PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2007 · avanzar en la calidad supone apostar por una educación cuyo principal objetivo es el desarrollo integral y equilibrado de las potencialidades

PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO COMUNAL 2007.

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PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL

PADEM 2007

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE HUALAIHUE


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PRESENTACIÓN:

El PADEM es una herramienta de planificación anual que permite ordenar, revisar y

tomar decisiones respecto de la educación a nivel municipal. Se aborda un diagnóstico

de la situación de oferta y demanda educacional, las dotaciones docentes y no docentes

y lo relativo a presupuesto. Se plantean las metas para diversos indicadores de gestión y

un programa de acción que compromete la gestión administrativo-educacional para el

año siguiente.


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INDICE

PAGINAS

Introducción……………………………………………………………….……………6-8

Importancia del PADEM…………………………………...................................... 9 – 10

Reseña Histórica…………………………………………………………………….. 11

I º CAPITULO DIAGNOSTICO: Político Administrativo.

Diagnostico – Características geográficas……………………………..……………14 -15

Población – Características socioeconómicas……………………….….............. 16 – 23

Organización Política administrativa……………………………………….……… 24 -25

Estructura de Gobierno Comunal………………………………….…………………26

Autoridades Locales…………………………………………………………..………27

Indicadores y Características del Sistema Educacional de Comuna.

El sistema Educacional Administrado por el Departamento de Educación

Municipal de Hualaihué……………………………..…………………………………

28 - 30

Establecimientos Educacionales……………………………………………………31

Sistema Educativo – Organigrama………………………………………………… 32 - 33

Tabla de Datación Docente Comuna- Horas Pedagógicas……………………… 34 -35

Antecedentes Planta Docente Titular y Contrata 2006…………………………. 36 -37

Matricula Unidades Educativas _N º de cursos y Nº docentes…………………38

Registro de Matricula al 2006…………………………………………………………39-40

Subvención Percibida por Establecimiento Agosto …………………………… 41-42

Subvención V/s Costos ……………………………………………………………. 43

Características Administrativas y Pedagógicas

de los Establecimientos Educacionales ……………………………………………

44

Aspectos Pedagógicos y Administrativos

Que Inciden Positivamente................................................................................

45 - 50


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PAGINAS 2º CAPITULO

“ EVALUACION DE PROGRAMAS Y ACCIONES 2006”

MICROCENTROS…………………………………………………………………53

Talleres de Formación Continua …………….………………………………… 53

Unidad de Deporte y Tiempo Libre Escolar…………………………………… 54 - 56

Unidad de Salud:

Atención Dental……………………..…………………………………………..

57 - 61

Psicología………………………………………………………………………. 62 - 66

Servicio Social………………………………………………………………………67 - 73

Unidad Técnico Pedagógica Comunal……………………………………….. 74 - 82

SIMCE 2005……………………………………………………………………… 83 - 88


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PAGINAS 3º CAPITULO PLANES DE ACCION

Visión y Misión…………………………………………………………………… 90

Análisis FODA…………………………………………………………………… 91 - 93

Plan y programas de Acción Padem 2007………………………………………94

Ámbito Administración – Gestión……………………………………………… 95 - 96

Ámbito Pedagógico Curricular……………………………………………………97 - 99

Ámbito Escuela - Familia- Comunidad…………………………………………100

Unidad de Deporte y Tiempo Libre Escolar…………………………………… 101

Programa Conozca Su Hijo………………………………………………………102

Educación Ambiental………………………………………………………….. 103

Salud Bucal…………………………………………………………………………104

Servicio Social ………………………………………………………………….. 105 -108

Programa Atención Psicológica Educacional………………………………… 109 - 113

Proyección 2007 Administrativa Y Docente ……………………………… 114 - 116

“Presupuesto De Educación 2007”………………………………………………117 - 120

Ejecución, monitoreo y Evaluación del PADEM……………………………… 121 - 124

Conclusiones

Finales………………………………………………………………………………

125


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Introducción

El concepto de calidad total ha llevado a la acción de la educación en una

particular relevancia en las propuestas de innovación. Para el DAEM de Hualaihué,

avanzar en la calidad supone apostar por una educación cuyo principal objetivo es el

desarrollo integral y equilibrado de las potencialidades mentales, espirituales, físicas y

sociales de todos y cada uno de los alumnos y alumnas, en un contexto de un proceso de

socialización de aprendizajes encaminado al desarrollo intelectual y ético, que les permita

para participar autónoma y críticamente en el marco de una sociedad democrática.

Esta relevancia va en aumento y, de hecho, las instituciones involucradas se han atrevido

a aplicar y ensayar los cambios en las programaciones de trabajo, en la utilización de los

recursos y en actitudes nuevas que esta acción requiere.

El proceso enseñanza - aprendizaje está condicionado por múltiples factores

dependientes del educando, de la familia y del Sistema Educacional. Se ha observado

que de todos los factores, la inteligencia es la que más contribuye a explicar el

rendimiento escolar del niño.

Las variables que impactan en el C.l. del niño, en orden de importancia, son: C.l. de la

madre, volumen encefálico, nivel socioeconómico y condiciones de nutrición en el primer

año de vida. (Ivanovic & Ivanovic).

Otros factores de mucha importancia que están relacionados con el rendimiento escolar

son: saneamiento ambiental, vivienda, infraestructura educacional.

En nuestro diagnóstico se describe con la mejor intención de precisar la Realidad

Educacional de nuestra Comuna, se cuantifica los requerimientos de recursos tanto

físicos (infraestructura y mobiliario), equipamiento (de apoyo al proceso pedagógico:

biblioteca, material didáctico), humanos (horas docentes, asesoría, otros) y


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financieros, tales como las necesidades de Asistencialidad a los alumnos más

necesitados.

En el caso del sistema educativo municipal, existen tres elementos fundamentales a ser

considerados y/o desarrollados:

Primero, la calidad de los profesores, una situación que plantea interrogantes acerca del

financiamiento global de la educación, así como también hacia los adecuados incentivos

económicos a ser adoptados. Nuestra Comuna tiene una geografía de difícil acceso.

Segundo, un conjunto de medidas son necesarias con el fin de dotar de “mejores bases

al proceso educacional”, particularmente en términos de textos, materiales y capital físico.

En este ultimo aspecto se debe considerar la realidad de la Prevención de Riesgos en los

Establecimientos Educacionales; la Seguridad, el Auto cuidado y la Prevención de

Riesgos Escolares, que serán tratadas a partir de la Seguridad Social, específicamente

desde la perspectiva de la persona humana, como base y centro de las preocupaciones

que tiene la Comunidad de Hualaihué.

Las estrategias de elaborar Proyectos de Inversión, tanto de infraestructura como de

mejoramiento educativo, se plantea como consecuencia de la coordinación y articulación

de proyectos educativos en cada establecimiento, que permitan otorgar coherencia a la

educación municipal y planificar acciones que posibiliten el desarrollo exitoso de éstos

proyectos.

Tercero, El término "transversalidad" se enmarca en la nueva concepción curricular que,

ante la crisis de la función normativa de la escuela que pretendía alcanzar conductas

formales, neutras y susceptibles de ser generalizadas, aboga por un modelo en el que los

contenidos se constituyen en el eje estructurador de objetivos y actividades. Concepción

sostenida, entre otras, por la teoría del aprendizaje significativo, las aportaciones del

constructivismo o la influencia de la racionalidad comunicativa o dialógica. "La temática de

los temas transversales proporciona el puente de unión entre lo científico y lo cotidiano,

entre la comunidad y las instituciones a condición de proponer como finalidad las

temáticas que plantean la Formación Integral; en función a obtener unos resultados

claramente perceptibles", entre la Escuela, la familia y la comunidad.


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En consecuencia, el Sistema Público de enseñanza, determinó asistir a las salas

de clases, con el fin de analizar la forma en la cual se desarrolla el proceso educativo, con

el fin de dar énfasis a los factores atingentes a la calidad de la educación. Y por otro lado,

el sistema como un todo, necesita mejorar significativamente en todas las áreas en el

contexto de las distintas “Reformas” que modifique programas y contenidos, que permita

a quienes egresen de ella en los distintos niveles, un mayor rendimiento escolar y una

posterior educación formal superior y/o ligada a la instrucción y/o a la producción.

Todo lo anterior, con el objeto de obtener una Educación pertinente, realista, de calidad y

equitativa.

DEPARTAMENTO DE EDUCACION MUNICIPAL HUALAIHUE.


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1. IMPORTANCIA DEL PADEM:

La importancia del PADEM radica, no sólo porque Organiza y Planifica la

Educación Municipal, si no que permite estimular otros procesos que condicionan

el éxito de ésta:

a.- Mejorar la Gestión Administrativa y Financiera de la Educación Municipal.

b.- Elevar la calidad del Servicio Educativo Municipal en pos de satisfacer plenamente

la demanda y expectativas de la Comuna.

c.- Contribuir al proceso de descentralización y modernización de la Educación

Municipal.

d.- Estimular e institucionalizar la participación de la comunidad en la Educación

Municipal.

e.- Permite transparentar la gestión de los D.A.E.M., al poner a disposición de la

comunidad educativa la información administrativa y financiera.

f.- Revitaliza la importancia de la Educación en las Autoridades Municipales, en tanto

ésta no es sólo presupuesto en el ámbito de su acción, sino un conjunto de

procesos que están íntimamente ligados con el desarrollo de la Comuna.

g.- Facilita la participación del profesorado, en tanto éste no sólo es reproductor de un

conjunto de contenidos establecidos en los planes y programas, sino que es sujeto

de un proceso de mayor envergadura y proyección, por lo que deben pensar en

aspectos complementarios de su función: Mejoramiento de la calidad,

innovaciones en los procesos pedagógicos y en la gestión del servicio en la

Comuna.


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2.. FUNDAMENTACION LEGAL

El PADEM, enmarcado dentro de las Políticas Nacionales de Educación se

sustenta y rige en sus diversos aspectos, por los siguientes Textos legales:

1.- Constitución Política de Chile 11.09.80

2.- Ley 19.962 del 10.03.90. Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza.

3.- Ley 18.575 del 05.12.86. Ley Orgánica Constitucional de Bases Generales de la

Administración del Estado.

4.- Ley 18.956 del 08.03.90, que Reestructura al MINEDUC.

5.- Leyes 19.070 y 19.410.

6.- Art. 38 del Decreto Ley N° 3.063 del 29.12.79, del DEC. Ley de Rentas

Municipales.

7.- DEC. Ley N° 1-3. 063 del 02.06.80.

8.- DEC. F.L. N° 2 del 10.09.96 sobre Subvención Educacional.

9.- DFL N° 1 del 10.09.96. Estatutos de los Profesionales de la Educación.

10.- DEC. 987 del 27.12.94, sobre modernización de la Educación.

11.- Ley 19.532 sobre Jornada Escolar Completa Diurna.

12.- Ley 19.715 que establece Bonificación Especial para Profesores Encargados.

13.- Ley 19.808.

14.- Decreto Evaluación 511/2003.

15.- Ley 19808 dicta normas para pagos de horas no lectivas adicional. 01/marzo de

2003.


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3. RESEÑA HISTORICA:

La Comuna de Hualaihué, fue creada mediante Decreto Ley 2868, Art. 38-2 un 21 de

Septiembre de 1979, pero administrativamente comenzó su funcionamiento el 10 de

Diciembre de 1980, fecha en que entró en vigencia el Decreto Supremo N° 1405

promulgado el día 28 de Noviembre de 1980, el cual designó al primer Alcalde.

Hualaihué, que en su lengua nativa significa Lugar de Aves Acuáticas, pertenece a la

Provincia de Palena que la componen además las Comunas de Chaitén, Futaleufú y

Palena. Hualaihué comprende los Distritos 9 Contao, 10 Hualaihué, 11 Hornopirén y 12

Lleguimán de la Comuna de Puerto Montt.

Hualaihué, limita al norte con la Comuna de Cochamó y Puerto Montt, separada por el

Estuario de Reloncaví, al sur con la Comuna de Chaitén, separada por el Cordón de los

Cerros Elevados, al oeste con la Provincia de Chiloé separada por el Golfo de Ancud y al

este con la Cordillera de Los Andes. Cuenta con una superficie de 2.787,7 Kms.2. y una

población aproximadamente 8.500 habitantes, con una densidad de 3,0 por Km2.

De acuerdo a antecedentes históricos, se tiene conocimiento que desde el siglo XVIII los

chilotes recorren estas regiones en busca del Alerce, que con el tiempo se transforma en

la principal actividad económica de Chiloé. Se establecen aquí Campamentos

temporales para las faenas de los meses de Septiembre a Mayo. Con mayor frecuencia

afluyen vecinos de Chacao, Calbuco y Carelmapu.


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En el Siglo XVIII está zona dependía administrativamente de Chiloé, era el límite oriental

de esta Provincia que limitaba al Norte con Valdivia y al sur con el Cabo de Hornos. En el

período Republicano fue creada la Provincia de Llanquihue. En 1861, pasó a depender de

ésta. Es por esto que Chiloé y su gente están ligadas a la historia de esta zona. Calbuco,

es el primer punto de recalada o de unión de Chiloé con la Cordillera del este. Hualaihué,

formaba, en el Período Republicano, la cuarta subdelegación del Departamento de

Carelmapu, cuya capital era Calbuco.

Hacia finales del Siglo XVIII y principio del XIX ya ha empezado el asentamiento estable

en la región, Lleguimán, Aulen, Rolecha, Hualaihué, Hornopirén, están siendo

colonizados por Chilotes y Calbucanos.

En 1931 durante el Gobierno de don Carlos Ibañez del Campo, se dictó la Ley N° 1.600

sobre la Constitución de la Propiedad Austral. Esta Ley señalaba que todas las personas

que tuvieran títulos de dominio sobre tierras comprendidas al sur del Malleco hasta el

norte de la Provincia de Magallanes y que no fueran tierras indígenas, deberían solicitar al

Presidente de la República el reconocimiento de la validez de sus títulos. Esta Ley

significó en esta zona que muchas tierras fueron declaradas fiscales ante el

desconocimiento de ella o por la imposibilidad de realizar los trámites necesarios por los

afectados. Pero también, permitió que fueran entregadas tierras a colonos que iban

llegando.

*******


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CAPITULO _ I

DIAGNOSTICO COMUNAL

ASPECTOS GENERALES

Político Administrativo Características Geográficas.

Sectores de la Comuna.

Población – Características socioeconómicas

Organización Política administrativa

Estructura de Gobierno Comunal.

Autoridades Locales.

Indicadores Educacionales:

El sistema Educacional Administrado por el Departamento de Educación Municipal

de Hualaihué.

Establecimientos Educacionales

Funcionamiento del Sistema Educativo - Organigrama

Sistema Educativo Municipal – Dotación docente

Antecedentes Planta Docente Titular y Contrata 2006.

Matricula Unidades Educativas _N º de cursos y Nº docentes

Registro de Matricula 2006.

Cuadro de Subvenciones por U.E., Percibido en el Mes de Agosto.

Datos Subvenciones por Establecimiento Versus Costos.

Características Administrativas y Pedagógicos (aspectos Inciden Positiva y

Negativamente)


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4. DIAGNOSTICO: ASPECTOS GENERALES DE LA COMUNA: 4.1 CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS: La comuna de Hualaihué, se ubica en la zona norte de la Provincia de Palena, Décima

Región de los Lagos, entre los paralelos 41° 45´ y 42° 50º de latitud sur, entre los

meridianos 72° y 73 ° de longitud Oeste. Se encuentra distante de su capital Comunal,

Chaitén, en 148 Kms y de la Capital regional, Puerto Montt, en 109 Kms.


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4.2. PRINCIPALES SECTORES DE LA COMUNA Sectores aledaños a la Carretera Austral (acceso terrestre)

Puelche Mañihueico Contao Quildaco Alto Varal Hualaihué Estero Pichicolo Río Negro – Hornopirén Chaqueihua Cholgo Pichanco

Sectores costeros (acceso terrestre y marítimo) ♦ Chagual ♦ La Poza ♦ Quildaco ♦ Aulen ♦ Curamín ♦ Tentelhué ♦ Punta Nao ♦ Rolecha ♦ Queten ♦ Chauchil ♦ Lleguimán ♦ Cheñue ♦ Hualaihué Puerto ♦ El Manzano ♦ Puntilla Pichicolo ♦ Puntilla Quillón Sectores de islas (acceso solo vía marítima) • Las Caicuras • Los Toros • Linguar • Llanchid • Puerto Bonito • Llancahue • Quiaca • Huinay • Vodudahue


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4.3 POBLACIÓN: Los resultados del Censo 2002, para las 342 comunas del país y en particular, para la

comuna de Hualaihué, nos entregan valiosa información acerca de los logros alcanzados

en los últimos diez años y del mejoramiento de la calidad de vida. La población de Hualaihué aumentó de 8.104 a 8.273 habitantes. En 1992, un 86,15% de

la población era rural. En 2002, lo es un 70,92%.De acuerdo al número de habitantes, la

comuna de Hualaihué pasó del lugar 255 al lugar 260 en el ranking nacional de población;

de los cuales separados son 4.476 hombres y 3.797 mujeres.

NÚMERO DE HABITANTES

0

2000

4000

6000

8000

1992 2002

POBLACION RURALPOBLACION URBANA

Si bien en Chile la población menor de 15 años aún supera a la mayor de sesenta años,

en los últimos diez años los adultos mayores han aumentado significativamente, mientras

los menores de 15 años han disminuido. En el caso de Hualaihué, el porcentaje de

población menor de 15 años disminuyó desde 34,4% a 28,7%, mientras que, el porcentaje

de personas de 65 años o más aumentó desde 5,3% a 7,4%.


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4.4. CARACTERISTICAS SOCIO ECONOMICAS: las principales ocupaciones de

hombres y mujeres en la comuna de Hualaihué, De acuerdo al Instituto Nacional de

Estadísticas siguen siendo principalmente Trabajadores Calificados Agrícolas y Pesqueros, aunque esta ocupación ha disminuido 30 puntos porcentuales, mientras que

los ocupados como técnicos y otras ocupaciones han aumentado en 4 y 9 puntos

respectivamente.

Por su parte, las mujeres, siguen ocupándose predominantemente como trabajadoras no

calificadas.

La principal rama de actividad económica de la comuna sigue siendo la Pesca, al igual

que hace diez años. En su reemplazo se observa una tendencia al aumento de las

actividades Comercio al Por Mayor y al Por Menor, de Enseñanza, y de Otras Actividades

de Servicios Comunitarias y Sociales.

De acuerdo a la encuesta Casen 2000 un 20% de la población comunal, equivalente a

1.879 personas se encuentran en condición de pobreza, del cual un 5,4%, equivalente a

509 personas, están en situación de indigencia; fijando claramente el segmento al cual

debe dirigirse la acción pública.

De acuerdo al criterio utilizado por la Casen, el ingreso, en la Comuna existe un 80% de la

población, equivalente a 7.585 personas que son consideradas como “No pobres”, es

decir, que pueden solventar sus necesidades básicas de alimentación. Los ingresos que

percibe la población ocupada son mas bien bajos y, como en el caso de los pescadores

artesanales, agricultores, las personas que trabajan en la elaboración de leña y aquellos

que prestan servicios personales, son esporádicos, situación que genera un nivel de vida

básico para una gran cantidad de familias.


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ACTIVIDAD ECONÓMICA

0 100 200 300 400 500 600 700 800 900

PESCA, EXPLOTACION DE CRIADEROS DE PECES

PRODUCCION DE MADERA Y PRODUCTOS DEMADERA

FABRICACION DE PRODUCTOS DE METAL,

CAPTACION, DEPURACION Y DISTRIBUCION DEAGUA

COMERCIO AL POR MENOR,

TRANSPORTE POR VIA AEREA

ACTIVIDADES AUXILIARES DE LA INTERMEDIACIONFINANCIERA

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES CULTURALES Y DEPORTIVAS

ACTIVIDAD ECONÓMICA _ HUALAIHUE

0500

1000150020002500

Hombre Mujer

ACTIVIDADECONÓMICA

La Actividad Económica de los habitantes de la Comuna de Hualaihué, de acuerdo al Instituto Nacional de Estadísticas siguen siendo principalmente Trabajadores Agrícolas y Pesqueros; de los cuales el 76% son hombres y un 24% mujeres.


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Código de Ocupación (CIUO88 a dos dígitos) VARIABLE OCUPACION Hombre Mujer Total

IGNORADO 174 103 277 FUERZAS ARMADAS, CARABINEROS E INVESTIGACIONES 14 - 14 PERSONAL DIRECTIVO DE LA ADMINISTRACION PUBLICA 3 1 4 DIRECTORES DE EMPRESA( TIENEN 3 O MAS DIRECTORES ) 5 2 7 GERENTES DE PEQUEÑAS EMPRESAS ( TIENEN 1 O 2 DIRECTORES ) 56 30 86 PROFESIONALESY INGENIERIAS FISICAS, QUIMICAS Y MATEMATICAS

11 1 12

PROFESIONALES DE LA SALUD 19 8 27 PROFESIONALES DE LA ENSEÑANZA 37 56 93 OTROS PROFESIONALES CIENTIFICOS E INTELECTUALES 3 1 4 TECNICOS Y PROFESIONALES DE NIVEL MEDIO 22 3 25 TECNICOS Y PROFESIONALES DE NIVEL MEDIO SALUD 17 11 28 MAESTROS E INSTRUCTORES TECNICOS 4 18 22 OTROS TECNICOS 45 21 66 OFICINISTAS 36 24 60 EMPLEADOS EN TRATO DIRECTO CON EL PUBLICO 3 8 11 SERVICIOS PERSONALES Y DE PROTECCION Y SEGURIDAD 69 76 145 MODELOS, VENDEDORES Y DEMOSTRADORES 33 29 62 AGRICULTORES Y PESQUERAS 815 41 856 TRABAJADORES AGROPECUARIOS Y PESQUEROS DE SUBSISTENCIA 5 - 5 OFICIALES Y OPERARIOS DE LA CONSTRUCCION 120 1 121 OFICIALES Y OPERARIOS DE LA METALURGIA 52 - 52 MECANICOS DE PRECISION, ARTESANOS, 9 2 11 OTROS OFICIALES, OPERARIOS Y ARTESANOS 32 18 50 OPERADORES DE INSTALACIONES FIJAS Y AFINES 8 2 10 OPERADORES DE MAQUINAS Y MONTADORES 52 40 92 CONDUCTORES DE VEHICULOS Y OPERADORES 71 6 77 TRABAJADORES NO CALIFICADOS DE VENTAS Y SERVICIOS 51 101 152 PEONES AGROPECUARIOS, FORESTALES, PESQUEROS Y AFINES 86 12 98 PEONES DE LA MINERIA, LA CONSTRUCCION Y MANUFACTURERA 124 9 133 TOTAL 1976 624 2600

En general se nota un crecimiento de la economía Comunal, con un mejoramiento

en el sector lo que ha permitido una leve mejoría en las condiciones de vida de la

población. De acuerdo a las carencias observadas, habría que iniciar políticas de

modernización en técnicas de crianza y cultivos, que permitan mejorar procedimientos e

incrementar la productividad, trazando metas de producción que ayuden a combatir los

flagelos de la pobreza.


