PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DAN

KETERAMPILAN MENULIS BERAKSARA JAWA

MELALUI MODEL INDEX CARD MATCH

SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 8 SURAKARTA

SKRIPSI

Oleh:

FEBRI ANDINI

K4212030

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober 2016

ii

iii

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DAN

KETERAMPILAN MENULIS BERAKSARA JAWA MELALUI

MODEL INDEX CARD MATCH

SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 8 SURAKARTA

Oleh:

FEBRI ANDINI

K4212030

Skripsi

diajukan sebagai salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober 2016

iv

v

vi

ABSTRAK

Febri Andini K4212030 PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR DAN

KETERAMPILAN MENULIS BERAKSARA JAWA MELALUI MODEL

INDEX CARD MATCH SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 8

SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2016.

Penelitian ini termasuk jenis penelitian tindakan kelas. Tujuan penelitian ini

adalah untuk (1) meningkatkan aktivitas belajar siswa melalui Metode Index Card

Match dan (2) meningkatkan keterampilan menulis beraksara Jawa melalui Metode

Index Card Match

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan di SMP Negeri 8 Surakarta.

Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII E SMP Negeri 8 Surakarta yang

berjumlah 32 siswa. Sumber data penelitian ini adalah peristiwa proses

pembelajaran, informan, dan dokumen. Pengumpulan data dilakukan dengan

pengamatan (observasi), wawancara dan pemberian tes. Validasi data yang

digunakan yaitu triangulasi, yang meliputi triangulasi sumber data dan triangulasi

metode. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatif

dan teknik analisis kritis. Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan dalam dua

siklus. Setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Yang meliputi: (1)

perencanaan, (2) pelaksanaan (3) pengamatan, dan (4) refleksi.

Berdasarkan hasil penelitian ini, menunjukkan bahwa penerapan Model

Pembelajaran Index Card Match dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dan

keterampilan menulis beraksara Jawa siswa kelas VII E SMP Negeri 8 Surakarta

tahun ajaran 2016/2017. Peningkatan aktivitas belajar siswa ditandai dengan

meningkatnya nilai aktivitas belajar siswa Pada pratindakan nilai aktivitas belajar

siswa adalah 15 dengan rata-rata 53,57. Pada siklus I pertemuan I nilai aktivitas

belajar siswa adalah 16 dengan rata-rata 57,14. Pada siklus I pertemuan II nilai

aktivitas belajar siswa mengalami peningakatan yaitu 21 dengan rata-rata 75. Pada

siklus II pertemuan I nilai aktivitas belajar siswa yaitu 22 dengan rata-rata 78,57.

Pada siklus II pertemuan II nilai aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan

yaitu 23 dengan rata-rata 82,14. Pada penilitian ini antara siswa dan guru sudah

terjalin kerja sama dan komunikasi yang baik. Kesabaran dan ketekunan guru

dalam proses pembelajaran membuat siswa tertarik dan antusias mengikuti

pembelajaran. Peningkatan kemampuan menulis beraksara Jawa ditandai dengan

meningkatnya nilai rata-rata hasil tes dan jumlah siswa yang mencapai Kriteria

Ketuntasan Minimal. Pada pratindakan, nilai rata-rata menulis beraksara Jawa

mencapai 66,7 dengan persentase ketuntasan 34%. Sementara itu pada siklus I nilai

rata-rata menulis beraksara jawa mengalami peningkatan menjadi 78,0 dengan

persentase ketuntasan sebesar 68%. Pada siklus II nilai rata-rata menulis beraksara

Jawa mengalami peningkatan lagi menjadi 86,7 dengan persentase ketuntasan 88%.

Kata Kunci: aktivitas belajar siswa, keterampilan menulis, aksara Jawa, Model

Pembelajaran Index Card Match

vii

ABSTRACT

Febri Andini K4212030 THE IMPROVEMENT OF LEARNING ACTIVITY

AND JAVANESE LETTER WRITING SKILL USING INDEX CARD

MATCH MODEL IN THE 7TH

E GRADERS OF SMP NEGERI 8

SURAKARTA. Thesis, Teacher Training and Education Faculty of Surakarta

Sebelas Maret University. October 2016.

