PLAN DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO - Página de inicioinstitutomarmatos.edu.co/plan de mejoramiento/recuperaciones/2.8.pdf · INSTITUTO MARMATOS PLAN DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO SEGUNDO

INSTITUTO MARMATOS PLAN DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO

SEGUNDO PERIODO 2018 GRADO OCTAVO

Contenido FORMATO DE EVALUACIÓN ........................................................................................................................................... 2

BIOLOGÍA .................................................................................................................................................................... 3

QUÍMICA ..................................................................................................................................................................... 15

FÍSICA ......................................................................................................................................................................... 20

ESTADÍSTICA ........................................................................................................................................................... 22

GEOMETRÍA .............................................................................................................................................................. 23

MATEMÁTICAS ......................................................................................................................................................... 27

ÉTICA .......................................................................................................................................................................... 34

RELIGIÓN ................................................................................................................................................................... 35

CÁTEDRA DE PAZ ................................................................................................................................................... 38

SOCIALES .................................................................................................................................................................. 41

ESPAÑOL ................................................................................................................................................................... 46

INGLES ....................................................................................................................................................................... 54

PLAN LECTOR .......................................................................................................................................................... 62

ARTÍSTICA ................................................................................................................................................................. 66

EDUCACIÓN FÍSICA ................................................................................................................................................ 79

INFORMÁTICA .......................................................................................................................................................... 85

TECNOLOGÍA ........................................................................................................................................................... 90

CONTABILIDAD ........................................................................................................................................................ 99

TÉCNICAS DE OFICINA ........................................................................................................................................ 104


SEGUNDO PERIODO 2018

GRADO: OCTAVO

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FORMATO DE EVALUACIÓN ((Se debe llevar un formato de evaluación por cada asignatura que el estudiante deba mejorar)

ESTUDIANTE: __________________________________________________ GRADO: __________________________

ASIGNATURA: _____________________________ FIRMA PADRE DE FAMILIA: _________________________________

ASPECTOS A EVALUAR CALIFICACIÓN PORCENTAJE EVALUADOR

1.PUNTUALIDAD: Cumplimiento en la entrega de las actividades según la fecha asignada (27 DE AGOSTO)

8%

2. ORTOGRAFÍA: Uso de mayúsculas, tildes y reglas generales en la escritura de las palabras

8%

3. PRESENTACIÓN: Orden, estética y pulcritud en la presentación de los trabajos

8%

4. CALIGRAFÍA: Todas las actividades se realizan a mano, uso correcto de las letras, letra clara y legible

8%

5. CONTENIDO DE LA GUÍA: Desarrollo completo de TODOS los puntos de la guía

8%

6. SUSTENTACIÓN: Presentación de prueba escrita con los temas trabajados en la guía

60%

7. NOTA FINAL: Promedio obtenido en cada aspecto antes mencionado 100%

HORARIO DE EVALUACIONES: Presentarse en el salón asignado a la hora indicada con esfero

DÍA / FECHA ÁREA O ASIGNATURA

LUNES 27 DE AGOSTO Matemáticas, Geometría, Estadística

MARTES 28 DE AGOSTO Español, Inglés, Plan lector, Ética y Religión

MIÉRCOLES 29 DE AGOSTO Biología, Física, Química, Ed. Física

JUEVES 30 DE AGOSTO Sociales, Filosofía, Catedra de paz, Ciencias Económicas, Ciencias Políticas, Artística, Informática y Tecnología

LUNES 3 DE SEPTIEMBRE Correspondencia, Contabilidad, Técnicas de oficina, Legislación Comercial, Legislación Laboral, Cálculo Mercantil, Administración

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ESTUDIANTE: __________________________________________________ GRADO: __________________________

ASIGNATURA: _____________________________ FIRMA PADRE DE FAMILIA: _________________________________

ASPECTOS A EVALUAR CALIFICACIÓN PORCENTAJE EVALUADOR

1.PUNTUALIDAD: Cumplimiento en la entrega de las actividades según la fecha asignada

(27 DE AGOSTO)

8%

2. ORTOGRAFÍA: Uso de mayúsculas, tildes y reglas generales en la escritura de las palabras 8%

3. PRESENTACIÓN: Orden, estética y pulcritud en la presentación de los trabajos 8%

4. CALIGRAFÍA: Todas las actividades se realizan a mano, uso correcto de las letras, letra clara y legible

8%

5. CONTENIDO DE LA GUÍA: Desarrollo completo de TODOS los puntos de la guía 8%

6. SUSTENTACIÓN: Presentación de prueba escrita con los temas trabajados en la guía 60%

7. NOTA FINAL: Promedio obtenido en cada aspecto antes mencionado 100%



GRADO: OCTAVO

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BIOLOGÍA Entregar plan de mejoramiento en hojas cuadriculadas, e imprimir formato de evaluación, igualmente la primera hoja donde vienen los puntos específicos a desarrollar, escrito a mano, graficas a mano con buenos colores, excelente ortografía, organización, aseo, relacionar los enlaces de consulta, en carpeta de presentación tamaño carta. 5 actividades. ACTIVIDAD N°1 Según la lectura. Responde las siguientes preguntas. ¿Cuáles son los sistemas que intervienen en la función de relación? ¿Qué es y en qué consiste la función de relación? ¿Qué son las relaciones entre los seres vivos? ¿Cuál es la función de control en los seres vivos? ¿Cuáles son las funciones de relación? ¿Qué es la función de relación en los animales? ¿Qué es la función de relación celular? ¿Cuál es la función de relación de las plantas? ¿Cuáles son las relaciones de los seres vivos en un ecosistema? La función de relación es el conjunto de procesos que permite a los seres vivos detectar y obtener información del medio en el que viven y tomar las decisiones acertadas para elaborar una respuesta adecuada y responder al entorno para poder adaptarse y sobrevivir. Es decir, la función de relación vincula al ser vivo. ¿Cuáles son los sistemas que intervienen en la función de relación? Como recordarás, los seres vivos cumplen tres funciones vitales: Nutrición: en la que intervienen los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Reproducción: participa el aparato reproductor. Relación: el sistema nervioso y el sistema endocrino son los que colaborarán en esta función. ¿Qué es y en qué consiste la función de relación? La función de relación La función de relación consiste en captar información del exterior mediante los órganos de los sentidos, interpretar esa información en el cerebro y después actuar de la manera más conveniente. 4. El aparato locomotor Aparato locomotor: está formado por los músculos y el esqueleto. ¿Qué son las relaciones entre los seres vivos? En los ecosistemas se establecen relaciones alimentarias entre las distintas poblaciones. Los productores son los vegetales, organismos capaces de producir su propio alimento mediante el proceso de fotosíntesis; no necesitan comer a otros seres vivos. Los consumidores primarios, llamados herbívoros, comen vegetales. ¿Cuál es la función de control en los seres vivos? Función de Control: Las funciones de control están dadas por el sistema nervioso y el sistema endocrino u hormonal. El estado de equilibrio interno es la Homeostasis. Hay estímulos externos captados por estereotipadores y estímulos internos captados por interceptores, esa información es llevada al sistema nervioso central ¿Cuáles son las funciones de relación? La función de relación es el conjunto de procesos que permite a los seres vivos detectar y obtener información del medio en el que viven, tomar las decisiones acertadas para responder al entorno y para poder adaptarse y sobrevivir. Es decir, la función de relación vincula al ser vivo con el medio ambiente. ¿Qué es la función de relación en los animales? Los animales detectan los cambios continuos del medio en el que viven mediante los órganos de los sentidos. Los cambios que detectan se denominan estímulos. Es decir, un estímulo es cualquier cambio que es capaz de producir una respuesta por parte del organismo. ¿Qué es la función de relación en los animales? La relación celular. Las funciones de relación son aquellas que permiten a la célula recoger información del medio en forma de señales o estímulos y responder a ellos adecuadamente. Se puede afirmar que son las funciones que confieren a las células su sensibilidad e irritabilidad. ¿Cuál es la función de relación de las plantas? Funciones de relación de



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las plantas. Las plantas tienen mecanismos que les permiten relacionarse con los cambios que ocurren en su entorno y mantenerse estables internamente. Las plantas son seres vivos que reciben estímulos del medio en que se desarrollan y son capaces de reaccionar ante esos estímulos. ¿Cuáles son las relaciones de los seres vivos en un ecosistema? Los seres vivos de un ecosistema además de las relaciones alimentarias, establecen otras muchas relaciones con los organismos de su misma especie y con los de otras especies. Son las relaciones entre seres vivos de la misma especie. Podemos distinguir: las agrupaciones y las sociedades.

HERRAMIENTA VIRTUAL https://www.youtube.com/watch?v=MBgqsBj3dow https://www.youtube.com/watch?v=mSV7zD_3l0U ACTIVIDAD:2 Realiza un mapa conceptual similar al ejemplo resaltado los sentidos. La función de relación en los seres vivos es la función en virtud de la cual los seres vivos responden a estímulos del medio. Por ejemplo, los animales se desplazan para buscar alimento, las plantas orientan sus hojas buscando el sol, y los organismos unicelulares captan las variaciones de luz, temperatura, etc. y responden a estos cambios moviéndose hasta encontrar la zona donde las condiciones les sean más favorables. La interacción biológica es la relación entre los organismos en un ecosistema. En un ecosistema no existen organismos viviendo totalmente aislados de su entorno. Cómo realizamos la función de relación Mediante la función de relación, respondemos a los cambios que ocurren en el exterior, es decir, en nuestro medio externo. En la función de relación intervienen varios órganos, sistemas y aparatos: 1º los órganos de los sentidos, que captan la información. 2º El cerebro, que recibe la información, la interpreta y decide cómo actuar. 3ºLos músculos, que reciben órdenes del cerebro y hacen que nos movamos. El cerebro forma parte del sistema nervioso. Los músculos constituyen el sistema muscular y trabajan conjuntamente con los huesos, que forman el sistema óseo. El sistema muscular y el sistema óseo forman el aparato locomotor. Los órganos de los sentidos Los órganos de los sentidos captan la información gracias a unas células especiales que son capaces de percibir estímulos del exterior, como la luz, el sonido, la presión, etc. Estas células son las células receptoras. Las células receptoras mandan la información al cerebro por medio de los nervios, que son una especie de

https://www.youtube.com/watch?v=MBgqsBj3dow

https://www.youtube.com/watch?v=mSV7zD_3l0U



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cables por los cuales se transmiten mensajes por el interior de nuestro cuerpo. Los sentidos son las vías de comunicación que tiene nuestro organismo con el mundo exterior. Sin ellos viviríamos en un estado semejante al coma, sin saber lo que pasa a nuestro alrededor. Los sentidos El olfato El tacto El gusto La vista La audición. Y también estaríamos en constante emergencia, al no percibir los riesgos que están a nuestro alrededor, ya que los sentidos nos entregan información vital que nos permite relacionarnos con el entorno de manera segura e independiente. Estos avisos se producen por medio de las sensaciones, que son el mecanismo que tiene el cuerpo para procesar todos los estímulos que llegan al cerebro. Estos estímulos pueden llegar en forma de luz, sonido, sabor, frío o calor, dolor u olor. Los seres humanos poseemos cinco sentidos: la vista, cuyo órgano sensorial es el ojo, y que nos posibilita la visión; la audición, cuya función es captar los sonidos y participar en la función del equilibrio por medio del oído; el olfato, que nos ayuda a percibir los olores a través de la nariz; el gusto, que nos permite distinguir los sabores que llegan a la lengua, y el tacto, cuyo órgano sensorial es la piel, a través de la cual podemos recibir diversas sensaciones.



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HERRAMIENTA VIRTUAL https://www.youtube.com/watch?v=A1a2sFvxNQs https://www.youtube.com/watch?v=VXDD666BBO0 ACTIVIDAD N°3 realiza el dibujo con cada una de sus partes y el mapa conceptual, bien organizado. Observa los videos y prepara sustentación de evaluación.

https://www.youtube.com/watch?v=A1a2sFvxNQs

https://www.youtube.com/watch?v=VXDD666BBO0



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HERRAMIENTA VIRTUAL https://www.youtube.com/watch?v=UA7fymQec30 https://www.youtube.com/watch?v=DMxzcmRWMyA ACTIVIDAD N°4 copia y resuelve las siguientes preguntas. (pregunta, respuesta y justifica).

https://www.youtube.com/watch?v=UA7fymQec30

https://www.youtube.com/watch?v=DMxzcmRWMyA



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El sistema nervioso somático (SNS) está formado por neuronas sensitivas que llevan información (por ejemplo, sensación de dolor) desde los receptores sensoriales (de los sentidos: piel, ojos, etc.) –fundamentalmente ubicados en la cabeza, la superficie corporal y las extremidades–, hasta el sistema nervioso central (SNC), y por axones motores que conducen los impulsos a los músculos esqueléticos, para permitir movimientos voluntarios como saludar con la mano o escribir en un teclado. El SNS o abarca todas las estructuras del sistema nervioso central y del sistema nervioso periférico (SNP), encargadas de conducir información aferente (sensitiva) consciente e inconsciente, y también de llevar información del control motor al músculo esquelético. Como vemos, el sistema nervioso somático tiene dos vías: Una de entrada, por donde recibe la información (vía sensitiva somática o aferente somática), que está relacionada con la temperatura, dolor, tacto, presión, los sentidos especiales (visión, audición, gusto y olfato), y la información que proviene de los músculos y de los tendones, que da cuenta de su estado. Junto con toda esa información que se recibe, que es somática, el sistema también propicia una respuesta somática o efectora (motora) voluntaria, que corresponde a la contracción del músculo esquelético. El sistema nervioso somático está compuesto por: Nervios espinales o medulares: Que son los que envían información sensorial (tacto, dolor) del tronco y las extremidades hacia el sistema nervioso central a través de la médula espinal. Reciben órdenes motoras desde la médula espinal para el control de la musculatura esquelética. Nervios craneales: Estos son los que envían información sensorial procedente del cuello y la cabeza hacia el sistema nervioso central. Reciben órdenes motoras para el control de la musculatura esquelética del cuello y la cabeza. SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO: El sistema nervioso autónomo (SNA), también conocido como sistema nervioso vegetativo, es la parte del sistema nervioso que controla las acciones involuntarias, a diferencia del sistema nervioso somático. El sistema nervioso autónomo recibe la información de las viseras y del medio interno, para actuar sobre sus músculos, glándulas y vasos sanguíneos. El sistema nervioso autónomo es sobre todo un sistema eferente, es decir, transmite impulsos nerviosos desde el sistema nervioso central hasta la periferia estimulando los aparatos y sistemas órganos periféricos. Sus vías neuronales actúan sobre la frecuencia cardíaca y respiratoria, la contracción y dilatación de vasos sanguíneos, digestión, salivación, el sudor, la contracción y relajación del músculo liso en varios órganos, acomodación visual, tamaño de la pupila, secreción de glándulas exocrinas y endocrinas, la micción y la excitación sexual. La mayoría de las acciones del que controla son involuntarias, aunque algunas, como la respiración, actúan junto con acciones conscientes. El mal funcionamiento de este sistema puede provocar diversos síntomas, que se agrupan bajo el nombre genérico de disautonomía. El sistema nervioso autónomo o neurovegetativo, al contrario del sistema nervioso somático y central, es involuntario activándose principalmente por centros nerviosos situados en la médula espinal, tallo cerebral e hipotálamo. También, algunas porciones de la corteza cerebral como la corteza límbica, pueden transmitir impulsos a los centros inferiores y así, influir en el control autónomo. Los nervios autónomos están formados por todas las fibras eferentes que abandonan el sistema nervioso central, excepto aquellas que hibernan el músculo esquelético. También el sistema nervioso autónomo funciona a través de reflejos viscerales, es decir, las señales sensoriales que entran en los ganglios autónomos, la médula espinal, el tallo cerebral o el hipotálamo pueden originar respuestas reflejas adecuadas que son devueltas a los órganos para controlar su actividad. Reflejos simples terminan en los órganos correspondientes, mientras que reflejos más complejos son controlados por centros autonómicos superiores en el sistema nervioso central, principalmente el hipotálamo. HERRAMIENTA VIRTUAL https://www.youtube.com/watch?v=M6PZWEt0jIg https://www.youtube.com/watch?v=CYE4SmQCwXY

https://www.youtube.com/watch?v=M6PZWEt0jIg

https://www.youtube.com/watch?v=CYE4SmQCwXY



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1. HABLANDO DE DROGAS: CUANDO EL ORGANISMO SE ADAPTA A LA DROGA Y CADA VEZ ES NECESARIA UNA MAYOR DOSIS SE LLAMA A) TOLERANCIA B) DEPRESIÓN C) PLACER D) ADICCIÓN 2. ¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES HORMONAS SE PRODUCE EN LA GLÁNDULA TESTÍCULOS? A) OXITOCINA B) ADRENALINA C) TESTOSTERONA D) ESTRÓGENOS E) TIROXINA 3. EL SISTEMA QUE NOS PERMITE DETECTAR LOS CAMBIOS QUE HAY EN EL MEDIO, ANALIZARLOS Y RESPONDER ANTE ELLOS ES EL SISTEMA A) DE COORDINACIÓN B) ÓSEO C) RESPIRATORIO D) ESQUELÉTICO 4. LOS SISTEMAS DE COORDINACIÓN SON DOS: LOS SISTEMAS A) NERVIOSO Y ENDOCRINO B) RESPIRATORIO Y CEREBRAL C) ESQUELÉTICO Y OSEO D) REPRODUCTOR Y ALIMENTARIO 5. EN UN SISTEMA DE COORDINACIÓN, ¿CÓMO SE LLAMA EL ÓRGANO ENCARGADO DE RECIBIR LA INFORMACIÓN PERCIBIDA POR LOS RECEPTORES Y PROCESARLA? A) CENTRO NERVIOSO B) EFECTOR C) RECEPTOR D) PÁNCREAS 6. EL RECEPTOR ES EL ÓRGANO ENCARGADO DE... A) PERCIBIR LOS ESTÍMULOS Y TRANSMITIRLOS A LOS CENTROS NERVIOSOS B) LLEVAR A CABO LA RESPUESTA UNA VEZ LE LLEGA LA INFORMACIÓN DESDE EL CENTRO NERVIOSO C) NINGUNA DE LAS OTRAS RESPUESTAS ES CORRECTA D) RECIBIR LA INFORMACIÓN PERCIBIDA POR LOS RECEPTORES Y PROCESARLA 7. EL CENTRO NERVIOSOS ES EL ÓRGANO ENCARGADO DE... A) NINGUNA DE LAS OTRAS RESPUESTAS ES CORRECTA B) LLEVAR A CABO LA RESPUESTA UNA VEZ LE LLEGA LA INFORMACIÓN DESDE EL CENTRO NERVIOSO C) RECIBIR LA INFORMACIÓN PERCIBIDA POR LOS RECEPTORES Y PROCESARLA D) PERCIBIR LOS ESTÍMULOS Y TRANSMITIRLOS A LOS CENTROS NERVIOSOS 8. ¿CÓMO SE DENOMINA CUALQUIER CAMBIO, TANTO EN EL EXTERIOR COMO EN EL INTERIOR DEL CUERPO, ¿CAPAZ DE PROVOCAR UNA RESPUESTA DEL ORGANISMO? A) EFECTOR B) ESTÍMULO C) RECEPTOR D) NEURORECEPTOR false 9. LAS SEÑALES QUE TRANSMITEN LAS NEURONAS SE LLAMAN



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A) IMPULSO CATASTRÓFICOS B) IMPULSOS NERVIOSOS C) ESTÍMULOS QUÍMICOS D) SEÑALES ELECTRO ESTIMULANTES false 10. LAS NEURONAS. A) ESTÁN UNIDAS POR PROTEÍNAS B) NO ESTÁN EN CONTACTO UNAS CON LAS OTRAS C) ESTÁN UNIDAS POR GRASAS D) ESTÁN EN CONTACTO UNAS CON LAS OTRAS false 11. LAS NEURONAS ESTÁN SEPARADAS UNAS DE OTRAS POR UNA ZONA DENOMINADA A) GLÍA B) CUERPO CELULAR C) SINAPSIS D) AXÓN E) DENTRITA 12. LA TRANSMISIÓN DEL IMPULSO NERVIOSO A TRAVÉS DE LA SINAPSIS SE REALIZA GRACIAS A UNAS SUSTANCIAS LLAMADAS... A) DENDRITAS B) HORMONAS C) NEURONAS D) NEUROTRANSMISORES 13. EL AXÓN ESTÁ CUBIERTO DE UNA SUSTANCIA QUE ACTÚA COMO AISLANTE ELÉCTRICO LLAMADA A) TIRONINA B) HEMOGLOBINA C) MIELINA D) TOXINA 14. LAS PARTES MÁS IMPORTANTES DE LAS NEURONAS SON: EL CUERPO CELULAR, __________ Y LAS DENDRITAS A) EL TERMINAL B) EL AXÓN C) LA GLÁNDULA D) LA GLIA 15. ¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES HORMONAS SE PRODUCE EN LA GLÁNDULAS CÁPSULAS SUPRARRENALES? A) ESTRÓGENOS B) TESTOSTERONA C) ADRENALINA D) TIROXINA E) OXITOCINA 16. EL NÚCLEO DE LA NEURONA SE ENCUENTRA EN A) EL AXÓN B) EL CUERPO CELULAR C) LAS DENDRITAS D) LA GLÍA 17. EN LA NEURONA LA SEGREGACIÓN DE LOS NEUROTRANSMISORES SE PRODUCE EN A) EL CUERPO CELULAR



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B) EL AXÓN C) LA GLÍA D) LAS DENDRITAS 18. EL ENCARGADO DEL CONTROL DEL CUERPO Y SUS ACTIVIDADES ES EL SISTEMA A) NERVIOSO CENTRAL (SNC) B) AUTOMÁTICO DE CONTROL (SAC) C) NERVIOSO ESPECÍFICO (SNE) D) ENDOCRINO (SE) 19. EL ENCARGADO DE ANALIZAR LOS ESTÍMULOS, TANTO EXTERNOS COMO INTERNOS, Y ELABORAR LAS RESPUESTAS NECESARIAS PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL ORGANISMO, ES EL SISTEMA A) DIGESTIVO B) NERVIOSO C) ÓSEO D) HORMONAL false 20. EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL ESTÁ FORMADO A) LA MÉDULA ESPINAL Y EL CEREBRO B) EL CEREBRO Y EL BULBO RAQUÍDEO C) EL ENCÉFALO Y LA MÉDULA ESPINAL D) LAS MENINGES Y EL CEREBRO 21. ¿QUÉ SISTEMA LLEVA EL IMPULSO NERVIOSO HASTA LOS EFECTORES? A) EL SISTEMA GANGLIONAR (SG) B) EL SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO (SNP) C) EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (SNC) D) EL SISTEMA SANGUÍNEO (SS) 22. ¿QUÉ PROTEGE AL ENCÉFALO? A) LA COLUMNA VERTEBRAL B) EL OMÓPLATO C) EL HUESO DE LA CADERA D) EL CRÁNEO 23. ¿QUÉ PROTEGE A LA MÉDULA ESPINAL? A) EL HUESO DE LA CADERA B) EL CRÁNEO C) LA COLUMNA VERTEBRAL D) EL HUESO PERIENCÉFALO 24. EL ___________ ESTÁ FORMADO POR EL CEREBRO, EL CEREBELO Y EL BULBO RAQUÍDEO A) SISTEMA GANGLIONAR B) SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO C) ENCÉFALO D) SISTEMA NERVIOSO CENTRAL 25. ¿CÓMO SE LLAMAN LAS TRES CAPAS QUE PROTEGEN AL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL? A) CAPAS EPITELIALES ENCEFÁLICAS B) SUSTANCIAS BLANCAS C) GANGLIOS D) MENINGES 26. ¿CUANTOS HEMISFERIOS TIENE EL CEREBRO?



