Secara keseluruhannya sukatan pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah meliputi tujuh aspek yang perlu diketahui secara terperinci kerana Bahasa Melayu merupakan mata pelajaran teras dan berperanan sebagai Bahasa Kebangsaan dan Bahsa Perpaduan serta pemangkin kepada semangat cintakan tanah air. Jelasnya, Pendidikan Bahasa Melayu bertujuan untuk mewujudkan asas semangat kewarganegaraan.

Selain itu , kurikulum Bahasa Melayu digubal untuk memenuhi hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan menyediakan murid untuk menguasai kecekapan berbahasa dan berkomunikasi serta dapat menggunakan tatabahasa secara betul dan tepat. Oleh itu, sukatan ini memberi tumpuan kepada kemahiran bahasa agar murid dapat menggunakan Bahasa Melayu secara berkesan dalam kehidupan seharian sebagai bahasa ilmu bagi pembelajaran seumur hidup.

Dua komponen penting yang terdapat dalam sukatan pelajaran Bahasa Melayu iaitu Rukun Negara dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Ia bertujuan untuk memberi garis panduan agar apa yang diusulkan mestilah berlandaskan dua komponen ini. Semua guru juga perlu memahami dengan jelas maksud Rukun Negara dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan apabila dikaitkan dengan pembelajaran Bahasa Melayu.

Matlamat yang ditetapkan dalam kurikulum Bahasa Melayu bertujuan untuk melengkapkan murid dengan ketrampilan berbahasa dan berkomunikasi untuk memenuhi kepentingan diri seseorang dari segi keperluan, ilmu, perhubungan social dalam urusan seharian.

Manakala objektif kurikulum Bahasa Melayu menampilkan 10 objektif yang perlu dicapai apabila pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu dilaksanakan dari segi lisan,bacaan dan tulisan. Objektif ini meliputi pendengaran dari segi pengucapan, kepetahan dalam sebutan dan intonasi, perbincangan dan kongsi pendapat. Manakala dari segi bacaan, menggunakan pelbagai teknik yang sesuai.Selain itu, memupuk sikap minat membaca dan menghargai bahasa serta menghargai bahasa serta menghayati nilai murni dalam diri seseorang ketika mempelajari Bahasa Melayu. Pembelajaran Bahasa Melayu cuba mengembangkan potensi murid dari segi imiginasi, kreatif dan nilai murni melalui penghasilan tulisan.

Kurikulum Bahasa Melayu member penekanan kepada hasil pembelajaran yang dikuasai oleh murid apabila selesai sesi pembelajaran. Justeru itu, hasil pembelajaran ini lebih menekankan kepada kemahiran berbahasa seperti kemahiran mendengar dan bertutur , kemahiran membaca dan kemahiran menulis. Di samping itu, hsil pembelajaran juga menggabungkan sisitem bahasa yang disokong oleh elemen pengisian kurikulum.

Terdapat empat elemen penting dalam kemahiran bahasa iaitu kemahiran mendengar, bertutur, embaca dan menulis. Bagi elemen mendengar terdapat tiga aspek penting yang perlu diambil berat iaitu:

Mendengar dengan teliti

Memahami perkara yang didengar

Dapat member maklum balasManakala bagi elemen bertutur, dua aspek yang perlu diambil kira iaitu :

Berbual dengan sebutan dan intonasi yang betul dengan sopan

Pengucapan yang menggunakan tatabahasa yang sesuaiKemahiran membaca pula menekankan aspek:-

Membaca ayat dengan lancar menggunakan sebutan, intonasi dan jeda yang betul

Menekankan aspek pemahaman dan penakulaan dengan menggunakan pelbagai teknik bacaanBagi kemahiran menulis, aspek yang dititikberatkan adalah: Keupayaan menulis ayat dan perkataan

Mengeluarkan idea semasa penulisan

Penggunaan krativiti dalam menghasilkan bahan yang berunsur pengetahuan atau imiginatif

Hasil pembelajaran adalah apa yang ingin dicapai dalam sukatan bahasa Melayu. Ia lebih memberikan tumpuan kepada isi pembelajaran yang ingin disampaikan. Oleh yang demikian, hasil pembelajaran ini perlu memenuhi criteria berikut:

