PERENCANAAN DAN DESAIN PENDIDIKAN

Dewi Putri Andini (201510010311068)

Rizqi Indah Lestari (201510010311069)

Muhammad Ferdi Wahyudi (201510010311070)

Bagus Setianto (201510010311071)

Muhammad Arham (20151001031172)

A. Pengertian perencanaan dan desain pendidikan

1. Pengertian dasar perencanaan

Perencanaan pada dasarnya adalah sebuah proses kegiatan yang menyiapkan

secara sistematis kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan untuk mencapai tujuan

tertentu. Perencanaaan mempunyai peran sangat penting sebagai salah satu fungsi

dari manajemen, ada yang mengatakan, “Apabila perencanaan telah selesai dan

dilakukan dengan benar, sesungguhnya sebagian pekerjaan besar telah selesai

dilaksanakan”.

Ada beberapa yang mendefinisikan tentang perencanaan, diantaranya adalah

Fakry (1987), (dalam Kurniadin, D. Machali, I. 2012: 139-140) mendefinisikan

perencanaan sebagai proses penyusunan berbagai keputusan yang akan dilakukan

pada masa yang akan datang untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan.

Bintoro Cokroamidjojo mendefinisikan perencanaan sebagai proses

mempersiapkan proses-proses kegiatan-kegiatan yang secara sistematis yang akan

dilakukan untuk mencapai tertentu.

Handoko mendefinisikan perencanaan sebagai (1) pemilihan atau penetapan

tujuan-tujuan organisasi; (2) penentuan strategi, kebijakan, proyek program,

prosedur, metode, sistem, anggaran, dan standar yang dibutuhkan untuk mencapai

tujuan.

Dapat disimpulkan dari berbagai pengertian diatas, bahwa esensi perencanaan

adalah sebuah proses pengambilan keputusan yang dilakukan secara sistematis,

perencanaan berhubungan dengan masa mendatang, dan untuk mencapai tujuan

tertentu yang diinginkan.1

2. Pengertian desain pendidikan

Desain, adalah sebuah istilah yang diambil dari kata design (Bahasa Inggris)

yang berarti perencanaan atau rancangan. Ada pula yang mengartikan dengan

“persiapan”.2

Desain pendidikan adalah sebuah proses yang sistematis dalam rangka

mempersiapkan kegiatan-kegiatan di masa yang akan datang dalam bidang

pendidikan. Coombs dalam Udin & Abin mendefinisikan perencanaan pendidikan

sebagai sebuah penerapan yang rasional dari analisis sistematis proses

perkembangan pendidikan dengan tujuan agar pendidikan itu lebih efektif dan

efisien serta sesuai dengan kebutuhan dan tujuan para peserta didik dan

masyarakatnya.3

B. Konsep perencanaan pendidikan berdasarkan hadits Nabi Muhammad

SAW

1. Segala perbuatan bergantung pada niat

م يه وسل

ى هللا عل

ي هللا عنه سمعت رسول هللا صل منين رض

ؤ مير ال

ال أ

ما يقول :ق إن

هجرت

ى هللا و رسوله ف

ه ال

ت هجرت

انمن ك

وى. ف

مرء ما ن ل ل

ما لك يات إن

عمال بان

ى هللا ال

ه ال

ه ينكحها ف

ةو امرأ

يا يسيبها ا

ن ه لد

ت هجرت

انيه )رواو رسوله ومن ك

ى ما هجر ال

ه ال

ه جرت

ارى ومسلم بخ

( ال

1 Kurniadin, D. Machali, I. (2012: 139-140). Manajemen Pendidikan: Konsep dan Prinsip Pengelolaan Pendidikan. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.

2 Rohani, Ahmad. (2004: 66). Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta. 3 Op.cit, hlm. 141.

” Sesungguhnya amal perbuatan itu disertai niatnya. Barang siapa yang berpijak

hanya karena Allah dan Rasulnya, dan barang siapa yang hijrahnya karena dunia

dan yang diharapkan atau wanita yang ia nikahi, Maka hijrahnya itu menuju apa

yang ia inginkan. (HR. Bukhori dan Muslim).