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A) 3 B) 5 C) 4 D) 2 E) 1 27. LA PARTE MÁS EXTERNA DEL CEREBRO, LLAMADA CORTEZA CEREBRAL ESTÁ FORMADA PRINCIPALMENTE POR LA A) MENINGE B) SUSTANCIA BLANCA C) MÉDULA ESPINAL D) SUSTANCIA GRIS 28. LA PARTE MÁS INTERNA DEL CEREBRO, FORMADA POR LOS AXONES DE LAS NEURONAS, ESTÁ FORMADA PRINCIPALMENTE POR LA LLAMADA A) SUSTANCIA BLANCA B) SUSTANCIA BLANCA C) MENINGE D) MÉDULA ESPINAL 29. SE ENCUENTRA EN LA BASE DEL CEREBRO, EN CONTACTO CON LA MÉDULA ESPINAL, Y TIENE COMO MISIÓN CONTROLAR FUNCIONES INVOLUNTARIAS DEL CUERPO A) GANGLIO CEFALORRAQUÍDEO B) CEREBELO C) CEREBRO D) BULBO RAQUÍDEO 30. EL SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO QUE ACTÚA SOBRE EL MOVIMIENTO VOLUNTARIO DE LOS MÚSCULOS ES EL SISTEMA NERVIOSO: A) VEGETATIVO B) RAQUIDIAL C) CENTRAL D) SOMÁTICO 31. EN EL SISTEMA ENDOCRINO, LAS GLÁNDULAS REPARTIDAS POR TODO EL CUERPO VIERTEN SUS PRODUCTOS DE SECRECIÓN LLAMADOS... A) HORMONAS B) IMPULSOS QUÍMICOS C) LÍQUIDOS INTERSTICIALES D) SUSTANCIAS PATÓGENAS 32. CADA HORMONA QUE ES VERTIDA A LA SANGRE Y RECORRE TODO EL CUERPO, SIN EMBARGO, SOLO ACTÚA EN DETERMINADAS CÉLULAS U ÓRGANOS LLAMADOS A) ESTIMULADORES B) PRODUCTORES DE ESTÍMULO C) CÉLULAS U ÓRGANOS DEFINITIVOS D) CÉLULAS U ÓRGANOS DIANA 33. LAS RESPUESTAS EN LOS ÓRGANOS QUE PROVOCAN LAS HORMONAS SON ____________ QUE LAS PRODUCIDAS POR LOS IMPULSOS ELÉCTRICOS DEL SISTEMA NERVIOSO A) IGUAL DE RÁPIDAS B) MÁS LENTAS C) MÁS RÁPIDAS D) A VECES MÁS LENTAS A VECES MÁS RÁPIDAS



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34. EN EL SISTEMA NERVIOSO, ES UNA RESPUESTA VOLUNTARIA Y CONSCIENTE QUE SE ELABORA EN EL CEREBRO A) ACTO VOLUNTARIO B) ACTO REFLEJO C) FEEDBACK D) ACTO INVOLUNTARIO 35. EN EL SISTEMA NERVIOSO, ES UNA RESPUESTA INVOLUNTARIA Y AUTOMÁTICA, QUÉ SE ELABORA EN LA MÉDULA ESPINAL A) ACTO INVOLUNTARIO B) FEEDBACK C) ACTO REFLEJO D) ACTO VOLUNTARIO 36. LA ESTRUCTURA NERVIOSA QUE SE ENCARGA DE ELABORAR LOS ACTOS REFLEJOS, Y EN LA QUE INTERVIENE LA MÉDULA ESPINAL SE DENOMINA A) SISTEMA VOLUNTARIO DE RESPUESTA B) ACTO REFLEJO C) ARCO REFLEJO D) SISTEMA AUTOMÁTICO SINCRONIZADO 37. EL MECANISMO QUE HACE QUE UNA HORMONA NO SE PRODUZCA DE FORMA CONTINUA, Y QUE FRENA SU PRODUCCIÓN UNA VEZ YA ESTÉ CON NIVELES ADECUADOS EN LA SANGRE. ESTE MECANISMO DE REGULACIÓN SE LLAMA A) PRODUCCIÓN CONTINUA B) RETROALIMENTACIÓN NEGATIVA O FEEDBACK C) SISTEMA DE SEGREGACIÓN DIARIA CONTINUA D) RETROALIMENTACIÓN POSITIVA 38. UN EJEMPLO DE RETROALIMENTACIÓN NEGATIVA O FEEDBACK ES LA PRODUCCIÓN DE INSULINA POR EL ___________, QUE SIRVE PARA LA REGULACIÓN DE LA CANTIDAD DE ___________ EN SANGRE A) PÁNCREAS, GRASA B) PÁNCREAS, AZÚCAR C) HÍGADO, AZÚCAR D) RIÑÓN, PROTEÍNAS ALZHEIMER 39. ENFERMEDAD IRREVERSIBLE DEBIDO A LA DEGENERACIÓN DE LAS NEURONAS DE LA CORTEZA CEREBRAL Y QUE COMIENZA CON PÉRDIDAS LEVES DE MEMORIA A) ALZHEIMER B) LOCURA TRANSITORIA C) DEMENCIA SENIL D) PARKINSON PARKINSON 40. ENFERMEDAD IRREVERSIBLE DEBIDO A LA DEGENERACIÓN DE LAS NEURONAS DE LA PARTE MOTORA DEL CEREBRO, ENCARGADA DEL MOVIMIENTO Y LA POSTURA Y QUE COMIENZA CON TEMBLORES EN LAS MANOS A) LOCURA TRANSITORIA B) ALZHEIMER C) DEMENCIA SENIL D) PARKINSON



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ACTIVIDAD N°5. Realiza un árbol de ideas con la siguiente información. En hoja examen bien presentado y sustentado. Enfermedades y Cuidados del Sistema Nervioso Algunas de las enfermedades que puede sufrir el sistema nervioso son: La Demencia: Es una deficiencia de la memoria de corto y/o largo plazo asociada con problemas del pensamiento, problemas con el juicio, trastornos cerebrales y cambios de la personalidad. El Alzheimer: Es una enfermedad degenerativa del cerebro, que se produce mayormente en adultos de edad avanzada, la cual no tiene recuperación. La Epilepsia: Es una condición física breve y repentina del cuerpo en que las células del cerebro no funcionan correctamente y la conciencia, memoria y acciones de una persona pueden alterarse por un corto periodo de tiempo. El Parkinson: Es una enfermedad relacionada con la rigidez muscular, dificultades para andar, temblor y alteraciones con la coordinación de los movimientos. Algunos de los cuidados para el sistema nervioso pueden ser: La autoestima, ya que así se valora más la vida y se pelea por alcanzar las metas. El desarrollo de valores para mantener un elevado estado de salud mental. Mantenerse saludables y activos mediante rutinas y hábitos. Evitar accidentes que puedan afectar cualquier parte del sistema nervioso Descansar un poco durante el día y dormir un promedio de 8 horas o más al día No consumir drogas, tabaco, ni ningún tipo de producto dañino para el cerebro. HERRAMIENTA VIRTUAL https://www.vix.com/es/.../10-cosas-que-el-sistema-nervioso-controla https://www.youtube.com/watch?v=etBqfJMmd5M

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QUÍMICA La Química inorgánica La química inorgánica se encarga del estudio integrado de la formación, composición, estructura y reacciones químicas de los elementos y compuestos inorgánicos; es decir, los que no poseen enlaces carbono-hidrógeno, porque éstos pertenecen al campo de la química orgánica En química inorgánica hay cuatro funciones: Óxidos, Ácidos, Bases y Sales

• ÓXIDOS: es la reacción entre un elemento y un oxígeno, pueden ser óxidos básicos y óxidos ácidos.

• ÓXIDOS BÁSICOS: es la unión de oxigeno con un metal.

• ÓXIDOS ÁCIDOS: es la unión entre el oxígeno y un no metal.

• HIDRÓXIDOS: es la reacción entre el óxido básico con el agua

• ÁCIDOS: comprenden:

• OXÁCIDOS: es la reacción entre oxido ácido y agua

• HIDRÁCIDOS: combinación binaria de hidrogeno con halógenos y con azufre.

• SALES: resultan al remplazar el hidrogeno en los ácidos por metales y se clasifican en: sales acidas, sales neutras, sales básicas y sales dobles.



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Nomenclatura inorgánica Para nombrar los anteriores grupos funcionales y sus compuestos, es necesario utilizar la Nomenclatura. Hoy en día existen tres tipos de nomenclatura inorgánica diferente:

• Nomenclatura sistemática (o estequiométrica): Está basada en nominar a las sustancias mediante la utilización de prefijos con números griegos. Dichos prefijos nos indican la atomicidad que posea la molécula, o lo que es lo mismo, el número de átomos del mismo elemento que se encuentren en la molécula.

Ejemplo: CO = monóxido de carbono

Prefijo Atomicidad Mono- 1 di- 2 Tri- 3 Tetra- 4 Penta- 5 Hexa- 6 Hepta- 7 Octa- 8 Nona- 9

• Nomenclatura de Stock: En este tipo de nomenclatura se nombran los compuestos

finalizándolos con la valencia indicada en números romanos, colocados generalmente como subíndices.

Ejemplo: Sulfuro de hierro (III) = Fe2S3

• Nomenclatura tradicional: También conocida como nomenclatura clásica, se emplea indicando la valencia del elemento a través de prefijos y sufijos que acompañan al nombre del elemento. Cuando el elemento a tratar sólo posee una valencia, se utiliza el prefijo –ico, pero cuando tiene dos valencia, se utilizan los prefijos –oso ( para la valencia menor) e –ico ( para la mayor). En cambio, cuando el elemento tiene tres o cuatro valencia:

• Hipo- …-oso • …-oso • …-ico • Per-…-ico

Ejemplos: Óxido permangánico = Mn2O7

http://es.wikipedia.org/wiki/Valencia_(qu%C3%ADmica)



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ENLACES VIRTUALES

➢ http://quimica.laguia2000.com/quimica-inorganica/nomenclatura-de-la-quimica-inorganica

➢ http://quimicaorganicaumd.wikispaces.com/qu%C3%ADmica+inorg%C3%A1nica

➢ https://www.youtube.com/watch?v=N1lqxmCp3jc

ACTIVIDADES

1. Realizo un cuadro comparativo entre las funciones químicas inorgánicas destacando características, grupo funcional, ejemplo.

2. Realiza un mapa conceptual sobre los tipos de nomenclatura inorgánica

3. Realice un listado de 15 ácidos inorgánico con sus respectivos nombres en nomenclatura

tradicional

4. Escriba el nombre tradicional, stock y sistemática de las siguientes estructuras

http://quimica.laguia2000.com/quimica-inorganica/nomenclatura-de-la-quimica-inorganica

http://quimicaorganicaumd.wikispaces.com/qu%C3%ADmica+inorg%C3%A1nica

https://www.youtube.com/watch?v=N1lqxmCp3jc



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5. Escriba la fórmula de cada uno de los siguientes nombres. Completa la tabla.



GRADO: OCTAVO

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6. Nombra los siguientes acidos y las respectivas sales que forma.



GRADO: OCTAVO

20

FÍSICA Eje Temático MOVIMIENTO OSCILATORIO Subtemas: Desarrollo histórico, propiedades de las ondas, naturaleza de las ondas, tipos de ondas y fenómenos, Reflexión, refracción, interferencia y difracción. EL MOVIMIENTO OSCILATORIO es un movimiento en torno a un punto de equilibrio estable. Este puede ser simple o completo. Los puntos de equilibrio mecánico son, en general, aquellos en los cuales la fuerza neta que actúa sobre la partícula es cero. Si el equilibrio es estable, un desplazamiento de la partícula con respecto a la posición de equilibrio (elongación) da lugar a la aparición de una fuerza restauradora que devolverá la partícula hacia el punto de equilibrio. En términos de la energía potencial, los puntos de equilibrio estable se corresponden con los mínimos de la misma. Un movimiento oscilatorio se produce cuando al trasladar un sistema de su posición de equilibrio, una fuerza restauradora lo obliga a desplazarse a puntos simétricos con respecto a esta posición. Se dice que este tipo de movimiento es periódico porque la posición y la velocidad de las partículas en movimiento se repiten en función del tiempo. Reflexión es el cambio de dirección de un rayo o una onda que ocurre en la superficie de separación entre dos medios, de tal forma que regresa al medio inicial. Ejemplos comunes son la reflexión de la luz, el sonido y las ondas en el agua Refracción es el cambio de dirección que experimenta una onda al pasar de un medio material a otro. Solo se produce si la onda incide oblicuamente sobre la superficie de separación de los dos medios y si estos tienen índices de refracción distintos. La refracción se origina en el cambio de velocidad de propagación de la onda. Difracción es un fenómeno característico de las ondas, éste se basa en el curvado y esparcido de las ondas cuando encuentran un obstáculo o al atravesar una rendija. La difracción ocurre en todo tipo de ondas, desde ondas sonoras, ondas en la superficie de un fluido y ondas electromagnéticas como la luz y las ondas de radio. También sucede cuando un grupo de ondas de tamaño finito se propaga Interferencia es un fenómeno en el que dos o más ondas se superponen para formar una onda resultante de mayor o menor amplitud. El efecto de interferencia puede ser observado en cualquier tipo de ondas, como luz, radio, sonido, ondas en la superficie del agua, etc. Elementos para solucionar la Guía: Link: https://www.youtube.com/watch?v=b9jxz92-zJI ACTIVIDADES

1. Realice un mapa conceptual donde se evidencie el concepto de onda, tipos de onda y propiedades de las ondas.

2. Realice una línea del tiempo en donde se evidencie el desarrollo histórico del concepto de onda.

3. Haga una representación gráfica (Dibujo) en donde se evidencie la reflexión, refracción, difracción e interferencia.

4. Elabore el laboratorio propuesto en el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=J3K966ZXdD0 (Maquina de Ondas) y responda y justifique las siguientes preguntas:

https://www.youtube.com/watch?v=b9jxz92-zJI

https://www.youtube.com/watch?v=J3K966ZXdD0



GRADO: OCTAVO

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Recoger todos los datos con los siguientes movimientos, con sus respectivos tiempos: Golpe superior izquierdo Golpe superior derecho Golpe inferior izquierdo y derecho al tiempo Golpe inferior izquierdo y superior derecho al tiempo

5. Relacione la maquina propuesta con Reflexión, refracción, interferencia y difracción.



GRADO: OCTAVO

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ESTADÍSTICA Probabilidad conjunta La probabilidad de que los eventos A y B sucedan al mismo tiempo se expresa como P (A & B). Para eventos A y B independientes, P (A & B) =P(A)P(B). P (A & B) también se conoce como la probabilidad de la intersección de los eventos A y B, según la descripción del diagrama de Venn. Si quisiéramos conocer cuál es la probabilidad de sacar 5 al tirar dos veces un dado, estamos hablando de sucesos independientes; pues los tiros son distintos. Para estos casos la probabilidad de ocurrencia de ambos sucesos simultáneamente será igual al producto de las probabilidades individuales. P (M y N) =P(M)*P(N) Actividad:

• Realice 5 ejercicios donde se defina eventos excluyentes y no excluyentes,

• Realice 5 ejercicios donde se evidencie la probabilidad de unión.

• Realice 5 ejercicios donde se evidencie la probabilidad de la inversión.

• Realice 5 ejercicios donde se evidencie la probabilidad de intersección. Ayuda:

• https://www.youtube.com/watch?v=Y8V5TaSRYEg

• https://www.youtube.com/watch?v=Y8V5TaSRYEg

https://www.youtube.com/watch?v=Y8V5TaSRYEg

https://www.youtube.com/watch?v=Y8V5TaSRYEg



GRADO: OCTAVO

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GEOMETRÍA Eje Temático Triángulos

Subtemas: clasificación de triángulos, construcción de triángulos, líneas notables de triangulo.

TRIÁNGULO EQUILÁTERO

El triángulo equilátero es aquel que tiene todos sus lados de la misma medida, en donde:

TRIÁNGULO ISÓSCELES

El triángulo isósceles es aquel que tiene sólo dos lados de igual medida.

TRIÁNGULO ESCALENO

El triángulo escaleno es aquel que tiene todos sus lados de distinta medida.

CLASIFICACIÓN DE TRIÁNGULOS SEGÚN LA MEDIDA DE SUS ÁNGULOS

TRIÁNGULO ACUTÁNGULO

El triángulo acutángulo es aquel que tiene todos sus ángulos agudos.

http://www.escolares.net/wp-content/uploads/triangulo_equilatero.gif

http://www.escolares.net/wp-content/uploads/triangulo_isoceles.gif

http://www.escolares.net/wp-content/uploads/triangulo_escaleno.gif



GRADO: OCTAVO

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TRIÁNGULO RECTÁNGULO

El triángulo rectángulo es aquel que tiene un ángulo recto (< CAB).

TRIÁNGULO OBTUSÁNGULO

El triángulo obtusángulo es aquel que tiene un ángulo obtuso, tal como se muestra a continuación:

Medianas: segmentos que unen los puntos medios de cada lado con el vértice opuesto al lado. El punto de intersección se llama baricentro y es el centro de equilibrio del triángulo.

Mediatrices: rectas perpendiculares a los puntos medios de cada lado. El punto de intersección llamado circuncentro es el centro de la circunferencia que pasa por los tres vértices.

Bisectrices: semirrectas que dividen cada ángulo del triángulo en dos ángulos congruentes. El punto de encuentro de las tres bisectrices se llama incentro y es el centro de la circunferencia que es tangente a los tres lados.

http://www.escolares.net/geometria/triangulo-rectangulo/

http://www.escolares.net/wp-content/uploads/triangulo_obtusangulo.gif

http://www.escolares.net/wp-content/uploads/triangulo_acutangulo.gif

http://www.escolares.net/wp-content/uploads/triangulo_rectangulo.gif



GRADO: OCTAVO

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B

F

E

G

Alturas: rectas perpendiculares a los lados del triángulo que pasan por el vértice opuesto al lado. su punto de intersección se llama ortocentro.

Elementos para solucionar la Guía:

Link: https://www.youtube.com/watch?v=1KogmgYleVw

ACTIVIDAD

1. Traza la mediatriz de los siguientes segmentos:

A D

https://www.youtube.com/watch?v=1KogmgYleVw



GRADO: OCTAVO

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A B

2.-Entre las rectas que cortan al segmento AB siguiente, ¿hay alguna que sea la mediatriz? ¿Cuál? ¿Puede un segmento tener más de una mediatriz?

r s t u

3.- Encuentra el punto medio de los puntos A y B, C y D, A y C, B y D, siguientes:

A

B

C D

3.- Traza las mediatrices de los tres lados de este triángulo ¿se cortan las tres en el mismo punto?

4.- Dibuja un segmento y traza desde sus extremos dos arcos de circunferencia que se corten mutuamente, pero de radios distintos. Si unes los puntos de corte de los arcos,

¿qué recta se obtiene?

5.- Imagina que estás en un campo de fútbol y que solamente cuentas con una cuerda tan larga como desees. Diseña un procedimiento para dibujar sobre el césped la mediatriz de uno de los lados del campo.



GRADO: OCTAVO

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MATEMÁTICAS EJE TEMÁTICO: POLINOMIOS SUBTEMAS:

❖ Expresiones algebraicas ❖ Operaciones con monomios y polinomios ❖ Productos notables ❖ Triángulo de pascal y teorema del binomio. ❖ Descomposición de factores primos

FUNDAMENTACIÓN Una expresión algebraica es un conjunto de números y letras unidos por los signos de las operaciones aritméticas.

Lenguaje Común Lenguaje algebraico

El triple de un número 3a

Un número aumentado en dos unidades X + 2

La suma de dos números A + B

El triple de un número más otro número 3F + P

La mitad de un número ½ Q

Un monomio es una expresión algebraica formada por el producto de un número y una o varias letras. El número recibe el nombre de coeficiente, y las letras, con sus exponentes son la parte literal. El grado de un monomio es la suma de los exponentes de las letras que lo forman. Llamamos monomios semejantes a los monomios que tienen la misma parte literal. Decimos que dos monomios son opuestos si son semejantes y sus coeficientes son números opuestos. OPERACIONES CON MONOMIOS. Las operaciones con monomios son las mismas que las operaciones con números. SUMA Y RESTA DE MONOMIOS La suma (o resta) de monomios semejantes se realiza sumando (o restando) los coeficientes y dejando la misma parte literal. Si los monomios no son semejantes, la suma o la resta se dejan indicada. MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE MONOMIOS Para multiplicar monomios, por un lado, multiplicamos sus coeficientes y, por otro sus partes literales. Para dividir monomios, por un lado, dividimos sus coeficientes y, por otro, sus partes literales (si se pueden). EJEMPLOS

6424242 1212)()34(34) xxxxxxa



GRADO: OCTAVO

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31222 55)()15(5) xyxyyxyyxyb

2353535 33):()4:12(4:12) xxxxxxc

43425245245

4

7

4

7):()4:7(4:7) yxyxxyxxyxd

PRODUCTOS NOTABLES Tanto en la multiplicación algebraica como en la aritmética se sigue un algoritmo cuyos pasos conducen al resultado. Sin embargo, existen productos algebraicos que responden a una regla cuya aplicación simplifica la obtención del resultado. Estos productos reciben el nombre de productos notables. Se llama producto notable a un producto que puede ser obtenido sin efectuar la multiplicación. Algunos de ellos son los siguientes: Cuadrado del Binomio Recordemos que a la expresión algebraica que consta de dos términos se le llama binomio. El producto de un binomio por sí mismo recibe el nombre de cuadrado del binomio. El desarrollo de un cuadrado de binomio siempre tiene la misma estructura. Por ejemplo, al elevar al cuadrado el binomio “a+b”, multiplicando término a término, se obtendría:

222222 bababbaababbabbaaabababa

pero si comparamos la expresión “ 2ba ” con el resultado de su expansión “22 2 baba ” podemos

observar que el resultado tiene una estructura como la siguiente:

Donde representa al primer término del binomio y al segundo. Si tomamos como ejemplo al binomio “a-b”, ocurre lo mismo que para a+b sólo que en la reducción de términos semejantes se conserva el signo menos delante del doble producto, o sea:



GRADO: OCTAVO

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En ambos casos vemos que se tiene la misma estructura diferenciándose sólo en un signo. A partir de este hecho podemos presentar la fórmula para desarrollar el producto notable cuadrado del binomio: “El cuadrado de un binomio es igual al cuadrado del primer término más (o menos) el doble del producto del primer término por el segundo más el cuadrado del segundo término” La estructura que representa esta fórmula es:

Algunos ejemplos:

i. 22222442222 bpbpbbppbp

ii. 22222162494432343 nmnmnnmmnm

iii. 2222210255255 yxyxyyxxyx

Suma por Diferencia

Consideremos el producto de la suma de dos términos “ ba ” por su diferencia “ ba ”. Al desarrollar el producto:

22 babbabbaaababa

Podemos observar que el resultado tiene una estructura como la siguiente:

Es decir, la suma de dos términos por su diferencia es equivalente a la diferencia de los cuadrados de los términos. La fórmula para el producto notable suma por diferencia se enuncia como sigue: “El producto de una suma de dos términos por su diferencia es igual al cuadrado del primer término menos el cuadrado del segundo” Algunos ejemplos son:

I.