Tafsiran daripada objektif

Petunjuk jelas tentang kemahiran yang dikuasai

Membantu guru memilih kandungan , kaedah, sumber dan prosedur pengajaran

Penggabungjalinan dengan empat kemahiran bahasa, system bahasa dan pengisian kurikulum

Pendekatan yang lebih kepada gaya pembelajaran pelbagai

Membantu membuat pengukuran dan penilaian pencapaian murid

System bahasa memberi lebih tumpuan kepada bahasa baku terutama dari segi tatabahasa, ejaan, sebutan, intonasi, kosa kata dan peribahasa. Selain itu, system bahasa juga member tumpuan kepada aspek kosa kata dan tatabahasa dari segi perkataan dan ayat. Dalam aspek kosa kata lebih menitik beratkan tentang kosa kata umum dan istilah. Contoh: Kosa kata umum -autograph , panduan

Kosa kata istilah-pengukir , seringgit

Manakala dalam aspek tatabahasa mementingkan aspek morfologi mengenai perkataan dan sintesis yang lebih kepada ayat. Contoh :

Morfologi-kata Seru, kata Tanya, Sintesis-ayat Tanya, ayat seru, ayat perintah, ayat tunggal

Pengisian Kurikulum terdiri daripada lima elemen yang menggabungkan aspek kewarganegaraan, nilai, ilmu, peraturan sosiobudaya dan kemahiran bernilai tambah.semua elemen ini dapat diaplikasi oleh murid dalam dunia pekerjaan. Di samping itu, pendidikan nilai, kewarganegaraan dan patriotism diberi penekanan selaras dengan matlamat Negara membangunkan masyarakat madani.

Dalam kemahiran mendengar dan bertutur terdapat empat elemen yang perlu dikuasai oleh murid sepenuhnya. Kemahiran mendengar dan bertutur sebenarnya adalah keupayaan murid memahami perkara yang didengar dan dituturkan dalam pelbagai situasi semasa perbualan harian atau situasi formal. Jelasnya ia bertujuan untuk menimbulkan kemesraan dan mengeratkan persahabatan serta membincangkan topic yang lebih mencabar.Antara kemahiran yang perlu dikuasai oleh murid ialah : Berbual dengan keluarga, rakan sebaya, dasn pihak lain dalam situasi formal dan tidak formal

Bercerita dan melaporkan sesuatu perkara yang didengar, ditonton, dibaca atau dialami

Menyampaikan maklumat dalam pengucapan yang mudah, betul, manarik dan berkesan

Berbincang tentang tajuk-tajuk yang releven secara bertatasusila

Oleh yang demikian, kemahiran mendengar dan bertutur merupakan dua kemahiran yang saling melengkapi. Jelasnya , keduadua kemahiran ini diajarkan kepada murid supaya mereka boleh memahami dan menghayati perkara yang didengar dalam pelbagai situasi. Selain itu, mereka dapat bertindak balas melalui pengucapan yang gramatis.

Kemahiran membaca bermaksud kebolehan murid membaca dan memahami bahan sastera dan bukan sastera dengan sebutan dan intonasi yang betul dan lancar. Penekanan lebih kepada aspek pemahaman dan penaakulan kandungan teks secara kritis. Pelbagai teknik membaca diterapkan untuk memastikan keefisienan membaca. Ringkasnya membaca ialah memindahkan tulisan kepada suara untuk menangkap makna dan memahami apa yang dibaca. Ini bermakna seseorang murid yang memeindahkan tulisan kepada suara, walau bagaimana lancar sekalipun, jika murid tidak memahami apa yang disuarakan, maka seseorang itu tidak boleh dikira atau dianggap sebagai pandai membaca. Hal yang demikian disebabkan memahami isi bacaan adalah tujuan utama yang seiring dengan kelancaran membaca.