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4.5 CARACTERISTICAS EDUCACIONALES A NIVEL COMUNAL: Condiciones Familiares:

Las condiciones familiares en las cuales se desenvuelve la vida del educando se

determinaron mediante una encuesta tendiente a medir algunos aspectos del entorno

familiar, como las relaciones entre los padres, estabilidad familiar, apoyo de la familia al estudio del niño, afectividad del medio familiar para con el escolar, recreación familiar,

hacinamiento, promiscuidad, número de hermanos, lugar que ocupa entre los hermanos,

hábito de tabaquismo e ingesta alcohólica del escolar.

En relación all nivel educativo que presenta nuestra Comunidad se observa que

el 65,96% de la población solo alcanzo su Enseñanza Básica.

En una Investigación que realizo el INTA, Se ha observado que de todos los

factores, la inteligencia es la que más contribuye a explicar el rendimiento escolar del

niño. Y otras variables relacionadas son: saneamiento ambiental, vivienda, infraestructura

educacional, nivel educacional de los padres, ocupación de los padres. Los niños que

obtienen alto rendimiento escolar tienen un C l más alto, mayor volumen encefálico y sus

padres, especialmente sus madres, tienen mayor coeficiente intelectual. (INTA, 1996).

Ultimo Nivel Aprobado Enseñanza Formal Total Encuestado Ambos Sexos Edad en 3 tramos

0 - 14 15 - 64 65 y más Total Nunca Asistió 91 173 112 376 Pre-Básica 211 147 28 386 Especial/Diferencial 3 12 2 17 Básica/Primaria 1350 3250 408 5008 Media Común 40 1085 11 1136 Humanidades - 48 30 78 Media Comercial - 81 - 81 Media Industrial - 87 2 89 Media Agrícola - 24 - 24 Media Marítima - 29 - 29 Normal - 10 8 18 Técnica Femenina 1 14 - 15 Centro de Formación Técnica

- 44 - 44

Instituto Profesional - 74 2 76 Universitaria - 209 6 215

Hualaihue

Total 1696 5287 609 7592


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ULTIMO NIVEL APROBADO ENSEÑANZA FORMAL_ HUALAIHUESEXO ENCUESTADO_ HOMBRES

0 500 1000 1500 2000

Nunca Asistió

Pre-Básica

Especial/Diferencial

Básica/Primaria

Media Común

Humanidades

Media Comercial

Media Industrial

Media Agrícola

Media Marítima

Normal

Centro de Formación Técnica

Instituto Profesional

Universitaria

65 y más15 - 640 - 14

Información _ Instituto Nacional de Estadísticas El total de los encuestados _ hombres, representan el 54.30%, de los cuales un 2.21% nunca asistió a una enseñanza formal; y en relación al nivel educativo de los varones a nivel comunal el 36.10% solo alcanzo la enseñanza básica, y un 7.95% con enseñanza media; en cuanto a un nivel universitario existe un 1.69%.


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ULTIMO NIVEL APROBADO ENSEÑANAZA FORMAL _ HUALAIHUESEXO ENCUESTADO _ MUJERES

0 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600

Nunca Asistió

Pre-Básica

Especial/Diferencial

Básica/Primaria

Media Común

Humanidades

Media Comercial

Media Industrial

Media Agrícola

Media Marítima

Normal

Técnica Femenina

Centro de Formación Técnica

Instituto Profesional

Universitaria

65 y más15 - 640 - 14

Información _ Instituto Nacional de Estadísticas Del total de encuestados mujeres, que representan el 45.60%, el ultimo nivel aprobado de enseñanza formal a nivel comunal, existe un 28.86% que solo alcanzo la enseñanza básica, seguido de la enseñanza media con un 7%; y un 1.13% con formación universitaria, del total un 2.73% nunca asistió a una enseñanza formal.


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4.6. TASA DE ANALFABETISMO: Queda de manifiesto claramente la inferioridad en que se encuentra la comuna

en sus niveles de analfabetismo en relación con el país (4% más) y la región (2,6%)

respectivamente. La situación de la mujer es bastante deficitaria en relación con los

hombres, ya que presenta un 4% más de analfabetismo que el sexo opuesto, es

importante señalar que la comuna de Hualaihué posee una población mayoritariamente

rural, por ende, la educación es una prioridad para los hombres. Tasa de Analfabetismo

TASA DE ANALFABETISMO EN %

HOMBRE MUJER TOTAL

TOTAL PAIS 3,9 4,1 4,0

DECIMA REGION 5,1 6,6 5,9

HUALAIHUE 6,6 10,7 8,5

DIF. COMUNA /

REGION

1,4 4,1 2,6

DIF. COMUNA / PAIS 2,7 6,6 4,5

FUENTE: CASEN 2000

4.7. ALFABETIZACIÓN: El porcentaje de alfabetización que arrojó el Censo 2002 para la comuna de Hualaihué

fue de un 90,6%, presentando un aumento del 3,2% en relación con el Censo de 1992.

Porcentaje de Alfabetización Población de 10 años y más, según Censo Censo Porcentaje Censo1992 87,4 Censo 2002 90,6


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4.8. ORGANIZACIÓN POLÍTICA ADMINISTRATIVA:

La Organización Administrativa en la Administración Local, recae en la I. Municipalidad,

siendo una Corporación Autónoma de Derecho Público con personalidad jurídica y

patrimonio propio, cuya finalidad es satisfacer las necesidades de la comunidad

asegurando su participación en el proceso económico, social y cultural de la Comuna.

La máxima autoridad está constituida por el Alcalde y el Concejo Municipal.

Entre las atribuciones y funciones de la Municipalidad se encuentran:

a.- Aplicar disposiciones sobre transporte y tránsito público de la manera que lo

determinen las Leyes y normas técnicas.

b.- Aplicar disposiciones sobre construcción y urbanización como lo determinan las

Leyes y normas técnicas respectivas.

c.- La planificación y regularización urbana de la Comuna, y la confección del Plano

Regulador Comunal de acuerdo a las normas legales vigentes.

d.- Aseo y Ornato de la Comuna.

e.- Promoción del Desarrollo Comunitario.

f.- Elaborar, aprobar y modificar el Plan de Desarrollo Comunal y armonizarla con los

planes regionales y nacionales.


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Para el cumplimiento de sus funciones la Municipalidad tiene las siguientes atribuciones

esenciales:

a.- Ejecutar el Plan de Desarrollo y los Programas necesarios para su cumplimiento.

b.- Elaborar, aprobar y modificar el Presupuesto Municipal.-

c.- Administrar los bienes Municipales y Nacionales de uso Público.

d.- Dictar resoluciones obligatorias de carácter general o particular.

e.- Establecer derechos por los servicios que presten y los permisos y concesiones

que otorguen.

f.- Adquirir y enajenar bienes muebles e inmuebles.

g.- Otorgar subvenciones D.F.L. 1-3063-1980.


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5. ESTRUCTURA DE GOBIERNO COMUNAL.

La Municipalidad de Hualaihué está estructurada por los siguientes Departamentos:

Alcaldía - Concejo Municipal

Secretaría Municipal, Unidad Control Interno

Dirección de Obras Municipales (DOM)

Administración y Finanzas

Departamento Social.-

Dpto. Administración de Educación Municipal (DAEM)

Oficina de Vivienda.

Oficina Agrícola.

Oficina Fomento Productivo.-

Oficina Turismo.

Oficina Permisos de Circulación.

Oficina Cultura

Oficina Deportes.

Oficina de Pesca.

En el Municipio funciona el Concejo Municipal compuesto por 6 Concejales más el

Alcalde, quienes sesionan 3 veces al mes en forma ordinaria y eventualmente se

realizan sesiones extraordinarias.


27

5.1. Autoridades actuales del Municipio de Hualaihue:

CARGO NOMBRE P. P. ALCALDE Luis Eduardo Sanhueza Alvarado UDI CONCEJALES Rosa Romero Cárdenas PS Gladys Alvarado Zúñiga. DC Carlos Dupre Troncoso DC Elmo Almonacid Molina. UDI Pablo Yánez Urrea. RN. Jaime Sotomayor Barrientos PR

5.2. Jefes de Departamento.

DEPARTAMENTOS Y OFICINAS. REPRESENTANTE ESTAMENTO Secretaria Municipal Luis Curihuinca Barrientos Administración y Finanzas Marco Arteche Navarrete Unidad de Control Interno. Luis Curihuinca Barrientos Departamento de Obras. Mario Caroca Estay Departamento Social. Maria Elena Cárdenas Vargas Dpto. Adm. De Educ. Municipal Raúl Vera Torres.

5.3. Encargados de Oficinas Municipales

OFICINAS. REPRESENTANTE ESTAMENTO Fomento Productivo Rodrigo Devia Turismo Fernando Hernández Torres Permiso de Circulación Rosa Bahamonde Castro. Cultura Patricia Báez Maldonado Deporte Herman Herrera Marilicán. Vivienda Héctor Vargas Agrícola Fabián Calbucura Pesca Johann Tapia


28

6. EL SISTEMA EDUCACIONAL ADMINISTRADO POR EL DEPARTAMENTO DE EDUCACION MUNICIPAL DE HUALAIHUE. FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO:

Del total de habitantes de la comuna, aproximadamente el 24.42 % se encuentra

en edad escolar, es decir, 2.020 niños y jóvenes de entre 4 y 19 años, están en

condiciones de asistir a las escuelas y liceo.

En la comuna, la demanda escolar esta casi en un 100% cubierta por el servicio

educacional municipal. Existen 2 establecimientos educacionales Particulares

Subvencionados.

En Hornopirén, capital comunal, existe un Jardín Infantil denominado "Copito de Nieve "

que atiende a niños en edad pre-escolar. Igualmente en la localidades de El manzano

Jardín Infantil Comunitario “las Gaviotitas” (JUNJI), Contao Centro Abierto los Pitufos

(Integra). Estos tres Jardines Infantiles funcionan por convenio Municipal.

La Educación Municipal es administrada por el Departamento de Educación Municipal

(D.A.E.M), que tiene bajo su responsabilidad a 21 Escuelas Básicas (1 Escuela con

Enseñanza Media 3º medio) y un Liceo Científico Humanista, el que también ofrece la

Educación Técnica Profesional. De los cuales en cuatro de los establecimientos existen

Internados con una capacidad de: Liceo Hornopirén 200 Alumnos; Huinay: 13 Alumnos;

M. Hitchcock 44 Alumnos, Antupirén 50 Alumnos.

6.1. PLANIFICACION Las actividades de Planificación se realizan en reuniones entre los distintos estamentos

que intervienen en el funcionamiento del Sistema Educativo anual:

Reuniones de Planificación por parte de E.G.E. (10 reuniones ordinarias durante el año

lectivo)

Reuniones con D.A.E.M. y Deproveduc.

Reuniones con D.A.E.M., Profesores, Junaeb.

Reuniones de D.A.E.M. con Alcalde de la Comuna.

Reuniones de Microcentro,


29

6.2. FINANZAS

El D.A.E.M., cuenta con una Unidad de Finanzas y adquisiciones, la que se

encarga del manejo del presupuesto del Sistema Educativo y entre sus

actividades se destaca:

• Cancelación de Remuneraciones del Personal.

• Adquisición de Bienes e Inversión.

• Cancelación de Gastos de Funcionamiento, Consumos Básicos, Mantención y

Reparación.

• Control y supervisión Ingresos y Gastos.

• Las adquisiciones se realizan de acuerdo a las normas establecidas para el manejo

de recursos públicos.


30

6.4 ACTUALMENTE EL D.A.E.M. CUENTA CON UNA PLANTA INTERNA DE:

NOMBRE FUNCION

Raúl Vera Torres Director

Carlos Cid Martínez Coordinador Educ. Extraescolar

Patricia González Sanhueza Coord. Programa Conozca su Hijo.

Gabriela Pino Hidalgo Psicóloga.

Giorgio Salvatori Lazo Odontólogo

Rosa Montiel Chávez Asistente Social. Encargada Programa

JUNAEB.

Sandra Ruiz Alderete Secretaria

Liliana Yonshon Huichamán Encargada de Adquisiciones e Inventarios

Iván Zapata Villegas Jefe de Control

Sandra Vivar Barrientos Encargada de Subvenciones

Nadia Ulloa Almonacid Ing. Comercial Encargada de Presupuesto

Claudia Faúndez Mansilla Encargada de Remuneraciones

Edith Noriega Galindo Encargada de Licencias Médicas, Permisos

Administrativos

Miguel Ojeda Otarola Conductor Bus escolar

Patricio Aguilar González Conductor Bus escolar

Jorge Soto Soto Carpintero

Gabriel Bustamante Andrade Carpintero

Gloria Toledo Toledo Auxiliar


31

7. ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES, NOMBRE, UBICACIÓN, NIVELES DE EDUCACIÓN QUE IMPARTE, Y EL DIRECTOR O PROFESOR ENCARGADO.

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO

UBICACIÓN

NIVELES DE ENSEÑANZA

CARGO

Esc. Rural Aulen

Aulen

Básica (1º a 8º EGB)

Sergio Almonacid Miranda. Profesor Encargado

Esc. Pichicolo

Pichicolo Básica (1º a 6º EGB)

Gavino Melipillán Parancán. Profesor Encargado

Esc. Cataratas del Alerce

Hualaihué Puerto

Pre Básica y Básica (1º NT a 4º EGB)

Juana Loncón Alvarado Profesor Encargado

Esc. Candelaria

Llanchid

Básica (1º a 6º EGB) María Eliana Moreno Soto Profesor Encargado

Esc. San Pedro

Chauchil

Pre Básica y Básica (1º NT a 4º EGB)

José Ruiz Águila. Profesor Encargado

Esc. La Poza Contao

La Poza


Patricia Argel Vargas Profesor Encargado

Esc. Quildaco Bajo

Quildaco Bajo


Mauricio Gutiérrez Uribe. Profesor Encargado

Esc. Valle Hermoso

Hualaihu Estero


Sofía Méndez Guelet. Profesor Encargado

Esc .Mañihueico

Mañihueico


Yolanda Ruiz Baeza. Docente Directivo

Esc. Caleta el Manzano

EL Manzano

Básica (1º a 8º EGB))

Roberto Reyes Martínez Profesor Encargado

Esc. Huinay

Huinay


Fabián Altamirano González Profesor Encargado

Esc. Semillero

Rolecha Básica (1º a 8º EGB)

Luís Manzanez Yánez Docente Directivo

Esc. Queten

Queten Básica (1º a 6º EGB))

Norma Toledo Gallado Profesor Encargado

Esc. Antupirén

Hornopirén PreBasica - Básica ( 1º N T º a 8º EGB)

Mario Fernández Rodríguez. Docente Directivo

Esc. San Francisco

Lleguimán Básica (1º a 6º EGB)

Jaime Sotomayor Profesor Encargado

Esc. Quiaca

Quiaca Básica (1º a 6º EGB)

Roberto Apaza Aguilera Profesor Encargado

Esc. Juan Fco. Maldonado

Cholgo Básica (1º a 6º EGB))

Edmundo Asencio Ortiz. Profesor Encargado

Esc. Cordillera Nevada

Chaqueihua


Héctor Vega Muñoz. Profesor Encargado

Esc. El Varal.

El Varal


Marcelo Fernández Barría. Profesor Encargado

Esc. Puerto Bonito

Puerto Bonito


Bernardita Vargas Ruiz. Profesor Encargado

Liceo Hornopirén

Hornopirén

Ens. Media HC – TP. 1º - 2º Medio HC. 3º - 4º T. Acuicultura. 3º - 4º T. Alimentos. 3º - 4º T. Turismo y Hoteleria.

Freddy Ibacache Muñoz Docente Directivo

Esc Mauricio Hitchcock

Contao

PreBasica - Básica ( 1º NTº a 8º EGB

Luz Marina Alvarado Melián. Docente Directivo


32

7.1. SISTEMA EDUCATIVO COMUNAL:

DOTACION DOCENTE:

PERSONAL DOCENTE 2006 N º PERSONAS N º HORAS Docentes Directivos 5 206 Docentes Técnicos Pedagógicos 3 118 Docente Educación Básica 66 2638 Docentes Educación Parvularia 3 90 Docentes Educ. Esp. Diferencial 3 100 Docentes Educ. Media H.C. y T.P. 29 886 Total 103 4038

NECESIDAD DE DOCENTES_2007:

PERSONAL DOCENTE 2006 N º PERSONAS N º HORAS Docentes Directivos 0 0 Docentes Técnicos Pedagógicos 0 4 Docente Educación Básica 0 0 Docentes Educación Parvularia 0 0 Docentes Educ. Esp. Diferencial 1 40 Docentes Educ. Media H.C. y T.P. 42 Total 1 86


33

7.2. ORGANIGRAMA DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE EDUCACION MUNICIPAL HUALAIHUE

DIRECTOR DAEM

UNIDAD EXTRAESCOLAR

EQUIPO DE GESTION

SECRETARIA

CHOFERES FUNCIONARIO DE SERVICIO

SECCION CONTABILIDAD

SECCION REMUNERACIONES

SECCION SUBVENCIONES

SECCION ADQUISICIONES E INVENTARIOS

SERVICIO SOCIAL Y JUNAEB

SECCION PRESUPUESTO

ENCARGADO

INSPECTORES FUNCIONARIOS DE SERVICIO

DIRECCION INTERNADO

SECRETARIA

CONSEJO DE PROFESORES

INSPECTORES FUNCIONARIOS DE SERVICIO

DIRECCION ESTABLECIMIENTO

ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES E INTERNADOS

OFICINA LICENCIAS MÉDICAS

CONOZCA A SU HIJO

PSICOLOGIA ODONTOLOGIA

Línea llena sobre parte media y encima del recuadro indica mando

Autoridad formal, comunicación y vía jerárquica

Indican relación de coordinación y relaciones funcionales


34

7.3. TABLA DE DOTACION DOCENTE – HORAS PEDAGOGICAS. Mañihueico 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 1 40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 84

M. Hitchcock 1 44 1 44 0 0 1 32 0 0 6 240 0 64 1 30 0 0 0 0 7 138 17 592

La Poza 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 40 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 42

Quildaco B. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 40 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 42

Aulen 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 212 0 0 0 0 1 40 0 0 0 0 6 252

Semillero 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 4 168 1 40 0 0 0 0 0 0 0 0 7 252

Quetén 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 44

San Pedro 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 40 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 42

San Franc. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 44

Cat. Alerce 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 162 0 8 0 0 0 0 0 0 0 0 4 170

V. Hermoso 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 44

El Varal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 40 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 42 C. El Manzano 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 204 0 14 0 0 0 0 0 0 0 0 5 218

Candelaria 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 42 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 42

Pichicolo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 80 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 2 82

Antupirén 1 44 1 44 0 0 1 32 1 30 15 550 1 30 0 0 2 80 0 0 0 0 22 810 Cordillera Nevada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 40 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 42

Unidades educativas DOCENTE DOCENTES

DOCENTE 2° NIV..TRANS.

DOCENTES EDUCACION

DOCENTES EDUC. MEDIA

DIRECTIVOS TECNICO-PEDAGOGICOS

EDUCACION. PARVULARIA GENERAL BASICA DIFERENCIAL DIURNA DOCENTES

TITULARES TITULARES

A CONTRATA

TITULARES

A CONTRATA

TITULARES

A CONTRATA

TITULARES

A CONTRATA

TITULARES

A CONTRATA COMUNA

ESTABLEC.N°

DOC N°

HRS. N°

DOC N°

HRS. N°

DOC N°

HRS. N°

DOC N°

HRS. N°

DOC N°

HRS. N°

DOC N°

HRS. N°

DOC N°

HRS. N°

DOC N°

HRS.N°

DOCN°

HRS.N°

DOCN°

HRS.N°

DOCN°

HRS.N°

DOCN°

HRS.


35

Juan Fco. Maldonado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 44

Quiaca 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 42 0 0 0 0 0 0 0 0 1 42

Pto. Bonito 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 42 0 0 0 0 0 0 0 0 1 42

Huinay 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 42 0 0 0 0 0 0 0 0 1 42

Liceo Hornopiren 1 44 1 30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 14 552 9 193 25 819

Tot.Establ. 5 220 3 118 0 4 2 64 1 30 58 2074 5 294 1 30 3 120 14 552 16 331 103 3829

DAEM 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 44 2 88

Tot. Com. 6 264 3 118 0 4 2 64 1 30 58 2074 5 294 1 30 3 120 14 552 17 375 105 3917

Unidades educativas DOCENTE DOCENTES

DOCENTE 2° NIV..TRANS. DOCENTES EDUCACION

DOCENTES EDUC. MEDIA

DIRECTIVOS TECNICO-

PEDAGOGICOS EDUCACION. PARVULARIA GENERAL BASICA DIFERENCIAL DIURNA

DOCENTES

TITULARES TITULARES

A CONTRATA

TITULARES

A CONTRATA

TITULARES

A CONTRATA

TITULARES

A CONTRATA

TITULARES

A CONTRATA COMUNA

ESTABLEC.N°

DOC N°

HRS. N°

DOC N°

HRS. N°

DOC N°

HRS. N°

DOC N°

HRS. N°

DOC N°

HRS. N°

DOC N°

HRS. N°

DOC N°

HRS. N°

DOC N°

HRS.N°

DOCN°

HRS.N°

DOCN°

HRS.N°

DOCN°

HRS.N°

DOC

N° HRS

.


