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Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
INSTITUCION EDUCATIVA LA FLORIDA
Plan de Área
CIENCIAS NATURALES
Carolina Vásquez
Héctor Evelio Marroquín
Rovira Tolima
2011
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
1. IDENTIFICACION
El estudio de la Ciencias Naturales y Educación Ambiental, se fundamentan
en la interpretación de: Procesos biológicos que se dan en los diferentes seres
que nos rodean. En este sentido partimos del maravilloso mundo de los seres
vivos. “La vida” comprende la interdependencia entre todos los elementos, y
las especies, principalmente aquellas en vía de extinción, causada por el
desconocimiento de la interacción de los componentes de la comunidad
biológica.
Procesos químicos referentes a las leyes establecidas para las diferentes
sustancias, que hacen parte de la naturaleza, específicamente de los
elementos que constituyen los cinco reinos. Aquí, la manipulación de la
materia se ha convertido en el eje de la investigación y la invención a través
de la historia; por lo tanto es importante crear en el educando una actitud
positiva hacia la ciencia, entendida ésta como la interpretación de
fenómenos químicos, que pueden darse desde una célula, hasta una reacción
en cadena causada por una conflagración atómica.
Procesos físicos presentes en la vida cotidiana desde los más sencillos a los
más complejos. La construcción de las ciencias por parte del estudiante debe
iniciarse con la manipulación de materiales sencillos presentes en el
ambiente que lo rodea.
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2. DOCENTES DEL AREA
Nivel Secundaria: Carolina Vásquez Salazar (sede Central)
Nivel Primaria: Esperanza Olaya Mendoza (Sede Central)
Pastor Tapiero Correcha (Sede Calabozo)
Héctor Evelio Marroquín (sede Calabozo)
José yohandy Marroquín Rubio (Sede Guaimaral)
Norma Constanza Linares (sede Guaimaral)
Nubia Stella Torres Carvajal (Sede San Juan Bajo)
Nohora Esperanza Bolsero Cano (Sede La Esperanza)
Fernando Vega Ramírez (Sede Puente Tuamo)
Ángela Ximena Palma Mendoza (Puente Tuamo)
Eliana Beatriz Patiño Yate (Sede Pijao)
Rosa Elizabeth Neira Capera (Sede Cucal)
Gloria Isadora Bellon (sede Cucal)
Claudia Rocio Flórez Torres (sede Cucal)
Luz Edy Rodríguez Oviedo (Sede Cucal la Brecha)
Concepción Perea (sede Cucal la Brecha
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3. ASIGNATURAS QUE CONFORMAN EL AREA
Biología
Física
Química
Ecología
4. JUSTIFICACIÓN
Su importancia radica, en que desarrolla en el estudiante su capacidad de
relación con los diferentes seres de la naturaleza y el medio ambiente,
además despierta en él una conciencia ecológica, garantizando el equilibrio
de los factores ambientales para la preservación de la vida.
El uso racional de los recursos naturales, debe ser el resultado de un proceso
de formación generacional que permita la aplicación de políticas claras en el
manejo adecuado de desechos y otros agentes contaminantes.
De otro lado una disciplina consultiva-argumentativa de los diferentes
fenómenos biológicos, físicos y químicos de la naturaleza, permitirán una
interpretación científica, social y práctica de la organización y función de
la vida en el planeta, mediante la aplicación de avances tecnológicos que
mejoran sus recursos y optimizan el nivel de vida de los seres
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Misión del Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
Desarrollar el espíritu científico y analítico par dar respuesta a los
fenómenos naturales para que los estudiantes construyan nuevos
conocimientos para mejorar su calidad de vida.
Visión del Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
Formar ciudadanos comprometidos consigo mismos y con su realidad social,
que sean capaces de construir un ambiente sostenible.
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5. FUNDAMENTACIÓN
5.1 Objetivos comunes de todos los niveles (Artículo 13º).
Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el
desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas
encaminadas a:
a. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con
responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.
b. Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la
práctica del respeto a los derechos humanos.
c. Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el
aprendizaje de los principios y valores de la participación y
organización ciudadana y estimular la autonomía y la
responsabilidad;
d. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí
mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro
del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo
y prepararse para una vida familiar armónica y responsable.
e. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.
f. Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional.
g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y
h. Fomentar el interés y el respecto por la identidad cultural de los
grupos étnicos.
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5.2 Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria
(Articulo 21).
Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo
de primaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:
a. La formación de los valores fundamentales para la convivencia en
una sociedad democrática, participativa y pluralista.
b. El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al
conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico.
c. El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer,
comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en
lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los
grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de
la afición por la lectura.
d. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como
medio de expresión estética;
e. El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para
manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos
lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad
para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.
f. La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel
local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual
correspondiente a la edad.
g. La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento
que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la
edad.
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h. La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la
formación para la protección de la naturaleza y el ambiente.
i. El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica
de la educación física, la recreación y los deportes adecuados a su
edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico.
j. La formación para la participación y organización infantil y la
utilización adecuada del tiempo libre.
k. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización
social y de convivencia humana.
l. La formación artística mediante la expresión corporal, la
representación, la música, la plástica y la literatura.
m. La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en
una lengua extranjera.
n. La iniciación en el conocimiento de la Constitución Política, y
ñ . La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la
sociedad.
5.3. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria
(Artículo 22º).
Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el
ciclo de secundaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:
a. El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar
correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua
castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático,
los diferentes elementos constitutivos de la lengua.
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b. La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de
expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en
el mundo.
c. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico,
mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos,
lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, así como
para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de
la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.
d. El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos,
químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el
planteamiento de problemas y la observación experimental.
e. El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y
conservación de la naturaleza y el ambiente; Ver Artículo 30 presente
Ley.
f. La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos
teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la
capacidad para utilizarla en la solución de problemas.
g. La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna
y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan
el ejercicio de una función socialmente útil.
h. El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a
comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias
sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la
realidad social.
i. El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física,
de su división y organización política, del desarrollo económico de los
países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.
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j. La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento
de la Constitución Política y de las relaciones internacionales.
k. La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la
familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el
conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y
culturales.
l. La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera.
m. La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella.
n. La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas
de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio
esfuerzo, y
ñ. La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la
participación y organización juvenil y la utilización adecuada del
tiempo libre.
5.4. Objetivos específicos de la educación media académica (Artículo 30º).
a. La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad
específica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando.
b. La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias
naturales.
c. La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de
Laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural,
económico, político y social.
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d. El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del
conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e intereses.
e. La vinculación a programas de desarrollo y organización social y
comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su
entorno.
f. El fomento de la conciencia y la participación responsable del
educando en acciones cívicas y de servicio social.
g. La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la
realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y
convivencia en sociedad, y
h. El cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos en
los literales b) del artículo 20, c) del artículo 21 y c), e), h), i), k), ñ) del
artículo 22 de la presente Ley.
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6. LINEAMIENTOS DEL AREA
Los “Lineamientos curriculares para el área de ciencias naturales y
educación ambiental” tienen el propósito de señalar horizontes deseables
que se refieren a aspectos fundamentales y que permiten ampliar la
comprensión del papel del área en la formación integral de las personas,
revisar las tendencias actuales en la enseñanza y el aprendizaje y establecer
su relación con los logros e indicadores de logros para los diferentes niveles
de educación formal.
Pretende así ofrecer orientaciones conceptuales, pedagógicas y didácticas
para el diseño y desarrollo curricular en el área, desde y además pretende
servir como punto de referencia para la formación inicial y continuada de
los el preescolar hasta la educación media, de acuerdo con las políticas de
descentralización pedagógica y curricular a nivel nacional, regional, local e
institucional, docentes del área.
El documento está estructurado en tres grandes partes. La Primera Parte se
refiere a los referentes teóricos para el diseño, desarrollo y evaluación del
currículo autónomo de las instituciones. Contiene referentes filosóficos y
epistemológicos, referentes sociológicos y referentes psicognitivos. Los
referentes filosóficos y epistemológicos se ocupan, en primer lugar, de
resaltar el valor del papel del mundo de la vida, en la construcción del
conocimiento científico. En segundo lugar, se ocupan de analizar el
conocimiento común, científico y tecnológico, la naturaleza de la ciencia y la
tecnología, sus implicaciones valorativas en la sociedad y sus incidencias en
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el ambiente y en la calidad de la vida humana. Los referentes sociológicos se
ocupan de hacer un análisis acerca de la Escuela y su entorno: la escuela re
contextualizada como una institución cultural y democrática en la que
participativamente se construyen nuevos significados a través del trabajo
colectivo, mediado por la calidad de la relaciones entre sus miembros. Los
referentes psicocognitivos se ocupan del proceso de construcción del
pensamiento científico, explicitan los procesos de pensamiento y acción, y se
detienen en el análisis del papel que juega la creatividad en la construcción
del pensamiento científico y en el tratamiento de problemas.
La Segunda Parte hace referencia a las implicaciones que los referentes
teóricos tienen en la pedagogía y la didáctica. Invita al docente a mejorar
su rol de educador, asigna un nuevo papel al laboratorio de ciencias, aporta
elementos para mejorar el proceso de evaluación del aprendizaje y
finalmente propone una alternativa didáctica renovadora, que debe
tomarse como punto de referencia, pero que de ninguna manera constituye
una camisa de fuerza a seguir. Más bien debe ser interpretada como una
invitación a los docentes a que construyan sus propias propuestas
didácticas.
La Tercera Parte muestra un ejemplo de aplicación de los lineamientos en el
diseño de una propuesta curricular, que al igual que en los casos anteriores
sólo pretende señalar horizontes deseables o rutas posibles, sin que ellas sean
obligatorias.
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Estándares
Primero a Tercero
ENTORNO VIVO
Me identifico como un ser vivo que
comparte algunas características con
otros seres vivos y que se relaciona con
ellos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos.
ENTORNO FISICO
Reconozco en el entorno fenómenos
físicos que me afectan y desarrollo
habilidades para aproximarme a ellos.
CIENCIA , TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas
desarrollados por el ser humano y reconozco que
somos agentes de cambio en el entorno y en la
sociedad.
…
Cuarto y Quinto
ENTORNO VIVO
Identifico estructuras de los seres vivos
que les permiten desarrollarse en un
entorno y que puedo utilizar como
criterios de clasificación.
ENTORNO FISICO
Me ubico en el universo y en la tierra e
identifico características de la materia,
fenómenos físicos y manifestaciones de la
energía en el entorno.
CIENCIA , TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
Identifico transformaciones en mi entorno a
partir de la aplicación de algunos principios
físicos, químicos y biológicos que permiten el
desarrollo de tecnologías.
Sexto y séptimo
ENTORNO VIVO CIENCIA , TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
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Identifico condiciones de cambio y de
equilibrio en los seres vivos y en los
ecosistemas.
ENTORNO FISICO
Establezco relaciones entre las
características macroscópicas y
microscópicas de la materia y las
propiedades físicas y químicas de las
sustancias que la constituyen.
Evalúo el potencial de los recursos naturales, la
forma como se han utilizado en desarrollos
tecnológicos y las consecuencias de la acción del
ser humano sobre ellos.
Octavo y Noveno
ENTORNO VIVO
Explico la variabilidad en las
poblaciones y la diversidad biológica
como consecuencia de estrategias de
reproducción, cambios genéticos y
selección natural.
ENTORNO FISICO
Explico condiciones de cambio y
conservación en diversos sistemas
teniendo en cuenta transferencia y
transporte de energía y su interacción
con la materia.
CIENCIA , TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
Identifico aplicaciones de algunos conocimientos
sobre la herencia y la reproducción al
mejoramiento de la calidad de vida de las
poblaciones.
Identifico aplicaciones comerciales e industriales
del transporte de energía y de las interacciones
de la materia
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Decimo y Undécimo
ENTORNO VIVO
Explico la diversidad biológica como
consecuencia de cambios ambientales,
genéticos y de relaciones dinámicas
dentro de los ecosistemas.
ENTORNO FISICO
Relaciono la estructura de las moléculas
orgánicas e inorgánicas con sus
propiedades físicas y químicas y su
capacidad de cambio químico.
Explico las fuerzas entre objetos como
interacciones debidas a la carga
eléctrica y a la masa.
CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para
explicar la transformación y conservación de la
energía.
…desarrollo compromisos
personales y sociales
Identifico aplicaciones de diferentes modelos
biológicos, químicos y físicos en procesos
industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo
críticamente las implicaciones de sus usos.
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7. PROBLEMÁTICA DEL AREA
En una sociedad interesada casi exclusivamente en el desarrollo económico
y en la conquista del espacio es muy difícil acrecentar la valoración del
medio ambiente y de las diversas formas de vida por parte del estudiante.
Los jóvenes se encuentran inmersos en una sociedad de consumo y son
indiferentes a la problemática ambiental planteada por las instituciones que
aún sobreviven y que se preocupan por proteger las expresiones de vida.
Corresponde a los docentes del área de ciencias naturales rescatar los valores
por el respeto a la vida como único mecanismo que garantice la
supervivencia de todas las especies incluida la del hombre en el planeta
tierra.
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8. INTENSIDAD HORARIA
GRADO INTENSIDADHORARIASEMANAL
INTENSIDADHORARIA
ANUAL
PRIMERO 2 80
SEGUNDO 2 80
TERCERO 3 120
CUARTO 4 160
QUINTO 4 160
SEXTO 3 120
SEPTIMO 3 120
OCTAVO 3 120
NOVENO 3 120
DECIMO FISICAQUIMICA
33
120120
UNDECIMO FISICAQUIMICA
33
120120
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
9. FINES DE LA EDUCACION EN COLOMBIA
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación
se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que
le ponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un
proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral,
espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos,
a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo,
justicia, solidaridad y equidad., así como en el ejercicio de la
tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones
que los afectan en la vida económica, política, administrativa y
cultural de la Nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la
cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos
más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos, y
estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales, adecuados
para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional, y de la
diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad
nacional y de su identidad.
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7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y
valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la
creación artística en sus diferentes manifestaciones.
8. La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y
para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en
especial con Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que
fortalezca el avance científico, y tecnológico nacional, orientado con
prioridad al mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la
población, a la participación en la búsqueda de alternativas de
solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso
racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres,
dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del
patrimonio cultural de la nación.
11. La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos
técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como
fundamento del desarrollo individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la
higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes,
la educación física, la recreación el deporte y la utilización del tiempo
libre, y
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para
crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos
de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector
productivo.
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
10. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA
Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita contar
con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso
de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione
una concepción de si mismo y la naturaleza armónica con la conservación
de la vida en el planeta.
11. OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA
Que el estudiante desarrolle la capacidad de:
Construir teorías acerca del mundo natural
Formular hipótesis derivadas de sus teorías
Diseñar experimentos que pongan a prueba sus hipótesis y teorías
Argumentar con honestidad y sinceridad a favor o en contra de
teorías, diseños experimentales, conclusiones y supuestos dentro de un
ambiente de respeto por la persona, de sus compañeros y del profesor.
Hacer observaciones cuidadosas
Trabajar seria y delicadamente en la prueba de una hipótesis, en el
diseño de un experimento, en la toma de medidas y en general en
cualquier actividad propia de ciencias.
Desarrollar el amor por la verdad y el conocimiento
Argumentar éticamente su propio sistema de valores apropósito de los
desarrollos científicos y tecnológicos en especial a propósito de aquellos
que tienen implicaciones para la conservación de la vida en el
planeta.
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Contribuir con la construcción de una a conciencia ambiental en el
estudiante que le permita tomar parte activa y responsable en toda
actividad a su alcance dirigida a la conservación de la vida en el
planeta.
Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la
técnica y tecnología como productos culturales que puedan y deban
ser utilizados para el beneficio humano dentro del contexto de un
desarrollo sostenible.
Imaginar nuevas alternativas, nuevas posibilidades en el momento de
resolver un problema, de formular una hipótesis o diseñar un
experimento.
Contribuir con el desarrollo de una emocionalidad sana que le permita
una relación armónica con los demás y una resistencia a las
frustraciones que puedan impedirle la culminación de proyectos
científicos, tecnológicos y ambientales.
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12. OBJETIVOS ESPECIFICOS POR GRADOS
Grado Primero:
identificar y diferenciar mediante observación características de los
seres tales como forma, color, tamaño, textura, peso, sabor, olor,
sonido, consistencia, flexibilidad, rigidez, transferencia y otras.
Identificar que órganos de los sentidos interviene en la observación de
características de los seres.
Establecer algunas relaciones cuantitativas y cualitativas entre
diversos cuerpos mediante la observación.
