PIANO DI MIGLIORAMENTO IIS “A. MARTINI” SCHIO · 3 Assicurare a tutte le classi seconde dell’istituto conoscenze, competenze e metodologie per affrontare le prove standardizzate

1

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE ““AA.. MMAARRTTIINNII””-- SCHIO

sede amministrativa : Via Pietro Maraschin, n° 9 - 36015 SCHIO (Vicenza) - ITALIA 0445 / 523118 fax 0445 / 525132

E-mail: [email protected]

LICEO ARTISTICO

Via P. Maraschin, n° 9 - 36015 SCHIO (VI)

0445 / 523118 fax 0445 / 525132

LICEO SCIENZE UMANE Viale Petitti di Roreto, n° 15 - 36015 SCHI0 (VI)

0445 / 524455

PIANO DI MIGLIORAMENTO IIS “A. MARTINI” SCHIO

TRIENNIO 2015 - 2018

Nella sezione 5 del RAV sono state indicate alcune priorità che la scuola intende perseguire nella sua azione di miglioramento e i relativi risultati/traguardi

previsti a lungo termine (3 anni):

PRIORITA’ TRAGUARDI

1

Ridurre la percentuale degli abbandoni e delle bocciature nel

primo Biennio (con particolare attenzione al Liceo delle Scienze

Umane)

Individuare e realizzare modalità di recupero per gli studenti che evidenziano lacune nel percorso di apprendimento delle singole discipline nel corso dell’anno scolastico

2

Affrontare con consapevolezza e adeguata preparazione le prove standardizzate nazionali (Prove

Invalsi)

Assicurare a tutte le classi seconde dell’istituto conoscenze, competenze e metodologie per affrontare le prove standardizzate nazionali di italiano e matematica.

3

Programmare l’attività didattica e la valutazione disciplinare con

l’obiettivo di promuovere l’acquisizione di competenze trasversali, sociali e civiche

Contribuire alla formazione di “cittadini” preparati nelle discipline che hanno caratterizzato il loro percorso di studi, consapevoli, responsabili, intraprendenti, autonomi

mailto:[email protected]

2

La Commissione incaricata di redigere il PTOF, con la supervisione del Dirigente Scolastico, elabora il Piano di Miglioramento:

1. Sceglie gli obiettivi di processo che intende perseguire per raggiungere i traguardi connessi alle priorità

2. Pianifica le azioni più opportune per raggiungere gli obiettivi scelti

3. Condivide il PdM in modo da coinvolgere l’intera comunità scolastica nelle azioni pianificate

4. Valuta e diffonde i risultati del PdM all’interno dell’organizzazione scolastica e con tutti gli attori interessati alla vita delle comunità scolastica.

TRAGUARDI OBIETTIVI DI PROCESSO AZIONI


Ridurre la percentuale degli abbandoni e delle bocciature nel primo Biennio

1. concordare e condividere in sede di dipartimento i criteri di valutazione delle singole discipline

2. predisporre griglie di valutazione di dipartimento

3. possibilità di somministrare prove comuni per classi parallele

4. rimodulare l’attività didattica 5. definire tempi e modi per attuare il

recupero delle lacune evidenziate dagli studenti nel corso dell’anno scolastico, favorendo in particolare il recupero in itinere, il cooperative learning, l’affiancamento dei peers (coinvolgendo anche gli studenti del Triennio)

6. Curare con particolare attenzione le attività di recupero attuate con gli sportelli disciplinari e i corsi di recupero programmati dalla scuola.

3

Assicurare a tutte le classi seconde dell’istituto conoscenze, competenze e metodologie per affrontare le prove standardizzate nazionali di italiano e matematica compatibilmente con le indicazioni nazionali dei curricula del Liceo delle Scienze Umane e del Liceo Artistico.

Potenziare l’acquisizione delle competenze di base in italiano e matematica

1. analizzare le prove standardizzate di italiano e matematica

2. analizzare i risultati delle classi seconde dei 2 anni scolastici precedenti

3. attivare sportelli di supporto 4. promuovere una didattica laboratoriale 5. costruire prove simulate di italiano e

matematica 6. somministrare le prove simulate di

italiano e matematica 7. analizzare i risultati 8. rimodulare le attività in vista di un

continuo miglioramento


Programmare l’insegnamento delle singole discipline e attuare forme di valutazione con particolare riferimento alle competenze trasversali individuate dai Dipartimenti e alle 8 competenze chiave di cittadinanza indicate dall’UE.