36

7.4. DOCENTE TITULAR Y CONTRATA COMUNA HUALAIHUE 2006, ESPECIFICACION DOCENTE POR NIVELES Y ESPECIALIDAD Nº DE DOCENTES PORCENTAJE

DOCENTES ESEÑANZA MEDIA TITULAR : 13 39%DOCENTES ESEÑANZA MEDIA CONTRATA : 11 33%DECENTES CONTRATA HORARIOS BASICA /MEDIA 9 27%

total : 33 DOCENTES ESEÑANZA BASICA TITULAR : 49 75%DOCENTES ESEÑANZA BASICA CONTRATA : 16 25%(Excluye 6 docentes en el total, que comparten horario con Ens. Media)

total : 65 DOCENTES ESEÑANZA PARVULARIA TITULAR : 2 67%DOCENTES ESEÑANZA PARVULARIA CONTRATA : 1 33%

total : 3 DOCENTES EDUCACION DIFERENCIAL TITULAR : 1 33%DOCENTES EDUCACION DIFERENCIAL CONTRATA : 2 67%

total : 3

TOTAL DOCENTES AULA: 99

Total Docentes Titulares 65 Total Docentes Directivos 6

Total Docentes Contrata: 39

TOTAL GENERAL 110

Titular 65% Contrata 35%


37

7.5. GRAFICO GENERAL DE DOTACION DOCENTE TITULAR Y CONTRATA.

A través, del presente Grafico podemos indicar o dar a conocer que aun nuestra comuna presenta un porcentaje importante de Docentes a

contrata, sobrepasando en un 15% de lo que se establece la normativa para todos lo departamentos de Educación Municipales. No obstante del año

2005 al año 2006 hemos incrementado la planta Titular en un 5%, justificando que el proceso de llamado a concurso se gestiono bajo la

metodología que se establece para este proceso, no obstante la postulación es baja, situación que impide lógicamente cumplir con el objetivo de 80%

de docente Titulares.

1

35%65%

0%10%20%30%40%50%60%70%

porc

enta

je

Porcentaje de Docentes Plantas y Contrata

PORCENTAJE DOCENTESTITULARPORCENTAJE DOCENTES ACONTRATA


38

8. -Matrícula Escolar Comunal. 2006

En el siguiente cuadro, se muestra, la matrícula escolar de la comuna por Establecimiento y por nivel curso, referida al mes de Agosto 2006 que corresponde a la estadística de los últimos tres meses anteriores a la elaboración del Padem' 2007.

CUADRO DE MATRICULA ESCOLAR MES DE AGOSTO 2006

EDUC.PARV EDUCACION GRAL BASICA TOTAL EDUCACION MEDIA

ESC. 1°NT 2°NT Tot. Parv

1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° Tot EGB

PARV + EGB

1° 2° 3° 4° TOT E M

Esc Mauricio Hitchcock

4

11

15

16

13

16

26

14

25 45

22

167

182

44

36

24

104

Esc. Rural Aulen

16 13 9 14 11 11 12 13 110

Esc. Pichicolo

10 2 4 7 8 5 36

Esc.Cataratas del Alerce

3 8 10 7 11 8 15 17 79 Esc. Candelaria

4 2 5 3 2 3 19

Esc. San Pedro

5 6 3 4 5 7 30

Esc. La Poza Contao

2 3 1 4 2 2 14

Esc. Quildaco Bajo

3 3 3 2 3 5 19

Esc. Valle Hermoso

1 1 0 0 2 2 6 Esc .Mañihueico

7 2 6 2 9 6 32

Esc. Caleta el Manzano

11 9 9 13 9 11 12 11 85

Esc. Huinay 1 0 1 3 1 4 10 Esc. Semillero

10 11 9 10 14 7 17 17 95

Esc. Queten 0 1 0 1 2 1 5 Esc. Antupirén

10 70 80 66 67 72 67 77 76 89 80 594 679

Esc. San Francisco

3 4 6 0 1 4 18

Esc. Quiaca 0 2 1 0 1 1 5 Esc. Juan Fco. Maldonado

2

2

0

0 2 2

8

Esc. Cordillera Nevada

0

6

2

3 4 3

18

Esc. El Varal.

5 4 2 3 2 6 22

Esc. Puerto Bonito

1 0 0 0 1 0 2

Liceo Hornopirén

104 100 106 95 405

TOTAL 14 81 95 166 159 159 169 181 189 190 160 1373 1468 148 136 130 95 509

MATRICULA COMUNAL 1.988


39

9.. Registro de Matricula al 2006.

ESCUELAS MATRICULA 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

Esc. Rural Mauricio Hitchcock 222 229 253 259 239 238 234 243 289 307Esc. Rural Aulen 129 134 135 120 116 121 114 108 104 104Esc. Rural Pichicolo 53 54 53 45 40 36 36 37 29 35 Esc. Rural Cataratas del Alerce 46 50 53 72 89 79 85 79 92 91 Esc. Rural Candelaria 32 42 41 35 30 29 30 28 21 17 Esc. Rural San Pedro 30 25 23 26 26 30 30 30 30 30 Esc. Rural La Poza Contao 30 19 18 17 20 21 16 16 19 14 Esc. Rural Quildaco Bajo 8 18 15 12 11 11 16 17 16 19 Esc. Rural Valle Hermoso 16 18 15 16 15 11 15 17 11 6 Esc. Rural Mañihueico 35 33 29 31 29 37 38 35 30 31 Esc. Rural Caleta El Manzano 67 84 92 87 89 89 88 86 92 86 Esc. Rural Huinay 23 26 15 12 9 12 18 16 12 10 Esc. Rural Semillero 120 114 95 103 101 115 114 111 101 92 Esc. Rural Quetén 6 7 6 7 10 10 8 7 7 5 Esc. Básica Antupirén 488 540 601 650 674 671 666 680 683 686Esc. Rural San Francisco 31 33 35 35 28 25 18 17 19 19 Esc. Rural Quiaca 17 14 21 17 15 14 15 9 10 6 Esc. Rural Juan Fco. Maldonado B. 37 38 35 26 25 19 12 9 7 8 Esc. Rural Cordillera Nevada 23 24 22 15 19 20 17 15 18 20 Esc. Rural El Varal 30 33 33 26 26 24 25 23 19 22 Esc. Rural Puerto Bonito 12 9 9 2 0 4 3 3 4 2 Liceo Hornopirén 218 230 261 308 290 351 378 428 410 458Total 1673 1774 1860 1921 1901 1967 1976 2014 2020 2068


40

MATRICULA MUNICIPAL AÑO 2006: Al mes abril del año 2006, el sistema presentaba una matrícula de 2.020 alumnos, con una dotación docente de 3.908 horas.

3300340035003600370038003900

2004 2005 2006

HORAS DOCENTE

En lo tres últimos años se observa un crecimiento significativo: en matrícula, 119 alumnos en relación al año 2001 y en horas docente una proyección de 169 horas por año.

1

AÑO 2003

AÑO2004AÑO 2005

19501960197019801990

2000

2010

2020

Proyeccion Matrcula 2003-2005

AÑO 2003AÑO2004AÑO 2005


41

10.- Cuadro con detalle de Subvención por Escuela, percibida en mes de Agosto 2006,

RBD = ESTABLECIMIENTO RBD ESTABLECIMIENTO 8310-0 Escuela Rural Mauricio Hitchcock 8311-3 Escuela Rural Aulen 8312-7 Escuela Rural Pichicolo 8313-5 Escuela Rural Cataratas del Alerce 8314-3 Escuela Rural Candelaria 8315-1 Escuela Rural San Pedro 8317-8 Escuela Rural La Poza 8318-6 Escuela Rural Quildaco 8319-4 Escuela Rural Valle Hermoso 8320-8 Escuela Rural Mañihueico 8321-6 Escuela Rural Caleta el Manzano

RBD (ESTABLECIMIENTOS DE LA COMUNA) Ingresos 8310-0 8311-9 8312-7 8313-5 8314-3 8315-1 8317-8 8318-6 8319-4 8320-8 8321-6 Subvencion Base 7.933.622 3.039.848 995.0257 2.301.921 427.070 885.221 418.999 553.790 181.445 786.121 2.435.426Incremento Zona 35%.

2.797.767 1.063..947 348.340 805.672 170.828 309.827 146.650. 193.827 63.506 275.142 852.399

Ruralidad Kinder a 4º Básico

198.272 822.391 922.495 893.468 427.070 885.221 418.999 553.790 181.445 786.121 875.768

Desempeño difícil 1.138.582 479.687 152.459 386.724 78.089 78.089 78.089 78.089 81.807 156.177 397.880Adicional Especial LEY 19.410

356.794 147.016 71.555 123.751 31.872 66.058 31.266 41.324 13440 58.662 127.124

No Docente LEY 19.464/96

157.261 57.622 26.542 46.859 12.007 24.360. 11.531 15242 499 21.636 48.762

Diferencias por Piso Rural

80.513 . 638.765

Profesor Encargado

64.987 64.987 64.987 64.987 64.987. 64.987 64.987

Subvención de Mantenimiento

Excelencia Académica (SNED) 1º Semestre

Subvención Pro-retención

Ajuste Marzo –Mayo.

Internado 928.770

TOTAL ESC 13.562.068 5.610.511 2.581.635

4.558.395 1.211.923 2.313.763 1.251.034.

1.501.049 1.230.491 2.083.859 4.802.346


42

10.- Cuadro con detalle de Subvención por Escuela, percibida en mes de Agosto 2006,

TOTAL AGOSTO $

RBD = ESTABLECIMIENTO

RBD ESTABLECIMIENTO RBD ESTABLECIMIENTO 8322-4 Escuela Rural Huinay 8328-3 Escuela Rural Juan Francisco Maldonado 8323-2 Escuela Rural Semillero 8329-1 Escuela Rural Cordillera Nevada 8324-0 Escuela Rural Quetén 22100-7 Escuela Rural El Varal 8325-9 Escuela Rural Antupirén 22109-0 Escuela Rural Puerto Bonito 8326-7 Escuela Rural San Francisco 22027-2 Liceo Hornopirén.

En los Siguientes datos podemos dar a conocer como es el sistema de subvención de

Nuestros Establecimientos incluyendo a los Internados, durante el mes de Agosto del presente año,

en donde el aporte de recursos al sistema va en promedio de relación de asistencia media de los

meses de Mayo, Junio y Julio. Procedimiento que se establece el sistema a nivel nacional.

Mediante esta tabla presentamos el ingreso total del mes anteriormente señalado,

indicando además los ingresos específicos para cada uno de los establecimientos.

RBD ( ESTABLECIMIENTOS DE LA COMUNA) Ingresos 8322-4 8323-2 8324-0 8325-9 8326-7 8327-5 8328-3 8329-1 22100-7 22109-0 22027-2Subvencion Base 307.366 2.787.257

8 137.184 16.789.52

7505.187 156.034 229.848 636.389. 14.046.05

3 613.947 62.038

Incremento Zona 35%. 107.578 975.652 48.014 5.757.842 176.815 62.414 80.447 222.736 4.916.118 214.881 24.815Ruralidad Kinder a 4º Básico

307.366 975.652 137.184 505.187 156.034 229.848 636.389 613.947 62.038

Desempeño difícil 98.168 782.671 81.807 1.595.237 81.807 78.089 81.807 78.089 1.676.721 78.089 78.086Adicional Especial LEY 19.410

22.934 479.687 10.236 684.057 37.698 11.644 17.154 47.490 589.143 45.818 4628

No Docente LEY 19.464/96

12.609 138.037 3.776 301.142 1.903 4.387 6.326 17.515 207.795 16.899 1742

Diferencias por Piso Rural

342.851 53.239 742.779 730.129 525.018 955.720

Profesor Encargado 64.987 64.987 64.987 64.987 64.987 64.987 64.987 Internado 180.014 707.012 1.695.788

1.44.988 5.216.864 1.225.967 25.496.269

1.385.584 1.263.718.

1.235.435 1.703.595 23.134.618

1.648.568 1.189.070


43

INGRESOS COSTOS 2006

Gastos en Gastos

funcionamiento Inversión Superávit Establecimiento

Personal o Déficit ANTUPIREN 213.634.522 161.804.068 13.602.246 1.554.435 $ 36.973.993 AULEN 45.427.531 49.069.15 2.409.630 $ -6.051.284 CHAQUEIHUA 12.110.558 8.034.523 1.218.517 $ 2.857.518

CHAUCHIL 18.217.120 7.943.760 1.348.983 185.658 $ 8.768.789 CHOLGO 9.925.707 8.595.471 238.649 $ 1.094.587 CONTAO 104.873.558 106.339.654 13.655.309 483.876 $-15.605.281 H. ESTERO 9.963.384 9.929.320 347.085 $ -313.021 H. PUERTO 39.156.982 25.020.592 1.374.137 $ 12.762.253 HUINAY 10.190.556 5.344.660 1.104.199 $ 3.741.697 LA POZA 10.950.168 6.984.041 566.358 $ 3.399.769 LICEO 188.037.073 140.007.698 14.846.037 18008 $ 33.165.330 LLANCHID 9.562.296 7.186.031 2.976.009 $ -599.744 LLEGUIMAN 11.454.366 856.497 545.423 $ 2.348.446 MANZANO 39.203.286 31.120.850 4.374.313 5.200 $ 3.702.923 MAÑIHUEICO 16.891.234 18.230.742 1.084.447 $-2.423.955 P. BONITO 9.553.789 5.063.644 478.570 $ 4.011.575 PICHICOLO 19.915.079 16.672.559. 515.315 $ 2.727.205 QUETEN 9.869.595 7.650.844 99.534 $ 2.119.172 QUIACA 10.212.368 5.351.730 568.652 $ 4.291.986 QUILDACO 10.634.811 6.941.568 702.168 $ 2.991.075 ROLECHA 43.837.511 45.653.610 2.975.428 $ -4.791.527 VARAL 12.875.649 6.265.493 1.071.288 $ 5.538.868 I. Mauricio H. 10.931.485 4.039.528 6.908.133 $ -16.176 I. Hornopirén 41.639.765 20.775.967 21.450.002 50.000 $ -726.204.- I. Antupirén 7.972.671 9.513.710 9.766.195 $ -11.307.234 I. Huinay 2.044.729 1.592.989 1.333.277 $ -881.537

Indicamos que en total subvención versus Costos, los establecimientos dan una cifra

$87.790.223 en Superávit, que si bien es totalmente positivo, podemos concluir que existe un 38%

de las establecimientos (incluye Internados y Establecimientos), que presentan una subvención

Negativa, compensada por otras que si presentan un gran aporte al sistema.

Una de las situaciones que podemos observar es que los Internados el 100% de nuestra

comuna presenta una Subvención que no se compensa y esa es una situación constante pero no

solucionable desde el DAEM.

Finalmente indicamos que si bien presentamos hasta agosto del presente año un resultado

positivo o favorable, aquí nosotros no estimamos costo directos del Departamento de educación,

Transporte mensual y programas Complementarios en General, el sistema actual real presenta

déficit, que no están representados.

11. DATOS DE SUBVENCION ESCOLAR POR ESTABLECIMIENTOS VERSUS COSTOS (Marzo – Agosto 2006)


44

12. Características Administrativas y Pedagógica de los Establecimientos

Educacionales de la Comuna.

Aspectos que Inciden Negativamente en El Presupuesto, Área Técnico-Pedagógico.

. Ausentismo Escolar: Si bien es cierto, el ausentismo escolar en las escuelas de la comuna no es

demasiado alto, se mantiene en (12%), la asistencia media de los alumnos no es lo suficientemente

esperado. Si consideramos que la subvención educacional está en directa relación a la asistencia

media, significa que mientras haya ausentismo, se producirá mermas en la subvención que el

DAEM perciba por los alumnos atendidos. En este aspecto, cuando en épocas de invierno por

efectos del mal tiempo climático aumenta el ausentismo, incide en el promedio de asistencia media

por los tres meses siguientes, dado que la subvención se calcula considerando el promedio de las

asistencias medias de los últimos tres meses. Al respecto y al tenor de los antecedentes, se han

establecido metas de asistencia media con el fin de alcanzar 91% como comuna, así como

también, se ha decidido cancelar los sueldos en efectivo a partir del 2007, de tal manera, que

ya no habrán más suspensiones de clases, ni recuperaciones por pago de remuneraciones.

2. Aumento de Cumplimiento de Bienios:

La planilla de sueldos respecto de los docentes, se incrementa mes a mes por efecto de

incremento de asignación de Experiencia docente expresada en bienios. Es decir, cada vez que un

docente cumple un nuevo bienio, su remuneración se ve aumentada en un 6.66 % de la

Remuneración Básica.

Concentración de establecimientos Básicos:

3. En el Aspecto técnico–pedagógico, buscando el mejoramiento de éste, se hace imprescindible a

futuro, estudiar la concentración de establecimientos, de tal manera que nuestros alumnos puedan

estudiar en el curso o nivel que les corresponde, e intentar así terminar con las escuelas Multigrado,

lo que también producirá un mejor aprovechamiento y distribución de los recursos económicos del

DAEM, recibidos por subvención


45

12.1. Aspectos Pedagógicos y Administrativos que Inciden Positivamente:

Las Escuelas de la comuna se encuentran participando de diversos programas de

innovación curricular producto de la Reforma Educacional.

12.1.1. JECD (Jornada Escolar Completa Diurna) Actualmente todos los establecimientos educacionales cuentan con JECD.

12.1.2. Red. Enlaces ( Red Computacional Educativa) Las Escuelas:

Escuelas Conexión. Escuela Rural Mauricio Hitchcock Con Conexión Escuela Rural Aulen Con Conexión Escuela Rural Pichicolo Con Conexión Escuela Rural Cataratas del Alerce Con Conexión Escuela Rural Candelaria Con Conexión Escuela Rural Quiaca Sin Conexión Escuela Rural Huinay Con Conexión Escuela Rural Semillero Con Conexión Escuela Rural Antupirén Con Conexión Escuela Rural Caleta el Manzano Con Conexión Escuela Rural Juan Francisco Maldonado Con Conexión Escuela Rural Cordillera Nevada Con Conexión Escuela Rural Puerto Bonito Sin Conexión Liceo Hornopirén. Con Conexión El proyecto Internet Palena, implementado por el Gobierno ha permitido inicialmente poder

estar conectado actualmente en Red de a través de Banda Ancha, aunque no cubre el 100% de los

Establecimientos podemos indicar que el Impacto es totalmente positivo y significativo, como medio

Educativo en cada U.E.


46

12.1.3. Programa Básica Rural: Microcentros :

Por contar con una geografía complicada y, con el fin de aplicar de mejor manera los

programas educativos del Ministerio y el Mece rural, las 22 escuelas existentes en la comuna se

han sectorizado en tres sectores: Microcentro Cofues, Microcentro Acuerdo y Microcentro

Auhuaman, donde se recibe apoyo técnico pedagógico y financiero.

MICROCENTRO COFUES (CORAZÓN- FUERZA-

ESPERANZA).

MICROCENTRO ACUERDO MICROCENTRO

AUHUAMAN ESCUELA ESCUELA ESCUELA Esc. Rural Mañihueico Escuela Quiaca Escuela Aulen Escuela La Poza Contao Esc. Candelaria Escuela Cataratas del

Alerce Escuela Quildaco Bajo Escuela Pichicolo Escuela Caleta el

Manzano. Escuela Quetén Escuela Cordillera Nevada Escuela San Pedro Escuela Juan Fco. Maldonado

Barría

Escuela Cataratas del Alerce Escuela Puerto Bonito Escuela Valle Hermoso Escuela Huinay Escuela El Varal Escuela San Francisco.


47

12.1.4. Talleres Comunales Formación Continua Docente :

El programa de Talleres Comunales de desarrolla desde año 2001.En nuestra comuna

comenzaron desde el año 2004 y presenta como propósito: “instalar a nivel comunal, un

sistema de formación continua de Perfeccionamiento docente entre pares, que contribuya

fortalecer las practicas de enseñanza, a través de la actualización de contenidos y didáctica

de los subsectores de aprendizaje del currículo, con el propósito que los alumnos logren

aprendizajes de calidad”.

El año 2004 participaron 30 docentes promedio el taller de Matemática I primer ciclo. El

año 2006 presenta una cobertura de 20 docentes en taller de Educación Física de

profundización, primer ciclo. Este programa se desarrolla entre los meses de Abril a

Noviembre y abarca diferentes Sectores: Lenguaje, Matemáticas, Comprensión del Medio

Natural Social y Cultural, Ingles y Educación Física.

12.1.5. Unidad de Deporte y Tiempo Libre Escolar :

La Unidad de deporte y Tiempo libre escolar es portadora de los principios y fundamentos

de la educación extraescolar, en donde el objetivo inicial, es el de contribuir en el diseño,

orientación, ejecución y evaluación de políticas educacionales que respondan a las

demandas sociales en permanente transición, que requiere repensar su rol y funciones ante

un escenario educativo reforzado, con una educación que al cabo de una década de

modernización, presenta avances, así como efectivo cambio en las escuelas y liceos,

aspirando a consolidar para todos una educación de calidad como equidad y amplia

participación.

Esta unidad presenta una programación anual, planificada por los encargados de

área Extraescolar de los Establecimientos, más el Coordinador Comunal.


48

La unidad extraescolar tiene como ámbito de trabajo, la actividad física y el deporte, el

arte y patrimonio cultural, la ciencia y la tecnología y la acción social. De acuerdo a la

estructura funcional hacia esta propuesta a nivel educacional para esta gestión, se estructura

en base a 2 programas con tres áreas de acción cada uno:

1.- Programa de Actividad Física y Deporte Escolar.

Área de Actividad física y salud.

Área de deportes para escolares.

Área de actividades motrices en contacto con la naturaleza y aventura.