Identificar ciertas respuestas que dan los seres a determinados
estímulos, con base en ellas agruparlos entre vivientes y o vivientes.
Distinguir en el ambiente los diferentes medios que se encuentran en
la tierra (terrestre y acuático)
Identificar algunos seres vivientes que requieren fundamentalmente
del medio terrestre o del medio acuatizo para su conservación.
Identificar algunas relaciones alimentarías entre los organismos que
habitan en un mismo ambiente, sea natural o artificial.
Identificar algunas relaciones de beneficio y perjuicio entre los
organismos que habitan en un mismo medio.
Poner en práctica los cuidados generales con los animales y las plantas
que benefician al hombre.
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Grado segundo
Clasificar algunos seres vivos teniendo encuentra sus propiedades
características y compararlas con las características de sus
progenitores.
Identificar las relaciones de subsistencia que existen entre los seres
vivos y entre estos y su ambiente en una comunidad determinada.
Observar, identificar y clasificar seres vivos teniendo en cuenta
algunas características de sus órganos de locomoción.
Identificar las causas que originan el estado de reposo o de
movimiento de un cuerpo teniendo en cuenta el desplazamiento en los
casos en que se presenta y el tiempo que dura el evento.
Establecer que los cuerpos existentes en la naturaleza se encuentran
bajo tres estados fundamentales: solido, líquido y gaseoso.
Demostrar mediante el uso e modelos, los dos movimientos principales
que efectúa la tierra: rotación y revolución.
Grado tercero
Diferenciaras características de os tres sistemas (animal, vegetal y
mineral) y de algunos subsistemas orgánicos y las constantes y o
constantes de los seres vivos.
Identificar algunos cambios que se produce por las relaciones entre los
organismos y por las de estos con el medio.
Reconocer algunas técnicas empleadas por el hombre para aprovechar
racionalmente los recursos del medio
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Demostrar por medio de experiencias que la luz solar, los alimentos y
los combustibles son fuentes de emergía.
Demostrar que los combustibles son fuentes de energía y la utilidad de
la transformación de emergía.
Demostrar mediante modelos que representen el sistema sol tierra
luna los dos movimientos principales de la luna.
Grado Cuarto
Reconocer la importancia de la luz solar y de las sustancias del
medio para la elaboración de sustancias nutrientes por parte de las
plantas.
Reconocer la importancia de las cadenas alimenticias para la
conservación del equilibrio biológico.
Identificar que es una comunidad y relacionar como dependen
entre si las plantas y los animales que la constituyen.
Identificar que las mezclas y combinaciones están formadas por
elementos y compuestos.
Analizar que los cuerpos presentan propiedades tales como la
densidad y el punto de ebullición las cuales se utilizan para
identificar las sustancias.
Demostrar mediante modelos que el sol es el centro del sistema
solar y que alrededor de él giran los planetas.
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Grado quinto
Identificar algunas relaciones entre diferentes poblaciones para
conservar el equilibrio entre estas
Comparar algunas funciones vitales que se cumplen e los animales, los
vegetales y el hombre.
Describir diferentes técnicas que el hombre utiliza para conservar el
equilibrio en las poblaciones biológicas.
Analizar la célula como unidad estructural y funcional de los seres
vivos.
Explicar cómo se originan los seres vivos e identificar características
que pasan de padres a hijos.
Utilizar modelos para explicar algunas propiedades y cambios de la
materia
Explicar los cambios de estado y otros comportamientos de la materia.
Demostrar la forma de energía que permiten producir un trabajo.
Demostrar que el magnetismo es energía por cuanto es capaz de
producir trabajo.
Analizar y estudiar os lugares donde puede haber seres vivos.
Analizar la influencia de las corrientes acuáticas y los vientos sobre
la superficie terrestre.
Analizar la organización del universo y nombrar algunas de sus
partes.
Conocer algunos hechos que nos demuestran como el hombre lucha por
la conquista del espacio.
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
13. CONTENIDOS TEMATICOS DEL AREA
Grado: PrimeroPeriodo: I
TEMA SUBTEMAS
UNIDAD 1
- El cuerpo humano1- Porque cambio.2- Como soy por dentro y por fuera.3- Como debo cuidarme.4- Oigo, saboreo, huelo y siento
Periodo: II
UNIDAD 2
-Los seres vivos
1- Como es un ser vivo.2- Las plantas, seres vivos.3- Como nace una planta.4- Importancia de las plantas.5- Los animales.6- La vida de las animales.7- Importancia de los animales.8- El ambiente de los seres vivos.
Periodo: III
UNIDAD 3
-Propiedades las sustancias 1- Propiedades de los objetos.2- El agua.3- El aire.
Periodo: IV
UNIDAD 4
-Energía, tierra y universo
1- Que hay en el universo.2- El sol y la luna.3- El día y la noche.4- La energía..5- La luz y la energía6- El sonido y la energía.
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Grado: SegundoPeriodo: I
TEMA SUBTEMAS
UNIDAD 1
Conozcamos donde viven los seres de lanaturaleza.
UNIDAD 2
Identifiquemos las partes que componenlos seres vivos.
1.- Clasifiquemos los seres de la naturaleza2.- ¿Dónde encontramos las plantas?3.- ¿Dónde encontramos los animales?4.- ¿Cómo debemos cuidar nuestro ambiente?
1.- ¿Cómo están constituidas las plantas?2.- ¿Cómo están constituidos los animales?3.- Conozcamos como están constituidos4- ¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo?
Periodo: II
UNIDAD 3
Descubramos que cambios suceden en losseres vivos
UNIDAD 4
Los recursos naturales y el ambiente
1.- ¿Cómo se desarrolla una planta?2.- ¿Qué cambios presenta los animales?3.- nuestro cuerpo cambia4.- soy niño, soy niña.
1.- conozcamos nuestros recursos naturales2.- Diferenciemos elementos naturales yelementos transformados por los humanos3.- ¿Cómo es nuestro clima?4.- ¿Cómo debemos cuidar nuestros recursos?
Periodo: III
UNIDAD 5
¿Cómo son los objetos que nos rodean?
UNIDAD 6
Conozcamos los cambios que se presentanen la materia-
1.- Descubramos que es la materia2.- Investiguemos las propiedades de lamateria3.- Midamos longitudes4.- juguemos con los volúmenes y la masa
1.- Descubramos los estados de la materia2.- ¿Cómo cambia las sustancias?3.- con el agua, estudiemos los tres estados dela materia4.- Cuidemos el agua
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Periodo: IV
TEMA SUBTEMAS
UNIDAD 7Comparemos el movimiento de loscuerpos.
UNIDAD 8
El calor la luz y el sonido. GRADO:
TERCERO
1.-¿Cómo desplazamos los objetos ¿2.- ¿Todos los seres vivos se desplazan?3.- ¿Cómo nos desplazamos los sereshumanos?4.- cuidemos nuestros órganos de locomoción
1.- El sol es nuestra principal fuente de luz ycalor2.- Conozcamos otras fuentes de luz y calor3.- ¿Qué es el sonido?4.- Investiguemos sobre la electricidad
Grado: TerceroPeriodo: I
TEMA SUBTEMAS
UNIDAD 1
¿Cómo viven los seres vivos?
UNIDAD 2
Alimentarse, una necesidad básica de losseres vivos
1.- clasifiquemos los seres vivos según suscaracterísticas2.- observemos plantas que viven endiferentes medios3.- conozcamos los animales que viven endiferentes medios4.- ¿Qué hacen personas para adaptarse almedio?
1.- ¿Cómo se alimentan los animales?2.- descubramos como se alimentan lasplantas3.- la alimentación es fuente de vida4- evitemos la desnutrición
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Periodo: II
UNIDAD 3
Salud y bienestar
UNIDAD 4
Estudiemos la reproducción de los seresvivos
1.- ¿cuál es nuestra talla y nuestro peso?2.- vacunándonos prevenimos enfermedades3.- erradiquemos el zancudo que trasmite eldengue y la malaria4.-prevengamos la diarrea y ladeshidratación
1.- aprendamos acerca de la reproducción2.- observemos como se reproducen lasplantas3.- indiquemos características que setransmiten de padres a hijos4.- estudiemos la reproducción de los sereshumanos
Periodo: III
UNIDAD 5
Identifiquemos cambios producidos por elcalor
UNIDAD 6
Descubramos como se relaciona la fuerzay el movimiento
1.- conozcamos la materia y sus propiedades2.- edifiquemos los estados del agua en lanaturaleza3.- con el calor produzcamos cambios en lamateria4.- reciclemos para aprovechar la materia
1.- conozcamos que son y cómo se aplican lasfuerzas2.- relacionemos la fuerza con el movimiento3.- midamos y comparemos el movimiento dediferentes seres y objetos4.- experimentemos con la fuerza degravedad y el magnetismo
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Periodo: IV
TEMA SUBTEMAS
UNIDAD 7
La energía está presente en nuestra vida
UNIDAD 8
Exploremos nuestro sistema solar
1.- conozcamos acerca de la energía y sustransformaciones2.- la energía eléctrica en nuestra vida3.- estudiemos dos manifestaciones de laenergía: la luz y el sonido4.- experimentemos con la luz y el sonido
1.- conozcamos nuestro sistema solar2.- ¿Por qué existen el día y la noche?3.- ¿Cómo se forma un año?4- utilicemos aparatos y técnicas para medirel tiempo
Grado: CuartoPeriodo: I
TEMA SUBTEMAS
UNIDAD 1
Identifiquemos estructuras que cumplenfunciones vitales en los seres vivos.
UNIDAD 2
Experimentemos con nuestro sistema delocomoción.
1.- ¿Cómo funciona nuestro sistema digestivo?2.- La circulación es un proceso vital de losseres vivos3.- como está formado el sistema respiratorio4.- Cuidémonos de las enfermedadesrespiratorias
1.- ¿Cómo está constituido nuestro sistemalocomotor?2.- Cuidemos nuestro sistema locomotor3.- practiquemos la recreación y el deporte4.- Experimentemos con las fuerzas
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Periodo: II
UNIDAD 3
¿Cómo se organizan los seres vivos en unecosistema?
UNIDAD 4
Experimentemos con algunas sustancias.
1.- Conozcamos la organización de los seresvivos en los ecosistemas2.- Los seres vivos se relacionan3.- Descubramos como fluye la energía en unecosistema4.- Conozcamos algunas necesidades de losseres vivos.
1.- Descubramos que es la masa de los cuerpos2.- ¿Cuáles son las propiedades de la materia?3.- Indaguemos acerca del volumen de loscuerpos4.- ¿Por que flotan los cuerpos?
Periodo: III
TEMA SUBTEMAS
UNIDAD: 5
Identifiquemos los cambios de estado de lamateria.
UNIDAD: 6
Actuemos unidos frente a los problemasambientales.
1.- Las sustancias cambian de estado2.- ¿Cómo circula el agua en nuestro planeta’3.- ¿Descubramos como es la atmosfera?4.- preparémonos para actuar en caso de unainundación
1.- Protejamos nuestro suelo2.- conservemos nuestros recursos hídricos3- La basura un problema actual4.- Aprendamos a cooperar y trabajarunidos
Periodo: IV
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
UNIDAD: 7
Conozcamos nuestro sistema solar
UNIDAD: 8
Valoremos los avances tecnológicos
1.- Descubramos los planetas y nuestrosistema solar2.- conozcamos los efectos de la rotación de latierra3.- ¿Porque es importante medir el tiempo?4.- ¿Conozcamos las caras de la luna
1.- Identifiquemos las palancas y sus usos2.- ¿Por qué son importantes las maquinas?3.- Distingamos las fuentes de energíaluminosa y calórica4.- Evitemos los accidentes caseros
Grado: QuintoPeriodo: I
TEMA SUBTEMAS
UNIDAD 1
La célula, parte fundamental de los seresvivos
UNIDAD 2
Descubramos la organización interna delos seres vivos.
1.-Conozcamos las formas de las células.2.- las células, origen y desarrollo de los seresvivos.3.- La neurona, una célula muy especial.4.- ¿Como se clasifican los seres vivos.
1.- Diferenciemos los organismos unicelularesde los pluricelulares.2.- Reconozcamos los diferentes tejidos queconforman los seres vivos3.- Identifiquemos algunos órganos y sistemasque conforman nuestro cuerpo.4.- Cuídennos nuestra salud con las vacunas.
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Periodo: II
UNIDAD 3
Colombia un país diverso
UNIDAD 4
Estudiemos algunas características de lamateria
1.-Identifiquemos los climas de nuestro país.2.- Descubramos como los seres vivos seadaptan al clima3.- Reconozcamos las características de losecosistemas.4.- Protejamos nuestros recursos naturales.
1.-Diferenciemos algunas propiedades de lamateria.2.- -Loas estados de la materia.3. Produzcamos cambios de estado en lassustancias4.- Las drogas, sustancias peligrosas.
Periodo: III
TEMA SUBTEMAS
UNIDAD 5¿De qué está formada la materia?
UNIDAD 6
.Identifiquemos las fuerzas que actúansobre diferentes objetos
1.-La materia, un mundo de átomos ymoléculas.2.- Conozcamos los elementos químicos.3. Identifiquemos mezclas.4.- ¿Qué uso le damos a las mezclas?
1.-Descubramos que son las fuerzas.2.-¿ Como actúan las fuerzas sobre losobjetos?.3.- Relacionemos fuerzas, palancas ymáquinas.4.- Preparémonos frente a la acción de lasfuerzas de la naturaleza.
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Periodo: IV
UNIDAD 7
Estudiemos la electricidad y loselementos básicos de un circuito
UNIDAD 8¿Cómo se propaga la luz y el sonido en eltiempo y en el espacio?
1.-¿Qué es la electricidad?.2.- Conozcamos los elementos básicos de uncircuito eléctrico.3.- ¿Que aplicaciones le damos a laelectricidad?4.. Ahorremos energía eléctrica.
1.- Experimentemos con la propagación de laluz-2.- Exploremos con la propagación e delsonido3.- Diferenciemos con la propagación de la luzy el sonido.4.- Aprendamos con la luz y el sonido.
Grado: SextoPeriodo: I
TEMA SUBTEMAS
UNIDAD 1
ORGANIZACIÓN DE LA VIDA DE LOSATOMOS A LOS ECOSISTEMAS.
1.- Características de los de los seres vivos2.- La célula: clases de célula según suevolución3.- Organización y funcionamiento de lacélula4.- Reproducción celular5.- El microscopio
Periodo: II
UNIDAD 2
REINOS DE LA NATURALEZA
1.- Taxonomía2.- Reino mónera3.- Reino protista4.- Reino hongo5.- Reino vegetal6.- Reino animal7.- virus
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Periodo: III
TEMA SUBTEMAS
UNIDAD 3
LOS SERES VIVOS: MAQUINASVIVIENTES
NUTRICION DE LOS SERES VIVOS1.- Nutrición móneras y protistas2.- Nutrición en hongos3.- Nutrición en plantas4.- Nutrición en animales5.- Nutrición a nivel celular
CIRCULACION EN SERES VIVOS1.- Circulación celular2.- Circulación en mónera y protestes3.- Circulación en plantas y animales
LA RESPIRACION EN LOS SERES VIVOS
Periodo: IV
UNIDAD 4
LA ECOLOGIA: UNA CIENCIAFASCINANTE
UNIDAD 5
MAQUINAS SIMPLES Y LA ENERGIA
UNIDAD 6
LA MATERIA
1. Características de las poblaciones2.- Flujo de energía en la naturaleza3.- Los organismos y su entorno4.- Factores bióticos y abióticos de losecosistemas
1.- La fuerza, medidas de fuerza, fuerzagravitación, leyes de la gravitación2.- Las maquinas, utilidad de las maquinas,las palancas, clases de palancas. 3.-La energía, clases de, ley de conservación dela energía, fuentes de energía.1.- Propiedades de la materia2.- Propiedades generales y específicas de lamateria 3.-Clases de átomos y sus símbolos4.- moléculas, elementos y compuestos5.- Las mezclas. métodos de separación demezclas
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Grado: SéptimoPeriodo: I
TEMA SUBTEMAS
UNIDAD 1
-Factores bióticos y abióticos y suinfluencia en el medio ambiente
1. Factores bióticos y abióticos, suscaracterísticas.
2. Relaciones entre los factores bióticosy abióticos de un medio.
3. Causas que modifican los factoresbióticos y abióticos.
4. Factores que intervienen en unambiente natural y un ambienteartificial.
5. Influencia de los factores bióticos yabióticos en la salud del hombre.
6. Aprovechamiento adecuado de losrecursos naturales.
7. El aire y el agua: importancia yproblemática.
8. Contaminación sonora y por basuras.9. La destrucción de los suelos.
Periodo: II
UNIDAD 2
-La organización interna de los seresvivos
1. Los reinos de los seres vivos: móneras,protistas, hongos, plantas yanimales.
2. La Célula, estructura y funciones.3. Estructura y organización de los
organelos celulares.4. Reproducción celular: directa e
indirecta o mitosis.5. Niveles de organización de los seres
vivos.6. Tejidos estructura y sus funciones.7. Tejidos animales y vegetales.8. El cuerpo humano y sus sistemas.9. El sistema digestivo humano,
anatomía, fisiología e higiene.10. Los alimentos y la salud.11. Sistema circulatorio humano,
anatomía fisiología e higiene.