II.

III. A continuación, presentamos otros productos notables con sus respectivas fórmulas:

25 5 25x x x

2 2 43 3 9a a a

5 4 5 4 10 82 6 2 6 4 36p q p q p q



GRADO: OCTAVO

30

▪ Cubo de un binomio

i.

ii.

▪ Cuadrado de un trinomio

i.

ii.

▪ Suma y resta de cubos

i.

ii. AYUDAS VIRTUALES Las siguientes ayudas te permitirán reforzar los conocimientos adquiridos durante este periodo académico.

• https://www.youtube.com/watch?v=IN_CIbJF0-s

• https://www.youtube.com/watch?v=qIh4kUkyoQ0

• https://www.youtube.com/watch?v=RLFRKSy1b3s

• https://www.youtube.com/watch?v=zRlJgiDVcPo

• https://www.youtube.com/watch?v=xRC447bTueU

• https://www.youtube.com/watch?v=nFWyn0j8Flw

• https://www.youtube.com/watch?v=nFWyn0j8Flw ACTIVIDADES A REALIZAR

3 3 2 2 33 3a b a a b ab b

3 3 2 2 33 3a b a a b ab b

2 2 2 2 2 2 2a b c a b c ab ac bc

2 2 2 2 2 2 2a b c a b c ab ac bc

2 2 3 3a b a ab b a b

2 2 3 3a b a ab b a b

https://www.youtube.com/watch?v=IN_CIbJF0-s

https://www.youtube.com/watch?v=qIh4kUkyoQ0

https://www.youtube.com/watch?v=RLFRKSy1b3s

https://www.youtube.com/watch?v=zRlJgiDVcPo

https://www.youtube.com/watch?v=xRC447bTueU

https://www.youtube.com/watch?v=nFWyn0j8Flw

https://www.youtube.com/watch?v=nFWyn0j8Flw



GRADO: OCTAVO

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ACTIVIDAD N°1: OPERACIONES CON POLINOMIOS 1. – Dados los siguientes polinomios: A = 2x5 - 4x3 + 6x2 - 7x B = 4x4 - 6x3 - 2x2 + 5x - 4 C = 3x4 - 5x3 - 6x2 - 9x + 3 D = 6x5 - 4x3 + 2x2 - 7x + 6 Calcula:

a) A + B + C + D b) A – B – C + D c) 2A - 3B + C – D d) (2A - 3B) - (2C + D)

2. – Dados los siguientes polinomios: A = 2x4 - 3x3 + 6x2 - 4x + 5 B = 3x3 - 6x2 + 4x - 5 C = 2x4 - 3x2 + 4x - 5 D = 5x4 - 3x3 + 6x2 - 4x + 3 Calcula:

a) 2A - 3B + C – D b) (3A – 2B) – (2D – 3C) c) (3A – 2C) - (3D + 2B)

3. – Efectúa los siguientes productos:

a) (6x3 - 4x2 + 5x - 2) (3x3 - 4x2 + 5x - 3) b) (2x4 - 5x3 + 6x2 - 5x + 4) (3x3 - 4x2 + 5x - 2) c) (2x4 - 6x3 + 5x2 - 4x + 3) (2x2 - 9x + 6) d) (2x3 - 4x2 + 5x - 4) (3x2 - 5x + 6)

5. – Dados los siguientes polinomios: A = 2x2 - 5x + 6 B = 3x2 - 4x + 5 C = 2x3 - 4x + 3 D = 2x2 - 5x + 6 Calcula:

a) (A x B) - (C x D) b) (A x C) – (B x D) c) (A x D) - (B x C) 6. – Dados los polinomios: A = 4x5 - 3x4 + 6x3 - 4x2 + 5x - 3 B = 2x5 - 4x3 + 7x2 - 5x + 2 C = 3x4 - 6x3 + 5x2 - 4x + 3 D = 2x5 - 3x3 + 6x2 - 4x + 2 Calcula:



GRADO: OCTAVO

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a) 2A - 3B - C + D b) (3A – 2B) – (3C + 2D) c) A2 - B2 + C2 - D2 7. - Efectúa la siguiente operación:

• (2x3 - 4x2 + 5x - 3)2 - (3x3 + 4x2 - 5x + 1)2 8. – Calcula:

• 2x2 - 5x + 3 . 4x2 + 2x - 5 . 2x3 9. - Efectúa las siguientes operaciones:

• (6x3 - 4x2 + 5x - 4)2 - (3x3 + 5x2 - 4x + 2)2

• (3x3 - 4x2 + 6)2 - (2x3 + 4x - 3)2

• 2x2 - 4x + 5 . 3x2 - 4x + 7 - 5x2 - 4x + 32

• 6x2 - 5x + 3 . 2x2 - 4x + 5 - 3x2 + 4x - 22 ACTIVIDAD N°2: REALIZACIÓN DE ESQUEMA Realizar un tipo de esquema (mapa mental, conceptual, comparativo etc.) que le permita abordar cada una de las temáticas trabajadas durante este periodo académico. ACTIVIDAD N°3: PRODUCTOS NOTABLES Resuelve los siguientes ejercicios aplicando el producto notable suma por diferencia.

a. (x - 3) (x + 3) = b. (2a - 1) (2a + 1) =

c. (4 x2 + 1) (4x2 - 1) = d. (10m - 9) (10m + 9) =

e. (x2 + y3) (x2 - y3) = f. (a3 + b4) (a3 - b4) =

Resuelve los siguientes ejercicios aplicando el producto notable cubo de un binomio.

a. (3a + 2b )3= b. (p + 2 )3 = c. (2a - 4 )3 =

d. (6m - 3n )3 = e. (4x2 - 3y )3 =

f.

3

3

1

2

1ba

g. (3x - 1)3 =

h. (a2 + b3)3 = i. (mn2 – m2)3 =

Resuelve los siguientes ejercicios aplicando el producto notable cuadrado de un binomio.

a. (x + y )2 = b. (x - 7 )2 = c. (2x - 5 )2 =



GRADO: OCTAVO

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d. (2y + 4)2 = e. (8x - 5y )2 = f. (3x - 7y )2=

ACTIVIDAD N°4: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

1. Cierto número aumentado en tres, multiplicado por sí mismo es igual a su cuadrado más 24. ¿Cuál es el número?

2. Si un número aumentado en doce se multiplica por el mismo número disminuido en cinco,

resulta el cuadrado del número más 31.

3. La suma de dos números es 200. Dividiendo el primero por 16 y el segundo por 10, la diferencia de los cocientes es 6. ¿Cuáles son los números?

4. Un depósito de agua puede llenarse por una llave en 2 horas y por otra en 6 horas. ¿En

cuánto tiempo se llenará el depósito abriendo las dos llaves a la vez? NOTA: el trabajo debe ser presentado en hojas de block cuadriculado en una carpeta de presentación con normas APA, realizadas a mano por el estudiante. Todo ejercicio debe tener su respectivo procedimiento.



GRADO: OCTAVO

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ÉTICA PREÁMBULO Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud. Nos proporcionan una pauta para formular metas y propósitos, personales o colectivos. Reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones más importantes TEMA No 01 Los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales, sueños y aspiraciones, con una importancia independiente de las circunstancias. Por ejemplo, aunque seamos injustos la justicia sigue teniendo valor. Lo mismo ocurre con el bienestar o la felicidad. ENLACE: https://www.youtube.com/watch?v=1BEN-mO11uU TEMA No 02 Los valores valen por sí mismos. Son importantes por lo que son, lo que significan, y lo que representan, y no por lo que se opine de ellos. Valores, actitudes y conductas están estrechamente relacionados. Cuando hablamos de actitud nos referimos a la disposición de actuar en cualquier momento, de acuerdo con nuestras creencias, sentimientos y valores. Los valores se traducen en pensamientos, conceptos o ideas, pero lo que más apreciamos es el comportamiento, lo que hacen las personas. Una persona valiosa es alguien que vive de acuerdo con los valores en los que cree. Ella vale lo que valen sus valores y la manera cómo los vive. Pero los valores también son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las demás personas. Permiten regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa. Quizás por esta razón tenemos la tendencia a relacionarlos según reglas y normas de comportamiento, pero en realidad son decisiones. Es decir, decidimos actuar de una manera y no de otra con base en lo que es importante para nosotros como valor. Decidimos creer en eso y estimarlo de manera especial. ENLACE: https://www.youtube.com/watch?v=d8kYOZDjaMw TEMA NO 03 La moral (del gen. latín mōris, ‘costumbre’, y de ahí mōrālis, ‘lo relativo a los usos y las costumbres’) es un conjunto de normas, creencias, valores y costumbres que dirigen o guían la conducta de las personas en la sociedad. La moral permite distinguir qué acciones son correctas (buenas) y cuáles son incorrectas (malas). Otra perspectiva la define como el conocimiento de lo que el ser humano debe hacer o evitar para conservar la estabilidad social ENLACE: https://www.youtube.com/watch?v=9RVTBlz7NbU

ACTIVIDAD

1. Con cada uno de los videos elabore en hojas cuadriculadas tamaño carta un mapa mental debe incluir imágenes

2. En hojas en blanco tamaño carta elabore un collage sobre los valores sociales

https://www.youtube.com/watch?v=1BEN-mO11uU

https://www.youtube.com/watch?v=d8kYOZDjaMw

https://www.youtube.com/watch?v=9RVTBlz7NbU



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RELIGIÓN TEMAS

1. MINISTERIO 2. ORÁCULO 3. ESPÍRITU SANTO

PREÁMBULO

1. MISTERIO se define como algo muy difícil de entender, algo extraño e inexplicable de comprender o descubrir por lo oculto que está o por pertenecer a algún arcano.

La necesidad del misterio Muchos autores como Carl Sagan se han preguntado por qué la gente busca y crea misterios donde no los hay y no presta atención a otros reales e igual de fascinantes, según el autor. A esta pregunta caben varias respuestas a falta, quizá, de teorías más firmes:

• Para el historiador Adolfo Domínguez Monedero apunta que los misterios y su resolución es una parte importante del atractivo que desprenden ciertas disciplinas y ciencias, en concreto la Historia Antigua. En esta misma línea de pensamiento se coloca el ya citado Sagan para quien la experiencia de descubrir algo no se olvida, aun siendo "la última persona en el mundo en descubrirlo". Por lo tanto, la existencia de misterios es necesaria para obtener el placer del descubrimiento.

• Periodistas escépticos como Luis Alfonso Gámez, Javier Cavanilles o Mauricio-José Schwarz, entre otros, afirman que, bajo muchos misterios, o falsos misterios, existe un afán de lucro por la comercialización de libros, revistas, pagos por entrada y otras prácticas. Sería el caso del origen del Sudario de Turín o las Caras de Belmez.

Esta utilización del misterio o el falso misterio en bien de unos pocos, en ocasiones incluso por puro ego personal al aparecer en los medios, puede incluso ser negativo para la Ciencia y el Conocimiento, como afirma Robert Chapman refiriéndose a la arqueología:

2. ORÁCULO es una respuesta que da una deidad por medio de sacerdotes, o de la Pitia o Pitonisa griega y romana, o la Sibila, o incluso a través de interpretaciones de señales físicas (tintineo de campanillas, por ejemplo), o de interpretaciones de símbolos sobre piedras, como las Runas, o de interpretaciones de símbolos sobre cartas, como el Tarot, o de sacrificios de animales. Por extensión, se llama oráculo al propio lugar en que se hace la consulta y se recibe la respuesta (el oráculo).

Existen varios de estos lugares, que fueron muy importantes en la Antigüedad, la mayoría pertenecientes al mundo griego. Los romanos asimilaron y heredaron los oráculos griegos, creando además los suyos propios como aquel de la Sibila de Cumas. La palabra deriva del latín "oraculum" y puede significar tanto la respuesta de una divinidad a una pregunta, como la propia divinidad o el santuario en el cual la pregunta fue respondida. Los pueblos antiguos tenían en sus oráculos el sistema de predicción del futuro. Antes de cualquier gran evento, reyes y líderes consultaban las previsiones de los oráculos. En la antigua cultura griega, éstos eran elementos fundamentales y uno de los más famosos estaba ubicado en la ciudad de Delfos. Los sacerdotes y sacerdotisas respondían las preguntas en el templo de forma enigmática y repleta de simbolismos. PRINCIPALES ORÁCULOS DEL MUNDO



GRADO: OCTAVO

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• Oráculo de Delfos en Grecia, en la falda del monte Parnaso. El santuario del dios Apolo fue desde antiguo un importante centro de culto. El oráculo se recibía a través de una mujer que se llamaba Pitia o Pitonisa, que entraba en estado de éxtasis frenético. Se pensaba que era el ombligo del mundo, por eso existe allí una piedra esculpida llamada onfalion, u ombligo, marcado por el paso de dos águilas soltadas por Zeus desde los extremos del mundo.

• Oráculo de Dídima en la costa de Asia Menor. • Oráculo de Dódona en Epiro, Grecia. El recinto sagrado se hallaba en las montañas, al sur

del lago Pamboris. El oráculo estaba situado en un roble sagrado que hacía también las veces de palomar.

• Oráculo de Olimpia en la ciudad griega de Olimpia, en Elis, en el Peloponeso oriental. Era famoso el santuario de Zeus.

• Oráculo de Delos, isla griega situada en el mar Egeo y considerada por los antiguos como el centro de todas ellas.

ORÁCULOS DE OTROS PUEBLOS Alejandro Magno solicitando el oráculo en el templo de Siwa.

• Oráculo egipcio: Los más importantes fueron los de Heliópolis y Abidos. Las consultas se hacían mediante una persona que llevaba escritas las preguntas y las depositaba en el santuario y de igual forma recibía las respuestas. También era muy importante el oráculo del dios Amón-Ra en el oasis egipcio de Siwa, en el desierto de Libia. En el año 331 a. C., Alejandro Magno hizo una peregrinación al citado oráculo para confirmar su ascendencia divina.

• Oráculo hebreo, el nombre con que se conoce al oráculo en la Tora hebrea es GORAL, su plural es Goralot. Goral es lo que mal se tradujo en la Tora en otros idiomas como "Lotería". Existieron diferentes Goralot entre los hebreos, uno de ellos fue el Urim y los Thummin a través del sumo sacerdote, Kohen HaGadol. Otro fue el Oráculo del Pectoral de 12 Piedras Preciosas, que según la tradición Cabalística este destelleaba luces y hacia sonidos al dar su respuesta. Existe en la actualidad el Goral Ahitofel, este consta de 117 casillas que corresponden a 117 Ángeles que hablan a través de este Oráculo Hebreo Cabalístico, este usa una serie de invocaciones a Dios y sus Ángeles, para pedir una respuesta a lo Divino. También hay que tener en cuenta el famoso oráculo de Isaías, 7, 14. En el Antiguo Testamento se habla de oráculo para designar la parte del santuario donde Yahveh hablaba a Moisés y al Sumo Sacerdote, como en el Éxodo cap. 25 y 30 en que se dice: «la voz del Señor se dejaba oír por encima del Arca».

• Oráculos de Fenicia, asociados con las deidades Baalzebub (Belcebú si se ve con tintes juedo-cristianos) y Baalim.

• Los oráculos también fueron habituales en toda Babilonia y Caldea. En Babilonia y Asiria, Samar y Abad, los encargados de comunicarse con los dioses para predecir el futuro de los pueblos eran los bele-beri (señores de la adivinación).

• Oráculos Romanos: Los romanos heredaron también de los griegos la tradición oracular, los tres oráculos más importantes fueron: el oráculo de Cumas, a Cumas se la considera como la colonia griega más antigua en Italia, el oráculo de Preneste, actualmente Palestrina, también denominado oráculo de los pobres porque a él acudían esclavos y gente humilde, y el oráculo de Ancio.

• Oráculos yoruba (grupo etno-lingüístico del oeste africano): éstos están compuestos por tres sistemas: el primero se trabaja con cocos y es denominado biagué, el segundo es denominado diloggun y trabaja con caracoles, y el tercero y más extenso y completo es el denominado oráculo de Ifá, en el que trabajan los babalawos a través del orishá Orulá, con Nuez de Kola (Obi Abata), de 4 válvulas; el siguiente Oráculo efectivamente utiliza 16



GRADO: OCTAVO

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caracoles y se llama Eerindinlogun, y, por último, el Opele también se construye con semillas de Irvingia Gabonensis, así como material de pescado Aro (pez-gato).

3. EL ESPÍRITU SANTO de Dios es su poder, o fuerza, en acción (Miqueas 3:8; Lucas 1:35).

Cuando Dios envía su espíritu, proyecta, o dirige, su energía hacia un lugar en concreto —sea donde sea— para que se cumpla su voluntad (Salmo 104:30; 139:7).

En la Biblia, la palabra “espíritu” corresponde a los términos rúaj (en hebreo) y pnéuma (en griego). En la mayoría de los casos, estos términos se refieren al poder de Dios en acción, es decir, a su espíritu santo (Génesis 1:2). Sin embargo, también se usan en los siguientes sentidos:

• Aliento, o respiración (Habacuc 2:19; Revelación [Apocalipsis] 13:15). • Viento (Génesis 8:1; Juan 3:8). • La fuerza vital, o la energía, que mantiene con vida a seres humanos y animales (Job

34:14, 15). • La actitud, o la inclinación, de una persona (Números 14:24).

Los seres espirituales, como Dios y los ángeles (1 Reyes 22:21; Juan 4:24) ACTIVIDAD CON CADA UNO DE LOS TEMAS ELABORE

1. MAPA CONCEPTUAL 2. EN UNA HOJA CUADRICULADA UN COLLAGE 3. ELABORE UN CUADRO COMPARATIVO DEL TEMA ESPÍRITU SANTO SEGÚN

Génesis 1:2. Habacuc 2:19; Revelación, Apocalipsis 13:15, Génesis 8:1; Y Juan 3:8) 4. CON LA INFORMACIÓN DEL ENLACE ELABORE UNA HISTORIETA



GRADO: OCTAVO

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CÁTEDRA DE PAZ Temas

• ¿Qué es la identidad?

• Tipos de identidad

• ¿Quién soy? ¿Qué es la identidad? El término identidad proviene del vocablo latín identïtas, que refiere al grupo de rasgos y características que diferencia a un individuo, o grupo de individuos, del resto. Es a partir de esta que las personas logran distinguirse del resto y esto depende siempre de la cosmovisión e historia propia y del contexto en el que se vive. Un problema que surge es que existen las identidades personales y a la vez las colectivas, por lo que muchas veces las personas pueden entrar en conflicto por las diferencias existentes. Es la identidad la que moldea a las personas, lo que determina sus gustos, necesidades, prioridades y acciones. Apoyo audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=-nqSMrKxrx4 Actividad 1

a. Realiza mapa mental acerca del concepto de identidad b. Realiza una lista de mínimo 10 cosas con las cosas que te identificas o que te identifican,

utiliza imágenes. Tipos de identidad Identidad personal La identidad personal alude en primera instancia al nombre y apellido que cada persona ha

recibido. De esta manera, una persona puede ser diferenciada del resto. Con los avances de la tecnología y el importante incremento de la población a nivel mundial, se han implementado nuevos elementos que permiten diferenciar a una persona de otra, como lo son las huellas digitales y el ADN. También, la identidad personal puede referir a cuestiones más bien vinculadas con la cultura, como lo son la profesión, las habilidades, la etnia, la religión, la actividad laboral, la personalidad, los gustos o el comportamiento. Identidad de género En los últimos años comenzó a hablarse de identidad de género entendiéndosela como el género que con el cual una persona logra

identificarse. También puede utilizárselo para hacer referencia al género que se le atribuye a una persona a partir de elementos que responden al rol de género, que pueden ser la ropa que usa, su comportamiento, apariencia, etcétera. De esta forma, el sentimiento de feminidad o masculinidad que tiene una persona no necesariamente coincide con su genitalidad. El término de identidad de género suele ser igualado con el de identidad sexual, aunque hay quienes establecen diferencias entre ambos. Identidad cultural

https://www.youtube.com/watch?v=-nqSMrKxrx4



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Este concepto implica todo aquello que tiene que ver con las creencias, tradiciones, símbolos, comportamientos, valores y orgullos que comparten los miembros de un determinado grupo de personas y que son a su vez los que permiten la existencia de un sentimiento de pertenencia. Este sentimiento ayuda a que, a pesar de las diferencias individuales, los miembros puedan tener algo en común. Esta puede ser definida también por oposición a otras, esto significa que un grupo puede ser identificado como tal justamente porque presenta diferencias explícitas y notables que permiten establecer la existencia de distintos grupos. Identidad nacional La identidad nacional, por otro lado, es aquella que vincula a los

individuos con la nación de la cual forma parte. Esto se puede dar por el hecho de compartir ciertas costumbres o tradiciones, religión, cosmovisión o comportamientos; por habitar el mismo territorio o por tener sentimientos de pertenencia. Este concepto se opone claramente al de globalización, en el que se promueve la integración total de las naciones o bien, el predominio de una región sobre el resto, lo que terminaría imponiendo los rasgos de un grupo a la totalidad de la población mundial. Actividad 2

a. Realiza mentefacto acerca de la identidad con:

• Sinónimos (izquierda)

• Antónimos (derecha)

• Tipos (abajo, utiliza las imágenes de la guía y busca las faltantes)

• Síntesis o definición (arriba) b. Subraya las palabras clave y las palabras desconocidas de la guía para crear un glosario de

mínimo 20 palabras.