2. Manajemen waktu

ال: قبى ف

م بمنك

يه وسل

ى هللا عل

رسول هللا صل

ذخال : أ

ي هللا عنهما ق عن ابن عمر رض

ي ان ابن عمر رض و عابر سبيل . ك

ريب ا

ك غ ن

ايا ك

ن ن فى الد

مسيت ك

ا ا

هللا عنهما يقول إذ

رضك و من تك ل من صح

ذساء وخ

تظر ال

ن ت

ل

صبحت ف

ا ا

باح و إذ تظر الص

ن ت

ل

ف

ارى بخ

وتك )رواه ال

(حياتك ل

Dari Ibnu Umar R.A ia berkata, Rasulullah SAW telah memegang pundakku, lalu

beliau bersabda: “Jadilah engkau di dunia ini seakan-akan perantau (orang asing)

atau orang yang sedang menempuh perjalanan. Ibnu Umar berkata: “Jika engakau

diwaktu sore maka jangan menunggu sampai waktu pagi dan sebaliknya, jika

engkau diwaktu pagi maka janganlah menunggu sampai diwaktu sore, dan

gunakanlah sehatmu untuk sakitmu, dan gunakanlah hidupmu untuk matimu” .

(HR. Bukhori).

Pada dasarnya, menurut hadits diatas adalah perencanaan pendidikan secara

global, yang dimaksud Rasulullah adalah persiapan, segala perbuatan yang

dilakukan itu berawal dari adanya niat yang terlintas dalam hati tapi belum

berbentuk. Jadi apabila kita melakukan aktifitas dalam kehidupan termasuk

aktifitas pendidikan sebaiknya harus dimulai dengan, niat, perencanaan atau

persiapan. Apabila tanpa adanya niat, perencanaan atau persiapan, maka aktifitas

seseorang tidak akan berhasil. Begitu pula dalam perencanaan pendidikan harus

direcanakan dengan baik atau secara matang, sehingga tercapainya tujuan dari

pendidikan tersebut.

Perencanaan diartikan sebagai persiapan untuk melakukan aktifitas di masa

yang akan datang. Dalam hadits disebutkan, Nabi Muhammad SAW bersabda:

بامس . ش

بل خ

مسا ق

تنم خ

م : إغ

يه وسل

ى هللا عل

ال رسول هللا صل

بل هرمك . ق

بك ق

بل موتك ك و حيتك ق

لبل سغ

ك ق

رغ

قرك و ف

بل ف

نمك ق

هك و غ

بل سق

وصحتك ق

“Manfaatkalah lima perkara sebelum datangnya lima perkara : masa mudamu

sebelum datang masa tuamu, masa sehatmu sebelum datang masa tuamu, masa

kayamu sebelum masa fakirmu, masa luangmu sebelum masa sibukmu, dan masa

hidupmu sebelum masa matimu ( HR. Muslim, Tirmidzi dari Amru bin Maimun)”.

Menurut hadis diatas, menunjukkan bahwa bagaimana kita menghadapai masa

yang akan datang, yaitu dengan adanya perencanaan atau persiapan, begitu juga

dalam perencanaan pendidikan, sehingga siap menghadapi problema atau masalah-

masalah yang akan datang atau bisa mengendalikan masa depan sesuai yang

ditentukan.4

C. Fungsi Perencanaan dan Desain Pembelajaran

Perencanaan pengajaran memainkan peran penting dalam memandu guru untuk melaksanakan tugas sebagai pendidik dalam melayani kebutuhan belajar siswa. Terdapat beberapa manfaat desain pembelajaran dalam proses belajar mengajar yaitu :5

1) Sebagai petunjuk arah kegiatan dalam mencapai tujuan.

2) Sebagai pola dasar dalam mengatur tugas dan wewenang bagi setiap unsur yang terlibat dalam kegiatan.

3) Sebagai pedoman kerja bagi setiap unsur.

4) Sebagai alat ukur efektif tidaknya suatu pengajaran.

5) Untuk bahan penyusunan data agar terjadi keseimbangan kerja.

6) Untuk menghemat waktu, tenaga, alat-alat dan biaya.

D. Ruang Lingkup Perencanaan dan Desain Pembelajaran

Dalam perencanaan pembelajaran tentu hal itu memiliki ruang lingkup. Secara umum ruang lingkup rencana pembelajaran meliputi :6

1) Program pengajaran

Program pengajaran merupakan suatu rencana pengajaran sebagai paduan bagi guru atau pengajar dalam melaksanakan pengajaran. Agar pengajaran bisa berjalan dengan efektif dan efisien, maka perlu kiranya dibuat suatu program

4 http://syaifasnack.blogspot.com/2012/06/hadis-tentang-perencanaan-pendidikan.html 5 Asmadawati,Desain Pembelajaran Agama Islam, (Padang: Multicipta,2012).,hlm.1 6 Nana Syaodih, Perencanaan Pengajaran.(Jakarta:Rineka Cipta, 1996)., hlm 70-75

pengajaran. Program pengajaran yang dibuat oleh guru tidak selamnaya bisa efektif daaan dapat dilaksanakan dengan baik, oleh karena itulah agar program pengajaran yang telah dibuat yang memiliki kelemahan tidak terjadi lagi pada program pengajaran berikutnya, maka perlu diadakan evaluasi program pengajaran.