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Grado: SéptimoPeriodo: III
TEMA SUBTEMAS
UNIDAD 3
-Las propiedades de algunos elementosquímicos.
UNIDAD 4
-El movimiento ondulatorio, imagen delcomportamiento mecánico de la materia.
1. Propiedades físicas y químicas:densidad, conductividad térmica,conductividad eléctrica.
2. El átomo, unidad constitutiva de lamateria.
3. Los modelos atómicos, desdeDemócrito hasta Bohr.
4. El modelo atómico moderno.5. La periodicidad química.6. La tabla periódica .7. La distribución electrónica por
niveles de energía.8. Las combinaciones químicas.9. Propiedades de los elementos
químicos.
10. Generalidades sobre el movimientoondulatorio.
11. Elaboración de un modelo sobre lanaturaleza de las ondas.
12. Propiedades de las ondas
Periodo: IV
UNIDAD 5
-El interior de nuestro planeta tierra
1. Capas internas de la tierra2. Origen y constitución de las rocas
que constituyen la corteza terrestre.3. Clasificación de las rocas.4. Perfil del suelo5. La actividad interna de la tierra.6. Prevención de desastres por
maremotos y terremotos-7. Los volcanes orígenes y sus clases.8. Beneficios y problemática del
vulcanismo.
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Grado: OctavoPeriodo: I
TEMA SUBTEMAS
UNIDAD 1
-Funciones de relación de los seres vivos
1- Funciones de relación de los seresvivos.
2- Funciones de relación de la célula.3- Funciones de relación en los vegetales4- Funciones de relación en los
animales.5- Sistema nervioso en la escala animal.6- Sistema nervioso humano.7- Patología del sistema nervioso
humano8- Receptores sensoriales.9- Sentidos del gusto, tacto, oído, olfato
y vista.10- Patologías de los receptores
sensoriales.11- Sistema endocrino humano.
Periodo: II
UNIDAD 2
-La respiración
Unidad 3
- La Circulación
1- Clases de respiración2- Respiración celular3- Respiración en móneras.4- Respiración en protistas.5- Reparación en hongos.6- Respiración en vegetales7- Respiración en animales.8- Sistema respiratorio humano9- Patologías de la reparación
1. Circulación en células.2. Circulación en protistas.3. Circulación en vegetales.4. Circulación en animales.5. Circulación en el ser humano.6. Patologías del sistema circulatorio
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Periodo: III
TEMA SUBTEMAS
UNIDAD 4
-Nuestro ambiente.
UNIDAD 5
-Estudiemos los fluidos
1 El ecosistema.2 Ecosistemas colombianos.3 Ecosistemas acuáticos en Colombia.4 El suelo, el agua y el aire.
1. Los fluidos2. Principio de Pascal.3. La presión hidráulica,4. Los gases y sus propiedades.5. Presión atmosférica.6. Principio de Arquímedes.7. El plasma8. Diferencias entre líquidos y sólidos.
Periodo: IV
UNIDAD 6
- La materia
-Reacciones químicas.
-Funciones químicas.
-Balanceo de ecuaciones químicas.
1. El átomo.2. Estructura del átomo3. Número atómico y masa atómica.4. Niveles de energía.5. Isótopos.6. Configuración electrónica y
distribución electrónica.7. Elementos de una reacción química.8. Clasificación de las reacciones
químicas.9. Óxidos ácidos y óxidos básicos.10. Ley de la conservación de la materia.11. Método para balancear ecuaciones..
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Grado: NovenoPeriodo: I
TEMA SUBTEMAS
UNIDAD 1
- Genética y herencia
1. Estructura del ADN y su replicación.2. Representación de los genes.3. Cruce di híbrido4. Dominancia incompleta.5. Teoría cromosómica.6. Grupos sanguíneos.7. Mutaciones.8. Biotecnología.
Periodo: II
UNIDAD 2
-Taxonomía,
UNIDAD 3
-Ecología.
1- Teorías sobre el origen de la vida.2- Evolución de los organismos.3- Nomenclatura y descripción de
especies.4- Sistemas de clasificación.5- Evolución de los reinos de la
naturaleza: móneras , protistas,hongos , vegetales y animales.
6- Sistema inmunológico.
1- Cambios y características en losecosistemas.
2- Situaciones ambientales.3- Desarrollo sostenible.
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Periodo: III
TEMA SUBTEMAS
UNIDAD 4
-Fenómenos eléctricos.
UNIDAD 5
-Ciencia: una herramienta de búsqueda deconocimiento
1- Conductores de electricidad.1- Efectores de la corriente eléctrica.2- Magnetismo
1- Los bioelementos y funciones.2- Biomoléculas.3- Carbohidratos.4- Lípidos.5- Lípidos y grasas.6- Proteínas.7- Aminoácidos
Periodo: IV
UNIDAD 6
-Magnitudes y unidades de medida.
UNIDAD 7
-Materia.
1- Magnitudes de masa, volumen,tiempo, longitud.
2- Escalas de temperatura.
1- Estructura del átomo.2- Teóricas atómicas.3- Distribución electrónica.4- Generalidades de la tabla periódica.
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Grado: DecimoPeriodo: I
TEMA SUBTEMAS
UNIDAD 1-Conceptos fundamentales de la química.
UNIDAD 2
-Estructura de la materia.
- Observación y descripción científica.Normas generales sobre el trabajo delaboratorio. La materia y suspropiedades. Clasificación de lassustancias. Estados de la materia.Mezcla y combinación. La energía y susprincipales manifestaciones. Escalastermométricas. Ejercicios de aplicación.
- Composición de la materia. Teoría deDalton. La radiactividad.Descubrimiento del neutrón. Modelosatómicos. Números cuánticos yconfiguración electrónica. Símbolos yformulas químicas. Masa atómica,número atómico, isotopos. Peso atómicoy molecular. Concepto de mol.Ejercicios de aplicación.
Periodo: II
UNIDAD 3
-Tabla periódica y enlace químico.
UNIDAD 4
-Nomenclatura de de óxidos, sales, bases yácidos.
- Origen y clasificación periódica.Tabla periódica moderna. Grupos yperiodos. Correlaciones de la tablaperiódica. El enlace químico.Concepto de valencia. Compuestosiónicos y covalentes. Fuerzasintermoleculares. Enlace metálico.Estructura molecular.
- Función química y grupo funcional.Nomenclatura de óxidos. Ejercicios.Nomenclatura de ácidos y bases.Ejercicios. Nomenclatura de sales.Ejercicios de aplicación. Iones yradicales
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Periodo: III
TEMA SUBTEMAS
UNIDAD 5
- Fundamentos de las reaccionesquímicas
UNIDAD 6
- Gases, líquidos y sólidos.
- Tipos de reacciones químicas. Leyesponderales, significado y aplicación.La ley de la conservación de la masay el balance de ecuaciones químicas.Balance de ecuaciones químicas porel método de ensayo error. Numerode oxidaciones. Balance deecuaciones químicas por el métodode número de oxidación.Rendimiento y pureza de lasreacciones.
-
- La atmosfera y su composición.Presión atmosférica. Los gases: eloxigeno, el hidrogeno. Leyes querigen el comportamiento gaseoso.Ecuación de estado. Contaminacióndel aire. Propiedades de los líquidos.Clasificación y purificación del agua.Los minerales.
Periodo: IV
UNIDAD 7
- Soluciones
UNIDAD 8
- Calor y cinética química.
- Naturaleza y propiedades de lassoluciones. El proceso disolución.Factores que afectan la solubilidad.Unidades fís8icas de concentración.Unidades químicas de concentración.Puntos de congelación y ebullición delas soluciones. Coloides.Propiedades y aplicaciones.
- El calor y las reacciones químicas.Aditividad de los calores de reacción.Ley de Hess. Velocidad de reacción.Factores que modifican la velocidadde una reacción química. Ley deacción de masas. Constantes deequilibrio. Modificación del estadode equilibrio.
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Grado: DecimoPeriodo: I
TEMA SUBTEMAS
UNIDAD 1
-El mundo físico.
1- La Física y otras ciencias.2- Las magnitudes fundamentales de la
física.3- La medida en la física.4- Notación científica.5- Conversión de unidades.6- El proceso e medición.7- Magnitudes directas e inversamente
proporcionales.8- Interpretación gráfica de fenómenos
físicos.9- Magnitudes vectoriales y escalares.
Periodo: II
UNIDAD 2
-La cinemática (Estudio del movimientode los cuerpos)
1- Movimientos lineales.2- Movimiento uniforme.3- Movimiento variado.4- Movimiento uniformemente
acelerado.5- Movimiento uniformemente
retardado6- Movimiento de caída libre.7- Movimiento en el plano:
Movimiento parabólicoMovimiento
semiparabólico.Movimiento
circular uniforme.
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Periodo: III
TEMA SUBTEMAS
UNIDAD 3
-Dinámica y estática.
1- Concepto de fuerza.2- Primera ley de newton. La inercia.3- Segunda ley de Newton. La ley
dinámica.4- Tercera ley de Newton. Ley de
acción y reacción.5- La ley de Hooke. La ley de los
resortes.6- Fuerza centrípeta y centrifuga7- Fuerza de rozamiento.8- La ley de gravitación universal.9- Definición de las propiedades y
características de los cuerpos enreposo.
10- Equilibrio de los cuerpos y sus leyes.11- Centro de gravedad de un cuerpo.12- Centro de masa de un cuerpo.
Periodo: IV
Unidad 4
-Trabajo y energía.-Fluidos
1- La energía.2- Concepto de trabajo.3- La potencia.4- La energía a cinética.5- La energía potencial gravitacional.6- La energía potencial elástica.7- La transformación de la energía.8- Impulso y cantidad de movimiento.9- Concepto de presión.10- Principio de Pascal.11- Principio de Arquímedes.12- Tubos comunicantes.13- Fluidos en movimiento.14- Ecuación de continuidad.
15- Teorema de Bernoulli.
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Grado: UndécimoPeriodo: I Química
TEMA SUBTEMAS
UNIDAD 1
Las soluciones
-Naturaleza de las soluciones. Laspropiedades de las soluciones. El proceso deDisoluciónSolubilidad. Concentraciones. Dilución.Coloides.
Periodo: II
UNIDAD 2La isomería y estereoisometría
UNIDAD 3La química orgánica
Clases: plana y estructural. Diastomeros.Enantiomeros.
Historia. Estado fundamental del carbono.Clasificación de los compuestos orgánicas .Grupos Funcionales. Clasificación de loshidrocarburos (lineales, ramificados, ycíclicos, saturados e insaturados)ALCANOS, ALQUENOS, ALQUINOS (nomenclatura propiedades físicas yquímicas)
Periodo: III
UNIDAD 4
Compuestos orgánicos, insaturados,oxigenados, aromáticos y halogenuros
HIDROCARBUROS AROMATICOS:nomenclatura, propiedades físicas yquímicas, el benceno, estructura, obtención ycaracterísticas.ALCOHOLES Y FENOLES: clasificación ynomenclaturaALDEHIDOS Y CETONAS: propiedadesfísicas y químicas, nomenclatura usos yaplicacionesETERS Y EPOXIDOS: nomenclaturapropiedades físicas y químicasACIDOS CARBOXILICOS: nomenclaturapropiedades y aplicacionesAMINAS: clasificación, nomenclatura ypropiedades.
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Periodo: IV
UNIDAD 5
Bioquímica
Generalidades, bioelementos moléculasprecursorasCarbohidratos: clasificación, propiedadesfísicas y químicasLípidos: clasificación y nomenclatura,reacciones de esterificación y saponificaciónTERPENOS Y ESTEROIDES: clases ycaracterísticas, sales biliaresAMINOACIDOS Y PROTEINAS:aminoácidos esenciales, péptidos estructurade las proteínas.ACIDOS NUCLEICOS: estructura del ADN yRNA mecanismos de duplicación ytranscripciónVITAMINAS: clasificación y funcionesHORMONAS: origen y función
Grado: UndécimoPeriodo: I Física
TEMA SUBTEMAS
UNIDAD 1
DINAMICA
Leyes de newton : Primera Leyes de NewtonSegunda Leyes de Newton
Tercera Leyes de NewtonFuerzas Mecánicas Especiales
Peso de un cuerpoFuerza NormalFuerza de TensiónFuerza de RozamientoFuerza de Rozamiento estáticoFuerza de Rozamiento cinéticoFuerza elásticas recuperadoras
Fuerza centrípetaFuerza centrífuga
Centro de masaCentro de gravedad
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Periodo: II
UNIDAD 2ESTATICA
UNIDAD 3
TRABAJO POTENCIA E INERCIA
Condiciones de equilibrio.Primera condición de equilibrio(equilibrio de traslación).Segunda condición de equilibrio(equilibrio de rotación).Equilibrio total de un cuerpoMáquinas simples.
Concepto de trabajo mecánicoPotenciaEnergíaEnergía cinéticaEnergía potencialEnergía potencial gravitacionalEnergía potencial elásticaPrincipio de conservación de la energía
Periodo: III
TEMA SUBTEMAS
UNIDAD 4
MOVIMIENTO ONDULATORIO
UNIDA 5
ACUSTICA
Movimiento periódicoMovimiento armónico simpleMovimiento pendularOndasConceptosClasificación de las ondasPropiedades de las ondas
Comprende y explica la naturaleza delsonido.Reconoce los fenómenos acústicos.Explica e identifica las cualidades delsonido.Resuelve y propone problemas utilizando elefecto Doppler.
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Periodo: IV
UNIDAD 6
OPTICA
Reseña histórica de las ideas sobre la luzReflexión de la luz
Leyes de la reflexiónImágenes en espejos planosImágenes en espejos esféricosEspejos esféricosReflexión en espejos esféricosImágenes de espejos esféricos
Refracción de la luzLeyes de la refracción
Difracción de la luzInterferencia de la luzPolarización de la luzLentes y clases de lentes
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14. ESTRUCTURA GENERAL DE LINEAMIENTOS
Grado: PrimeroPeriodo: I
Componentes, ejes, factores 1
_ Entorno vivo
Componentes, ejes, factores 2
_Entorno físico
_Ciencias Tecnología y sociedad
Estándar
_ Me identifico como un ser vivo que
comparte algunas características con otros
seres vivos y que se relacionan con ellos en
un entorno en el que todos nos
desarrollamos.
Estándar
_ Reconozco en el entorno fenómenos físicos
que me afectan y desarrollan habilidades
para apasionarme a ellos.
Competencia
_ Reconoce fenómenos del entorno cotidiano
Competencia
_ Diferencia fenómenos del entorno
cotidiano
Logro Indicador de logro Logro Indicador de logro
1.- Identificar las
características
generales de los seres
vivos.
1.1- Describe su
cuerpo y el de sus
compañeros
empleando
esquemas y
nombrando partes
1.2- Reconoce los
órganos de los
1.5 - Identifica las
características generales
de los seres vivos.
1.6- Localiza en un
esquema las partes de
planta y describe la
función que cumple.
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sentidos
explicando las
funciones que
desempeñan.
1.3- Identifica la
forma como se
desplazan los
animales.
1.4- Formula
preguntas sobre
organismos
observados.
1.7- Identifica alimentos
que toman las personas,
las plantas y los animales.
Periodo: II
Componentes, ejes, factores 1
_ Entorno vivo
Componentes, ejes, factores 2
_ Entorno físico
_Ciencias Tecnología y sociedad
Estándar
_ Me identifico como un ser vivo que
comparte algunas características con otros
seres vivos y que se relacionan con ellos en
un entorno en el que todos nos
desarrollamos
Estándar
_ Reconozco en el entorno fenómenos físicos
que me afectan y desarrollan habilidades
para apasionarme a ellos.