¿Quién soy? “¿Quién soy yo?” es probablemente la pregunta más desconcertante, profunda, difícil, emocionante e interesante que nos podemos hacer. Es desconcertante porque a lo largo de todas las respuestas y las definiciones que nos damos de nosotros mismos siempre terminamos insatisfechos. Siempre hay algo más. Después de cualquier respuesta a que podemos llegar volvemos a un: “pero no es realmente así”. “¿Quién soy yo?” parece una pregunta simple, quizás la más simple, y sin embargo nos deja desconcertados y confundidos. Es profunda porque desde que recibimos el don de la conciencia, del sentido del yo, es del mayor interés para nosotros. Desde el origen de pensar en el ser humano nos hemos hecho esta pregunta y ha sido motivo de nuestras reflexiones. ¿Qué puede ser más importante que entender la naturaleza del ser? Nada tiene mayor profundidad que la pregunta de quién es este “yo mismo”, la conciencia que habita este cuerpo y que vive en esta hora de la historia. Apoyo audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=iUOAukFm2g4 https://www.youtube.com/watch?v=bxWxXncl53U Actividad 3

a. Realiza autobiografía de una página con dibujo. b. Responde las siguientes preguntas:

https://www.youtube.com/watch?v=iUOAukFm2g4

https://www.youtube.com/watch?v=bxWxXncl53U



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• ¿De dónde vengo?

• ¿Qué espero de mí mismo?

• ¿Qué quiero que los otros vean de mí?



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SOCIALES Temas

• Europa a finales del siglo XVIII

• Movimientos independentistas del siglo XVIII

• Cadena independentista en América latina Europa a finales del siglo XVIII El contexto mundial a finales del s. XVIII favorece el proceso de independencia de América Latina. A destacar:

• El movimiento de la Ilustración en Europa inspiró las primeras críticas hacia la monarquía española por parte de los criollos (descendientes de españoles de clase acomodada, nacidos en tierras americanas).

• La rebelión de las colonias británicas de Norteamérica, que proclamaron en 1776 su Independencia dando origen a los Estados Unidos de América, demostró que era posible separarse de la metrópoli y organizarse de manera independiente.

• Guerra de la Independencia (1808-1814) contra el Imperio de Napoleón, quien había invadido Portugal y pretendía dominar España tras las abdicaciones de Bayona. En este contexto, el poder de España se concentró en el pueblo, y la representación oficial giraba solamente en torno al Consejo de Regencia y las Cortes de Cádiz

• La Revolución Francesa de 1789 proclamó la libertad, la igualdad y el derecho a resistir a la opresión o abuso de autoridad. Estas ideas fueron asimiladas por muchos criollos, que vivieron la Revolución en Francia en primera persona (el mejor ejemplo lo encontramos en el carismático venezolano Francisco de Miranda) y quienes posteriormente las expandieron por América.

Actividad 1 a. Realiza un resumen del material expuesto realizando una corta contextualización de Europa

durante el siglo XVII a. Realiza línea del tiempo con los 4 momentos mencionados en la información de la guía,

utiliza imágenes para complementar la descripción de cada momento histórico. Inicios de los movimientos independentistas durante el siglo XVIII



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• El ejemplo de la independencia de los EE.UU.: Ponía de manifiesto que unas colonias podían sacudirse el poder de la metrópoli y que la independencia era algo posible.

• La introducción de las ideas ilustradas y de la revolución francesa: Dimensionaron las demandas económicas de los criollos al situarlas en un plano político y de autonomía nacional y personal. El protagonismo demandado por los criollos y la liberalización económica demandada, adquirió una versión política plasmada en un liberalismo independentista.

• La creciente economía inglesa con su desarrollo industrial y la necesidad de nuevos mercados, junto al nuevo marco bélico europeo tras la llegada al poder de Napoleón.

La Independencia de Suramérica Tras la expulsión de los ingleses del intento de ocupación de 1807, S. Liniers se convierte en el nuevo gobernador militar de Buenos Aires. Su figura es mitificada, mientras la del virrey y sus ayudantes es desprestigiada por el abandono en que dejaron a la ciudad tras la invasión inglesa. Por otro lado, los criollos se convencieron de su fuerza, ya que fueron ellos los que repelieron el ataque británico y no los peninsulares. Tras conocerse los sucesos del 2 de mayo de 1808 se produce un nuevo levantamiento en Buenos Aires, arrestando al virrey que es depuesto. El poder queda, temporalmente, en manos del Cabildo de la ciudad, hasta que el 25 de Mayo se nombre una Junta Patriótica. No todo el virreinato aceptó esta decisión. Montevideo se opuso, al igual que Paraguay. Otros territorios del antiguo virreinato de la Plata se oponen, pero son sometidos mediante el envío de tropas. El caso de Paraguay es distinto. De entrada, se situó de forma recelosa ante los acontecimientos de Buenos Aires, prefiriendo sus autoridades reconocer la regencia de Cádiz y apoyarse en el bando realista, rechazando una ofensiva militar dirigida desde Buenos Aires. Al poco, en mayo de 1811, un golpe de estado encabezado por los criollos, declaró la independencia de Paraguay. Ésta derivó en una dictadura, dirigida por José Gaspar de Francia. Tampoco Uruguay había aceptado la primacía de la Junta de Buenos Aires, habiéndose declarado independiente. Las divisiones internas dieron lugar a una guerra entre los uruguayos que se alargó durante varios años. Sus protagonistas fueron Elio (presidente de la Junta de Montevideo) y Artigas, líder de los gauchos. Artigas consiguió alzarse con el poder finalmente consolidando la independencia de Uruguay respecto de Argentina, aunque al poco caería bajo control portugués. Su independencia definitiva vendría de la mano de Gran Bretaña que, a fin de defender sus intereses comerciales, convenció a Argentina y Brasil, para convertir Uruguay en un estado independiente, lo que se logró en 1829. El proceso en el resto del Virreinato de la Plata se ralentizará con la reinstauración de la monarquía absoluta de Fernando VII en España y el envío de tropas a América. España recuperará en 1814 Chile, donde en 1810 se había destituido a las autoridades españolas y proclamado la independencia. A pesar de este parón, el territorio argentino va a tratar de reimpulsar el proceso y de hacer realidad el sueño de unidad del antiguo Virreinato de la Plata. Por ello se convoca un congreso en Tucumán en el que se produce la declaración de independencia de las “Provincias Unidas de América del Sur” el 9 de julio de 1816. Tras esta declaración se propone la liberación de Chile.



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Por ello se envía una expedición comandada por el general San Martín que lograba la independencia de Chile en 1817. En 1818 el militar Bernardo O’Higgins proclamará la independencia de Chile separándose de Argentina y rompiendo, definitivamente, el proyecto de unificación del virreinato. Actividad 2

a. Investiga la biografía de líderes involucrados en los siguientes movimientos independentistas:

• Independencia de EE.UU.

• El caso del Perú-cusco

• Independencia de Mompos

• Independencia de 1810 Cadena independentista en América latina Se conoce como “La independencia de América Latina” al período histórico transcurrido entre finales del siglo XVIII (en torno a 1780) y mediados del siglo XIX (en torno a 1850) en América Latina y el Caribe. América Latina se debatió entre acatar la autoridad española, con el riesgo de terminar convertida en una colonia francesa, o tomar la iniciativa constituyéndose como un poder propio. Las autoridades españolas se decidieron por la fidelidad a Cádiz, mientras que los revolucionarios apostaran por la gestión autónoma del poder. Se inicia así un camino en el que los vaivenes de la situación peninsular incidirán en la evolución del proceso independentista. Este proceso independentista estará en manos de una pequeña parte de la población, la criolla, que buscó satisfacer sus demandas mediante la independencia política, pero olvidando las pretensiones y necesidades del resto de la población, lo que está en la base de los posteriores movimientos sociales que vivió América Latina. Los intereses económicos de la población criolla están también en la base de la posterior división administrativa de América Latina. El “proyecto criollo” no era único, sino múltiple, en función de los diferentes intereses económicos de cada zona, vinculados a la minería, agricultura, comercio, ganadería o industria. Es esta madurez criolla, unida a la situación que se producirá en España tras la invasión napoleónica, lo que propiciará el inicio del proceso emancipador



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Causas de la independencia

• El menosprecio de la Corona hacia la población criolla, que estaba apartada de las grandes decisiones políticas. Los criollos accedían a los puestos inferiores de la administración, pero no a los más elevados reservados a los españoles. A pesar de su poderío económico y de ser descendientes de españoles se veían mermados en sus capacidades políticas.

• El monopolio mercantil en favor de España, perjudicando los intereses comerciales y empresariales de la población criolla. Los esfuerzos económicos de la población residente en América sólo servían para incrementar los ingresos de la Hacienda española.

• Una administración que anteponía los intereses de España a las necesidades de los habitantes de las colonias y que, fácilmente, caía en la corrupción y el nepotismo.

• Una diversidad racial que llevaba aparejada la exclusión y sometimiento de partes importantes de la población, sobre todo de los indígenas y negros, aunque también de la población mestiza.

Características generales del proceso independentista: Aunque el proceso va a ser distinto en cada uno de los virreinatos americanos, no por ello dejan de compartir una serie de características, entre las que podemos destacar:

• fue un proceso protagonizado por las minorías criollas y blancas, en el que la población indígena se vio relegada.

• tuvo el proceso un carácter autoritario y caudillista, no promoviendo un cambio social, sino un cambio en la titularidad del poder.

• fue un proceso largo y complejo, en el cual no sólo se luchó contra los españoles, sino que también se produjeron enfrentamientos entre los propios americanos.



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• la estrecha relación entre el proceso de independencia y la evolución de España: ya que la invasión francesa será aprovechada para proclamar la independencia, mientras que la vuelta al absolutismo por parte de Fernando VII impulsará el liberalismo en América.

• Por último, las tropas que en 1820 se levantan en España contra el absolutismo de Fernando VII y a favor de la Constitución de Cádiz, estaban destinadas a América para sofocar las rebeliones. El que esas tropas no llegasen a América facilitará la definitiva independencia.

Actividad 3

a. Realizar comic en el que relacione cada uno de los siguientes procesos:

• Cadena independentista en América Latina.

• Decadencia de la monarquía española.

• Expansión de Napoleón Bonaparte.



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ESPAÑOL Tema 1: Los latinismos, los neologismos y los extranjerismos Los latinismos son palabras y términos de origen latín y que han sido incorporadas a idiomas actuales manteniendo en gran parte su aspecto tanto escrito como hablado, sin embargo, existen casos en los que dicha forma se ha modificado ligeramente con el paso del tiempo principalmente por el uso tan frecuente que se les ha dado. En este caso el uso de palabras de origen latín es ampliamente usada en campos de la ciencia como la medicina, la educación, habla culta e incluso en temas religiosos. Existen latinismos que hacen las veces de neologismos y son usando para referirse a cosas y objetos, en algunos casos se pueden usar en conjunto con términos de origen griego como puede ser en la medicina, los usos de estas palabras son aceptadas en su aspecto puro, es decir totalmente igual a su idioma original, aunque existe un sector de la población que se inclina por adaptar los latinismos al idioma castellano. Son muchos los idiomas que actualmente hacen uso de los latinismos, pero es más frecuente en lenguas que derivan del latín como son el italiano, francés, español y portugués y en menor medida se puede encontrar en otras lenguas que no derivan del latín como son el inglés y el alemán. Ejemplos de latinismos: Hábeas Corpus. (Que traigas tu cuerpo), Ad pedem lítterae. (Al pie de la letra), Alma Máter. (Madre nutricia o alimentadora), Campus, Alter ego, Coram Populo. (En presencia del pueblo), Curriculum vitae. (Carrera de vida), Dúplex. (Doble), Ergo. (Por lo tanto), ídem. (El mismo) Los neologismos: La RAE define al neologismo como un vocablo, acepción o giro nuevo en una lengua. Esto lo podemos interpretar más claramente como palabras nuevas que se van insertando en una lengua de forma gradual y llega un punto en el que se adapta a las necesidades del lenguaje. Los neologismos pueden ser incluso palabras que no son propias del idioma español en este caso, pueden tener su origen en otro idioma o incluso en más de uno, también pueden ser palabras inventadas para referirse a algo o a alguien. Los neologismos en muchos casos se incorporan en una lengua por factores que se relacionan a la moda o en base a la época ya que se hace necesario muchas veces encontrar denominaciones para señalar cosas. Los neologismos pueden formarse de acuerdo a la composición que es cuando se crea una nueva palabra en base a dos ya existentes, derivación es cuando se añaden prefijos o sufijos a la raíz de una palabra, parasíntesis es cuando se forman palabras nuevas usando para ello la composición y derivación y la acronimia ocurre cuando palabras nuevas surgen en base a iniciales de otras. Ejemplos de neologismos: Navegador, piratería, hipertexto, emoticones, voucher, fake, geek, googlear, hashtag, postear, viral, workaholic. Los extranjerismos: son palabras pertenecientes a idiomas extranjeros y que son adoptados dentro de una lengua, son vocablos que pasan de una lengua a otra y puede deberse a diversos factores, una característica de los extranjerismos es que en la actualidad son tan frecuentes que muchas personas las usan sin saber que su origen realmente es de un país extranjero, unos ejemplos de extranjerismos pueden ser la palabra hobby o Backstage. Los extranjerismos se usan solo cuando en nuestro idioma no exista una palabra equivalente y al no ser posible crear una palabra se usa la palabra de origen extranjero para adaptarla a nuestro idioma. Los extranjerismos se pueden clasificar en tres tipos que son el préstamo léxico el cual adopta y mantiene la forma y significado de la palabra y se adopta al nuevo idioma. El préstamo



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semántico es el que solo mantiene el significado de la palabra y se le da una mayor diversidad y el calco semántico es en el que solo se usa el significado de la palabra correspondiente al idioma extranjero y finalmente por origen es el idioma del cual se origina el vocablo. Ejemplos de extranjerismos: Football – fútbol, Status – Estatus, Basketball – baloncesto, Barman, Bluetooth, Boulevard, By pass, Boicot, Camping. Ayuda Virtual https://www.youtube.com/watch?v=xh-sAJM21ZI extranjerismo vicios del lenguaje Actividad 1:

A) Sustituye las palabras subrayadas por la expresión latina correspondiente sine die | modus operandi | accessit | podium | sui generis | grosso modo | mutatis mutandis | modus vivendi | versus |peccata minuta | motu proprio | agenda | urbi et orbi | persona non grata | ultimatum | referendum | ad hoc | verbi gratia | idem | pro indiviso 1. La excursión quedó aplazada indefinidamente a causa del mal tiempo. 2. La comunidad de vecinos decidió dar un último aviso al vecino que no pagaba. 3. En Navidad el Papa dará desde Roma la bendición universal como siempre. 4. Los ganadores subieron al podio para recoger los trofeos. 5. Siempre es bueno utilizar la libreta para recordar lo que tenemos que hacer. 6. Las guerras son terribles, siempre luchando hombres contra hombres. 7. La historia resultó ser más o menos como nos la habían contado. 8. Es necesario preguntar a los ciudadanos mediante una consulta para cambiar la constitución. 9. Los grandes magos no desvelan su manera de actuar para que no los copien. 10. A veces resulta difícil entender las bromas de mi cuñado, tiene un humor muy a su manera 11. Necesitarás una plaza de garaje adecuada para un coche tan grande. 12. El modo de vivir de algunos famosos roza los límites de la dignidad. 13. Estos hermanos siempre se imitan: si uno suspende, el otro también. 14. Algunas ciudades romanas son Patrimonio de la Humanidad, por ejemplo, Tarragona. 15. Como no tenemos mucho tiempo os voy a relatar la aventura de aquella noche a grandes rasgos. 16 A pesar de que la conferencia no era muy atractiva, los alumnos asistieron a ella por iniciativa propia. 17. Aunque no consiguió el galardón soñado, al menos su esfuerzo se vio recompensado con un premio de consolación. 18. Cuando el padre murió dejó a los hijos la finca sin repartir. 19. Menos mal que aquel error fue considerado por el tribunal leve. 20. A raíz de los conflictos surgidos, el embajador fue declarado individuo poco deseable. B) En las siguientes frases, sustituye el extranjerismo (entre paréntesis) por el término castellano más adecuado. 1. El dependiente de esta (boutique) es muy hábil: me ha vendido los (jeans) más caros que tenía. 2. Al cargar el (container), al (trailer) se le ha roto un eje. 3. El (míster) del CF Torpedillo es un (amateur): ha sido incapaz de formar una buena alineación. 4. Se ha suspendido el (show) porque la (vedette) está muy resfriada. 5. Durante la (interview), el autor del (best seller) anunció su retirada. 6. Aquella (boite) tan concurrida los sábados ha sufrido un robo: los cacos se han llevado todos los (bafles). 7. El actor con más (glamour) del momento ha cambiado de (manager).

https://www.youtube.com/watch?v=xh-sAJM21ZI



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8. El (barman) nos sirvió un (coctel) delicioso. 9. El famoso (chef) catalán explicó una receta muy original con ingredientes (light). 10. El presidente del equipo de (básquet) ha criticado la actitud del (fan) que insultó a los jugadores. 11. A Alejandro le entusiasma el cine de acción: tiene más de mil (films) de aventuras, de (cow-boys), etc. 12. Su empresa ha aceptado ser el (sponsor) de la expedición si consta en los (spots). Tema 2: El verbo: Persona, número, modo, tiempo simple y compuesto Número: es la forma que toma el verbo para indicar la relación que tiene con un sujeto. Los números son dos: singular, que habla de uno, como amo, y plural, que habla de muchos, como amamos. Personas: Son seis, tres para el singular y tres para el plural. Las del singular son: yo, tu, él ó ella; y las del plural, nosotros, vosotros, ellos ó ellas. Además, son terceras personas todos los nombres y pronombres. Modos: del latín modus, manera. Hay en los verbos cinco modos ó maneras de significar como está presentada la afirmación marcada por ellos. Estos son: El indicativo, que indica, afirma de una manera positiva que una cosa es, que ha sido ó que será. Ejemplo: Dios es eterno; mi padre ha venido a verme; mi hermana irá a Madrid. El imperativo, de imperare, mandar, que expresa un mando, una prohibición ó una súplica. Ejemplo: Toma una silla. El subjuntivo, de sub, debajo, y de jungere, juntar, que expresa el deseo, la duda, el temor, la posibilidad ó la necesidad y que se une a un verbo precedente por medio de la conjunción que, &c. El condicional de conditio, condición, que marca que una cosa sería ó que habría sido mediante una condición. Ejemplo: Aníbal habría entrado en Roma si no se hubiera detenido en Capua. El infinitivo, de in, que ofrece una idea contraria, de negación, y de finitus, acabado, que expresa la acción ó el estado de una manera general ó indeterminada. Ejemplo: Triunfar ó morir es el grito de los valientes. Modos personales. Llámanse así los cuatro primeros porque están sujetos a las diferencias de las personas. Modo impersonal. Es el infinitivo, calificado así porque expresa siempre la acción, haciendo abstracción de las personas, a las que no está sujeto. Tiempos. Los modos encierran tiempos, esto es, inflexiones que designan el momento de la cosa de que se habla y que es presente, pasado, ó futuro. Estos tiempos se dividen en simples y compuestos. Tiempos simples. Son los que, sin necesidad de auxiliar, se expresan con una sola palabra sin contar el pronombre. Ejemplo: (él) teme. Tiempos compuestos. Son los que necesitan de los auxiliares para expresar su significación. Ejemplo: (él) ha temido. El indicativo, contiene ocho tiempos que son: El presente, que indica que la acción se ejecuta en el momento actual Ejemplo: yo amo. El imperfecto ó pasado relativo, que marca que la acción se ejecutaba al mismo tiempo que otra. Ejemplo: Yo le hablaba cuando V. llegó. El pretérito definido ó pasado definido, que marca que la acción se ha ejecutado en tiempo que ha pasado. Ejemplo: Yo le encontré el año pasado. El pretérito indefinido ó pasado indefinido, que marca que la acción se ha ejecutado en un periodo que dura todavía, ó bien en una época indeterminada. Ejemplo: He contestado hoy a su carta. He sentido la desgracia que le ha sucedido.



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El pretérito anterior ó pasado anterior, a lo que ha pasado, ó una época anterior a la que dura todavía. Ejemplo: Así que hube conocido sus malas intenciones, dejé de verle. El pluscuamperfecto, que indica una época anterior a otra anterior también al momento presente. Ejemplo: Yo había salido de casa cuando vino a visitarme. El futuro, que indica una época venidera. Ejemplo: Nos reuniremos cuando Dios quiera. El futuro anterior, que indica una época venidera, anterior a otra también venidera. Ejemplo: Yo habré tenido muchas cosas que decir a V. antes de que vuelva. El imperativo no contiene más que un tiempo que marca una época presente. Ejemplo: Páguele V. al instante. Algunas veces este tiempo indica una época futura. Ejemplo: Véale V. mañana. El condicional contiene dos tiempos: el presente, que indica que la acción se hubiera ejecutado a no ser por un obstáculo presente. Ejemplo: Yo la perdonaría si no fuese tan insolente. El pasado, que marca que la acción se hubiera ejecutado si tal condición hubiese existido. Ejemplo: Yo le habría amparado sí hubiese sido menos vicioso. El subjuntivo contiene seis tiempos: el presente, que marca una época presente y a veces futura. Ejemplo: Yo deseo que venga. El imperfecto, que marca una época pasada y a veces futura. Ejemplo: yo no podía esperar que ella me engañase con sus falsas promesas. Sería muy conveniente que viniese. El pretérito ó perfecto: que marca una época pasada y algunas veces futura. Ejemplo: ¡Porqué habrá querido Dios que la haya encontrado! No la digáis nada antes que yo la haya visto. El pluscuamperfecto: que marca una época pasada y algunas veces futura. Ejemplo: Más hubiera valido que yo no hubiese nacido. Yo desearía que V. la hubiese preguntado. El futuro imperfecto duda de su propia acción por cuyo motivo le llama Avendaño dubitativo. Ejemplo: Si viniere, como espero, la vería. El futuro perfecto duda como el imperfecto. Ejemplo: No dirá de ella eso el que la hubiere visto. El infinitivo contiene dos tiempos: el presente, que marca una actualidad relativa al verbo que precede. Ejemplo: Experimento un placer en oír declamar. El pasado, que marca una cosa cumplida relativamente al Verbo que precede. Ejemplo: yo creía haber hecho bastante por V Ayuda Virtual https://www.youtube.com/watch?v=WrAdKbiWucU Verbos: Número, persona, tiempo y modo. Actividad 2: Subraya los verbos de las siguientes oraciones e indica el tiempo en el que se encuentran conjugados. Todos están en modo indicativo.

• Ella se conmovió y perdonó a todos los que habían participado en la conspiración.

• Joaquín le habrá levantado el castigo para mañana.

• Mientras almorzaban, habían sacado la fruta y la habían puesto sobre la improvisada mesa.

• Soñó que lo acusaban de traidor, y que un tribunal de caras furibundas lo juzgaba.