2.- Programa de tiempo libre escolar.

Área de arte y patrimonio cultural.

Área de ciencia y tecnología.

Área de acción social 3.- Seguridad Escolar. 12.1.6. Programa Conozca a Su Hijo : El Programa Conozca su Hijo, cuyo Objetivo es contribuir a mejorar el desarrollo Físico,

Psíquico y Social de los niños y niñas menores de 6 años y la calidad de relaciones

intrafamiliares, a través de actividades que promueven la adquisición por parte de los padres

de conocimientos, criterios, pautas y conductas que apoyan en su rol.

En la comuna desde el año 2004 a la fecha, se presentan 11 programas en

diferentes sectores (Cholgo, Quiaca, Pichicolo, Chauchil, Hualaihué Puerto, Hualaihué

Cubero. Tentelhué, Hualaihué Estero, Quildaco Bajo, La Poza, Aulen) coordinada por una

Educadora de Párvulos,

El programa CASH, capacita madres de niños menores de 6 años, de sectores

Rurales que no asisten a programas de Educación Parvularia, por vivir en zonas aisladas

geográficamente. Las personas responsables de su ejecución, las “Monitoras” son madres

líderes de comunidades rurales.


49

12.1.7.- UNIDAD DE SALUD.

Área: Programas Atención Dental Escolares Enseñanza Básica.

Este programa comienza a operar el año 2004, promovido por la JUNAEB y la

Ilustre Municipalidad de Hualaihué. Presenta el objetivo de atención integral a todos los

alumnos de enseñanza Básica de la comuna, consta de atención de altas integrales 1º básico y

con controles (posteriores) en 2º , 3º, 5º, 7º; y consigue finalizar la Enseñanza Básica libre de

caries y con la adquisición de hábitos bucales adecuados.

Área Servicio Social: La funcionalidad de esta Área, se inicia el 2005, el DAEM, cuenta actualmente con una

Asistente Social a cargo y presenta el objetivo de abordar todos los aspectos asistenciales que

demanda la Población Escolar y Sistema Escolar. Dentro de las funcionalidades encontramos:

- Encargada de Programas Junaeb en la Comuna.

- Postulaciones y Renovaciones de becas: IDI, Presidente de la República,

Primera Dama y Municipal.

Área Psicología Educacional : Se inicia en Agosto del año 2005 a cargo de una Psicóloga, presenta como objetivo la

Atención psicológica hacia alumnos y alumnas de nuestra comuna, a través de atención

clínicas, formulación de programas de apoyo, participación e integración en programas de

prevención y transversalidades.


50

12.1.8.- UNIDAD TECNICO-PEDAGOGICO

COMUNAL

Es concebido como el organismo encargado de COORDINAR, ASESORAR Y EVALUAR

las funciones docentes Técnico-Pedagógicas que se dan en la Educación Comunal tales

como: PLANIFICACION CURRICULAR, SUPERVISION PEDAGOGICA, EVALUACION

DE PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE , PLANIFICACION Y DESARROLLO DEL

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO COMUNAL.

Tiene como misión facilitar el logro de los objetivos educacionales, optimizar el

desarrollo de los Procesos Técnico-Pedagógicos y constituirse en el principal SOPORTE

TÉCNICO que lidera los cambios y las acciones de mejoramiento de la educación en los

establecimientos educacionales de la comuna.

El equipo técnico- pedagógico se formo el año 2006 con la participación de 7 Docentes de

la Comuna, Coordinador por un Docente de Departamento de Educación Municipal

formado la Estructura:

ROSA SUSANA MARGARITA BILLIK FOLATRE Liceo Hornopirén.

ESTELA DEL CARMEN VALLEJOS TRIVIÑO Escuela Antupirén.

MARIA IRENE ALVARADO SOTO Escuela Rural Aulen.

NICOLAR OYARZO VARGAS Escuela Mauricio Hitchcock.

HERNAN ALBERTO OSORIO SOLIS Escuela Cataratas del Alerce.

JACQUELINE RIVERA ECHEVERRIA Escuela Rural Caleta El Manzano.

MARIA BARRIA ALMONACID Escuela Rural Semillero.

CARLOS CID MARTINEZ D.A.E.M.


51

CAPITULO _ II Diagnostico EVALUACION DE PROGRAMAS Y ACCIONES

EDUCATIVAS 2006.

MICROCENTROS

Talleres de Formación Continua

Unidad de Deporte y Tiempo Libre Escolar.

Medio Ambiente

Conozca Su Hijo

Unidad Técnico Pedagógico.-

Unidad de Salud:

Atención Dental

Servicio Social

Psicología Educacional

Simce 4º Básico


52

INTRODUCCION. Establecer metas a mediano plazo, considera dentro de su metodología presentar

permanentemente un proceso de evaluación de tipo formativa hasta establecer una

evaluación final de la cual depende la proyección de todo un programa, aspecto que va

mas allá de realizar y ejecutar una actividad, va en valorar realmente como o en cuanto

impacta los objetivos implícitos durante el año en curso. Medir el impacto social es un

proceso bastante subjetivo y es por eso que al evaluar nuestras propios proyectos anuales

a través de la base o proyección personal o colectiva, permite obtener y evidenciar

resultados de manera cualitativa y cuantitativa, antecedentes o indicadores objetivos, que

nos permiten avanzar, proyectarnos, retroalimentarnos y reprogramarnos.

Durante el año 2006, el Departamento de Educación a través del trabajo conjunto

tanto con Directores, como por Profesionales de nuestra Institución estableció una Plan de

Trabajo o Acciones a ejecutar de alguna forma especifico a corto plazo, en donde

determinadas acciones presenta un proceso de ejecución o cumplimiento de metas a uno o

dos años. Los programas abarca todos los ámbitos que intervienen en el proceso

Educativo desde los aspectos Técnicos- Pedagógicos hasta salud. Dentro de las acciones

se establece formación r nuevos organismos de trabajo y a la vez un conjunto de acciones a

la luz de las debilidades y amenazas que en su oportunidad presentaba nuestro sistema

educativo.

Potenciar las Fortalezas y oportunidades es un medio que presentan todos los

organismos para cumplir un programa de trabajo a corto o mediano plazo. Si bien el Plan

de Desarrollo Educativo Comunal 2006 (en proyección 2005), establece estos aspectos, la

evaluación o la utilización de estos condicionantes se suman al cumplimiento total de cada

aspecto, por lo tanto a la evaluación que como Unidad establece.

Dentro de este capitulo daremos a conocer de manera especifica la evaluación de

diferentes programas, acciones y además de un análisis del SIMCE desde el punto de vista

nacional y comunal. Al establecer evaluaciones dentro de programas que presentan una

metodología anual en su mayoría es fundamental, con el objetivo claro de trasmitir cual

fue el resultado y proyección cada uno, y a la vez conocer como se pudo mejorar o

enfrentar amenazas y debilidades del sistema durante año.


53

1. EVALUACIÓN PROGRAMAS Y PLANES DE ACCIONES 2006. 1.1. Microcentros: Los Microcentros descritos anteriormente (capito I), durante el año 2006 presentan

continuidad en cuanto a las jornada de trabajos establecidas o calendarizadas a comienzos

de este año, de manera cualitativa se indica que cada Microcentro (Ahuaman-Cofues y

Acuerdo), establecen de forma independiente la proyección de actividades que como

organismo proyectan, presentan de igual forma el apoyo constante de supervisores del

Departamento provincial de Educación para la realización periódicas de Jornadas

internas.

En general indicamos que los Microcentros mantiene una estructura y metodología

de trabajo constante, con objetivos propios en cuanto a actividades, pero si con la certeza

y convicción que presentan un espacio de interacción y de Formación Continua, sobre todo

en los Establecimientos Uni y Bi-Docentes de nuestra comuna.

1.2. TALLERES DE FORMACION CONTINUA.

Los Talleres Comunales de Perfeccionamiento Docente que actualmente se

desarrollan en el Sub- Sector de Aprendizaje de Educación Física NB1 y NB2, presentan

una participación constante de los docentes participante. Esta actividades se desarrolla la

Localidad de Hornopirén en donde incluye la participación de la Escuela Antupirén,

Escuela Caleta El Manzano, Escuela Valle Hermoso y Cataratas del Alerce con una

población de 12 Docentes; de igual forma se desarrolla en la Localidad de Contao

participando Docentes Escuela Mauricio Hitchcock, Escuela La Poza, Escuela Quildaco

Bajo, Escuela Semillero y Escuela San Pedro de Chauchil. Si bien esta actividad convoca a

todos los docentes quincenalmente a participar del Taller Dirigido por sus Pares (profesor

Guia), en términos de condiciones de participación es bastante Fuerte, los traslados

constante, las distancias y condiciones Climáticas, no obstante se mantienen y la

proyección hasta el 2007, fecha de termino de la Capacitación en Ambos sectores, de

alguna manera esta garantiza por el aporte tanto del Departamento como de cada Docente

participante.


54

Este año se implemento los PSP o Programa de Superación Profesional Docente,

programa enfocado a los docentes Básicos e Insatisfactorios evaluados anteriormente

mediante el proceso de Evaluación de desempeño Docente. Si bien este, es un programa

que este año dio sus primeros pasos en nuestra comuna, presenta un proceso que va desde

Evaluación a Evaluación Docente, es decir es un programa permanente, en donde a través

del Trabajo del Equipo técnico Pedagógico Comunal, se diseño y ejecuto el PSP en una

primera etapa. El PSP presenta una Subvención directa del MINEDUC, aporte

relacionado directamente con los participantes, no obstante a pesar aquel reglamento de

Evaluación Docente establece que los Profesores Evaluados Básicos e Insatisfactorios

deberán participar en este programa, no existe sanción alguna de manera explicita a la no

asistencia, por lo tanto existen docentes que no participan simplemente.

Los PSP se realizan fuera de los horarios de Clases y son programas dirigidos por

un Docente o Una instrucción Calificada los cuales Trabajan Temáticas Indicados por el

CPEIP, durante un periodo de 4 años. Este año se cumple de acuerdo a la metodología

que establece el sistema, con una Cantidad de Jornadas y con participación inicial de un

80% de la población (15 docentes corresponde 100% de los docentes insatisfactorio y

básicos), pero la asistencia fue decayendo hasta obtener una participación baja de hasta

un 30% aproximada. El programa en si no presenta evaluación anual solo después del

proceso (4 años), pero de manera interna estimamos que los profesores participan

activamente en cada sesión que ha presentado de igual forma un espacio de formación

importante y valorable, no obstante por situaciones de distancia tiempo personal y

condicionantes personales no tubo asistencia constante.

1.3. UNIDAD DE DEPORTE Y TIEMPO LIBRE ESCOLAR.

EL año 2006, la Unidad de Deporte y Tiempo Libre Escolar presento un programa

basado en actividades en diferentes áreas, de las cuales se desarrollaron de manera

positiva cumpliendo en plenitud con objetivos, este año nuestra comuna y alumnos

obtuvieron una participación y reconocimiento de manera importante, el trabajo conjunto

con los encargado del programa de los mismos establecimientos permite que cada uno de

los eventos programado se desarrolle de manera eficiente manteniendo una actitud y una

metodología ordenada y sobre todo comprometida.


55

La evaluación del Programa se realizo de manera conjunta utilizando como método

descriptivo un análisis descriptivo y estadístico, con todos los protagonistas del Área, es

decir profesores y encargado de Programa, a través de esta jornada se obtiene lo

siguiente:

80%

93%

3% 1%

98%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

Porc

enta

je

1

Indicadores

Evaluacion UDTLE 2006

Participacion deEstablecimientosAlumnos o Beneficiarios

Proyeccion Provincial

proyeccion Regional

Actividades Realizadas

A través del presente grafico podemos indicar y representar siguientes aspecto:

- Durante el Periodo un 80% de los establecimientos participaron en actividades en las

diferentes áreas.

- Un 93% de la población total o estudiantes participaron durante el año en actividades

Extraescolares, indicador muy significativo. Con este antecedente podemos indicar que

Nuestros alumno presentan una participación activa, ahora medir los objetivos de

formación de manera directa es muy amplio, solo podemos indicar a través de este

programa una alta población de estudiantes de Hualaihué adopta una posición

protagonista en su Entidad fortaleciendo sus competencias incrementando el ámbito Socio-

Afectivo.

- En términos de Proyección de Alumnos en eventos Provinciales y Regionales

presentamos un 3ª y 1% respectivamente, de la población en general. Durante el

2006 podemos indicar que en cuanto a proyección a sido el año mas significativo,

si bien el porcentaje refleja o trasmite una baja participación en este sentido no


56

tiene relación, la participación a nivel provincial son determinadas y a la vez

condicionan la proyección Regional, no obstante la proyección en el porcentaje que

presenta es totalmente Significativo.

- El último indicador refiere a Número de Actividades desarrolladas en relación al

programa inicial en donde 98% refleja claramente que en su totalidad de actividades

extraescolares fueron ejecutadas. Totalmente positivo.

De igual manera se realizó una evaluación descriptiva del programa de manera

conjunta un análisis a considerar para la proyección del programa en nuestra comuna,

evaluación que lineara el programa 2007:

- Fortaleza del Programa:

- Trabajo Conjunto Mesa de trabajo Encargados con Establecimientos. - Recurso Humano Activo y Participativo. - Alta participación de Establecimiento. - Buen rendimiento o logro de resultados. - Existe alumnos con altos niveles de competencia. - Crecimiento y desarrollo del atletismo.

- Debilidades del Programa:

- Desinterés de algunos Directores. - Falta de infraestructura. - Alto gasto de recursos en programas de verano. - Falta de especialización de encargados en áreas extraescolar. - Falta de Formación de Clubes Deportivos Escolares. - Escasa difusión de logros del programa. - Duplicidad de Funciones Encargado Comunal Extraescolar.

- Oportunidades:

- Financiamiento de Actividades a través Fondeporte. - Participación como Provincia de Palena. - Formación de Monitores.

- Amenazas:

- Falta de Financiamiento. - Factores o Condiciones Climáticas. -


57

1.4. UNIDAD DE SALUD: Atención Dental: 1.4.1.- DIAGNOSTICO DENTAL DE LA POBLACION, COMUNA DE HUALAIHUE

Los datos estadísticos manejados por la Unidad de Salud Escolar-DAEM, al año 2006, permiten

diagnosticar lo siguiente:

1. Del total de la población comunal, un 90% se encuentra con o ha tenido algún tipo de complicación

dental. Este valor, es superior al promedio nacional de 85% de la población con problemas

dentales.

2. Del programa de atención de escolares de primer año:

- Un 25% de los alumnos tienen todas sus piezas dentales con caries y/o han perdido algunas piezas a

los 6 años de edad.

- Un 50% tiene más de la mitad de las piezas dentales con algún problema.

- Un 15% tiene entre una y la mitad de sus piezas dentarias con algún problema.

- Solo un 10% no posee caries, y no tiene ningún problema dental.

- En el seguimiento que se ha realizado a estos pacientes en tercer año, como muestran los gráficos

del anexo nº 1, los índices están disminuyendo producto del acceso a la atención dental y de las

educaciones que se han realizado en todas las escuelas como parte de un programa integral de

atención.

3. Del programa de Rehabilitación Adultos:

- De los pacientes atendidos a la fecha el 100% ha necesitado para su rehabilitación, la realización

de 2 prótesis dentales (superior e inferior). Lo anterior se debe a que por falta de recursos

económicos (nuestras familias en general pertenecen a un NSE Bajo), sistemáticamente la única

opción de tratamiento ha sido la extracción de las piezas dentarias. Existen casos ejemplificadotes,

de pacientes con 25 años y con un promedio de sólo 6 a 8 piezas dentarias presentes en boca.

- De estos mismos un 80% ha perdido de 10 a 20 piezas dentarias de un total de 28

- Un 10% ha perdido todas sus piezas dentarias.

- Solo un 10% ha perdido menos de 10 piezas dentarias, lo que no significa que el caso sea de menor

gravedad, ya que faltando 1 piezas ya se altera la mordida y estética y con esto la calidad de vida

de los pacientes.


58

4. Del total de la población de la comuna solo un 10% no presenta problemas dentales. Estos pacientes

se encuentran localizados en el territorio urbano y son de estrato socioeconómico más elevado, por

lo que tienen acceso a tratamientos dentales de mayor complejidad.

1.4.2.- RESUMEN DE INDICADORES DE SALUD ORAL EN LA COMUNA DE HUALAIHUE AÑOS 2005 Y 2006

ceod COPD IHO

20052006

7,48

0,452,31

8,6

0,71 1,730

2

4

6

8

10

Indices

Valor

COMPARACIÓN ÍNDICES AÑOS 2005 - 20061° año básico.

20052006

Evaluación Programa Dental Escolar (al 14 de diciembre) Altas Integrales Se realizaron 97 altas integrales de niños de primer año básico correspondientes a un 78,23% de la

programación

Altas de Mantención

Se realizaron 114 altas de mantención de niños de segundo y tercer año básico

correspondientes al 74,03% de la programación

Los obstaculizadores que se han tenido para no poder cumplir con las metas fueron las

demoras en la construcción y habilitación de la nueva clínica dental municipal y los problemas de

traslado de los niños hacia el modulo dental por fallas en del furgón municipal.


59

Registro Fotográfico- Casos Atención Programa Rehabilitacion Escolares- Enseñanza Básica .- CASOS 1 y 2

Antes

Después

Antes


60

CASOS 3 y 4

Se pueden apreciar 2 casos de niños atendidos en el actual modulo dental. Estos niños son trasladados por la municipalidad para su atención desde las localidades de Lleguiman y Chauchil, ubicadas a una hora en vehículo. El daño es producido por la falta de acceso de servicios de atención dental a esa zona, y la única posibilidad de atención es a través de este medio, con el alto costo extra que esto significa, en combustible y tiempo. Después

Después

Antes


61

2 Casos clínicos, su antes y el después. Estas niñas tienen 6 años de edad y actualmente estudian en

la escuela Cataratas del Alerce, ubicada a 45 minutos en vehículo de la localidad de Hornopirén,

lugar donde se encuentra emplazado el módulo dental municipal. El daño es considerablemente

grave, la única solución posible para estos casos es nuestra atención, ya que la ronda médico –

dental por parte del consultorio, asiste a esta localidad 1 vez al mes y los tratamientos que pueden

realizar son limitados (extracciones), ya que tampoco poseen los equipos. El traslado de estos niños

significa, costo en tiempo, combustible, riesgos del traslado (posibilidad de accidentes en la

carretera) y retrasos en su atención. Al tener una clínica móvil, el profesional, con su equipo de

trabajo, se trasladaría a estas localidades y así se disminuyen los tiempos de atención, y se puede

realizar un trabajo preventivo en los niños más pequeños con el fin de evitar que lleguen a este nivel

de daño.

Antes Después


62

1.4.3. Psicología Educacional:

EVALUACION PROGRAMA PSICOLOGIA- PADEM 2006

ACTIVIDADES

1. Objetivo Meta

1.1. Realización de diagnóstico de la situación

Psicosocial de las escuelas.

1. Se espera que al comenzar el segundo

semestre de 2006, exista un documento de

diagnóstico situacional de las escuelas y

su contexto de red

Evaluación: Esta actividad no se desarrollo durante el año 2006, ya que por una parte al plantear

este objetivo no se había considerado que existe un diagnóstico de las escuelas, que se presenta en

el PADEM que cada año se elabora o se corrige. Por otro lado, esta actividad implica una gran

cantidad de tiempo en terreno y se priorizó por realizar otras actividades de mas corto plazo que la

realización de un diagnóstico, ya que con facilidad este solo objetivo podría haber abarcado el

trabajo anual de esta área de Salud Escolar, ya que tiene un trasfondo comunitaria, por tanto

participativo, para lo cual hay que invertir tiempo. Finalmente se puede abarcar en el futuro, desde

la instancia de CONSEJOS ESCOLARES.

2. Objetivo Meta

2.2. Apoyar la promoción de conductas

protectoras de salud mental (en las áreas de

autoestima, autocontrol, habilidades sociales y

logros cognitivos) de alumnos y profesores

desde 1º a 3º básico de las escuelas

subvencionadas de la comuna.

1. Se espera que al finalizar el año

2006 se hayan realizado acciones

identificables y regulares de asesorìa y

capacitación y a través de ellos a otros

actores (padres, apoderados y

alumnos)

Evaluación: esta actividad no se desarrolló durante el año 2006, debido a una falta de

calendarización y de programación para lograr concretar salidas a terreno para desarrollar el

trabajo con docentes y codocentes. Al plantear este objetivo no se tuvo en cuenta que geográfica y

económicamente, nuestra comuna tiene dificultades, como la lejanía de algunos sectores, la falta de

movilización fluida que permita ir y volver a algunos sectores en una jornada laboral. Se programó


63

sin consultar a los involucrados (docentes-codocentes-apoderados), por tanto tampoco se pudo

contar con su apoyo ni tiempo para la realización de estas actividades.

3. Objetivo Meta

3.3. Realizar acciones de prevención de maltrato y abuso sexual infantil en las escuelas dependientes del DAEM.

1. Realizar 1 taller de prevención de maltrato y abuso sexual, por curso, en todas las escuelas básicas de la comuna.

2. realizar 2 talleres de trabajo de maltrato con padres y apoderados.

Evaluación: En enero 2006, se trabajó sobre los Derechos de la Infancia, con los alumnos y

alumnas de 7 establecimientos educacionales que contaban con Programa de Alimentación Escolar

de la JUNAEB. Este tema fue abordado por alumnos y alumnas universitarios voluntarios, que

trabajaron apoyando a los docentes a cargo de los PAE. Además, en los meses de agosto y

noviembre se realizó este mismo trabajo con 2 escuelas rurales unidocentes (Huinay y Llanchid).

El trabajo fue la presentación de los Derechos a los alumnos y alumnas de las escuelas. En este

sentido, se realizó sólo la mitad del trabajo programado.

Parte importante del trabajo de promoción de un buen trato por la infancia y de prevención de

maltrato y abuso infantil, pasa por la intervención que se pueda realizar con los adultos

responsables de los niños y niñas, por tanto queda pendiente para el año 2007, la realización de

talleres con padres, madres y apoderados.


