i

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

THINK TALK WRITE (TTW) BERBANTUAN MEDIA PETA MATERI

KEUTUHAN NKRI PADA SISWA KELAS V

SD N 3 PANJANG KUDUS

Oleh

EMYLIA YUNITA SARI

NIM. 201133244

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2016

ii

iii

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) BERBANTUAN MEDIA

GAMBAR PADA SISWA KELAS V SD N 3 PANJANG KUDUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

EMYLIA YUNITA SARI

NIM. 201133244

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2016

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Dengan menyebut nama Allah

yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang

"… Cukuplah Allah menjadi Penolong kami dan Allah adalah sebaik-baik

Pelindung." (Terjemahan QS. Ali Imran [3] :173)

“When you realize that the person who can motivate you the most is you,

then you will always be motivated”

(Mario Teguh)

Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba, karena di

dalam mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun

kesempatan untuk berhasil

(Mario Teguh)

Persembahan

Seiring sembah sujudku pada Allah SWT, skripsi ini

kupersembahkan kepada:

1. Kedua orang tuaku Bapak Prasetyo WD (alm), dan Ibu

Emy Suprapti. Terima kasih atas kasih sayang, doa dan

restu untuk melalui sebuah perjalanan menuju cita-

citaku, atas dukunganmu dan tetes keringatmu yang

mengantarkanku ke tempat dimana seharusnya aku

berada

2. Kakak-kakakku tercinta Setyo Agus Purnomo, Emy

Oksiyanti, dan Setyo Widi Nugroho yang selalu

memberikan senyum semangat untukku ketika aku

telah lelah dan memberikan motivasi

3. Kakak iparku Mahmudah, Erlan Suryadi, S.E, dan

Lusia Erma Krisnawati yang selalu memberikan

senyum semangat untukku ketika aku telah lelah dan

memberikan motivasi

4. Keponakan-keponakanku tercinta Ibrahim, Naufal,

Dhani, Indra, Farhan, Adel, Fathan yang selalu

membuatku tetap semangat dan tetap tersenyum ketika

aku lelah.

v

5. Sahabat-sahabatku yang selalu mendukungku, Ayu Puji

Astuti, Asih Setiani, Ega Juniarti, Eka Puspita

Ningrum, dan Amalia Nugraheni. Terima kasih telah

mengiringi langkahku dan memberikan semangat

dalam menyusun skripsi

6. Teman-teman PGSD seperjuangan

7. Almamater yang aku banggakan

vi

Dekan

vii

viii

PRAKATA

Segala puji bagi Allah SWT yang maha pengasih dan maha penyayang,

karena dengan segala taufiq dan hidayah-Nya peneliti dapat menyelesaikan

peyusunan skripsi ini. Sholawat dan salam semoga senantiasa terlimpahkan

kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga, sahabat dan semua pengikutnya

hingga akhir zaman.

Skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui Model

Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Berbantuan Media Peta Materi Keutuhan

NKRI Pada Siswa Kelas V SD 3 Panjang Kudus” disusun guna memenuhi salah

satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana strata satu (S1) Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus. Dalam penyusunan skripsi ini peneliti mendapatkan

banyak bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Suparnyo, SH, MS Rektor Universitas Muria Kudus.

2. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang

menunjang perkuliahan dan kesempatan belajar di program studi S1 PGSD

FKIP UMK.

3. Dr. Murtono, M.Pd, Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Muria

Kudus yang telah memberi layanan akademik, hingga terselesaikannya

program belajar penulis di Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UMK.

ix

4. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd pembimbing I yang telah memberikan bimbingan

dengan setulus hati sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

5. Santoso, M.Pd pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dengan

setulus hati sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

6. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang dengan

ikhlas mendidik dan memberikan pengajaran kepada peneliti hingga selesainya

tugas studi.

7. Dwi Panti Rahayu, S.Pd Kepala SD 3 Panjang Kudus yang telah memberikan

ijin untuk penelitian, Kartini, S.Pd, SD. sebagai kolaborator dalam penelitian

dan peserta didik kelas V SD 3 Panjang Kudus yang bersedia menjadi subjek

dalam penelitian ini.

8. Seluruh keluarga dan semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu

persatu yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

Untuk semuanya, peneliti tidak dapat membalas yang telah diberikan,

peneliti hanya dapat berdoa semoga amal baik yang telah dilakukan mendapatkan

imbalan yang sebaik-baiknya dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi

ini bermanfaat bagi peneliti pada khususnya dan bagi para pembaca pada

umumnya. Amin.