• Siempre somos nosotros los que decidimos todo y eso no es justo. En las siguientes series señala los verbos que están en modo subjuntivo:

• soñaba, crecía, leyera, almorzaría

• estuviésemos, abandono, podría

• estorbaran, hubo bailado, sueñas

• dijo, conducía, condujera, condujere

• era, había sacado, hubiésemos comido, imaginen

• seria, volviere, he oído, luzca

https://www.youtube.com/watch?v=WrAdKbiWucU



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Escribe en forma adecuada (tiempo persona, número y modo) los infinitos que están resaltados: Los gemelos volver a la casa un poco ante de la tres, llamados de urgencia por su madre. Encontrar a Ángela Vicario tumbada bocabajo en un sofá del comedor y con la cara macerada a golpes, pero terminar de llorar. “Ya no estar asustada” me decir. “Al contrario: sentir como si por fin me quitar de encima la conduerma de la muerte y lo único que querer era que todo terminar rápido para tirarme a dormir”. Pedro Vicario, el más resuelto de los hermanos, la levantar en vilo por la cintura y la sentar en la mesa. Tema 3: Verbos regulares, irregulares, auxiliares, copulativos, pronominales, defectivos, transitivos, intransitivo y formas no personales del verbo Los verbos se pueden clasificar, en términos generales, a partir de los siguientes criterios: por su flexión o conjugación y por su significado. Por su flexión los verbos pueden ser: Regulares: son los verbos que al conjugarse no presentan variaciones en su raíz y siguen las desinencias del modelo al que pertenecer: amar, comer o vivir, estos tres verbos, debido a su comportamiento regular en todas sus formas de conjugación, se han considerad como modelos, correspondientes a las tres terminaciones del infinitivo ar-er-ir. Irregulares: son los verbos que, al flexionarse, presentan alteraciones en si raíz o en su terminación; por lo tanto, no se conjugan igual que los modelos amar, temer, partir. Ejemplo: el verbo ser: Soy seré sido es era éramos fui fuiste fuera Defectivos: son los verbos que sólo se conjugan en algunas formas y carecen de otras. La mayoría de ellos sólo tienen la tercera persona, debido a su significado: Concernir concierne conciernen Acontecer acontece acontecen Impersonales: son los verbos que sólo se conjugan en tercera persona del singular, en todos los tiempos, porque no tienen un sujeto determinado; aluden a fenómenos meteorológicos: Llover: llueve mucho Amanecer: amaneció nublado. Por su significado los verbos se clasifican en: Transitivos: son los verbos que dejan pasar la acción, y ésta recae sobre una persona u objeto. Esta persona u objeto es el Complemento Directo. Ejemplo: Juan ama la naturaleza Para conocer si un verbo es transitivo hay que preguntarse qué o qué cosa es el objeto de la acción. AMAR es un verbo transitivo; en efecto, a la pregunta ¿qué se ama? se responde la naturaleza, Intransitivos: los verbos intransitivos no necesitan de un Objeto Directo para completar la acción. Ejemplo: Carlos vive. Muchos verbos se usan como transitivos o intransitivos según los casos: Ejemplos: Alejandro corre - Aquí sería intransitivo. No hay O.D. Alejandro corre los cien metros lisos. En este caso sería transitivo pues lleva un O.D. Copulativos: son los que unen al sujeto y el atributo de una oración. Los verbos copulativos son: ser, estar y parecer. Ejemplo: Consuelo es guapa. (El verbo es une el sujeto, Consuelo, con una característica de Consuelo, que es guapa) La pelota está rota Ignacio parece molesto. Reflexivos: son los verbos que expresan una acción realizada por el sujeto, la cual recae sobre él mismo: exigen la presencia de los siguientes pronombres: me, te, se, nos. Me baño con esencia de flores. Se despertó temprano. Recíprocos: se emplean para expresar una acción que realizan dos o más personas y cada una de ellas recibe el efecto de dicha acción, de ahí que se les considere como una variante de los



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verbos reflexivos. La ejecución de este tipo de acciones no puede realizarse nunca por un solo sujeto, siempre tiene que haber, por lo menos, dos. Por ello, las formas verbales que se usan son el plural: Nos dijimos adiós. Daniel y Lucia se admiraban mucho. Auxiliares: son los verbos que participan en la formación de perífrasis y pierden, total o parcialmente, su significado: por lo general, es el verbo auxiliar el que se conjuga y acompaña el verbo principal: éste puede ser participio, gerundio o infinitivo, aunque en ocasiones, también puede estar conjugado: Juan había prometido no volver a verla Anda diciendo que estudiará matemática. Los verbos auxiliares más frecuentes en español son: haber, ser, estar. El verbo haber es el auxiliar que se usa más comúnmente, con él se forman los tiempos compuestos: hemos comido demasiado. El verbo ser se usa como auxiliar en la formación de la voz pasiva: la casa fue vendida a buen precio. El verbo estar puede utilizarse como auxiliar cuando va acompañado de un gerundio: está escondiéndose de mí Actividad 3: 1. Aplica las pruebas pertinentes e indica cuáles verbos son regulares y cuáles irregulares. Explica por qué. * alzar * caer * salir * beber * hervir * subastar * tomar * bendecir * poblar * arder * pedir * comer * seguir 2. Subrayar los verbos transitivos. ¡Recuerda las formas de comprobar si un verbo tiene OD! * Jorge un sinvergüenza. * Rosa María siempre contenta. * Elsa asustada. * ¿Te habló por teléfono? * José Antonio es mi hermano. * Hoy viajo a Oruro. 3. Señala las oraciones que contengan un verbo con la siguiente descripción: 2a conjugación, regular, transitivo, no-copulativo, pretérito imperfecto, modo indicativo, 3a persona, singular.

• Adela me ha escrito una carta contándome las últimas novedades sobre sus estudios.

• Uno de los obreros había llevado todas las herramientas necesarias para la reparación.

• El caballero de saco a cuadros leía con mucha atención los anuncios de la vitrina.

• Carlos afirmó que iría a la fiesta de promoción de todas maneras.

• Ninguno de los delegados llegaba a tiempo a la reunión de coordinación. Tema 4: La noticia, la crónica y el artículo periodístico La Noticia: La noticia es el relato de un acontecimiento de actualidad que suscita el interés del público. El periodista tiene la responsabilidad de relatar con la mayor objetividad y veracidad posible cómo se han producido esos acontecimientos o hechos. La noticia tiene unas funciones claramente delimitadas y el periodista trata de cumplirlas con el mayor rigor profesional. El lector recibe la información sin ningún tipo de valoración personal u opinión del periodista que ha redactado la noticia. Cuando se dispongan a redactar una noticia no deben pretender ser el más original o el más creativo sino el más preciso, veraz y objetivo. El estilo lingüístico utilizado está claramente definido por las siguientes normas: claro, concreto y conciso (las tres c).



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El periodista ordena los datos en la narración de la noticia en orden decreciente a su importancia: parte de los datos más importantes para llegar hasta aquellos menos significativos que cerrarán el cuerpo de su noticia. Las noticias siguen una estructura de pirámide invertida. La crónica: La crónica periodística se considera un género interpretativo. Apréndete las siguientes características de la crónica y así podrás identificarlas sin ninguna dificultad: - Consideramos crónica la narración de una noticia en la que se incorporan ciertos elementos de valoración e interpretativos, aunque estos siempre tienen un carácter secundario frente a los elementos estrictamente informativos. Como ves nos encontramos de nuevo con un género híbrido, como también lo son el reportaje interpretativo o la entrevista. - La crónica presenta, además, la peculiaridad de que tiene siempre una cierta continuidad, aparece con una determinada periodicidad. Bien sea por el periodista que la firma o por la temática que trata. Por ejemplo, es fácil encontrar en la mayoría de los periódicos la crónica taurina del día, o la crónica de sociedad. El lector interesado en esos temas busca todos los días esas crónicas. En otras ocasiones hablamos de crónicas firmadas por determinado periodista que aparecen con cierta regularidad, como las crónicas del corresponsal del periódico en Nueva York. Artículo Periodístico: Un artículo periodístico es un texto informativo o de opinión que da cuenta de unos hechos, ya sea desde una perspectiva neutral como desde un plano subjetivo, y que se expone en algún medio de comunicación escrito. Un artículo periodístico de carácter informativo suele ser realizado por un periodista que trabaja de forma regular para el medio en el que se publica, mientras que, si se trata de un artículo periodístico de opinión, éste puede estar firmado por un colaborador eventual o regular, o incluso por un personaje de relevancia al que se le da la oportunidad de expresar su punto de vista de forma extraordinaria. Ayuda virtual https://www.youtube.com/watch?v=d0c7Gkhvumw Géneros Periodísticos Actividad 4: Redactar una noticia y un artículo periodístico con eventualidades que han sucedido en su colegio. (Mínimo de tres párrafos cada una) Tema 5: Narrativa, poesía y teatro en el siglo XIX en Colombia, movimientos, obras y autores El romanticismo fue el movimiento más enérgico y revelador del siglo XIX. No surgió como una necesidad histórica y social, como sí ocurrió en otros países, surgió como consecuencia de una fuerte influencia del pensamiento liberal francés que llego a nuestro continente a través de protagonistas de las repúblicas que se estaban conformando. El romanticismo fue una reacción frente a la tradición establecida; propugnaba la emancipación del individuo, cuyos rasgos particulares parecían correr el peligro de disolverse en la colectivización social creciente. Lo subjetivo, lo irracional y lo imaginativo empezaron a abrirse paso en un movimiento que planteó un giro total hacia lo humano, la naturaleza y la belleza inalcanzable, ideal y sublime. Los artistas románticos buscaron una huida de la realidad circundante, en busca de los territorios menos explorados, dando rienda suelta a la fantasía, la emoción y el encuentro con la naturaleza y la historia remota. La poesía, el teatro, la novela, el ensayo, el artículo de costumbres y la leyenda son las formas literarias más abundantes del romanticismo. Bien puede decirse que el movimiento es responsable del auge que goza la novela y de su afianzamiento como género tras los primeros intentos en la

https://www.youtube.com/watch?v=d0c7Gkhvumw



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época anterior. La novela más representativa, aunque algo tardía del periodo es, sin duda, María (1897) de Jorge Isaacs. Se destacan algunos temas, como: El paisaje: El hombre romántico adapta el paisaje a sus sentimientos. Para algunos autores, esta temática es la que justifica la idea de la existencia del romanticismo en Colombia, ya que los autores europeos hablaban de la vuelta a la vida natural y su belleza. La exaltación de lo nacional y lo popular: a través de la voz o la actuación de diversos personajes se reconstruyeron aspectos del folclor y de las expresiones culturales del territorio colombiano. La vida y la muerte: El dilema existencialista se vio reflejado en novelas como María, en las que el hombre sufre por un destino que domina su voluntad. El amor que sienten Efraín y María se ve siempre afectado por los problemas sociales y cuando estos se resuelven, la muerte demuestra la imposibilidad de su amor. Características: El predominio del sentimentalismo sobre la razón. La exaltación y el culto a la idea del genio. La búsqueda de la libertad tanto política como profesional. Idealismo intenso. Se percibe el pasado como nostalgia. Se asimila lo bello a lo verdadero. Autores: Rafael Pombo (Bogotá, 1833 – 1912). Uno de los poetas románticos más importantes del continente, Pombo escribió fábulas célebres como El renacuajo paseador y La pobre viejecita. Jorge Isaacs (Santiago de Cali, 1837 – Ibagué, 1895). Su padre era un judío inglés procedente de Jamaica, que se instaló primero en el Chocó y después en Cali, donde se casó con la hija de un oficial de la Marina española. El padre fue propietario de la hacienda "El Paraíso", el escenario de la obra más importante del escritor, su novela María. José Eusebio Caro (Ocaña, 1817 – Santa Marta, 1853). Fue ideólogo y fundador del partido conservador colombiano, viajó a EE.UU. en 1850, regresó a Colombia en 1853 contagiado de fiebre amarilla y murió en Santa Marta. Sus obras: Héctor, Una lágrima de felicidad, El pobre, Estar contigo. Ayuda Virtual: https://www.youtube.com/watch?v=CQVwVz8QS50 Literatura de finales del siglo XIX Actividad 5: Realizar un cuadro comparativo donde se expongan los autores más representativos de este periodo de tiempo.

https://www.youtube.com/watch?v=CQVwVz8QS50



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INGLES TODAS LAS GUÍAS DEBEN SER PASADAS CON ESFERO COLOR NEGR0 Y CONTESTADAS EN HOJAS EXAMEN CUADRICULADAS, CON EL PROPÓSITO DE EVALUAR LA ORTOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE, ENTRE OTRAS COSAS. Paginas que pueden consultar para aclarar preguntas o dificultades de los temas de segundo periodo. http://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-basico/nouns/countable-and-uncountable-nouns http://curso-gratis-ingles.euroresidentes.com/2006/07/some-and-any.html http://www.aprenderinglesrapidoyfacil.com/2014/01/12/pronombres-objeto-en-ingles-object-pronouns/ https://www.youtube.com/watch?v=peD_ZwE86oQ http://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-avanzado/adjectives-and-adverbs/enough-and-too http://menuaingles.blogspot.com.co/2008/03/one-one.html http://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-basico/prepositions/prepositions-of-movement-or-direction 1. Draw and classify the following words which are countable and uncountable nouns. Bun, sandwich, bread fries, fruit, juice, Apple, milk, cereal, Burger, cheese, cottage cheese, vegetables, pancakes, peanuts, tea, water, mustard, cookies, candies, tomato, salt, honey. Olives, butter, watermelon, pea, pasta, seafood, coffee, grapes, cheeries, carrots, flour, sugar. Rice, salad, potatoes. 2. TOO / ENOUGH

Peter can't make this calculation. He ... (INTELLIGENT)

It's 40ºC! It ... (HOT)

Sam doesn't want to work. He ... (LAZY)

http://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-basico/nouns/countable-and-uncountable-nouns

http://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-basico/nouns/countable-and-uncountable-nouns

http://curso-gratis-ingles.euroresidentes.com/2006/07/some-and-any.html

http://www.aprenderinglesrapidoyfacil.com/2014/01/12/pronombres-objeto-en-ingles-object-pronouns/

http://www.aprenderinglesrapidoyfacil.com/2014/01/12/pronombres-objeto-en-ingles-object-pronouns/

https://www.youtube.com/watch?v=peD_ZwE86oQ

http://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-avanzado/adjectives-and-adverbs/enough-and-too

http://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-avanzado/adjectives-and-adverbs/enough-and-too

http://menuaingles.blogspot.com.co/2008/03/one-one.html

http://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-basico/prepositions/prepositions-of-movement-or-direction

http://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-basico/prepositions/prepositions-of-movement-or-direction



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Peter won't win an Oscar as an actor. He ... (BAD)

I can't eat this biscuit. It ... (HARD)

Tom can't win the competition. He ... (FAST)

I can't buy this piece of jewellery. It ... (EXPENSIVE)

David can't be Santa Claus. He ... (FAT)

-Can you do this calculation? -No, it ... (DIFFICULT)

What a terrible noise! It ... (LOUD)



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3. SOME, ANY, NO



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4. OBJECT PRONOUNS



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5. Indica en cuales de las siguientes oraciones hay que utilizar "much" / "many" / "little" / "few" o "a lot of":



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. HOW MUCH, MANY, A LOT, OF LOST OF A FEW A LITTLE

Exercise 1 Completa los recuadros usando el adjetivo que se encuentra entre paréntesis con too o enough.

1. This computer is (slow) to do this calculation.

2. Elaine is (old) to enter here.

3. This suitcase is (heavy) to carry.

4. It isn't (sunny) to sunbathe.

5. Are you (tall) to reach that shelf?

6. You're (young) to drive.

7. You aren't (old) to drive.

8. That sweater is big, it's (big) for you.

9. The garden isn't (big) to play football.

10. This coffee is (strong) for me.



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7. PREPOSITIONS OF PLACES AND MOVEMENT



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PLAN LECTOR ACTIVIDAD UNO: Observa la imagen y escribe un párrafo sobre la importancia de la lectura para la vida escolar, debe ocupar todas las líneas

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ACTIVIDAD DOS: Lee atentamente la lectura y contesta las preguntas EL SUEÑO DE JUAN PABLO CASTEL Desperté tratando de gritar y me encontré de pie en medio del taller. Había soñado esto: teníamos que ir, varias personas, a la casa de un señor que nos había citado. Llegué a la casa, que desde afuera parecía como cualquier otra, y entré. Al entrar tuve la certeza instantánea de que no era así, de que era diferente a las demás. El dueño me dijo: —Lo estaba esperando. Intuí que había caído en una trampa y quise huir, hice un enorme esfuerzo, pero era tarde: mi cuerpo ya no me obedecía. Me resigné a presenciar lo que iba a pasar, como si fuera un acontecimiento ajeno a mi persona. El hombre aquel comenzó a transformarme en pájaro, en un pájaro de tamaño humano. Empezó por los pies: vi cómo se convertían poco a poco en unas patas de gallo o algo así. Después siguió la transformación de todo el cuerpo, hacia arriba, como sube el agua en un estanque. Mi única esperanza estaba ahora en los amigos, que inexplicablemente no habían llegado. Cuando por fin llegaron, sucedió algo que me horrorizó: no notaron mi transformación. Me trataron como siempre, lo que probaba que me veían como siempre. Pensando que el mago los ilusionaba de modo que



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me vieran como una persona normal, decidí referir lo que me había hecho. Aunque mi propósito era referir el fenómeno con tranquilidad para no agravar la situación irritando al mago con una reacción demasiado violenta (lo que podría inducirlo a hacer algo todavía peor). Entonces observé dos hechos asombrosos: la frase que quería pronunciar salió convertida en un áspero chillido de pájaro, un chillido desesperado y extraño, quizá por lo que encerraba de humano; y, lo que era infinitamente peor, mis amigos no oyeron ese chillido, como no habían visto mi cuerpo de gran pájaro; por el contrario, parecían oír mi voz habitual diciendo cosas habituales, porque en ningún momento mostraron el menor asombro. Me callé, espantado. El dueño de casa me miró entonces con un sarcástico brillo en sus ojos, casi imperceptible y en todo caso sólo advertido por mí. Entonces comprendí que nadie nunca, sabría que yo había sido transformado en pájaro. Estaba perdido para siempre y el secreto iría conmigo a la tumba. SÁBATO, Ernesto. El Túnel. Barcelona A. Escribe los conectores necesarios para darle coherencia al siguiente párrafo. • Juan Pablo Castel, _________es protagonista de El Túnel, es un hombre que tiene problemas ______comunicarse con los demás. __________ de esto es representado en la escena en que, convertido en pájaro humano, intenta hablarles a sus amigos, ______ solamente le salen chillidos. ______, esta es una de las reflexiones_______ Sábato propone al lector acerca de la incomunicación humana. B. Escribe un párrafo argumentativo donde plantees tu punto de vista sobre el sueño que tuvo Juan Pablo Castel. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ C. El texto se caracteriza por ser: a. argumentativo por presentar un punto de vista sobre la psicología. b. narrativo por relatar los hechos en una secuencia temporal. c. narrativo por presentar hechos fantásticos en un entorno real y cotidiano. d. expositivo por presentar ejemplos sobre un problema psicológico. ACTIVIDAD TRES Lee el texto y contesta a. El correo de Pierre es sobre: b. María la amiga de Pierre que mascota tiene c. Que hace Pierre cuando vuelve al hotel en las noches d. Dónde está ubicado el hotel de Pierre



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ACTIVIDAD CUATRO: Leer la publicidad de una agencia de viajes. Complete las frases (18-25) con la información del texto. OFERTAS DE VIAJES POR ESPAÑA Valencia: salida desde Madrid, en tren de alta velocidad. Duración: 2 noches, 3 días. Precio: 190 euros (Tren + Hotel). Días de salida: Todos los viernes, desde el 1 de mayo hasta el 30 de septiembre. ISLAS Mallorca Duración: 8 días, 7 noches. Precio: 465 euros (Avión + Hotel). * Niños gratis CIUDADES DE EUROPA París Precio: 650 euros, tres días (Avión + Hotel) y cinco días 900 euros (Avión + Hotel) * Museos cerrados los lunes. ESQUÍ EN LOS PIRINEOS Todos los fines de semana de diciembre a abril. Día y hora de salida: viernes a las 18.00 h, desde la estación de autobuses. Día y hora de vuelta: domingo a las 14.30 h. Precio: 150 euros (Autobús + Habitación doble + Desayuno y cena). CRUCEROS Visitas a las ciudades más importantes del Mediterráneo. Salidas desde el puerto de Barcelona. Duración del viaje: 6 días. Precio: 550 euros. A. Puedes pasar un fin de semana en ___, ________ de ________, _________a septiembre. B. El viaje más caro es a _______, _______. C. Los niños no _______, _______en el viaje a Mallorca. D. Si vas a París, el lunes no puedes visitar los ______, ________. E. Para hacer el crucero tienes que ir a ______, ________. F. Estás más días en el hotel, si vas a _______, _______. G. El día de salida para la nieve es el _______, ______. ACTIVIDAD CINCO:



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Ver el video GABRIEL GARCIA MARQUEZ EL PODER DE LA PALABRA https://www.youtube.com/watch?v=vuBfz5DNyM4 y contesta las siguientes preguntas: A. ¿Por qué la lectura es un acto hipnótico? B. Escribe algunos personajes que creo Gabo en sus obras C. Qué acontecimientos históricos nombra el video D. Qué obras literarias nombra el video E. Quiénes fueron la inspiración para escribir el amor en los tiempos del cólera F. Cuál es el tema de la obra el otoño del patriarca G. Cuántas obras registro Gabo en total

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ARTÍSTICA FOLCLOR DEMOSOFICO DE LA REGIÓN ANDINA El folclor demosófico encierra todos los aspectos de la cultura de un pueblo (vivienda, alimentación, artesanías, mitos, leyendas, medicinas, supersticiones, vestuario, agüeros). El folclor demosófico se llama también folclor material y en él se estudia la ubicación geográfica y relieve de la región. La artesanía más importante es la vivienda, aquella que posee carácter tradicional es la que podemos considerar como folclórica, dividida en nativa o indígena y aculturada. Se encuentra los famosos centros alfareros y ceramistas, como Ráquira (conocida por sus caballitos), Gámeza y Chiquinquirá, en Boyacá, Tocancipá en Cundinamarca.

Hay que mencionar las importantes herencias de las culturas Quimbaya y Muisca en la tradición cerámica de esta zona.

En cuero se destacan Santa Rosa, Cuche, Villa Pinzón y Chocontá en Cundinamarca. En fique son notables Fómeque en Cundinamarca, Tipacoque y Pesca en Boyacá. En lana son centros valiosos Nobsa, Iza, Sogamoso, Gámeza, Pesca, Sutamarchan y Villa de Leyva en Boyacá; Funza, Nemocón, Sopó, Usaquén y Lenguazaque en Cundinamarca. En madera cabe mencionar Chiquinquirá, Duitama y Sogamoso en Boyacá. En paja se destaca Tenza en Boyacá; y guaduas en Cundinamarca.