This study was a classroom action research. The objectives of research were

(1) to improve the students’ learning activity using Index Card Match model and

(2) to improve the Javanese Letter Writing Skill using Index Card Match method.

This Classroom Action Research (CAR) was taken place in SMP Negeri 8

Surakarta. The subject of research was the 7th

E Graders of SMP Negeri 8

Surakarta, consisting of 32 students. The data source of research was learning

process event, informant, and document. Data collection was carried out using

observation, interview, and test administration. Data validation was carried out

using triangulation, including data source and method triangulations. Technique of

analyzing data used was a descriptive comparative technique and critical analysis

technique. This classroom action research was conducted in two cycles. Each cycle

consisted of two meetings, encompassing: (1) planning, (2) acting, (3) observing,

and (4) reflecting.

The result of research showed that the application of Index Card Match

learning model could improve the learning activity and the Javanese letter writing

skill of the 7th

E Graders of SMP Negeri 8 Surakarta in the school year of

2016/2017. The improvement of students’ learning activity was characterized with

the increase in the students’ learning activity score. The students’ learning activity

score was 15 with the mean of 53,57 in pre-cycle. It increased to 16 with the mean

of 57,14 in the first meeting of the first cycle. It increased as well to 21 with the

mean of 75 in the second meeting of the first cycle. In the first meeting of second

cycle, this score increased to 22 with the mean of 78,57. In the second meeting of

second cycle, it increased to 23 with the mean of 82,14. In this study, there had

been good cooperation and communication established between students and

teacher. Teacher’s patience and persistence in the learning process made the

students interested in attending the learning enthusiastically. The improvement of

Javanese letter writing ability was characterized with the mean score of test and the

number of students achieving the Minimum Passing Criteria. In pre-cycle, the mean

score of Javanese letter writing skill was 66.7 with the percentage successful

passing of 34% in pre-cycle. Meanwhile this figure increased to 78.0 with the

percentage successful passing of 68% in cycle I. It increased well to 86.7 with the

percentage successful passing of 88% in cycle II.

Keywords: Student learning activity, writing skill, Javanese letter, Index Card Match

learning Model

viii

SARI PATHI

Febri Andini K4212030 “PAMINDHAKING KEGIATAN SINAU LAN

KAPRIGELAN NYERAT AKSARA JAWA MIGUNAKAKEN MODEL

INDEX CARD MATCH TUMRAP SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 8

SURAKARTA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta, Oktober 2016

Panaliten punika kalebet panaliten tindakan kelas (PTK). Ancasipun panaliten

inggih punika kagem: (1) mindhakaken kegiatan sinau siswa lumantar panerapan

model pembelajaran Index Card Match lan (2) mindhakaken kaprigelan nyerat

aksara jawa lumantar panerapan model pembelajaran Index Card Match.

Panaliten Tindakan Kelas punika dipuntindakaken wonten ing SMP Negeri 8

Surakarta. Subjek panaliten punika panaliten punika inggih punika siswa kelas VII

E SMP Negeri 8 Surakarta ingkang gunggungipun 32 siswa. Sumber data panaliten

punika inggih punika prastawa proses pasinaon, informan, lan dokumen.

Pengempalan data migunakaken pengamatan, wawancara, lan tes. Validasi data

migunakaken teknik triangulasi, inggih punika triangulasi sumber data lan

triangulasi metode. Teknik analisis data migunakaken teknik deskriptif komparatif

lan teknik analisis kritis. Panaliten Tindakan Kelas punika dipuntindakaken kalih

siklus. Saben siklus kaperang dados sekawan inggih punika: (1) perencanaan, (2)

pelaksanaan, (3) pengamatan, lan (4) refleksi.

Adhedhasar asiling panaliten, saged dipunpendhet dudutan menawi Model

Pembelajaran Index Card Match saged mindhakaken kegiatan sinau lan kaprigelan

nyerat aksara Jawa siswa kelas VII E SMP Negeri 8 Surakarta taun ajaran 2016 /

2017. Pamindhaking kegiatan sinau siswa saged dipuntingali saking pamindhaking

biji kegiatan sinau siswa. Wonten ing pratindakan biji kegiatan sinau siswa inggih

punika 15 kanthi rata-rata 53,57. Ing siklus I patemon I biji kegiatan sinau siswa

inggih punika 16 kanthi rata-rata 57,14. Ing siklus I patemon II biji kegiatan sinau

siswa mindhak dados 21 kanthi rata-rata 75. Ing siklus II patemon I biji kegiatan

sinau siswa inggih punika 22 kanthi rata-rata 78,57. Ing siklus II patemon II biji

kegiatan sinau siswa mindhak dados 23 kanthi rata-rata 82,14. Pamindhaking

kaprigelan nyerat aksara Jawa saged dipuntingali saking pamindhaking rata-rata biji

kasil tes lan jumlah siswa ingkang dumugi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