Kudus, Januari 2016

Peneliti,

Emylia Yunita Sari

NIM. 201133244

x

ABSTRAK

Sari, Emylia Yunita. 2015 Peningkatan hasil belajar PKn melalui model

pembelajaran Think Talk Write Berbantuan Media Gambar pada siswa

kelas V SDN 3 Panjang Kudus. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria

Kudus. Pembimbing: (I) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd, (II) Santoso, M.Pd.

Kata-kata kunci: Hasil Belajar PKn, Think Talk Write, Media Gambar

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan penerapan model

pembelajaran think talk write berbantuan media gambar dalam meningkatkan

keterampilan guru pada pembelajaran PKn siswa kelas V di SD 3 Panjang Kudus,

(2) Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar siswa kelas V melalui model

pembelajaran think talk write berbantuan media gambar di SD 3 Panjang Kudus,

(3) Untuk mengetahui hasil belajar PKn siswa kelas V SD 3 Panjang Kudus

dengan menggunakan model pembelajaran think talk write berbantuan media

gambar

Hasil belajar adalah hasil perubahan tingkah laku yang dihasilkan siswa

dari pengalaman yang diperoleh melalui hasil belajar PKn meliputi aspek

pengetahuan (kognitif), (afektif), dan (psikomotorik). Model pembelajaran think

talk write adalah model pembelajaran yang menekankan siswa untuk melatih

keterampilan/skill yang dimiliki oleh siswa di dalam menulis, berpikir secara

kritis, mengkomunikasikan hasil pemikirannya, maupun berbicara.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di

kelas V SD 3 Panjang Kudus dengan subjek penelitian peneliti sebagai guru dan

16 siswa. Penelitian ini terbagi menjadi dua siklus dan di setiap siklus terdiri dari

2 pertemuan. Prosedur penelitian pada setiap siklusnya terdiri dari perencaanan,

tindakan, pengamatan, dan refleksi. Metode pengumpulan data berupa observasi,

tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis data

kuantitatif dan kualitatif. Dengan penerapan model pembelajaran think talk write

berbantuan media gambar diharapkan dapat meningkatkan keterampilan guru,

aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa.

Hasil penelitian menunjukkan keterampilan guru meningkat. Pada siklus I

memperoleh rata-rata 48,5 dengan persentase sebesar 75,78% kategori berhasil,

sedangkan pada siklus II memperoleh rata-rata 57 dengan persentase sebesar

89,6% kategori sangat baik. Aktivitas siswa ranah afektif meningkat, pada siklus I

memperoleh rata-rata skor sebesar 206,5 dengan persentase sebesar 64,59%

kategori baik, sedangkan pada siklus II memperoleh rata-rata skor sebesar 237,5

dengan persentase 74,22% kategori baik. Sedangkan aktivitas siswa ranah

psikomotorik meningkat, pada siklus I memperoleh rata-rata skor sebesar 214

dengan persentase 66,70% kategori baik, sedangkan pada siklus II memperoleh

rata-rata skor sebesar 262,5 dengan persentase 82% dengan kategori baik.

Sedangkan hasil belajar kondisi awal siswa ketuntasan klasikal sebesar 37,5%

dengan rata-rata nilai 68,15 kategori cukup, meningkat pada siklus I menjadi 75%

dengan rata-rata nilai 73,12 kategori baik dan pada siklus II menjadi 87,5%

dengan rata-rata nilai 80,62 kategori baik.

xi

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa dengan

menerapkan model pembelajaran think talk write berbantuan media gambar dapat

meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar PKn siswa

kelas V SD 3 Panjang Kudus. Saran yang dapat disampaikan, diharapkan guru

harus terus berusaha meningkatkan hasil belajar PKn salah satunya dengan

menerapkan model think talk write berbantuan media gambar yang dapat

meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa kelas V

SD 3 Panjang Kudus pada mata pelajaran PKn.

xii

ABSTRACT

Sari, Emylia Yunita. 2015 Improved learning outcomes Civics through learning

model Think Talk Write Assisted Media Images in class V SDN 3 Panjang

Kudus. Essay. Teacher Education Program Elementary School Teacher

Training and Education Faculty of the University of Muria Kudus. Advisors:

(I) Dr. Sri Utaminingsih, M. Pd, (II) Santoso, M.Pd.

