PERANAN GURU DALAM PENDIDIKAN KARAKTER SISWA DI SEKOLAH

Ancu

Sekolah Tinggi Injili Teologi Injili Arastamar (SETIA) Jakarta

ABSTRAK

Berdasarkan rumusan pembatasan masalah, maka dapat dirumuskan masalah

penelitian sebagai berikut: Pertama, guru diharapkan melakukan perannya dalam

pendidikan karakter siswa di sekolah. Kedua, guru menjadi teladan yang dapat

diteladani oleh siswa di sekolah. Ketiga, guru mampu menjalankan tugas dan

fungsinya dalam pendidikan karakter siswa di sekolah.

Penelitian ini dilakukan untuk mencapai tujuan-tujuan sebagai berikut:

pertama, menjelaskan gambaran umum mengenai peran guru dalam pendidikan

karakter siswa. Kedua, menjelaskan mengenai aplikasi dari peran guru dalam

pendidikan karakter siswa di sekolah. Metode penelitian yang digunakan dalam

pengumpulan dan penyusunan skripsi ini menggunakan penelitian kualitatif

literatur (murni), yang didasarkan pada penelitian perpustakaan (library research)

atau klasifikasi-klasifikasi sumber-sumber ketegasan yang ada.

Berdasarkan hasil yang diperoleh atau yang ditemukan dalam penelitian ini,

dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut: rumusan masalah bab I dengan bab II,

memahami dan mengerti tentang gambaran umum peran guru dalam pendidikan

karakter siswa di sekolah dan faktor-faktor yang memengaruhi pendidikan karakter

siswa di sekolah, rumusan masalah dalam bab III, memahami dan mengerti akan

peran guru dalam pendidikan karakter siswa di sekolah dan jenis-jenis pendidikan

karakter di sekolah, serta dampak dari pendidikan karakter di sekolah. Dan

rumusan malasah dengan bab IV adalah guru dapat menjadi teladan, bertanggung

jawab, memiliki iman yang benar, dan profesional.

Adapun hipotesis penelitian adalah jika guru melakukan perannya sebagai

pendidik, pengajar dan pembentuk karakter siswa di sekolah dan hasilnya adalah

guru akan mampu membantu siswa dalam mengembangkan potensinya, baik dalam

pencapaian prestasi belajarnya, dalam perilaku, tindakan dan ketaatannya kepada

Tuhan yang Maha Esa. Berdasarkan penelitian di atas, adapun saran-saran yang

direkomendasikan adalah pertama, guru diharapkan mempunyai kepekaan terhadap

perkembangan siswanya baik kognitif, psikomotorik, dan afektif siswa. Kedua, guru

diharapkan mempunyai kepribadian yang mantap, berakhlak mulia, luwes, tidak

kaku, berwibawa serta menjadi teladan bagi siswanya.

Sozanolo Zamasi M.Pd.K

Yosia Belo M.Pd.

DAFTAR ISI

Halaman Judul ................................................................................................................. i

Halaman Pengesahan Lembaga Pendidikan ............................................................... ii

Halaman Pengesahan Tim Penguji ............................................................................ iii

Halaman Pengesahan Dosen Pembimbing ................................................................. iv

Halaman Pernyataan ....................................................................................................... v

Halaman Motto ................................................................................................................ vi

Abstrak

........................................................................................................................................... vi

i

Kata Pengantar ................................................................................................................. ix

Daftar Isi ........................................................................................................................... xi

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................... 1

A. LATAR BELAKANG MASALAH ....................................................................... 3

B. IDENTIFIKASI MASALAH ................................................................................. 3

C. PEMBATASAN MASALAH ................................................................................ 4

D. RUMUSAN MASALAH ...................................................................................... 4

E. TUJUAN PENELITIAN ....................................................................................... 4

F. HIPOTESIS ............................................................................................................ 4

