PERANAN TAMAN PINTAR SEBAGAI SUMBER BELAJARMuhlisinBadan Penelitian dan Pengembangan Provinsi BantenKawasan Pusat Pemerintahan Provinsi Banten, Jl. Raya Palima Pakupatan, Curug erang!BantenPos!el" muhlisinsidik#gmail.$omA. PendahuluanBelajar merupakan proses perubahan tingkah laku menjadiyanglebihbaik. Belajartidakhanyaterbatasdenganruanganyang disebut kelas tetapi lebih luas lagi, belajar dapat dilakukandimanapun di luar maupun di dalam ruangan. Belajar di luar ruangan bisa dilakukan di lingkungan sekitarmanusia baik ingkungan alami maupun lingkungan buatan.Taman pintar merupakan lingkungan di luar ruangan yangmerupakan lingkungan buatan dan dapat digunakan sebagaisumber belajar.B. Hakekat Sumber BelajarSumber belajar padahakekatnyaadalahsemuasumberyangterdiri dari pesan, manusia, material (mediasoftware),peralatan(hardware), teknik (metode) danlingkungan yangdigunakan secarasendiri-sendirimaupun secarabersama-sama(kombinasi) untuk memfasilitasi terjadinya kegiatan belajar(!"T, #$%%).Sumber belajar pada hakekatnya merupakan suatu sistemyang terdiri dari sekumpulan bahan atau situasi yang diciptakandengansengajadandibuat agar memungkinkansiswabelajarsecaraindi&idual ('red(erci&al )!llington, #$**). +enurutnyaagar sesuatu dapat berfungsi sebagai sumber belajar syaratnyaadalah, (#) -apat tersedia secara cepat. (/) +emungkinkan siswauntuk memacu dm. (0) Bersifat indi&idual, dapat memenuhiberbagai kebutuhan para siswa dalam belajar mandiri.+enurut "ony Semiawan (#$*1,/2) ada empat jenissumber belajar yang sangat bermanfaat, antara lain , #)+asyarakat desa atau kota disekeliling sekolah. /) 3ingkungan4sikdi sekitarsekolah. 0)Bahansisadanbarangbekasyangtidak dapat dipakai yang terbuang, mungkin dapat menimbulkanpencemaran lingkungan, namun bila kita dapatmemanfaatkannyadengancaramendaurulangdapat menjadisumber belajar danalat bantubelajar mengajar. 2) (eristiwaalamdanperistiwayangterjadi di masyarakat, yangmenarikperhatian siswa karena peristiwa itu tidak akan terulang lagi, danperistiwa tersebut tidak akan ada pada catatan dalam buku ataualampikir siswa. 5adi, dengan demikian taman pintar jugamerupakansumber belajar yangberupalingkungandi sekitarsekolah.da beberapa hal yang perlu mendapat perhatian secara seksama dalam merencanakan sumber belajar yaitu, maksud dan tujuan pengadaan sumber belajar, tingkat perkembangan siswa, konsep dan keterampilan yang akan dikembangkan serta kegiatan dan metode belajar yang akaan diterapkan. -engan memperhatikan beberapa aspek tersebut maka pemanfaatan sumber belajar akan dapat berjalan sesuai dengan tujuan dari kegiatan instruksional.gar diperoleh manfaat yang maksimal dari sumber belajarperlumemperhatikanciri-ciri pokokdari sumberbelajar, yaitu,(#) Sumber belajar mempunyai daya atau kekuatan yang dapatmemberikansesuatuyangdiperlukandalammencapai tujuanpembelajaran. (/)Sumberbelajardapatmerubahtingkahlakuyang lebih sempuma, sesuai dengan tujuan. (0) Sumber belajardapat digunakan secara sendiri-sendiri (terpisah) mapun secarakombinasi (gabungan). (2) Sumber belajar dapat dibedakanmenjadi dua, yaitu yang dirancang6by design7 untuk keperluanbelajar dan sumber belajar yang tinggal memakai(by utili8ation)awalnya tidak dimaksudkan untuk kepentingan belajar, kemudiandimanfaatkan bagi kegiatan belajar. 9arti Soeharto dkkC. Ln!kun!an "eba!a Sumber BelajarTamanpintar merupakanlingkunganyangdibuat sebagaisumber dansaranabelajar. 5adi, menggunakantamanpintarsebagai sumber belajar berarti memanfaatkan lingkungansebagai sumber belajar. 9elebihan dalam pemanfaatanlingkungan sebagai sumber belajar yaitu, #) +embuat siswamendapatkaninformasi berdasarkanpengalamanlangsung. /)3ebih komunikatif. 0) +embuat pelajaran lebih konkrit. 