Key words: Learning Outcomes Civics, Think Talk Write, Media Picture.

This study aims to: (1) describe the application of learning models think talk

write-aided image media in improving the skills of teachers in teaching civics

class V students in SD 3 Panjang Kudus, ( 2) To determine the increased activity

of students of class V through learning models think talk write-assisted media

images on SD 3 Panjang Kudus, (3) To know the results of studying Civics

students of class V SD 3 Panjang Kudus using learning models think talk write-

assisted media images.

Learning outcomes are the result of changes in students' behavior resulting

from the experience gained through the learning outcomes Civics covers aspects

of knowledge (cognitive), (affective), and (psychomotor). Think talk write

learning model is a model that emphasizes teaching students to practice the skills /

skills possessed by the student in writing, critical thinking, communicating the

results of his thinking, and speaking.

This research is a classroom action research conducted in class V SD 3

Panjang Kudus with the subject of the study investigators as a teacher and 16

students. This study is divided into two cycles and in each cycle consisting of 2

meetings. Research procedures on each cycle consisting of planning, action,

observation, and reflection. Data collection methods such as observation, testing,

and documentation. The data analysis technique used is the analysis of

quantitative and qualitative data. With the application of learning models think

talk write-aided drawing media is expected to improve the skills of teachers,

student activities, and student learning outcomes.

The results showed increased teacher skills. In the first cycle to obtain an

average of 48.5 with a percentage of 75.78% successful category, while in the

second cycle to obtain an average of 57 with a percentage of 89.6% is very good

category. Affective student activity increased, in the first cycle to obtain an

average score of 206.5 with a percentage of 64.59% both categories, while in the

second cycle to obtain an average score of 237.5 with a percentage of 74.22%

both categories. While the student activity increased psychomotor domains, in the

first cycle to obtain an average score of 214 with a percentage of 66.70% both

categories., While in the second cycle to obtain an average score of 262.5 with a

percentage of 82% in both categories.

xiii

While the initial conditions of student learning outcomes classical completeness

of 37.5% with an average value of 68.15 enough categories, increased in the first

cycle to 75% with an average value of 73.12 good category and the second cycle

becomes 87.5% with an average value of 80.62 categories.

Based on the results of this study concluded that by applying the learning

model think talk write-aided drawing media can improve the skills of teachers,

student activities, and student learning outcomes civics class V SD 3 Panjang

Kudus. Suggestions can be submitted, expected teachers must continue to

improve learning outcomes civics one of them by applying models think talk

write-assisted media images that can improve the skills of teachers, student

activities, and student learning outcomes in class V SD 3 Panjang Kudus on the

subjects of Civics.

xiv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ...................................................................................... i

HALAMAN LOGO ........................................................................................... ii

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... iii

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................ iv

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................. v

PRAKATA ......................................................................................................... vi

ABSTRAK ......................................................................................................... vii

ABSTRACT ....................................................................................................... viii

DAFTAR ISI ...................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL .............................................................................................. x

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xi

DAFTAR GRAFIK ............................................................................................. xii

DAFTAR BAGAN ............................................................................................. xiii

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1

1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ......................................................................................... 5

1.3 Tujuan Penelitian .......................................................................................... 6

1.4 Kegunaan Penelitian...................................................................................... 7

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ............................................................................. 8

1.6 Definisi Opersional ....................................................................................... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ......................... 12

2.1 Kajian Pustaka ............................................................................................... 12

2.1.1 Model Pembelajaran Think Talk Write .............................................. 12

2.1.1.1 Langkah-langkah model pembelajaran Think Talk Write....... 13

2.1.1.2 Kelebihan Model Pembelajaran Think Talk Write................. 16

2.1.2 Pengertian Belajar................................................................................ 17

xv

2.1.3 Hakikat Hasil Belajar ......................................................................... 19

2.1.3.1 Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar ...................... 20

2.1.4 Keterampilan guru ............................................................................. 21

2.1.4.1 Aktivitas Siswa ......................................................................... 24

2.1.5 Pembelajaran PKn .............................................................................. 25

2.1.5.1 Tujuan Pembelajaran PKn di SD ............................................. 27

2.1.5.2 Ruang Lingkup PKn ............................................................... 29

2.1.6 Materi Keutuhan NKRI ............................................................................. 30

2.1.6.1 Pengertian Negara ................................................................... 31

2.1.6.2 Pengertian NKRI .................................................................... 32

2.1.6.3 Keutuhan NKRI ..................................................................... 33

2.1.7 Implementasi Model Pembelajaran Think Talk Write dalam pembelajaran

PKn materi Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia ................... 37