Wonten ing pratindakan rata-rata biji kasil tes siswa inggih punika 66,7 kanthi

persentase ketuntasan 34%. Ing siklus I rata-rata biji kasil tes siswa mindhak dados

77,7 kanthi persentase ketuntasan 69%. Ing siklus II rata-rata biji kasil tes siswa

mindhak malih dados 86,7 kanthi persentase ketuntasan 88%.

Tembung wos: kegiatan sinau siswa, kaprigelan nyerat, aksara Jawa, model

pembelajaran Index Card Match.

ix

MOTO

Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya bersama

kesulitan ada kemudahan (QS.AlInsyiroh : 5 - 6)

Masa depan ditentukan oleh usaha yang kita lakukan sekarang (Febri Andini)

Man Jadda Wajjadda (Siapa yang bersungguh-sungguh pasti berhasil)

(Pepatah Bangsa Arab)

Ing ngarsa sung tuladha

Ing Madya Mangun Karsa

Tut Wuri Handayani

(Ki Hajar Dewantara)

jangan pernah mencoba untuk menyerah dan jangan pernah menyerah untuk mencoba

(Ali Bin Abi Thalib)

Masa lampau adalah berguna untuk menjadi kaca benggala dari masa yang akan

datang.

(Ir.Soekarno pidato HUT Proklamasi 1966)

Jika orang lain bisa, saya juga bisa (Abdul Muis)

x

PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan kepada:

Ibuku tercinta Sri Sutrisni yang telah memberikan doa, semangat, dukungan, dan

cinta kasih yang tak terhingga, sehingga saya bisa sampai saat ini.

Alm.ayah Edi Budianto tanpa engkau aku tidak mungkin ada dan sampai pada

titik ini.

xi

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur kehadirat Allah Swt, yang telah member ilmu, inspirasi dan

kemuliaan. Atas kehendak- Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi denagn judul

“PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DAN KETERAMPILAN

MENULIS BERAKSARA JAWA MELALUI MODEL INDEX CARD

MATCH SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 8 SURAKARTA”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan

terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penelitian. .

2. Budi Waluyo, S.S, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa

Jawa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan kemudahan administrasi dalam menyusun

skripsi.

3. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik dan

Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan

selalu sabar menghadapi ketidaktahuan serta memberikan kelancaran dalam

menyusun skripsi.

4. Atikah Anindyarini, S.S., M.Hum., selaku Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan selalu sabar menghadapi

ketidaktahuan serta memberikan kelancaran dalam menyusun skripsi.

5. Dosen – dosen yang telah membekali ilmu selama menempuh pendidikan

6. Nugroho, S.Pd, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 8 Surakarta yang

telah memberikan izin untuk melaksanakan kegiatan penelitian ini.

7. Dra. Sri Suprapti, selaku Guru Mata Pelajaran Bahasa Jawa SMP Negeri 8

Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama penelitian.

8. Siswa-siswi kelas VII E SMP Negeri 8 Surakarta yang telah bersedia

berpartisipasi dalam penelitian.

xii

9. Semua pihak yang membantu kelancaran penelitian dan penulisan skripsi yang

tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu

Peneliti sudah mencurahkan tenaga dan pikiran secara optimal dalam menyusun

skripsi ini. Peneliti menyadari masih ada kekurangan dalam penyusunan skripsi.

Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun demi penyempurnaan skripsi ini

sangat peneliti harapkan. Semoga, hasil penelitian skripsi ini dapat memberikan

manfaaat kepada peneliti khususnya dan kepada para pembaca pada umumnya serta

dapat memberikan sumbangan pemikiran pada perkembangan pendidikan

selanjutnya. Akhirnya tidak lupa peneliti menyampaikan permintaan maaf apabila

terdapat kata – kata yang kurang berkenan.