G. MANFAAT PENELITIAN ................................................................................... 4

H. METODOLOGI ..................................................................................................... 5

I. SISTEMATIKA PENELITIAN ............................................................................. 5

BAB II GAMBARAN UMUM MENGENAI PERAN GURU DALAM

PENDIDIKAN KARAKTER SISWA

A. Pengertian Peran Guru Terhadap Karakter Siswa

1. Pengertian peran ............................................................................................... 7

2. Peran guru terhadap karakter ......................................................................... 8

B. Pengertian Pendidikan Karakter .......................................................................... 9

1. Pengertian tentang karakter ............................................................................ 9

2. Pengertian Tentang Pendidikan Karakter ...................................................... 10

C. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pendidikan Karakter Siswa ....................

1. Kompetensi pedagogis seorang guru ............................................................. 14

2. Kompetensi kepribadian seorang guru .......................................................... 15

3. kompetensi sosial seorang guru ...................................................................... 19

4. Kompetensi profesionalisme guru .................................................................. 20

D. Jenis-jenis karakter ................................................................................................ 23

1. Moral .................................................................................................................. 23

2. Perilaku ............................................................................................................. 25

3. Kebiasaan dan Kemauan .................................................................................. 26

E. Kajian Teologis ...................................................................................................... 27

BAB III PERAN GURU DALAM PENDIDIKAN KARAKTER SISWA DI

SEKOLAH

A. Peran Guru Dalam Pendidikan Karakter ......................................................... 30

1. Guru sebagai motivator ................................................................................ 30

2. Guru sebagai inspirator ................................................................................ 34

3. Guru sebagai pembimbing ........................................................................... 36

4. Guru sebagai dinamisator ............................................................................ 39

5. Guru sebagai evaluator ................................................................................ 40

6. Guru sebagai pemimpin ............................................................................... 41

7. Guru sebagai pengajar .................................................................................. 42

8. Guru sebagai pendidik ................................................................................. 45

B. Jenis-Jenis Pendidikan Karakter Siswa Di Sekolah .......................................... 46

1. Agama ............................................................................................................ 46

2. Nilai ............................................................................................................... 47

3. Kewarganegaraan ........................................................................................ 48

4. Keteladanan .................................................................................................. 49

C. Dampak Dari Pendidikan Karakter Siswa Di Sekolah

1. Psikologi ....................................................................................................... 51

2. Disiplin .......................................................................................................... 52

3. Emosi ............................................................................................................. 53

BAB IV APLIKASI

A. Guru menjadi teladan ........................................................................................ 54

B. Guru bertanggung jawab ................................................................................... 55

C. Guru memiliki iman yang benar ....................................................................... 56

D. Guru yang profesional ....................................................................................... 57

E. Guru yang mengenal peserta didik .................................................................. 58

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ......................................................................................................... 60

B. Saran .................................................................................................................... 61

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................... 63

BIODATA ...................................................................................................................... 69

BAB I

PENDAHULUAN

Latar Belakang Masalah

Guru merupakan sosok yang menjadi idola bagi anak didik. Keberadaannya

sebagai jantung pendidikan tidak bisa dipungkiri. Baik buruknya pendidikan sangat

tergantung pada sosok seorang guru. Segala upaya sudah harus dilaksanakan untuk

pengembangan kemampuan, keterampilan dan pengetahuan dalam membekali

guru, dalam menjalankan fungsinya sebagai aktor penggerak sejarah peradaban

manusia dengan melahirkan kader-kader masa depan bangsa yang berkualitas

paripurna, baik sisi akademik, afektif, dan psikomotorik. Menjadi seorang guru

perlu adanya pertanggungjawaban karena tugas tersebut berat namun ini

merupakan tugas yang mulia. Thoifuri mengatakan dalam bukunya, “guru adalah

orang yang mempunyai banyak ilmu. Mau mengamalkan sunguh-sungguh, toleran

dan menjadikan peserta didiknya lebih baik dalam segala hal. Diduga ada guru

sekarang yang tidak melakukan tugasnya dan menyalahgunakan hakikat mereka

sebagai seseorang yang seharusnya diteladani oleh peserta didik.