2) Proses Pelaksanaan Pengajaran

Pelaksanaan proses pembelajaran terdiri dari 3(tiga) tahapan yaitu:

a) Kegiatan pendahuluan, merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran pembelajaran yang ditunjukkan untuk membangkitkan motivasi dan menfokuskan perhatian peserta didik untuk berpatisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b) Kegiatan inti, kegiatan ini merupakan proses pembelajaran untuk mencapai kompetensi dasr yang dilakukan secara interaktif, ispiratif, menyenangkan, menantang memotivasi peserta didik untuk berpatisipasi aktif serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan keandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Dalam kegiatan inti pelaksanaan pembelajaran menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan materi pembelajaran, yang dapat meliputi proses eksplorasi, elaborasi dan

c) Penutup, penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dengan bentuk: membuat rangkuman, melakukan penilaian, memberikan umpan balik, erencanakan kegiatan ttindak lanjut hasil belajar yang akan dicapai.

3) Hasil belajar yang akan dicapai.

E. Prinsip-prinsip perencanaan belajar

Segala sesuatu yang akan dikerjakan oleh setiap orang pasti ada tujuannya,

termasuk dalam proses pembelajaran.Namun dalam melaksanakan peroses

pembelajaran untuk mencapai tujuan yang diinginkan, tidak hanya sekedar

melaksanakan sesuai kehendak hati tanpa melihat aspek-aspek yang lain.Tetapi,

seorang guru perlu mengetahui dan memiliki prinsip-prinsip pembelajaran sehingga

guru dapat menyusun perencanaan proses pembelajaran dengan baik, bahkan

mampu mengimplementasikannya ketika proses pembelajaran berlangsung.

Menurut Omar Muhammad Al-Thoumy Al-Saibany, prinsip-prinsip

perancangan pendidikan islam adalah sebagai berikut:

1. Mengetahui motivasi, kebutuhan dan minat anak didiknya.

2. Mengetahui tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.

3. Mengetahui tahap kematangan, perkembangan dan perubahan anak didik.

4. Mengetahui perbedaan-perbedaan individu dalam anak didik.

5. Memperhatikan kepahaman, dan mengetahui hubungan-hubungan, integrasi

pengalaman dan kelanjutannya, keaslian, pembaharuan, dan kebebasan berfkir.

6. Menjadikan proses pendidikan sebagai pengalaman yang menggembirakan bagi

anak didik.

7. Menegakkan “Uswatun Hasanah”

Menurut Beeby, C.E, Perencanaan Pendidikan adalah suatu usaha melihat ke

masa depan dalam hal menentukan kebijaksanaan prioritas dan biaya pendidikan

yang mempertimbangkan kenyataan kegiatan yang ada dalam bidang ekonomi,

social, dan politik untuk mengembangkan potensi sistem pendidikan nasional

memenuhi kebutuhan bangsa dan anak didik yang dilayani oleh sistem tersebut

Perencanaan dapat dikatakan pula sebagai proses intelektual yang

menentukan secara sadar tindakan yang akan ditempuh dan mendasarkan

keputusan-keputusan yang hendak dicapai, informasi yang tepat waktu dan dapat

dipercaya serta memperhatikan perkiraan yang akan datang. Oleh karena itu

perencanaan memerlukan pendekatan yang rasional ke arah tujuan yang ditetapkan

sebelumnya. Perencanaan dapat pula dikatakan sebagai penyusunan langkah-

langkah yang akan dilaksanakan untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan.

Secara singkat dapat disimpulkan bahwa perencanaan adalah suatu konsep yang

bersifat rumusan yang lengkap terhadap sesuatu yang akan dicapai.

Dari beberapa pengertian perencanaan di atas, bila dikaitkan dengan

pendidikan itu bisa diuraikan sebagai proses penentuan tujuan atau sasaran yang

hendak dicapai dalam dunia pendidikan dan langkah-langkah yang digunakan untuk

melaksanakannya.