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En el Tolima encontramos la artesanía a base de palma real y la alfarería de la chamba; el sombrero aguadeño es representativo de Antioquia.

Las comidas típicas de esta región son: la bandeja paisa, ajiaco, mute, cocido boyacense, tamal tolimense, lechona tolimense, melado de panela, caldo de costilla, asado huilense, viudo de bocachico o capaz. Bebidas como: aguardiente, el cacao, el champús, melado de panela, pula de lulo o lulada, miestala de hierbas también encontramos postres como: el majar blanco, las brevas con arequipe, el dulce de papayuela, la cuajada con melado y el dulce de feijoas, el café.

En las ciudades, pueblos y veredas de la región Andina se celebran Ferias y Fiestas populares en días especiales del año, en los cuales se manifiesta el folclor en todas sus dimensiones. E s la alegría de las gentes que explota con verdadero delirio en la fiesta popular: comparsas, bailes típicos, trajes típicos, sainetes populares, verbenas bailables, desfiles, corridas de toros, carreras de encostalados, actos deportivos y otras diversiones consideradas de auténtico sabor popular.

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Entre las Ferias y Fiestas más destacadas en las ciudades y pueblos de la Región Andina Colombiana, señalamos las siguientes: el carnaval del diablo, carnaval de negros y blancos, feria de las flores, festival folclórico colombiano, fiestas de la candelaria, festividades de san juan y san pedro, la feria de Cali, la feria de Manizales, las fiestas del café entre otros.

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Su mitología se basa en leyendas y fabulas, narraciones de índole religiosa, que han perdurado en el tiempo a través de la tradición oral; algunos mitos de esta región son la madre monte, el mohán, la llorona. La candileja, el patetarro, el coco, la pata sola, el sombreron, el hojarasquin. Folklore musical Principales instrumentos: Entre los aerófonos de la zona andina están la "hojita vegetal" de guayabo o naranjo, los chiflos de Cundinamarca y Boyacá que son flautas de Pan o capadores, las flautas traveseras del Cauca y Huila llamadas Kuvis y cachupendo, las flautas derechas llamadas "pitos", el cacho de toro o cuerno, el Pinquillo y los pegatés guambianas, los silbatos de arcilla en figura de aves, las chirimías de Girardota y San Vicente, la quenas de Nariño y Cauca y las dulzainas, armónicas de boca o violinas de esta región. En Nariño le dicen violita y en Antioquia "castruela". La de mayor tamaño en Nariño se llama Rondador. Las ocarinas de arcilla son abundantes en esta región andina. Entre los cordófonos el más representativo de la zona es el triple, derivado de la guitarra latina; muy extendidos también son el requinto, que es un triple alto, y la bandola, instrumentos derivado del mandolín italiano y la bandurria española. La guitarra morisca, universalizada, se usa también en Colombia. En Nariño, por contigüidad del Ecuador, se usa el charango o bandolín que a veces está formado por un caparazón de armadillo y se llama quirquincho. Ocasionalmente en esta región andina se usa el laúd con función de bandola segunda. Entre los autófonos o idiófonos son frecuentes el "chucho" o "alfandoque", los "quiribillos" y "esterilla", la "carraca" caballar, el "Gauche" o totuma con granos de maíz, el carángano de vejiga del Huila, la caña de raspa o raspa de ranuras, la concha de gurre o capazón de armadillo, las cucharas de palo y la matraca. Entre los membranosos son frecuentes el bombo o tambora, la pandereta y la "zambumbia" de Santander, que en el Huila se llama puerca y en Boyacá marrano. El "cimborio" o tambor cúbico del Tolima está casi desaparecido.

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Instrumentos andinos CUCHARA

TAMBOR

GUITARRA

VARIOS INSTRUMENTOS



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BANDOLA

REQUINTO

CARRACA

QUIRIBILLO

ZAMBUMBIA



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Tonadas y cantos La tonada base de toda la región andina es el bambuco. BAMBUCO Ritmo característico de la zona andina colombiana, cuyo origen se ha localizado en el departamento del Cauca, a mediados del siglo XVIII, en el ambiento de los esclavos traídos de África. El bambuco viejo, que hoy se toca y se baila en el litoral Pacífico, es una supervivencia de él. Desde fines del siglo XIX, por efecto de la labor reformadora de Pedro Morales Pino, el bambuco asumió el metro de 3 por 4, que hoy es el preferido por muchos compositores. Con el correr del tiempo, el bambuco fue adquiriendo peculiaridades propias de cada región: en el Huila es por ejemplo la rajaleña, en Nariño la guaneña o el son sureño y en Antioquia es el compromiso de dos voces recias con estilo propio. Es la danza de mayor dispersión en el país y por lo tanto en una época se consideró como la más representativa de lo colombiano. La pareja se mueve siempre en ademanes serenos e insinuantes y el hombre la persigue con timidez y la mujer responde con ingenuos coqueteos. EJEMPLO GRAFICO:



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Sanjuanero y Rajaleña Variante de la rajaleña del Huila que, a ritmo de bambuco, tipifica la música fiestera tradicional de las celebraciones de San Juan, de San Pedro y San Pablo y otras conmemoraciones en el Gran Tolima. Las rajaleñas se distinguen por las coplas llenas de humor, picaresca y erotismo. El bambuco sanjuanero y la rajaleña se bailan con el paso del bambuco. La rajaleña tiene su ritual para la ejecución: el canto es a dos voces, que dialogan con el grupo instrumental. Varias danzas de esta región como los Estandartes, La custodia, Los Monos, se bailan a ritmo de rajaleña. Guabina Aire andino de origen campesino, al perecer nacido en Antioquia desde los albores del siglo XIX. Es un canto a varias voces, por lo común femeninas, con empleo de coplas, cuyo acompañamiento es a ritmo de torbellino. La actuación vocal se hace a capella en los interludios que dejan los instrumentos a propósito. La guabina tradicional tiene amplia difusión en Boyacá, Cundinamarca y los Santanderes. El canto de la guabina tiene cinco partes: preludio, grito inicial o mote, la copla, el estribillo y los interludios. BAILE CONTRADANZA: Se originó este baile en las cortes inglesas cerca del siglo XVII, luego hizo un recorrido por Europa llegando a Francia, luego a España y de allí los colonos la trajeron a América y es tomada ó asimilada por los negros del pacifico al observar a sus amos patrones bailarlas en su fiestas ó recepciones sociales, es una danza reposada y con clase, la coreografía de este baile es jocosa y se tornan algunos pases difíciles en su ejecución, se disponen los bailadores en grupos de cuatro personas se toman de la mano; al igual que la danza con brazos levantados en el primer acto se desplazan circularmente con pasos cortos hacia delante y hacia atrás, inclinando a la vez la cabeza en la dirección que se avanza, si va hacia delante la cabeza se inclina hacia delante y si retrocede la cabeza, se inclinará hacia ese lado, en el segundo acto se toman por parejos manos extendidas meciéndose con la pareja de su grupo, luego se vuelve al primer párrafo y se repite la primera acción, es una danza bimembre la hace rica, la cantidad de elementos que introducen los bailarines espontáneamente en el bailoteo, se finaliza en el escenario con los grupos de cuatro personas, no posee canto, el vestido utilizado son los colorines, faldas, largas, de ropa común que hemos determinado para el abosao u otros bailes de traje ordinario o de trabajo en los bailes populares es apetecida por los bailadores y al igual que la Jota se emplea para demostrar dotes de gran bailador y transmitir estos pases, muecas, gestos a sus ascendiente para que la tradición continúe quienes aprenden en las zonas rurales. Torbellino Hay una asociación, instrumental vocal y coreográfica entre la guabina y el torbellino. Este quizás tiene una mayor influencia indígena. El torbellino tiene unas características en cuanto a la coreografía e instrumentación ya que la danza era ejecutada por campesinos en peregrinaciones religiosas. Las parejas no se tocan, ni siquiera se toman de las manos y el coqueteo se mantiene, pero de manera pudorosa y recogida. La coreografía es alegre y ágil con figuras concéntricas engalanadas por bamboleo de las enaguas y las faldas. Pasillo Nació a mediados del siglo XIX en la atmósfera galante del vals del cual se derivó. El pasillo se bailaba en campos y ciudades y no podía faltar en el repertorio de las bandas de música. El pasillo popular tiene tres partes: una introducción que se repite; una segunda parte en la cual la melodía adquiere pleno desarrollo y una tercera que es conclusiva y suele repetirse en la ejecución.



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Folklore coreográfico TRAJES TÍPICOS: Aunque el traje o atuendo vestuario para los danzarines de estas tonadas es simplemente el de los campesinos de dicha región, a veces se utilizan prendas típicas como el sombrero jipa, el pañuelo rabuegallo, la camisa cotona o sin cuello, la ruana de lana jerga o la montera de lana para los climas fríos y la mulera de hilo para los cálidos, el pantalón de manta y las alpargatas en el hombre y la corrosca de pindo, sombrero suaza o de tapia pisada, falda de saraza con orillo de randas o de olán, pañolón o rebozo de caperuza, blusa de manga larga y bordada o corta al codo, alpargatas blancas con galones negros o cabeza adornada de flores, según el clima, para la mujer. A veces se llevan prendas adicionales o de parafernalia como el guarniel antioqueño y el machete para el hombre o cestilla de flores para la mujer. En el torbellino es más común el bordón o guayacán en vez del machete y la mochila de fique. Vestuarios típicos



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NARIÑO Danzas y juegos coreográficos El bambuco es, como expresión sentimental, un "idilio campesino" que señala los tímidos balbuceos del amor en los pasos de una danza ingenua. El hombre persigue delicadamente; la mujer consiente con timidez. Los pasos de danza en el bambuco varían según las regiones andinas: así, en Sonson (Antioquia) aparecen ocho figuras y es la planimetría más completa. En Jesús María (Santander), seis figuras y en Guateque (Boyacá), cinco. El bambuco festivo o sanjuanero es de tipo colectivo y utiliza como instrumentos el conjunto llamado cucamba que consta de triple, flauta de queco, carángano de vejiga o bolillo, tambora o el antiguo cimborio, puerca, chucho, raspa de caña, hojita de naranjo. Los juegos coreográficos de la región andina son veinticuatro, pero solo mencionaremos en detalle algunos de ellos, los más sencillos. Aquí citaremos "el angelito bailao", "el capitusez", "los monos", "las perdices", "los saludos", "la escoba" y "el disimulo".

• Angelito bailao: casi desaparecido en las zonas urbanas, fue muy popular en el Valle de Tenza (Boyacá). Es rito de funebria en el que el cadáver de un niño (menos de siete años para ser considerado como angelito) se coloca sentado sobre un banquito y atado en una tabla elevada sobre mástil, es llevado por uno o dos hombres.

Tonada del angelito bailao

La yerbita de este patio qué verdecita que está.

Ya se fue quien la pisaba ya no se marchita más.

Levántate de este suelo, rama de limón florido;

acóstate en estos brazos que para vos han nacido. Con ve se escribe victoria,

el corazón es con zeta,



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amor se escribe con a, y la amistad se respeta.

• EL CAPITUSEZ: es una forma de bambuco, nombrado en Tolima y Antioquia, en la que el

hombre, vestido con dos o tres camisas sobrepuestas y otros tantos pantalones, mientras baila va quitándose prendas de vestir y, lanzándolas a los pies de la mujer que lo acompaña, va repitiendo el estribillo "capitusez, capitusez, todo lo que tengo es para usté" y danzan ambos sobre la camisa; luego con un pantalón en igual forma y con la misma retahíla y así sucesivamente con las tres camisas y los tres pantalones hasta llegar al límite demarcado por una discreta pantaloneta interior.

• LOS MONOS: son un sanjuanero de varias parejas que danzan y se cruzan mientras cantan: Allá van los monos

Por el rodadero; El que va sin mona

Es un majadero. Allá van los monos

Y aquí van los rastros, A coger bejucos

Para hacer canastos. Y el estribillo puede ser:

Valiente mono Tan atrevido

Que no respeta; Por ir a besar la novia

Besó a la mamá, Besó la suegra

Y le dio en la jeta. En la coreografía las parejas hacen evoluciones imitando a los simios y pasando luego bajo un arco o túnel formado por los brazos de los danzarines que por parejas quedan quietos mientras les llega el turno de pasar bajo el túnel. Las figuras son nueve y se llaman: círculo, rueda, vuelta del mono, lucha, danza de los monos, túnel, peine, caracol y marcha por parejas.

• Las perdices es una mojiganga de seis bailarines que imitan el movimiento de estas palomas perdices buscando la comida en el monte. Se cruzan en línea ondulada los bailarines, todos masculinos, aunque tres de ellos van travestidos de mujeres. Momento dado se escucha un silbido que es el gavilán, simbólicamente, y las aves miran al cielo tratando de descubrir al ave rapiña; para ello los danzarines se acuclillan suspendiendo la danza hasta cuando otro silbido anuncia que el peligro ha pasado y estos, reanudando la danza que es música y paso torbellinos, continúan hasta cuando la música termina.

• Los saludos son otra mojiganga de torbellino original de las veredas de Petrogrande y San Lorenzo en el municipio de Fómeque (Cundinamarca). En Boyacá encontramos algunas muestras de mojigangas en las veredas de Sote, cerca de Tunja y en las cercanías de Tibasosa. En los saludos se hace la mímica de saludos diferentes: quitándose el sombrero, con apretón de manos, en contacto de antebrazos, en abrazo efusivo, simulando cojera e intentando la zancadilla, con los brazos abiertos y extendiéndose o acariciándose la cabeza, hombre y mujer, alternativamente.



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AYUDAS VIRTUALES https://www.youtube.com/watch?v=FyEMK_kMu1A https://www.youtube.com/watch?v=ynWn9SZVgGQ https://www.youtube.com/watch?v=4dZ1K__C7fk https://www.youtube.com/watch?v=Cp3omTHsi8c ACTIVIDADES:

1. Realizar el mapa de Colombia ubicando los departamentos y capitales de la región Andina. 2. Dibujar los trajes típicos de la región Andina decorándolos con diferentes materiales 3. Escribir un mito o leyenda de la región Andina con su respectivo dibujo. 4. Diseñar un mapa conceptual donde muestre ubicación, departamentos, trajes típicos,

gastronomía, bailes e instrumentos de la región. 5. Escribir en una página un ensayo personal acerca de lo visto sobre la región Andina.

RECUERDE: Realizar el trabajo a mano, con buena letra, ortografía, los dibujos coloreados, todo en hojas blancas sin carpeta, con formato de evaluación y en la primera hoja escrito a mano las actividades y puntos que se deben realizar.

https://www.youtube.com/watch?v=FyEMK_kMu1A

https://www.youtube.com/watch?v=ynWn9SZVgGQ

https://www.youtube.com/watch?v=4dZ1K__C7fk

https://www.youtube.com/watch?v=Cp3omTHsi8c



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EDUCACIÓN FÍSICA Temas Historia del voleibol, fundamentos técnicos del voleibol, reglamento del voleibol. Historia del voleibol El vóleibol fue creado en 1895 por William G. Morgan. Era entonces director de Educación Física en el Ymca de Holihoke, en el estado de Massachusetts de los Estados Unidos de Norte América, y había establecido, desarrollado y dirigido, un vasto programa de ejercicios y de clases deportivas masculinas para adultos. Se dio cuenta de que precisaba de algún juego de entretenimiento y competición a la vez para variar su programa, y no disponiendo más que del baloncesto, creado cuatro años antes (1891), echó mano de sus propios métodos y experiencias prácticas para crear un nuevo juego. Morgan describe así sus primeras investigaciones: “El tenis se presentó en primer lugar ante mí, pero precisaba raquetas, pelotas, una red y demás equipo. De esta manera, fue descartado. Sin embargo, la idea de una red parecía buena. La elevamos alrededor de 6 pies y 6 pulgadas del suelo, es decir, justo por encima de la cabeza de un hombre medio. Debíamos tener un balón y entre aquellos que habíamos probado, teníamos la vejiga (cámara) del balón de baloncesto. Pero se reveló demasiado ligero y demasiado lento; entonces probamos con el balón de baloncesto, mismo, pero era demasiado grande y demasiado pesado. De esta manera nos vimos obligados a hacer construir un balón de cuero con la cámara de caucho que pesara entre 9 u 12 onzas “. Las reglas iniciales y los conceptos de base fueron establecidos: la MINTONETTE; primer nombre con el que se le había bautizado, había nacido. El profesor HALSTEAD llama la atención sobre la “batida” o la fase activa del lanzamiento, y propone el nombre de “Vóleibol” Gracias al Ymca el juego del voleibol fue introducido en Canadá y en muchos países: Elwood S. BROWM en las Filipinas; J. Oward CROCKER en China; Frank H. BROWN en Japón, el doctor J.H. GRAY en Birmania, en China y en la India, así como por otros precursores en México, en América del Sur, en Europa, en África y en Asia. Los primeros campeonatos nacionales de voleibol tuvieron lugar en los Estados Unidos en 1922, y es en 1928 cuando se crea el USVA: la United States Volleyball Association. En 1938 se establecieron unos contactos internacionales entre Polonia y Francia. Desgraciadamente, la Segunda Guerra Mundial interrumpió las entrevistas. Solamente a finales de 1945 fue posible establecer nuevas relaciones. Por su parte, el doctor Harold T. Friermood, entonces miembro del Ymca y muy pronto secretario de la Usvba, intentó establecer otra vez las relaciones internacionales e hizo difundir algunas obras sobre el voleibol. Gestos técnicos PASE DE DEDOS El balón se pasa utilizando suavemente las manos, por encima de la cabeza y con las yemas de los dedos hacia arriba; impulsándolo en la dirección deseada, pero sin agarrarlo ni lanzarlo.



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PASE DE ANTEBRAZOS Unidas las manos por el dorso y ayudado por la flexión de las rodillas, el balón es golpeado desde abajo hacia arriba por ambos antebrazos logrando así un rebote vertical con una gran elevación. Es la forma habitual de realizar la recepción del saque.

SAQUE DE SEGURIDAD Se debe colocar los pies por detrás de la línea de servicio, abiertos a la altura de los hombros y en perpendicular a la línea de fondo. Se hace lo siguiente: se sostiene el balón en la mano libre enfrente del tronco, la palma de la mano hacia arriba. Con la mano libre, se lanza el balón en línea recta hacia arriba unos 3 metros aproximadamente. Cuando el balón está bajando, se mueve la mano dominante con el puño cerrado a través del cuerpo en un movimiento natural apuntando al tercio inferior del balón y en dirección a la red. La cantidad de fuerza que se tiene que aplicar depende de hasta dónde quiere que llegue el saque dentro de la parte contraria de la cancha.

SAQUE DE VOLEA Las piernas se encuentran abiertas a la anchura de los hombros poniendo la contraria a la mano de golpeo adelantada, el cuerpo extendido y ligeramente rotado hacia la mano de golpeo, la mano de golpeo se sitúa detrás de la nuca, se extiende el codo del brazo, girando el cuerpo simultáneamente, con la mano contraria se lanza el balón para golpearlo en el punto más alto de su trayectoria y a la altura de la cabeza.

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RESUMEN REGLAMENTO DE VOLEIBOL El voleibol es un deporte en el que juegan dos equipos de 6 jugadores separados por una red. El objetivo del juego es conseguir que el balón caiga en el suelo del equipo contrario, para lo que se dispone de hasta 3 toques. Si se consigue se anota un punto.

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1.- Área de juego: El área de juego es un rectángulo de 18x9 m rodeado de un espacio libre de obstáculos de al menos 3 m por todo su alrededor. El techo debe estar a un mínimo de 7m de altura. La superficie de juego debe ser plana, horizontal y uniforme (que no sea rugosa ni resbaladiza). Todas las líneas tienen 5 cm de anchura y están comprendidas en las dimensiones del campo. Deben ser blancas o de un color que destaque en el suelo. La línea central divide la cancha en dos cuadrados de 9x9m y pertenece a ambos lados. La línea de ataque está situada a 3 m de la línea central y es paralela a la misma. La zona de saque está situada detrás de la línea de fondo. La zona de sustituciones está situada entre las prolongaciones de las líneas de ataque y la mesa de anotadores, y el líbero se sustituye entre las prolongaciones de las líneas de ataque y la línea de fondo. Las zonas de calentamiento tienen 3x3 m y están situadas en las esquinas al lado de los banquillos y fuera de la zona libre. Hay un área de castigo al final de la línea de fondo, de 1x1 m, con dos sillas (para pensar). El dibujo anterior lo explica todo. 2.- Red y postes: En el centro de la cancha hay una red de un metro de ancho con dos postes y sus antenas (varillas). Tiene una altura de 2.43 m para los hombres y 2.24 m para las mujeres, aunque la altura de la red depende de la categoría de los jugadores. 3.- Características del balón: El peso del balón es de 260 a 289 gramos y tiene una circunferencia de 65 a 67 cm. El color del mismo suele ser blanco. 4.- Equipos: Juegan dos equipos de 6 jugadores, uno de los cuales es el capitán. Puede haber hasta 6 suplentes, un entrenador, un masajista y un médico. Uno de los jugadores, es el capitán del equipo y otro es el líbero. Los jugadores suplentes pueden estar en el banquillo (junto a la mesa del anotador) o en la zona de calentamiento, pero sin balones salvo en el tiempo entre los set. El color y el diseño del equipamiento debe ser el mismo para todos los jugadores menos para el líbero. Las camisetas van numeradas del 1 al 18 en el centro del pecho y en la espalda. Está prohibido usar objetos que puedan causar lesiones o que proporcionen alguna ventaja a los jugadores. 5.- Responsables del equipo: El capitán y entrenador son los responsables de la conducta y disciplina del equipo. El capitán firma el acta al principio y al final del partido. El líbero no puede ser capitán. Si el capitán es sustituido nombra a otro jugador que haga de capitán en juego, que es el único que puede dirigirse a los árbitros cuando el balón está fuera de juego. El entrenador comprueba los nombres y números de los jugadores antes de empezar el partido y firma el acta. Dirige el juego del equipo y puede dar instrucciones a los jugadores desde fuera del campo. Elige a los jugadores iniciales y los suplentes y pide los tiempos de descanso. Antes de cada set entrega la hoja de rotación firmada al anotador o al segundo árbitro. Se sienta en el banquillo cerca del anotador. Si hay un asistente del entrenador, no interviene en el juego salvo si tiene que sustituir al entrenador.