Guru merupakan sosok yang paling penting dan utama di dunia, guru adalah

orang yang paling penting dalam mencerdaskan kehidupan manusia. Namun

demikian, belum dapat dikatakan bahwa semua guru menjadi inspirasi bagi

siswanya untuk cerdas dalam laku hidupnya. Guru yang mampu menjadi inspirasi

siswa adalah guru yang sebenarnya. Dalam konteks pendidikan karakter, peran

guru sangat vital sebagai sosok yang diidolakan, serta menjadi sumber inpirasi dan

motivasi bagi anak didiknya. Menurut Sri Endang Susetiawati, menyatakan: sebagai

pendidik, guru harus lebih berperan dalam mendidik dan mengembangkan

kepribadian melalui interaksi yang intensif, baik selama di ruang kelas maupun di

luar kelas.”

Mulyasa menyatakan, “banyak guru yang mengambil jalan pintas dengan

tidak membuat persiapan ketika mau melakukan pembelajaran, sehingga guru

mengajar tanpa persiapan, tidak adil.” Dari pernyataan ini, menunjukkan bahwa

guru kurang bertanggung jawab dalam menjalankan tugasnya dengan sepenuh hati

sebagai pendidik. Dengan berbagai alasan, banyak guru yang mengambil jalan

pintas dengan tidak membuat persiapan ketika mau melakukan pembelajaran,

sehingga guru mengajar tanpa persiapan. Banyak perilaku guru yang negatif dan

menghambat perkembangan peserta didik yang diakibatkan oleh perilaku guru

yang suka mengambil jalan pintas dalam pembelajaran.

Disegenap masyarakat, dari yang paling terbelakang sampai ke yang paling

maju, guru memegang peranan yang menentukan. Guru merupakan satu di antara

pembentuk-pembentuk utama karakter. Oleh sebab itu, guru dalam membentuk

karakter sangar perlu kreatif dan inovatif.

Guru sangat berperan dalam membantu perkembangan peserta didik untuk

mewujudkan tujuan hidupnya secara optimal. Keyakinan ini muncul karna manusia

adalah makhluk lemah, yang dalam perkembangannya senantiasa membutuhkan

orang lain, sejak lahir, bahkan pada saat meninggal. Semua itu menunjukkan bahwa

setiap orang membutuhkan orang lain dalam perkembangannya, demikian halnya

peserta didik, ketika orang tua mendaftarkan anaknya bersekolah pada saat itu juga

ia menaruh harapan pada guru, agar anaknya dapat berkembang secara optimal.

Dalam Alkitab, disebut yang dengan Rabbi adalah ahli-ahli Taurat dan orang-orang

Farisi, mereka ini sebagai seorang guru. Sehingga Yesus mengatakan kepada murid-

muridnya dan kepada banyak orang yang ada saat itu kata-Nya dalam Matius 23:3

“sebab itu turutilah dan lakukanlah segala sesuatu yang mereka ajarkan kepadamu,

tetapi janganlah kamu turuti perbuatan-perbuatan mereka, karena mereka

mengajarkan tetapi tidak melakukannya.”

Guru berperan penting dalam meningkatkan karakter peserta didik baik dalam

kelas bahkan tidak menutup kemungkinan di luar sekolah juga. Guru merupakan

orang tua kedua, yang memberi motivasi bagi peserta didik untuk belajar serta

menambah wawasan dalam berbagai hal.

BAB II

GAMBARAN UMUM MENGENAI PERAN GURU DALAM PENDIDIKAN

KARAKTER SISWA

Dalam bab ini penulis akan membahas beberapa hal mengenai gambaran

umum terutama dalam pendidikan karakter siswa di sekolah seperti, pengertian

peranan guru terhadap karakter siswa, factor-faktor yang mempengaruhi karakter

siswa, jenis- jenis karakter dan kajian teologis-nya.

