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5/13/2018 perfil docente - slidepdf.com

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Perfil del docente

Formación de competenciasemprendedoras

(Material de trabajopara consultoría MEC)

G. Neugovsen ©



Los profesores seguimos transmitiendo

información pero lo que los alumnos necesitan son

criterios para saber integrarla en estructurasconceptuales que les sean útiles en su proceso de

aprendizaje Zabalza (2003)

la educación debe facilitar el desarrollo de

nuevas habilidades personales, como la capacidad

de innovar, encontrar soluciones creativas y

adaptarse al cambio.



En el paradigma del pensamiento complejo, no se aprende para

acumular información ni se cambia para alcanzar el sosiego, por el

contrario, se aprende para ampliar la capacidad de aprender y se

cambia para ampliar la capacidad de cambiar. Es en el marco de estas

nuevas exigencias que aflora el concepto de las competencia.

En este contexto, formar profesionales hoy, r e q u i e r e c o n j u g a r d o s

c o n c e p t o s : e d u c a c i ó n y emp l e a b i l i d a d, e n t e n d i e n d o p o ré s t a ú l t ima, la capacidad de cada sujeto, que desde su condición

personal, pueda hacer algo con lo que sabe (IRIGOIN; VARGAS, 2002).

El desarrollo de la empleabilidad está directamente relacionado con el

desarrollo del saber, del saber hacer y del saber ser que es propio de

las competencias desarrolladas (DELORS et al., 1996).



La formación basada en competencias constituye una propuesta

que parte del aprendizaje significativo y se orienta a la formación

humana integral como condición esencial de todo proyecto

pedagógico;-integra la teoría con la práctica en las diversas actividades;

-promueve la continuidad entre todos los niveles educativos y entre

estos y los procesos laborales y de convivencia;

-fomenta la construcción del aprendizaje autónomo,-orienta la formación y el afianzamiento del proyecto ético de vida;

-busca el desarrollo del espíritu emprendedor como base del

crecimiento personal y del desarrollo socio-económico y

fundamenta la organización curricular con base en proyectos yproblemas, trascendiendo de esta manera el currículo basado en

asignaturas compartimentadas. Sáenz, Zambrano, & cols. (SA).



El centro del proceso es el estudiante: el docente

cumple la función de coordinador, acompañante, guía,

asesor y orientador de tal proceso. El verdadero

protagonista es el estudiante, quien debe ser artífice de su

aprendizaje.

Para muchos docentes esto implica un cambio radical en

su quehacer pedagógico, en su mentalidad, en el

sistema de evaluación, en el enfoque que se les da a las

asignaturas; no puede seguir usando la clase tradicional

como única herramienta pedagógica, es menester

cambiar a una nueva pedagogía.



El docente debe generar espacios en sus clases

que propicien la reflexión, la critica, el trabajo en

equipo y la autoformación. No puede seguirusando la clase magistral como única herramienta

de su trabajo.



Centrar el aprendizaje en los estudiantes y no en la

enseñanza ni en el profesor.

Establecer las estrategias pedagógicas con la participación

de los mismos estudiantes.

Orientar a los estudiantes para que se automotiven y

tomen conciencia de su plan de vida y autorrealización.

Asignar actividades con sentido para los estudiantes;

guiarlos en la consecución de recursos para realizar las

actividades sugeridas.

Orientar a los estudiantes para que construyan las

estrategias de cada uno de los saberes de las

competencias.

Acordar con los estudiantes las competencias a

desarrollar teniendo en cuenta las expectativas y

requerimientos socio-ambientales y laborales.



La formación debe ir ligada en un mayor acceso a

contextos reales o imaginarios en los cuales los

estudiantes las puedan poner en práctica, tales comola familia, el estudio, la comunidad, el trabajo o la

empresa.



Ser emprendedor significa tomar acciones humanas,

creativas, para construir algo de valor a partir de

prácticamente nada; es la búsqueda insistente de la

oportunidad, independientemente de los recursosdisponibles o de la carencia de éstos; requiere una

visión y la pasión y el compromiso de guiar a otros

en la persecución de dicha visión; también requiere

la disposición de tomar riesgos calculados. Timmons

(1989):



El rol y las competencias del

docente son esenciales para el desarrollo de la

competencias emprendedoras en los estudiantes.

para el académico, emprender es un vocablo que

denota un perfil, un conjunto de características que

hacen actuar a una persona de una manera

determinada y le permiten mostrar ciertas

competencias para visualizar, definir y alcanzar

objetivos Alcaraz (2006)



Los emprendedores son individuos que

realizan actividades novedosas, que secaracterizan por su capacidad para crear e

innovar, es decir salen de lo convencional

haciendo cosas diferentes con los recursosdisponibles, asumiendo el compromiso y la

responsabilidad, agregando valor al proceso o

actividad en la que intervienen.