Competencia
_ identifica las relaciones que existen entre
los seres y su medio
Competencia
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Logro Indicador Logro Indicador
2.-Reconocer los
alimentos que toman
las personas , los
animales y las plantas
2.1 – Describe
como se alimentan
las personas, los
animales y las
plantas de su
entorno.
2.2 – Nombra los
órganos que le
permiten tomar el
alimento.
2.3- Describe
semejanzas y
diferencias de los
seres vivos.
2.4 Compara
estructuras de los
seres vivos que les
permiten
desplazarse,
alimentarse y
protegerse.
2.5 – Describe
características de los seres
vivos.
2.6- Propone respuestas a
sus preguntas y las
compara con las de sus
compañeros.
Periodo: III
Componentes, ejes, factores 1
_ Entorno físico
Componentes, ejes, factores 2
-Ciencias Tecnología y sociedad
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Estándar
_ Reconocer en el entorno fenómenos físicos
que me afectan y desarrollan habilidades
para apasionarme a ellos.
Estándar _
-Reconozco en el entorno fenómenos físicos
que me afectan y desarrollan habilidades
para apasionarme a ellos.
Competencia
_Reconoce fenómenos del entorno cotidiano
Competencia
Identifica relaciones que existen entre las
propiedades y los objetos
Logro Indicador Logro Indicador
3.-Reconocer
características de los
seres no vivos
estableciendo sus
diferencias.
3.1- Describe
características de
los seres no vivos.
3.2- Describe y
clasifica objetos
teniendo en
cuenta semejanzas
y diferencias.
3.3- Diferencia
objetos de su
medio en
términos de:
sólido, líquido y
gas.
3.4- Describe
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semejanzas y
diferencias entre
seres vivos y no
vivos.
Periodo: IV
Componentes, ejes, factores 1
_ Entorno vivo
_ Entorno físico
Componentes, ejes, factores 2
-Ciencias Tecnología y sociedad
Estándar
__ Me identifico como un ser vivo que
comparte algunas características con otros
seres vivos y que se relacionan con ellos en
un entorno en el que todos nos
desarrollamos.
Estándar
_ Reconozco en el entorno fenómenos físicos
que me afectan y desarrollan habilidades
para apasionarme a ellos.
Competencia
_Identifica relaciones que existen entre las
propiedades y los objetos
_ identifica las relaciones que existen entre
los seres y su medio
Competencia
_ Identifica relaciones que existen entre las
propiedades y los objetos
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Logro Indicador Logro Indicador
4- Describir y
comparar el
movimiento de los
objetos del entorno
4.1- Describe el
movimiento de los
objetos de su
entorno.
4.2- Describe
como se mueven
las personas, los
animales y los
objetos de su
entorno.
4.3- Identifica el
movimiento de un
cuerpo cuando
este cambia de
dirección.
4.4- Describe fenómenos
de su entorno.
4.5- Describe eventos de
luz y oscuridad.
Grado: SegundoPeriodo: I
Componentes, ejes, factores 1
_ entorno vivo
_ entorno físico
Componentes, ejes, factores 2
Ciencias Tecnología y sociedad
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Estándar
__ Me identifico como un ser vivo que
comparte algunas características con otros
seres vivos y que se relacionan con ellos en
un entorno en el que todos nos
desarrollamos.
_Reconozco en el entorno fenómenos físicos
que me afectan y desarrollo habilidades
para aproximarme a ellos.
Estándar
-valoro la utilidad de algunos objetos y
técnicas desarrollados por el ser humano y
reconozco que somos agente de cambio en el
entorno y en la sociedad.
Competencia
_ identifica las relaciones que existen entre
los seres vivos y las condiciones
ambientales.
Competencia
Logro Indicador de logro Logro Indicador
1.- Clasificar los seres
de la Naturaleza
2.- Identificar un
problema ambiental
y asume
compromisos para
solucionarlos
1.1- Diferencia las
plantas de los
animales
1.2.- Clasifica las
plantas según el
medio en donde
vive
1.3.-Identifica los
lugares en donde
viven las plantas.
2.1- Comprende
porque se deteriora
el medio ambiente.
3.- Identificar las
diferentes partes
de las plantas,
animales y el ser
humano
3.1- Identifica las
partes que tiene el
cuerpo de un animal
3.2- Reconoce,
identifica y valora las
diferentes partes del
cuerpo humano
3.3- Valora la
importancia de cuidar
su propio cuerpo
3.4- identifica las
partes de una planta
completa
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Periodo: II
Componentes, ejes, factores 1
_ entorno vivo
_entorno físico
Componentes, ejes, factores 2
_Ciencia Tecnología y Sociedad
Estándar
_ Me identifico como un ser vivo que
comparte algunas características con otros
seres vivos y que se relacionan con ellos en
un entorno en el que todos nos
desarrollamos.
_Reconozco en el entorno fenómenos físicos
que me afectan y desarrollo habilidades
para aproximarme a ellos.
Estándar
Valoro la utilidad de algunos objetos y
técnicas desarrollados por el ser humano y
reconozco que somos agente de cambio en el
entorno y en la sociedad.
Competencia
_ identifica las relaciones que existen entre
los seres vivos y las condiciones
ambientales.
Competencia
Logro Indicador de logro Logro Indicador
4.- Manifestar
actitudes de amor y
respeto hacia el
entorno social y
medioambiental
5.- Identificar el ciclo
de vida de las plantas
6.- Identificar cada
4.1- manifiesta
amor y respeto
hacia el entorno.
5.1- Explica como
ocurre el proceso
de la germinación
6.1-identifica
etapas del ciclo de
7.- proponer
estrategias para la
conservación de los
recursos naturales.
7.1.- Identifica
algunos problemas
ambientales y
propone
estrategias.
7.2.- Desarrolla
hábitos y valores
para la
preservación de
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
una de las etapas del
ciclo de vida de los
animales y el ser
humano
vida de los
animales
6.2- Identifica los
diferentes cambios
que ocurren en el
cuerpo humano
desde el
nacimiento
6.3.- Identifica
semejanzas y
diferencias entre
niñas y niñas.
nuestros recursos.
Periodo: III
Componentes, ejes, factores 1
-entorno vivo
_entorno físico
Componentes, ejes, factores 2
Ciencia , Tecnología y sociedad
Estándar
_ Me identifico como un ser vivo que
comparte algunas características con otros
seres vivos y que se relacionan con ellos en
un entorno en el que todos nos
desarrollamos.
_Reconozco en el entorno fenómenos físicos
que me afectan y desarrollo habilidades
para aproximarme a ellos.
Estándar
Valoro la utilidad de algunos objetos y
técnicas desarrollados por el ser humano y
reconozco que somos agente de cambio en el
entorno y en la sociedad.
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Competencia
_identifica las relaciones que existen entre
los seres vivos y las condiciones
ambientales
Competencia
Logro Indicador de logro Logro Indicador
8.- Reconocer la
materia y sus
propiedades.
9.- comparar y
verifica mediciones
de magnitud
diferente.
8.1.- Reconoce que
todos los cuerpos
están constituidos
por materia.
8.2.- Identifica
algunas propiedades
de la materia.
9.1.- Realiza
mediciones de
longitudes con
diferentes patrones
de medida.
9-2.- Reconoce la
importancia de la
medición en la vida
diaria.
10.- Reconocer la
influencia del calor
en los cambios de
estados de la
sustancia.
10.1- Identifica los
tres estados de la
materia.
10.2.- identifica
algunos factores que
determinan los
cambios del estado en
el agua.
10-3.- Valora la
importancia del agua
en la vida diaria.
Periodo: IV
Componentes, ejes, factores 1
-entorno físico
Componentes, ejes, factores 2
-ciencia tecnología y sociedad
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Estándar
_ Reconozco en el entorno fenómenos físicos
que me afectan y desarrollan habilidades
para apasionarme a ellos.
Estándar
Valoro la utilidad de algunos objetos y
técnicas desarrollados por el ser humano y
reconozco que somos agente de cambio en el
entorno y en la sociedad.
Competencia
_ identifica relaciones que existen entre los
objetos y sus propiedades.
Competencia
Logro Indicador de logro Logro Indicador
11.- Identifica r
diferentes tipos de
movimiento en los
seres vivos y en los
objetos.
12.- practicar e
identifica normas
para el cuidado del
cuerpo.
11.1.- Explica en qué
consiste el
movimiento y que
tipos de movimiento
existe.
11.2.- describe y
explica cómo se
mueven o desplazan
los seres vivos.
12.1.- Reconoce la
importancia de
cuidar los órganos
de locomoción para
tener una buena
salud.
13.-Identificar y
compara fuentes de
luz, calor, sonido y
electricidad.
13.1.- valora la
importancia del sol
para todas las
formas de vida en la
tierra.
13.2.- identifica
diferentes sonidos y
la importancia del
oído para
percibirlos.
13.3.-Reconoce la
importancia de la
electricidad en la
vida diaria.
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Grado: TerceroPeriodo: I
Componentes, ejes, factores 1
_ entorno vivo
_entorno físico
Ciencias tecnología y sociedad
Componentes, ejes, factores 2
Estándar
_ Me identifico como un ser vivo que comparte
algunas características con otros seres vivos y que
se relacionan con ellos en un entorno en el que todos
nos desarrollamos.
_valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas
desarrollados por el ser humano y reconozco que
somos agentes de cambio en el entorno y en la
sociedad.
Estándar
_ reconozco en el entorno
fenómenos físicos que me afectan y
desarrollan habilidades para
apasionarme a ellos.
Competencia
_ Reconoce fenómenos del entorno cotidiano
Competencia
_ Diferencia fenómenos del entorno
cotidiano
Logro Indicador de
logro
Logro Indicador
1.- describir las diversas
adaptaciones que los seres
humanos hemos asumido para
vivir en ambientes hostiles en
cuanto al clima y al relieve.
1.1.- compara y
agrupa plantas y
animales según
sus
características
1-2.-describe la
manera como las
personas se han
adaptado para
2.- explicar con
ejemplos como los
seres vivos
necesitan
alimentarse para
obtener energía y
sobrevivir.
3.- valorar la
importancia de una
2.1.- explica
la manera
como se
nutren las
plantas y los
animales.
2.2.- clasifica
animales de
acuerdo con
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
vivir en
diferentes climas
y medios.
buena alimentación
para mantenernos
sanos y fuertes
la forma de
alimentarse.
3.1.- valora la
importancia
de una
buena
alimentación
para
mantenerse
sano.
3.2.- conoce
la forma de
prevenir la
desnutrición.
Periodo: II
Componentes, ejes, factores 1
_ entorno vivo
_entorno físico
Componentes, ejes, factores 2
Ciencias tecnología y sociedad
Estándar
_ Me identifico como un ser vivo que comparte
algunas características con otros seres vivos y
que se relacionan con ellos en un entorno en el
que todos nos desarrollamos.
_ reconozco en el entorno fenómenos físicos que
me afectan y desarrollan habilidades para
apasionarme a ellos.
Estándar
_valoro la utilidad de algunos objetos
y técnicas desarrollados por el ser
humano y reconozco que somos
agentes de cambio en el entorno y en
la sociedad.
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Competencia
_identifica las relaciones de competencia entre los
seres y su medio.
Competencia
Logro Indicador de
logro
Logro Indicador
4.- practicar mediciones de
longitud y peso con los
compañeros y compañeras y
relaciona los resultados con una
buena nutrición.
5.-identificar la importancia de
las vacunas para prevenir
enfermedades graves.
4.1.- practica
mediciones de
talla y peso
para
relacionarlas
con el estado
nutricional.
5.1.-identifica
las principales
vacunas.
5.2.-valora la
importancia de
la aplicación
de vacunas
para prevenir
enfermedades.
6.- identifica
las causas de
la diarrea y
practica
normas para
prevenirlas.
7.- describe
la forma de
reproducción
de algunos
seres vivos y
su siclo de
vida.
8.-explica
como se da
la
reproducción
humana y
los cambios
que se
presentan
cuando
crecen.
6.1.-practica acciones y
hábitos para evitar los
parásitos y la diarrea.
7.1.-describle la forma
como se reproducen
algunos seres vivos.
7.2.- describe la forma
como se reproducen las
plantas.
8.1.-identifica
características que se
transmiten de padres
a hijos
8-2.-explica la
reproducción de los
seres humanos y
diferencia sus órganos
reproductores.
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Periodo: III
Componentes, ejes, factores 1
_entorno físico
Componentes, ejes, factores 2
Ciencias tecnología y sociedad
Estándar
_ reconozco en el entorno fenómenos físicos que
me afectan y desarrollan habilidades para
apasionarme a ellos.
Estándar
Valoro la utilidad de algunos objetos y
técnicas desarrollados por el ser
humano y reconozco que somos
agentes de cambio en el entorno y en
la sociedad.
Competencia
_construye explicaciones sencillas adecuadas y
coherentes sobre los fenómenos del entorno
cotidiano,
Competencia
_solución a problemas desde la
experiencia cotidiana y el
acercamiento con su entorno.
Logro Indicador de
logro
Logro Indicador
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
9.- Experimentar con la
materia y algunas de sus
propiedades.
10.-Reconocer y practica el
reciclaje como una forma de
reutilizar la materia y
conservarla.
9.1.- Realizar
experimentos
para
identificar
algunas
propiedades de
la materia.
9.2.- Identifica
los tres estados
del agua en la
naturaleza.
9.3.- Explica
porque el calor
produce
cambios en la
sustancias.
10.1.-Realiza
acciones y
participa en
campañas de
reciclaje en la
I.E.
11.-
Identificar
diferentes
fuerzas y
explica
porque se
producen.
11-1.- identifica
diferentes fuerzas y las
causas que la
producen.
11.2.-Identifica la
relación entre fuerza y
movimiento.
11.3.-Realiza
experimentos sencillos
con la fuerza de
gravedad y el
magnetismo.
Periodo: IV
Componentes, ejes, factores 1
_Entorno físico
Componentes, ejes, factores 2
_Ciencias tecnología y sociedad
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Estándar
_ Reconozco en el entorno fenómenos físicos que
me afectan y desarrollan habilidades para
apasionarme a ellos.
Estándar
Valoro la utilidad de algunos objetos y
técnicas desarrollados por el ser
humano y reconozco que somos
agentes de cambio en el entorno y en
la sociedad.
Competencia
_Construye explicaciones sencillas adecuadas y
coherentes sobre los fenómenos del entorno
cotidiano,
Competencia
_solución a problemas desde la
experiencia cotidiana y el
acercamiento con su entorno.
Logro Indicador de
logro
Logro Indicador
12.-Valorar la importancia de
la energía y sus
transformaciones
12.1.- Explica la
importancia,
aplicaciones,
uso adecuado y
conservación
de la energía
eléctrica.
12.2.- Conoce
algunas
aplicaciones de
la luz y el
sonido-
12.3.-
Desarrolla su
creatividad
13.-observar
y diferencia
algunos
cuerpos
celestes.
13.1.- Realiza un
modelo del sistema
solar e identifica allí
los planetas la luna y
el sol.
13.2.- identifica el
movimiento de la
tierra que produce el
dia y la noche.
13.3.- Diferencia
algunos aparatos y
técnicas que
utilizamos para
organizar las
actividades diarias-
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
realizando
experimentos
con la luz y el
sonido-
Grado: CuartoPeriodo: I
Componentes, ejes, factores 1
_ entorno vivo
_entorno físico
Componentes, ejes, factores 2
Ciencias tecnología y sociedad
Estándar
_ Me identifico como un ser vivo que comparte
algunas características con otros seres vivos y
que se relacionan con ellos en un entorno en el
que todos nos desarrollamos.
_ reconozco en el entorno fenómenos físicos que
me afectan y desarrollan habilidades para
apasionarme a ellos.
Estándar
_valoro la utilidad de algunos objetos
y técnicas desarrollados por el ser
humano y reconozco que somos
agentes de cambio en el entorno y en
la sociedad.
Competencia
Reconoce los fenómenos del entorno cotidiano.
Competencia
Establece semejanzas y diferencias
entre fenómenos de su entorno.
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Logro Indicador Logro Indicador
1.- Identificar la estructura y la
función del sistema digestivo-
2.- valorar la importancia del
sistema circulatorio en los
organismos.
3.- Diferenciar la estructura y
función del sistema circulatorio.
1.1.- Relaciona
la estructura y
la función del
sistema
digestivo-
2.1.- Valora la
importancia
del sistema
circulatorio.
3.1.- Relaciona
la estructura y
función del
sistema
respiratorio.
3.2.- Identifica
los síntomas de
la infección
respiratoria
aguda y la
forma de
controlarla.