2.2 Penelitian Yang Relevan ............................................................................. 38

2.3 Kerangka Berpikir ....................................................................................... 41

2.4 Hipotesis Tindakan ..................................................................................... 43

BAB III METODE PENELITIAN...................................................................... 44

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .................................................. 44

3.1.1 Setting Penelitian ....................................................................... 44

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ............................................... 44

3.2.2 Variabel penelitian ........................................................................... 45

3.2.1 Variabel bebas ........................................................................ 45

3.2.2 Variabel terikat ...................................................................... 45

xvi

3.3 Prosedur Penelitian...................................................................................... 46

3.3.1 Perencanaan .............................................................................. 47

3.3.2 Pelaksanaan Tindakan ............................................................. 48

3.4 Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 56

3.4.1 Data ...................................................................................... 56

3.4.2 Sumber Data ......................................................................... 57

3.4.3 Jenis Data .............................................................................. 57

3.4.4 Metode Pengumpulan Data ................................................... 58

3.5 Instrumen Penelitian .............................................................................. 60

3.6 Validitas dan Reliabilitas Instrumen ..................................................... 61

3.6.1 Validitas Instrumen ................................................................ 62

3.6.2 Reliabilitas Instrumen .......................................................... 63

3.7 Teknik Analisis Data ............................................................................. 64

BAB IV HASIL PENELITIAN .......................................................................... 70

4.1 Pra Penelitian Tindakan Kelas ...................................................................... 70

4.2 Deskripsi Tindakan Siklus I .......................................................................... 72

4.2.1 Tahap Perencanaan Siklus I .............................................................. 73

4.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus I ............................................... 75

4.2.3 Tahap Pengamatan Tindakan Siklus I ................................................. 92

4.3 Deskripsi Tindakan Siklus II .................................................................... 100

4.3.1 Tahap Perencanaan Siklus II ............................................................. 101

4.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus II ..............................................102

4.3.3 Tahap Pengamatan Tindakan Siklus II ...............................................118

xvii

4.3.4 Refleksi Siklus II .................................................................................122

BAB V PEMBAHASAN ....................................................................................127

5.1 Peningkatan Keterampilan Guru Dalam Pembelajaran PKn .......................127

5.2 Peningkatan Aktivitas Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik Dalam

Pembelajaran PKn Melalui Model Pembelajaran Think Talk Write

Berbantuan Media Gambar ....................................................................... 130

5.3 Peningkatan Hasil Belajar PKn Ranah Kognitif Melalui Model Pembelajaran

Think Talk Write Berbantuan Media Gambar ............................................ 133

BAB VI SIMPULAN SARAN .........................................................................136

6.1 Simpulan .......................................................................................................136

6.2 Saran ..............................................................................................................137

DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................139

LAMPIRAN ........................................................................................................142

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 3.1 KKM Mapel PKn SD 3 Panjang ................................................... 64

Tabel 3.2 Kriteria belajar klasikal ................................................................. 65

Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Ranah Afektif dan Psikomotorik

Belajar Siswa ................................................................................ 68

Tabel 3.4 Pedoman Penskoran Keterampilan Guru ...................................... 69

Tabel 4.1 Tabel Kegiatan Peneliti Tahap Pra Siklus ..................................... 70

Tabel 4.2 Data nilai tes hasil belajar siswa pra siklus .................................. 72

Tabel 4.4 Hasil Tes Belajar Siswa Siklus I ...................................................... 91

Tabel 4.5 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ................................ 93

Tabel 4.6 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I

.......................................................................................................................... 94

Tabel 4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I

......................................................................................................................... 95

Tabel 4.10 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ................................. 100

Tabel 4.11 Hasil Tes Belajar Siswa Siklus II .................................................. 118

Tabel 4.12 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ........................... 119

Tabel 4.13 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II

.......................................................................................................................... 120

Tabel 4.14 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus

II ...................................................................................................................... 121

xix

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................................ 42