2)+embuat siswa mengenal dan mencintai lingkungan. :)(enerapan ilmu menjadi lebih mudah sesuai denganpermasalahan yang dihadapi dalamkehidupan sehari-harinya(Sardiman, /;;:).3ingkungandalampembelajarandapat diartikansebagaipembelajaran atau pendidikan terdiri atas,#. 3ingkungan sosial yaitu lingkungan masyarakat baik kelompok besar maupun kelompok kecil./. 3ingkungan personal meliputi indi&idu-indi&idu sebagai suatu pribadi berpengaruh terhadap indi&idu pribadi lainnya.0. 3ingkungan alam (4sik) meliputi sumber daya alam yang dapatdiberdayakan sebagai sumber belajar.2. 3ingkungan kultural mencakup hasil budaya dan teknologi yang dijadikan sumber belajar dan dapat menjadi faktor pendukung pengajaran. -alam konteks ini termasuk sistem nilai, norma, dan adat kebiasaan (Sandhi, /;##)+emanfaatkan lingkungan sebagai media pembelajaran memiliki banyak keuntungan. Beberapa keuntungan tersebut yaitu,#. +enghemat biaya, karena memanfaatkan benda-benda yang telah ada di lingkungan./. (raktis dan mudah dilakukan, tidak memerlukan peralatan khusus seperti listrik.0. +emberikan pengalaman yang riil kepada siswa, pelajaran menjadi lebih konkrit, tidak &erbalistik.2. 9arena benda-benda tersebut berasal dari lingkungan siswa, maka benda-benda tersebut akan sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan siswa. ?al ini juga sesuai dengan konsep pembelajaran kontekstual (conte@tual learning).:. (elajaran lebih aplikatif, maksudnya materi pelajaran yang diperoleh siswa melalui media lingkungan kemungkinan besar akan dapat diaplikasikan langsung, karena siswa akan sering menemui benda-benda atau peristiwa serupa dalam kehidupannya sehari-hari.1. +edia lingkungan memberikan pengalaman langsung kepada siswa. -engan penggunaan lingkungan, siswa dapat berinteraksi secara langsung dengan benda, lokasi atau peristiwa sesungguhnya secara alamiah.%. 3ebih komunikatif, sebab benda dan peristiwa yang ada di lingkungan siswa biasanya mudah dicerna oleh siswa, dibandingkan dengan media yang dikemas. +enurut Aana Sudjana (/;;#) ada tiga macam lingkunganyang dapat digunakan dalam proses pendidikan dan pengajaran yaitulingkungan sosial, lingkungan alamdan lingkungan buatan.3ingkungan sosial sebagai sumber belajar berkaitan denganinteraksi manusiadengankehidupanbersayrakat. 3ingkunganalamberkenaandengansegalasesuatuyangsifatnyaalamiahseperti keadaan geogra4, iklimmaupun sumber daya alam.3ingkunganbuatanyaitulingkunganyangsengajadiciptakanatau dibangun manusia untuk tujuan tertentu yang bermanfaatbagi kehidupan manusia Sehubungan dengan pemanfaatan lingkungan sebagaisumber belajar ini, Aasution (#$*:) menyatakan bahwapemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar dapat dilakukandengan dua cara yaitu , dengan cara membawa sumber-sumberdari masyarakat ke atau lingkungan ke dalam kelas dan dengancaramembawasiswakelingkungan. Tentunyamasing-masingcara tersebut dapat dilakukan dengan pendekatan, metoda,teknik dan bahan tertentu yang sesuai dengan tujuanpengajaran. 3ingkungan yang ada di sekitar merupakan salah satusumber belajar yang dapat dioptimalkan untuk pencapaianproses dan hasil pendidikan yang berkualitas, antara lain , #. 3ingkunganmenyediakanberbagai hal yangdapatdipelajarisiswa5umlahsumberbelajaryangtersediadi lingkunganinitidaklahterbatas, sekalipunpadaumumnyatidakdirancangsecara sengaja untuk kepentingan pendidikan. Sumber belajarlingkungan ini akan semakin memperkaya wawasan danpengetahuan siswa karena mereka belajar tidak terbatas olehempat dindingkelas. Selainitukebenarannyalebihakurat,sebabsiswa dapat mengalami secara langsungdan dapatmengoptimalkan potensi panca inderanya untukberkomunikasi dengan lingkungan tersebut. /. (enggunaan lingkungan memungkinkan terjadinya prosesbelajar yang lebih bermakna (meaningfull learning) sebabsiswa dihadapkan dengan keadaan dan situasi yangsebenarnya. ?al ini akan memenuhi prinsip kekonkritan dalambelajar sebagai salah satu prinsip pendidikan siswa. 