PLAN ANUAL PIE DI - 2012

I. Aspectos técnicos de la atención de acuerdo al decreto 170/191 de Educación Especial.

MODALIDAD DE ATENCIÓN NEEP – PERMANENTES

Π Se atenderá en el PIE - NEEP a los alumnos con déficit intelectual leve de la escuela.

✓ Participarán de todas las actividades del currículum común y en forma complementaria recibirán el apoyo especializado en las áreas de Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática, y en las asignaturas que lo requieran, a través de adecuaciones curriculares, evaluación diferenciada y apoyo de la especialista.

✓ Serán atendidos en aula de recursos preferentemente en los horarios correspondientes a Lenguaje y Educación Matemática

✓ Se les brindará apoyo individual y grupal en aula de recursos 3 horas pedagógicas semanales como mínimo y de acuerdo a los requerimientos de cada alumno (a).

✓ La eximición en la asignatura de Inglés será realizada mediante resolución interna bajo responsabilidad del director previo análisis de cada situación escolar de los alumnos (as) en conjunto con profesor de asignatura y docente especialista.

ADECUACIONES CURRICULARES

Son las medidas pedagógicas extraordinarias cuyo propósito es adecuar, a las características de los alumnos, los elementos centrales del currículo escolar regular.

Requieren en primer lugar de una Planificación Conjunta de actividades entre el profesor y la especialista con el fin de definir objetivos y modalidad de apoyo.

Posteriormente las actividades son ejecutadas por el profesor y/o la especialista en la sala de clases.

Luego son reforzadas por la especialista en el aula de recursos. Finalmente se realizan Evaluaciones Diferenciadas para medir el logro de objetivos.

LECCIONARIO:

✓ Respecto a la atención de los alumnos en aula de recursos se registrará su retiro de la sala de clases indicando el número de registro del alumno y los horarios en que permanecerá en aula de recursos. Ejemplo: “Atención en Aula de Recursos N° 4 – 17 3° y 4° período”. Este registro se llevará en la sección de de firmas “Subsector, Inasistentes y Atrasos”.

✓ En cada leccionario estará en un lugar visible el horario de los alumnos (as) NEEP atendidos en aula de recursos.

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES CONJUNTA ENTRE PROFESOR Y ESPECIALISTA.

La Planificación Anual de cada curso se realizará en forma colaborativa entre el Docente de Aula y la Especialista mediante el documento “Registro de Planificación y Evaluación de Actividades de Curso PIE” entregado por el MINEDUC.

Este documento permite llevar un registro de las principales actividades del Programa de Integración Escolar como son la planificación, implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso, con especial énfasis en la evolución de los aprendizajes.

EVALUACIÓN DIFERENCIADA

Π Las notas y calificaciones parciales y finales en los sub sectores de Lenguaje y Matemáticas Π Los alumnos pueden recibir apoyo directo de la especialista al momento de rendir las pruebas o procedimientos evaluativos.

EXIMICION DE ASIGNATURAS

Π Se cumplirá según lo indica el reglamento de evaluación del establecimiento.

II. Cronograma de actividades

1. MARZO

* Organización de la sala de clases y del material técnico y didáctico.

Π Reuniones de coordinación con la unidad técnico pedagógica.

Π Reuniones de coordinación con el equipo de coordinación del PIE

Π Postulación de alumnos como casos especiales al Programa de Integración. (período de postulación desde el 8 al 30 de marzo)

* Elaboración de nómina de alumnos y revisión de antecedentes. (Vigencia de informes psicológicos, monitoreo de inter consultas, medicamentos, etc)

Π Actualización de Anamnesis.

Π Aplicación de pruebas diagnósticas.

Π Corrección, interpretación de resultados y elaboración de informes Psicopedagógicos.

Π Llenado de Formularios para alumnos nuevos y antiguos postulados.

Π Diseño de planes de intervención individual y grupal mediante la elaboración de listas de cotejo de habilidades y destrezas a desarrollar.

Π Organización Grupos y Niveles de atención.

Π Confección de Horario de Atención

* Planificación conjunta de unidades temáticas y modalidad de apoyo con los profesores.

* Elaboración de adecuaciones curriculares y trabajo colaborativo con profesores de aula.

2. ABRIL - JULIO

Π Inicio del tratamiento psicopedagógico en aula de recursos.

Π Inicio de intervenciones de apoyo pedagógico de acuerdo a la planificación realizada con profesores de aula.

Π Reuniones de articulación con los profesores.

Π Reuniones de coordinación permanente entre el área diferencial y dirección de la escuela con el propósito de:

Π Participación en reuniones de coordinación mensual con equipo de integración.

Π Intervención en el Consejo de Profesores para profundizar y analizar el tema de la Evaluación Diferenciada establecida en el Decreto Nº 511 y la atención de alumnos con necesidades educativas especiales.

Π Entrevistas con apoderados.

3. EVALUACIÓN SEMESTRAL:

Π En el período de reforzamiento antes de las pruebas de síntesis se brinda apoyo al profesor.

Π En el período en la confección de pruebas de síntesis se brinda apoyo al profesor de curso o de asignatura considerando las adecuaciones curriculares y las características de los alumnos.

* Elaboración y aplicación de pruebas y pautas de evaluación diferencial a alumnos que lo requieran.

Π En el momento de la rendición de pruebas se brindará apoyo directo a los alumnos.

Π Análisis de resultados y establecimiento del nivel de logros alcanzado con los alumnos, en especial los integrados.

Π Retroalimentación y evaluación del trabajo colaborativo con los distintos profesores.

Π Elaboración de estados de avance semestral.

Π Entrega de resultados a los profesores.

Π Entrega de resultados a los apoderados.

Π Participación en reuniones de Evaluación y Planificación del Segundo Semestre.

4. AGOSTO - NOVIEMBRE

Π Planificación conjunta de unidades temáticas y modalidad de apoyo con los profesores.

Π Pesquizaje de alumnos para ser postulados al PIE – 2013

Π Detección de alumnos observados durante el Primer Semestre que podrían presentar discapacidad intelectual manifestada a través de las dificultades de aprendizaje severas junto a un desfase considerable en el manejo de contenidos en relación al curso.

Π Este proceso se realiza además con alumnos que se incorporan a la unidad educativa.

Π Elaboración de nómina de alumnos que requieren evaluación psicológica para ser postulados.

Π Anamnesis

Π Aplicación de pruebas diagnósticas.

Π Corrección, interpretación de resultados y elaboración de informes psicopedagógicos.

Π Postulación alumnos PIE 2013.

Π Reuniones de coordinación equipo del Área Diferencial y Psicóloga SEP

Π Intervenciones de apoyo pedagógico en sala de clases.

Π Tratamiento psicopedagógico en aula de recursos.

Π Reuniones de articulación con los profesores.

Π Reuniones de coordinación permanente entre el área diferencial y dirección de la escuela.

Π Participación en Reuniones de coordinació con equipo de integración.

Π Intervención en el Consejo de Profesores de acuerdo a temas de interés.

Π Entrevistas con apoderados.

5. EVALUACION SEMESTRAL

Π Se procede de igual modo al período de Evaluación Psicopedagógica descrito anteriormente.

Π De igual modo se procede con el Trabajo Colaborativo de Apoyo a la Evaluación Diferenciada.