64

5. Objetivo Meta

5.5. Diagnosticar y entregar tratamiento

especializado a casos de niños, niñas y

jóvenes con problemas de salud mental y/o

psicosociales.

1.- Al finalizar el año 2006, contar con un

sistema de detección, derivación, tratamiento

y seguimiento de casos psicosociales y/o de

salud mental, de la población escolar

comunal.

Evaluación: Este objetivo se cumplió, ya que las escuelas han derivado casos durante todo el año.

Se utiliza una pauta de derivación que completan y envían antes de la primera atención

psicológica.

Respecto de lo anterior, se presenta a continuación, un gráfico que muestra las intervenciones

realizadas a partir de las derivaciones los establecimientos educacionales municipales y otros.

4. Objetivo Meta

4.4. Relacionar el DAEM con instancias de Educación Superior, para apoyar la ejecución del programa psicológico 2006, con estudiantes de carreras afines.

1. Contar con apoyo de alumnos de carreras sociales, para las actividades extraescolares de verano

2. Trabajar desde marzo a diciembre de 2006, con alumnos en práctica para el DAEM Hualaihué, que se apoyen la ejecución del plan de de Psicología Educacional 2006, excepto en el área clínica Infanto-Juvenil.

Evaluación: durante enero del año en curso, se contó con la cooperación de 40 alumnos y

alumnas de la Universidad de Concepción, de las carreras de Psicología y servicio social, que

asistieron a la comuna a realizar trabajo comunitario en las escuelas que contaban con PAE y con

los alumnos y alumnas del programa de verano del Liceo Internado Hornopirén, para quienes se

abordaron temáticas distintas al maltrato, y relacionadas con la adolescencia.

Respecto de la segunda meta, lamentablemente, no fue posible conseguir un alumno en práctica de

psicología, el centro de práctica fue rechazado debido a las dificultades que presentaba para los

interesados, la lejanía de la comuna. Sin embargo se volverá a presentar para el 2007.


65

27

1824

10

3 3

8

05

1015202530

Nº Atenciones

Atenciones Psicología‐ Unidad Salud Escolar‐ DAEM Hualaihue

ENERO A NOVIEMBRE 2006

A.C.E.Basica

A.C.E.Media

Eval.Intelec.

Inter.Grup.

Apoyo.PIE.Aulen

Apoyo Fiscalìa

Aten.JI

Mediante la presente se entrega evaluación solicitada, sobre el PROYECTO DE INTEGRACION

ESCOLAR 2006 de la Escuela Rural Aulen.

.‐ El PIE se inició en marzo del año en curso, con un total de 7 alumnos y alumnas con

discapacidad. Debido a que se inició con un número de alumnos menor al cual se presentó, hubo problemas de

financiamiento, además se debe considerar que hay 2 alumnos que asisten cada cierto tiempo a TRI Puerto

Montt, para sesiones de Ingreso a tratamiento, que se extienden por un par de semanas al menos. Por tanto lo

anterior, el ingreso de dineros por concepto de subvenciones, se ha visto mermado. Por otro lado, se ha debido

lidiar en algunos casos, con la negligencia de las familias, frente a la asistencia de sus alumnos integrados a

las escuelas.

A.C.E.Basica

:Atenciones Clínicas alumnos Enseñanza Básica- 27

A.C.E.Media

:Atenciones Clínicas alumnos Enseñanza Media- 18

Eval.Intelec.

:Evaluaciones Intelectuales- 24

Inter.Grup.

:Intervenciones grupales- 10

Apoyo.PIE.Aulen

:Actividades de Apoyo al trabajo del PIE Aulen- 3

Apoyo Fiscalìa

:Entrevistas de Apoyo a Fiscalia Casos Menores de Edad-

Aten.JI

:Atenciones casos derivados por Jardín Infantil- 8


66

.‐ A lo largo del año 2006 se fue ingresando màs alumnos y alumnas en la medida

que fueron derivados, para evaluación intelectual, y diagnosticados. Ingresó un total de 5 alumnos

durante el 2006, contando entonces en la actualidad con 12 alumnos y alumnas integrados.

.- De las evaluaciones realizadas con el cuerpo docente y/o con el Docente a cargo

del PIE, se puede concluir que para todos los niños, niñas y jóvenes ha sido beneficioso, ya que si

bien hay algunos que han tenido logros académicos considerables para su condición de

discapacidad, hay otros que han tenido avances en términos relacionales con el medio, en

habilidades sociales, como es el caso de los 2 alumnos con Multidéficit (físico, neurológico e

intelectual), quienes han tenido logros en la inserción con sus pares.

.- La evaluación general se puede enfocar en que el proyecto se ha llevado a cabo

con la cooperación de todos los y las docentes de la escuela y que todos los alumnos y alumnas se

sienten a gusto de estar insertos en el Aula de Recursos, se relacionan bien entre ellos e incluso

“promueven” entre sus compañeros no integrados, las ventajas de pertenecer al PIE.

.- Cabe mencionar también, que si bien al comienzo había reticencia de la mayorìa

de las familias, sobre el hecho de aceptar que sus hijos e hijas presentaban Discapacidad

Intelectual, con el paso del año y el apoyo del Docente PIE, ha podido asumir el lado positivo del

asunto y la ventaja de tener a los niños integrados.

Respecto del financiamiento, se presenta como un objetivo no alcanzado, el hecho

de estar finalizando el año 2006 y no contar con la implementación solicitada a través del Plan de

Inversión realizado por el Docente PIE, debido a la falta de recursos a través del DAEM. Así

también se debe gestionar con urgencia, la atención FONOAUDIOLOGICA, ya que dentro del

proyecto se exige para los alumnos con Multidéficit y con Hipoacusia, que sean atendidos por esta

especialidad.

.- Finalmente, se ha decidido que de los 5 alumnos y alumnas de la escuela Mauricio

Hitchcock, que fueron diagnosticados con Discapacidad, durante el año 2005, 4 de allos sean

matriculados a partir de marzo del 2007 en la Escuela Rural Aulen, para poder ser integrados al

PIE, y aprovechar los cupos disponibles, así como también el ingreso de aportes vía Subvención

Especial. Para esto debe definirse en febrero 2007, el costo de traslado diario Contao- Aulen.


67

1.4.4.- Servicio Social

• 1.4.4.1.- BENEFICIOS DE PENSION

Limitación de cupos: 10

Procedimiento :

Recepción de la solicitud

Visita domiciliaria

Entrevista Familiar

Certificado socioeconómico

Aprobación del beneficio

Digitacion de decretos

Identificación de prestadora de servicio

Supervisión

Costo estimado ( padem 2006) : ·$ 4.000.000

Beneficiario : 28 alumnos en la comuna

Costo considerado : un costo superior a $ 5.200.000

Costo gastado anualmente : $ 3.525.000 promedio aprox

OBJETIVOS METAS

INDICADORES

Mejorar la calidad de vida de los estudiantes de la comuna. Atender las necesidades y problemas demandas, en calidad de urgencia.

Que mas del 90% de alumnos, carentes de recursos, que demanden ayuda social, tengan el beneficio. Que los alumnos de la comuna, conozcan los beneficio de ayuda social del Daem.

Antecedentes: - Procedimiento de

gestión. - Limitación de cupos

Carencias de recursos


68

OBSERVACIONES Y COMENTARIOS:

Con relación al fenómeno de aumento de matricula en el Colegio Mauricio Hitchcock,

basados específicamente en cupos de internados completos, el Departamento de Educación

ha debido suplir esta necesidad demandada por un cantidad de alumnos ( 18) , y que según

evaluación económica, el 50% de ellos correspondía cancelar pensión completa

correspondiente a la cantidad de $ 30.000 mil.

Sumado alumnos internos que habitan en sectores lejanos, aislado de difícil acceso, que

residen los fines de semana , en casa de familiares o conocidos en su lugar de estudio, y como

la familia no cuenta con recursos economicos, se le apoya con un costo diario de pensión,

durante los fines de semana. Otro factor , tiene relación, con medidas de protección,

solicitada por Tribunales de Familia , en ingresar alumnos con problemas sociales al sistema

educacional.

Durante el año, específicamente los meses de mayo, agosto y noviembre ha habido, una

disminución de inversión en este beneficio, experimentada por el ingreso de alumnos de

pensión al PRFE correspondiente a 18 estudiante promedio anual, debido a las solicitudes

de cupos a nivel provincial.

Para definir inversión por alumno, se debió respectar los procesos de intervención, como la

visita domiciliaria y entrevista con la familia, para sensibilizar y concientizar la

responsabilidad de que deben asumir los padres con la educación de sus hijos, aun cuando

no cuenta con los recursos económicos.

La atribución del beneficio de pensión, debe basarse específicamente en criterios , que debe

ser fundamentales para intervenir el año 2007, como la carencia de recursos, el rendimiento

y comportamiento escolar y finalmente en identificar que los internado no están

completamente copados en su demandas a nivel comunal.

No produciéndose así durante este año, que se actuó bajo los procedimientos, pero se otorgo

el beneficio por solicitudes directa de la familia y la línea jerárquica.

1.4.4.2.- BENEFICIOS DE CALZADO Y VESTUARIO ESCOLAR: Limitación de cupos : ilimitado Procedimientos :

Recepción de antecedentes,

Ficha cas II,

Certificado socioeconómico,

Aprobación del beneficio,

Licitación y adjudicación,

Ordenar y distribuir los productos,


69

Digitación de decreto por factura.

Evaluación y sistematización. Costo estimado ( padem 2006) : $ 2.500.000 Beneficiarios : 103 alumnos Costo gastado : $ 1.497.337 aprox.

OBSERVACIÓN Y COMENTARIOS:

- La finalidad del programa de ayuda en calzado escolar, se focalizaban a aquellos alumnos

que carecían de este producto o se encontraba en mal estado. Anualmente se entrego la

cantidad de103 productos escolares, que consistía en calzado y vestuarios escolar.

- La mayoría de los alumnos pertenecen al programa puente o Chile solidario. La cantidad

de 40 de ellos recibieron el beneficio.

- Los cambios en la intervención que se debe producir al próximo año, es identificar criterios

mas detallado para otorgar el beneficio; debido, que ocurría, que un mismo beneficiario

recibía uniforme completo o que la entrega del beneficio no pasaba por mi decisión.

- Se considera que el beneficio, no se debe otorgar a las mismas personas para el año

siguiente, y que se limite a postularse como una beca, basándose en la carencia y

rendimiento escolar, con un proceso y tiempo determinado, durante el mes de marzo y abril.

1.4.4.3.- BENEFICIO SOCIAL EN AYUDA ECONOMICA: Limitación de cupos: ilimitado ( referida a entrega de recursos economicos para solventar exámenes y otros gastos que se relacione con el problema de salud que enfrenta el alumno y que los padres no pueden asumir. Procedimientos: Recepción de la solicitud Ficha Cas II Informe social Digitación de decretos Entrega de ayuda y aplicación recibo Rendiciones Costo solicitado : sin información Costo gastado : sin información Beneficiario : sin información


70

OBSERVACIÓN Y COMENTARIOS:

- Generalmente es importante intervenir y aportar económicamente alumnos con

- problemas de salud, que deben realizarse exámenes y que además deben participar de

controles y terapias, requiriendo estar varios días fuera de su comuna, esta situación

significa un desembolsó para el grupo familiar, más aún, cuando estos son carentes de

recursos.

- Pero debe definirse, para el siguiente año, aportes de acuerdo ingresos de la familia.

- Este ayuda tiene que focalizarse solo el alumno, y no a gastos que hacen la familia , cuando

acompañan a el alumno.

- Difundir este beneficio a los estudiante y familia, manifestando los criterios de la entrega de

la ayuda, no considerando apoyo constante al mismo alumno, sino, que los mínimos

recursos de este beneficio, sea distribuido a gran parte de los estudiantes que presentan el

problema.

1.4.4.4.- PROGRAMAS BECAS JUNAEB

BECA RESIDENCIA FAMILIAR ESTUDIANTIL

El programa tiene como objeto financiar soporte de vivienda estudiantil que incorpora la entrega

de servicios de alimentación , alojamiento. Apoyo afectivo y pedagógico en casa de familias

tutoras a alumnos en condiciones de vulnerabilidad, preferentemente del sector rural, que no

dispone Establecimiento Educacionales cercanos a sus domicilios y que deben residir en otras

localidades para continuar estudios.

Antecedentes generales : Familias origen : 52 familias Familias tutoras : 30 familias

Presupuesto pago F. Tutoras : 20.709.240 Adjudicación de proyectos : 2.438. 850 Alumnos PRFE : 54 Actividades y proyectos año 2006:

- visitas domiciliarias a familias de origen - supervisión a familias tutoras - reuniones con todos los beneficiarios - reuniones con alumnos - formulación de proyectos - ejecución de proyecto encuentro de alumnos PRFE Liceo Hornopiren – Frutillar ( frutillar) - ejecución de proyecto capacitación y charlas a familias tutoras


71

- ejecución de proyecto de reforzamiento escolar alumno del Programa Escuela rural Mauricio Hitchcock

- ejecución de proyecto de encuentro alumnos Mauricio Hitchcock y Liceo Hornopiren ( camping de Chaqueihua)

- atención personalizada - trabajo en archivo y carpetas de alumnos

COMENTARIOS Y OBSERVACIONES

- A pesar de la cantidades de actividades y demanda que exige el programa, se realizaron 90

% de estas siendo suspendida trabajo administrativo, correspondiente al crear carpetas

por cada alumnos, que se basa solo en falta de tiempo, pero que planifica en realizarla

durante el mes de febrero.

- Las actividades realizadas durante el año, se realizaron conforme a lo planificado,

solicitando a través de proyecto recursos financieros, adjudicando la totalidad de recursos

por entidad ejecutora.

- Durante este año, se abordo una intervención en red , utilizando recursos humanos de las

instituciones locales y privadas.

- A pesar de las dificultades que se presentaron en la aplicación de algún proyecto, factores

imprevisto, se alcanzo la finalidad de las actividades.

- Se inicio cobertura de 39 alumnos, aumentando de acuerdo a una real demanda de

alumnos con problemas de residencia , a 44 en el mes de abril, posteriormente a

diagnostico presentado a la junaeb y cupos existentes, amplio a 50 y finalmente en el mes

de noviembre alcanzo a 54 alumnos beneficiarios en la comuna.

- Por lo tanto contamos en la comuna con una cobertura de 54 beneficiarios.

- Durante el mes de febrero del 2006, se aplicara una postulación de familias tutoras de

acuerdos a requisitos que exige la normativa para el 2007, con la finalidad de cumplir

como lo exige el programa.

1.4.4.5.- BECA INDÍGENA : Cantidad de alumnos postulante 2006: 150 Cantidad de alumnos beneficiarios : 21 Cantidad de alumnos renovantes :43 Cantidad total de alumnos beneficiarios en la comuna: 64 Procedimientos:

- proceso de difusión - proceso de postulación y renovación


72

visita domiciliaria - ingreso al sistema web de los procesos - recepción y difusión de resultados


- Se define como unos de los procesos mas difícil de intervenir, debido a la gran cantidad

de postulante e ingresar los antecedentes a sistema. Esto mas aun tiene relación,

cuando no se cuenta con PC actualizado y sin sistema de internet. Informo que durante

este proceso contaba con el primer pc que llego al municipio , con sistema Windom del

95. para enfrentar este obstáculo , debí concurrir a ciber – café y solicitar pc prestado por

colegas, que eran utilizado después de mi horario de trabajo.

- Esta situación arrojo un resultado negativo, especialmente para alumnos renovantes, que

no se ingreso sus antecedentes al sistema, teniendo que quedar suspendido sus depósitos

hasta el fin año, regularizándose su situación durante el año. Las gestiones para

regularizar esta situación fue favorable, enviando documentación al dirección nacional

de la junaeb.

- Respecto a los resultado, según comunicado de la junaeb, se priorizó alumnos de

enseñanza media, especialmente del programa puente.

1.4.4.6.- BECA ZONA EXTREMA

Cantidad de alumnos postulante 2006: 47 Cantidad de alumnos beneficiarios : 19 Cantidad de alumnos renovantes : 33 Cantidad total de alumnos beneficiarios en la comuna: 52 Procedimientos:

- proceso de difusión - proceso de postulación y renovación - visita domiciliaria - ingreso al sistema web de los procesos - recepción y difusión de resultados


- Este proceso costa de dos etapas, una es la presentación de antecedentes socioeconómicos

y la segunda consta de antecedentes académicos. A pesar de la cantidad de postulante , la

mayoría de los alumnos no presentaron la documentación requerida en la segunda etapa,

quedando fuera del proceso definitivamente y disminuyendo la cantidad de beneficiario.


73

- Otras de las complicaciones, se experimento en el proceso de renovación del segundo

semestre, donde varios de a los alumnos enviaron tarde su documentación académica y

además otra cantidad de alumnos enviaron documentación a nuestra dependencias, siendo

remitidas a la junaeb una semana antes de la fecha indicada, la cual no llegaron a tiempo,

perdiendo el beneficio una mínima cantidad de estos alumnos.

- Para el año 2007, para que no se experimente estas dificultades, la junaeb implementara el

proceso de renovación de otra forma; vale decir, solicitar la documentación académica a

la institución, donde se encuentre matriculado el alumno.

1.4.4.7.-BECA PRESIDENTE DE LA REPUBLICA : Cantidad de alumnos postulante 2006: 15 Cantidad de alumnos beneficiarios : 4 Cantidad de alumnos renovantes : 4 Cantidad total de alumnos beneficiarios en la comuna: 8 Procedimientos:

- proceso de difusión - proceso de postulación y renovación - visita domiciliaria - ingreso al sistema web de los procesos - recepción y difusión de resultados


- Este beneficio, es unos de los procesos más estricto y flexible, y se basa en puntaje de corte

que corresponde a 400 puntos. De acuerdo a este puntaje, solo se registraban un 15% de

los alumnos que postulaban.

- Además, se considera que el beneficio esta dirigido para alumnos que carecen de recursos

y a un buen rendimiento.

1.4.4.8- INFORMES SOCIALES Y CERTIFICADOS SOCIOECONÓMICOS :

- 55 digitación de informes y certificados socioeconómicos para alumnos de enseñanza media y

superior, para postulación de beneficios.


74

1.5. UNIDAD TECNICO PEDAGOGICO. UNIDAD TECNICO-PEDAGOGICO COMUNAL

Durante el año 2006, el programa Técnico- Pedagógico da inicio en base a

debilidades establecidas en el Plan de Desarrollo Educativo Comunal, establecido el año 2006. Si

bien las debilidades establecidas apuntan al mejoramiento de aspectos fundamentales en el ámbito

Técnico-Curricular, el Equipo Comunal, evalúa desde un punto Técnico- pedagógico,

estableciendo variables que debilitan de igual forma y de manera mas especificas esta área. Los

Docentes participantes cada uno participa activamente en la Coordinación de UTP de sus

Unidades Educativas, lo conlleva en términos favorables para establecer y apuntar todo que lo

actualmente debilita y que lógicamente impacta negativamente en el proceso de enseñanza y

aprendizaje.

La Unidad Técnico-Pedagógico de acuerdo a metodología y participación dentro

del aspecto propiamente tal, presenta los objetivos y funciones a realizar en forma permanente, no

obstante se trabaja con ciertos aspecto debido a espacio o tiempo real dedicado por Docente

Coordinador del departamento de Educación. De los objetivos y funciones que se establece

tenemos:

• Optimizar el funcionamiento técnico-pedagógico de los establecimientos educacionales,

planificando, coordinando, asesorando y evaluando el desarrollo de las actividades

curriculares.

• Apoyar técnicamente, en forma adecuada y oportuna, a la Dirección de los Establecimientos

Educacionales, cuando sea necesario o éstos lo soliciten, especialmente en materias asociadas

a la calidad educativa.

• Facilitar el desarrollo del proceso educativo, coordinando acciones que integren y canalicen

los esfuerzos curriculares, con el fin de mejorar el trabajo docente en función del logro de los

objetivos educacionales propuestos a nivel comunal.

• Fortalecer el trabajo técnico-pedagógico del docente de aula, a través de acciones de asesoría

y apoyo a su labor curricular.


75

• Promover el trabajo en equipo, integrado y participativo entre los diferentes estamentos

educacionales.

• Promover y facilitar el perfeccionamiento docente, capacitación, y/o actualización permanente

de los docentes.

• Asesorar las actividades de planificación curricular de los establecimientos educacionales de

la comuna y el desarrollo de los Planes y Programas de Estudio.

• Asesorar, coordinar y promover las actividades de evaluación del proceso enseñanza-

aprendizaje en los establecimientos educacionales.

• Apoyar el mejoramiento del rendimiento escolar, a través de acciones que hagan efectiva la

labor docente en reforzamiento de los aprendizajes de los alumnos.

• Promover y orientar la búsqueda de soluciones innovadoras y creativas a la problemática

educativa, de acuerdo con la propia realidad de los establecimientos educacionales.

• Promover y coordinar la realización de reuniones, talleres y acciones de trabajo docente, para

la búsqueda del mejoramiento educativo de los establecimientos.

• Planificar, organizar, dirigir, supervisar y evaluar las innovaciones curriculares que se

requieran de acuerdo con las necesidades que el desarrollo educacional comunal demande.

• Atender los requerimientos de la descentralización técnico-pedagógica, con relación a Planes y

Programas de Estudio, los objetivos fundamentales y contenidos mínimos, los proyectos

educativos institucionales y otros programas.

AREAS DE GESTION.

AREA DE PERFECCIONAMIENTO: A cargo del perfeccionamiento de todos los

docentes de la comuna en el ámbito de las directrices de la Reforma Educacional, a través

del Centro de Perfeccionamiento, Universidades, Ministerio de Educación y otros.

SUPERVISION IMPLEMENTACION DE PROGRAMAS DE ESTUDIO EN EL

AMBITO DE LA REFORMA: Encargado de supervisar el desarrollo de los Planes y

Programas de Estudio aplicados en la Reforma Educacional en Educación Básica: NB1-

NB2- NB3 - NB4 – NB5 – NB6 ; Educación Media: NM1 y NM2.