0. (enggunaan lingkungan sebagai sumber belajar akanmendorong pada penghayatan nilai-nilai atau aspek-aspekkehidupan yangada di lingkungannya. 9esadaran akanpentingnya lingkungan dalam kehidupan bisa mulaiditanamkan pada siswa, sehingga setelah mereka dewasakesadaran tersebut bisa tetap terpelihara. 2. (enggunaan lingkungan dapat menarik bagi siswa9egiatanbelajar dimungkinkanakanlebihmenarik bagisiswa sebab lingkungan menyediakan sumber belajar yangsangat beragamdanbanyakpilihan. 9egemaranbelajarmerupakan modal dasar yangsangat diperlukan dalamrangkapenyiapanmasyarakat belajar (learningsocietes)dan sumber daya manusia di masa mendatang. :. (emanfaatanlingkunganmenumbuhkanakti&itas belajarsiswa (learning acti&ities) yang lebih meningkat.(enggunaan cara atau metode yang ber&ariasi inimerupakantuntutandankebutuhanyangharusdipenuhidalam pendidikan.+emanfaatkan lingkungan sekitar dengan membawasiswa-siswa untuk mengamati lingkungan akan menambahkeseimbangan dalam kegiatan belajar. rtinya belajr tidak hanyaterjadi di ruangan kelas namun juga di luar ruangan kelas dalamhal ini lingkungan sebagai sumber belajar yang sangatberpengaruhterhadapperkembanganketerampilansosial, danbudaya, perkembangan emosional serta intelektual. #. (erkembangan aspek keterampilan sosial. 3ingkungan secaraalami mendorong siswa untuk berinteraksi dengan siswa-siswayang lain bahkan dengan orang-orang dewasa. (ada saatsiswa mengamati objek-objek tertentu yang ada di lingkunganpastidia ingin mencritakan hasil penemuannya dengan yanglain. Supayapenemuannyadiketahui olehteman-temnannyasiswatersebut mencobamendekati siswayanglainsehingaterjadilahproses interaksi>hubungan yangharmonis. Siswa-siswa dapat membangun kterampilan sosialnya ketika merekamembuat perjanjian dengan teman-temannya untukbergantiandalammenggunakanalat-alattertentupadasaatmereka memainkan objek-objek yang ada di lingkungantertentu. +elalui kegiatan sepeti ini siswa berteman dan salingmenikmati suasana yang santai dan menyenangkan./. (erkembangan aspek emosi. 3ingkungan pada umumnyamemberikan tantangan untuk dilalui oleh siswa-siswa.(emanfaatannya akan memungkinkan siswa untukmengembangkan rasa percaya diri yang positif. +isalnya bilasiswa diajak ke sebuah taman yang terdapat beberapa pohonyang memungkinkan untuk mereka panjat. -engan memanjatpohontersebutsiswamengembangkanaspekkeberaniannyasebagai bagian dari pengembangan aspek emosinya. Basapercayadiriyang dimilikioleh siswa terhadap dirinya sendiridan orang lain dikembangkan melalui pengalaman hidup yangnyata. 3ingkungansendiri menyediakanfasilitas bagi siswauntuk mendapatkan pengalaman hidup yang nyata. 0. (erkembangan intelektual. Siswa-siswa belajar melaluiinteraksi langsung dengan benda-benda atau ide-ide.3ingkungan menawarkan kepada guru kesempatan untukmenguatkan kembali konsep-konsep seperti warna, angka,bentuk dan ukuran.+emanfaatkan lingkungan pada dasarnyaadalah menjelaskan konsep-konsep tertentu secara alami. #A$TAR PUSTA%ASardiman, /;;:. +edia (endidikan, 5akarta, (T. Baja Cra4ndo (ersadaSandhi S ., /;##. (emanfaatan 3aboratorium 3ingkungan sebagai +edia (embelajaran D(yang Bernilai !dukatif dan !konomis. http,>>iyoyee.wordpress.com>/;;%>##>;*>artikel-non-penelitian-#. Sudjana, A. . Bi&ai.#$$#.+edia (engajaran ((enggunaan dan (embuatannya).Bandung,Sinar Baru Bandung Triadinda, E. . /;#0. 3andasan 9onseptual (erencanaan dan (erancangan Taman (intar di 9ota Solo Berdasarkan (endekatan rsitektur +etafora. -isertasi F5G, tidak diterbitkan