Perencanaan merupakan hal yang sangat penting dan essensial, misalnya hadits

tentang niat seorang muslim hal itu sangat berkaitan dengan perencanaan. Niat dapat

diumpamakan sebagai perencanaan meskipun niat belum terbentuk atau tergambar

dalam sebuah tulisan, namun sudah terlintas dan tergambar dalam hati atau fikiran

seseorang. Suatu perencanaan yang matang akan menghasilkan hasil yang baik dan

maksimal, bagitu juga sebaliknya perencanaan yang kurang matang atau tidak baik

maka akan membuahkan hasil yang tidak maksimal juga. Begitu pula dengan niat,

ketika niat seorang mu’min tidak baik maka hasil yang dikeluarkan dari

perbuatannya tentu tidak baik. Maka dari itu perencanaan atau persiapan dapat

dikatakan sebagai niat adalah sangat mutlak adanya. Tanpa adanya niat atau

perencanaan dan persiapan, maka aktifitas seseorang tidak akan berhasil dan sia-sia

belaka. Begitu juga di dalam perencanaan pendidikan harus direncanakan dengan

baik dan matang agar hasil yang dikeluarkan dapat memenuhi tujuan pendidikan.

Ketika perencanaan diartikan sebagai persiapan untuk melasanakan aktifitas

sesuatu dengan jangka waktu tertentu, dalam hadits yang disabdakan oleh nabi

Muhammad SAW juga ada contohnya, yaitu:

إغتنم خمسا قبل خمس، حياتك قبل موتك، وصحتك قبل سقامك، وفراغك قبل

(عباس شغلك، وشبابك قبل هرامك، وغناك قبل فقرك. )رواه البيهقى عن ابن“Gunakanlah 5 perkara sebelum datang 5 perkara lainnya, gunakanlah masa

mudamu sebelum masa tuamu., masa sehatmu sebelum masa sakitmu, masa

kayamu sebelum miskinmu, masa lapangmu sebelum datang masa sibukmu, dan

masa hidupmu sebelum datang matimu.” ( HR. Muslim, Tirmidzi dari Amru bin

Maimun).

Hal itu menunjukkan bahwa persiapan dan perencanaan untuk masa yang akan

datang sangatlah kita butuhkan. Untuk itu persiapan atau perencanaan termasuk

pendidikan baik itu perencanaan jangka pendek, sedang atau panjang harus benar-

benar dilaksanakan agar dalam semua kegiatan atau aktifitas dapat terukur, teramati

dan terevaluasi secara baik dan bertanggung jawab. Kunci utama kegiatan

perencanaan adalah proses kegiatan perencanaan itu sendiri.

Pada dasarnya, perencanaan pendidikan yang ditawarkan oleh nabi

Muhammad melalui hadits-haditsnya adalah perencanaan secara global. Dalam hal

ini yang dimaksud Rosulullah adalah persiapan, dalam arti ketika kita hendak

melaksanakan aktifitas dalam kehidupan termasuk aktifitas pendidikan sebaiknya

harus dimulai dengan perencanaan atau

Dengan demikian, prinsip dalam proses pembelajaran sangat penting bagi

seorang guru dalam perencanaan dan proses pembelajaran agar pembelajaran

menjadi terkontrol dengan baik dan sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan

dengan memandang dari segi kognitif, afektif, dan psikomotorik peserta didik serta

lingkungan.

F. Model-Model Perencanaan dan Desain Pendidikan

Model adalah suatu yang menggambarkan adanya pola berpikir. Sebuah model

biasanya menggambarkan keseluruhan konsep yang saling berkaitan.

1. Model-model perencanaan pendidikan

a) Model perencanaa koprehensif

Model ini digunakan untuk men ganalisis perubahan-perubahan dalam sisitem pendidikan secara keseluruhan. Disamping itu model ini juga berfungsi sebagai patokan dalam menjabarkan rencana-rencana yang lebih spesifik (rinci) kearah tujuan-tujuan yang luas.

b) Model target setting

Model ini diperlukan dalam dalam upaya melaksanakan proyeksi ataupun memperkirakan tingkat perkembangan dalam kurun waktu tertentu. Dalam persiapannya, diperlukan model-mode untuk menganalisis demografis penduduk enrolmen (jumlah siswa terdaftar) sekolah, dan model untuk memproyeksikan kebutuhan tenaga kerja.

c) Model costing (pembiayaan) dan keefektifan biaya

Model ini sering digunakan untuk menganalisis proyek-proyek dalam kriteria efisien dan efektifitas ekonomis. Dengan model ini dapat diketahui proyek yang paling flrksibel dan memberikan suatu perbandingan yang paling baik diantara proyek-proyek yang menjadi alternative penanggulangan masalah yang dihadapi. Penggunaan model ini dalam pendidikan didasarkan pada pertimbangan bahwa pendidikan itutidak terlepas dari masalah pembiayaan. Dengan sejumlah biaya yang dikeluarkan selama proses pendidikan, diharapkan dalam kurun waktu tertentu dapat memberikan benefit tertentu.

