textos que lee.

Reconoce y expresa eficazmente la importancia que tiene el planeta tierra.

Reconoce el vocabulario relacionado con el medio ambiente.

Conoce excelentemente las reglas para el uso correcto del First Conditional.

PRAXIOLÓGICO

Usa correctamente los adjetivos comparativos y superlativos en la producción de textos y para describir prendad de vestir.

Utiliza con facilidad nombres contables y no contable y las quantifiers: a lot of, Little, a Little, few, a few, some, any,




conceptuales


Utiliza fácilmente el vocabulario relacionado con el medio ambiente.

Crea textos en los que utiliza correctamente el First Conditional.

Aplica las reglas para el uso correcto del First Conditional.







problema

how much and how many en sus producciones empleando los alimentos que necesito, compro o me gustan.

Lee y analiza eficazmente textos sobre el planeta tierra.

ACTITUDINAL

Valora la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.

Muestro responsabilidad y dedicación al realizar mis deberes.

Argumento y debato dilemas relacionados con exclusión y reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.

Interactúa con compañeros y profesores para tomar decisiones sobre temas específicos que conoce.




Laborales Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.






Coherencia vertical



RALES PARTICIPO EN CONVERSACIONES EN LAS QUE EXPRESO OPINIONES E INTERCAMBIO INFORMACION SOBRE TEMAS PERSONALES O DE MI VIDA DIARIA. MI PRONUNCIACIÒN ES CLARA PERO AUN COMETO ERRORES.

ESPECIFICOS

GENERALES

HAGO PRESENTACIONES PARA DESCRIBIR, NARRAR, JUSTIFICAR Y EXPLICAR BREVEMENTE MIS SUEÑOS, ESPERANZAS Y AMBICIONES

INICIA Y MANTIENE UNA CONVERSACIÓN UTILIZANDO UN LENGUAJE SENCILLO Y COHERENTE


de la disciplina)


recogida de datos

COGNITIVO

Maneja con facilidad la gramática para redactar texto con el verbo to be en tiempo pasado.

Diferencia facilmente el uso de there was/ there were y Was there/Were there.

Reconoce correctamente la


GRAMMAR

Verb be: was/were

There was/ there were

Short answers.

Past simple.

Solar system VOCABULARY

Pastimes

Planets of the Solar System




- Simposio - Foro

Experimentación


- Lluvia de ideas - Ilustraciones. -Carteleras.

Conversación

Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas.

Identifico la información clave en conversaciones breves tomada de la vida real. Monólogo

Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros

Identifico la información clave en conversaciones breves tomada de la vida real.

Reconozco el propósito de una descripción en texto narrativo de mediana extensión.

Produzco textos sencillos con diferentes funciones para describir sueños, esperanzas y ambiciones.

-Planteamiento de - situaciones problema.

estructura para redactar textos en pasado simple.


Identifica con facilidad la relación de adición, contraste, causa y efecto en los textos que leo.

PRAXIOLÓGICO

Emplea con facilidad el verbo to be en pasado simple para describir eventos, sucesos que acontecieron o pastimes.

Usa correctamente there was y there were al




conceptuales


Emplea el verbo to be en pasado simple para describir eventos, sucesos que acontecieron o pastimes.

Usa there was y there were al producir textos orales y escritos, formulando interrogantes y respondiendo los mismo en forma corta.

Usa la estructura gramatical para redactar textos en pasado simple

Analiza datos, formula interrogantes, resuelve problemas, escribe hipótesis sobre planets of solar sytem.



Explico y justifico brevemente mis planes y acciones.

Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias y planes futuros.

Ciudadanas Motivacionales Debates, resolción de situaciones

problema

producir textos orales y escritos, formulando interrogantes y respondiendo los mismo en forma corta.

Usa con facilidad la estructura gramatical para redactar textos en pasado simple.

Analiza facilmente datos, formula interrogantes, resuelve problemas, escribe hipótesis sobre planets of solar sytem.

ACTITUDINAL

Valora mi trabajo como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.

Interactúo con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco.

Valora su trabajo como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.

Muestra una actitud respetuosa y tolerante hacia el medio ambiente.




Laborales Asumo las consecuencias de mis decisiones.

Muestra una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros


PERIODO 4





Coherencia vertical



GENERAL HAGO PRESENTACIONES BREVES PARA DESCRIBIR MIS SUEÑOS, ESPERANZAS Y AMBICIONES. PARTICIPO EN CONVERACIONES EN LAS QUE EXPRESO OPINIONES SOBRE TEMAS DE LA VIDA DIARIA.