A. Pengertian Peranan Guru terhadap Karakter Siswa

1. Pengertian Peran Guru

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia “Peran adalah perangkat tindakan yang

diharapkan dimiliki oleh orang yang berkedudukan di masyarakat.”1

Koentjaraningrat menyebutkan, “Peranan adalah khas yang diperlihatkan, atau

dilakukan oleh individu terhadap di mana ia berhadapan dengan pihak lain.”

Sementara menurut Singgih D. Gunarsa mengungkapkan bahwa peranan adalah l).

Sekelompok norma yang berhadapan dengan tingkah laku. 2). Norma-norma dan

harapan yang dimiliki oleh orang-orang dekat di lingkungan dekat orang-orang

individu itu. 3). Norma dan harapan tersebut, memang diketahui dan disari oleh

individu tersebut.2

Dapat disimpulkan bahwa peranan adalah sesuatu yang dapat dilakukan

individu atau sekelompok orang, atau sebagai lembaga dalam menentukan sikap

atau pengerahan tenaga untuk mengharapkan sesuatu. Keberhasilan seorang guru

dalam meraih prestasi tentu tidak bisa dilepas dari peran seorang guru yang mampu

menjaga mutu dan kualitasnya sebagai guru. Melaksanakan perannya, yaitu sebagai

pendidik, pengajar dan pemimpin dalam kelas, harus mampu melayani peserta

didik yang dilandasi dengan kesadaran, keyakinan, kedisiplinan dan tanggung

jawab secara optimal sehingga memberikan pengaruh positif terhadap

perkembangan siswa optimal, baik secara fisik maupun psikis.

Peran guru di sekolah ditentukan oleh kedudukannya sebagai orang dewasa,

sebagai pengajar dan pendidik dan sebagai pegawai. Yang paling utama ialah

kedudukannya sebagai pengajar dan pendidik yakni sebagai guru. Berdasarkan

kedudukannya sebagai guru, ia harus menunjukan kelakuan yang layak bagi guru

menurut harapan masyarakat. Peran guru sebagai pendidik merupakan peran-peran

yang berkaitan dengan tugas-tugas memberi bantuan dan dorongan, tugas-tugas

pengawasan dan pembinaan serta tugas-tugas yang berkenaan dengan

mendisiplinkan peserta didik agar peserta didik menjadi patuh terhadap aturan-

aturan sekolah dan norma hidup dalam keluarga dan masyarakat.

1KBBI 2 Sariaman Sitanggang, Pendidikan Agama Kristen (Jakarta: CV. Engkrateris mPutra Jaya, 2006), 35.

2. Peran guru terhadap karakter siswa

Guru dalam melaksanakan tugas dan fungsinya dihadapkan pada sekelompok

indvidu yang memiliki karakteristik berbeda sesuai dengan jumlahnya. Pemahaman

terhadap katateristik peserta didik oleh guru menjadi syarat dalam memberikan

pembelajaran. Pembimbingan dan pelatihan yang sesuai dengan karateristik dan

kebutuhan masing-masing individu peserta didik dalam memelihara dan memberi

latihan diperlukan adanya ajaran, tuntunan dan pimpinan mengenai akhlak dan

kecerdasan berfikir. “Pendidikan merupakan suatu ilmu terapan (applied science),

yaitu terapan dari ilmu atau disiplin lain terutama filsafat, psikologi, sosiologi, dan

humanitas.

B. Pengertian pendidikan karakter

1. Pengertian tentang karakter

Pengertian karakter menurut Pusat Bahasa Depdiknas adalah “Bawaan, jiwa,

kepribadian, budi pekerti, perilaku, personalitas, sifat, tabiat, temperamen, watak.

Adapun berkarakter adalah berkepribadian, berprilaku, bersifat, bertabiat dan

berwatak." Karakter yaitu konsekuen setidaknya dalam mematuhi etika perilaku,

konsisten atau teguh setidaknya dalam memegang pendirian atau pendapat.

