INSTITUCIN EDUCATIVA N 50127-CCACCAHUARA MIGUEL GRAU SEMINARIO

SESION DE APRENDIZAJE1. PLAN DE LA SESIN

AREACOMUNICACIONGRADO 6toFECHA: 19-05-2014

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEPalabras Antnimas.

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES Y EVALUACIN

COMPETENCIACAPACIDADDOMINIOINDICADORESEVALUACIN.

TcnicasInstrum.

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativasINFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral. Comprensin oral. -Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa-efecto a partir de informacin explcita en los textos que escucha.- internalizan el concepto de palabras antnimas.

-Realizan ejercicios de afianzamiento con palabras antnimas.Observacin sistemtica.

Fichas de observacin individual.

Fichas de trabajo.

Cuaderno de trabajo.

ORGANIZACIN DEL TRABAJONios(as) Todos ( x ) Grupos ( x ) Pares ( x ) Individualizado ( )

Espacio: Aula ( x ) Patio ( x )

MEDIOS Y RECURSOSFichas de trabajo, fichas movibles, hojas, plumones, papelotes. Textos MED.

PROPOSITO DE LA SESIONQue mis alumnos aprendan el significado de las palabras antnimas.

2. PROCESOS DE APRENDIZAJE.

PROCESOSESTRATEGIAS METODOLGICAS

TIEMPO

I

N

I

C

I

OMotivacin

(Ausubel)Recojo de saberes previos(Ausubel) Oracin y dinmica 1= pararse 2= sentarse 3= una palmada 4= una zapateada 5=una vuelta

Saludo y bienvenida. Recordamos las normas de trabajo en aula mostrando los dibujos con sus normas

Presentamos una lmina de un gordo y un flaco alto y bajo Que observamos en la lmina? Cul es el mensaje de la primera lamina? Cul es el mensaje de la segunda lamina? Preguntamos: En la comunidad conocen personas parecidas a la primera lmina? En algn lugar conocen personas parecidas a la segunda lmina? Qu significa las dos personas en una sola lamina?laminapizarraplumones

Conflicto cognitivo(Bruner) Realizan el anlisis de las dos laminas y colocamos en la pizarra: gordo flaco alto - bajo

Colocamos en la pizarra las siguientes palabras: calor frio ascender descender entrar salir bendicin maldicin vida - muerte Con la participacin del alumnado damos a conocer que estas dos palabras toman el nombre de antnimos por que ambas expresan ideas contrarias u opuestas.

P

R

O

C

E

S

OConstruccin de los aprendizajes(Piaget)Consolidacin(Vigotsky)

Mapas mentales

(Novack) En el cuaderno de comunicacin conceptualizamos los antnimos, realizamos algunos ejemplos y graficamos.

fuerte dbil

Damos un listado de 10 palabras para que a nivel de grupo encuentren sus antnimos.

Estos trabajos lo realizaran en papelotes. Una vez concluido exponen sus trabajos.

De acuerdo al grado de respuestas realizamos la retroalimentacin.

Mediante una ficha consolidamos los nuevos aprendizajes.

PapelotesplumonesI BLOQUETextos MED

Aplicacin de lo aprendido. En el cuaderno de comunicacin realizamos la aplicacin de los aprendido en la forma siguiente: Carlos toma caf caliente

Carlos toma caf.

Toms es un nio fuerte

Tomas es un nio.

Lllegaron muy temprano los obreros.

Llegaron muy..los obreros

Proceso meta cognitivo(Juana Pinzas) Completan el siguiente cuadro

Qu hemos aprendido hoy?

En que hemos dificultado?

Qu nos falta aprender?

S

A

L

I

D

AAplicacin de lo aprendido en una nueva situacin. Resuelven la ficha de prctica propuesta. Comprueban sus resultados.

Damos lectura a la pgina N 31 Don Mateo de los textos del MED del 6do grado.

SESION DE APRENDIZAJE3. PLAN DE LA SESIN

AREACOMUNICACIONGRADO 6toFECHA: 20-04-2013

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEPalabras Sinnimas.