4.- Relacionar la
estructura y la
función del
sistema locomotor.
4.1.- Identifica
huesos y
músculos como
elementos
importantes del
sistema
locomotor.
4.2.- practica
hábitos que
ayuden a
mantener una
buena salud.
4.3.- Valora la
importancia de
la recreación y
el deporte en la
conservación de
la salud.
4.4.- Diferencia
los tipos de
fuerza.
Periodo: II
Componentes, ejes, factores 1
_ entorno vivo
_entorno físico
Componentes, ejes, factores 2
Ciencias tecnología y sociedad
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Estándar
_ Me identifico como un ser vivo que comparte
algunas características con otros seres vivos y
que se relacionan con ellos en un entorno en el
que todos nos desarrollamos.
_ reconozco en el entorno fenómenos físicos que
me afectan y desarrollan habilidades para
apasionarme a ellos.
Estándar
_valoro la utilidad de algunos objetos
y técnicas desarrollados por el ser
humano y reconozco que somos
agentes de cambio en el entorno y en
la sociedad.
Competencia
Diferencia los fenómenos del entorno cotidiano a
partir de nociones.
Competencia
Identifica algunas características y
condiciones de los fenómenos.
Logro Indicador Logro Indicador
5.- Identificar la interacción
entre los componentes de un
ecosistema.
6.- Distinguir las necesidades y
adaptaciones de los seres vivos
a su ambiente.
5.1.- Identifica
la forma como
interactúa los
factores
bióticos y los
abióticos en los
ecosistemas.
5.2.- Explica la
manera como
fluye la
energía en los
7.- Identificar las
propiedades de la
materia.
8.- realizar y
compara mediciones
de masas de
diferentes cuerpos.
7.1.- identifica
y diferencia
las
propiedades
de la materia.
8.1.- Realiza
mediciones y
compara el
volumen de
diferentes
cuerpos.
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
ecosistemas.
6.1.- Identifica
las principales
necesidades y
adaptaciones
que presentan
los seres vivos.
8.2.- identifica
la densidad
como la
relación que
existe entre la
masa y el
volumen.
Periodo: III
Componentes, ejes, factores 1
_ Entorno vivo
_entorno físico
Componentes, ejes, factores 2
Ciencias tecnología y sociedad
Estándar
_ Me identifico como un ser vivo que comparte
algunas características con otros seres vivos y
que se relacionan con ellos en un entorno en el
que todos nos desarrollamos.
_ Reconozco en el entorno fenómenos físicos que
me afectan y desarrollan habilidades para
apasionarme a ellos.
Estándar
_Valoro la utilidad de algunos objetos
y técnicas desarrollados por el ser
humano y reconozco que somos
agentes de cambio en el entorno y en
la sociedad.
Competencia
Reconoce la influencia de las ciencias y la
Competencia
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
tecnología en la sociedad Usa la información que proporciona
los textos, tablas y graficas
Logro Indicador de
logro
Logro Indicador
9.- Diferenciar los cambios
estado que se presentan en
algunas sustancias.
10.- Ilustra gráficamente el ciclo
del agua.
11.- Discutir a importancia del
mantenimiento del equilibrio
ecológico.
9.1.- Diferencia
los cambios de
estado que se
presentan en la
materia,
10.1.- identifica
la forma como
circula el agua
en nuestro
planeta.
11-1.- Valora la
importancia
del aire para
los seres vivos-
11.2.- Identifica
las causas y las
consecuencias
de las
inundaciones.
12.- Valorar la
importancia del
suelo como recurso
indispensable para
los seres vivos.
13.- practicar
hábitos que
conllevan a la
conservación del
recurso hídrico.
12.1.- Valora
la
importancia
del suelo como
hábitat de la
mayoría de
los seres
vivos.
13.1.- Valora
la
importancia
del agua para
la vida de los
organismos.
13.2.- practica
hábitos que
conllevan a la
conservación
del agua.
13.3.- Valora
la
importancia
del reciclaje.
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
13.4.- Valora
importancia
del trabaj0 en
equipo.
Periodo: IV
Componentes, ejes, factores 1
_ entorno vivo
_entorno físico
Componentes, ejes, factores 2
Ciencias tecnología y sociedad
Estándar
_ Me identifico como un ser vivo que comparte
algunas características con otros seres vivos y
que se relacionan con ellos en un entorno en el
que todos nos desarrollamos.
_ reconozco en el entorno fenómenos físicos que
me afectan y desarrollan habilidades para
apasionarme a ellos.
Estándar
_valoro la utilidad de algunos objetos
y técnicas desarrollados por el ser
humano y reconozco que somos
agentes de cambio en el entorno y en
la sociedad.
Competencia
Discrimina aspectos cualitativos y cuantitativos
de los eventos
Competencia
Construye niveles sencillos basándose
en nociones o categorías a problemas
de su entorno.
Logro Indicador Logro Indicador
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
14.- Valorar la importancia de
la tierra como planeta donde es
posible la vida.
15.- identificar la forma como
la luna influye sobre el planeta.
14.1.- identifica
las
características
generales del
sistema solar.
14.2.- Describe
los efectos del
movimiento de
rotación de la
tierra.
14.3.- reconoce
la importancia
de medir el
tiempo.
15.1.- identifica
las fases de la
luna.
16.- Valorar la
importancia de los
avances tecnológicos
para el desarrollo de
nuestra sociedad.
16.1.-
Identifica las
maquinas
simples más
comunes en
nuestro
medio-
16.2.-
Diferencia las
fuentes de
energía
luminosa y
calórica.
16.3.- practica
normas que
conlleve a la
conservación
de accidentes
caseros.
Grado: QuintoPeriodo: I
Componentes, ejes, factores 1
_ entorno vivo
_entorno físico
Componentes, ejes, factores 2
Ciencias tecnología y sociedad
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Estándar
_ Me identifico como un ser vivo que
comparte algunas características con
otros seres vivos y que se relacionan con
ellos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos.
_ reconozco en el entorno fenómenos
físicos que me afectan y desarrollan
habilidades para apasionarme a ellos.
Estándar
_valoro la utilidad de algunos objetos y
técnicas desarrollados por el ser humano y
reconozco que somos agentes de cambio en el
entorno y en la sociedad.
Competencia
Discrimina aspectos cualitativos y
cuantitativos de los eventos
Competencia
-Construye explicaciones sencillas empleando
nociones y conceptos que le permiten
caracterizar los fenómenos del entorno.
Logro Indicador de logro Logro Indicador
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
1. Identificar la
célula como la
estructura que
forma el cuerpo
y cumple
funciones vitales
en los seres vivos.
2.Destacar la
importancia de la
transmisión de la
herencia a través
de las células.
1.1 Identifica las
diferentes
formas de las
células que
conforman los
organismos.
1.2 Identifica las
principales
estructuras que
conforman las
células.
1.3 Identifica las
partes y
funciones de la
neurona.
1.4 Clasifica los
seres vivos de la
naturaleza en
los diferentes
reinos.
3-Reconocer la
organización
interna de los seres
vivos como un
conjunto armónico
de tejidos, órganos y
sistemas.
4- Demostrar
interés por los
microorganismos y
ayudar a cuidad la
salud con las
vacunas
3.1 Diferencia
organismos unicelulares
de los pluricelulares.
3.2 Reconoce que los
seres vivos están
formados por células,
tejidos, órganos y
sistemas.
4.1 Identifica lasa
vacunas necesarias
para prevenir
enfermedades en los
seres humanos.
Periodo: II
Componentes, ejes, factores 1
_ entorno vivo
_entorno físico
Componentes, ejes, factores 2
Ciencias tecnología y sociedad
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Estándar
_ Me identifico como un ser vivo que
comparte algunas características con
otros seres vivos y que se relacionan con
ellos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos.
_ reconozco en el entorno fenómenos
físicos que me afectan y desarrollan
habilidades para apasionarme a ellos.
Estándar
_valoro la utilidad de algunos objetos y
técnicas desarrollados por el ser humano y
reconozco que somos agentes de cambio en el
entorno y en la sociedad.
Competencia
-Discrimina aspectos cualitativos y
cuantitativos de los eventos
Competencia
-Construye explicaciones sencillas empleando
nociones y conceptos que le permiten
caracterizar los fenómenos del entorno.
Logro Indicador Logro Indicador
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
5. Fomentar el
respeto y buen
uso de los
recursos
naturales.
6. Identificar las
características de
los diversos
climas del país.
5.1- Identifica los
recursos naturales
de Colombia y
valora su
importancia.
6.1 Valora la
importancia de
estudiar y conocer
los ecosistemas y sus
componentes.
6.2 Explica la
necesidad de los
seres vivos de
adaptarse a las
condiciones
ambientales.
6.2 Reconoce que el
clima es un
componente
importante de gran
influencia en la
naturaleza.
7- Conocer las
características de la
materia y los estados
en que se presenta.
8- Experimentar con
los cambios de estado
y con las propiedades
de la materia.
7.1 Identifica las
propiedades más
importantes de la
materia.
8.1 Identifica los
estados de la materia
y sus cambios.
8.2 Experimenta con
los cambios de
estado de la materia,
en actividades
comunes.
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Periodo: III
Componentes, ejes, factores 1
_ entorno vivo
_entorno físico
Componentes, ejes, factores 2
Ciencias tecnología y sociedad
Estándar
_ Me identifico como un ser vivo que
comparte algunas características con otros
seres vivos y que se relacionan con ellos en
un entorno en el que todos nos
desarrollamos.
_ reconozco en el entorno fenómenos físicos
que me afectan y desarrollan habilidades
para apasionarme a ellos.
Estándar
_valoro la utilidad de algunos objetos y
técnicas desarrollados por el ser humano y
reconozco que somos agentes de cambio en el
entorno y en la sociedad.
Competencia
-Discrimina aspectos cualitativos y
cuantitativos de los eventos
Competencia
-Construye niveles sencillos basándose en
nociones o categorías a problemas de su
entorno.
Logro Indicador de logro Logro Indicador
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
9- Identificar la
estructura de átomo
y su importancia
para el avance de la
humanidad.
10. Adquirir
habilidad para
consultar fuentes de
información como la
tabla periódica
9.1 Diferencia los
átomos de las
moléculas.
10.1 Identifica
elementos químicos
ubicados en la
tabla periódica.
10.2 Identificamos
usos que hacemos
de la tabla
periódica.
10.3 Identificar los
usos que hacemos
de algunas
mezclas.
11- Identificar las
fuerzas que actúan
sobre los objetos.
12 Identificar y
valorar la
importancia de las
máquinas como
herramientas que
facilitan el trabajo.
11.1 Identifica el
concepto de fuerza
y la relaciona con el
trabajo y el
movimiento.
11.2 Identifica la
forma como la
fuerza produce
movimiento.
12.1 Valora la
importancia de las
máquinas como
herramientas que
facilitan el trabajo.
Periodo: IV
Componentes, ejes, factores 1
_ Entorno vivo
_Entorno físico
Componentes, ejes, factores 2
Ciencias tecnología y sociedad
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Estándar
_ Me identifico como un ser vivo que
comparte algunas características con otros
seres vivos y que se relacionan con ellos en
un entorno en el que todos nos
desarrollamos.
_ Reconozco en el entorno fenómenos
físicos que me afectan y desarrollan
habilidades para apasionarme a ellos.
Estándar
_valoro la utilidad de algunos objetos y
técnicas desarrollados por el ser humano y
reconozco que somos agentes de cambio en el
entorno y en la sociedad.
Competencia
Discrimina aspectos cualitativos y
cuantitativos de los eventos.
Competencia
-Construye explicaciones sencillas
empleando nociones y conceptos que le
permiten caracterizar los fenómenos del
entrono.
Logro Indicador de logro Logro Indicador
13 Identifica y
valora la
importancia de la
electricidad.
13.1 Explica que es
la electricidad y
nombra algunas de
sus aplicaciones.
13.2 Diseña un
circuito eléctrico y
explica su
funcionamiento.
13.3 Explica la
importancia del
ahorro de energía.
14. Explorar la forma
como se propagan la luz y
el sonido con experiencias
sencillas.
14.1 Describe
como se propaga
la luz, a partir
de experiencias
sencillas.
14.2 Identifica
las propiedades
de los sonidos y
las fuentes que
los producen.
14.3 reconoce
como se propaga
a luz y el sonido
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Grado: SextoPeriodo: I
Componentes, ejes, factores 1
_ entorno vivo
_entorno físico
Componentes, ejes, factores 2
Ciencias tecnología y sociedad
Estándar
_ Identifico c0ondiciones de cambio y
equilibrio en los seres vivos y en los
ecosistemas.
-Establezco relaciones entre las
características macroscópica y
Microscópicas de la materia, las
propiedades físicas y químicas de las
sustancias que la constituyen.
Estándar
-Evaluó el potencial de los recursos
naturales, la forma como se han utilizado en
desarrollo tecnológico y en las consecuencias
de la acción del ser humano sobre ellas.
Competencia
_ Reconoce los fenómenos del entorno
cotidiano a partir de nociones o categoría.
Competencia
Logro Indicador de logro Logro Indicador
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
1.- Reconocer las
funciones vitales
que realiza la
célula como unidad
constitutiva de
todo ser vivo.
1.1 Identifica la
estructura
constituyente de los
seres vivos y
reconoce la función
de los organeros de
la célula.
1.2 Identifica
estructuras de las
células procariota,
eucariota, vegetal y
animal a través de
observaciones al
microscopio.
1.3 Formula
explicaciones a cerca
de los procesos de
osmosis y difusión.
1.4 Diferencia procesos
vitales que suceden tanto
en plantas como en
animales.
1.5. Reconoce la
importancia de procesos
vitales de los seres vivos.
1.6 Reconoce las funciones
vitales que se realizan en
la célula.
Periodo: II
Componentes, ejes, factores 1
_ entorno vivo
_entorno físico
Componentes, ejes, factores 2
Ciencias tecnología y sociedad
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Estándar
_ identifico c0ondiciones de cambio y
equilibrio en los seres vivos y en los
ecosistemas.
. Evaluó el potencial de los recursos
naturales, la forma como se han utilizado
en desarrollo tecnológico y en las
consecuencias de la acción del ser humano
sobre ellas.
Estándar
-Establezco relaciones entre las
características macroscópica y
Microscópicas de la materia, las
propiedades físicas y químicas de las
sustancias que la constituyen.
Competencia
_ Reconoce los fenómenos del entorno
cotidiano a partir de nociones o categoría.
Competencia
Logro Indicador de logro Logro Indicador
2.- Clasificar los organismos
en grupos taxonómicos
teniendo en cuenta las
características
estructurales de sus células.
2.1
Comprende
los criterios
utilizados
para la
clasificación
de los seres
vivos.
2.2 Reconoce
la
2.4 Sintetiza a partir de
mapas conceptuales la
forma como clasifican
los organismos en
grupos taxonómicos.
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
importancia
del uso del
microscopio
en el estudio
de móneras,
protistos y
hongos.
2.3 Analiza
a partir de
esquemas las
característic
as
estructurales
de
organismos
del reino
vegetal.
Periodo: III
Componentes, ejes, factores 1
_ entorno vivo
_entorno físico
Componentes, ejes, factores 2
Ciencias tecnología y sociedad
Estándar
_ identifico c0ondiciones de cambio y
equilibrio en los seres vivos y en los
Estándar
Establezco relaciones entre las
características macroscópica y
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
ecosistemas. Microscópicas de la materia, las
propiedades físicas y químicas de las
sustancias que la constituyen.
Competencia
_ Soluciona problemas del entorno vivo y
físico.
Competencia
Logro Indicador de logro Logro Indicador
3.- Reconocer la
importancia de las
funciones vitales:
nutrición,
respiración,
circulación,
excreción de los
seres vivo.
3.1 Formula
explicaciones del
cómo se realiza los
procesos de
nutrición en los
seres vivos.
3.2 Identifica las
condiciones
necesarias para que
se realice el
proceso nutrición
en los organismos
autótrofos.
3.3 Elabora cuadros
comparativos de los
procesos de
nutrición
realizados por
organismos
3.5 Elabora paralelos
comparativos de las
estructuras y fisiología
de los sistemas
respiratorios de los
animales.
3.6 Identifica las
estructuras
componentes del
sistema circulatorio.
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
heterótrofos.
3.4 Valora la
importancia del
cuidado de su
cuerpo adquiriendo
hábitos alimenticios
saludables.
Periodo: IV
Componentes, ejes, factores 1
_Entorno vivo
_Entorno físico
Componentes, ejes, factores 2
Ciencias tecnología y sociedad
Estándar
_Identifico c0ondiciones de cambio y
equilibrio en los seres vivos y en los
ecosistemas.