Menurut pandangan Suyanto yang dikutip oleh Masnur Muslich dalam

bukunya yang berjudul “Pendidikan Karakter Menjawab Tantangan Krisis

Multidimensi” menyatakan bahwa, “Karakter adalah cara berpikir dan berperilaku

yang menjadi ciri khas tiap individu untuk hidup dan bekerjasama, baik dalam

lingkungan keluarga, masyarakat, bangsa dan negara.

BAB III

PERAN GURU DALAM PENDIDIKAN KARAKTER SISWA DI SEKOLAH

A. Peran Guru Dalam Pendidikan Karakter

Guru yang merupakan salah satu sumbangsih pendidikan di Indonesia adalah

merupakan profesi yang sangat diinginkan oleh banyak individu di dunia ini,

khususnya di Indonesia. Dalam rangka mengembangkan kesejahteraan masyarakat

di Indonesia melalui pendidikan, pemerintah Indonesia mempersiapkan calon-calon

guru yang berkompeten dengan kompetensi individu seperti penulis akan bahas

dalam bab ini, seperti peran guru sebagai motivator, inspirator, pembimbing, dan

dinamisator.

1. Guru sebagai motivator

Guru sebagai motivator, hal ini dapat dilihat dengan adanya kemampuan guru

dalam membangkitkan spirit, mengembangkan etos kerja dan potensi luar biasa

dalam diri peserta didik. Guru hendaknya tahu bahwa setiap anak merupakan

jenius, mempunyai banyak bakat yang spesifik dan berbeda dengan orang lain.

Maka tugas guru adalah membangun relasi, dan membina. Guru dapat

melahirkan potensi itu ke permukaan. Potensi itu dapat terbangun ketika guru juga

memperlengkapi diri dengan banyak berlatih, mengasah kemampuan, dan

mengembangkan dan menggali potensi peserta didik semaksimal mungkin dengan

menunjukan rasa ingin tahu kepada peserta didik.

Dalam pendapat Rick Yount yang dikutip oleh: B.S. Sijabat dalam bukunya:

mengemukakan bahwa “dalam rangka memotivasi siswa penting sekali guru

menunjukan rasa ingin tahu (kuriositas) yang tinggi atas topik yang

diperbincangkan atas masalah dan isu yang didiskusikan”.3 Salah satu upaya adalah

dengan menyediakan wahana aktualisasi sebanyak mungkin, misalnya sering

mengadakan lomba, pentas seni dan lain sebagainya. Semakin banyak praktik,

semakin baik dalam upaya melahirkan upaya dan mengembangkan potensi peserta

didik.

Dalam hal ini guru hendaknya mampu memotivasi peserta didik. Motivasi

merupakan kekuatan, daya pendorong, atau alat pembangun kesediaan dan

keinginan yang kuat dalam diri peserta didik. Callahan dan Clark mengatakan

bahwa, “motivasi adalah tenaga pendorong atau penarik yang menyebabkan

adanya tingkah laku ke arah tujuan tertentu.”4 Jadi dengan adanya motivasi peserta

3BS. Sidjabat, Mengajar Secwa Profesimml, Memajudlum Visi Guru Profesional (Bandung: Yayasan Kalam

Hidup), 114 4E. Mulyasa, Standar Kompetensi dan Sensasi Guru (Bandung: Remaja Posdakarya, 2007), 58