Es soñador, atrevido, trabajador, líder,

detallista, vendedor de ideas, independiente,orientado al logro, activo, decisivo, curioso,

generoso, se adapta a los cambios, buen

comunicador, entre otras características muydeseables pero difíciles de encontrar en

un solo individuo. Vainrub (2007



Las actividades típicas de un emprendedor

son: la identificación de oportunidades, laconcepción de visiones, la toma de decisiones,

la implementación de las visiones, necesidad

de logro es decir que busca las vías para llevarsus ideas de lo abstracto de pensamiento a lo

concreto, el trabajar en equipo, la búsqueda y

obtención de apoyo. Fillion (2000)



Tomando en cuenta lo mencionado por estos

autores, los docentes son fuentes de apoyo,

de aliento y orientación a sus estudiantes parala consecución de las metas que los mismos se

proponen durante sus estudios universitarios,

unido a características importantes como sonla imaginación, la pasión, la originalidad,

identificación de fortalezas y debilidades que

lo hacen ser un profesor diferente por susacciones con el propósito de formar

emprendedores.



Un experto en su área debe ser capaz de

diseñar una bitácora académico-profesional endonde pueda demostrar sus competencias

básicas, específicas o transversales o

académicas adquiridas en el escenarioeducativo o a la largo de su experiencia

laboral. Maldonado (2006)



Las competencias profesionales del docente

universitario están referidas a

comportamientos profesionales y sociales (gestión,toma de decisiones, trabajo compartido, responsabilidades,

etc.),

competencias referidas a actitudes (motivación

personal, compromiso, trato con los demás, capacidad deadaptación, etc.),

competencias referidas a capacidades creativas (el

cómo abordan el trabajo en su conjunto, busca

soluciones, asumen riesgos, tratan de ser originales, etc.) ycompetencias de actitudes existenciales y éticas(consecuencias de las propias acciones, análisis crítico del

propio trabajo, valores y compromiso ético). Maldonado

(2006)



A d i c i o n a l m e n t e , B e n t l e y h a identificado cuatro

cualidades claves que los educadores creativos deben

tender a desarrollar:

1) La habilidad para formular nuevos problemas antes quedepender de otros para definirlos;

2) La habilidad para transferir el conocimiento en diferentes

contextos;

3) La habilidad para reconocer que el aprendizaje es un

proceso continuo y sistemático que implica cometer

errores y aprender de los fracasos; y

4) La habilidad de focalizar la atención en perseguir una

meta (BENTLEY, 2002).



Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje, en

donde es importante que el docente conozca las

competencias de entrada y de salida de susestudiantes gestionando diferentes estrategias que

permitan el logro de las competencias

esperadas.

El planificar le permite al docente estar organizado,

tomar decisiones sobre los contenidos, actividades y

estrategias didácticas a utilizar para dar sus clases,así como definir la forma o el plan de evaluación, y

los recursos necesarios para ver el proyecto

educativo en acción. (Tobón, 2006)



Comunicar (competencia comunicativa), es decir su

capacidad para gestionar de manera didáctica la

información y/o las destrezas que pretende trasmitir

a sus estudiantes (Zabalza, 2003)



Usar las Tecnologías de Información y Comunicación,

relacionada con lo anterior y como una herramienta

de gran valor y efectividad para el proceso decomunicación y de información. Se refiere al uso de

computadoras, Internet, correo electrónico, chat,

foros, educación virtual o semi-presencial, uso de

vídeos, producción de materiales multimedia para ladocencia universitaria que podrían contribuir en la

posible mejora de la calidad del trabajo. La idea es

que el profesor pueda mantener una relacióntutorial a través de la red. Es decir que el rol del

docente se transforma centrándose más en ayudar

orientar al alumno sobre cómo y qué hacer con la

información recolectada. Zabalza (2003)



Diseñar la metodología y organizar las actividades,

se refiere a la toma de decisiones relativas a las

estrategias, actividades y su secuencia didáctica entorno a una(s) metodología(s) de enseñanza-

aprendizaje. Tiene que ver con la organización de

los espacios, la selección del método y de lasactividades que se van a llevar a cabo (Zabalza,

2003)



Aprendizaje Basado en Proyectos como asignatura.

de acuerdo al seguimiento de los alumnos

manifiestan haber generado un proceso deaprendizaje autónomo (aprender haciendo),

identificando los conocimientos que poseían y los

que les hacían falta para el desarrollo del proyecto,

así como también señalaron la importancia de habercontado con la figura de los profesores que, bajo

otro rol diferente al tradicional, los orientaron,

guiaron, facilitaron y apoyaron en la construcción deese aprendizaje.