COORDINACION DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES:

Encargado de coordinar el desarrollo de los Proyectos educativos institucionales de los

establecimientos de enseñanza básica y enseñanza media de la comuna; y nexo entre el

Departamento Provincial de Educación.


76

SUPERVISION DE PLANES Y PROGRAMAS: Supervisar el cumplimiento de los

Planes y Programas de Estudio, su carga horaria e implementación de los diferentes

cursos en las unidades educativas de la comuna, con la asistencia de los Supervisores de

Enseñanza Básica y Enseñanza Media del Departamento Provincial de Educación.

PLANIFICACION, COORDINACION, DESARROLLO Y EVALUACION DEL

PADEM COMUNAL: Encargado de llevar la administración técnico-pedagógica del

PADEM COMUNAL, en cuanto a planificación, organización, ejecución y evaluación de

las misiones y su implementación a través de los programa de acción establecidos para la

ejecución del Plan Anual de Desarrollo Educativo Comunal.

CURRICULUM Y EVALUACION: Encargados de supervisar la elaboración de

nuevo curriculum propuesto por el Ministerio de Educación para la Educación Básica y

Educación Media, con énfasis en los cambios de la estructura curricular, los nuevos planes

y programas de estudio, el perfeccionamiento fundamental y la evaluación de procesos en

forma sistemática de la calidad de la educación Comunal en apoyo al /y con el SIMCE.

PROYECTOS PEDAGOGICOS DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA. Encargado

de apoyar técnicamente los Proyectos Pedagógicos de Jornada Escolar Completa de los

establecimientos educacionales adscritos a ella.

Las funciones establecidas son realizadas en su totalidad por cada

integrante en sus respectiva Unidades Educativas y en base a Jornada de trabajo Grupal se

analizan aspecto y se establecen objetivos, por lo tanto podemos indicar que si se

desarrolla esta labor no desde año sino desde tiempo o años anteriores, el hecho de

presentar este equipo permite compartir experiencias metodologías y prácticas nos

permite retroalimentar y proyectar conjuntamente aspectos positivos hacia cada

establecimiento.

El grupo Técnico- Pedagógico si bien estable funciones permanente a desarrollar,

también durante el año 2006 establece actividades, hacia el conjunto de establecimiento

pertenecientes al sistema educativo municipal de nuestra comuna, que si bien se basan (el

Programa) como indicamos anteriormente en debilidades, estas se desarrollan

cumpliendo en un 75% de termino de Logro, en la cuales podemos indicar que es un

porcentaje significativo, que si bien no se cumplieron 25%, se debe principalmente a los

siguientes aspectos:


77

1- Durante el Año 2006, se implementaron los Planes de Superación Profesional, programa que no

se consideraba inicialmente, que presenta el siguiente objetivo y descripción de desarrollo.

- En conformidad a lo dispuesto por la Ley Nº 19.961 sobre Evaluación Docente,

promulgada el 9 de Agosto de 2004, os docentes de su dotación que, habiendo

participado en os procesos de Evaluación del Desempeño Profesional Docente

correspondientes a los años 2003,2004 y 2005. Hubieren obtenido resultados de

desempeño de nivel básico o insatisfactorio, deberán someterse a Planes de

Superación Profesional, consistentes en un conjunto de acciones de formación

docente diseñadas y ejecutadas por los Municipios, en coordinación con el Centro

de Perfeccionamiento, Experimentación e investigaciones Pedagógicas (CPEIP),

dirigidas a la superación de las debilidades profesionales que evidencien los

docentes con nivel de desempeño básico o insatisfactorio.

- Este programa establece una etapa de Diseño y presentación de Proyecto

(desarrollado por el Equipo Técnico- Pedagógico Comunal) y un etapa de

Ejecución, el cual se desarrolla durante todo el año, indicamos que este presenta

un proceso de 4 año, por tanto el proceso se ejecuta en etapas, evaluando de

manera conjunta entre Equipo –Técnico y docentes Guías de cada sesión.

2. Falta de espacio o tiempo disponible, específicamente por coordinador que actualmente cumple

otro tipo de funciones dentro de DAEM, por lo tanto indicamos que el funcionamiento de esta

Unidad en periodos era afectada, no obstante indicamos que los tiempos van en función a

actividades y que desde el punto de vista profesional del docente DAEM y Grupo en General

dedicaron el tiempo necesario, pero no compenso algunas actividades.

3. Falta de Recursos, que durante el periodo no solamente afecto a este programa en si, si no en

todos ámbitos o programas a desarrollar.

Si bien el finalizar un periodo escolar y evaluar el conjunto de objetivos, funciones y

actividades de manera positiva, sabiendo que el impacto debiera reflejarse específicamente en

resultados SIMCE como es en todos los establecimientos de Nuestro País, aun no podemos

basarnos en este gran indicador, pero el programa presenta una proyección y proceso a corto y

largo plazo medible y retroalimentable con objetivos y actividades especificas cumplidas en su

totalidad y en esa base emitimos un juicio significativo en términos de logro, que va en aporte real

al área Técnico –Pedagógico en todos los ámbitos Educativos de los Establecimientos de nuestra

comuna.-


78

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2006

ACTIVIDADES MAR ABR MAYO JUN JUL AGO SEPT. OCT. NOV. DIC. 1. Creación UTP x 2.Análisis Debilidades Sistema Educativo.

x x

3.Jornada de trabajo x x x x x x x x x x 4.Diseño Proyecto PSP

x

5. Ejecución PSP x x x x x x x 6. Promoción y Aplicación de Jornada U. Mayor

x x x

7. Formulación Simce Comunal

x x x

8. Aplicación Simce Comunal

x

9. Corrección y Evaluación Simce.

x x

10. Jornada con Centros de Padres y Paradocentes.

x

11. Evaluación Año 2006.

x

12. Planificación Actividades 2007.

x

1.5.1.- Evaluación Actividades

Para establecer evaluaciones generales en ámbito técnico-pedagógico nos basamos en

indicadores establecidos en el Padem 2006, referido inicialmente a las debilidades

establecidas, de las cuales a su vez nos permite proyectar una línea de trabajo a través de

actividades. El equipo Técnico- Pedagógico, introdujo mas debilidades durante el inicio del

año escolar, por lo tanto mas actividades y que son lógicamente las que además evaluar de

forma conjunta descriptivamente:

Creación de UTP Comunal.

- Durante el año 2006 se creo la Unidad técnico –Pedagógico, como se describe

anteriormente. Esta Unidad a presentado un rol fundamental en el desarrollo de programas

Internos y a nivel comunal, permitiendo establecer jornada y actividades que si bien aun no


79

pueden compararse e términos de avance anual (1º año de programa no tenemos

antecedentes anteriores), si lo evaluamos positivamente, ha significado para el sistema una

instancia de trabajo especifico totalmente técnico, que permite evaluar y proyectar Sectores

de aprendizaje.

Educación Especial o Diferencial

- En cuanto a la atención de alumnos con trastornos específicos de aprendizaje, si bien se

mantiene el porcentaje, no podemos indicar una cifra real, solamente indicamos que 2

escuelas de nuestra comuna presentan atención especial. A través de profesionales

correspondientes. Aun falta antecedentes para determina objetivamente cual real es la

población en relación a profesionales en atención.

- La introducción al sistema PIE (programa de Integración Escolar), a presentado una en

nuestra comuna un proyecto totalmente nuevo, como primer año los objetivos y la

introducción a sido significativa y nos permite proyectarnos con nuevos programas en otros

establecimientos.

Utilización de Medios Tecnológicos

- La utilización de los medios tecnológicos que en durante el año 2005 no presentaba el uso

necesario y la importancia de esta herramienta como medio educativo aun no bien valorado

y a la vez poco utilizado tanto parta comunidad docentes, alumnos y apoderados, no

obstante, durante este año con la conexión de Red Internet en la gran mayoría de los

establecimientos a sido una herramienta utilizada y un medio que a la vez a logrado no tan

- solo captar la atención de los alumnos, sino sobre todo de docentes, programando horarios

de participación de Padres y apoderados, por o tanto podemos concluir que uso del PC, del

Internet, Data Show, etc., se esta utilizado como medio educativo permanente.

Jornada Escolar Completa

- La implementación y evaluación de la Jornada Escolar Completa Diurna, también se

presenta como una debilidad propia al sistema, durante el año 2006 los talleres JECD, se

realiza una muestra de taller con fines evaluativos, además de emitir formatos de evaluación

a todos los establecimientos, este actividad se mantendrá con el objeto de registrar cada

taller y los resultados que presentan durante el periodo escolar


80

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

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l

Llan

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Que

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Sem

illero

Establecimiento

Resultado Simce Comunal

Lenguaje

Matemáticas

Simce Comunal

- Durante el año 2006 se Diseño y se Aplico la 1º Prueba Simce Comunal de diagnosticar a

nivel interno, principalmente indicadores o antecedentes confiables que sirvan para

conocer el nivel de competencias educativa y orientar acciones anticipadas hacia el

enfrentamiento real, nacional del Sistema de Medición de la Calidad de la

Educación, aplicada durante el presente obteniendo la Siguiente Evaluación:

• PORCENTAJE DE EVALUACION COMUNAL

LENGUAJE MATEMATICA Antupiren 41% 34%Huinay 35% 17%Cataratas 34% 31%San Pedro 42% 24%Cordillera Nevada 36% 26%La Poza 54% 35%


81

M Hitchcock 40% 47%Aulen 40% 32%Manzano 31% 29%Pichicolo 42% 28%Varal 27% 31%Llanchid 36% 39%Mañihueico 19% 20%Queten 26% 22%Semillero 40% 49% GENERAL Leng. y Com. Educ. Matemáticas 36% 31%

• RESULTADO GENERAL DE INFORME PRUEBA ENSAYO COMUNAL SIMCE 2006

CUARTO AÑO BASICO

Analizado los resultados de las pruebas comunal de Ensayo SIMCE de Lenguaje y Comunicación y

Educación Matemática se sugiere reforzar los Siguientes Contenidos, en base debilidades registradas a nivel

general :

1. Lenguaje y Comunicación:

• Esquemas de Cuentos

• Lectura Comprensiva.

• Caligrafía.

2. Educación Matemática:

• Equivalencia en el Sistema Monetario.


82

• Resoluciones de Problemas.

• Fracciones.

• Identificación de Cuerpos Geométricos.

Sugerencias de Actividades con los Alumnos.

- Retomar Pruebas y Corregir Itemes de Manera Conjunta.

- Cada Docente o Establecimiento, en base a sus resultados formule estrategias de aprendizaje.-

Esta herramienta se utiliza con un objetivo ya planteado y obtuvimos resultados,

comparamos y analizamos de igual forma emitimos sugerencias y orientaciones, no

obstante a través de este medio hemos podido comparar resultados nacionales obtenidos

anteriormente y concluimos que esta herramientas nos muestra una realidad no

desconocida, en términos de similitud con resultados ya obtenidos, sin embargo nos hemos

anticipados evaluamos y sugerimos ciertos aspectos, los resultados de esta actividad sin

ninguna duda impactara en el resultado de prueba SIMCE nacional.

Perfeccionamiento Docente.

Del perfeccionamiento docente, durante el año se desarrollan Talleres de

Perfeccionamiento en este Periodo Educación Física, años anterior, Matemáticas y ha

medida que los periodos de cada Taller se introducirán nuevos Sectores de Aprendizaje,

aporte significativo, en donde el compromiso y espacio de formación continua esta abierta

a la participación de docente de manera gratuita y reconocida. De igual manera se

promueve los Programas de Postitulo de Menciones y en programa de Apropiación

Curricular, dirigidos a docentes de enseñanza Básica y Media, programas promovidos por

el CEPEIP en conjunto con Universidades de la Región,

CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES EN EDUCACIÓN MUNICIPAL:

Una educación de calidad nos permite garantizar a todos los niños y jóvenes una

vida futura más digna y plena sustentada en los conocimientos, las habilidades y los

valores adquiridos en su tránsito por los Establecimientos Educacionales; lo que les

permitirá incorporarse a la vida social de una manera más participativa, responsable y

comprometida.

Una educación de calidad y con equidad es la única manera de asegurar la

formación de ciudadanos más competentes, que sepan desempeñarse en un mundo laboral

cada vez más exigente y con la capacidad para seguir aprendiendo a lo largo de toda su

vida.

El SIMCE tiene como objetivo principal evaluar periódicamente el logro de los

OF-CMO en el sistema escolar chileno. La información obtenida mediante las pruebas es

particularmente relevante, ya que permite tomar decisiones en torno a las acciones y

estrategias que se deben llevar a cabo para mejorar la calidad de la educación. 1990-


83

1.6. ANALISIS Y EVALUACION SIMCE


84

1.6.1. ANALISIS – RESULTADOS SIMCE NB2 EDUCACION GENERAL BASICA

HUALAIHUE 2002-2005

RESULTADOS SIMCE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (NB2) _ HUALAIHUE

228230232234236238240242244246248250

2002 2005

4º BÁSICO

Los resultados promedio obtenidos a nivel comunal en el Subsector de Lenguaje, El

puntaje obtenido indican un aumento significativamente en comparación a resultados

obtenidos 2002 a nivel Comunal, no obstante a nivel regional y nacional presenta y se

mantiene bajo la media correspondiente, por lo tanto no es significativo.

RESULTADOS SIMCE _ MATEMÁTICAS (NB2) _ HUALAIHUE

222

224

226

228

230

232

234

236

238

2002 2005

4º BÁSICO2002

Los resultados promedio obtenidos a nivel comunal en el Educación Matemática, El





85

RESULTADOS SIMCE COMPRESIÓN DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL (NB2) _ HUALAIHUE

236237238239240241242243244245246

2002 2005

4º BÁSICO

Los resultados promedio obtenidos a nivel comunal en el Comprensión del Medio, El




A continuación, se analizan brevemente los resultados del SIMCE, en los

Subsectores de Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática y Compresión del

Medio en relación a los promedios Regional y Nacional.

PUNTAJES PROMEDIO Y VARIACIONES EN RELACIÓN _2005

LENGUA CASTELLANA

MATEMÁTICA COMPRENSIÓN DEL MEDIO

REFERENCIA

PROM VAR PROM VAR PROM VAR HUALAIHUE 249 +13 236 +9 245 +6 TOTALES REGIONALES

254 +6 245 2 253 4

TOTALES NACIONALES 255 +4 248 1 257 +6

Mediante la representación podemos indicar que nuestra comuna en síntesis

presenta un aumento en variación o al año 2005, en donde presentamos una diferencia

significativa en cuanto a relación o comparación a promedios 2005 a niveles Regionales y

Nacionales. Si bien hemos aumentado significativamente en nuestro medio en comparación

con nuestros pares de Hualaihué 2002-2005, aun no podemos alcanzar la media en el

SIMCE nacional, lo que nos indica que como comuna aun no presentamos niveles de

competencia significativa.,


86

1.6.2. UNIDADES EDUCATIVAS _ LENGUAJE Y COMUNICACIÓN _ 4º S. AÑOS

EDUCACION GENERAL BÁSICA _ HUALAIHUE

0

50

100

150

200

250

300

Esc,Antupiren

Esc,l Aulen Esc, Cat,del Alerce

Esc.Pichicolo

Esc.Semillero

20022005

En el presente grafico se pude observar que el puntaje por unidad educativa, presenta en relación o comparación 2002, diferencias significativas presentamos a 5 establecimientos las restantes disminuyen o equivalencia en su comparación, análisis a nivel comuna.

1.6.3. UNIDADES EDUCATIVAS _ MATEMÁTICAS _ 4º S. AÑOS EDUCACION GENERAL BÁSICA _ HUALAIHUE

0

50

100

150

200

250

300

Punt

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Esc,

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upire

n

Esc,

Mau

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Esc.

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Esc.

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o

20022005

En el presente grafico se pude observar que el puntaje por unidad educativa, presenta en relación o comparación 2002, diferencias significativas presentamos a 2 establecimientos las restantes disminuyen o equivalencia en su comparación, análisis a nivel comuna.


87

1.6.4. UNIDADES EDUCATIVAS _ COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL

Y CUALTURAL _ 4º S. AÑOS EDUCACION GENERAL BÁSICA _ HUALAIHUE

0

50

100

150

200

250

300

Punt

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Ant

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Mau

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Esc.

Mañ

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San

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Esc.

Sem

iller

o

20022005

En el presente grafico se pude observar que el puntaje por unidad educativa, presenta en

relación o comparación 2002, diferencias significativas presentamos a 3 establecimientos

las restantes disminuyen o equivalencia en su comparación, análisis a nivel comuna.

Destacando la Escuela San Pedro de Chauchil por el aumento significativo, tanto para el

Establecimiento como entre sus Pares.


88

1.6.5. UNIDADES EDUCATIVAS 2005 DIFERENCIAS CON SU GRUPO

SOCIOECONÓMICO

-60

-40

-20

0

20

40

60

80

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Esc. S

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A

LENMATCOMP

El sistema de medición de calidad de la Educación (SIMCE) proporciona

información acerca del nivel de logro de los objetivos educacionales del área, cognitiva en

los Subsectores de Lenguaje y Comunicación, Educación Matemáticas y Compresión del

Medio. Nuestros estudiantes son esforzados y claramente se puede visualizar donde un

80% están dentro del estrato socioeconómico bajo (A); sin embargo el puntaje es

significativamente superior al promedio con que se compara. Si bien un porcentaje

importante de establecimientos presenta diferencias significativas a favor, un puntaje

aunque menor presenta diferencias negativas con una gran variable. En general la

variación todas significativas destacada principalmente en Comprensión del Medio,

Matemática y finalmente Lenguaje y Comunicaciones.

Durante este año no existe evaluación Comparativa para alumnos de 8º Básico y 2º

Año Medio, solo se puede indicar que durante el año 2006, se aplico SIMCE de alumnos 4º

Básico y Alumnos de 2º Año medio, por lo tanto la evaluaciones de 8º básicos se aplicara

el 2008 y 2º Medio se aplicara durante 2007 respectivamente.


89

CAPITULO _ II

PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO

Misión y Visión.

Análisis FODA sistema Educativo.

Planes de Acciones: Proceso Gestión y Organización.

Proceso Pedagógico – Curricular

Proceso Escuela – Familia – Comunidad.


Programa Conozca a su Hijo.

Educación Ambiental.

Redes De Apoyo Para El Fortalecimiento De La Educación Parvularia Unidad Salud y Educación

- Área Atención Dental E.G.B.

- Área Servicio Social.-

- Área Psicología Educacional

-

Dotación Docente Proyectada 2007.

Presupuesto 2007.

Ejecución, Monitoreo y Evaluación del PADEM


90

1. EL PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO COMUNAL

La Educación de la comuna de Hualaihué, se desarrollará sobre la base de su misión, la que

fijará el quehacer profesional del servicio de educación comunal.

1.1. MISION del Departamento Adm. Educación Municipal, DAEM.

" OFRECER COBERTURA EDUCACIONAL Y GENERAR LAS CONDICIONES

NECESARIAS PARA QUE EN CADA ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL MUNICIPAL

DE LA COMUNA DE HUALAIHUE, SE DESARROLLE EL PROCESO EDUCATIVO CON

EQUIDAD Y CALIDAD"

1.2. La Misión de los Establecimientos será por tanto:

Favorecer y mejorar los resultados del desarrollo de las capacidades y destrezas de los

alumnos y las alumnas en los aspectos de competencias cognitivas, físicas,

psicobiológicas, sociales y afectivas en un ambiente de la práctica de valores como

responsabilidad, solidaridad, tolerancia, dialogo y respeto entre sus pares y medio social

atendiendo siempre a las necesidades educativas especiales.

1.3. La visión del Sector Educación: Para el DAEM de Hualaihué, es prioritario enfatizar la implementación de una política

educacional comunal y un sistema administrativo en que la función educacional de las

escuelas y liceo de Hualaihué, posea autonomía y responsabilidad administrativa, con la

aplicación de un sistema educativo que posibilite la experimentación e innovación y un

marco que privilegie un mayor desarrollo de las competencias atendiendo las diferencias

individuales, con el propósito de transitar hacia la obtención de mejores resultados ante el

desafío del desarrollo moderno, condicionando permanentemente los valores e importancia

del medio sociocultural.


91

2. ANALISIS DEL SISTEMA EDUCATIVO COMUNAL FODA

FORTALEZAS

El D.A.E.M., presenta las potencialidades

necesarias para asumir el compromiso el Sistema, mediante acciones concretas, tendientes a optimizar el uso de los recursos y mejorar la calidad de la Educación.

Nuevas Infraestructuras: de nuestros establecimientos

Diagnóstico de tipo Transversal y Descriptivo del

perfil de Seguridad de las infraestructuras, equipos, instalaciones, acciones y estrategias, en el 100% de las Unidades Educativas de la Comuna.

Existe Personal Idóneo y suficiente para el funcionamiento de las Unidades Educativas.

El 100% de los Establecimientos Municipales de Hualaihué se encuentran en JECD.

Un Gran porcentaje de los establecimientos presentan proyecto red ENLACES, y un 86 % con Internet .

Participación activa de las Unidades educativas en actividades extraescolares en las áreas deportivas, artísticas y socioculturales, en un 95%.

Dotación docente creció en 5% promedio con

proyección hacia el año 2006. + El sistema presentaba una matrícula de 1988

alumnos, con una dotación docente de 3.945 horas.

La Carga Horaria del Personal, se encuentra

distribuida de acuerdo a las necesidades reales de los distintos establecimientos.

Las Salas de clase, presentan en general una

infraestructura y equipamiento adecuados para satisfacer y atender los requerimientos del Sistema Educativo.

Se cuenta con transporte escolar para movilizar alumnos internos y externos de los Establecimientos: Caleta el manzano, M. Hitchcock, Rolecha, C. del Alerce, Llanchid, Hornopirén urbano.

Claridad en los objetivos de las Unidades

Educativas, tendientes a mejorar los logros de aprendizajes, mediante el uso de metodologías activas participativas, utilizando materiales educativos didácticos.

Se han mejorado las condiciones sanitarias de

las escuelas con la construcción de Servicios Higiénicos.