1. promuovere corsi di aggiornamento del personale docente sulla didattica e la valutazione delle competenze trasversali e di cittadinanza

2. selezionare le attività e i progetti che promuovano il consolidamento di competenze trasversali, sociali e civiche

3. predisporre una griglia di rilevazione e valutazione

4. utilizzare la griglia nei consigli di classe 5. verificare l’efficacia delle azioni messe in

atto in vista di un continuo miglioramento

Le azioni individuate rappresentano un’occasione per avviare il processo di innovazione e miglioramento della scuola. Possono, inoltre, essere connesse ai

seguenti obiettivi triennali previsti dalla Legge 107/15:

sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica

prevenzione e contrasto della dispersione scolastica

4

potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio

potenziamento delle competenze linguistiche (italiano), matematico-logiche e scientifiche

promozione del confronto e della collaborazione tra le diverse componenti scolastiche

riduzione del numero di studenti per classe attraverso l’articolazione di gruppi classi

individuazione di percorsi formativi personalizzati e coinvolgimento degli alunni

valorizzazione del merito degli alunni attraverso percorsi funzionali alla premialità

incremento dell’alternanza scuola-lavoro

sviluppo delle competenze digitali degli studenti

Valutazione degli effetti positivi e negativi all'interno della scuola delle azioni individuate

AZIONI EFFETTI POSITIVI A MEDIO

TERMINE EFFETTI NEGATIVI A MEDIO

TERMINE EFFETTI POSITIVI A LUNGO

TERMINE EFFETTI NEGATIVI A LUNGO

TERMINE

concordare e condividere in sede di dipartimento i criteri di valutazione delle singole discipline

predisporre griglie di valutazione di dipartimento

somministrare prove comuni per classi parallele

rimodulare l’attività didattica

definire tempi e modi per attuare il recupero delle lacune evidenziate dagli studenti nel corso dell’anno scolastico, favorendo in

adozione di nuove metodologie didattiche per favorire il successo scolastico degli alunni

promozione del confronto

individuazione di criteri di valutazione condivisi

realizzazione di nuove modalità di recupero delle lacune nel percorso di apprendimento degli studenti

difficoltà nell’attuazione di nuove strategie per il recupero da parte di tutti i docenti

dispendio di energie

difficoltà al confronto

perplessità ad adottare tempi, modalità strategie didattiche e strumenti di valutazione comuni e condivisi

riduzione del numero degli abbandoni e delle bocciature nel primo biennio

promozione di un clima collaborativo

omogeneità di valutazione tra classi di uno stesso indirizzo

omogenei livelli di competenze e conoscenze

resistenza ad adottare metodologie didattiche innovative

resistenza ad adottare criteri di valutazione condivisi

aumento della problematicità nelle relazioni

resistenza al confronto

5

particolare il recupero in itinere, il cooperative learning, l’affiancamento dei peers (coinvolgendo anche gli studenti del Triennio)

Curare con particolare attenzione le attività di recupero attuate con gli sportelli disciplinari e i corsi di recupero programmati dalla scuola.

analizzare le prove standardizzate di italiano e matematica

analizzare i risultati delle classi seconde dei 2 anni scolastici precedenti

attivare sportelli di supporto

promuovere una didattica laboratoriale

costruire prove simulate di italiano e matematica

somministrare le prove simulate di italiano e matematica

analizzare i risultati

rimodulare le attività in vista di un continuo miglioramento


attuazione di strategie didattiche finalizzate a preparare gli studenti ad affrontare le prove standardizzate

elaborazione di innovative strategie didattiche finalizzate al recupero e al rinforzo



competizione tra classi


potenziamento delle competenze nell’area linguistica e logico-matematica

risultati migliori nelle prove standardizzate di italiano e matematica


irrigidimento all'interno dei dipartimento di lettere e matematica

classificazioni delle classi

appiattimento della progettazione didattica attorno alle prove standardizzate

promuovere corsi di aggiornamento del personale docente sulla didattica e la valutazione delle competenze trasversali


riscoprire la trasversalità delle discipline

ribadire il ruolo educativo di




opportunità di valutare le life skill in modo oggettivo e consapevole


inasprimento di alcune rigidità

6

e di cittadinanza

selezionare le attività e i progetti che promuovano il consolidamento di competenze trasversali, sociali e civiche

predisporre una griglia di rilevazione e valutazione

utilizzare la griglia nei consigli di classe

verificare l’efficacia delle azioni messe in atto in vista di un continuo miglioramento

tutti i docenti

oggettiva certificazione delle competenze trasversali e di cittadinanza

Tempi di attuazione delle azioni

- concordare e condividere in sede di dipartimento i criteri di valutazione delle singole discipline