Kemahiran menulis adalah keupayaan murid menulis perkataan dan membina ayat dan dapat mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis tulisan. Terdapat 4 elemen penting yang perlu diterapkan dalam kemahiran menulis. Antaranya : Menggunakan pelbagai jenis ayat dan wacana dalam penulisan

Mencatat dan menyusun maklumat

Menghasilkan penulisan kreatif dan bukan kreatif

Membuat ulasan tentang bahan yang didengar, ditonton atau dibaca

Secara umumnya tujuan kemahiran menulis adalah untuk membolehkan murid : Mengeja perkataan

Melahirkan fikiran dan perasaan

Meluaskan kosa kata

Meningkatkan kecekapan berfikir

Meningkatkan daya kreativiti dan inovasi

Meluaskan pengetahuan

Meningkatkan penguasaan bahasa

Oleh itu, kemahiran menulis terbahagi kepada tiga peringkat iaitu:

Pra tulisan

Tulisan mekanis

Tulisan mentalis

Dalam system bahasa lima perkara penting yang dititik beratkan. Antara perkara tersebut adalah :

Tatabahasa dari segi morfologi dan sintaksis

Sistem ejaan Sebutan dan intonasi

Kosa kata

Peribahasa

Sebenarnya, tatabahasa mestilah dijadikan dasar kecekapan berbahasa dan diajar secara terancang untuk ketepatan berbahasa. Dalam tatabahasa dua perkara utama yang diambil kira iaitu morfologi dari segi perkaataan yang mengambil kira tentang struktur kata, bentuk kata dan pergolongan kata. Manakala sintaksis pula adalah mengenai ayat yang mengkaji tentang bentuk, struktur dan konstruksi ayat.Selain itu, dalam sisitem bahasa system ejaan juga adalah amat penting. Malahan sebutan dan intonasi juga diajar supaya murid dapat menyebut perkataan dan ayat dengan betul dan menyampaikan sesuatu makna dengan tepat. Walau bagaimanapun kosa kata atau perbendaharaan kata dipertingkatkan dan diperkembangkan selaras dengan pertambahan ilmu. Peribahasa juga memainkan peranan penting dalam pembelajaran bahasa melayu.

Terdapat lima elemen penting dalam pengisisan kurikulum. Antaranya : Ilmu

Nilai

Kewarganegaraan

Peraturan sosiobudaya

Kemahiran bernilai tambah

Dalam elemen ilmu, kaedah penyerapan digunapakai dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Jelasnya , pelbagai ilmu diserapkan untuk memperkembangkan ilmu bahasa dan kemahiran bahasa. Seperti juga komponen ilmu, aspek nilai iaitu nilai murni juga turut diserapkan ketika pengajaran dan pembelajaran. Ini bertujuan untuk melahirkan insane yang baik serta memiliki akhlak yang mulia. Kesemua nilai yang diterapkan berteraskan kerohanian, kemanusiaan dan kewarganegaraan. Sebanyak 17 nilai yang perlu diterapkan kepada murimurid dalam pengajaran dan pembelajaran.Selain itu, unsur patrotisme dan kewarganegaraan juga diserapkan dalam pengajaran dan pembelajaran yang mengutamakan pemupukan semangat cinta dan taat akan tanah air. Ia bertujuan untuk melahirkan warganegara yang baik dan komitmen terhadap bangsa dan Negara.

Sebenarnya, sekolah adalah sebuah masyarakat yang kecil yang terikat dengan peraturanserta amalan yang dikenali sebagai peraturan sosiobudaya yang perlu dipatuhi oleh murid. Oleh itu, peraturan sosiobudaya yang dikemukakan mengambil kira cirri kesantunan bahasa, laras bahasa dan peribahasa.Kemahiran bernilai tambah juga merupakan salah satu aspek dalam pengisian kurikulum yang diguna pakai di dalam bilik darjah dan dapat diaplikasi dalam kehidupan seharian murid. Kemaahiran bernilai tambah ini mempunyai tujuh kemahiran kecil yang perlu dikuasai oleh murid.

Kemahiran bernilai tambah mempunyai tujuh komponen untuk diketahui dengan lebih jelas. Antaranya :

Kemahiran berfikir

Kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi

Kemahiran belajar cara belajar

Kajian masa depan

Kecerdasan pelbagai

Pembelajaran kontekstual

Pembelajaran konstruktivisme

Kemahiran berfikir merujuk kepada proses menggunakan minda untuk mencari makna dan pemahaman terhadap sesuatu. Sekiranya mempunyai kemahiran berfikir dapat melakukan pertimbangan yang wajar dalam membuat keputusan dan menyelesaikan masalah. Jelasnya, kemahiran berfikir ini,dihuraikan dengan dua cara iaitu kemahiran berfikir secara kritis atau kemahiran berfikir secara kreatif. Tetapi bagi kemahiran belajar cara belajar pula merupakan proses perolehan ilmu melalui teknik belajar bersama guru atau tanpa guru. Kemahiran ini menggalakkan murid berdikari disamping melatih mereka agar bertanggungjawab terhadap pembelajaran kendiri.