LEO Y COMPRENDO TEXTOS NARRATIVOS Y DESCRIPTIVOS DE DIFERENTES FUENTES





recogida de datos

COGNITIVOS

Diferencia excelentemente las reglas gramaticales para formar oraciones en futuro usando el will/going to.

Distingue claramente las questions words al redactar o resolver interrogantes.

Diferencia adecuadamente el uso


GRAMMAR

The future with will/ going to

Question words.

Relative pronous who/that/which



- Discusión dirigida - Simposio - Foro

Experimentación


- Lluvia de ideas - Ilustraciones.

Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos

Diferencio la estructura organizativa de textos narrativos y descriptivos.

Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir y narrar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas

Narro y describo historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada.

Me apoyo en mis conocimientos sobre

First conditional

Should/ shouldn´t

Present perfect

Adverbs: ever/ never/ just

Present perfect vs past simple . VOCABULARY

Weather

Feelings

Jobs

Parts of the body

Illinesses

Music



de los pronombres relativos.

Comprende fácilmente condiciones y consecuencias usando la partícula “If”

Conoce claramente la estructura gramatical de una oración en presente perfecto, empleando los adverbios: yet, already, ever, never, for, since y just.

Identifica correctamente las diferencias gramaticales entre el pasado perfecto y el pasado simple, así como el uso de yet, already y just.



conceptuales

textos leídos para participar en una conversación




Maneja con facilidad el modal verb should para dar consejo.

PRAXIOLÓGICO

Produce con facilidad te textos en futuros usando will/going to en los cuales también expresa el pronóstico del clima.

Formula con propiedad interrogantes empleando question words y resuelve interrogantes que contengan éstas con facilidad.

Emplea correctamente los pronombres relativos en al producir textos.

ACTITUDINAL


Produce con facilidad te textos en futuros usando will/going to en los cuales también expresa el pronóstico del clima.

Formula con propiedad interrogantes empleando question words y resuelve interrogantes que contengan éstas con facilidad.

Emplea correctamente los pronombres relativos en al producir textos.

Emplea correctamente los modal verbs para producir textos en los que expresa habilidades, permiso, obligación y prohibición.

Redacta con facilidad textos en los que expresa obligación usando el verbo have.







problema


Respeta y valora su propio trabajo y el de los demás.

Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas.






Laborales

Selecciono una de las formas de actuar posibles


PERIODO 1




competencia


Coherencia vertical



desempeño Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido

Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor.

Uso lenguaje funcional para discutir

CON MI VOCABULARIO TRATO TEMAS GENERALES, AUNQUE RECURRO A ESTRATEGIAS PARA HABLAR DE HECHOS Y OBJETOS CUYO NOMBRE DESCONOZCO. MANEJO ACEPTABLEMENTE NORMAS LINGÜÍSTICAS, CON ALGUNAS INTERFERENCIAS DE MI LENGUA MATERNA.

RECONOZCO ELEMENTOS PROPIOS DE LA CULTURA ANGLOPARLANTE Y PUEDO EXPLICARLOS A MIS COMPAÑEROS.




recogida de datos

COGNITIVO

Conoce con propiedad la estructura gramatical de las oraciones en tiempo presente simple. Identifica claramente el

significado y


-SOCIOLIGUÍSTICA

Present simple

Possessive case

Possessive adjectives

and pronouns

Whose?




- Simposio - Foro

- Juego del alfabeto - Simon says - Play games

alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad.

Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.

Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.

Analizo textos informativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas.

Hago inferencias a partir de la información en un texto. Escribo resúmenes e informes que

Adverbs of frequency

Can/can’t

Future with going to

Future with present

continuous

Future with will

Would you like…?

Introductions

Daily routines

Electronic devices

Experimentación

- Reading comprehension.



función de los

posesivos en una oración.

Identifica con facilidad los adverbios de frecuencia.

Diferencia correctamente can de can’t.

Reconoce con facilidad el significado de Whose.

Conoce con propiedad la estructura gramatical de las oraciones en tiempo futuro

¿Reconoce con facilidad el significado de “Would you like…?”




conceptuales

- FONÉTICA - FONOLÓGICA - SEMÁNTICA - GRAMÁTICA

Escucha y participa en conversaciones donde utilizo las estructuras vistas.

Construye correctamente oraciones en futuro.