Estándar
Establezco relaciones entre las
características macroscópica y
Microscópicas de la materia, las
propiedades físicas y químicas de las
sustancias que la constituyen.
Competencia
_ Discrimina aspectos cualitativos y
cuantitativos de los eventos y/o fenómenos
Competencia
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Logro Indicador de logro Logro Indicador
4.- Identificar los
factores
ambientales y las
relaciones que se
dan entre los
organismos que
habitan los
ecosistemas.
5.-Identificar el
concepto y las
clases de
movimiento.
4.-1 Reconoce la
importancia de los
factores bióticos y
abióticos en los
ecosistemas.
4.-2 Diferencia cada
uno de los niveles de
organización de los
ecosistemas.
5.-1 Interpreta cada
uno de las clases de
movimiento
existente y las utiliza
para la solución de
problemas.
5.-2 Registra las
observaciones y
resultados utilizando
esquemas graficas y
tablas.
6.- Reconoce los
diferentes tipos de
fuerza existentes en la
naturaleza.
7.- Identificar las
propiedades de la
materia.
6.1 Reconoce el
concepto de fuerza
a partir de
experimentos
sencillos.
6.2 Reconoce los
diferentes tipos de
fuerza existentes
en la naturaleza.
6.3 Plante
preguntas que
conducen a
establecer
relaciones entre
los conceptos de
energía y trabajo.
7.1 Relaciona masa
y peso con la
gravedad de los
cuerpos en
distintos puntos
del espacio.
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Grado: SéptimoPeriodo: I
Componentes, ejes, factores
-Entorno vivo
-Entorno físico
Componentes, ejes, factores
-Ciencia , tecnología y sociedad
Estándar
-Identifico condiciones de cambio y equilibrio
en los seres vivos y en los ecosistemas.
-Evalúo el potencial de los recursos naturales, la
forma como se han utilizado en desarrollo
tecnológico y las consecuencias de la acción del
ser humano sobre ellas.
Estándar
-Establece relaciones entre las características
macroscópicas y microscópicas de la materia y las
propiedades físicas y químicas de las sustancias
que la constituyen.
Competencia
-Relaciona la información que proporcionan los
textos, tablas, gráficas, para comprender los
fenómenos y eventos.
Logro Indicador de logro Logro Indicador
1 -Reconocer los
factores bióticos y
abióticos y su
influencia en el
medio ambiente
1.1 Identifica
relaciones de
equilibrio,
producción y
consumo en el
medio natural.
1.2 Explica cómo
están constituidas
las cadenas
alimenticias y la
importancia de las
mismas para la
vida en el medio
natural.
1.3 Explica como las
comunidades
1 Proponer y ejecutar
acciones concretas en
defensa del medio
ambiente
2.1- Es
consciente
de los
problemas
ambientale
s que
afronta el
planeta
tierra.
2.2- Plantea
soluciones
al
problema
de la
contamina
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
biológicas
permiten la
supervivencia de
múltiples
poblaciones de
organismos.
1.4 Diferencia los
recursos naturales
renovables de los
no renovables en
términos de uso
y conservación.
ción del
agua.
2.3
Propone
soluciones
al
problema
de
contamina
ción
auditiva
de su
entorno.
2.4-
Conceptual
iza acerca
de las
causas y
consecuenc
ias de la
erosión.
Periodo: II
Componentes, ejes, factores
-Entorno vivo
-Entorno físico
Componentes, ejes, factores
-Ciencia , tecnología y sociedad
Estándar
Identifico condiciones de cambio y
equilibrio en los seres vivos y en los
ecosistemas.
Estándar
- Establece relaciones entre las
características macroscópicas y
microscópicas de la materia y las
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
-Evalúo el potencial de los recursos
naturales, la forma como se han utilizado
en desarrollo tecnológico y las
consecuencias de la acción del ser humano
sobre ellas.
propiedades físicas y químicas de las
sustancias que la constituyen
Competencia
_Relaciona la información que proporciona
los textos ,tablas, gráficos para comprender
los fenómenos o eventos
Competencia
-
Logro Indicador de logro Logro Indicador
2.- Reconocer
como están
organizados
internamente los
seres vivos
2.1- Identifica los
diferentes
niveles de
organización de
los seres vivos
2.2- Construye un
microscopio
sencillo con
material de
bajo costo
2.3- Reconoce la
célula como
unidad
constitutiva de
los seres vivos.
2.4- Identifica
diferentes fases
en el proceso de
reproducción
3- Compara
diferentes niveles de
organización que se
dan en un
organismo
pluricelular: tejidos,
órganos y sistemas.
3.1-Grafica
estructuras de
organismos
pluricelulares con los
nombres respectivos
3.2 .Practica
algunas normas de
higiene para
mantener el buen
funcionamiento de
órganos y sistemas.
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
celular.
2.5- Construye
modelos de
células con
materiales
plásticos.
2.6- Distingue
diferentes
clases de tejidos
vegetales y
animales y sus
correspondiente
s funciones.
Periodo: III
Componentes, ejes, factores
-Entorno vivo
-Entorno físico
Componentes, ejes, factores
-Ciencia , tecnología y sociedad
Estándar
-Identifico condiciones de cambio y
equilibrio en los seres vivos y en los
ecosistemas.
-Evalúo el potencial de los recursos
naturales, la forma como se han utilizado
en desarrollo tecnológico y las
consecuencias de la acción del ser humano
sobre ellas
Estándar
- Establece relaciones entre las
características macroscópicas y
microscópicas de la materia y las
propiedades físicas y químicas de las
sustancias que la constituyen
Competencia
_Establece relaciones sencillas entre los
fenómenos atendiendo a criterios de
causalidad.
Competencia
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Logro Indicador de logro Logro Indicador
4- Reconocer
las propiedades
de algunos
elementos
químicos.
4.1- Explica la
conductividad térmica y
eléctrica de algunos
elementos químicos.
4.2- Reconoce la
densidad como una
propiedad física de la
materia.
4.3- Establece diferencias
entre distintos modelos
atómicos.
4.4- Discute criterios
que se tuvieron en
cuenta para la
elaboración de la tabla
periódica.
4.5- Deduce algunas
características de los
átomos a partir de la
tabla periódica.
4.6 - Construye la
configuración
electrónica de algunos
elementos.
5.-identifica algunos
fenómenos
relacionados con el
movimiento
ondulatorio y el
comportamiento
mecánico de la
materia.
4.7- Analiza el
comportamiento de
algunos elementos
químicos cuando
estos se combinan.
4.8- Desarrolla
habilidades en el
manejo y
utilización de la
simbología
química.
5.1 - Distingue en el
movimiento
ondulatorio
algunas clases de
ondas
5.2- Identifica las
partes de una
onda.
5.3 determina las
ideas
fundamentales
cerca de la
naturaleza del
sonido.
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Periodo: IV
Componentes, ejes, factores
-Entorno vivo
-Entorno físico
Componentes, ejes, factores
-Ciencia , tecnología y sociedad
Estándar
Identifico condiciones de cambio y
equilibrio en los seres vivos y en los
ecosistemas.
-Evalúo el potencial de los recursos
naturales, la forma como se han utilizado
en desarrollo tecnológico y las
consecuencias de la acción del ser humano
sobre
Estándar
- Establece relaciones entre las
características macroscópicas y
microscópicas de la materia y las
propiedades físicas y químicas de las
sustancias que la constituyen
Competencia
_Establece relaciones sencillas entre los
fenómenos atendiendo a criterios de
causalidad
Competencia
Logro Indicador de logro Logro Indicador
6- Explicar
cómo es el
interior de
nuestro planeta
tierra.
6.1- Identifica en un
modelo las capas o
estratos internos de la
tierra.
6.2- Explica el origen y
las características de las
rocas que conforman la
corteza terrestre.
6.3- Diferencia rocas
ígneas, sedimentarias y
metamórficas.
6.7- Reconoce la importancia
del suelo para la vida de los
organismos y la influencia del
hombre para su conservación.
6.8- Elabora planes sencillos
para la atención de desastres
naturales.
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
6.4- Explica el origen de
las diferentes formas del
relieve de la corteza
terrestre.
6.4- Realiza simulacros
para llevar a la práctica
comportamientos
adecuados en caso de
terremoto.
6.5- Analiza las posibles
causas de la fuerza
magnética terrestre.
6.6- Identifica los
horizontes que
conforman el perfil del
suelo.
Grado: OctavoPeriodo: I
Componentes, ejes, factores
-Entorno vivo
-Entorno físico
Componentes, ejes, factores
-Ciencia , tecnología y sociedad
Estándar
- Explico condiciones de cambio y
conservación en diversos sistemas teniendo
en cuenta transferencia y transporte de
Estándar
Explico la variabilidad en las poblaciones y
la diversidad biológica, como consecuencia
de estrategias de reproducción, cambio
genético, y selección natural.
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
energía y su interacción con la materia.
Competencia
_Reconoce los fenómenos de la naturaleza
Logro Indicador de logro Logro Indicador
3- Validar la
relación
existente
entre el
sistema
nervioso y
el
pensamien
to
inteligente.
1.1 Deduce a partir
de esquemas y
gráficas, los
procesos que
realizan las
neuronas.
1.2 Conceptúa
acerca de la
acción de
sustancias
psicoactivas en el
organismo.
1.3 Elabora esquemas
explicativos del
funcionamiento del
sistema nervioso
2 Formula
preguntas acerca
de las diferencias
morfológicas y
fisiológicas de los
órganos de los
sentidos en los
seres vivos.
3-Comprender la
relación existente
entre el sistema
endocrino y el
metabolismo de
los organismos.
2.1 Reconoce las
estructuras que
conforman los sentidos
del olfato, tacto y oído.
2.2- Reconoce las
estructuras que forman
el sentido de la vista.
2.3- Realiza
explicaciones acerca
del funcionamiento de
los órganos de los
sentidos.
3.1 Organiza en
cuadros explicativos los
componentes del
sistema endocrino.
3.2- Comprende e
interpreta textos
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
científicos relacionados
con la fisiología del
sistema endocrino.
Periodo: II
Componentes, ejes, factores
-Entorno vivo
-Entorno físico
Componentes, ejes, factores
-Ciencia , tecnología y sociedad
Estándar
- - Explico condiciones de cambio y
conservación en diversos sistemas teniendo
en cuenta transferencia y transporte de
energía y su interacción con la
Estándar
Explico la variabilidad en las poblaciones y
la diversidad biológica, como consecuencia
de estrategias de reproducción, cambio
genético, y selección natural.
Competencia
-Maneja un lenguaje elaborado de los
fenómenos naturales
Competencia
Logro Indicador de logro Logro Indicador de logro
3
Reconocer los
tipos de
mecanismos
de
respiración
utilizados
por los seres
3.1 Establece
diferencias entre la
respiración
anaerobia y la
respiración
aerobia.
4.- Reconocer los
principales
mecanismos de
distribución de
gases y
nutrientes en los
seres vivos.
4.1 Reconoce los
mecanismos de la
circulación a nivel
celular.
4.2 Identifica los tipos
de circulación
presentados en los
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
vivos. 3.2 Identifica las
estructuras que
intervienen en el
proceso de
respiración.
3.3 Identifica la
anatomía del
sistema
respiratorio
humano.
3.4 Explica la
fisiología de la
respiración
humana.
3.5. Reconoce las
principales
patologías del
sistema
respiratorio
humano
diferentes grupos de
seres vivos.
4.3 Diferencia los
tipos de circulación
presentados en la escala
animal.
4.4 Identifica la
anatomía del sistema
circulatorio humano.
4.5 Explica la fisiología
del sistema circulatorio
humano
4.6 Reconoce las
principales patologías el
sistema circulatorio
humano.
Periodo: III
Componentes, ejes, factores
-Entorno vivo
-Entorno físico
Componentes, ejes, factores
-Ciencia , tecnología y sociedad
Estándar
- Explico condiciones de cambio y
conservación en diversos sistemas teniendo
Estándar
Explico la variabilidad en las poblaciones y
la diversidad biológica, como consecuencia
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
en cuenta transferencia y transporte de
energía y su interacción con la
de estrategias de reproducción, cambio
genético, y selección natural.
Competencia
_ Analiza los fenómenos de la naturaleza
empleando categorías y conceptos.
Competencia
Logro Indicador de logro Logro Indicador de logro
1. Evaluar las
acciones
realizadas
por el
hombre
respecto la
conservació
n de los
suelos.
5.1 Reconoce la
importancia de los
ecosistemas.
5.2 Reconoce
componentes y
propiedades físicas de
los suelos.
5.3 Explica la como
los factores climáticos
inciden en la
formación de los
suelos.
5.4 Comprende el
comportamiento
cíclico de la materia
en el ecosistema y la
participación de los
seres vivos en el
6- identificar los
fundamentos y
principios que rigen
el comportamiento de
los fluidos.
6.1 Determina
experimentalmente
la densidad de un
objeto a partir del
principio d Pascal.
6.2 Describe el
funcionamiento de
las máquinas
hidráulicas para
ejercer fuerzas muy
grandes.
6.3 Determina la
densidad de un
cuerpo a partir del
principio de
Arquímedes.
6.4 Resuelva
problemas de
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
proceso. aplicación de
cálculo de densidad.
6.5 Plantea
preguntas e
inquietudes acerca
de la acción de la
presión
atmosférica.
6.6 Explica la
relación existente
entre la
velocidad y la
presión para fluidos
en el movimiento.
Periodo: IV
Componentes, ejes, factores
-Entorno vivo
-Entorno físico
Componentes, ejes, factores
-Ciencia , tecnología y sociedad
Estándar
- - Explico condiciones de cambio y
conservación en diversos sistemas teniendo
en cuenta transferencia y transporte de
energía y su interacción con la
Estándar
Explico la variabilidad en las poblaciones y
la diversidad biológica, como consecuencia
de estrategias de reproducción, cambio
genético, y selección natural.
Competencia
- Establece relaciones entre fenómenos
-
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
atendiendo criterios de causalidad,
inclusión, exclusión y correlación para
explicar fenómenos y eventos del entorno.
Logro Indicador de logro Logro Indicador de logro
7- Proponer
modelos
explicativos de la
estructura de los
átomos a partir de
las teorías
científicas.
7.1 Sustenta la
forma como se ha
explicado la
estructura atómica a
través del tiempo
7.2 Utiliza esquemas
para explicar cómo
se encuentran
distribuidos los
electrones en el
átomo.
7.3 Reconoce los
componentes que
intervienen en una
reacción química
cuando esta se
presenta
7.4 Utiliza la tabla
periódica para
predecir la
estructura de los
7.6 Identifica algunas
funciones químicas de
óxidos ácidos y básicos
7.8 Comprende el
concepto de balanceo de
ecuaciones químicas
7.9 Explica mediante
modelos la ley de la
conservación de la
energía.
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
componentes de una
reacción química.
7.5 Identifica
reacciones químicas
que suceden en
procesos vitales.
Grado: NovenoPeriodo: I
Componentes, ejes, factores
-Entorno vivo
-Entorno físico
Componentes, ejes, factores
-Ciencia , tecnología y sociedad
Estándar
- Explico la variabilidad en las
poblaciones y la diversidad
biológica como consecuencia de
estrategias de reproducción,
cambios genéticos y selección
Natural.
Estándar
Identifico aplicaciones de
algunos conocimientos sobre
la herencia y la reproducción al
mejoramiento de la calidad de
Vida de las poblaciones.
Competencia
-Reconoce los fenómenos de la
naturaleza basándose en conceptos y
teorías.
Competencia
- utiliza la información que le proporcionan
textos y gráficas.
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Logro Indicador de
logro
Logro Indicador de logro
1- Reconocer la
importancia de
los principios que
rigen los procesos
de transmisión de
la herencia.
1.1- Explica a
partir de gráficos
la forma como
suceden los
procesos de
reproducción
celular.
1.2 Justifica la
importancia de la
reproducción
sexual en el
mantenimiento de
la variabilidad
genética.
1.3- Interpreta las
leyes que rigen la
transmisión de
características
genéticas.
1.4- Verifica los
patrones que
rigen los procesos
de compatibilidad
de los grupos
sanguíneos en
humanos
1.5- Elabora
2- Evaluar los límites
éticos d la influencia
de actividades
científicas como la
genética, la
biotecnología y l
ingeniería genética.
2.1- Explica a partir de
esquemas los
mecanismos que rigen
procesos d síntesis de
proteínas.