didik akan tumbuh dengan dorongan untuk melakukan sesuatu hal yang ada

kaitannya dengan pencapaian tujuan, juga peserta didik dapat memperoleh

pemahaman yang jelas mengenai tujuan tertentu Semakin jelas tujuan maka sangat

besar pula pengaruh motivasi peserta didik dalam melakukan tujuan yang ingin

dicapai. Hilgard juga mengatakan dalam buku yang di tulis Wina Sanjaya dengan

judul “Strategi Pembelajaran” bahwa, “Motivasi adalah suatu keadaan yang

terdapat dalam diri seseorang yang menyebabkan seseorang melakukan kegiatan

tertentu untuk mencapai kegiatan tertentu.”5

B. Pendidikan karakter di sekolah

Pendidikan Karakter di sekolah adalah suatu hal yang sangat penting yang

menjadi sorotan pendidikan di Indonesia. Dengan hal ini dikaitkan, dengan

masalah-masalah moral dan etika yang semakin berkurang di masyarakat, oleh

sebab itu pendidikan karakter dimulai sejak dini dari tingkat pendidikan sekolah

dasar atau di sekolah, bukan hanya itu, pendidikan karakter juga dapat diajarkan di

masyarakat atau lingkungan sekitar. Peran sekolah dalam meningkatkan perannya,

dapat mengajarkan pendidikan karakter diantaranya adalah agama, nilai,

kewarganegaraan dan keteladanan.

1. Agama

Dengan adanya pendidikan agama atau pelajaran agama di sekolah, dapat

membangun peserta didik yang beriman kepada Tuhan Yang Maha Kuasa,

bermoral, berakhlak dan berbudi pekerti Iuhur sesuai dengan agamanya untuk

melaksanakan pendidikan agama dan menghasilkan peserta didik yang takut akan

Tuhan, sekolah berkewajiban memperkenalkan dan mengajak peserta didik kepada

kehidupan yang beragama dengan menciptakan lingkungan yang relijius sehingga

peserta didik dapat menghayati kaidah-kaidah keagamaan. Tujuan dengan adanya

pendidikan keagamaan di sekolah bukan hanya sekedar untuk mengetahui kaidah-

kaidah keagamaan melainkan menjadikan peserta didik yang beragama sebagai

peserta didik yang takut akan Tuhan.

2. Nilai

Dengan perkembangan dunia yang semakin modern, dan pengaruh yang

berkembang dalam masyarakat, baik pengaruh yang baik dan buruk. Di sini peran

guru bahkan sekolah sangatlah penting untuk mengajarkan nilai-nilai kehidupan,

nilai moral, etika, dan keagamaan. Dengan mengajarkan nilai-nilai kehidupan ini

peserta didik dapat memahami bagaimana ia dapat hidup di sekolah dan

masyarakat menjadi baik atau dapat mengatasi pengaruh-pengaruh yang negatif.

5 Wina sanjaya. Strategi Pembelajaran (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2008), 27

Peserta didik memiliki sesuatu yang sangat berharga atau bernilai yang biasa

disebut nilai. Nilai merupakan realita atau abstrak, nilai yang dirasakan dalam

dirinya masing-masing sebagai daya dorong atau prinsip-prinsip yang menjadi

pedoman dalam hidupnya. Oleh sebab itu, nilai yang menduduki tempat yang

paling tinggi dan strategis dalam kehidupan seseorang adalah hal yang terkandung

dalam diri hati nurani.

BAB IV

APLIKASI BAGI GURU

Dalam bab ini, penulis akan menguraikan mengenai aplikasi dari peran guru

dalam pendidikan karakter siswa di sekolah yang meliputi : guru menjadi teladan,

guru yang bertanggung jawab, guru yang memiliki iman yang benar, guru menjadi

profesional, dan bagi peserta didik.

A. Guru Menjadi Teladan

Guru dalam menjalankan tugasnya dituntut untuk menjadi teladan bagi setiap

peserta didiknya. Guru diharapkan menjadi seorang sosok yang mampu menarik

perhatian peserta didiknya. Guru dapat menjadi teladan bagi peserta didiknya dari

cara hidup, baik sikap, perbuatan, tutur kata dan perilaku hidupnya sehari-hari

dalam lingkungan sekolah bahkan di masyarakat. Seperti yang penulis telah uraikan

dalam bab sebelumnya, peran guru dalam pendidikan karakter siswa di sekolah

sangatlah penting, seperti guru menjadi motivator yang membangkitkan semangat

peserta didik yang kurang dalam gairah belajar. Guru juga dapat menjadi

pembimbing yang diharapkan mengetahui apa yang telah diketahui peserta

didiknya sesuai dengan latar belakang kemampuan peserta didik.