3.4 Model Penelitian Tindakan Kelas Kemmis dan Mc Taggart .................. 46

4.1 Foto Kegiatan guru menyampaikan topik pembelajaran .......................... 76

4.2 Foto Kegiatan memperlihatkan gambar siklus I .................................... 77

4.3 Foto Kegiatan membagikan LAS .......................................................... 78

4.4 Foto Kegiatan membuat catatan kecil ................................................... 78

4.5 Foto Kegiatan Pembentukan Kelompok Siklus I ................................. 79

4.6 Foto Kegiatan Interaksi dan Kolaborasi dengan teman ............................ 80

4.7 Foto Kegiatan siswa merumuskan dan menulis jawaban ........................... 81

4.8 Foto Kegiatan menyajikan hasil diskusi kelompok ................................... 82

4.9 Foto Kegiatan menyampaikan topik pembelajaran siklus I pertemuan II

........................................................................................................................... 83

4.10 Foto Kegiatan memperlihatkan gambar siklus I pertemuan II ............... 84

4.11 Foto Kegiatan membagikan LAS siklus I pertemuan II ........................ 84

4.12 Foto Kegiatan membuat catatan kecil siklus I pertemuan II .................... 85

4.13 Foto Kegiatan Pembentukan Kelompok .................................................. 86

4.14 Foto Kegiatan Kolaborasi dengan teman ................................................. 87

4.15 Foto Kegiatan merumuskan jawaban soal diskusi .................................... 88

4.16 Foto Kegiatan menyajikan hasil diskusi kelompok siklus I pertemuan II

............................................................................................................................ 89

xx

4.17 Foto Kegiatan memberikan tanggapan siklus I pertemuan II ..................... 89

4.18 Foto Kegiatan memberikan simpulan dan evaluasi secara umum siklus I

pertemuan II ............................................................................................ 90

4.19 Foto Kegiatan Mengerjakan Tes Evaluasi Akhir Siklus I ........................ 91

4.20 Foto Kegiatan menyampaikan tujuan pembelajaran siklus II pertemuan I

.......................................................................................................................... 103

4.21 Foto Kegiatan memperlihatkan gambar siklus II pertemuan I ................ 104

4.22 Foto Kegiatan guru membagikan LAS ................................................. 105

4.23 Foto Kegiatan membuat catatan kecil .................................................. 106

4.24 Foto Kegiatan siswa membentuk kelompok .......................................... 106

4.25 Foto Kegiatan kolaborasi dengan teman ............................................... 107

4.26 Foto Kegiatan siswa merumuskan pengetahuan ................................... 108

4.27 Foto Kegiatan siswa menyajikan hasil diskusi....................................... 108

4.28 Foto Kegiatan memberikan simpulan dan evaluasi secara umum ........... 109

4.29 Foto Kegiatan Siswa menyampaikan topik pembelajaran siklus II Pertemuan

II ............................................................................................................ 110

4.30 Foto Kegiatan guru memperlihatkan gambar ........................................... 111

4.31 Foto Kegiatan guru membagikan LAS ................................................... 111

4.32 Foto Kegiatan siswa membuat catatan kecil ........................................... 112

4.33 Foto Kegiatan membentuk kelompok ................................................... 113

4.34 Foto Kegiatan siswa berkolaborasi dengan teman................................. 114

4.35 Foto Kegiatan siswa merumuskan jawaban........................................... 114

xxi

4.36 Foto Kegiatan menyampaikan hasil diskusi .......................................... 115

4.37 Foto Kegiatan siswa memberikan simpulan dan evaluasi ........................ 116

xxii

DAFTAR GRAFIK

Grafik Halaman

4.1 Hasil Penelitian Tindakan Siklus 1 ............................................................... 99

4.2 Perbandingan Tes Hasil Belajar Siklus 1 dan II............................................123

4.3 Hasil Penelitian Tindakan Siklus II .............................................................126

xxiii

DAFTAR BAGAN

Grafik Halaman

2.3 Skema Kerangka Berpikir ............................................................................42

3.4 Bagan PTK Menurut Kemmis & Taggart .................................................... 53

xxiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian .......................................................................142

2. Daftar Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas V SD 3 Panjang Kudus Pra Siklus

.............................................................................................................................144

3. Daftar Nama Kelompok Siswa Kelas V SD 3 Panjang..................................145

4. Hasil Wawancara Pra Siklus ...........................................................................146

5. Hasil Observasi Keterampilan Guru Pra Siklus ..............................................148

6. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ....................................................152