2.2- Evalúa los límites
éticos de la influencia
de actividades
científicas, en la vida
del hombre.
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
modelos
explicativos del
la estructura del
ADN y del ARN.
Periodo: II
Componentes, ejes, factores
-Entorno vivo
-Entorno físico
Componentes, ejes, factores
-Ciencia , tecnología y sociedad
Estándar
- Explico la variabilidad en las
poblaciones y la diversidad
biológica como consecuencia de
estrategias de reproducción,
cambios genéticos y selección
Natural.
Estándar
Competencia
_ Reconoce los fenómenos de la
naturaleza basándose en conceptos y
teorías.
Competencia
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Logro Indicador de logro Logro Indicador de logro
3- Comprender
y analizar
algunos aspectos
de la historia de
la teoría
evolutiva.
3.1 - Valora los
aportes dados por
científicos respecto
a la evolución de
la vida.
3.2- Utiliza
modelos
explicativos de la
evolución para
predecir el
comportamiento de
una especie.
3.3- Explica
procesos evolutivos
de organismos
autótrofos y
heterótrofos.
3.4- Analiza
algunos aspectos de
la teoría evolutiva
a partir de aportes
dados por los
científicos.
4- Relacionar el
comportamiento de
las poblaciones en un
espacio determinado.
4.1 Utiliza esquemas
para explicar
características de las
poblaciones de seres
vivos.
4.2- Aplica métodos
prácticos que le
permiten establecer la
densidad de población
en un espacio
determinado.
4.3- utiliza gráficas
para analizar el
comportamiento de
poblaciones.
4.4- Realiza
experimentos que
permiten determinar
el crecimiento de una
población de insectos.
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Periodo: III
Componentes, ejes, factores
-Entorno vivo
-Entorno físico
Componentes, ejes, factores
-Ciencia , tecnología y sociedad
Estándar Estándar
Identifico aplicaciones
comerciales e industriales del
transporte de energía y de las
interacciones de la materia
Competencia
_Utiliza la información que le
proporciona textos y graficas.
Competencia
Logro Indicador de logro Logro Indicador de logro
5- Comprender
el
funcionamiento
de
electrodoméstico
s comunes y
relaciona este
funcionamiento
con los
principios
eléctricos.
5.1- Establece la
existencia de dos
clases de cargas
eléctricas.
5.2- Determina el
tipo de fuerza que
se ejercen entre los
cuerpos cargados
eléctricamente.
5.3- Construye
circuitos
utilizando
materiales acordes
6- Argumentar en
forma clara los
conocimientos
adquiridos sobre
bioquímica.
6.1 - Comprende la
definición,
características y origen
de algunos compuestos
bioquímicos.
6.2- Practica ejercicios
relacionados , con la
identificación,
composición y funciones
de las principales
vitaminas y enzimas.
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
para realizarlo.
5.4- Enuncia
diferentes fuentes
de energía
eléctrica
estableciendo
diferencias entre
ellas.
Periodo: IV
Componentes, ejes, factores
-Entorno vivo
-Entorno físico
Componentes, ejes, factores
-Ciencia , tecnología y sociedad
Estándar
_ Explico condiciones de cambio y
conservación en diversos sistemas
teniendo en cuenta transferencia y
transporte de energía y su
interacción con la materia.
Estándar
Identifico aplicaciones comerciales e
industriales del transporte de energía y de las
interacciones de la materia.
Competencia
-Maneja las magnitudes físicas y
químicas fundamentales
Logro Indicador de logro Logro Indicador de logro
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
7- Aplicar las
magnitudes y
unidades de
medidas
fundamentales
en el estudio de
la física y la
química.
7.1 - Identifica las
magnitudes
fundamentales, el
nombre y símbolo
de sus unidades de
medición.
7.2- Resuelve
ejercicios por
medio de la regla
de tres y/o factores
de conversión.
7.3- Aplica los
factores de
conversión en la
resolución de
problemas
propuestos sobre
unidades de
medición.
8- Comprender la
estructura y
configuración
electrónica del
átomo.
8.1- Interpreta la
evolución del concepto
de átomo y lo describe
por medio de
ilustraciones.
8.2- Realiza la
distribución electrónica
y la notación espectral
para un elemento
químico.
8.3- Explica mediante
un diagrama la
secuencia de variación
de la energía de los
subniveles en el átomo.
8.4- Elabora en forma
correcta fórmulas
estructurales que
involucren enlaces
iónicos y covalentes
Grado: DecimoPeriodo: I “Química”
Componentes, ejes, factores
-Entorno vivo
-Entorno físico
Componentes, ejes, factores
-Ciencia , tecnología y sociedad
Estándar
-Diseña modelos explicativos de la
estructura atómica a partir de las
teorías científicas.
Estándar
-Analiza las relaciones entre la ubicación de
los elementos en la tabla periódica y sus
propiedades.
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Competencia
-Argumentativa: Utiliza la
información que le proporcionan los
textos y las gráficas
Logro Indicador de logro Logro Indicador de logro
1 – Analizar y
justificar los
conceptos
fundamentales
de la química.
1.1 Se le facilita el
reconocimiento
de algunos
implementos de
laboratorio.
1.2 Enuncia
algunas de las
propiedades
más
importantes de
la materia.
1.3 Aplica los
conceptos sobre
cambios físicos
y químicos.
1.4 Aplica algunas
técnicas
sencillas en la
separación de
mezclas.
1.5 Conoce los tipos
de unidades y
medidas más
2- Justifica el
estudio sobre la
estructura de la
materia
2.1 Comprende los
postulados sobre la teoría
atómica de John Dalton.
2.2 Relaciona el fenómeno
de la radioactividad y la
estructura atómica.
2.3 Describe y critica los
`principales modelos
atómicos propuestos.
2.4 Ilustra la distribución
electrónica para los
diferentes grupos de
átomos.
2.5 Ejemplifica los
diferentes tipos de
formulas químicas.
2.6 Describe algunos
procedimientos utilizados
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
empleadas en
la química
fundamental.
1.6 Aplicas el
concepto de
energía y los
aplica en el
desarrollo de
ejercicios.
1.7 Diferencia los
conceptos de
temperatura y
calor.
1.8 Adquiere
habilidad en el
manejo de
escalas
termométricas
en la determinación de:
masa atómica, numero
atómico, isotopo.
Periodo: II “Química”
Componentes, ejes, factores
-Entorno vivo
-Entorno físico
Componentes, ejes, factores
-Ciencia , tecnología y sociedad
Estándar
- Conceptualiza acerca de la
estructura general de la tabla
periódica de los elementos químicos.
Estándar
- Establece diferencias en un cuadro
comparativo de cada uno de los tipos de enlace
químico.
Competencia
Argumentativa: Utiliza la
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
información que le proporcionan los
textos y las gráficas
Logro Indicador de
logro
Logro Indicador de logro
3 –Argumentar
acerca de la
estructura de la
tabla periódica
moderna e
interpreta
diferentes tipos
de enlace
químico.
3.1. Define
algunas
propiedades
que presenta
la periodicidad
química.
3.2 Identifica
los diferentes
tipos de enlace
químico.
3.3 Interpreta
y aplica el
concepto de
valencia.
3.4 Señala
diferencias
entre
compuestos
iónicos y
covalentes.
3.5 Describe e
identifica los
principios que
rigen las
fuerzas
intermolecular
es.
4 - Conocer las
normas
establecidas
para la
nomenclatura
química.
4.1 Diferencia las distintas
funciones químicas teniendo
en cuenta su grupo
funcional.
4.2 Conoce los fundamentos
de la nomenclatura química
de los óxidos
4.3 Compara la
nomenclatura de los ácidos y
las bases con la de los óxidos.
4.4 Conoce la naturaleza
química de las sales.
4.5 Diferencia los conceptos
de ión y radical.
4.6 Entiende los mecanismos
de la formación de iones y
radicales
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
3.6 Interpreta
la naturaleza
del enlace
metálico.
3.7 Describe e
interpreta
formas
espaciales
asociadas con
la estructura
molecular de
algunas
sustancias
Periodo: III “Química”
Componentes, ejes, factores
-Entorno vivo
-Entorno físico
Componentes, ejes, factores
-Ciencia , tecnología y sociedad
Estándar
Reconoce los tipos de energía que hay
en el medio que nos rodea buscando
in formación de diferentes fuentes.
Estándar
-Identifica los fundamentos y principios que
rige el comportamiento de los gases, líquidos y
sólidos y argumenta respecto a problemas que
se planteen en torno a ellos.
Competencia
Argumentativa: Utiliza la
información que le proporcionan los
textos y las gráficas
Competencia
-Construye explicaciones basándose en nociones
o categorías que permiten reconocer fenómenos
cotidianos.
Logro Indicador de logro Logro Indicador de logro
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
5- Interpretar
el significado
de una reacción
química.
5.1 Identifica los
términos de una
ecuación química.
5.2 Diferencia los
tipos de ecuaciones
químicas.
5.3 Interpreta y
aplica las leyes que
rigen el
comportamiento de
la materia.
5.4 Balancea
ecuaciones
aplicando el
método de ensayo
error.
5.5 Comprende los
conceptos de
oxidación y
reducción.
5.6 Diferencia los
procesos de
oxidación y
reducción en las
ecuaciones
químicas.
5.7 Aplica las
ecuaciones
químicas en el
desarrollo de
problemas.
6- Argumenta
acerca de la
naturaleza de
gases, líquidos y
sólidos.
6.1 Define la presión
atmosférica y describe el
experimento de Torricelli.
6.2 Explica la naturaleza
y propiedades del oxígeno.
6.3 Usa las ecuaciones
químicas para determinar
las propiedades del
hidrogeno.
6.4 Enumera y define los
postulados de la teoría
cinética de los gases.
6,5 Relaciona las leyes de
los gases con el
comportamiento gaseoso.
6.6 Describe el
comportamiento de los
líquidos.
6.7 Define y clasifica las
propiedades de los sólidos
cristalinos.
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Periodo: IV “Química”
Componentes, ejes, factores
-Entorno vivo
-Entorno físico
Componentes, ejes, factores
-Ciencia , tecnología y sociedad
Estándar
Reconoce los tipos de energía que hay
en el medio que nos rodea buscando
in formación de diferentes fuentes.
Estándar
-Identifica los fundamentos y principios que
rige el comportamiento de los gases, líquidos y
sólidos y argumenta respecto a problemas que
se planteen en torno a ellos.
Competencia
Argumentativa: Utiliza la
información que le proporcionan los
textos y las gráficas
Competencia
-Construye explicaciones basándose en nociones
o categorías que permiten reconocer fenómenos
cotidianos.
Logro Indicador de logro Logro Indicador de logro
7- Reconocer la
naturaleza y
propiedades de
las soluciones
1.1 Entender el
concepto de
solución e
identifica sus
componentes.
1.2 Define
molaridad,
molalidad y
normalidad.
1.3 Aplica el
concepto de
dilución en el
desarrollo de
problemas.
1.4 Conoce el
concepto y
8- Registrar el
concepto y
aplicaciones del calor
en sus diferentes
formas.
8.1 Aplica el concepto
de calor al desarrollo
de problemas.
8.2 Interpreta las
ecuaciones
termodinámicas.
8.3 Interpreta y aplica
la ley de Hess.
8.4 Describe e
interpreta la teoría de
las colisiones.
8.5 Identifica factores
que modifican la
velocidad de una
reacción química.
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
aplicaciones
de la presión
osmótica.
1.5 Enuncia
algunas de las
aplicaciones
más
interesantes
de los coloides.
1.6 Clasifica las
soluciones
coloidales de
acuerdo con
su estado
físico.
8.6 Describe cambios
energéticos producidos
durante una reacción
química.
Grado: Decimo
Periodo: I “física”
Componentes, ejes,
factores
-Entorno vivo
-Entorno físico
Estándar
- Relaciono la
estructura de las
moléculas orgánicas
e inorgánicas con sus
propiedades físicas y
químicas y su
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
capacidad de cambio
químico.
Competencia
-Maneja modelos
lógicos y
matemáticos
aplicados a la vida
cotidiana.
Logro Indicador de logro Logro Indicador de logro
1- Utilizar modelos
lógicos y
matemáticos como
aplicación de la física
en problemas de la
vida cotidiana.
1.1- Comprende y aplica
el concepto de notación
científica.
1.2- Conoce las unidades
fundamentales del
sistema internacional de
mediadas.
1.3 Diferencia las
magnitudes del sistema
internacional con las
magnitudes del sistema
inglés.
1.4- Utiliza modelos
lógicos y matemáticos
como aplicación de la
física en problemas de la
vida cotidiana
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Periodo: II “física”
Componentes, ejes, factores
-Entorno vivo
-Entorno físico
Estándar
- Explico las fuerzas
entre objetos como
interacciones debidas a
la carga eléctrica y
a la masa.
Competencia
-Explica las características de la cinemática.
Logro Indicador de logro Logro Indicador de logro
2- Describir las
características de la
cinemática
identificándolas en
fenómenos de su
entorno.
2.1 - Define conceptos
básicos utilizados en
cinemática.
2.2 - Realiza conversiones
entre los diferentes
sistemas de medidas.
2.3- Realiza mediciones
con instrumentos
adecuados.
2.4- Define
adecuadamente las
características de un
2.5- identifica los
elementos y
fórmulas en un
lanzamiento de
proyectiles y
resuelve situaciones
reales.
2.6- Define el
M.C.U. e interpreta
los conceptos que
intervienen en él,
aplicándola a la
solución de
problemas.
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
movimiento que
encuentre en la
naturaleza.
2.4- Reconoce las
características del M.UA.
y desarrolla
matemáticamente sus
formulas.
2.7- Describe las
características de
la cinemática del
movimiento.
Periodo: III “Física”
Componentes, ejes, factores
-Entorno vivo
-Entorno físico
Estándar
-Reconozco la importancia que tiene para el
desarrollo de la tecnología, la comprobación y
aprobación de las leyes de Newton.
Competencia
-Analiza aplica las leyes de Newton
Logro Indicador de logro logro Indicador de logro
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
3- Establecer
relaciones entre las
fuerzas que actúan
en los cuerpos, la
estabilidad y e l
centro de masa los
mismos.
3.1 - Reconoce el
desarrollo histórico de la
dinámica busca
información en
diferentes.
3.2- Aplica formulas en el
desarrollo de problemas
de aplicación de las leyes
de la dinámica.
3.3- Comprende y aplica
las tres leyes de Newton
en la solución de
problemas de aplicación
sobre dinámica.
3.4- Identifica y
relaciona el centro de
gravedad y el centro de
masa de los cuerpos.
3.5- Reconoce las
principales
características que
diferencian la máquina
simple de otro tipo de
maquinas.
3.5- Identifica las
características de
la gravitación
universal.
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Periodo: IV “Física”
Componentes, ejes, factores
-Entorno vivo
-Entorno físico
Componentes, ejes, factores
-Ciencia , tecnología y sociedad
Estándar
- Identifico las propiedades y cualidades de la
energía para transformar las actividades del
medio y el hombre.
Estándar
- Observo las diferentes aplicaciones
que tienen los fluidos en su entorno.
Competencia
-Comprende las propiedades y cualidades de la
energía y las aplica e la cotidianidad.
-Competencia
- Comprende el comportamiento de
los fluidos
Logro Indicador de logro Logro Indicador de logro
4- Establecer
condiciones para
realizar
conservación de la
energía en su
propio entorno.
4.1- Aplica el concepto de
cantidad de movimiento
en situaciones reales y
formula preguntas sobre
sus aplicaciones.
4.2- Reconoce y aplica el
teorema del la
conservación del
movimiento sustentando
sus respuestas.
4.3- Reconoce los tipos de
energía que hay en el
medio que nos rodea.
4.- Reconoce y aplica el
teorema de la
conservación de la energía
5- Explica el
comportamient
o de fluidos en
movimiento y
en reposo
estableciendo
comparaciones.
5.1- Reconoce los
principios de
Pascal,
Arquímedes y
Bernoulli en
situaciones reales
y establece
diferencias
prácticas.
5.2- Reconoce los
cambios que puede
sufrir la presión
atmosférica
realizando
observaciones.
5.3- Explica el
comportamiento
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
en situaciones de su
entrono.
de fluidos en
movimiento y en
reposo
estableciendo
comparaciones.