Selain itu, guru perlu trampil dalam menjelaskan, menerangkan dan

membangkitkan rasa ingin tahu peserta didiknya. Guru mampu menjadi pelatih

dalam hal ini guru sebagai pembentuk keterampilan peserta didik. Guru diharapkan

mendemonstrasikan hidup yang dipandang terpuji, konsisten dalam perkataan dan

perbuatan. Cara hidup guru diharapkan berintegritas yang artinya menjaga diri

tetap terpuji dan bertumbuh dalam kehormatan diri merupakan investasi yang besar

bagi peserta didiknya. Guru teladan jika ia datang di sekolah dengan berpenampilan

yang baik berpakaian rapih dan bersih.

Sebagai guru yang merupakan pedoman, model dan teladan bagi peserta didik

dan semua orang yang menganggap sebagai guru tersebut seorang pengajar. la

menjadi pusat perhatian dalam dunia pendidikan. Dengan itu, kepribadian seorang

guru menentukan berhasilnya pendidikan karakter bagi peserta didiknya. Guru

yang baik adaIah guru yang memenuhi syarat-syarat keguruan sehingga menjadi

profesional.

Dalam lingkungan masyarakat guru, juga dikenal sebagai figur yang menjadi

teladan. Keteladanan seorang guru tidak hanya di lingkungan sekolah, tetapi juga di

masyarakat. Karena itu, kehidupan pribadinya akan menjadi sorotan bagi banyak

orang.

B. Guru yang Bertanggung Jawab

Guru merupakan unsur yang sangat penting dalam meningkatkan pendidikan.

Dalam pengajaran di sekolah guru dapat meningkatkan kegiatan belajar yang

bervariatif. Sehingga pelajaran dapat diterima peserta didik. Gurulah yang

mengarahkan paserta didik kepada pelajaran yang akan ditempuh, gurulah yang

membimbing peserta didiknya untuk belajar, mengenal, memahami dan

memotivasi peserta didiknya untuk terus belajar. Guru yang bertanggung jawab

mendidik dan mengajar peserta didiknya.

Guru yang bertanggung jawab adalah guru yang datang tepat waktu sebelum

pelajaran dimulai, membuat perencanaan pelajaran, mengevaluasi setiap

pembelajaran yang telah diajarkan, apakah sudah tercapai apa yang diharapkan

dalam pembelajaran itu. Guru merupakan pendidik yang bertangung jawab dalam

membimbing peserta didik untuk mencapai tujuan pendidikan. “Tanggung jawab

adalah cermin manusia sebagai makhluk Tuhan yang paling mulia. Manusia adalah

satu-satunya makhluk yang dilengkapi dengan tanggung jawab. Tanggung jawab

adalah salah satu ciri khas manusia.”

Guru yang bertanggung jawab ia akan menyediakan, dan menyampaikan

materi pembelajaran kepada peserta didiknya dengan semaksimal mungkin. Ia

mampu membuat suasana kelas menjadi asyik dan menjadi nyaman dalam proses

pembelajaran.