Surakarta, Oktober 2016

Peneliti,

Febri Andini

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL…………………………………………………… i

PERNYATAAN………………………………………………………….. ii

PENGAJUAN……………………………………………………………. iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING………………………………………. iv

PENGESAHAN SKRIPSI………………………………………………. v

ABSTRAK………………………………………………………………… vi

ABSTRACT……………………………………………………………..... vii

SARI PATHI………………………………………………………………. viii

MOTO…………………………………………………………………. ix

PESEMBAHAN…………………………………………………………. x

KATA PENGANTAR………………………………………………….. xi

DAFTAR ISI……………………………………………………………… xiii

DAFTAR TABEL………………………………………………………… xvi

DAFTAR GAMBAR……………………………………………………… xvii

DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………… xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah………………………………………….. 1

B. Rumusan Masalah………………………………………………… 4

C. Tujuan Penelitian…………………………………………………. 5

D. Manfaat Penelitian………………………………………………. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR,

DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ………………………………………………… 7

1. Aktifitas Belajar Siswa…………………………………… 7

2. Faktor – faktor yang Mempengaruhi Aktivitas Belajar Siswa 9

xiv

3. Pengertian Menulis…………………………………………. 10

4. Tujuan Menulis……………………………………………… 11

5. Asas dan Indikator Menulis…………………………………. 12

6. Sejarah Aksara Jawa dari Tinjauan Historis………………… 14

7. Pengertian Aksara Jawa…………………………………….. 16

8. Pembelajaran Aksara Jawa………………………………….. 21

9. Pengertian Model Pembelajaran Index Card Match………….. 21

10. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran

Index Card Match……………………………………………… 23

11. Langkah – langkah Model Pembelajaran Index Card Match….. 23

B. Kerangka Berpikir………………………………………………… 25

C. Hipotesis…………………………………………………………… 27

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat Penelitian…………………………………………………. 28

B. Waktu Penelitian…………………………………………………… 29

C. Subjek Penelitian………………………………………………….. 30

D. Bentuk dan Strategi Penelitian…………………………………… 30

E. Sumber Data………………………………………………………. 31

F. Teknik Pengumpulan Data……………………………………….. 31

G. Teknik Analisis Data…………………………………………….. 32

H. Indikator Keberhasilan…………………………………………... 33

I. Rancangan Penelitian……………………………………………… 33

J. Perencanaan Tahap Penelitian…………………………………… 35

xv

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. Pratindakan……………………………………………………. 39

2. Siklus I………………………………………………………… 43

a. Perencanaan……………………………………………….. 43

b. Pelaksanaan……………………………………………….. 44

c. Observasi…………………………………………………. 47

d. Refleksi………………………………………………....... …. 50

3. Siklus II……………………………………………………….. 51

a. Perencanaan……………………………………………… …. 51

b. Pelaksanaan……………………………………………….. 52

c. Observasi…………………………………………………. 55

d. Refleksi………………………………………………….. … 58

B. Pembahasan…………………………………………………….. … 58

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan………………………………………………………….. … 64

B. Implikasi…………………………………………………………… 65

C. Saran……………………………………………………………….. 66

Daftar Pustaka……………………………………………………………….. 68

LAMPIRAN………………………………………………………………….. 71

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Pedoman Aktivitas Belajar Siswa………………………… …… 8

Tabel 2. Penilaian Keterampilan Menulis Aksara Jawa ………………… 13

Tabel 3. Nilai Aktivitas Belajar Siswa pada Pratindakan………………… 41

Tabel 4. Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa pada Pratindakan……. 42

Tabel 5. Persentase Ketuntasan Pratindakan…………………………. …. 42

Tabel 6. Nilai Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I ……………………. 48

Tabel 7. Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa pada Siklus I……… 49

Tabel 8. Persentase Ketuntasan Setelah Siklus I………………………… 49

Tabel 9. Nilai Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II…………………….. 56

Tabel 10. Nilai Keterampilan Menulis Aksara Jawa pada Siklus II……… 57

Tabel 11. Persentase Ketuntasan Setelah Siklus II……………………….. 57

Tabel 12. Perbandingan Nilai Aktivitas Belajar Siswa Antar Siklus……… 60

Tabel 13. Rekapitulasi Keterampilan Menulis Aksara Jawa……………… 62

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Aksara Jawa Ngetumbar …………………………………… 18