- predisporre griglie di valutazione di dipartimento

PIANIFICAZIONE DELLE AZIONI

AZIONI Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu Sett Ott

Concordare i nuclei essenziali del programma delle singole discipline

X X

concordare relativi criteri di valutazione

elaborando griglie condivise in sede di

dipartimento

X X

somministrare le prove comuni per classi parallele

X X X X

analizzare i risultati X X X

7

rimodulare l’attività didattica X X X X

ridefinire le prove in vista di un continuo miglioramento

X X

ridefinire e attuare tempi e modi per il recupero delle lacune evidenziate dagli studenti nel corso dell’anno scolastico



definire nuove modalità e strumenti per il recupero delle lacune evidenziate dagli alunni nel percorso di apprendimento

X X

concordare relativi criteri di valutazione X X

mettere in atto le nuove modalità individuate(recupero in itinere, il cooperative learning, l’affiancamento dei peers)

X X X X X X

Curare con particolare attenzione le attività di recupero attuate con gli sportelli disciplinari e i corsi di recupero programmati

dalla scuola.

X X X X

X

analizzare i risultati X X X X

rimodulare l’attività didattica X X X X

ridefinire l’attività didattica in vista di un continuo miglioramento

X X

Elaborare metodologie e strategie didattiche finalizzate all’acquisizione dei livelli essenziali delle competenze linguistiche e logico-matematiche




X X X

8

analizzare i risultati delle prove INVALSI degli ultimi 2 anni scolastici

X X X

attivare sportelli di supporto X X X X

promuovere una didattica laboratoriale X X X X


X X


X X

analizzare i risultati X X rimodulare l’attività didattica in vista di un continuo miglioramento

X X

individuare attività e progetti che permettano il consolidamento delle competenze trasversali sociali e civiche



promuovere corsi di aggiornamento del personale docente sulla didattica e la valutazione delle competenze trasversali e di cittadinanza

X X

selezionare le attività e i progetti che promuovano il consolidamento di competenze trasversali, sociali e civiche

X X X


X X

utilizzare la griglia nei consigli di classe X X X


X X X

9

Impegno di risorse umane e finanziarie per raggiungere gli obiettivi di processo

OBIETTIVI DI PROCESSO

FIGURE PROFESSIONALI INTERNE ALLA

SCUOLA

TIPOLOGIA DI ATTIVITA’

ORE AGGIUNTIVE PREVISTE

FONTE FINANZIARIA

1

Ridurre la percentuale degli abbandoni e delle bocciature nel primo Biennio

Docenti di tutte le discipline

riunioni di dipartimento; consigli di classe

4/6 ore per ciascun docente

FIS/MIUR

2

Potenziare l’acquisizione delle competenze di base in italiano e matematica

Docenti di italiano e matematica

riunioni di dipartimento di

lettere e matematica

8 ore per ciascun docente di italiano

e matematica delle classi

seconde

FIS/MIUR

3

Programmare l’insegnamento delle singole discipline e attuare forme di valutazione con particolare riferimento alle competenze trasversali individuate dai Dipartimenti e alle 8 competenze chiave di cittadinanza indicate dall’UE.

Docenti di tutte le discipline / capi

dipartimento

riunioni del Collegio dei

docenti/ dipartimenti/

commissione POF

4 ore per ciascun componente della commissione POF

FIS/MIUR

10

Modalità di monitoraggio in itinere delle AZIONI

- concordare e condividere in sede di dipartimento i criteri di valutazione delle singole discipline - predisporre griglie di valutazione di dipartimento

AZIONI Data di rilevazione

Indicatori di monitoraggio del processo

Strumenti di misurazione

Criticità rilevate

Progressi rilevati

Modifiche/ rimodulazioni

costruire prove comuni per classi parallele

Settembre Ottobre

Riunioni di dipartimento

Firme presenza Verbale

A cura del dipartimento concordare relativi criteri di valutazione

predisporre griglie di valutazione di dipartimento

somministrare le prove comuni per classi parallele

Novembre Dicembre

Aprile

Maggio

Somministra zione prove alle classi

Prove sommini

Strate A cura di ciascun docente

analizzare i risultati Gennaio Febbraio

Marzo Aprile



A cura del dipartimento rimodulare l’attività didattica

ridefinire le prove in vista di un continuo miglioramento

Settembre Ottobre



A cura del dipartimento

Ridefinire metodologie e strumenti per il recupero delle lacune evidenziate dagli studenti nel percorso di apprendimento




Criticità rilevate

Progressi rilevati


definire nuove modalità e strumenti per il recupero delle lacune evidenziate dagli alunni nel percorso di apprendimento

concordare relativi criteri di valutazione

Settembre Ottobre




mettere in atto le nuove modalità individuate(recupero in itinere, il cooperative learning, l’affiancamento dei

Novembre Dicembre Febbraio

Sportelli di consulenza e disciplinari/

Registro degli sportelli

A cura di ciascun docente

11

peers) Marzo Aprile

Maggio

Corsi di recupero


Attività didattica in classe e tra classi

Registro personale

Curare con particolare attenzione le attività di recupero attuate con gli sportelli disciplinari e i corsi di recupero programmati

dalla scuola.