C. Guru Memiliki lman yang Benar

Guru yang menjadi teladan diharapkan memiliki iman yang takut akan Tuhan,

karena guru adalah alat yang dipakai dan dipanggil oleh Tuhan sebagai alat yang

dipercayakan untuk mengajar kebenaran Firman Tuhan seperti yang telah

diamanatkan kepada murid-murid-Nya dalam Matius 28: 19-20 yang berkata

demikian “Karena itu pergilah, jadikanlah semua bangsa murid-Ku dan baptislah

mereka dalam nama Bapa dan Anak dan Roh Kudus, dan ajarlah mereka melakukan

segala sesuatu yang telah Kuperintahkan kepadamu. Dan ketahuilah, Aku

menyertai kamu senantiasa sampai kepada akhir zaman.” Guru diharapkan

menyadari bahwa ia dipanggil oleh Tuhan untuk menyampaikan Firman Tuhan

baik itu kepada peserta didik maupun jemaat, bahkan masyarakat umum. Ia

menyampaikan Firman Tuhan melalui tindakan, perkataan, dan tingkah laku yang

sesuai dengan Firman Tuhan. Guru diharapkan sadar akan panggilannya, karena

hanya seorang yang yakin akan panggilannya dapat berhasil dalam pelayanannya.

BAB V

PENUTUP

Kesimpulan

Dalam kehidupan ini ada tindakan yang menjadikan seseorang menjadi

berguna dan dapat dijadikan teladan atau contoh hidup yang berguna. Dalam dunia

pendidikan keberhasilan seorang siswa sangat terpengaruh oleh tindakan atau

teladan dari guru yang berkarakter. Pentingnya peranan guru sebagai teladan yang

diidolakan, serta menjadi sumber inspirasi dan motivasi bagi siswanya. Sikap dan

perilaku seorang guru sangat mengambil peran dalam diri siswa, sehingga ucapan,

karakter, dan kepribadian guru menjadi cerminan siswa.

Guru diharapkan menjadi panutan dan memegang peran penting yang sangat

luas dalam pendidikan karakter agar siswa bisa cepat menemukan bakat, tujuan dan

kemampuannya, kemudian mengasahnya secara tekun, kreatif, inovatif, dan

produktif. Sehingga terlihat dalam kehidupan mereka dan membawa manfaat bagi

banyak orang. Dengan demikian guru sebagai jembatan pendidikan dapat untuk

mengembangkan karakter kehidupan siswa. Seorang guru diharapkan mempunyai

peran dalam membangkitkan dorongan, dalam pencapaian prestasi belajar siswa.

Memahami, mengenal dan menjadi motivator bagi siswa merupakan suatu

tanggung jawab bagi seorang pengajar. Peran guru sebagai motivator mempakan

hal yang penting dalam rangka meningkatkan gairah atau minat dalam

pengembangan kegiatan belajar peserta didik.

Kepribadian seorang guru dapat menentukan apakah guru menjadi pendidik

dan pembina yang baik ataukah akan menjadi perusak atau penghancur bagi hari

depan anak didik. Sebagai teladan, guru diharapkan memiliki kepribadian yang

dapat dijadikan pedoman dan idola. Seluruh kehidupannya adalah figur yang

penting. Sedikit saja guru berbuat yang tidak atau kurang baik, akan mengurangi

kewibawaannya dan karisma pun secara perlahan lebur dari jati diri. Karena itu,

kepribadian adalah masalah yang sangat sensitif sekali.

Dilihat dari kedudukannya, guru merupakan makhluk Tuhan, makhluk sosial,

dan makhluk individu. Sebagai makhluk Tuhan, guru diharapkan memiliki

landasan keimanan yang kuat. Landasan keimanan seorang guru menjadi dasar

ritual vertikal kepada Tuhan yang Maha Esa. Keimanan yang kuat seorang guru

akan membuat dirinya menjadi lebih tahan banting dalam keadaan apapun. Atas

dasar keimanannya, guru diharapkan menyadari dan berusaha sekuat tenaga untuk

memenuhi tanggung jawab dirinya sebagai seorang guru yang mampu memberikan

teladan atau sumbangsih kepada siswanya.

Guru yang merupakan sosok yang sangat penting, diharapkan dapat menjadi

seorang yang pandai dalam memotivasi, menginspirasi, membimbing,

mengevaluasi dan mengajar siswanya. Dengan itu, ia menjadi pemimpin dan

pendidik yang patut diteladani dalam kehidupan sehari- hari baik bagi siswa

maupun masyarakat.