Sebenarnya, kemahiran teknologi maklumat adalah salah satu kemahiran yang diserap dalam KBT dengan mengambil kira kesesuaiannya dengan hasil pembelajaran , kebolehan murid dan sumber. Ia bertujuan untuk komunikasi melalui email, penggunaan aplikasi perisian dalam tugasan dan memperolehi maklumat.Manakala kemahiran belajar cara belajar adalah satu proses untuk memperoleh teknik belajar secara bersama-sama guru atau tanpa guru. Ini akan menggalakkan murid berdikari di samping melatih mereka agar berdikari terhadap pembelajaran kendiri.

SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

RUKUN NEGARA

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

MATLAMAT

OBJEKTIF

ORGANISASI KANDUNGAN

PENGISIAN KURIKULUM

RUKUN NEGARA

SISTEM BAHASA

Kepercayaan kepada tuhan

Kesetiaan kepada raja dan Negara

Keluhuran perlembagaan

Kedaulatan undang-undang

Kesopanan dan kesusilaan

Pendidikan di Malaysia merupakan usaha kerajaan untuk :

Memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu

Melahirkan insan yang seimbang dan harmoni dari segi JERI

Untuk melahirkan rakyat Malaysia yang

Berilmu pengetahuan

Berketrampilan

Berakhlak mulia

bertanggungjawab

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

MATLAMAT

Membentuk murid dengan menggunakan bahasa yang betul

Murid dapat berinteraksi dengan masyarakat untuk penuhi keperluan diri, dapatkan ilmu, hubungan social dalam urusan harian

OBJEKTIF

Murid dapat dengar, faham dan menghayati pengucapan dalam interaksi harian dan situasi formal

Murid dapat berkomunikasi dengan petah menggunakan intonasi dan sebutan yang betul

Murid berbincang dan bertukar-tukar pendapat untuk menyelesaikan masalah, capai persetujuan dan membuat keputusan

Membaca pelbagai bahan menggunakan teknik membaca yang sesuai dan berkesan supaya ilmu yang diperolehi serta maklumat dapat diproses secara kritis

Memupuk minat membaca sebagai amalan

OBJEKTIF

Melalui aktiviti keempat-empat kemahiran dapat kembangkan imaginasi, kreativiti, pemikiran kritis dan hayati nilai-nilai murni

Hayati dan amalkan nilai murni, sikap positifd, semangat patriotisme dan cintakan negara

Guna bahasa baku yang sesuai dalam aktiviti mendengar, bertutur, membaca dan menulis

Keindahan karya-karya seperti sastera dan berunsur ilmu dapat dihargai dan dihayati

Mengenali dan membina pelbagai jenis penulisan sama ada kreatif atau yang berunsur pengetahuan

ORGANISASI KANDUNGAN

FOKUS

MENGGABUNGKAN

BERTERASKAN

HASIL PEMBELAJARAN

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

KEMAHIRAN MEMBACA

KEMAHIRAN MENULIS

SISTEM BAHASA

PENGISIAN KURIKULUM

DISOKONG

KEMAHIRAN BAHASA

KEMAHIRAN MENDENGAR

KEMAHIRAN MENULIS

KEMAHIRAN MEMBACA

KEMAHIRAN BERTUTUR

Membaca ayat dengan lancar menggunakan sebutan, intonasi dan jeda

Tekankan aspek pemahaman dan penaakulan

Keupayaan untuk menulis perkataan dan ayat

Mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis penulisan

Galakkan guna krativiti untuk hasilkan bahan berunsur pengetahuan dan imaginasi

Faham perkara yang didengar

Mendengar dengan teliti

Beri maklumbalas

Pengucapan menggunkan tatabahasa yang sesuai

Berbual dengan sebutan dan intonasi yang betul dengan sopan

Ayat gramatis

Tanda baca ndan ejaan yang betul

Tulisan jelas, cantik dan kemas

HASIL PEMBELAJARAN

Tafsiran daripada objektif kurikulum bahasa

Membantu membuat pengukuran dan penilaian pencapaian murid

Pendekatan gaya pembelajaran yang pelbagai

Petunjuk jelas tentang kemahiran yang perlu dikuasai oleh murid

Membantu guru pilih kandungan, kaedah,sumber dan prosedur pengajaran yang relevan