Los estudiantes han expresado la importancia de

utilizar diversas estrategias para trabajar

eficientemente en equipo, para manejar el tiempo ypara tomar decisiones, destrezas y habilidades que

se desarrollan a través de un proceso práctico de

aprendizaje responsable, activo y autónomo.



Tutorizar bajo el enfoque de ser una función

principalmente mediadora, orientadora y formativa,

es decir sigue de cerca el trabajo que realiza cadagrupo y cada uno de los alumnos, los asesora en los

aspectos que resultan necesarios o que los

estudiantes soliciten para la consecución del

proyecto.



Evaluar en todos los sistemas formativos es un

proceso imprescindible y es parte del currículo

universitario (Zabalza, 2003)



Bibliografía de referenciaAlcaraz, R., (2006) El Emprendedor de Éxito. México: McGraw Hill. Tercera EdiciónFilion, L. (2000). El oficio del emprendedor: Pensar y actuar como un emprendedor. The University of Montreal Business School. Traducción de LucianaParma, revisión del Ing. Francisco Rodríguez. INFOEM, AJE (Asociación Jóvenes Empresarios de Venezuela.)

Caracas, Venezuela.Maldonado, M. (2006). Competencias Método y Genealogía. Colombia: ECOE Ediciones.Programa de la Asignatura (2008). Proyecto Emprendedor. Manuscrito no publicado. UniversidadMetropolitana. Caracas, Venezuela.Vainrub, R. (2007). Convertir sueños en realidades. Una guía para emprendedores. Caracas: Ediciones IESATobón, S. (2006). Formación Basada en Competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica.Colombia: ECOE Ediciones.

Zabalza, M. (2003). Competencias docentes del profesorado universitario. España: Nancea, S.A. deEdiciones.Bolívar Manzano, Jorge. (2006). Profe Emprendedor. Consultada desde:http://revistaprofe.com/intersite/jorge-bolivar-manzano-profe-emprendedor/Cultura E. Hacer empresa, qué buen negocio. (SA). Consultado desde:http://www.culturaemedellin.gov.co/3. Sáenz Garza, Moisés, Zambrano Chávez, Nancy, Torres Muñoz, Otoniel, Pereyra Luna, Marina,

Hernández Contreras, Ely. (SA). Escuela Normal Superior de Graduados Sistematización de la enseñanzaformación basada en competencias. Objeto de aprendizaje. Consultada desde:http://www.slideshare.net/guest7be72d/formacin-basada-en-competencias-447490



Anatomía del docente

orientado a competencias

Perseverancia

Flexibilidad

Orientado ala acción

Intuición/pasión

Saber agregar valorSaber cómo

Innovar

Lógica

Prácticapedagógicabasada enproyectos

Facilitador

Emprendercomo actitud paravisualizar, definir yalcanzar objetivos

Estabilidad

Visión



El perfil de los alumnos, sus habilidades, valores y actitudes

Habilidades

Capacidad de aprender por cuenta propia Capacidad de análisis, síntesis y evaluación

Pensamiento crítico

Creatividad

Capacidad de identificar y resolver problemas Capacidad para tomar decisiones

Trabajo en equipo

Alta capacidad de trabajo

Cultura de calidad Uso eficiente de la informática y las telecomunicaciones

Buena comunicación oral y escrita



Valores y actitudes

Honestidad, responsabilidad

Liderazgo

Actitud emprendedora

Innovación

Espíritu de superación personal

Cultura de trabajo

Conciencia clara de las necesidades del país y de sus regiones

Compromiso con el desarrollo sostenible del país y de suscomunidades

Compromiso de actuar como agentes de cambio

Respeto a la dignidad de las personas y a sus deberes y derechos

inherentes, tales como el derecho a la verdad, a la libertad y a la

seguridad jurídica

Respeto por la naturaleza

Aprecio por la cultura

Compromiso con el cuidado de su salud física

Visión del entorno internacional

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