d) Model PPBS (Planning, Programming, Budgeting System)

PPSB (Planning, Programming, Budgeting System) memandang bahwa perencanaan penyusunan program, dan penganggaran dipandang sebagai suatu sistem yang tek terpisahkan satu sama lainnya. PPBS merupakan suatu proses yang komprehensif untuk pengambilan keputusan yang lebih efektif. Menurut Harry J. Hartley (1968) mengemukakan bahwa PPBS merupakan proses perencanaan yang komprehensif yang meliputi program budget sebagai komponen utamanya. Berdasarkan pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa:

1. PPBS adalah pendekatan yang sistematik. Oleh karna itu, untuk

penerapan PPBS ini diperlukan pemahaman tentang konsep dan teori

sistem

2. PPBS merupakan suatu proses perencanaan yang komprehensif.

Penerapan hanya dimungkinkan untuk masalah-masalah yang

kompleks dan dalam organisasi dihadapkan dalam masalah masalah

yang rumit dan komprehensif.

Model desain pembelajaran menurut Gustafson dan Branch (2002) dapat di

klasifikasikan menjaditiga kelompok yaitu:

a) Model disain pembelajaran yang beriorentasi kelas (classrooms oriented

model)

Model disain pembelajaran yang beriorentasi kelas ditujukan untuk memenuhi kebutuhan para guru dan siswa akan aktivitas pembelajaran yang efektif dan efisien. Model disain sistem pembelajaran yang termaksud klasifikasi ini dapat diaplikasikan mulai jenjang sekolah dasar sampai pendidikan tinggi. Guru, instruktur dan dosen perlu memiliki pemahaman yang baik tentang disain pembelajaran ini agar dapat menciptakan program yang efektif, efisien dan menarik.

b) Model disain sistem pembelajaran yang beriorentasi produk (product

oriented model)

Model yang tergolong model desain sistem pembelajaran yang beriorentasi produk, pada umunya didasarkan pada asumsi adanya program pelajaran yang

dikembangkn dalam kurun waktu tertentu. Model disain ini menggunakan proses kebutuhan yang sangat ketat.

Para pengguna produk /program pembelajaran yang dihasilkan melalui penerapan disain pembelajaran pada model ini biasanya tidak memiliki kontak langsung dengan pengembang programnya. Kontak langsung antara pengguna program dan pengembang program hanya terjadi pada saat proses evalusi terhadap program tersebut.

c) Model disain sistem pembelajaran yang beriorentasi sistem (system oriented

model)

Model desain sistem pembelajaran yang beriorentasi pada sistem dilakukan untuk mengembangkan sistem dalam skala besar seperti keseluruhan mata pelajaran atau kurikulum. Ilmplementasi model disain sistem pembelajaran yang beriorentasi pada sistem memerlukan dukungan sumber daya yang besar dan tenaga ahli yang berpengalaman.7

G. Implementasi Perencanaan dan Desain Pendidikan

Implementasi dalam KBBI berarti penerapan atau pelaksanaan. Artinya segala

sesuatu yang tercantum dalam bentuk wacana akan dapat disebut sebagai

Implementasi apabila wacana tersebut terealisasi dalam bentuk fisik atau amalan.

Implementasi juga sangat dipengaruhi sekali terhadap instrukturnya. Dimana

seorang instruktur atau guru dituntut memiliiki kemampuan melakukan analisa

mengenai masalah pembelajaran yang dihadapi dan mendesain solusi yang sesuai

dengan maslah tersebut, untuk itu penguasaan media, metode, dan strategi

pembelajaran sangat diperlukan sebagai daya tarik dan motivasi proses

pembelajaran.8 Implementasi dalam hadis memiliki kedudukan yang diutamakan,

karena manfaat yang didapat dari wujud pengimplementasian terhadap suatu ilmu.