7. RPP Siklus I Pertemuan I ...............................................................................155

8. Materi Siklus I Pertemuan I ..........................................................................158

9. LKS Siklus I Pertemuan I ...............................................................................165

10. Silabus Siklus I Pertemuan II ......................................................................166

11. RPP Siklus I Pertemuan II ...........................................................................170

12. Materi Siklus I Pertemuan II ........................................................................173

13. LKS Siklus I Pertemuan II ..........................................................................177

14. Lembar Observasi Keterampilan Guru Pada Pembelajaran PKn Siklus I

Pertemuan I .........................................................................................................178

15. Lembar Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I

.............................................................................................................................186

16. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I ... 190

17. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan II... 192

xxv

18. Lembar Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik Siklus I Pertemuan I ......... 194

19. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan I

............................................................................................................................ 199

20. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan II

.............................................................................................................................201

21. Kisi-kisi Soal Validitas Siklus I ................................................................. 203

22. Soal Uji Validitas Siklus I ................................................................... .........206

23. Kunci Jawaban Uji Validitas Siklus I ....................................................... 213

24. Validitas Siklus I ...........................................................................................214

25. Reliabilitas Siklus I ......................................................................................215

26. Kisi – kisi Soal Evaluasi Siklus I .................................................................216

27. Soal Evaluasi Siklus I ...................................................................................219

28. Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus I ...........................................................224

29. Daftar Nilai LKS Siklus I ..............................................................................225

30. Daftar Nilai LKS Siklus I Pertemuan II .......................................................226

31. Daftar Nilai Evaluasi Siswa Siklus I .............................................................227

32. Foto Kegiatan Siklus I Pertemuan I ..............................................................228

33. Foto Kegiatan Siklus I Pertemuan II .................... ........................................230

34. Silabus Siklus II Pertemuan I ........................................................................233

35. RPP Siklus II Pertemuan I ............................................................................236

36. Materi Siklus II Pertemuan I ......................................................................239

37. LKS Siklus II Pertemuan I ............................................................................240

38. Silabus Siklus II Pertemuan II......................................................................242

xxvi

39. RPP Siklus II Pertemuan II ................... .....................................................245

40. Materi Siklus II Pertemuan II ........................................................................248

41. LKS Siklus II Pertemuan II ...........................................................................249

42. Kisi-kisi Soal Validitas Siklus II ...................................................................250

43. Soal Uji Validitas PKn Siklus II ...................................................................252

44. Kunci Jawaban Uji Validitas Siklus II ..........................................................259

45. Uji Validitas Siklus II....................................................................................260

46. Uji Reliabilitas Siklus II ................................................................................261

47. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ...................................................................262

48. Daftar Nilai LKS Siklus II Pertemuan I .......................................................264

49. Daftar Nilai LKS Siklus II Pertemuan II .....................................................265

50. Soal Evaluasi Siklus II ..................................................................................266

51. Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II .................................................................271

52. Lembar Observasi Keterampilan Guru Pada Pembelajaran PKn Siklus II

Pertemuan I .....................................................................................................272

53. Lembar Observasi Keterampilan Guru Pada Pembelajaran PKn Siklus II

Pertemuan II ...................................................................................................279

54. Lembar Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan

I .........................................................................................................................287

55. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan I ....290

56. Lembar Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan

II ....................................................................................................................... 292

xxvii

57. Lembar Pengamatan Aspek Psikomotorik Siklus II Pertemuan I ............... 294

58. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan I

........................................................................................................................... 298

59. Lembar Pengamatan Aspek Psikomotorik Siklus II Pertemuan II ............ 300

60. Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik Siklus II Pertemuan II ............... 304

59. Daftar Nilai Evaluasi Siswa Siklus II ...........................................................306

60. Foto Kegiatan Siklus II Pertemuan I ............................................................307

61. Foto Kegiatan Siklus II Pertemuan II ..........................................................309

65. SK Penetapan Pembimbing Skripsi ..............................................................312

66. Surat Pernyataan ...........................................................................................313

67. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ............................................................314

68. Permohonan Ujian Skripsi ...........................................................................315

69. Berita Acara Bimbingan ...............................................................................316

70. Surat Permohonan Ijin Penelitian .................................................................317

71. Surat Keterangan Selesai Penelitian..............................................................318

72. Riwayat Hidup .............................................................................................319