• Se cuenta, a nivel del DAEM un equipo de

Profesionales que apoyan las necesidades de alumnos como, Psicológica, Odontológica y Asistencia Social.

• EN todos los establecimientos Polidocentes se

encuentran constituidos los Consejos Escolares. • Se ha incorporado material didáctico, para el

desarrollo del proceso Enseñanza Aprendizaje en las Unidades Educativas

• Existe en a lo menos 02 unidades educativas,

docentes de Educación Diferencial. • Existe en a lo menos 01 establecimiento con

Ejecutando un PIE:. • Todos los establecimientos, tienen organizados

sus Centros de Padres. • Se participa en Programas de Salud Escolar -

Junaeb. • Existe Programa de Residencia Familiar

Estudiantil, patrocinado por la JUNAEB, así como también, Programa de Residencia Familiar Municipal.

• Funcionamiento del Equipo de Gestión de

Educación Municipal. • Existen Programa CASH, en 11 Sectores de

Nuestra Comuna.


92

3. ANALISIS DEL SISTEMA EDUCATIVO COMUNAL FODA

DEBILIDADES Infraestructura regular y mala existente en 5 establecimientos educacionales.

Existen establecimientos que aun no cuentan con equipos e insumos para buen

funcionamiento en áreas de comunicación y servicios básicos. Falta en un 15% de profesores Titulares.

Un porcentaje importante de los apoderados no sume un rol protagónico en la

educación de sus hijos. Un 10% de alumnos de la comuna presenta problemas específicos de aprendizaje

y con escasa atención. (antecedentes Generales) Falta de profesionales para atención de alumnos con problemas de aprendizajes.

Bajos Resultados del SIMCE. en relación al puntaje nacional.

Bajos rendimiento en relación a los puntajes nacionales en lectura y matemática.

Alto Índice de Licencias Medicas de Docentes de la Comuna.


93

4. ANALISIS DEL SISTEMA EDUCATIVO COMUNAL

FODA

OPORTUNIDADES Programas educativos MINEDUC Microcentro Cofues, Microcentro Acuerdo y

Microcentro Ahuaman.

Programas de Asistencialidad: P.A.E. de Verano, Colonias Escolares, Campamentos de Verano, Internados en tres escuelas de la Comuna, Salud Escolar en todas las Escuelas.

En la actualidad existe un mayor interés y

comprensión de los Padres y Apoderados en la formación educacional de sus hijos.

Un muy alto porcentaje de Profesionales que

apoyan a la Educación son titulados.

Existe y se participa en Programas de Becas para los alumnos, Beca I.D.I., Presidente de la República, P.A.A. Primera Dama, Beca I. Municipalidad de Hualaihué.

Todas las escuelas participan en forma activa en

los Programas desarrollados por el MINEDUC. Ley de la Reforma Educacional que considera la

JECD, aumento del trabajo escolar, Subvención de Mantenimiento, Pasantías y perfeccionamiento y capacitación, programas de equipamiento, Aporte de capital para aumento de infraestructura escolar, etc.

Posibilidad de acceso a red comunicaciones globales de Internet.

AMENAZAS 8.5% de analfabetismo en la comuna.

Bajo ingreso económico en las familias.

Escasos espacios de participación para los

jóvenes, no existen actividades que permitan desarrollar habilidades en nuestros jóvenes.

Dificultad de muchos padres para realizar un apoyo efectivo a sus hijos en el Proceso Enseñanza Aprendizaje.

Inadecuada eliminación de deshechos de algunas Escuelas que genera problemas de salud ambiental.

Problemas de Clima Organizacional en

algunas Unidades Educativas. Bajo nivel escolar de los Padres y

Apoderados, que dificulta el apoyo de los hijos.


94

Proceso Gestión y Organización.

Proceso Pedagógico – Curricular

Proceso Escuela – Familia – Comunidad.


Programa Conozca a su Hijo.

Educación Ambiental.

Redes De Apoyo Para El Fortalecimiento De La Educación Parvularia

Unidad Salud y Educación

- Área Atención Dental E.G.B.

- Área Servicio Social.-

- Área Psicología Educacional

PLAN Y PROGRAMAS DE ACCION PADEM 2007


95


DEPARTAMENTO DE EDUCACION

PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 5. PLANES DE ACCION 5.1 AREA: GESTION _ ORGANIZACION:

De fecha

Octubre 2006

objetivos Metas 1. Realizar concurso público para completar la planta docente 1. Llamar a concurso público en Dic. Del 2006 para resolver en enero 2007 y

regularizar la planta docente con profesionales titulados en un 90%. 1. Mantener el Equipo de Gestión Comunal activo durante todos los meses

Apoyar con recursos las reuniones de los micro centros

1. Realizar reuniones de coordinación en fecha 15 de cada mes durante la gestión 2006, 2007.

2. En la gestión 2007 el DAEM financiara el 90% de los recursos que requieran los Micro centros.

Proyecto o Actividad Indicadores de Gestión Responsables Costo Estimado Plazo de Ejecución

Fuentes y Recursos

Concursos Públicos.

Publicación de llamado a concurso

Resolución de concurso y que el docente

que obtenga el cargo asuma

efectivamente

80% Horas dotación Docente Comunal Titulares.

Raúl Vera Torres Director DAEM

$ 500.000.-

Enero

DAEM

Equipo de Gestión Comunal

Micro Centros.

Reunión EGE – mensual.

Grado de participación y compromiso

Raúl Vera Torres

Director DAEM DAEM

$ 2.000.000.- $ 4.000.000.-

Anual

Anual

DAEM


96



PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL AREA: GESTION _ ORGANIZACION:

De fecha

Octubre 2006

objetivos Metas 1. Mejorar y mantener la infraestructura adecuada para el buen funcionamiento

del proceso educativo Conseguir el RS de todos los proyectos de infraestructura presentados al FNDR

2. Mantener las plantas físicas y equipamiento de las escuelas y adquirir bienes de mejoramiento con fondos de Mantenimiento

Mantener en óptimas condiciones el 100% de los equipos e instalaciones de las UE. durante la gestión 2006 y 2007

Proyecto o Actividad Indicadores de Gestión Responsables Costo Estimado Plazo de

Ejecución Fuentes y Recursos

Elaboración y/o postulación

de proyectos de

infraestructura de las

Unidades educativas.

Banco de proyectos

Formulación y readecuación de

proyectos.

Presentación de Fichas EBI.

(SERPLAC).

DOM

DAEM

HUALAIHUE

Administración

Municipal.

Directores de U.

E.

No estimado

FNDR

PMU-

FIE

DAEM

Necesidades Básicas

Nº de trabajos de reparación y

mantención de equipamiento Proveer insumos según los

requerimientos de cada UE. Delegar fondos menores a los

directores. Buen Funcionamiento de las

instalaciones de: Agua, Electricidad, Calefacción e Internet )

Raúl Vera Torres.

Director DAEM

$ 15.000.000 $ 8.300.000 $ 3.000.000 $ 29.200.000

Anual Anual Febrero Anual

DAEM


97

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE HUALAIHUE DEPARTAMENTO DE EDUCACION

PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 5.2. PROCESOS: PEDAGOGICO _ CURRICULAR

De fecha

Octubre 2006

objetivos Metas 1. Aplicación de Prueba SIMCE Comunal. Evaluar Nivel de Competencia de Alumnos de 4º y 8º Básicos de la Comuna. 3. Evaluar e implementar JECD. Implementa talleres de JECD y desarrollar jornada de Muestra de Talleres en Feria

Científica y Tecnológica Comunal.

Proyecto o Actividad Indicadores de Gestión Responsables Costo

Estimado Plazo de Ejecución Fuentes y

Recursos Simce Comunal

Elaboración y de ensayo a 4º y 8º

Básico. Aplicación y tabulacion de prueba Simce. Implementación Plan Remedial

- Carlos Cid M.

UTP.

$ 600.000.-

Mayo - Octubre

Daem.

JECD Básica y Media

Monitoreo , Seguimiento y Evaluación. Asignación de Recursos para Talleres

- Carlos Cid M.

UTP.

No determinado Marzo -. Diciembre

Daem.


98


PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL PROCESOS: PEDAGOGICO _ CURRICULAR

De fecha

Octubre 2006

objetivos Metas 1. Registro Real de Alumnos Con Problemas específicos de Aprendizaje. 1. Ejecutar Diagnostico a todos los alumnos de la comuna de enseñanza Basica.

2. Padres involucrados en el proceso de enseñanza – aprendizaje 2. Lograr la participación del 50% de los padres de familia, en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en todas las UE. Durante la gestión 2007.


Fuentes y Recursos

Catastro de Alumnos con Problemas de Aprendizaje.

Recaudación de Datos y tabulaciones. Derivaciones a especialistas.

- Carlos Cid M.

UTP.

No estimado

Marzo – Abril.

DAEM

Inserción de padres al

proceso de enseñanza –

aprendizaje

Programas y registro de compromiso de

los padres hacia el trabajo escolar de

sus hijos

- Carlos Cid M.

UTP.

No determinada

Marzo- Diciembre

- Centros de Padres. - U.E.


99



PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL PEDAGOGICO _ CURRICULAR

De fecha

Octubre 2006

objetivos Metas 1. Aplicación de PSP a docente evaluados Básicos e Insatisfactorios.

1. Aplicar programa Anual.

2. Desarrollar actividades Formativas de Conocimientos, a través de concursos comunales.

2. Realizar 3 concursos de Conocimientos en al 2007.


Fuentes y Recursos

Desarrollo de Plan de

Superación Profesional.

Diseño y Ejecución

Numero de Sesiones o Jornadas.

Numero de Profesores Participantes.

. Carlos Cid M.

UTP.

$ No determinado

Abril - Diciembre

- Mineduc.

Concurso Comunal de

Conocimientos Específicos

para Alumnos.

Concurso de Informática Educativa. Calculo Mental. Feria Científica y Tecnológica.

- Carlos Cid M.

UTP.

$ 300.000.-

Marzo - Diciembre

- Mineduc.


100


PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL Área : ESCUELA _ FAMILIA _ COMUNIDAD

De fecha

Octubre 2006

objetivos Metas 1. Organizar el Centro de Padres Comunal. 1. Constitución de la directiva del Centro Padres Comunal 1. Presentar proyectos medioambientales con participación de todos los actores

de la UE. 2. Planificar y ejecutar a lo menos un proyecto por establecimiento.



Centro de Padres Comunal

Una Reunión semestral

Sr. Carlos Cid UTP.

$ 200.000.-

Marzo- Diciembre

Mineduc DAEM

Medio Ambiente

Informe de Proyecto.

Presentación de Programas por cada

Unidad Educativa.

EGE

Directores

Encargado del Medio

Ambiente

Brigadas

No determinada

Abril.

CONAMA COREMA DAEM Vida Chile Conaf


101


PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 5.4. UNIDAD DE DEPORTE Y TIEMPO LIBRE ESCOLAR

De fecha

Octubre 2006

objetivos Metas 1. Generar actividades comunales de participación a través de las áreas

deportivas. Lograr que el 80 % de la comunidad escolar tenga participación dentro de las actividades extraescolares.

2. Generar actividades de formación, desarrollo integral, a través de las áreas: artísticas, socioculturales, ciencia y tecnología; en los establecimientos educacionales de la comuna.

Desarrollar 2 Jornadas con diferentes entidades, en todos los ámbitos (excepto deporte), para apoyo curricular existente.



Programa de Actividad

Física y Deporte Escolar.

Registro de Actividades o Eventos de Deportivos Comunales y de Proyección.

Participación de U.E. Registro de Evaluación de Actividades.. Cantidad de Alumnos Participantes. Proyectos Deportivos. Implementación Materiales Dptvos. U. E. Proyectos Dptvos. Daem. Proyectos Chiledeportes.

Carlos Cid M. Extraescolar

$ 4.000.000.-

Marzo -Diciembre

DAEM IND Auspicios

Particulares

Programa de tiempo libre

escolar.

Promoción de Programas y Jornadas,

Artísticos – Culturales – Medio Ambiente

– Cívicas y Sociales.

Jornadas de Capacitación en Seguridad

y Prevención Escolar.

Carlos Cid M.

Extraescolar.

$ 1.000.000.-

Marzo - Diciembre

DAEM.


102



PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL “PROGRAMA CONOZCA A SU HIJO”

De fecha

Octubre 2006

objetivos Metas Contribuir a mejorar el desarrollo físico, psicológico y social de los párvulos de sectores rurales de la Comuna.

Potenciar las capacidades que tienen los niños y niñas.

Capacitar a las madres potenciando su rol de primeros educadores. Desarrollar en las mujeres de sectores rurales habilidades que le permitan desenvolverse en la sociedad.


Fuentes y Recursos

PROGRAMA “CONOZCA

SU HIJO”

Grupos focalizados

Capacitaciones para madres y monitoras.

Evaluación de los aprendizajes de los niños y niñas.

Evaluación del impacto del Programa

Patricia González S.

Coordinadora .

Aportes Mineduc

$ 1.650.000

Aportes DAEM

$ 1.000.000

Mes de Diciembre

DAEM Mineduc


103


DEPARTAMENTO DE EDUCACION Pagina

DIAGNOSTICO _ COMUNA HUALAIHUE PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL PLANES DE ACCIÒN AREA MEDIO AMBIENTE

De fecha

Diciembre 2006

objetivos Metas Conocer, articular y aplicar a lo largo del año experiencias de aprendizaje acodes con la Política Regional de Educación Ambiental en Educación Básica en todos los subsectores y niveles.

1. Incorporar al 100% de las actividades Pedagógicas los Objetivos Fundamentales Transversales referente a Relaciones con las personas y su entorno. 2. Lograr una comunidad ambientalmente educada y comprometida con el desarrollo sustentable de la Región de los Lagos.



Gestión escolar vinculada al manejo de residuos y uso de energía para los talleres JECD de la enseñanza media y básica en Hornopirén.

Certificación Ambiental SNCAE

DAEM

Encargado RSD de la Ilustre Municipalidad de Hualaihué.

No Determinado Mes de Marzo a Diciembre

DAEM

El reciclaje y reutilización como herramienta educativa.

Registro de actividades realizadas intra y extra muros. Campaña de limpieza de playas. Reciclaje en la comunidad. Aprendizajes al aire libre. Participación en la feria de reciclaje.

DAEM

Encargado RSD de la Ilustre Municipalidad de Hualaihué.

No Determinado Mes Marzo a Junio DAEM

Actividades que promuevan el uso eficiente de recursos.

Difusión de los logros. Elaboración de encuestas referidas al tema de impacto ambiental Redacción y publicación de mensajes ecológicos.

DAEM Encargado RSD de la Ilustre Municipalidad de Hualaihué.

No Determinado Mes Agosto a Diciembre

DAEM

Campañas locales que promuevan el Cuidado del Medio Ambiente

Creación forjadores ambientales. Salidas a terrenos con alumnos. Difusión de los logros.

DAEM Encargado RSD de la Ilustre Municipalidad de Hualaihué.

No Determinado Mes Agosto a Diciembre

DAEM


104



PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL UNIDAD DE SALUD EDUCACIONAL. AREA: ATENCION DENTAL ESCOLARES ENSEÑANZA BASICA

De fecha

Octubre 2006

Objetivos Metas 1. Contribuir a mejorar el estado de salud bucal de los escolares de enseñanza básica y media de la Comuna.

1. Dar un 100% de cobertura a escolares de primer año básico 2. Dar un 100% de cobertura a escolares de cuarto año medio.

2. Cambiar hábitos de higiene bucal en los escolares 2. Realizar en un 100% los controles en escolares de segundo, tercero y Quinto año básico

Proyecto o Actividad Indicadores de Gestión Responsables Costo Estimado Plazo de Ejecución Fuentes y Recursos

• Programa atención dental

Escolares enseñanza

Básica

Altas integrales.

Altas de Mantención Copd – Ceod IHO Promoción de la salud Bucal

Odontólogo

DAEM

Aportes Daem para insumos $ 4000000. –

• Mes de Diciembre

DAEM Junaeb

• Programa atención dental

Escolares enseñanza

Media

• Altas Integrales

• Atenciones de Urgencia

• Copd- Ceod

• IHO

• Promoción de la Salud Bucal

Odontólogo

DAEM

Aportes Daem para insumos $ 2000000. –

• Mes de Diciembre

DAEM

• Programa Internado Asistencial

Odontología

Altas integrales.

Altas de Mantención Copd – Ceod IHO Promoción de la salud Bucal

Odontólogo

DAEM

Aportes Daem ( Arriendos, Traslados, insumos, etc.) - $ 1.500.000. -

• Mes de Marzo a Agosto

DAEM Junaeb

• Traslado Alumnos Beneficiarios

Registro Diario.

Odontólogo

DAEM

No se puede estimar,

Depende si se tiene vehículo

Municipal o no.

Mes de Diciembre

DAEM Junaeb


105



PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL PLANES DE ACCION . AREA: PROGRAMA DE ATENCIÓN ASISTENCIA SOCIAL

De fecha

Octubre 2006

Objetivos Metas 1. Mejorar la calidad de vida de los estudiantes de enseñanza básica y media, perteneciente a los Establecimientos Educacionales de la Comuna de Hualaihué.

1. Que más del 90 %, de los alumnos carentes de recursos, que demanden Ayuda Social, tengan los beneficios sociales otorgados por el DAEM.

2. Atender las necesidades y situaciones de problemas demandadas, en calidad de urgencia, por los alumnos pertenecientes a los Establecimientos Educacionales de la Comuna de Hualaihué.

2. Que los alumnos pertenecientes a los Establecimientos Educacionales de la Comuna, conozcan los diversos beneficios otorgados por el DAEM, con sus respectivos requisitos.


Fuentes y Recursos

BENEFICIO DE PENSIÓN

- Recepción de la solicitud de demanda del

beneficio

- Visita domiciliaria a los grupos familiares

- Análisis de la situación

- Determinación

- 10 cupos a anuales.

Asistente

Social

$ 4.000.000

Marzo a Diciembre 2007

DAEM


106



PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL PLANES DE ACCION AREA: PROGRAMA DE ATENCIÓN ASISTENCIA SOCIAL

De fecha

Octubre 2006






Fuentes y Recursos

BENEFICIOS DE CALZADOS

ESCOLAR Y VESTUARIO

- Recepción de solicitudes

- Recolección de antecedentes(visitas

domiciliarias, coordinación con los docentes y

ficha cas II)

- Se determina 10 calzados escolar mensual, en

caso de emergencia y necesidad.

- Gasto Asignación Pro-Retención.

Asistente

Social

$ 2.000.000


DAEM


107



PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL PLANES DE ACCION 3.9. AREA: PROGRAMA DE ATENCIÓN ASISTENCIA SOCIAL

De fecha

Octubre 2006






Fuentes y Recursos

PROGRAMA DE AYUDA EN

ATENCIÓN EN SALUD( dirigidos

a otorgar ayuda en atenciones

medicas, exámenes y

adquisiciones de medicinas)

- Recepción de solicitudes

- Recolección de antecedentes(visitas

domiciliarias, coordinación con los docentes y

ficha cas II)

- Certificado de Salud y de derivación

- Entrega de la ayuda, de acuerdo a la

necesidad y situación familiar.

Asistente

Social

$ 4.000.000


DAEM


108



PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL PLANES DE ACCION 3.9. AREA: PROGRAMA JUNAEB

De fecha

Octubre 2006


1. Que los alumnos carentes de recursos que requieran del beneficio, postulen al proceso, otorgándoles mayor prioridad.

2. Administrar, gestionar y coordinar los programas y proyectos que se imparten a través de Junaeb, que focalizan alumnos beneficiarios.

2. Que los alumnos pertenecientes a los Establecimientos Educacionales de la Comuna, conozcan los diversos beneficios otorgados por Junaeb, con sus respectivos requisitos.


Fuentes y Recursos

PROGRAMAS JUNAEB

- Programa de Residencia Familiar

- Beca Indígena ( 61 alumno becado)

Asistente

Social

Asistente

Social

1.833.000

5.806.080

Marzo - Diciembre 2007 Marzo – Diciembre 2007

DAEM


109



5.8. PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL UNIDAD DE SALUD ESCOLAR: AREA PSICOLOGÌA

De fecha Octubre 2006

objetivos Metas 2. Realizar acciones de prevención de maltrato y abuso sexual infantil en las escuelas dependientes del DAEM.

1. Realizar 1 taller de prevención de maltrato y abuso sexual, por curso, en todas las escuelas básicas de la comuna.

2. realizar 2 talleres de trabajo de maltrato con padres y apoderados.

Proyecto o Actividad Indicadores de Gestión

Responsables Costo Estimado Plazo de Ejecución

Fuentes y Recursos

Taller de trabajo de prevención de abuso sexual y maltrato con alumnos y alumnas de escuelas básicas.

Realización. Cumplimiento de

cronograma Listas asistencia Pauta de evaluación

actividad.

PSICÒLOGA DIRECTORES DE

ESTABLECIMIENTOS

$420.000 (gastos movilización y papelería)

Al 31 de diciembre de 2007.

DAEM

Taller de prevención de maltrato infantil y abuso sexual con padres y apoderados

Realización. Cumplimiento de


actividad.

PSICÒLOGA CENTROS DE PADRES Y

PODERADOS

$420.000 (gastos movilización y papelería)


DAEM

Talleres de Formación para Prevención de maltrato Infantil. Docentes establecimientos educacionales municipalizados

Realización 2 talleres

comunales. Cumplimiento de


actividad.

PSICÒLOGA APOYO SENAME REGION

LOS LAGOS

$1.000.000 (gastos movilización, papelería y alimentación docentes)


DAEM


110

Proyecto o Actividad Indicadores de Gestión Responsables

Costo Estimado

Plazo de Ejecución

Fuentes y Recursos

- Práctica Profesional (semanal y

mensual) Alumnos Universitarios

Educación Diferencial, para apoyar PIE

Aulen y Antupirén.

Participación de alumnos universitarios en práctica de carreras de educación y otras que se acuerden durante el año 2007

Evaluaciones de desempeño de alumnos en práctica.

Gabriela Pino H. Psicologa. Directores escuelas

antupiren y aulen.