Dapat dicapai dengan gabungjalinkan keempat-empat kemahiran bahasa, system bahasa dan pengisisan kurikulum

SISTEM BAHASA

Aspek kosa kata

Aspek tatabahasa

Tatabahasa

Ejaan

Sebutan

Intonasi

Kosa kata

peribahasa

Kosa kata umum

Istilah

morfologi

sintaksis

PENGISIAN KURIKULUM

kewarganegaraan

Nilai

Peraturan sosiobudaya

Ilmu

Kemahiran bernilai tambah

Kemahiran teknologi maklumat dan berkomunikasi

Kemahiran belajar cara belajar

Kemahiran berfikir

Kemahiran masa depan

Kecerdasan pelbagai

Pembelajaran konstruktisme dan kontekstual

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

Tujuan wujudkan kemesraan,eratkan persahabatan dan dapat bincangkan topic lebih mencabar

2.0 berceritandan melaporkan sesuatu perkara yang didengar, ditonton, dibaca atau dialami

1.0 berbual dengan keluarga, rakan sebaya,dan pihak lain dalam situasi formal dan tidak formal

4.0 berbincang tentang tajuk-tajuk yang releven secara bertatatusila

3.0 menyampaikan maklumat dalam pengucapan yang mudah, betul, menarik dan berkesan

1.1 berbual berkaitan dengan kehidupan harian dengan kata, sebutan intonasi dan nada yang sesuai

1.2 bersoal jawab sesuatu perkara dengan bertatasusila

1.3 beri dan faham arahan serta pesanan sesuatu perkara

1.4 nyatakan permintaan secara berterus terang dan yakin dengan intonasi yang sesuai

1.5 beri penjelasan tentang perkara yang tersurat dan tersirat

1.6 menyatakan sesuatu kemahiran semasa jalankan transaksi dalam urusan harian

2.1 bercerita mrnggunakan kata,frasa,ayat serta sebutan dan intonasi yang baik dan jelas

2.2 sesuatu perkara dilaporkan dengan bahasa yang sesuai dan tepat

3.1 penyampaian maklumat tentang sesuatu perkara dengan kata, istilah frasa, struktur ayat dan laras bahasa yang betul

3.2 menghuraikan maklumat dengan alasan yang meyakinkan

3.3 menyampaikan maklumat kepada pihak lain dalam aktiviti yang berlangsung

4.2 kemukakan komen yang sesuai daripada pemerhatian, pengalaman dan maklumat daripada orang lain

4.3 mengemukan hujah untuk sokong atau menentang sesuatu pendirian dengan beri alasan yang sesuai secara spontan

4.4 menyatakan pilihan untuk terima atau sebaliknyapandangan atau pendapat dalam perundingan bagi capai kata sepakat

4.1 kemukan idea, pandangan dan pendapat secara terperinci , tepat dan tersusun

KEMAHIRAN MEMBACA

Kebolehan murid membaca bahan sastera dan bukan sastera dengan sebutan dan intonasi yang betul

Hasil pembelajaran membaca kuat, faham maklumat, menaakul dan hayati teks

7.0 membaca, menaakul dan menghayati kandungan teks yang dibaca

5.0 membaca kuat dengan kelancaran sebutan, intonasi,dan gaya pembacaan yang sesuai

6.0 membaca dan memahami maklumat yang terdapat dalam pelbagai teks

7.0 membaca, menaakul dan menghayati kandungan teks yang dibaca

5.1 Baca kuat dan faham perkataan serta ayat dengan sebutan dan intonasi yang betul.

5.2 Baca kuat dan fahami teks prosa dan puisi dengan sebutan dan intonasi yang lancar.

7.3 Membaca dan hayati pelbagai bahan sastera dan bukan sastera yang berkualiti agar dapat tingkatkan dan kukuhkan minat

membaca.

7.2 Membaca dan kenalpasti pelbagai jenis ayat dan gaya bahasa

daripada karya sastera dan bukan sastera.

7.1 Membaca dan terangkan maksud kandungan teks yang tersirat dan tersurat.

6.3 Membaca dan kenalpasti isi utama dan isi sampingan daripada

teks.

6.2 Kenlapasti pelbagai genre penulisan.

6.1 Merujuk pelbagai sumber termasuk daripada internet bagi

tajuk yang dikaji.