ال : سمعت رسول هللا صلى هللا عليه وسلم يقول ي هللا عنه ق دري رض

خبي سعيد ال

عن أ

ى من به : من رأ

لبق

م يستطع ف

إن ل

بلسانه، ف

م يستطع ف

إن ل

ره بيده، ف

ييغ

ل فرا

م منك

ك

ليمان اضعف

لك أ

]رواه مسلم[ وذ

Dari Abu Sa’id Al Khudri radiallahuanhu berkata : Saya mendengar Rasulullah

shallallahu`alaihi wa sallam bersabda: Siapa yang melihat kemunkaran maka

rubahlah dengan tangannya, jika tidak mampu maka rubahlah dengan lisannya, jika

7 Benny A. Pribadi. Model Desain Sistem Pembelajaran. Dian Rakyat, 2009: 89-90 8 Benny, A. Pribadi. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: PT. Dian Rakyat. Hal 184.

tidak mampu maka (tolaklah) dengan hatinya dan hal tersebut adalah selemah-

lemahnya iman. (Riwayat Muslim).9

عالم ا

لل

ى جهله ول

ن عل

ن يسك

جاهل ا

بغ لل

يت

م : ل

يه وسل

ى هللا عل

ن ل رسول هللا صل

ىن عل

برانى يسك

ه الط

مه )روا

(عل

Rasulullah SAW bersabda : “Tidak pantas bagi orang yang bodoh itu mendiamkan kebodohannya dan tidak pantas pula orang yang berilmu mendiamkan ilmunya” (H.R Ath-Thabrani)

وا ل عم

ى ت م حت

عل

ت جزاء بجمع ال

ؤ ت

وهللا ل

تم ف

م ما شئ

عل

موا من ال

عل

ت

بو ال

(حسن )رواه ا

“Belajarlah kalian semua atas ilmu yang kalian inginkan, maka demi Allah tidak akan diberikan pahala kalian sebab mengumpulkan ilmu sehingga kamu mengamalkannya. (HR. Abu Hasan)10

Wujud implementasi terkait perencanaan pembelajaran sesuai dengan sabda

Rasulullah SAW. mengenai perintahnya dalam pengimplementasian sebuah ilmu

pengetahuan atau segala sesuatu yang diharuskan terwujud dalam tindakan adalah

dapat dilakukan dalam tiga kategori, yang pertama adalah skala mikro, pada skala ini

prosedur desain sistem pembelajaran dilakukan dalam waktu relatif pendek misal

mengenai pembahasan sub Bab pada silabus mata kuliah atau mata pelajaran. Yang

kedua messo, pada skala ini jangka waktu yang dilakukan yakni kisaran satu semester

atau lebih, misalkan silabus mata pelajaran. Selanjutnya yakni skala makro, pada

skala ini desain ini di implementasikan pada pengembangan sistem, artinya segala

bentuk silabus atau perencanaan dalam bentuk lainya harus sesuia dan tidak keluar

dari skala makro ini. Hal ini dapat kita lihat pada bentuk kurikulum nasional.11 Dapat

kita jabarkan pengimplementasian desain pembelajaran dalam beberapa jenjeng

pendidikan, sebagai berikut:

1. Implementasi di Sekolah

a) Menciptakan opini bahwa belajar itu peneting.

ب لطم : ا

يه وسل

ى هللا عل

ال رسول هللا صل

ال : ق

ي هللا عنه ق اس رض عن ابن عب

9 http://www.al-ahkam.net/home/hadis-40/hadis-40-34-siapa-yang-melihat-kemunkaran-maka-ubahlah-dengan-tangannya. diakses pada26-11-2016 pukul 19:32 WIB. 10 http://rosyidnureka.blogspot.co.id/2013/09/kumpulan-hadist-mengenai-pendidikan.html diakses pada 27-11-2016. Pukul 7:18 WIB. 11 Benny, A. Pribadi. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: PT. Dian Rakyat. Hal 183.

ةئك

ل مسلم و مسلمة ان ال

لى ك

عل

ريضة

م ف

عل

ب ال

لان ط

ين ف و باالص

م ول

عل

ال

جنحتها ضع ا

ب )ت

لالب رضاعا بما يط

لط بر

( رواه ابن عبد ال

Dari Ibnu Abbas R.A Ia berkata : Rasulullah SAW bersabda : “Carilah ilmu sekalipun di negeri Cina, karena sesungguhnya mencari ilmu itu wajib bagi seorang muslim laki-laki dan perempuan. Dan sesungguhnya para malaikat menaungkan sayapnya kepada orang yang menuntut ilmu karena ridho terhadap amal perbuatannya. (H.R Ibnu Abdul Barr)