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6.- Anotar un punto, ganar un set y el encuentro. Un equipo anota un punto cuando el balón toca la pista del equipo contrario, cuando el equipo contrario comete una falta o cuando el equipo contrario recibe un castigo. Un equipo comete una falta cuando realiza una acción contraria a las reglas. Si el equipo que saca gana una jugada, anota un punto y sigue sacando. Si el equipo que gana la jugada es el equipo receptor, anota un punto y recupera el saque. Para ganar un set hay que conseguir 25 puntos, ganando al contrario por una diferencia de al menos dos puntos. Si se produce un empate a 24 puntos se juega hasta 26, si se empata a 25 se juega hasta 27 y así sucesivamente. Para ganar el encuentro hay que ganar tres set. En caso de empate 2 a 2, se jugará un quinto set a 15 puntos. 7.- Estructura del juego: sorteo, calentamiento, alineación inicial, posiciones y rotación Antes del encuentro el primer árbitro realiza el sorteo del saque y del lado de la pista en el que van a jugar los equipos en presencia de los dos capitanes. El ganador del sorteo puede elegir entre quedarse con el primer saque o con uno de los lados de la pista. Se hace un calentamiento inicial en la pista de 10 minutos para los dos equipos a la vez o de 5 minutos si lo hacen de forma individual. Tiene que haber siempre seis jugadores en la pista por equipo. El lugar que ocupen indica el orden de rotación y debe ser mantenido durante el set. Los árbitros reciben del entrenador la hoja de rotación antes de comenzar cada set. Si se altera la formación antes de empezar el set hay que corregirla o sustituir al jugador si no estaba en la hoja de rotación. Si se descubre durante el juego, se anulan todos los puntos conseguidos por el equipo desde que se cometió la falta, respetando los conseguidos por el contrario y además el equipo contrario recupera saque y gana un punto más. En el momento del saque cada jugador debe estar colocado en su posición, menos el que va a sacar. Las posiciones se numeran así:

1 5

6

2 4

3



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Una vez que se ha efectuado el saque, cada jugador puede ocupar la posición que quiera dentro de la pista y la zona libre. Un equipo comete una falta de posición si los jugadores no están colocados en su posición correcta en el momento de efectuarse el saque. Cuando el equipo receptor gana el derecho al saque los jugadores “rotan” una posición en el sentido de las agujas del reloj. Así, el jugador en la posición 4 pasa a la 3, el de la 3 a la 2 y el de la 2 a la 1 para efectuar el saque. 8.- Balón en juego, fuera de juego, dentro y fuera El balón está en juego desde el momento en que es golpeado por el jugador que efectúa el saque. Está fuera de juego en el momento que se escucha un pitido. El balón está fuera cuando fuera de las líneas de delimitación, toca un objeto o persona fuera de la pista o el techo, toca las antenas, postes o la red, por fuera de las bandas laterales, o cuando cruza por debajo de la red. El balón está dentro cuando toca el suelo, dentro de las líneas de delimitación. 9.- Toques por equipo y clases de toques Cada equipo debe jugar dentro de su área de juego, pero puede recuperar el balón desde más allá de la zona libre. Toque o golpeo es el contacto de un jugador con el balón. El equipo tiene derecho a un máximo de 3 toques además del bloqueo para devolver el balón. Si se hacen más se comete falta. Un jugador no debe tocar el balón dos veces consecutivas. Si dos jugadores tocan el balón a la vez en el mismo equipo, se cuenta como dos toques. Si son jugadores contrarios que han tocado el balón a la vez por encima de la red, el equipo que recibe tiene derecho a otros tres toques. Está prohibido apoyarse en compañeros o en alguna estructura para golpear el balón. Se puede tocar el balón con cualquier parte del cuerpo, pero no puede retenerse ni lanzarse, sino que tiene que ser golpeado con un golpe seco. Es falta si el equipo toca 4 veces el balón, si es retenido o lanzado, si el jugador que golpea se apoya en algo o alguien o si un jugador toca el balón dos veces seguidas. 10.- Balón que toca la red o que pasa por encima El balón tiene que pasar al campo contrario por encima de la red y entre las antenas. El balón puede tocar la red mientras la cruza durante el juego. El balón que toca la red puede ser recuperado dentro de los tres toques del equipo. Ayuda virtual El voleibol: https://www.youtube.com/watch?v=7oF-MYTKefI Como realizar un mapa mental: https://www.youtube.com/watch?v=QJekYAIentM Actividad

1. Realiza un mapa conceptual con la historia del voleibol 2. Realiza un gráfico por gesto técnico con su respectiva explicación 3. Consulta la biografía del creador del voleibol 4. Con el reglamento básico elabora un mapa mental, donde haya poca letra mucho gráfico y

coherencia con el tema. Nota: el trabajo deberá ser entregado en hojas blancas tamaño carta a mano

https://www.youtube.com/watch?v=7oF-MYTKefI

https://www.youtube.com/watch?v=QJekYAIentM



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INFORMÁTICA El trabajo debe ser presentado en hojas exámenes, los errores de ortografía bajan la nota. El tema a trabajar fue EXCEL Microsoft Excel es quizás el programa de software más importante utilizado en el lugar de trabajo hoy en día. Por eso son necesarios tantos trabajadores y empleados potenciales para aprender Excel con el fin de entrar o permanecer en el lugar de trabajo. Desde el punto de vista del empleador, en particular aquellos en el campo de los sistemas de información, el uso de Excel como una herramienta de computación del usuario final es fundamental. No sólo son muchos los profesionales de negocios utilizando Excel para realizar tareas funcionales cotidianas en el lugar de trabajo, un número creciente de empleadores se basan en Excel para soporte de decisiones. En el entorno de trabajo de hoy, sin un dominio de Excel que podría terminar en la situación a continuación: 1) Construir grandes gráficos Excel permite a los usuarios de negocio para desbloquear el potencial de sus datos, mediante el uso de fórmulas a través de una rejilla de celdas. Los datos se insertan en las células individuales en filas o columnas, que le permite ser ordenadas y se filtra, y luego aparece en una presentación visual. El uso de gráficos circulares, gráficos y columnas agrupadas añade significado a los datos, que de otro modo sólo puede existir en fila tras fila de números. Estas visualizaciones pueden añadir énfasis adicional para informes comerciales y material de marketing persuasivo. 2) Usar el formato condicional los usuarios de Excel pueden dar formato a sus hojas de cálculo utilizando diferentes colores, negritas y cursivas, para diferenciar entre las columnas y traer los datos más importantes a la delantera. El gran número de tareas que se pueden lograr utilizando esta herramienta es impresionante, aquí son sólo algunos: muestra iconos simples que representan datos relacionados, destacando un registro basándose en un único valor, comparando los valores, la comparación de las listas y Búsqueda de duplicados. Obtenga más información sobre el formateo condicional. 3) ayudar a identificar tendencias Al presentar los datos en forma de tablas o gráficos, puede ser útil incluir líneas medias, que explícitamente detalle las tendencias clave que surgen de la información. Esto puede ayudar a demostrar los puntos clave a otros usuarios de una manera directa - por ejemplo, un ejecutivo de un departamento diferente durante una reunión de la junta. Excel permite que las líneas de tendencia a extenderse más allá de la gráfica, para ofrecer predicciones de la actividad en el futuro - y tales previsiones pueden ayudar a las empresas a desarrollar su estrategia de futuro. 4) reunir datos Excel se puede utilizar para llevar la información de los distintos archivos y documentos juntos, por lo que existe en un solo lugar. Así como los datos sin procesar e información de otras hojas de cálculo, es posible importar texto e imágenes. Otros objetos se pueden agregar utilizando la pestaña Insertar, hojas de cálculo o se pueden añadir al archivo. 5) El acceso en línea Excel está disponible en línea como parte de la suite de productividad Office 365 de Microsoft. Esto significa que los empresarios y los empleados tienen acceso al programa a partir de una amplia gama de dispositivos, desde casi cualquier lugar. Siempre que tengan un PC, ordenador portátil, teléfono inteligente con conexión a Internet o la tableta debe ser posible acceder a Excel, haciendo viable remoto y móvil de trabajo.

Fuente https://www.latinotaxpro.org/es/blog/item/289-5-key-uses-of-excel-in-the-work-place

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Ejemplos prácticos de modelos de plantillas de Excel para la gestión de la administración y las finanzas Algunos ejemplos de hojas de cálculo en Excel de utilidad para la gestión administrativa y financiera serían los siguientes: Control de cobros por TPV. Se relacionan en una tabla de Excel y se pueden agrupar por bancos, si se utilizan varios TPV de diferentes entidades financieras y/o días, con el uso de filtros, o automáticamente con la utilización de tablas dinámicas. Estas hojas son de gran utilidad, ya que es frecuente que quien realice el cobro por el TPV no sea la misma persona que el contable que registra el movimiento en la aplicación de contabilidad, facilitando, de esta manera, la comprobación de que el importe abonado en el banco coincide con el sumatorio de las diferentes operaciones del día. Control de caja. Se genera una hoja de cálculo con los cobros y los pagos, en donde se parte del saldo inicial de la anterior. Cuando se cierra la caja tendremos el saldo que tendría que haber en caja, que podemos contrastarlo con otra hoja en donde realicemos un arqueo de caja en el que solo tengamos que introducir el número de monedas y billetes de cada tipo. Control de financiaciones. Agrupando las financiaciones por líneas y disponibilidad, para lo cual podemos utilizar la combinación de una tabla dinámica con la utilización de fórmulas del tipo SI (FECHA DE VENCIMIENTO < FECHA DE HOY;""; IMPORTE DE LA FINANCIACIÓN), de esta manera solo tendríamos en cuenta las operaciones vivas Esta hoja de cálculo es muy útil en la gestión de las líneas de COMEX. Para la elaboración de cuadros de amortización de préstamos a interés fijo o variable, el cálculo de la TAE y el coste del capital, tanto de los recursos ajenos como propios, utilizando para ello las funciones financieras. Hoja de previsiones de pagos vinculada a una tabla dinámica donde la actualización de los saldos bancarios indica las necesidades. Si se incluyen los préstamos y se refleja este concepto podemos realizar otra tabla dinámica con las cargas por amortización e intereses totales agrupadas por banco. Pull bancario, exportando a Excel un balance de sumas y saldos que puede ser fácilmente contrastado con la CIRBE. Plantilla de Excel para facilitar la realización del asiento de nóminas y el control de los empleados. Se pueden desglosar los empleados en una tabla, agruparlos en función de los centros de costes para los que trabajen y a partir de ahí generar diferentes informes, entre ellos uno que facilite el registro contable del asiento de nóminas. Conciliación de mayores. En ocasiones la revisión de determinados mayores presenta cierta complejidad, siendo de gran utilidad la utilización de hojas de cálculo para ir conciliando las operaciones. La realización de presupuestos, su seguimiento y el análisis de las desviaciones. En su realización son de utilidad determinadas opciones de Excel como: el uso de formularios para la gestión de informes financieros, la automatización de informes, la definición de escenarios, el análisis de tolerancia, la función TRANSPONER y el uso del DESREF en los modelos de cash-flow. El CEF.-, consciente de la importancia de la utilización de hojas de cálculo en la gestión administrativa y financiera, ha diseñado el programa formativo Excel aplicado a la Gestión Empresarial y Financiera, un curso eminentemente práctico, donde aprender todo lo que se necesita saber para el diseño y manejo de diferentes hojas de cálculo, con las que facilitar los procesos de gestión y desarrollar modelos financieros con los que analizar la información contable.

Fuente https://www.contabilidadtk.es/9-aplicacione-excel-utilidad-gestion-administrativa-financiera.html

https://www.contabilidadtk.es/9-aplicacione-excel-utilidad-gestion-administrativa-financiera.html

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¡VENTAJAS Y APLICACIONES DE EXCEL!! Ventajas y características principales Es un programa de fácil manejo y muy potente, se realizan buenos trabajos, como puede ser una factura o bien nóminas o también llevar un control de los apuntes del banco, llevar las comisiones, los pagos, etc. Los cálculos en este programa no son comparables porque mientras no se especifique lo contrario son exactos - en Excel son muy precisos. Excel incorpora un potente instrumento "El Solver". Este instrumento hace lo que los técnicos llaman "optimización": calcular el mejor valor de una función sometida a unas restricciones -o a ninguna-. Se pueden introducir muchas restricciones y la velocidad con las que calcula las soluciones es asombrosa. Una de las posibilidades de Excel es la de presentar los datos de forma estética: puedes ponerles varios tipos de bordes, usar varios tipos de letra... Puede utilizar hojas para almacenar datos numéricos Utilizar las órdenes y herramientas de Microsoft Excel para ejecutar cálculos con sus datos. Puede ordenar, reorganizar, analizar y presentar sus datos fácilmente utilizando las prestaciones de Microsoft Excel, como son la copia, el desplazamiento, la ordenación, la consolidación, la representación gráfica y las tablas dinámicas. Puede en Excel sumar filas y columnas. Puede crear fórmulas para realizar cálculos tan simples como sumar los valores de dos celdas, o tan complejos como encontrar la desviación de un valor concreto con respecto a un conjunto de valores. La utilización de las casillas del Excel para realizar evaluaciones de una misma función con diferentes valores, es una de las características principales de esta herramienta En Excel podemos insertar y/o eliminar celdas, filas y columnas, diferente si trabajamos manualmente, ya que tendríamos que realizar el trabajo casi completo nuevamente si necesitáramos una fila o una columna. Podemos crear gráficos. Un gráfico es la representación gráfica de los datos de una hoja de cálculo facilitando de esta manera su interpretación. A la hora de crear un gráfico, Excel dispone de un asistente que nos guiará en la creación de éste. Puede crear gráficos de dos formas: en la misma hoja que sus datos o en una hoja de gráfico aparte en el mismo libro de trabajo. APLICACIONES Es un programa de fácil manejo y muy potente, se realizan buenos trabajos, como puede ser una factura o bien nóminas o también llevar un control de los apuntes del banco, llevar las comisiones, los pagos, etc. Los cálculos en este programa no son comparables porque mientras no se especifique lo contrario son exactos - en Excel son muy precisos. Excel incorpora un potente instrumento "El Solver". Este instrumento hace lo que los técnicos llaman "optimización": calcular el mejor valor de una función sometida a unas restricciones -o a ninguna-. Se pueden introducir muchas restricciones y la velocidad con las que calcula las soluciones es asombrosa. Una de las posibilidades de Excel es la de presentar los datos de forma estética: puedes ponerles varios tipos de bordes, usar varios tipos de letra... Puede utilizar hojas para almacenar datos numéricos Utilizar las órdenes y herramientas de Microsoft Excel para ejecutar cálculos con sus datos. Puede ordenar, reorganizar, analizar y presentar sus datos fácilmente utilizando las prestaciones de Microsoft Excel, como son la copia, el desplazamiento, la ordenación, la consolidación, la representación gráfica y las tablas dinámicas.



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Puede en Excel sumar filas y columnas. Puede crear fórmulas para realizar cálculos tan simples como sumar los valores de dos celdas, o tan complejos como encontrar la desviación de un valor concreto con respecto a un conjunto de valores. La utilización de las casillas del Excel para realizar evaluaciones de una misma función con diferentes valores, es una de las características principales de esta herramienta En Excel podemos insertar y/o eliminar celdas, filas y columnas, diferente si trabajamos manualmente, ya que tendríamos que realizar el trabajo casi completo nuevamente si necesitáramos una fila o una columna. Podemos crear gráficos. Un gráfico es la representación gráfica de los datos de una hoja de cálculo facilitando de esta manera su interpretación. A la hora de crear un gráfico, Excel dispone de un asistente que nos guiará en la creación de éste. Puede crear gráficos de dos formas: en la misma hoja que sus datos o en una hoja de gráfico aparte en el mismo libro de trabajo.

Fuente http://manualexel.blogspot.com/2011/09/ventajas-y-aplicaciones-de-excel.html

1. Crear un presupuesto de tipo estándar para una empresa de muebles de oficina. Los requisitos que debe cumplir la hoja son: • Contener el nº de presupuesto, fecha y datos del cliente. • Especificar el nº de artículo, cantidad, descripción y precio unidad. • Calcular el subtotal, descuento del 5%, I.V.A. y total final.

2. Realizar el siguiente cuadro con formulas Crear un presupuesto de tipo estándar para una empresa de muebles de oficina. Los requisitos que debe cumplir la hoja son: • Contener el nº de presupuesto, fecha y datos del cliente. • Especificar el nº de artículo, cantidad, descripción y precio unidad. • Calcular el subtotal, descuento del 5%, I.V.A. y total final.

3. Según la siguiente tabla utilice formulas

http://manualexel.blogspot.com/2011/09/ventajas-y-aplicaciones-de-excel.html



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hallar el valar del costo hallar el total de la venta hallar la utilidad sobre el total de venta del 4% hallar el nuevo precio de la venta la nueva utilidad es sobre 19% es sobre el total de costo

4. Dibujar la barra de menú 5. Realizar un mapa mental sobre el uso de las fórmulas de Excel



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TECNOLOGÍA El trabajo debe ser presentado en hojas exámenes, los errores de ortografía bajan la nota. El tema a trabajar fue maquinas simples Las máquinas simples usan los fundamentos básicos de la física. Esencialmente, un artefacto simple redirige o amplifica la fuerza, haciendo posible hacer más con la energía expandida. Estos artefactos son la base del uso humano de las herramientas; extendiendo el alcance de los brazos, o llevando parte de una carga pesada, los artefactos simples hicieron la vida más fácil para los hombres antiguos, permitiéndoles trabajar con menos dificultad y en forma más segura. Hoy en día continuamos usando estos artefactos a diario, tanto por sí mismos como formando parte de una máquina más compleja.

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La palanca Cualquier herramienta que extienda la longitud del brazo o multiplique la cantidad de fuerza ejercida es una palanca. El ejemplo clásico es el martillo. Intenta clavar un clavo en una tabla (o usar un gancho para quitarlo) sosteniendo sólo la cabeza del martillo. Luego toma un buen impulso con el martillo. La cantidad de fuerza disponible crece exponencialmente. En el campo del deporte, el palo de hockey, el bate de baseball y la raqueta de tenis son ejemplos de palancas.



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El plano inclinado El plano inclinado aprovecha la fuerza de gravedad. Un tobogán es un ejemplo simple que cualquiera puede entender, y mientras que el deslizamiento de un niño es obvio, también se usan en la industria de la construcción para enviar los deshechos de un edificio a un contenedor o a la tierra. La mayoría de los sistemas más antiguos de riego en el mundo usan el plano inclinado, el cual conduce el agua hacia una serie de esclusas en el punto más alto del campo, permitiendo que el agua fluya a través de este, moviéndose lentamente cuesta abajo. Nuestro moderno sistemas de alcantarillado y obras sanitarias municipales también usan el plano inclinado para mover sus contenidos, agregando el uso de bombas y presión.



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Photos.com/Photos.com/Getty Images La rueda y el eje Las ruedas y los ejes están en todos lados, desde los autos y los camiones hasta las bicicletas y los carros de supermercado. Sin la rueda y el eje casi ningún comercio moderno sería posible, ya que no existiría una forma fácil de transportar la cantidad de mercadería y de personas que se transportan actualmente.

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La rosca Las roscas no son tan importantes para nosotros como la palanca o la rueda y el eje, pero aun así presentan usos invaluables. Cada vez que algo gira a medida que es introducido dentro de otra cosa, es un tipo de rosca. Las bocas de jarras y botellas y sus tapas son ejemplos comunes. Ejemplos más sofisticados incluyen los taladros y las máquinas perforadoras. Las modernas recámaras de artillería, donde el proyectil es recargado desde el extremo posterior del arma, no serían posibles sin la rosca.

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La cuña El ejemplo más simple de cuña es un hacha. Introducir un hacha en un trozo de madera hace que este se divida en dos. El clavo, que hace posibles las construcciones modernas, es una cuña muy simple, que fuerza la separación del material en el cual es introducido. Formas más complejas de cuñas incluyen las alas de los aviones, las cuales simplemente separan el aire, o la proa de un barco, que separa el agua por delante de ella.


La polea La polea es un gran artefacto para ahorrar trabajo. Es un pilar en la técnica de riego en muchos países pobres, donde un balde de agua colgando de un brazo de madera a través de una polea es usado para recoger agua de un lago o un río, luego es levantado y vertido en un canal de riego. Los postes de las banderas usan poleas para izar las banderas desde la base, y los veleros tienen poleas muy sofisticadas que se utilizan para levantar sus velas.


Fuente http://www.ehowenespanol.com/maquinas-simples-info_83600/

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LAS POLEAS Y SUS CLASES Una polea, es una máquina simple que sirve para transmitir una fuerza. Se trata de una rueda, generalmente maciza y acanalada en su borde, que, con el curso de una cuerda o cable que se hace pasar por el canal ("garganta"), se usa como elemento de transmisión para cambiar la dirección del movimiento en máquinas y mecanismos. Además, formando conjuntos —aparejos o polipastos— sirve para reducir la magnitud de la fuerza necesaria para mover un peso. Según definición de Hatón de la Goupillière, «la polea es el punto de apoyo de una cuerda que moviéndose se arrolla sobre ella sin dar una vuelta completa»; actuando en uno de sus extremos la resistencia y en otro la potencia CLASES DE POLEAS. Polea simple fija: La manera más sencilla de utilizar una polea es colgar un peso en un extremo de la cuerda, y tirar del otro extremo para levantar el peso. Una polea simple fija no produce una ventaja mecánica: la fuerza que debe aplicarse es la misma que se habría requerido para levantar el objeto sin la polea. La polea, sin embargo, permite aplicar la fuerza en una dirección más conveniente.



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Polea móvil: Una forma alternativa de utilizar la polea es fijarla a la carga un extremo de la cuerda al soporte, y tirar del otro extremo para levantar a la polea y la carga. La polea simple móvil produce una ventaja mecánica: la fuerza necesaria para levantar la carga es justamente la mitad de la fuerza que habría sido requerida para levantar la carga sin la polea. Por el contrario, la longitud de la cuerda de la que debe tirarse es el doble de la distancia que se desea hacer subir a la carga. polea compuesta: Existen sistemas con múltiples de poleas que pretenden obtener una gran ventaja mecánica, es decir, elevar grandes pesos con un bajo esfuerzo. Estos sistemas de poleas son diversos, aunque tienen algo en común, en cualquier caso, se agrupan en grupos de poleas fijas y móviles: destacan los polipastos: Polipastos o aparejos: El polipasto (del latín polyspaston, y éste del griego πολύσπαστον), es la configuración más común de polea compuesta. En un polipasto, las poleas se distribuyen en dos grupos, uno fijo y uno móvil. En cada grupo se instala un número arbitrario de poleas. La carga se une al grupo móvil.



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POLEAS CON CORREA El sistema de poleas con correa más simple consiste en dos poleas situadas a cierta distancia, que giran a la vez por el efecto de rozamiento de una correa con ambas poleas. Estas correas pueden ser de cintas de cuero, flexibles y resistentes. Este es un sistema de transmisión circular puesto que ambas poleas poseen movimiento circular. En base a esto distinguimos claramente los siguientes elementos: la polea matriz. polea conducida la correa de transmisión

Fuente http://lluvyis.blogspot.com/2012/04/las-poleas-y-sus-clases.html

ACTIVIDAD 1 1. Que son las maquinas simples y cuales son 2. Que es una maquina simple y cuál es su función 3. Haga un breve resumen de la historia de la maquinas simples con dibujos 4. Dibuje las maquinas simples y explique para qué sirven 5. Realizar un mapa mental sobre el uso y las funciones 6. Realizar una línea de tiempo sobre los avances que se han presentado en las maquinas

simples 7. Con la siguiente lectura debe realizar:

1. Realizar un mapa conceptual sobre los residuos sólidos urbanos y su clasificación, elaborarlo en CMAPTOOLS e imprimirlo.