Docentes pie aulen y antupiren

$600.000 aprox. (costo traslado, alojamiento )

Marzo- Diciembre 2007

DAEM UNIVERSIDADES

OFERENTES DE PRACTICANTES

- Jornada sensibilización y capacitacion,

dirigida a docentes Escuela Antupirén,

para trabajo a través de Proyecto de

Integración Escolar, con alumnos y

alumnas con distintas discapacidades.

Pauta de evaluación actividad.

Listado asistencia jornada.

Gabriela Pino H.

Psicologa. Director- Docentes-Centro De Alumnos- Centro de Padres, Escuela Básica Antupirén Director DAEM

$50.000 aprox. (costo 2 coffee break, almuerzo expositores)

Marzo- Abril 2007

- DAEM - DEPROVEDUC- EDUCACION ESPECIAL- LLANQUIHUE - SECREDUC LOS LAGOS EDUCACION ESPECIAL

- Jornada sensibilización y capacitación,

dirigida a docentes, para formular PIE

de educación media con salida laboral

para alumnos con NEE derivadas de

discapacidad del Liceo Hornopirén

Pauta de evaluacion actividad.


Gabriela Pino H. Psicologa. Director- Docentes-

Centro De Alumnos Liceo Hornopiren

Director DAEM


Marzo- Abril 2007

DAEM DEPROVEDUC- EDUCACION ESPECIAL- LLANQUIHUE SECREDUC LOS LAGOS EDUCAICON ESPECIAL

OBJETIVOS METAS 3. Entregar apoyo integral para las prácticas inclusivas de alumnos y alumnas con Discapacidad.

1. Contar con alumnos practicantes universitarios de carreras de Educación para apoyar los Proyectos de Integración de la comuna.

2. Desarrollar junto al Liceo Hornopirèn, un proyecto de integración que promueva el desarrollo de habilidades laborales en alumnos y alumnas de enseñanza media con discapacidad.

3.- Potenciar el desarrollo de los Proyectos de Integración (2) con que contarà la comuna a partir de marzo de 2007, a través de la participación de la comunidad escolar


111

- Elaboración y presentación Proyecto

de Integración Escolar para alumnos

con Necesidades Educativas

Especiales de Educación Media, Liceo

Hornopirén.

Conformación Equipo Técnico que elaborará PIE Liceo Hornopiren.

Elaboración participativa y presentación de PIE 2008 Liceo Internado Hornopiren.

Actas de reunión equipo técnico.

Gabriela Pino H. Psicologa. Director- Docentes-

Centro De Alumnos Liceo Hornopiren

Director DAEM

$30.000 aprox (costo fotocopias documentos, ploteos planos etc.)

Marzo a Septiembre de 2007.

DAEM

- Jornada capacitación, dirigida a

docentes Liceo Hornopirén, para

trabajar la integración de alumnos y

alumnas con discapacidad con el

enfoque de salida laboral.



Gabriela Pino H. Psicóloga. Director- Docentes-

Liceo Hornopiren

Director DAEM


Septiembre 2007

DAEM DEPROVEDUC-

EDUCACION ESPECIAL- LLANQUIHUE

SECREDUC LOS LAGOS EDUCAICON ESPECIAL


docentes Aulen y Antupirén. Integración

y estrategias enseñanza aprendizaje

para alumnos y alumnas con Retraso

Mental.




Liceo Hornopirén

Director DAEM


Abril 2007 DAEM DEPROVEDUC-




docentes Aulen y Antupirén. Integración

y estrategias enseñanza aprendizaje

para alumnos y alumnas con

Hipoacusia y con Multidéficit.




Liceo Hornopirén

Director DAEM


Mayo 2007

DAEM DEPROVEDUC-



Integrar a Alumno/a en Pràctica de la

carrera de Psicología, para el àrea de

Psicología Educacional.

Contar con 1 alumno en práctica por semestre.

Cumplimiento de cronograma Evaluaciones de Práctica

Gabriela Pino H. Psicóloga. Director DAEM

$ 1.500.000 (mantención en alimentación, gastos básicos, 1 viaje mensual a supervisión de practica)

Marzo a Diciembre de 2007.

DAEM


112

objetivos Metas 1. Realización de diagnóstico de las necesidades de apoyo psicológico para los establecimientos educacionales municipalizados

1. Se espera que en junio de 2007 se cuente con un documento de diagnóstico participativo de las escuelas y su contexto de red


Fuentes y Recursos

Reuniones de diagnóstico con docentes, centros de padres y alumnos /as.

REALIZACIÒN 42 REUNIONES LISTAS DE ASISTENCIA PRESENTACIÓN DOCUMENTO.

Gabriela Pino H.

Psicóloga.

$420.000 aprox. (gastos movilización, papelería)

Marzo – junio 2007

- DAEM


113


DEPARTAMENTO DE EDUCACION Pagina 97

DIAGNOSTICO _ COMUNA HUALAIHUE PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL PLANES DE ACCIÒN AREA PSICOLOGÌA EDUCACIONAL

De fecha

Septiembre 2005

* Detalle de costos. Compra de Test psicológicos.

• Test de Inteligencia para los Niveles Preescolar y Primario, WPPSI $80.000 • Test de Apercepción Temática, TAT $35.000 • Test De Apercepcion Infantil Con Figuras Animales CAT-A y CAT H $53.000 • Juegos Y Test De Lógica Para Niños $11.000

objetivos Metas 4. Diagnosticar y entregar atención especializado a casos de niños, niñas y jóvenes con problemas de salud mental y/o psicosociales.

1.- Al finalizar el año 2007, contar con un sistema de detección, derivación, tratamiento y seguimiento de casos psicosociales y/o de salud mental, de la población escolar comunal.

Proyecto o Actividad Indicadores de Gestión

Responsables Costo Estimado Plazo de Ejecución

Fuentes y Recursos

Atención, diagnóstico, tratamiento de casos psicosociales de alumnos escuelas. (Visitas domiciliarias, atención individual, intervención familiar, etc.)

LISTADO ALUMNOS DERIVADOS v/s

ALUMNOS ATENDIDOS. INFORME MENSUAL DE ATENCIONES.

Gabriela Pino H.

Psicóloga. DIRECTORES –

DOCENTES ENCARGADOS ESTABLECIMIENTOS.

$600.000 (adquisición test psicológicos, movilización, papelería) * Ver detalle de costos.

31 de diciembre 2006

DAEM

Atención, diagnóstico intelectual y/o derivación a especialistas, seguimiento de casos Discapacidad, ya sea de alumnos y alumnas o de niños y niñas sin escolaridad.

LISTADO ALUMNOS DERIVADOS v/s

ALUMNOS ATENDIDOS. INFORME MENSUAL DE ATENCIONES.

Gabriela Pino H.

Psicóloga. DIRECTORES –

DOCENTES ENCARGADOS ESTABLECIMIENTOS.

$420.000 (movilización)

Marzo a diciembre 2006

DAEM

$


114



PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL_ HUALAIHUE

DIAGNOSTICO:

De fecha

Octubre 2006

6. DOTACIÓN DOCENTE ASIGNADA A CADA ESTABLECIMIENTO PROYECTADA PARA AÑO LECTIVO 2007

Se deja establecido que el D.A.E.M., a través de su Sostenedor y Representante Legal,

pueden hacer reubicaciones y destinaciones de docentes, y horas docentes, en y/a cualquier

establecimiento municipal de la Comuna, por baja matricula, para adecuar y racionalizar mejor

el presupuesto de educación, etc. Es decir, que los profesionales de la educación que laboran en

los Establecimientos de la comuna podrán ser objeto de destinaciones a otros establecimientos

educacionales dependientes del Departamento de Educación, como consecuencia de la fijación o

adecuación anual de la dotación, sin que ello signifique menoscabo en su situación laboral y

profesional. Tal es así, que por razones de buen servicio, se trasladará al docente Eduardo

Velásquez Velásquez a la Escuela de Pto. Bonito y la Docente Sra. Bernardita Vargas de la

Escuela rural Pto. Bonito, vendrá a ejercer funciones docentes en la Escuela Básica Antupirén.

Debido a peticiones formales de los Profesores Encargados de las Unidades Educativas

de Chaqueihua y Cholgo, en el sentido de que desean continuar trabajando en la comuna, pero

en lo posible en otras escuelas, ya que estiman excesivo el tiempo en que se han desempeñado en

cada una de las localidades rurales indicadas, se hace necesario realizar un Estudio sobre la

conveniencia, permanencia y el excesivo tiempo de trabajo de algunos Docentes Encargados en

sus respectivas Escuelas.

Dicho Estudio deberá considerar entre otras, las necesidades de las familias de los

docentes en lo que dice relación con los estudios de sus hijos, la relación con la comunidad

educativa y entorno, el desempeño profesional, evaluación de metas y logros educacionales, etc.


115

Por las razones expuesta si la situación de cada Docente lo amerita, se procederá

durante el inicio del año 2007, a adecuar y destinar a otros establecimientos educacionales

de la comuna de Hualaihué, a los docentes de las Unidades Educativas de Cholgo,

Chaqueihua, Pichicolo, El Varal, El estero, Lleguiman, Chauchil, Quildaco Bajo, La Poza

y Mañihueico. Ello de acuerdo a peticiones que planteen los docentes, la conveniencia del

DAEM o necesidades del Servicio, todo de acuerdo con las normas indicadas en el estatuto

Docente.

La Municipalidad podrá efectuar y deberá realizar las adecuaciones que procedan

por alguna de las siguientes causales:

01.- Variación en el número de alumnos del sector municipal.

02.- Modificaciones curriculares.

03.- Cambios en el tipo de educación que se imparte.

04.- Fusión de establecimientos educacionales.

05.- Reorganización de la entidad de administración municipal.

06.- Creación de cursos combinados.

Las modificaciones a la Dotación Docente que se efectúen en conformidad y de

acuerdo a los números 01 al 04, deberán estar basadas en razones de carácter técnico

pedagógico. En el caso de la causal N° 5, también deberán fundamentarse, pero la Ley no

exige que se basen en razones de carácter técnico pedagógicas, pues esta causa implica un

reconocimiento de la Ley, a las facultades de administración de parte de la municipalidad

sobre todo por disminución de matricula. En este caso se podrá rebajar la carga horaria

en las Escuelas Básicas Completas, Escuelas Bidocentes y Liceo.

Con el objeto de mantener la estabilidad laboral de los docentes y al mismo tiempo

adecuar la Dotación Comunal, se hace imprescindible realizar los Llamados a Concursos

pertinentes en el 2006.


116

Se establece en el PADEM que la Facultad de asignación y traslados de Docentes en Establecimientos queda bajo la responsabilidad de DAEM. 6.1. Destinaciones:

Las Escuelas Unidocentes que cuentan con docentes 42 Hrs. Seguirán presentando el mismo horario, exceptuando las Unidades que presentan docente contratados con horarios de 44 Hrs.

La Profesora Básica de la Escuela rural Escuela Mauricio Hitchcock Contao, Sra. Miriam Avendaño, reduce su carga horaria por tener 30 años de servicio, compensará con trabajo administrativo.

Aumento de Horario a Docentes de la Escuela rural Mauricio Hitchcock 50 hrs. por creación de cuarto año medio y rebaja de horas Sra. Miriam Avendaño.

6.2. Proyección Llamado a Concurso, docente titulares 2007:

PERSONAL DOCENTE 2006 N º PERSONAS N º HORAS Docentes Directivos 0 0 Docentes Técnicos Pedagógicos 1 44 Docente Educación Básica 0 0 Docentes Educación Parvularia 1 30 Docentes Educ. Esp. Diferencial 1 40 Docentes Educ. Media H.C. y T.P. 0 42 Total 8 126

De acuerdo a los antecedentes, durante el año 2007 se llamará a concurso público para regularizar situaciones contractuales de algunos docentes.


117



PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL_ HUALAIHUE

DIAGNOSTICO:

De fecha

Octubre 2006

PROPUESTA DE PRESUPUESTO PARA EL AÑO 2007 DEPARTAMENTO DE EDUCACION

CLASIFICADOR DENOMINACION PRESUPUESTO INICIAL

SUB ITEM ASIG.

1 Ingresos de Operación M $ 1.518.419 10 Subvención Enseñanza Gratuita 1.487.357 A Subvención Regular 1.450.796 B Subvención de Mantenimiento 25.050 C C Subvención de Pro – Retención 5.511 D Subvención de Transporte Escolar 6.000 12 Otros 31.062 B Otros Conceptos 31.062

6 Transferencias 30.561 20 Aportes de la Municipalidad 26.052 21 Otras 4.509

11 Saldo Inicial de Caja 1.000

Total Ingresos M $ 1.549.980


118


CLASIFICADOR DENOMINACION PRESUPUESTO

INICIAL SUB ITEM ASIG.

1 Gasto en Personal M $ 1.234.350 30 Personal Adscrito a os Establecimientos 1.115.876 1 Pago Remuneraciones Líquidas 709.744 2 Integro Cotizaciones Previsionales 187.494 3 Integro Impuesto a la Renta 7.988 4 Integro Descuentos Voluntarios Autorizados 180.150 5 Pago Cotizaciones y Aportes Empleador 11.500 6 Otros Gastos en personal 19.000 31 Personal Administrativo del Sistema 118.474 1 Pago Remuneraciones Líquidas 59.719 2 Integro Cotizaciones Previsionales 17.087 3 Integro Impuesto a la Renta 387 4 Integro Descuentos Voluntarios Autorizados 20.238 5 Pago Cotizaciones y Aportes Empleador 1.043 6 Otros Gastos en Personal 20.000


119


CLASIFICADOR DENOMINACION PRESUPUESTO

INICIAL SUB ITEM ASIG. 26 Gasto de Funcionamiento M $ 235.330

10 0 Alimentos y Bebidas 80.500 11 0 Textiles, Vestuarios y Calzado 1.000 12 1 Combust. y Lubricantes para Vehículos 8.500 2 Combust. y Lubri. para Calefacción y Otros 13.000 13 1 Materiales de Oficina 3.000 2 Materiales de Enseñanza 2.000 3 Productos Químicos y Farmaceúticos 1.500 5 Materiales y Utiles de Aseo (Otros) 5.000 14 1 Mat. P. Mantención y Rep. (Cons. Veh.) 12.000 2 Servicio de Mantención y Rep. Vehículos 1.800 3 Servicio de Mantención y Rep. de Máq. y Eq. 500 4 Otras Mantenciones Reps e Inst.s (Servicio) 9.500 16 1 Consumo de Electricidad 18.000 2 Servicio Telefónico 9.500 3 Consumo de Gas y Agua 5.000 17 1 Comunicaciones 1000 2 Publicidad y Difusión 1.700 4 Gastos de Representación 1.200 5 Servicio de Aseo 1.600 7 Gastos Act. Municipales (extraescolares) 4.500 8 Gastos Act. Recreativas alumnos 1.500 9 Gastos Menores 500 12 Pasajes y Fletes 21.000 17 Seguros 6.330 18 Imprevistos 12.000 19 3 Otros Servicios Computacionales 1.000 4 Materiales de Cons. Cte. (Computación) 1.800 21 3 Capacitación a Personal Escuelas 900 31 1 Transferencias a personas 4.000


120


CLASIFICADOR DENOMINACION PRESUPUESTO INICIALSUB ITEM ASIG.

31 Inversión Real M $ 80.300 50 Requisitos Inversión para funcionamiento 36.300 1 Mobiliario Escuelas 2.500 2 Materiales Implementación Banda Guerra 800 3 Adq. y reacondicionamiento Eq. Computación 3.000 4 Adq. Bus Escolar 30.000 60 Otras Inversiones 44.000 1 Proyecto de Salud Mental y Dental 35.000 2 Adec. sist. de Agua y Cons.. Multicanchas. 8.000 3 Grupos Diferenciales Esc. Antupirén y Contao 1.000

TOTAL GASTOS M$ 1.549.980


121

6. EJECUCIÓN, MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PADEM:

MONITOREO: 6.1. ÁREAS DE ANÁLISIS:

A. Área Educativa Técnico –Pedagógica B. Área administrativo financiera C. Área gestión de personas D. Área infraestructura y equipamiento E. Área relaciones escuela – comunidad. F. KJ G. ÑL H. ÑLKÑ I. LJPÑ J. LKJÑL K. LKK L. ÑKP M.

El Monitoreo, será un elemento que nos permita ir visualizando e implementando lo

planificado.

Se realizará un control de Ejecución o Gestión, utilizando como instrumento Pautas de

Seguimiento que serán diseñadas por el Equipo de Gestión Escolar a nivel Comunal,

dándolas a conocer a las Unidades Educativas a través de los Directores o Profesores

Encargados, las pautas serán aplicadas preferentemente en terreno por parte de

integrantes del E.G.E. comunal debidamente validadas por el Jefe del Departamento de

Administración de Educación Municipal, en forma bimensual.


122

FICHA DE MONITOREO:

FICHA DE MONITOREO

OBJETIV

O

META

NOMBRE PROGRAMA DE

ACCIÓN

RESPONSABLE DEL

MONITOREO

Oportunidad Cobertura Recursos Calificación Actividades Progra

mado Ejecutado

Benef Progr

Benef.Efect

Asignados

Ejecutados

T- M -E -M

Nivel Logro Fecha Monitoreo

Responsable


123

6.2 EVALUACION: La evaluación abarcará los siguientes aspectos del Padem:

La administración.

La ejecución de los componentes físicos.

La ejecución de los componentes técnicos y académicos (perfeccionamiento,

capacitación, asistencia técnica, estudios).

El costo y el financiamiento.

El impacto sobre variables educativas.

La durabilidad de los resultados.

Los directores de los establecimientos, al término del año escolar, deberán informar

sobre los resultados alcanzados y evaluarán el logro de los objetivos del Padem en sus

establecimientos. Este informe deberá la base de la evaluación general del Padem y

dado a conocer:

A la comunidad escolar.

Remitido al Daem.

Concejo Municipal y al Consejo Económico y Social.

6.3. PAUTA DE REUNIÓN.

1ª PARTE: Presentación metodología de evaluación Discusión de la metodología

2ª PARTE: Presentación de los instrumentos cuantitativos y cualitativos de evaluación Comentarios

La Evaluación será considerada como un proceso constructivo, basado en las pautas de

seguimiento aplicadas a las Escuelas, el Liceo y D.A.E.M., siendo responsable el E.G.E.

Comunal, centrando la atención en los objetivos y metas propuestas:


124

6.4. VARIABLES EVALUADAS EN LA EJECUCIÓN DEL PADEM. Aprobado y difundido, el Padem está en condiciones de ejecutarse. La ejecución

corresponderá a la puesta en marcha de los Programas de Acción definidos en la etapa

de elaboración. Variables: 1. Cumplimiento de Metas 2. Ejecución de los programas de acción Actividades:

- Ejecución - Plazos - Responsables - Costos

3. Proyección de matrículas 4. Dotación docente 5. Presupuesto aprobado por el Concejo El Daem, es el encargado de coordinar la ejecución de las tareas, por tanto, deberá

administrar y conducir la ejecución de los Programas de Acción estableciendo

compromisos entre los responsables de su ejecución y proveyendo recursos (materiales,

humanos y financieros), información u otros insumos que permitan el desarrollo de las

distintas actividades a realizar por parte de los establecimientos.

******* No obstante, la gestión de los planes inicialmente formulados puede estar

sujeta a re - programación en virtud de nuevas situaciones emergentes y de los resultados que arrojen los informes de monitoreo. Por otro lado se realizará una evaluación semestral de actividades formativas agrupadas

en escuelas con Jornada Escolar Completa Diurna, Microcentros, Escuelas Completas y

Liceo; el D.A.E.M., entregará estímulos a las Escuelas participantes.

La Evaluación será de en cada etapa de la ejecución de los distintos programas, siendo la evaluación final del PADEM en el mes de Diciembre.


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6.5. CONCLUSIONES FINALES: El presente Plan de Desarrollo Educativo, será posible sólo si el Ministerio de Educación

y el Municipio de Hualaihue, mantiene el apoyo, tanto en el proceso como en los

materiales para cada una de las escuelas, como lo es a través de la entrega de Textos

Escolares, material para cada uno de los establecimientos, material didáctico a Escuelas

insertas en Programa Mece Rural, Escuelas con P.M.E., etc, pero sobretodo con gran

Asesoría Técnico Pedagógica y Supervisión constante en el aula por el equipo de

profesionales Supervisores de la DEPROV.

En el caso del sistema educativo municipal, existen tres elementos fundamentales a ser

considerados y/o desarrollados: La calidad de los profesores, Recursos Didácticos,

Infraestructura y los temas Trasversales a nivel Institucional, Curricular, Comunal e

Interinstitucional.

Será posible un Plan de Desarrollo, en la medida que las Autoridades Comunales,

Alcalde y Honorable Concejo Municipal, consideren definitivamente que invertir en

Educación es invertir a futuro, ya que la Educación es el pilar del desarrollo de los

pueblos. Se sugiere dentro del Presupuesto Anual Municipal, dejar una cifra en pesos,

para invertirlos en diferentes programas en la Comuna.

Será posible un PADEM con resultados óptimos, en la medida que los docentes

entendamos que estamos en el Siglo XXI, y que el proceso de modernización de la

enseñanza, mejoramiento de la calidad de la Educación pasa en gran medida, por la

actitud que nosotros tengamos frente a nuestro desempeño profesional y sobretodo

entender que nuestro único norte es el futuro de nuestros educandos, el desarrollo

integral de nuestros niños y niñas es radical importancia. Seamos capaces de: orientar,

integrar y coordinar con todos los actores que están relacionados directamente e

indirectamente con el proceso educativo.

Finalmente , en la medida que los recursos lo permitan, el D.A.E.M., y la I. Municipalidad

de Hualaihué, continuarán apoyando cualquier iniciativa que nazca de nuestras

Unidades Educativas y que tienda a producir cambios Curriculares y de actitud frente al

proceso educativo así como también los diferentes programas del Mineduc.

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PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2007 · avanzar en la calidad supone apostar por una educación cuyo principal objetivo es el desarrollo integral y equilibrado de las potencialidades