م يه وسل

ى هللا عل

ال :سمعت رسول هللا صل

ي هللا عنه ق بي درداء رض

ن يقول : م وعن ا

جنحتهاضع ا

تةئك

ل ة ان ال جن

ى ال

ريقا إل

ل هللا ط ما سه

ريقا يبتغي فيه عل

ك ط

الب ل سل

ط

عرض ه من في السماوت ومن في ال

فر ل

عالم ليستغ

ن ال

ى الحي رضاعا بما صنع وا تان حت

ماء و عل

ن ال

واكب , و ا

كى سائر ال

مر عل

قضل ال

فعباد ك

ى ال

عالم عل

ضل ال

اء , و ف

في ال

ةرث

ه ذخمن أ

م , ف

عل

وال

ما ورث درهاما , إن

وا دينارا ول

م يرث

بياء ل

ن بو ال

فر )رواه ا

بحظ و ا

ذخأ

رمذي ت (داود و ال

Dari Abu Darda’ R.A, beliau berkata : Saya mendengar Rasulullah SAW bersabda : Barang siapa yang menempuh perjalanan untuk mencari ilmu maka Allah memudahkan baginya jalan menuju surga, dan sesungguhnya para malaikat meletakkan sayapnya bagi penuntut ilmu yang ridho terhadap apa yang ia kerjakan, dan sesungguhnya orang yang alim dimintakan ampunan oleh orang-orang yang ada di langit dan orang-orang yang ada di bumi hingga ikan-ikan yang ada di air, dan keutamaan yang alim atas orang yang ahli ibadah seperti keutamaan bulan atas seluruh bintang, dan sesungguhnya ulama’ adalah pewaris para Nabi, dan sesungguhnya para Nabi tidak mewariskan dinar dan tidak mewariskan dirham, melainkan mewariskan ilmu, maka barang siapa yang mengabilnya maka hendaklah ia mengambil dengan bagian yang sempurna. (H.R Abu Daud dan Tirmidzi)

b) Mengajar dengan lembut dan menekankan kebaikan.

ا نما ا م : إن

يه وسل

ى هللا عل

ال رسول هللا صل

ال : ق

ي هللا عنه ق رض

بى هريرة

عن ا

ان ساء وابن حببو داود و الن

والده )رواه ا

ل ال

م مث

ك (ل

Dari Abu Hurairah R.A, Ia berkata: Rasulullah SAW bersabda : Sesungghnya aku bagimu adalah seperti orang tua kepada anaknya. (HR. Abu Dawud, Nasa’i, dan Ibnu Hibban

c) Membuat proses belajar menarik dan menyenangkan, seperti memberi hadiah

bagi yang mampu menjawab pertanyaan atau yang mendapat nilai tertinggi.

روا ن ع روا وبش

عس ت

روا ول

ال : يسم ق

يه وسل

ى هللا عل

صل

بي س ابن مالك عن الننأ

اس ى النيسر عل فيف والت

تخ

ان يحب ال

روا وك نف

ت

()رواه البخارى ول

Dari Anas bin Malik R.A. dari Nabi Muhammad SAW beliau bersabda : Permudahkanlah dan jangan kamu persulit, dan bergembiralah dan jangan bercerai berai, dan beliau suka pada yang ringan dan memudahkan manusia (H.R Bukhori)12

ى ان رسول هللا صل

اس ك عب

ثيرا من بني ال

عبد هللا و عبيد هللا و ك

م يصف

يه وسل

هللا عل

هره و صدر ى ظ

عون عل

يق

يه ف

بقون ال

يست

ال ف

ا ق

ذا و ك

ذه ك

لي ف

م يقول من سبق ال

ه ث

زم هم و يل

ل ب

يق

حمد ف

( هم )رواه ا

“Pada suatu ketika Nabi membariskan Abdullah, Ubaidillah, dan anak-anak paman beliau, Al-Abbas. Kemudian, beliau berkata : “ Barang siapa yang terlebih dahulu sampai kepadaku, dia akan mendapatkan ini dan itu.” Lalu mereka berlomba-lomba untuk sampai kepada beliau. Kemudian mereka merebahkan diri di atas punggung dan dada beliau. Kemudian, beliau menciumi dan memberi penghargaan.” ( HR. Ahmad)

d) Bersikap mencerminkan sesuatu yang benar dari pada menerapkan hukuman.13

م : عن يه وسل

ى هللا عل

ال رسول هللا صل

ال : ق

ي هللا عنهما ق عبدهللا ابن عمر رض

حق )

رج منه إلي بيده ما يخ فس

ذي ن

وال

تب ف

كحمد ا

( رواه ا

Dari Abdillah bin Umar R.A. sesungguhnya Rasulullah SAW bersabda : “Tulislah, demi Dzat yang jiwaku berada di tangan-Nya, tidak keluar dari mulut ini kecuali kebenaran. (HR. Abu Daud)

12 http://rosyidnureka.blogspot.co.id/2013/09/kumpulan-hadist-mengenai-pendidikan.html diakses pada 27-11-2016. Pukul 7:58 WIB. 13Benny, A. Pribadi. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: PT. Dian Rakyat. Hal. 186

e) Memberikan kesempatan bertanya kepada murid, sebagai cara untuk

merangsang daya kritis dan mengukur pengetahuan peserta didik.