Gambar 2. Aksara Jawa Mbata Srimbag………………………………….. 18

Gambar 3. Aksara Jawa Gagrag Yogyakarta ……………………………. 19

Gambar 4. Aksara Jawa Gagrag Surakarta……………………………….. 19

Gambar 5. Aksara Jawa Gagrag Pujakesuma…………………………….. 20

Gambar 6. Aksara Jawa Linge…………………………………………… 20

Gambar 7. Bagan Kerangka Berpikir…………………………….……….. 27

Gambar 8. Rincian Waktu dan Kegiatan Penelitian …………………….. 29

Gambar 9. Persentase Ketuntasan Pratindakan………………………….. 42

Gambar 10. Persentase Ketuntasan Setelah Siklus I …………………… 49

Gambar 11. Persentase Ketuntasan Setelah Siklus II …………………… 57

Gambar 12. Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa ……………………….. 61

Gambar 13. Peningkatan Nilai Rata – rata Keterampilan Menulis Aksara Jawa… 62

Gambar 14. Peningkatan Jumlah Siswa yang Mendapat Nilai ≥ 75……… …….. 63

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Silabus Pembelajaran Menulis Aksara Jawa…………………….. 72

Lampiran 2. Transkrip wawancara dengan guru pada pratindakan……………. 73

Lampiran 3. Transkrip wawancara dengan siswa pada pratindakan………….. 77

Lampiran 4. RPP Menulis Aksara Jawa pada pratindakan…………………….. 89

Lampiran 5. Persensi siswa pada pratindakan………………………………… 95

Lampiran 6. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada pratindakan…… 96

Lampiran 7. Soal evaluasi pembelajaran pada pratindakan……………………. 98

Lampiran 8. Hasil tes Menulis Aksara Jawa pada pratindakan………………… 100

Lampiran 9. RPP Menulis Aksara Jawa pada Siklus I pertemuan I………….. 101

Lampiran 10. RPP Menulis Aksara Jawa Siklus I pertemuan II……………… 104

Lampiran 11. Persensi siswa pada siklus I…………………………………….. 109

Lampiran 12. Transkrip wawancara dengan guru setelah dilakukan tindakan…. 110

Lampiran 13. Transkrip wawancara dengan siswa setelah dilakukan tindakan…. 112

Lampiran 14. Lembar observasi aktivitas belajar siswa pada siklus I pertemuan I..122

Lampiran 15. Lembar observasi aktivitas belajar siswa pada siklus I pertemuan

II…………………………………………………… 124

Lampiran 16. Kartu Aksara Jawa……………………………………………… 126

Lampiran 17. Soal evaluasi pembelajaran pada siklus I………………………. 143

Lampiran 18. Hasil tes menulis aksara jawa pada siklus I……………………. 145

Lampiran 19. RPP Menulis Aksara Jawa Siklus II pertemuan I………………. 147

Lampiran 20. RPP Menulis Aksara Jawa Siklus II Pertemuan II……………. 150

Lampiran 21. Persensi siswa pada siklus II ………………………………….. 155

Lampiran 22. Lembar observasi aktivitas belajar siswa pada siklus II

pertemuan I………………………………………………….. 156

xix

Lampiran 23. Lembar observasi aktivitas belajar siswa pada siklus II

pertemuan II……………………………………………………. 158

Lampiran 24. Soal evaluasi pembelajaran pada siklus II…………………….. 160

Lampiran 25. Hasil tes menulis aksara jawa pada siklus II………………….. 162

Lampiran 26. Rekapitulasi hasil tes menulis aksaea jawa siswa kelas VII E

SMP Negeri 8 Surakarta……………………………………... 164

Lampiran 27. Dokumentasi…………………………………………………… 165

SURAT PERMOHONAN IZIN PENYUSUNAN SKRIPSI

SURAT KEPUTUSAN DEKAN FKIP TENTANG IZIN PENELITIAN

SURAT PERMOHONAN IZIN PENELITIAN INSTANSI

SURAT KETERANGAN TELAH MELAKSANAKAN PENELITIAN