6.4 Baca pantas secara luncuran untuk dapatkan maklumat yang menyeluruh

6.6 Membuat ramalan daripada cerita atau maklumat yang diberi

dalam bahan ilmu

6.5 Membaca pantas secara imbasan untuk dapatkan maklumat

khusus

KEMAHIRAN MENULIS

Hasil pembelajaran Berupaya guna pelbagai jenis ayat dan wacana, catat dan susun maklumat, hasilkan penulisan kreatif dan bukan kreatif serta membuat ulasan.

Murid berupaya tulis perkataan,bina ayat dan dapat keluarkan idea melalui pelbagai jenis tulisan.

8.0 Menggunakan pelbagai jenis ayat dan wacana dalam penulisan

11.0 Membuat ulasan tentang bahan yang didengar, ditonton atau dibaca

dibaca

10.0 Menghasilkan penulisan kreatif dan bukan kreatif

9.0 Mencatat dan menyusun maklumat

8.1 Bina dan tulis perkataan, ayat

tunggal dan ayat majmuk

8.2 Bina dan tulis ayat tunggal dan ayat majmuk tentang sesuatu tajuk dalam penulisan teks

8.4 Bina dan tulis ayat topik dan ayat huraian berdasarkan sesuatu perkara.

8.3 Tulis perkataan dan ayat dengan tulisan berangkai yang kemas

8.5 Kenal pasti dan gunakan penanda wacana yang sesuai

dalam satu perenggan

8.6 Bina wacana yang sempurna

bagi keseluruhan karangan.

9.3 Susun maklumat daripada nota atau

catatam hasil daripada bahan yang didengar atau dibaca secara kohensif.

9.2 Kenal pasti maklumat dan catat nota daripada bahan yang didengar atau baca.

9.1 Mengambil imlak bahan yang

diperdengarkan

10.3 Membuat ringkasan daripada bahan yang didengar

dan dibaca

10.2 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan.

10.1 Hasilkan pelbagai genre iaitu prosa dan puisi termasuk e-mel

yang mudah, menarik dan bermakna.

11.4 Beri komen dan pandangan tentang pendapat yang disampaikan oleh pihak lain.

11.2 Ulas karya bukan sastera dari segi penggunaan, idea,

ayat, wacana, nilai dan pengajaran.

11.3 Ulas karya sastera yang mudah

secara umum.

11.1 Nyatakan pandangan tentang perkara yang menarik

dalam sesebuah karya.

SISTEM BAHASA

TATABAHASA

MORFOLOGI

SINTAKSIS

Kaji struktur, bentuk kata dan

penggolongan kata.

Struktur kata susunan bentuk

ujaran/lambang yang jadi unit

bahasa yang bermakna.

- kata asli bahasa Melayu.

- kata pinjaman bahasa Melayu

Proses pembentukan

- pengimbuhan,penggandaan dan

pemajmukan

Penggolongan kata

klasifikasikan perkataan

berdasarkan keserupaan bentuk dan fungsi.

- kata nama

- kata kerja

- kata adjektif

- kata tugas

Bentuk kata rupa unit tatabahasa.

- kata tunggal

- kata terbitan

- kata majmuk

- kata ganda

Mengkaji bentuk, struktur, dan binaan atau konstruksi ayat.

Hukum / rumus tatabahasa yang mendasari kaedah penggabungan dan penyusunan perkataan/kelompok perkataan bagi membentuk ayat.

ASPEK

Susunan ayat biasa dan songsang

Binaan dan proses penerbitan ayat: ayat dasar, tunggal terbitan/majmuk

Jenis ayat ayat penyata, tanya, perintah dan seruan.

Unsur utama kata, frasa, klausa,

pembinaan, pembahagian subjek

dan predikat

Ragam ayat ayat aktif dan pasif.

Tanda baca

SISTEM BAHASA

SISTEM EJAAN

KOSA KATA

PERIBAHASA

SEBUTAN DAN INTONASI

SEBUTAN

INTONASI

Perkara yang diberi

penekanan :

pola keselarasan vokal

ejaan kata pinjaman

ejaan kata dasar dan kata terbitan

Diajar supaya murid dapat sebut perkataan dengan betul

Susunan ayat:

ayat biasa

ayat songsang

Sebutan Bahasa Melayu baku diajar di sekolah.