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES Y EVALUACIN

COMPETENCIACAPACIDADDOMINIOINDICADORESEVALUACIN.

TcnicasInstrum.

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativasINFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral. Comprensin oral. -Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa-efecto a partir de informacin explcita en los textos que escucha.- internalizan el concepto de palabras sinnimas.

-Realizan ejercicios de afianzamiento con palabras sinnimasObservacin sistemtica.

Fichas de observacin individual.

Fichas de trabajo.

Cuaderno de trabajo.

ORGANIZACIN DEL TRABAJONios(as) Todos ( x ) Grupos ( x ) Pares ( x ) Individualizado ( )

Espacio: Aula ( x ) Patio ( x )

MEDIOS Y RECURSOSFichas de trabajo, fichas movibles, hojas, plumones, papelotes. Textos MED.

PROPOSITO DE LA SESIONQue mis alumnos aprendan el significado de las palabras sinnimas.

4. PROCESOS DE APRENDIZAJE.

PROCESOSESTRATEGIAS METODOLGICAS

TIEMPO

I

N

I

C

I

OMotivacin

(Ausubel)Recojo de saberes previos(Ausubel) Oracin y dinmica Si en verdad estas alegre

Saludo y bienvenida. Recordamos las normas de trabajo en aula mostrando los dibujos con sus normas

Presentamos una lmina de un chancho y un burro

Que observamos en la lmina? Qu nombre tienen estos animalitos? Quines tiene en sus casas? Para que sirven? Preguntamos: Con que otros nombres los conocemos? laminapizarra

plumones

Conflicto cognitivo(Bruner) Colocamos la lmina del chancho para que a nivel grupal coloquen otros nombres. chancho: cerdo, marrano, cochino, puerco, cuchi. burro: asno, jumento, pollino, borrico, rucio. Damos a conocer que al animalito chancho se le conoce con varios nombres y tambin al burro. Entonces se llega a la conclusin que todas estas palabras tiene diferente escritura pero un mismo significado. Colocamos en la pizarra la siguiente imagen:

A nivel de grupo colocan en tarjetas metapln su sinnimo de la palabra ladrn: ratero, bandido, estafador, timador, cleptmano, caco, atracador. Con la participacin del alumnado damos a conocer que todas estas palabras toman el nombre de sinnimos porque todas tienen diferente escritura pero un solo significado.

P

R

O

C

E

S

OConstruccin de los aprendizajes(Piaget)Consolidacin(Vigotsky)

Mapas mentales

(Novack) En el cuaderno de comunicacin conceptualizamos los sinnimos, realizamos algunos ejemplos y graficamos. Damos la palabra profesor y encontramos sus sinnimos. Damos un listado de 10 palabras para que a nivel de grupo encuentren sus sinnimos.

Estos trabajos lo realizaran en papelotes.

Una vez concluido exponen sus trabajos.

De acuerdo al grado de respuestas realizamos la retroalimentacin.

Mediante una ficha consolidamos los nuevos aprendizajes.

Papelotes

plumonesI BLOQUETextos MED

Aplicacin de lo aprendido. En el cuaderno de comunicacin realizamos la aplicacin de los aprendido en la forma siguiente:

La polica de Ancahuasi cogi a un ladrn. La polica de Ancahuasi cogi a un.

Estoy invitado a un matrimonio. Estoy invitado a una ..

Los obreros levantan una pared. Los obreros levantan un.

Proceso meta cognitivo(Juana Pinzas) Completan el siguiente cuadro

Qu hemos aprendido hoy?

En que hemos dificultado?

Qu nos falta aprender?

S

A

L

I

D

AAplicacin de lo aprendido en una nueva situacin. Resuelven la ficha de prctica propuesta a nivel personal. Mediante la tcnica de la coevaluacin comprueban sus resultados.

Damos lectura a la pgina N 20 El pequeo tintorero de los textos del MED del 6do grado.

Levantar la mano para hablar

Hablar respetando turnos

Escuchar al quien habla

Levantar la mano para hablar

Hablar respetando turnos

Escuchar al quien habla