Novembre Dicembre Febbraio

Marzo Giugno

Sportelli di consulenza e disciplinari/ Corsi di recupero

Registro degli sportelli e dei

corsi di recupero


rimodulare l’attività didattica

Gennaio Febbraio Marzo Aprile




Ridefinire l’attività didattica del recupero in vista di un continuo miglioramento

Settembre Ottobre




Elaborare metodologie e strategie didattiche finalizzate all’acquisizione dei livelli essenziali delle competenze linguistiche e logico-matematiche




Criticità rilevate

Progressi rilevati



Ottobre Novembre

Riunioni di dipartimento di italiano e matematica



analizzare i risultati delle prove INVALSI degli ultimi 2 anni scolastici

attivare sportelli di supporto

Da febbraio a maggio

Sportelli di consulenza e disciplinari

Registro degli sportelli



Attività didattica in classe e tra classi

Registro personale


Gennaio Febbraio

Riunioni di dipartimento di italiano e matematica



12


Marzo Aprile

Somministra zione prove alle classi

Prove sommini

strate A cura di ciascun docente

analizzare i risultati delle prove simulate Marzo Aprile

Riunioni di dipartimento di matematica



rimodulare l’attività didattica in vista di un continuo miglioramento

Settembre Ottobre

Riunioni di dipartimento di matematica



individuare attività e progetti che permettano il consolidamento delle competenze trasversali sociali e civiche

AZIONI Data di

rilevazione


Strumenti di

misurazione

Criticità

rilevate

Progressi

rilevati

Modifiche/

rimodulazioni

promuovere corsi di aggiornamento del personale docente sulla didattica e la valutazione delle competenze trasversali e di cittadinanza

Febbraio

Settembre

Riunione

Collegio dei

Docenti

Firme presenza

A cura del Dirigente Scolastico e del suo

staff

selezionare le attività e i progetti che promuovano il consolidamento di competenze sociali e civiche

Settembre

Ottobre

Novembre

Riunione

commissione


A cura della commissione


Febbraio

Marzo

Riunione

commissione



utilizzare la griglia nei consigli di classe Marzo Aprile Giugno

Riunioni consiglio di classe

Verbale A cura del coordinatore di classe


Settembre

Ottobre

Riunione

commissione



13

Modalità di monitoraggio in itinere dei TRAGUARDI legati agli esiti

TRAGUARDI Data di

rilevazione


Strumenti di

misurazione

Risultati

attesi

Risultati

rilevati

Modifiche/

rimodulazioni


Secondo quadrimestre

DS

coordinatori di classe Esiti delle

prove di recupero

Più del 75% degli studenti ha raggiunto livelli di conoscenze e competenze essenziali pari o superiori alla soglia di sufficienza


DS

Nucleo di autovalutazione

Assicurare a tutte le classi seconde dell’istituto conoscenze, competenze e metodologie per affrontare le prove standardizzate nazionali di italiano e matematica.

Gennaio

(dopo la restituzione degli esiti delle prove standardizzate)

DS

Coordinatori di classe

Docenti di italiano e

matematica

Esiti delle prove standardizzate

Tutte le classi seconde del L.S.U. e del L.A. rientrano nei livelli medi regionali