- Lecturas. -Carteles. - Busqueda de información.

demuestran mi conocimiento sobre textos leídos.

-TEXTUAL - ILOCUTIVA

Utiliza apropiadamente los posesivos de acuerdo a las reglas gramaticales aprendidas.

Usa correctamente los adverbios de frecuencia de acuerdo a las oraciones.

Construye con propiedad oraciones en tiempo futuro.

¿Utiliza la expresión “Would you like…?” Para construir oraciones

-Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales





problema

Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos

Reconozco la importancia de participar en

Pregunta problematizadora

Diálogos - Preguntas problematizadoras

sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.

conversaciones usando la lengua extranjera

Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quién soy y qué sé del mundo.

Desarrollo de la conciencia crítica Estudios de caso Exploración científica

Discusiones dirigidas Experimentación

- Comentarios de textos. -Proyectos

Laborales Analizo una situación (social, cultural, económica, laboral) para identificar alternativas de acción o solución.

Evalúo los factores de riesgo, oportunidad e impacto de cada alternativa.


PERIODO 2




competencia


Coherencia vertical



Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto para comprender lo que escucho.

Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.

Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como puntuación, la

ESCRIBO TEXTOS QUE EXPLICAN MIS PREFERENCIAS, DECISIONES Y ACTUACIONES.

COMPRENDO TEXTOS DE DIFERENTES TIPOS DE FUENTES SOBRE TEMAS DE INTERÉS GENERAL Y ACADÉMICOS, SELECCIONO Y APLICO ESTRATEGIAS DE LECTURA APROPIADA PARA EL TEXTO Y LA TAREA.


de la disciplina)


recogida de datos

COGNITIVOS

Conoce claramente las reglas gramaticales que rigen la utilización de Love/like/dislike/hate + ing

Reconoce con facilidad el significado y uso de Why/because…

Identifica correctamente el significado y uso de los “Object pronouns”

Conoce las reglas gramaticales para construir oraciones en presente continuo.


-SOCIOLIGUÍSTICA

Love/like/dislike/hate + ing

Why/because…

Object pronouns

Present continuous

Comparatives and superlatives.

First conditional with if

Time clauses

Making suggestions: how/ what about + ing?

Physical appearance




- Simposio - Foro

Experimentación



- Review activities - Role plays - Lluvia de ideas - Ilustraciones. -Carteleras.

ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión.

Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad, sobre temas del currículo y de mi interés.

Utilizo estrategias que permite iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural

Clothes

Transportation


Diferencia el uso de los comparativos y superlativos.

Conoce claramente las reglas gramaticales que rigen la utilización de IF

Reconoce fácilmente el uso de los time clauses para construir oraciones con sentido

Identifica correctamente las palabras necesarias para hacer sugerencias: how/ what about + ing

Específicas Procedimentales (investigación y aplicación

del conocimiento de la disciplina)


conceptuales


Utiliza correctamente las palabras Love/like/dislike/hate + ing para expresar lo que le gusta y lo que no en textos orales y escritos.

Describe y compara correctamente personas y objetos utilizando comparativos y superlativos de manera oral y escrita.

Formula y responde preguntas con Why/because… teniendo en cuenta a su interlocutor y el contexto.

Construye oraciones condicionales usando IF.



Utiliza los time clauses para construir oraciones con sentido

Hace sugerencias utilizando las palabras: how/ what about + ing

Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados los lugares y descubrimientos.

Ciudadanas Actitudinales (compromisos personales y sociales. Competencias



problema

Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.

Valoro la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas que amplían mi conocimiento.




Laborales

Registro y analizo errores o incidentes críticos en una situación dada



PERIODO 3





Coherencia vertical



HAGO PRESENTACIONES PARA DESCRIBIR,

INICIA Y MANTIENE UNA CONVERSACIÓN




recogida de datos

Diferencia facilmente el uso de there is, there are,

Identifico la información clave en conversaciones breves tomada de la vida real.

Reconozco el propósito de una descripción en texto narrativo de mediana extensión.

Produzco textos sencillos con diferentes funciones para describir sueños,

NARRAR, JUSTIFICAR Y EXPLICAR BREVEMENTE MIS SUEÑOS, ESPERANZAS Y AMBICIONES

UTILIZANDO UN LENGUAJE SENCILLO Y COHERENTE.


There is/ there are

There was/ there were

Countable and uncountable nouns.

Quantily

To have

The future with will/ going to

Future with the present continuos

Relative pronous who/that

Shops and publics places

Food and drink




- Simposio - Foro

Experimentación




there was y there were.