ال :ي هللا عنه ق اء عن جابر رض

ما شف م : إن

يه وسل

ى هللا عل

ال رسول هللا صل

ق

الئ عي الس

رمذي ) ال

تبو داود و ال

(رواه ا

Dari Jabir R.A, ia berkata, Rasulullah SAW bersabda :“Sesungguhnya obat kebodohan itu tak lain adalah bertanya.” (HR. Abu Daud)

2. Implementasi desain di perguruan tinggi

Implementasi pada jenjang perguruan tinggi dapat dilakukan penerapan

sistematik dan sistemik. Penerapan dapan dilakukan dari tahap analisis, desain,

pengembangan, implementasi, dan evaluasi.14

a. Analisis

Pada tahap ini perlu diketahui kompetensi apa saja yang perlu dimiliki

mahasiswa. Sehingga pembelajaran akan mengarah pada titik fokus dengan efektif.

Pada tahap ini juga dapat diketahui masalah pembelajaran yang dihadapi mahasiswa

dan menentukan solusinya.

b. Desain dan pengembangan

Pada umumnya tahap desain di ikuti dengan tahap pengembangan, dimana pada

tahap desain ini dilakukan untuk merancang proses pembelajaran yang dapat

diciptakan untuk mencapai tujuan kompetensi yang telah ditentukan. Tahap ini

mencakup penggunaan metode, media, strategi dan evaluasi.

c. Implementasi

بو وا )رواه ا

ل عم

ى ت م حت

عل

ت جزاء بجمع ال

ؤ ت

وهللا ل

تم ف

م ما شئ

عل

موا من ال

عل

ت

حسن( ال

“Belajarlah kalian semua atas ilmu yang kalian inginkan, maka demi Allah tidak akan

diberikan pahala kalian sebab mengumpulkan ilmu sehingga kamu

mengamalkannya. (HR. Abu Hasan

Pada tahap ini terkhusus merealisasikan desain yang telah dibentuk berdasarkan

analisis dan dikembanglan dalam pembelajaran.

14 Ibid.188

d. Evaluasi.

خي هللا عنه عن عمر ابن ال اب رض

م : ط

يه وسل

ى هللا عل

ال رسول هللا صل

ال : ق

ق

حساب يوم ال

ف

ما يخ بر وإن

ك عرض ال

نوا لل زي

حاسبوا ت

ن ت

بل ا

م ق

فسك

نحاسبوا ا

فسه ف ى من حاسب ن

قيامة عل

ياال

ن ي الد

Dari Umar Ibnul Khattab R.A beliau berkata : Rasulullah SAW bersabda : “Adakanlah perhitungan terhadap diri kalian sebelum kalian diperhitungkan”.

Pada tahap evaluasi sebenarnya ada dua metode penggunaan yang dilakukan

yakni evaluasi formatif yang dilakukan pada proses pembelajaran. Sedang evaluasi

sumatif dilakukan pada akhir program.15

Daftar Pustaka

Kurniadin, D. Machali, I. (2012). Manajemen Pendidikan: Konsep dan Prinsip Pengelolaan

Pendidikan. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.

Rohani, Ahmad. (2004). Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.

http://syaifasnack.blogspot.com/2012/06/hadis-tentang-perencanaan-pendidikan.html

Arif Armai, 2002, Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam, Jakarta: CIPUTAT PRES.

Sutiah, 2009, Permen 8 Standar Nasional Pendidikan, Kota Batu.

Benny A. Pribadi. 2009.Model Desain Sistem Pembelajaran. PT.Dian Rakyat.

Asmadawati,2012. Desain Pembelajaran Agama Islam, Padang: Multicipta

Nana Syaodih, 1996. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Benny, A. Pribadi. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: PT. Dian Rakyat.

http://www.al-ahkam.net/home/hadis-40/hadis-40-34-siapa-yang-melihat-kemunkaran-

maka-ubahlah-dengan-tangannya. diakses pada26-11-2016 pukul 19:32 WIB.

15 Ibid.189

http://rosyidnureka.blogspot.co.id/2013/09/kumpulan-hadist-mengenai-pendidikan.html

diakses pada 27-11-2016. Pukul 7:18 WIB.

http://rosyidnureka.blogspot.co.id/2013/09/kumpulan-hadist-mengenai-pendidikan.html

diakses pada 27-11-2016. Pukul 7:58 WIB.