DS



Giugno

Ds

Coordinatori classe Certificazione

delle competenze

Più del 50% degli studenti mostra

autonomia, intraprendenza e

responsabilità


DS


14

Strategie di condivisione del PdM all’interno e all’esterno della scuola

MOMENTI DI CONDIVISIONE

PERSONE COINVOLTE TEMPI

RIUNIONE CON LO STAFF

DS

Collaboratori del DS

Nucleo Interno di Autovalutazione

FEBBRAIO

MARZO

RIUNIONE CON LO STAFF ALLARGATO

UNO STUDENTE

UN GENITORE

DS

Collaboratori del DS

Coordinatori di dipartimento

Nucleo Interno di Autovalutazione

Uno studente

Un genitore

MARZO

RIUNIONE DEL COLLEGIO DOCENTI

TUTTI I DOCENTI APRILE

RIUNIONE DEL CONSIGLIO DI ISTITUTO

COMPONENTI DEL C.I. APRILE

RIUNIONE DEL COMITATO STUDENTESCO

TUTTI I RAPPRESENTANTI DEGLI STUDENTI

MARZO/APRILE

RIUNIONE DEL COMITATO GENITORI

TUTTI I RAPPRESENTANTI DEI GENITORI

MARZO/APRILE

PUBBLICAZIONE SUL SITO DELLA SCUOLA

TUTTI GLI ATTORI INTERESSATI ALLA VITA DELLA COMUNITA’ SCOLASTICA

GENNAIO/APRILE

15

Strategie di diffusione dei risultati del PdM all’interno e all’esterno della scuola

MOMENTI DESTINATARI TEMPI

RIUNIONE DEL COLLEGIO DOCENTI

TUTTI I DOCENTI

A FINE DI OGNI ANNO SCOLASTICO

RIUNIONE DEL CONSIGLIO

DI ISTITUTO COMPONENTI DEL C.I.

RIUNIONE DEL COMITATO

STUDENTESCO TUTTI I RAPPRESENTANTI

DEGLI STUDENTI

RIUNIONE DEL COMITATO

GENITORI TUTTI I RAPPRESENTANTI

DEI GENITORI

SITO DELLA SCUOLA

TUTTI GLI ATTORI INTERESSATI ALLA VITA

DELLA COMUNITA’ SCOLASTICA

16

Modalità di lavoro del Nucleo Interno di Autovalutazione

PERSONE COINVOLTE TEMPI

INCONTRI DI CONDIVISIONE

DS

staff

staff allargato

OTTOBRE

NOVEMBRE

DICEMBRE

PARTECIPAZIONE A INCONTRI DI FORMAZIONE CON ESPERTI ESTERNI

DS

tre componenti

OTTOBRE

NOVEMBRE

DICEMBRE

INCONTRI DI CONDIVISIONE CON LE DIVERSE COMPONENTI SCOLASTICHE

DS

tutti i docenti DICEMBRE

DS

componenti del C.I. DICEMBRE

DS

tutti i rappresentanti degli studenti DICEMBRE

DS

tutti i rappresentanti dei genitori DICEMBRE

INCONTRI CON GLI ATTORI INTERESSATI ALLA VITA DELLA COMUNITA' SCOLASTICAI

DS

Enti locali e Associazioni del territorio

NOVEMBRE e MAGGIO

di ognuno dei tre anni

INCONTRI DI MONITORAGGIO IN ITINERE

DS

nucleo interno di autovalutazione

FEBBRAIO e GIUGNO

di ognuno dei tre anni

INCONTRO DI VERIFICA DS ALLA FINE DEL TRIENNIO

17

FINALE nucleo interno di autovalutazione

Il PdM è stato elaborato dal Nucleo Interno di Autovalutazione:

Prof. CRIVELLARO FRANCESCO DIRIGENTE SCOLASTICO

DOCENTE RUOLO

Prof.ssa URBANI SILVIA Docente di inglese

Collaboratrice vicaria

Prof. RUARO GIAMPAOLO Docente di discipline geometriche

Collaboratore/Coordinatore di sede

Prof. RUBINI GIUSEPPE Docente di lettere

Figura Strumentale POF L.S.U.

Prof. GUGLIELMIN STEFANO Docente di lettere

FIGURA STRUMENTALE POF L.A.

18

Il PdM è stato condiviso con:

DOCENTE RUOLO

Prof.ssa CAMPESAN G. Docente di disegno e storia dell'arte Componente commissione POF

Prof. MANTIA L. Docente di Scienze Umane

Componente comm. POF e Comitato di valutazione

Prof. ZAVAGNIN N. Docente di Scienze Umane Componente comm. POF

Prof. ssa ZAUPA M. Docente di matematica e fisica Componente comm. POF

Prof.ssa LOSAVIO L.

Docente di discipline pittoriche Componente comm. POF e Comitato

di valutazione

Prof. DAL MASO E. Docente di matematica e fisica

Componente comm. POF /referente PNSD

Prof.ssa MENTI I. Docente di sostegno

Componente comm. POF/referente ASL per alunni BES l. 104/92

Prof. ssa RODIGHIERO F. Docente di inglese Componente comm. POF

Prof.ssa FIACCADORI M. Docente di storia dell'arte Componente commissione POF

Prof. PIZZOLEO G. Docente di discipline plastiche Componente comm. POF

Sig.ra MASETTO G. DSGA

19

IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof. Francesco Crivellaro

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