Conoce excelentemente las reglas para el uso correcto del verbo to have.

Distingue fácilmente las preposiciones de lugar en los textos.

esperanzas y ambiciones.



Prepositions of place

Vacation items

Transportation place

Distingue excelentemente la estructura gramatical del tiempo futuro con will y going to.

Conoce excelentemente las reglas gramaticales para formar oraciones usando comparativos y superlativos.

Diferencia y maneja con claridad los pronombres relativos.




conceptuales


Utiliza fácilmente nombres contables y no contable y las quantily a lot of, Little, a Little, few, a few, much and many en sus producciones.

Usa there is con facilidad there are, there was y there were al


- Lecturas. -Carteles. - Busqueda de información. -Exposiciones orales.

producir textos orales y escritos.

Crea textos en los que utiliza correctamente el verbo to have.

Aplica las reglas para el uso correcto de las preposiciones de lugar.

Produce con facilidad textos en tiempo futro con will y going to. Utiliza correctamente los

pronombres relativos en las producciones de textos orales y escritos.

-Mapas conceptuales. -Mapas mentales



ciudadanas y ley


problema

1620. Proyectos transversales)

Interactúo con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco.

Valora su trabajo como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.

Muestra una actitud respetuosa y tolerante al

escuchar a otros




Laborales

Asumo las consecuencias de mis decisiones


PERIODO 4







Me apoyo en el

lenguaje gestual y corporal para comprender mejor lo que se dice.

Hago inferencia a partir de una conversación.

Estructuro mis

textos teniendo en cuenta

INICIA Y MANTIENE UNA CONVERSACIÓN UTILIZANDO UN LENGUAJE SENCILLO Y COHERENTE.





recogida de datos

COGNITIVO

Conoce excelentemente las reglas gramaticales para formar oraciones con Modal verbs.

Comprende correctamente el uso del verbo have to como medio para expresar obligación.

Conoce claramente la posición del adjetivo en la oración.

Comprende perfectamente el


-SOCIOLIGUÍSTICA

GRAMMAR

Can/ can´t: ability

Can/could: permission

Must/ mustn´t: obligation/prohibition

Have to/don´t have to

Order of adjective

First conditional

Should/ shouldn´t

Present perfect

Adverbs: ever/ never/ just




- Simposio - Foro

Experimentación


- Review activities - Role plays - Lluvia de ideas - Ilustraciones. -Carteleras.

elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión.

Utilizo un

vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre tema del currículo escolar de mi interés

Uso conocimientos previos para

Present perfect vs past simple . VOCABULARY

Sports and hobbies

Domestic duties

School adjetives

Trafific signs

Jobs

Parts of the body

Illinesses

Music


significado de cada traffic sign y conoce su nombre en inglés.

Comprende fácilmente condiciones y consecuencias usando la partícula “If”

Conoce claramente la estructura gramatical de una oración en presente perfecto, empleando los adverbios: yet, already, ever, never, for, since y just.

Identifica correctamente las diferencias gramaticales entre el pasado perfecto y el




conceptuales

- FONÉTICA Emplea correctamente los modal verbs para producir

Aprendizaje cooperativo - Lecturas.

participar en una conversación

- FONOLÓGICA - SEMÁNTICA - GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA

textos en los que expresa habilidades, permiso, obligación y prohibición.

Redacta con facilidad textos en los que expresa obligación usando el verbo have.

Produce textos en los que utiliza y ubica correctamente el adjetivo.

Redacta con facilidad textos en los cuales emplea traffic signs.

Expresa fácilmente en sus producciones condiciones y consecuencias usando la partícula IF.

Participa activamente en conversaciones donde utiliza el presnte perfecto y el pasado simple.

Produce excelentemente textos empleado la estructura gramatical de una oración en presente perfecto, utilizando los

Solución de problemas -Carteles. - Busqueda de información. -Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales

pasado simple, así como el uso de yet, already y just.

Maneja con facilidad el modal verb should para dar consejo.

adverbios: yet, already, ever, never, for, since y just.

Da fácilmente un consejo empleando el modal verb should.





problema

Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento






o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas.


Laborales


Documents

PLAN DE ÁREA GRADO TRANSICIÓN PERIODO 1 DE Asignatura... · 2020. 10. 6. · PLAN DE ÁREA GRADO TRANSICIÓN PERIODO 1 PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS Transición EL QUÉ