Jenis ayat:

ayat penyata

ayat Tanya

ayat seruan

ayat perintah

Diajar mengikut pola berikut:

. Terdiri daripada:

kosa kata umum

istilah

Ragam ayat:

ayat aktif

ayat pasif

Selaras dengan pertambahan ilmu dalam mata pelajaran

di sekolah, penguasaan kosa kata perlu dipertingkatkan.

Merangkumi:

simpulan bahasa, perumpamaan, pepatah, bidalan, perbilangan, katakata hikmat dan bahasa kiasan

Pemilihan tatabahasa hendaklah mengutamakan falsafah, keperibadian dan nilai murni masyarakat Malaysia.

PENGISIAN KURIKULUM

ILMU

NILAI

PERATURAN SOSIOBUDAYA

KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH

KEWARGANEGARAAN

Merangkumi pelbagai bidang ilmu dan disiplin.

Bidang bidang lain seperti sains, geografi dan lain lain dapat membantu untuk kembangkan bahasa dan kemahiran bahasa

Pengetahuan perlu dipertimbangkan guru dalam P&P.

Keprihatinan dan pemahaman Malaysia ialah negara pelbagai

budaya harus dipupuk

Penghayatan dan amalan nilai - bentuk generasi muda yang berhemah dan peribadi mulia

Melahirkan insan yang baik

dan berakhlak mulia.

Diserapkan dalam P&P yang utamakan pemupukan semangat cinta dan taat akan tanah air.

Pemupukan lahirkan warganegara yang baik dan tingkatkan komitmen individu terhadap bangsa dan negara

kesantunan bahasa

laras bahasa

peribahasa

Utamakan pengalaman di bilik darjah selaras dengan kehidupan

Kurikulum menyatukan kemahiran lain untuk penuhi keperluan semasa

Kemahiran berfikir

Kemahiran teknologi maklumat dan

berkomunikasi

Kemahiran belajar cara belajar

Kajian masa depan

Kecerdasan pelbagai

Pembelajaran konstruktivisme

Pembelajaran kontekstual

KEMAHIRAN BERFIKIR

KEMAHIRAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI

KEMAHIRAN BELAJAR CARA BELAJAR

KAJIAN MASA DEPAN

Diajar melalui soalan dan aktiviti

yang memerlukan pemikiran kritis dan kreatif dalam aktiviti setiap kemahiran.

Penting kepada murid sama ada:

konsepsikan idea, selesaikan masalah, membuat keputusan yang penting dalam kehidupan harian dan kerjaya

Tujuan : komunikasi seperti :

hantar dan terima e-mel, guna

aplikasi perisian dan akses

maklumat.

Murid dapat menggunakan

komputer

Penguasaan kemahiran murid

tingkatkan pengetahuan, cekap

bertindak untuk hadapi dunia yang sering berubah dan amalkan pembelajaran seumur hidup.

Diajar supaya murid peka

terhadap teknik pembelajaran

yang berkesan

Buat ramalan, jangkaan akibat

dan kendali perubahan supaya

murid dapat manfaat yang

maksimum.

Pendekatan pembelajaran untuk mendidik murid agar lebih prihatin tentang masalah dan isu yang berlaku pada masa lampau,kini dan depan.

KECERDASAN PELBAGAI

PEMBELAJARAN KONSTEKSTUAL

PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME

Merangkumi :

verbal-linguistik, logik-matematik, muzik, kinestetik, visual-ruang, interpersonal, intrapersonal dan naturalis

Guru menyediakan gaya

pembelajaran yang sesuai

dengan minat dan

kecenderungan.

Membina pemahaman dan

pengetahuan baru berdasarkan

pengetahuan dan pengalaman

sedia ada.

Menjadikan murid lebih faham,

yakin, dan lebih seronok untuk

terus belajar

Pembelajaran berlaku murid

dapat menghubungkait

pengetahuan baru dan hayati

kerelevanan pembelajaran dalam hidup mereka

Disampaikan dalam persekitaran pelbagai.

Kaitkan isi pelajaran dengan

pengalaman harian individu,

masyarakat dan alam pekerjaan

32PETA KONSEP

NOORASMIDA NOORDIN

SUKATAN PELAJARAN

KURIKULUM BERSEPADU

SEKOLAH RENDAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BAHASA

MELAYU

PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM