Upload
others
View
6
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE BERBANTU
MEDIA BAGAN PADA SISWA KELAS IV
SD 4 JEKULO KUDUS
Oleh
MUHAMMAD ULIN NI’AM
NIM 201333173
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
ii
iii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE BERBANTU
MEDIA BAGAN PADA SISWA KELAS IV
SD 4 JEKULO KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelasr Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
MUHAMMAD ULIN NI’AM
NIM 201333173
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2017
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Jangan Mudah Putus Asa”. “Katakanlah: Hai hamba-hambaku yang melampaui
batas terhadap diri mereka sendiri, janganlah kamu berputus asa dari rahmat
Allah. Sesungguhnya Allah mengampuni dosa-dosa semuanya. Sesungguhnya
Dia-lah Yang Maha Pengampun lagi Maha Penyayang (Q.S. Az Zumar: 53)”.
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Kedua orang tua tercinta, Bapak Pasimin dan Ibu Sri Yati (Almarhumah)
yang telah membuat semangat dalam hidup peneliti, terimakasih yang tak
terhingga atas kasih sayang dan do’a untuk kebahagiaan dan kesuksesan
peneliti.
2. Saudara kandung, Kakak Wahyu Widiastuti dan Muhammad Khoerul
Saleh yang selalu memberikan semangat dan dukungan.
3. Bapak Drs. Mohammad Kanzunnudin, M.Pd. dan Bapak Nur Fajrie, S.Pd.,
M.Pd. yang senantiasa memberikan motivasi, bimbingan, dan arahan.
4. Bapak/Ibu dosen program studi PGSD FKIP UMK.
5. Teman-teman PGSD UMK angkatan 2013 khususnya PGSD kelas D yang
senantiasa menjadi penyemangat dan menemani berbagai keceriaan.
6. Almamater tercinta PGSD Universitas Muria Kudus.
v
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI
Skripsi oleh Muhammad Ulin Ni’am (NIM 2013 33 173) ini telah diperiksa dan
disetujui untuk diuji.
vi
LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI
Skripsi oleh Muhammad Ulin Ni’am (NIM 201333173) ini telah dipertahankan di
depan Tim Penguji pada 21 Agustus 2017 sebagai syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
vii
PRAKATA
Peneliti memanjatkan puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul ”Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui
Model Pembelajaran Think Pair Share Berbantu Media Bagan pada Siswa Kelas
IV SD 4 Jekulo Kudus” sebagai tugas akhir persyaratan untuk memperoleh gelar
sarjana pendidikan.
Peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini atas bantuan, dorongan, masukan,
dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, peneliti mengucapkan terima
kasih kepada pihak-pihak sebagai berikut.
1. Dr. Suparnyo, SH., M.S., Rektor Universitas Muria Kudus.
2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan FKIP yang telah memberikan izin dalam
penyusunan skripsi ini.
3. Ika Otavianti, S.Pd., M.Pd. Ketua Program Studi PGSD FKIP UMK yang telah
banyak membantu kelancaran penelitian dalam menyelesaikan penulisan
skripsi ini.
4. Drs. Mohammad Kanzunnudin, M.Pd. dosen pembimbing I yang telah bersedia
meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan,
pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd. dosen pembimbing II yang telah bersedia meluangkan
waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan, pengarahan dan
kemudahan dalam penyusunan skripsi ini.
viii
6. Subiyanto, S.Pd., SD. Kepala Sekolah sekaligus Guru PKn Kelas IV SD 4
Jekulo Kudus yang telah memberikan izin dan membantu dalam melaksanakan
penelitian ini.
7. Siswa-siswi kelas IV SD 4 Jekulo Kudus tahun ajaran 2016/2017 yang telah
berpartisipasi dalam penelitian ini.
8. Bapak/Ibu dosen program studi PGSD FKIP UMK yang telah memberikan
bekal pengetahuan sehingga peneliti dapat menyelesaikan studi.
9. Teman-teman PGSD FKIP UMK dan semua pihak yang telah membantu demi
kelancaran dan keberhasilan dalam menyusun skripsi ini yang tidak dapat
penulis sebutkan satu persatu.
Semoga Allah SWT melipat gandakan amal baik dengan rahmat dan
nikmat-Nya.
Kudus, 9 Agustus 2017
Peneliti
Muhammad Ulin Ni’am
NIM 201333173
ix
ABSTRACT
Ni'am, Muhammad Ulin. 2017. Improving or Learning Outcomes of Civic
Education Through by Using Think Pair Share Model Assisted by Chart
Media of The Fourth Grade Students of Elementary School 4 Jekulo
Kudus. Elementary School Education Department. Teacher Training and
Education Faculty. Muria Kudus University. Advisor (I) Drs. Moh.
Kanzunnudin, M.Pd. (II) Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd.
Keywords: Learning Outcomes Civic Education, Think Pair Share, Chart,
Globalization
This research is motivated by learning that is still conventional and only
memorize. The atmosphere of learning makes the students difficult to understand
the material. This research aims to describe improvement of teacher skills in
teaching and explain in improving of learning outcomes of civic education student
after implemented by model Think Pair Share assisted by Chart media on the
material of globalization of the fourth grade students of elementary school 4
Jekulo Kudus.
Think Pair Share model is one type of cooperative learning that involves
the activities of all students and the students will think about some topic or
problem and share with a classmate. The learning outcomes of Civic Education is
the result that has been achieved by the students after following the learning
activities of Civic Education both covering aspec of cognitive, affective, and
psychomotoric.
Classroom Action Research was conducted in the fourth grade of
elementary school 4 Jekulo Kudus with research subject teacher and 33 students.
This research lasted for two cycles, each cycle consist of four stages, planning,
action, observation, and reflection. Technique of collecting data is test,
observation, interview, and documentation. The validity of this research is the
validity of the content whereas the test of trying used product moment correlation
formula, and the reliability used the formula . The technique of analysis this research is quantitative and qualitative data analysis.
The results of the research showed that it improves Think Pair Share
model by Chart media in cycle I of 77.48% (good) become 87.74% (excellent)
cycle II. The learning completeness of Civic Education on the material of
globalization are significant from cycle I (63.63%), and cycle II (84,84%),
supported by the improving of learning outcome affective students on cycle I
66,52% (good) become 80,15% (good) cycle II, the learning outcome
psychomotor students on cycle I 68,24% (good) become 80,84% (good) cycle II.
The use of Think Pair Share model assisted by Chart media can improve
the learning outcomes of Civic Education of globalization material in the fourth
grade of elementary school 4 Jekulo Kudus. The write suggest that applying
Think Pair Share model assisted by Chart media, teachers should manage the time
and classroom situation in order to the teaching and learning process can be
effective.
x
ABSTRAK
Ni’am, Muhammad Ulin. 2017. Peningkatan Hasil Belajar PKn melalui Model
Pembelajaran Think Pair Share berbantu Media Bagan pada Siswa Kelas
IV SD 4 Jekulo Kudus. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen
Pembimbing I Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. II Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci: Hasil Belajar PKn, Think Pair Share, Media Bagan, Globalisasi
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pembelajaran yang masih bersifat
konvensional dan hanya menghafal materi. Suasana pembelajaran tersebut
membuat siswa kesulitan memahami materi. Penelitian ini bertujuan untuk
mendeskripsikan peningkatan keterampilan mengajar guru dan menjelaskan
peningkatan hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan siswa setelah
diterapkannya model pembelajarana Think Pair Share berbantu media Bagan pada
materi globalisasi di kelas IV SD 4 Jekulo Kudus.
Model pembelajaran Think Pair Share adalah salah satu tipe dalam
pembelajaran kooperatif yang melibatkan aktivitas seluruh siswa dan siswa akan
berpikir tentang suatu topik atau masalah kemudian berpasangan dengan teman
satu meja untuk saling memecahkan topik atau masalah dan berbagi dengan teman
satu kelas. Hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan merupakan hasil yang telah
dicapai siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan baik yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik.
Penelitian Tindakan Kelas dilaksanakan di kelas IV SD 4 Jekulo Kudus
dengan subjek penelitian guru dan 33 siswa. Penelitian ini berlangsung selama
dua siklus, setiap siklus terdiri atas empat tahapan, yakni perencanaan, tindakan,
observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data yakni tes, observasi,
wawancara, dan dokumentasi. Validitas penelitian ini yakni validitas isi
sedangkan tes uji cobanya menggunakan rumus korelasi product moment, dan
reliabilitas menggunkan rumus . Teknik analisis penelitian ini yakni teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian terdapat peningkatan pengelolaan pembelajaran model
Think Pair Share berbantu Media Bagan mengalami peningkatan pada siklus I
77,48% (baik) menjadi 87,74% (sangat baik) siklus II. Ketuntasan belajar
Pendidikan Kewarganegaraan siswa pada materi globalisasi yang cukup signifikan
antara siklus I (63,63%), dan siklus II (84,84%), didukung dengan peningkatan
hasil belajar ranah afektif siswa pada siklus I 66,52% (baik) menjadi 80,15%
(baik) siklus II, hasil belajar psikomotorik siswa pada siklus I 68,24% (baik)
menjadi 80,84% (baik) siklus II.
Penggunaan model pembelajaran Think Pair Share berbantu Media Bagan
dapat meningkatkan hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan materi globalisasi
kelas IV SD 4 Jekulo Kudus. Untuk itu disarankan dalam menerapkan model
Think Pair Share berbantu Media Bagan, guru sebaiknya memperhatikan
pengelolaan waktu pembelajaran dan kondisi kelas sehingga proses pembelajaran
dapat berlangsung dengan efektif.
xi
DAFTAR ISI
SAMPUL ....................................................................................................... i
LOGO ............................................................................................................. ii
JUDUL ........................................................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................. v
PENGESAHAN ............................................................................................. vi
KATA PENGANTAR ................................................................................... vii
ABSTRACT ................................................................................................... ix
ABSTRAK ..................................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................. xi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xviii
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang ................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .............................................................................. 6
1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................... 7
1.4 Manfaat Penelitian ............................................................................. 7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian .................................................................. 9
1.6 Definisi Operasional........................................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN .................... 11
2.1 Kajian Pustaka .................................................................................... 11
2.1.1 Hakikat Belajar .............................................................................. 11
2.1.2 Prinsip Belajar ............................................................................... 12
2.1.3 Hakikat Hasil Belajar..................................................................... 14
2.1.4 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .................................... 16
2.1.5 Hakikat Mata Pelajaran PKn ......................................................... 17
2.1.6 Tujuan Pembelajaran PKn ............................................................. 19
2.1.7 Ruang Lingkup PKn ...................................................................... 19
xii
2.1.8 Hakikat Globalisasi ....................................................................... 20
2.1.9 Pengaruh Globalisasi ..................................................................... 21
2.1.10 Dampak Globalisasi ....................................................................... 22
2.1.11 Strategi Menghadapi Globalisasi ................................................... 24
2.1.12 Hakikat Model Pembelajaran ........................................................ 24
2.1.13 Hakikat Model Pembelajaran TPS ................................................ 26
2.1.14 Langkah-langkah TPS ................................................................... 27
2.1.15 Kelebihan dan Kelemahan TPS ..................................................... 29
2.1.16 Hakikat Media Pembelajaran......................................................... 30
2.1.17 Fungsi Media Pembelajaran .......................................................... 32
2.1.18 Media Pembelajaran Bagan ........................................................... 34
2.1.19 Jenis-jenis Media Pembelajaran Bagan ......................................... 34
2.1.20 Keterampilan Mengajar Guru ........................................................ 35
2.2 Penelitian Relevan .............................................................................. 37
2.3 Kerangka Berpikir .............................................................................. 40
2.4 Hipotesis Tindakan ............................................................................. 42
BAB III METODE PENELITIAN................................................................. 43
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ....................................... 43
3.2 Variabel Penelitian ............................................................................. 43
3.3 Rancangan Penelitian ......................................................................... 44
3.4 Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 55
3.5 Instrumen Penelitian ........................................................................... 57
3.6 Validitas dan Reliabilitas ................................................................... 66
3.7 Analisis Data ...................................................................................... 69
3.8 Indikator Keberhasilan ....................................................................... 73
BAB IV HASIL PENELITIAN ..................................................................... 74
4.1 Prasiklus ............................................................................................. 74
4.2 Siklus I ............................................................................................... 80
4.2.1 Perencanaan ..................................................................................... 80
4.2.2 Pelaksanaan ...................................................................................... 81
4.2.2.1 Pertemuan 1 ................................................................................... 81
xiii
4.2.2.2 Pertemuan 2 ................................................................................... 87
4.2.3 Observasi.......................................................................................... 95
4.2.4 Refleksi ............................................................................................ 111
4.3 Siklus II .............................................................................................. 114
4.3.1 Perencanaan ..................................................................................... 114
4.3.2 Pelaksanaan ...................................................................................... 115
4.3.2.1 Pertemuan 1 ................................................................................... 115
4.3.2.2 Pertemuan 2 ................................................................................... 121
4.3.3 Observasi.......................................................................................... 128
4.3.4 Refleksi ............................................................................................ 148
BAB V PEMBAHASAN ............................................................................... 151
5.1 Keterampilan Mengajar Guru ............................................................ 151
5.2 Hasil Belajar Siswa ............................................................................ 164
5.2.1 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa ................................................ 166
5.2.2 Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa .................................................. 167
5.2.3 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siswa ........................................ 168
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 172
6.1 Simpulan ............................................................................................ 172
6.2 Saran ................................................................................................... 173
DAFTAR PUTAKA ...................................................................................... 175
LAMPIRAN ................................................................................................... 178
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-langkah Think Pair Share ................................................. 28
Tabel 3.1 Lembar Wawancara Guru Kelas IV SD 4 Jekulo Kudus ................. 57
Tabel 3.2 Lembar Wawancara Siswa Kelas IV SD 4 Jekulo Kudus ............... 58
Tabel 3.3 Lembar Observasi Penilaian Sikap Hasil Belajar Ranah Afektif .... 59
Tabel 3.4 Pedoman Penilaian Sikap Hasil Belajar Ranah Afektif ................... 60
Tabel 3.5 Lembar Observasi Penilaian Keterampilan Hasil Belajar Ranah
Psikomotorik ................................................................................. 61
Tabel 3.6 Pedoman Penilaian Keterampilan Hasil Belajar Ranah
Psikomotorik ................................................................................. 62
Tabel 3.7 Lembar Observasi Keterampilan Guru ............................................ 64
Tabel 3.8 Pedoman Penskoran Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan
dengan Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share
Berbantu Media Bagan di Kelas IV SD 4 Jekulo Kudus .............. 72
Tabel 3.9 Kriteria Penilaian Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan
dengan Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share
Berbantu Media Bagan di Kelas IV SD 4 Jekulo Kudus .............. 72
Tabel 3.10 Pedoman Penskoran Keterampilan Guru Untuk Meningkatkan
Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share Berbantu
Media Bagan di Kelas IV SD 4 Jekulo Kudus .............................. 72
Tabel 3.11 Kriteria Penilaian Keterampilan Guru Untuk Meningkatkan
Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share Berbantu
Media Bagan di Kelas IV SD 4 Jekulo Kudus .............................. 73
Tabel 4.1 Hasil Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus Mata Pelajaran PKn
Siswa Kelas IV SD 4 Jekulo Kudus .............................................. 77
Tabel 4.2 Kriteria Ketuntasan Minimal Nilai Ulangan Semester .................... 78
Tabel 4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ................................................... 80
xv
Tabel 4.4 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I untuk Meningkatkan
Hasil Belajar PKn dengan Menggunakan Model Pembelajaran
Think Pair Share Berbantu Media Bagan di Kelas IV SD 4
Jekulo ............................................................................................... 96
Tabel 4.5 Hasil Evaluasi Siklus I Ranah Kognitif untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan menggunakan
model pembelajaran Think Pair Share berbantu media Bagan di
kelas IV SD 4 Jekulo Kudus ............................................................ 100
Tabel 4.6 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I Mata Pelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Think Pair Share berbantu media Bagan Kelas IV
SD 4 Jekulo Kudus .......................................................................... 102
Tabel 4.7 Nilai Rata-rata Per Indikator Hasil Belajar Afektif Siklus I Mata
Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan
Model Pembelajaran Think Pair Share Berbantu Media Bagan ..... 105
Tabel 4.8 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Mata Pelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Think Pair Share berbantu media Bagan Kelas IV
SD 4 Jekulo Kudus .......................................................................... 107
Tabel 4.9 Nilai Rata-rata Per Indikator Hasil Belajar Psikomotorik Siklus I
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share Berbantu
Media Bagan .................................................................................... 109
Tabel 4.10 Refleksi Terhadap Pembelajaran Siklus I ...................................... 113
Tabel 4.11 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II untuk
Meningkatkan Hasil Belajar PKn dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Think Pair Share Berbantu Media Bagan di Kelas
IV SD 4 Jekulo Kudus ..................................................................... 129
Tabel 4.12 Hasil Evaluasi Siklus II Ranah Kognitif untuk Meningkatkan
Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan dengan menggunakan
model pembelajaran Think Pair Share berbantu media Bagan di
kelas IV SD 4 Jekulo Kudus ............................................................ 132
Tabel 4.13 Hasil Belajar Ranah Kognitif Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II
pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share Berbantu
Media Bagan di Kelas IV SD 4 Jekulo Kudus ................................ 135
xvi
Tabel 4.14 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II Mata Pelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan Model
Pembelajaran Think Pair Share berbantu media Bagan Kelas IV
SD 4 Jekulo Kudus .......................................................................... 139
Tabel 4.15 Nilai Rata-Rata Per Indikator Hasil Belajar Afektif Siklus II
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share Berbantu
Media Bagan .................................................................................... 142
Tabel 4.16 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Mata
Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan
Model Pembelajaran Think Pair Share berbantu media Bagan
Kelas IV SD 4 Jekulo Kudus ........................................................... 144
Tabel 4.17 Nilai Rata-Rata Per Indikator Hasil Belajar Psikomotorik Siklus
II Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share Berbantu
Media Bagan .................................................................................... 146
Tabel 4.18 Refleksi Terhadap Pembelajaran Siklus II ..................................... 149
Tabel 4.19 Rekapitulasi Hasil Perhitungan Keterampilan Guru, Hasil
Belajar Ranah Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik Pada Mata
Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan Menggunakan
Model Pembelajaran Think Pair Share Berbantu Media Bagan
Kelas IV SD 4 Jekulo Kudus ........................................................... 150
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Alur Kerangka Berpikir ................................................................ 41
Gambar 3.1 Siklus PTK menurut Stephen Kemmis dan Mc Taggart .............. 45
Gambar 4.1 Tempat Penelitian di SD 4 Jekulo Kudus .................................... 74
Gambar 4.2 Diagram presentase ketuntasan hasil belajar PKn kelas IV SD 4
Jekulo Kudus ............................................................................... 78
Gambar 4.3 Guru Menjelaskan Materi Berbantuan Media Bagan ................... 83
Gambar 4.4 Siswa Berpikir Memecahkan Sebuah Masalah ............................ 84
Gambar 4.5 Siswa Berpasangan dan Berbagi Ide ............................................ 85
Gambar 4.6 Pasangan Kelompok Maju di Depan Kelas Mempresentasikan
Hasil Diskusinya ......................................................................... 86
Gambar 4.7 Siswa Antusias dalam Penggunaan Media Bagan........................ 89
Gambar 4.8 Tahap Think Siswa Berpikir dan Antusias dalam Pembelajaran . 91
Gambar 4.9 Tahap Pair Siklus I Petemuan 2 Siswa Berdiskusi Secara
Berpasangan ................................................................................ 92
Gambar 4.10 Tahap Share Siklus I Pertemuan 2 Siswa Berbagi Hasil
Diskusi Di Depan Kelas .............................................................. 93
Gambar 4.11 Siswa Mengerjakan Tes Siklus I ................................................ 94
Gambar 4.12 Diagram Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I pada
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share Berbantu
Media Bagan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kelas IV SD
4 Jekulo Kudus ............................................................................ 98
Gambar 4.13 Diagram Presentase Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa
Siklus I ........................................................................................ 101
Gambar 4.14 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I ......... 104
Gambar 4.15 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siswa
Siklus I ........................................................................................ 109
xviii
Gambar 4.16 Guru Menjelaskan Materi Berbantuan Media Bagan ................. 117
Gambar 4.17 Siswa Berpikir Memecahkan Sebuah Masalah .......................... 118
Gambar 4.18 Siswa Berpasangan dan Berbagi Ide .......................................... 119
Gambar 4.19 Pasangan Kelompok Maju di Depan Kelas Mempresentasikan
Hasil Diskusinya ......................................................................... 120
Gambar 4.20 Siswa Antusias dalam Penggunaan Media Bagan...................... 123
Gambar 4.21 Tahap Think Siklus II Petemuan 2 Siswa Berpikir Tentang
Masalah ....................................................................................... 124
Gambar 4.22 Tahap Pair Siklus II Petemuan 2 Siswa Berdiskusi Secara
Berpasangan ................................................................................ 125
Gambar 4.23 Tahap Share Siklus II Pertemuan 2 Siswa Berbagi Hasil
Diskusi Di Depan Kelas .............................................................. 126
Gambar 4.24 Siswa Mengerjakan Tes Siklus II ............................................... 127
Gambar 4.25 Diagram Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II pada
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share berbantu
Media Bagan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kelas IV SD
4 Jekulo Kudus ............................................................................ 131
Gambar 4.26 Diagram Presentase Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II...... 134
Gambar 4.27 Diagram Nilai Rata-rata Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa
Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ................................................. 137
Gambar 4.28 Diagram Persentase Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar
Ranah Kognitif Siswa Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ............. 138
Gambar 4.29 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus
II .................................................................................................. 141
Gambar 4.30 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siswa
Siklus II ....................................................................................... 146
xix
DAFTAR LAMPIRAN
PRASIKLUS
1. Jadwal Pelakasanaan Penelitian ................................................................ 178
2. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 4 Jekulo ............................................... 179
3. Daftar Nilai Hasil Belajar Pra Siklus Siswa Kelas IV SD 4 Jekulo .......... 180
4. Lembar Wawancara dengan Guru Kelas IV SD 4 Jekulo (Prasiklus) ...... 181
5. Hasil Wawancara dengan Guru Kelas IV SD 4 Jekulo (Prasiklus) .......... 182
6. Lembar Wawancara dengan Siswa Kelas IV SD 4 Jekulo (Prasiklus) ..... 184
7. Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas IV SD 4 Jekulo (Prasiklus) ......... 185
8. Pedoman Observasi Keterampilan Guru (Prasiklus) ................................ 186
9. Hasil Observasi Keterampilan Guru (Prasiklus) ....................................... 188
10. Kisi-Kisi Uji Coba Siklus I ....................................................................... 190
11. Soal Uji Coba Siklus I ............................................................................... 192
12. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I ..................................................... 195
13. Hasil Uji Coba Siklus I ............................................................................. 196
14. Uji Validitas Dan Reabilitas Siklus I ........................................................ 199
15. Kisi-Kisi Uji Coba Siklus II ...................................................................... 201
16. Soal Uji Coba Siklus II ............................................................................. 204
17. Kunci Jawaban Uji Coba Siklus II ............................................................ 207
18. Hasil Uji Coba Siklus II ............................................................................ 208
19. Uji Validitas Dan Reabilitas Siklus II ....................................................... 211
SIKLUS I
20. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 .............................................. 213
21. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ....................... 216
22. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ............................................... 219
23. Materi Pembelajaran PKn Siklus I Pertemuan 1 ....................................... 220
24. Media Bagan Siklus I Pertemuan 1 ........................................................... 222
25. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .............................................. 223
26. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ....................... 226
xx
27. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 ............................................... 229
28. Materi Pembelajaran PKn Siklus I Pertemuan 2 ....................................... 230
29. Media Bagan Siklus I Pertemuan 2 ........................................................... 232
30. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ................................................................ 233
31. Soal Evaluasi Siklus I ............................................................................... 235
32. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ...................................................... 237
33. Hasil Evaluasi Siklus I .............................................................................. 238
SIKLUS II
34. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ............................................ 240
35. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ..................... 243
36. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 .............................................. 246
37. Materi Pembelajaran PKn Siklus II Pertemuan 1 ..................................... 247
38. Media Bagan Siklus II Pertemuan 1 ......................................................... 249
39. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ............................................ 250
40. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ..................... 253
41. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2 .............................................. 256
42. Materi Pembelajaran PKn Siklus II Pertemuan 2 ..................................... 257
43. Media Bagan Siklus II Pertemuan 2 ......................................................... 259
44. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II .............................................................. 260
45. Soal Evaluasi Siklus II .............................................................................. 263
46. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II .................................................... 265
47. Hasil Evaluasi Siklus II ............................................................................. 266
48. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 ....................... 268
49. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 ....................... 270
50. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ..................... 272
51. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ..................... 274
52. Pedoman Penilaian Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II ................. 276
53. Lembar Penilaian Hasil Belajar Kognitif Siklus I ................................... 280
54. Lembar Penilaian Hasil Belajar Kognitif Siklus II .................................. 282
55. Lembar Observasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 1 ..... 284
56. Lembar Observasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 2 ..... 287
xxi
57. Lembar Observasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 1 .... 290
58. Lembar Observasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 2 .... 293
59. Pedoman Penilaian Afektif Siswa Siklus I dan Siklus II .......................... 296
60. Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan 1 298
61. Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan 2 301
62. Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan 1 304
63. Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan 2 307
64. Kriteria Keterampilan Psikomotorik Siswa Siklus I dan Siklus II ........... 310
65. Surat Izin Penelitian .................................................................................. 312
66. Surat Keterangan Selesai Penelitian ......................................................... 313
67. SK Skripsi ................................................................................................. 314
68. Surat Keterangan Selesai Bimbingan Skirpsi ........................................... 315
69. Surat Permohonan Ujian Skripsi ............................................................... 316
70. Surat Pernyataan ....................................................................................... 317
71. Berita Acara Bimbingan Pembimbing I .................................................... 318
72. Berita Acara Bimbingan Pembimbing II .................................................. 321
73. Daftar Riwayat Hidup ............................................................................... 323