Grado: UndécimoPeriodo: I “Química y Física”
Componentes, ejes, factores
-Entorno vivo
-Entorno físico- Procesos Químicos
Componentes, ejes, factores
-Entorno Físico – Procesos Físicos
Estándar
-Comprender el concepto de Solución y distinguir
sus componentes
Estándar
-Establecer relaciones entre las
diferentes fuerzas que actúan sobre
los cuerpos en reposo y establece
relaciones para conservar la energía
mecánica
Competencia
Interpretar situaciones experimentales y precisar
propiedades
Competencia
Interpretar situaciones
experimentales y precisar
propiedades
Logro Indicador de logro Logro Indicador de logro
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
1. Reconocer la
naturaleza y
propiedades de
las soluciones
1.1Clasifico las
soluciones según su
estado físico y doy
ejemplos de cada uno
de ellos.
1.2Describo el proceso
de solución.
Defino molaridad,
molalidad y
normalidad.
1.3Calculo la
concentración de
soluciones en fracción
molar, porcentaje,
partes por millón,
molaridad, y
molalidad, dado la
cantidad de soluto y la
cantidad de solvente
en solución.
1.4Aplica el concepto
de dilución en el
desarrollo de
problemas.
1.5Resuelvo problemas
sobre dilución.
1.6Clasifica las
soluciones coloidales de
acuerdo con su estado
físico.
.1. Aplicar las
leyes de
Newton y el
principio de
conservación a
la descripción
del movimiento
de cuerpos y a
la interacción
entre cuerpos.
1.1-Utilizo las Leyes
de Newton para
explicar el
movimiento de los
cuerpos.
1.2-Realizo
interpretación
correcta del
principio de
Inercia.
1.3-Realizo
demostraciones
experimentales que
permiten verificar
que F = m.a.
1.4-Explico el
movimiento de los
cuerpos atendiendo
al principio de
acción y reacción.
1.5-Represento
gráficamente las
fuerzas que actúan
en un cuerpo, en
reposo y
movimiento.
1.6-Diseño y
realiza
experiencias de
laboratorio
utilizando la
fuerza de
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
rozamiento.
1.7-Realizo una
estructura
conceptual sobre la
fuerza de
rozamiento.
1.8-Explico con
claridad los
conceptos de
centro de masa y
centro de
gravedad.
Periodo: II “Química Y Física”
Componentes, ejes, factores
-Entorno físico – Procesos Químicos
Componentes, ejes, factores
-Entorno Físico – Procesos Físicos
Estándar
-Relacionar la estructura del carbono con la
formación de moléculas orgánicas
Estándar
-Utilizo modelos biológicos, físicos y
químicos para expirar la
transformación y conservación de la
energía
Competencia
Argumentativa: Utiliza la información que le
proporcionan los textos y las gráficas
Competencia
Argumentativa: Utiliza la
información que le proporcionan los
textos y las gráficas
Logro Indicador de logro Logro Indicador de logro
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
2. Aprender el concepto
de isómero y la
necesidad que existe de
utilizar las formulas
estructurales para
diferenciar los isómeros
3. Describir y analizar
los aspectos
estructurales de los
compuestos orgánicos al
establecer las
diferencias entre las
propiedades físicas de
estos.
2.1Aplico el concepto
de isometría a los
alcanos y escribo las
formulas estructurales
de los distintos
isomería de un alcano
(hasta seis carbonos).
2.2 Diferencio los
isómeros estructurales
y espacial
2.3Reconozco las
diversas formas de
representar las
moléculas orgánicas,
tanto en el papel como
en modelos
tridimensionales.
3.1 Describo las
formulas estructurales
d compuestos
orgánicos sencillos
(hidrocarburos y
derivados halógenos).
3.2 Clasifico los
compuestos orgánicos
de acuerdo con el
grupo funcional
presente en sus
moléculas.
3.3Clasifico los
hidrocarburos con base
en su estructura y en
2-Relacionar los
conceptos de
trabajo,
potencia y
energía y
aplica el
principio de
conservación de
la energía como
“axioma” de la
física que
permite
articular y
entender
muchos de los
principios
físicos
estudiados.
2.1-Aplico la
condición de
equilibrio de
traslación en
situaciones de la
vida diaria.
2.2-Aplico la
condición de
equilibrio de
rotación en la
solución de
problemas.
2.3-Realizo una
estructura
conceptual sobre
máquinas simples.
2.4-Aplico el
concepto de troqué
a las máquinas
simples.
2.5Resuelvo
ejercicios y
problemas donde
maneja el
equilibrio total de
un cuerpo.
2.6-Realizo una
estructura
conceptual sobre
trabajo mecánico.
2.7-Uso modelos y
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
la presencia o no de
enlaces múltiples.
3.4Utiliza las normas
IUPAC de
nomenclatura para
nombrar un alcano, un
alqueno o un alquino.
Dada su formula
estructural o
viceversa.
hechos conocidos
para explicar el
concepto de
potencia.
2.8-Analizo
situaciones de la
vida diaria
aplicando el
concepto de
energía cinética.
2.9-Soluciono
problemas de
energía potencial.
2.10-Aplico en
experiencias de
laboratorio el
principio de
conservación de
energía.
Periodo: III “Química y Física”
Componentes, ejes, factores
-Entorno físico- Procesos Químicos
Componentes, ejes, factores
-Entorno Físico – Procesos Físicos
Estándar
Relacionar grupos funcionales con las
propiedades físicas y químicas de las sustancias
Estándar
- Utilizo modelos físicos para
expirar la transformación y
conservaron de la energía
Competencia
Argumentativa: Utiliza la información que le
Competencia
-Construye explicaciones basándose
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
proporcionan los textos y las gráficas en nociones o categorías que
permiten reconocer fenómenos
cotidianos.
Logro Indicador de logro Logro Indicador de logro
4 - Describir y
analiza los aspectos
estructurales de los
hidrocarburos
aromáticos, y
establecer las
diferencias entre sus
propiedades.
5-Describe y analiza
los aspectos
estructurales de los,
alcoholes, aldehídos,
cetonas y ácidos
carboxílicos al
establecer las
diferencias entre sus
propiedades.
4.1Aplica las normas
IUPAC para nombrar los
hidrocarburos aromatice
4.2- Describió la formula
estructural de derivados
sencillos del benceno a
partir de su nombre.
4.3-Enuncio ejemplos de
hidrocarburos aromáticos
poli cíclicos comunes y
menciona algunos de sus
propiedades más
destacables.
51-Reconozco alcoholes,
fenoles y éteres por su
nombre más común.
5.2-Utilizo las normas
IUPAC de nomenclatura
para nombrar aldehídos
y cetonas.
5.3-Describo de manera
general las propiedades
físicas de aldehídos y
cetonas, las asocia con su
estructura.
5.4-Utilizo las normas
IUPAC de nomenclatura
para nombrar ácidos
3- Describir y
explicar el
comportamient
o de las ondas
en términos de
longitud de
onda, la
frecuencia y la
velocidad de
propagación y
explica el
funcionamiento
de sistemas
resonantes, a
partir del
concepto de
resonancia y de
la producción
de ondas
estacionarias.
3.1-Elaboro una
estructura
conceptual sobre
movimiento
periódico.
3.2-Resuelvo
problemas de
movimiento
armónico simple.
3.3-Explico el
movimiento
pendular.
3.4-Elaboro una
estructura
conceptual sobre
movimiento
ondulatorio.
3.5-Reconozco las
clases de ondas, en
fenómenos de la
vida diaria.
3.6-Comprendo las
propiedades de las
ondas.
4.1-Comprendo y
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
carboxílicos sencillos.
5.5-Explico las reacciones
más comunes de los
ácidos carboxílicos, como
son la formación de sales
y la esterificación.
comunes
4-Explicar la
producción,
propagación y
características
del sonido a
partir de los
conceptos de
ondas
(intensidad,
tono y timbre)
7.6- Nombro
amidas
sencillas, tanto
por el sistema
IUPAC, como
por sus nombres
explica la
naturaleza del
sonido.
4.2-Reconozco los
fenómenos
acústicos.
4.3-Explico e
identifica las
cualidades del
sonido.
4.4-Resuelvo y
propone problemas
utilizando el efecto
Doppler.
Periodo: IV “química y Física”
Componentes, ejes, factores
-Entorno Vivo – Procesos Biológicos
Componentes, ejes, factores
-Entorno Físico – Procesos físicos
Estándar
-Explicar algunos cambios químicos que ocurren
en el ser humano
Estándar
-identifico aplicaciones de diferentes
modelos físicos en la observación de
fenómenos ondulatorios y ópticos
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
Competencia
Argumentativa: Utiliza la información que le
proporcionan los textos y las gráficas
Competencia
-Construye explicaciones basándose
en nociones o categorías que
permiten reconocer fenómenos
cotidianos.
Logro Indicador de logro Logro Indicador de logro
6. Identificar los
grupos básicos de
compuestos
constituyentes de los
seres vivos
6.1 Clasifico los
carbohidratos de acuerdo
con su estructura.
6.2 Describo la función
de los carbohidratos en
los seres vivos
6.3 Reconoce los jabones y
esteres
64 Identifica la
estructura de los terpenos
y esteroides.
10.5Cita los nombres de
los aminoácidos
esenciales
6.6 Construye modelos
explicativos de las
estructura de las
proteínas
6.7 Explica las funciones
de las enzimas.
6.8 Diseña modelos
representativos de los
acido nucleídos
6.9 Valora el papel
biológico de las vitaminas
5.Describir la
naturaleza
ondulatoria de
la luz y su
comportamient
o como onda
transversal a
partir de los
fenómenos de
difracción,
interferencia y
polarización
5.1-Comprendo y
explica la
naturaleza de la
luz.
5.2-Reconozco los
fenómenos
luminosos en
eventos de la vida
diaria.
5.3-Identifico leyes
y principios de los
rayos luminosos
en espejos.
5.4-Aplico las leyes
de la reflexión de
los rayos
luminosos.
55.5-Explico el
principio de
refracción de los
rayos luminosos.
5..6-Aplico el
principio de
difracción de los
rayos luminosos.
Institución Educativa La Florida,Rovira Tolima
Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
6.10 Discute sobre los
mecanismos reguladores
de las hormonas
5.7-Explico el
fenómeno de
interferencia de
los rayos
luminosos.
5.8-Utilizo el
principio de
polarización de los
rayos luminosos en
eventos de la vida
diaria.
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Plan de Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2011
15. METODOLOGIA
TÉCNICAS PARA DESCUBRIMIENTO Y CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
Descubrimiento en grupo: consiste en distribuir determinados materiales,
textos a grupos de seis estudiantes. Durante una o dos sesiones, cada
grupo estudiará su texto correspondiente y extraerá algunas
conclusiones, que el porta voz comunicará al gran grupo en una sesión de
puesta en común. Finalmente cada estudiante elaborará un texto
científico sobre el tema.
Trabajo de investigación: investigar es recolectar datos para formular
una hipótesis original y demostrar su coherencia y veracidad. Investigar
es crear, descubrir nuevas relaciones y demostrarlas razonablemente.
Salidas pedagógicas: permiten al estudiante un contacto directo con la
naturaleza y con los elementos que van a ser objeto de estudio.
Realización de experimentos: permite al estudiante entender algunos
fenómenos biológicos, físicos y químicos y a comprobar la veracidad de
las afirmaciones científicas.
TÉCNICAS PARA EL FOMENTO DE LA CREATIVIDAD DEL
ESTUDIANTE
Realización de mapas conceptuales: se realizará después de cada unidad
didáctica, que consiste en distribuir los conceptos claves de cada tema de
mayor a menor generalidad y conectados con frases de enlaces.
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Definición de términos: para esto se puede recurrir a la etimología del
término, a un diccionario o intentar definir libremente el concepto,
comparándolo luego con el diccionario. Cada concepto posee múltiples
significados y posibilidades, por lo que la definición debe ser creativa y
abierta.
Realización de consultas: debe hacerse utilizando una bibliografía
favorable, donde el estudiante pueda documentarse ampliamente para
una argumentación correcta.
TÉCNICAS PARA UNA ENSEÑANZA LÚDICA DE LAS CIENCIAS
NATURALES
Visionando películas: utilización de audiovisuales, para algunos temas.
Realización de murales: consiste en aprender a expresar ideas mediante
imágenes. Primero se imaginará la idea, luego se hará un boceto
utilizando cartulinas, sobre las que se pegarán fotografías o se harán
dibujos. Igualmente se incorporarán frases o textos.
Siembra de árboles: permite al estudiante el desarrollo de una
sensibilidad ecológica, además lo hace partícipe directo del
embellecimiento del sector.
TÉCNICAS PARA EXPRESAR LAS IDEAS CON CLARIDAD
Exposiciones orales: aprender a hablar, a expresar ideas con claridad,
coherencia, originalidad y elegancia es también un objetivo de esta
didáctica.
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16. RECURSOS
Bosque veredal y alrededores.
Biblioteca de la institución.
Elementos de laboratorio.
Internet
Materiales para hacer carteleras.
Textos de biología para trabajo en clase.
Video foros
16. EVALUACION
La evaluación es un conjunto de procedimientos que se aplican en forma
permanente ya que es inherente a la calidad humana; es un proceso
reflexivo que debe desempeñar un papel regulador, motivador y
dinamizador de la acción educativa donde participa toda la comunidad,
con el fin de realizar un seguimiento de los procesos de construcción del
conocimiento.
No podemos olvidar que la evaluación es vista como un proceso
integral, dinámico y permanente realizada al máximo en forma
individual. Para poder analizar el campo cognitivo, actitudinal y
procedimental del ser humano y que, por ende es una actividad que está
ligada a la enseñanza y al aprendizaje, haciendo parte de la práctica
educativa.
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Características:
Para el ejercicio de la evaluación se deben tener en cuenta las siguientes
características:
a. HOLISTICA: Mira en la totalidad
b. FORMATIVA: Se ocupa del desarrollo de capacidades, mejoramiento del
desempeño y rendimiento del educando
c. CIENTÍFICA: Permite conocer los avances y las impresiones por medio de
procedimientos objetivos
d. SISTEMATICA: Debe ser permanente y ordenada
e. CONTINUA Y PERMANENTE: Los logros alcanzados deben ser producto
de la acción desarrollada durante todo el proceso de aprendizaje
f. ACUMULATIVA: Requiere un registro de las evaluaciones,
autoevaluaciones y coevaluaciones que se van realizando de manera
constante
g. OBJETIVA: La apreciación debe ser objetiva, honesta y veraz
h. FLEXIBLE: Se adapta a las necesidades, intereses y condiciones de los
educandos y educadores.
i. PERSONALIZANTE: Considera al estudiante como una persona
capaz, libre, autónoma, responsable, crítica que aprende a autoevaluarse
j. COOPERATIVA: Conlleva acciones de cooperación y comunicación de
estudiantes, docentes y padres.
Finalidad:
Mejorar la calidad de la educación
Observar los desempeños cognoscitivos, actitudinales, procedimentales
y afectivos en el aula y fuera de ella.
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Orientar el aprendizaje significativo
Sistema institucional de evaluación de estudiantes “SIEE”
La escala y criterios de valoración, según el sistema de evaluación
institucional, fundamentados en el decreto 1290 de 2009, establecen las
reglas y mecanismos generales para le evaluación del desempeño de los
estudiantes de la siguiente forma:
VALORACION
CUANTITATIVA
VALORACION
CONCEPTUAL
4.5 a 5.0 Superior
4.0 a 4.4 Alto
3.5 a 3.9 Básico
1.0 a 3.4 Bajo
Superior:
Cuando el estudiante alcanza todos los logros propuestos sin realizar
actividades de recuperación.
Alto
Cuando el estudiante alcanza todos los logros pero con ayuda de
actividades de superación y nivelación dentro del periodo académico.
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Básico
Se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación
con las áreas obligatorias y fundamentales.
Bajo
No alcanza los logros propuestos ni supera las actividades de superación
(curso remedial y habilitación)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Para una buena fundamentación pedagógica se aplicará una evaluación
formativa, basada en los siguientes aspectos:
Participación activa en clase.
Responsabilidad en actividades que se le asignan.
Sustentación oral y escrita de trabajos.
Trabajo individual y grupal.
Desarrollo de guías de trabajo.
Exposiciones.
Participación en días ambientales.
Evaluación por competencias (interpretativa, argumentativa y
propositiva)
Excelente presentación en los trabajos asignados.
Participación activa en proyectos de investigación extra escolar.
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17. BIBLIOGRAFIA
- Constitución política de Colombia
- Ley 115 de 1.994
- Decreto 18-60
- Decreto 2343
- Estándares Básicos
- Decreto 1290
- Guías Ciencias naturales programa Escuela Nueva
- Guías Ciencias Naturales pos primaría Rural
- Guías Física 1 y Química 1, Física 2 y Química 2