2. Elabore un mapa mental sobre la gestión de residuos sólidos urbanos, utilice una hoja blanca tamaño oficio, a mano con gráficas y colores.

3. Mediante un cuadro comparativo mencione los diferentes sistemas para tratamiento de residuos sólidos urbanos, entregar en una hoja blanca tamaño oficio.

4. Elabore una infografía sobre los efectos que causan los residuos sólidos urbanos al cuidado del medio ambiente. Elabore en hojas blancas tamaño oficio.

5. Realice una propuesta para el tratamiento de residuos sólidos urbanos para el colegio, donde se evidencie el uso de las tres RRR, entregar en hojas blancas tamaño oficio.

RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS.

1.- Definición. Se denomina residuo a cualquier sustancia u objeto del cual se desprende su poseedor o tenga la obligación de desprenderse en virtud de las disposiciones en vigor. Por tanto, los residuos sólidos urbanos (R.S.U.) serán los residuos generados dentro de un área urbana. 2.- Clasificación. La clasificación de los RSU puede hacerse según distintos criterios: fuente de producción, tipo de materiales, posibilidades de tratamiento, etc. Según su procedencia los RSU los podemos clasificar en: Residuos domiciliarios: procedentes de la actividad doméstica, como residuos de cocina, restos de alimentos, embalajes, etc. se incluyen dentro de este grupo los procedentes de domicilios colectivos como cuarteles, residencias, etc. Residuos voluminosos: de origen doméstico, como grandes embalajes, muebles etc. que, debido a sus dimensiones, no son adecuados para su recogida por los servicios municipales, pero que pueden ser eliminados junto a los residuos domésticos.

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Residuos comerciales y de servicios: generados en actividades comerciales y del sector servicios dentro del área urbana. En este grupo, por sus características especiales, no se incluyen los residuos de hospitales ni los de mataderos. Residuos de limpieza viaria: procedentes de la limpieza de calles y del arreglo de jardines y parques. 3. Composición y características. El conocimiento de la composición de los residuos tiene gran importancia a la hora de tomar decisiones para la elección del sistema de tratamiento. La composición de los RSU es enormemente variable y en ella influyen una serie de factores muy diversos. Se puede decir que la composición de los RSU es consecuencia de: Las características de la población: según sea urbana o rural, tenga principalmente áreas residenciales, sea turística o industrial, etc. La época de producción de residuos: el clima y las estaciones influyen en la composición de los residuos. El nivel social de la población. Los hábitos de consumo de la población. Las características principales de los RSU para tomar decisiones sobre el sistema de tratamiento son: Densidad: la densidad de las basuras va descendiendo con el tiempo como consecuencia de los hábitos de consumo. Humedad: el grado de humedad de los residuos, depende, además de los propios residuos, del clima y las estaciones anuales. Poder calorífico: el poder calorífico de los residuos en España tiene valores en el rango entre 800 y 1600 kcal/kg. Relación C: N, que indica la capacidad del residuo para ser utilizado para compostaje. El valor óptimo está entre 25 y30. 4. Producción de RSU. La cantidad de RSU producidos por un colectivo es muy variable y depende, entre otros factores, de los siguientes: Nivel de vida de la población: la producción de RSU aumenta con el nivel de vida (ver tabla). Época del año: generalmente es mínima en verano para la misma población. Modo de vida de la población: rural o urbano. Los datos que actualmente se manejan en España son: zonas rurales: de0.55-0.82 kg/h/día zonas urbanas: 0.8-1.1 Kg/h/día La producción de residuos está encabezada por Estados Unidos con 2.2 kg/h/día. 5. Efecto sobre el medio ambiente. Las calles de las ciudades necesitan un cuidado especial en lo que concierne a su limpieza y eliminación de residuos. Todo ello tiene como objetivo mejorar la calidad de vida del hombre. Desde una época relativamente reciente, el volumen de desperdicios generados en las ciudades ha llegado a un volumen tal que se plantean problemas respecto a su recogida y eliminación. Este problema se agrava año tras año debido a cuatro causas principales: El crecimiento demográfico La concentración de la población en núcleos urbanos. La mayor utilización de bienes de rápido envejecimiento. El uso más generalizado de envases sin retorno fabricados con materiales no biodegradables.



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Los problemas originados por los RSU cuya gestión no es correcta son los siguientes: Deterioro paisajístico. Producción de malos olores. Riesgos de incendios: los residuos fermentables son fácilmente auto inflamables. Posibilidad de contaminación de aguas superficiales y subterráneas. Facilitan la presencia de roedores e insectos portadores de enfermedades. ENLACES DE AYUDA https://www.youtube.com/watch?v=SC0jZrBA5N0 https://www.youtube.com/watch?v=AjT2q9i-Rms https://www.youtube.com/watch?v=xWO20r3DnSw

https://www.youtube.com/watch?v=SC0jZrBA5N0

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CONTABILIDAD 1- Retención en la fuente. Es el simple cobro anticipado de un determinado impuesto que bien puede ser el impuesto de renta, a las ventas o de industria y comercio. 2- Agentes retenedores: Es la persona o empresa que aplica o practica la retención. Es quien realiza el pago y se convierte en recaudador el impuesto mediante la retención en la fuente, de manera que cuando hace el pago al proveedor no le entrega el 100% del valor de la operación, debido a que debe retenerle un porcentaje con destino a las arcas del estado. 3- Obligaciones relacionadas con la retención en la fuente. Existen una serie de obligaciones respecto a la retención en la fuente, entre las que tenemos: Declarar los valores retenidos Pagar los valores retenidos y declarados Certificar los valores retenidos Responder por los valores dejados de retener estando obligado a ello ¿Quiénes son Autoretenedores? Aquellas personas autorizadas por la Dirección de Impuestos y Aduanas Nacionales teniendo en cuenta el volumen de operaciones, la existencia de un gran número de retenedores, entre otros factores. El Uvt para el 2018 se fijó en $33.156, valor con el cual podemos definir la tabla de retención en la fuente para el año gravable 2018. 4- A continuación, encontraran algunos de las tarifas de retención en la fuente para el año 2018.

Conceptos Base UVT Base pesos Tarifas

Compras generales (declarantes) 27 895.000 2,50%

Compras generales (no declarantes) 27 895.000 3,50%

Compras con tarjeta débito o crédito 0 100% 1,50%

Compras de bienes o productos agrícolas o pecuarios sin procesamiento industrial 92 3.050.000 1,50%

Compras de bienes o productos agrícolas o pecuarios con procesamiento industrial (declarantes) 27 895.000 2,50%

Compras de bienes o productos agrícolas o pecuarios con procesamiento industrial declarantes (no declarantes) 27 895.000 3,50%

Compras de café pergamino o cereza 160 5.305.000 0,50%

Compras de combustibles derivados del petróleo 0 100% 0,10%

Enajenación de activos fijos de personas naturales (notarías y tránsito son agentes retenedores) 0 100% 1%

Compras de vehículos 0 100% 1%

Compras de bienes raíces cuya destinación y uso sea vivienda de habitación (por las primeras 20.000 UVT, es decir hasta $637.780.000) 0 100% 1%



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Compras de bienes raíces cuya destinación y uso sea vivienda de habitación (exceso de las primeras 20.000 UVT, es decir superior a $637.780.000) 20.000 663.120.000 2,50%

Compras de bienes raíces cuya destinación y uso sea distinto a vivienda de habitación 0 100% 2,50%

Servicios generales (declarantes) 4 133.000 4%

Servicios generales (no declarantes) 4 133.000 6%

Por emolumentos eclesiásticos (declarantes) 27 895.000 4%

Por emolumentos eclesiásticos (no declarantes) 27 895.000 3,50%

Servicios de transporte de carga 4 133.000 1%

Servicios de transporte nacional de pasajeros por vía terrestre (declarantes) 27 895.000 3,50%

Servicios de transporte nacional de pasajeros por vía terrestre (no declarantes) 27 895.000 3,50%

Servicios de transporte nacional de pasajeros por vía aérea o marítima 4 133.000 1%

Servicios prestados por empresas de servicios temporales (sobre AIU) 4 133.000 1%

Servicios prestados por empresas de vigilancia y aseo (sobre AIU) 4 133.000 2%

Servicios integrales de salud prestados por IPS 4 133.000 2%

Servicios de hoteles y restaurantes (declarantes) 4 133.000 3,50%

Servicios de hoteles y restaurantes (no declarantes) 4 133.000 3,50%

Arrendamiento de bienes muebles 0 100% 4%

Arrendamiento de bienes inmuebles (declarantes) 27 895.000 3,50%

Arrendamiento de bienes inmuebles (no declarantes) 27 895.000 3,50%

Otros ingresos tributarios (declarantes) 27 895.000 2,50%

Otros ingresos tributarios (no declarantes) 27 895.000 3,50%

Honorarios y comisiones (personas jurídicas) 0 100% 11%

Honorarios y comisiones personas naturales que suscriban contrato o cuya sumatoria de los pagos o abonos en cuenta superen las 3.300 UVT ($105.135.000) 0 100% 11%

Honorarios y comisiones (no declarantes) 0 100% 10%

Servicios de licenciamiento o derecho de uso de software 0 100% 3,50%

Intereses o rendimientos financieros 0 100% 7%

Rendimientos financieros provenientes de títulos de renta fija 0 100% 4%

Loterías, rifas, apuestas y similares 48 1.591.000 20%

Retención en colocación independiente de juegos de suerte y azar 5 166.000 3%

Contratos de construcción y urbanización 0 100% 2%

5- RETEIVA



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De acuerdo con el artículo 437-1 del ET, debe practicarse reteiva, para tal fin el artículo 437-2 del ET señala los responsables de esta, la cual solo aplica en las operaciones que superan los montos mínimos. Según lo anterior, las compras de bienes gravados con IVA cuyo valor antes de tal impuesto no supere 27 UVT (equivalente a 860.000 por 2017) no están sujetas a reteiva. Así mismo, en el caso de los servicios, estos no pueden superar 4 UVT o $127.000 para el año 2017. Así, la tarifa de reteiva a aplicar a los residentes o domiciliados en Colombia es del 15% del IVA, esta puede disminuir si el responsable ha obtenido saldos a favor en los últimos 6 períodos. De igual manera, la tarifa para las personas o entidades sin residencia o domicilio en Colombia es del 100%. 6 - Contabilización de la retención en la fuente: Para contabilizar la retención en la fuente se utilizan dos tipos de cuentas: Cuando la empresa retiene, afecta la cuenta de pasivo 2365, denominada retención en la fuente. Cuando la empresa le retiene, afecta la cuenta de Activo 1355, denominada Anticipo de Impuestos y contribuciones o saldos a favor (retención en la fuente). Supongamos: Compra: $ 1.000.000 Iva: $190.000 19% Valor total: $1.190.000 Contabilización del vendedor

Cuenta Debito Crédito

111005 $1.190.000

135515 $25.000

4135 $1.000.000

240805 $190.000

236575 $25.000

Explicación El vendedor por ser gran contribuyente recibe todo el valor, puesto que el comprador no le retienen ni por renta ni por Iva y dependiendo del municipio muy seguramente tampoco le retiene por Ica. La autorretención por renta se lleva tanto al pasivo como al activo, puesto que debe ser pagada en la respectiva declaración mensual de retención (pasivo), y luego puede descontarla de la declaración de renta en el respectivo periodo gravable (activo). No existe la figura de autorretención por Iva, por lo que no habrá retención por parte del comprador ni habrá autorretención por parte del vendedor. Para este caso, la contabilización por parte del comprador seria:



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Cuenta Debito Crédito

143505 $1.000.000

2408 $190.000

111005 $1.190.000

Sobre honorarios y comisiones: se entiende por honorarios la remuneración al trabajo prestado sin subordinación, donde predomine el factor intelectual, la creatividad o el ingenio sobre el trabajo manual o material. (ver tabla de porcentajes) y por comisiones la retribución que se hace a quien realiza un negocio o un encargo por cuenta ajena, pero sin vínculo laboral, con la promesa de pagarle un valor fijo o un porcentaje de la transacción. Retenedor:

Detalle Debe Haber

5110 GASTO HONORARIO (VALOR TOTAL) 1110 BANCOS (VALOR - RETEFUENTE) 2365 RETENCIÓN EN LA FUENTE

XXXXX XXXXX XXXXX

7- GMF, Cuatro por Mil: Este es un impuesto que se aplica a los movimientos financieros colombianos. También se le conoce como Gravamen de Movimientos Financieros (GMF). Consiste en descontar 4 pesos por cada mil pesos de la transacción, ya sea un retiro, un pago, traslado, y sea desde una cuenta corriente o una cuenta de ahorros. ¿A QUÉ MOVIMIENTOS SE APLICA EL 4 X 1000? El artículo 879 del Estatuto tributario establece las transacciones exentas del Gravamen de Movimientos Financieros, según esto se cobra hoy por hoy a las operaciones de débito de los depósitos y las carteras colectivas en el sistema financiero, con retiro de efectivo, cheque ordinario y de gerencia; talonario, tarjeta débito, notas débito, traslado y cesión de recursos; además de las operaciones de pago a terceros. Es muy importante considerar que dicho artículo ha sido modificado en más de una ocasión, y que en la actualidad para efectos del 4 x 1000 debemos considerar la Ley 1793 del 2014 https://www.youtube.com/watch?v=IShEsLXNpnQ (Tenga en cuenta que la tarifa actual para el IVA es del 19%) https://www.youtube.com/watch?v=tLGiFi7cJc8 (recuerde que la base para el 2017 es de $860.000¨ https://www.youtube.com/watch?v=W1Hv5E-Uif4 (iva tarifa actual 19%) https://www.youtube.com/watch?v=ctLwoNqnqis

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Actividad de recuperación A mano, en hojas papel carta blanco. Más hoja de calificaciones. 1- Elabore mapa conceptual de los anteriores siete (7) temas, 2- Elabore cuadro con diez (10) tarifas más de retención en la fuente. (Distintas a las vistas anteriormente) 3- Registre las siguientes operaciones comerciales: Para comprador y para vendedor. A- Compra mercancía para su inventario por valor de $12.000.000¨ más IVA del 19 % y retención en la fuente del 3,5% paga el 50% en efectivo y el saldo con un cheque. B- Compra 50 Computadores para la venta por $55.000.000¨ más IVA del 19% y retefuente del 3,5% a crédito. C- Compra prendas de vestir para ser comercializadas por $7.520.000. ̈ más iva del 19% retención en la fuente del 3,5% a crédito. 4- Elabore asiento contable. Discriminando 4 x mil. A- Pago honorarios a Libardo Muñoz, abogado, por elaboración de escrituras. Se pagó $3.200.000¨ más IVA del 19% y retención en la fuente del 11%. Con un cheque. B- Paga arrendamientos de sus oficinas por $2.300.000¨ más IVA 19% y retención en la fuente del 3,5% pago en efectivo. C- Paga servicio de transporte de carga de mercancía por $6.800.000¨más IVA del 19% y retención en la fuente del 1%. Se cancela 50% con cheque y el saldo a 130 días. 5- Elabore asientos contables. Discriminando 4 x mil. A- Paga servicio de vigilancia por $900.000 más IVA del 19% y retención en la fuente del 2% con un cheque. B- Paga servicio de aseo por $980.000¨ más IVA del 19% y retención en la fuente del 2% de contado.



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TÉCNICAS DE OFICINA Una oficina es aquel sitio que alberga a distintos trabajadores y cuyo fin es brindar un espacio donde se practique una actividad laboral. Existen por un lado las oficinas municipales, u otras pertenecientes al Estado como departamentos de policía, u hospitales que cumplen el fin de brindar servicios a los ciudadanos de forma gratuita, como parte de un derecho de los mismos.

Por otro lado, otra clasificación que podemos encontrar, más allá de la labor pública o privada de la misma, se realiza tomando en cuenta las tareas que se desarrollan en ellas, los dispositivos con que estas cuentan para cada labor, e incluso la cantidad de personas que trabajan en la misma.

Distintos tipos de oficina que podemos encontrar:

Oficinas Abiertas: Son aquellas en las que los empleados, ubicados detrás de un mostrador, tienen constante contacto con el público para solucionar diferentes inquietudes, reclamos, trámites, pudiendo o no estar relacionada a un producto en particular, o servicio determinado. Por lo general los empleados de este tipo de oficina se pasan la gran mayoría de sus horas laborales hablando con la gente por ventanillas de atención al cliente.

Oficinas Cerradas: Son oficinas privadas, a diferencia de las anteriores. En éstas, los empleados pasan sus horas debatiendo entre ellos qué tipo de productos generar para la compañía a la que representan, o realizando cada uno sus distintas rutinas laborales. Tienen más contacto con sus jefes, puesto que ellos los evalúan constantemente, y si bien la carga laboral es estricta y demandante, estos empleados no conviven con las desgastantes demandas de los clientes.

Existe un debate en la sociedad, puesto que muchos ubican a los llamados “call-centers” en este estilo de oficinas, puesto que los empleados trabajan detrás de un cubículo sin ver a la gente, pero esto es contrarrestado por muchos, ya que los empleados de estas oficinas trabajan constantemente con los reclamos de clientes de las compañías que representan, y cargan con aún más estrés que los trabajadores de las oficinas abiertas.

Oficina Ejecutiva: Compradas por determinadas empresas que las equipan y las amueblan con el fin de darlas en alquiler a diversos departamentos, locales, y/o pymes que no pueden acceder a una propia, y necesitan del espacio por determinado periodo de tiempo.

En muchos casos se produce un amontonamiento de empleados que produce una baja de productividad en los mismos, y hasta llega a desmotivar a los trabajadores el aumento de hurtos producidos en estos tipos de “mega oficinas”.

Oficina virtual: Evitan las incidencias que pueden llegar a producirse en las ejecutivas. Se le brinda determinado espacio a un empleado equipado con la tecnología necesaria para la realización de su labor. Por otro lado, se les otorga a muchos trabajadores la posibilidad de trabajar desde su casa a través de la computadora en determinado horario, o en el que le resulte más cómodo. Es un estilo laboral mucho más flexible, y más característico de empresas modernas.

Oficina moderna: Aquella que al igual que muchas de las oficinas virtuales cuenta con avanzados recursos materiales para la mejora de la productividad. Todos y cada uno de los insumos tecnológicos son de última generación, y la flexibilidad de la jornada laboral es aún mayor. Además de que el principal fin de estas es apostar por brindarles las mayores comodidades a sus



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empleados, para que estos dejen el estrés de lado y multipliquen la productividad laboral; típico de empresas del sector tecnológico y de Internet, como es el caso de Google.

FORMAS DE DISTRIBUCIÓN DE UNA OFICINA

Según la distribución que se del sitio de trabajo se conocen diferentes clases de oficinas así:

1. INDIVIDUAL O DE COLMENA:

En esta forma de distribución cada uno de los funcionarios tiene su propia oficina

VENTAJAS:

➢ Se tiene en cuenta a cada una de las personas, dotándolas de una oficina propia con espacio disponible para desarrollar sus labores.

DESVENTAJAS:

➢ No estimula las relaciones humanas entre los funcionarios ➢ Se pierde espacio ➢ Los procedimientos laborales se alargan ➢ Evita el compartir la vida laboral ➢ Aumenta los costos

2. FUNCIONAL O EN FORMA DE U:

En esta forma de distribución se ubican unos frente a otros y son vigilados por el jefe.

➢ Acorta el flujo de comunicación ➢ Ayuda a las buenas relaciones humanas ➢ Estimula la cooperación en el trabajo ➢ El trabajo es rentable

DESVENTAJAS:

➢ Se pierde espacio ➢ Aumenta los Costos

3. ESCOLAR:

Los escritorios se ubican de frente al escritorio ocupado por el jefe

VENTAJAS:

➢ Acorta los procesos de Operación ➢ Se aprovecha en alto grado el espacio disponible ➢ Se estimula las relaciones humanas.

DESVENTAJAS:

➢ El Funcionamiento se siente cohibido por la constante vigilancia del jefe ➢ Afecta la individualidad de la persona.

4. DE PLANO:



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Se utiliza en grandes áreas y donde es necesario ubicar una gran cantidad de escritorios

VENTAJAS:

Se aprovecha bien el espacio disponible

➢ Acorta los procesos operacionales ➢ Estimula las relaciones humanas ➢ Fomenta la libertad de acción ➢ Estimula la responsabilidad en el trabajo carente de vigilancia

DESVENTAJAS.

➢ El jefe no tiene Oficina y para algunos asuntos es necesario la privacidad.

5. EN FORMA DE L O DE T:

En esta forma los escritorios se ubican uno al lado de otro, pero en sentido contrario.

VENTAJAS:

➢ Se aprovecha al máximo el espacio disponible ➢ Acorta los procesos de operación ➢ Se ahorra muebles y equipos ya que se pueden utilizar en común (para dos funcionarios) ➢ Favorece las relaciones Humanas ➢ Estimula la cooperación en el trabajo

AYUDAS VIRTUALES

➢ https://prezi.com/shma4fwnvy-y/tecnicas-de-distribucion-de-oficinas/ ➢

ACTIVIDADES RECUPERACIÓN 1. Teniendo en cuenta la información anterior resuelva las siguientes preguntas: Qué importancia tiene la distribución de las oficinas en las empresas Cuáles son las características a tener en cuenta para realizar una distribución de oficinas Que son y cuáles son las características de las oficinas abiertas, cerradas, virtuales, ejecutivas,

convencionales, centralizada, integrales y grupales. 2. Elabore el plano de distribución de oficina individual o colmena con sus ventajas y desventajas. 3. Elabore el plano de distribución de oficina funcional o forma de T con sus ventajas y desventajas. 4. Elabore el plano de distribución de oficina escolar con sus ventajas y desventajas. 5. Elabore el plano de distribución de oficina en plano con sus ventajas y desventajas. 6. Elabore el plano de distribución de oficina en forma de L o T con sus ventajas y desventajas.

OBSERVACIÓN DE ENTREGA: Entregar plan de mejoramiento en hojas blancas, con formato de evaluación, así como la primera hoja donde se exponen los puntos que debió desarrollar, escrito a mano, excelente ortografía, pulcritud, repasar para evaluación los contenidos. NOTA: Debe ser clara la numeración de los puntos en la solución de los mismos.

https://prezi.com/shma4fwnvy-y/tecnicas-de-distribucion-de-oficinas/

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PLAN DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO - Página de inicioinstitutomarmatos.edu.co/plan de mejoramiento/recuperaciones/2.8.pdf · INSTITUTO MARMATOS PLAN DE MEJORAMIENTO ACADÉMICO SEGUNDO