PENILAIAN & PENGUKURAN

DALAM PJ

OLEH: AHMAD SOLEHIN BIN ZAHARI

MOHAMAD FAIZAL THAHIR BIN ZULKIPLI

MUHAMMAD HAFIZ BIN RASHID

PENGUKURAN & PENILAIAN

UJIAN

PENILAIAN

PENILAIAN

…dibahagi kpd 3 kump:

P. Serta-merta •Sepanjang pengajaran

•Kaedah penilaian pemerhatian tindak

balas dan kerja harian.

P. Kemajuan •Selepas kemahiran diajar

•Mengesan penguasaan pelajar

•Maklum balas dicatatkan buku laporan

prestasi dari semasa ke semasa

P. Pencapaian •Selepas beberapa unit pembelajaran

disampaikan

•Markah→gred→buku rekod profil

•Dijalankan pada hujung penggal

persekolahan

PENGUKURANSatu kaedah yang bertumpu kepada

pemerolehan keputusan yang bersifat angka/kuantitatif.

•Keputusan pengukuran perlu ditafsirkandengan bentuk keputusan yang bermakna.

*Keberkesanan:

Penilaian perlu dilaksanakan seiringdengan pengukuran.

TUJUAN

1. Menentukan aras kemampuan murid

2. Tumpuan kepada murid

3. Meransang dan memotivasikan murid

4. Menilai keberkesanan pelaksanaan P&P

5. Membantu dalam proses dokumentasi dan

penyelidikan

6. Menentukan kumpulan murid berasaskan

kebolehan

CIRI-CIRI YANG BAIK

1. Apakah jenis yang akan digunakan seperti

penilaian berasaskan kriteria @ penilaian

berasaskan norma.

2. Mengetahui apakah kriteria utama yang

memastikan kebolehpercayaan dan kesahan

terhadap sesuatu ujian.

JENIS-JENIS UJIANUjian Rujukan Normal Ujian Rujukan Kriteria

Penggunaan M’bandingn p’capaian & k’upayaan individu.

M’bandingn p’çapaian dgn kriteria yg telah ditetapkan.

Kayu

Pengukuran

B’dasar’n p’bezaan p’çapaian individu

B’dasar’n p’capaian dgn kriteria yg telah dtetap’n.

Disiplin Mpy disiplin matapelajaran yg luas

T’tumpu kpd tugasan p’belajaran yg terhad

Pelan Ujian Jadual penentuan yg umum digunakan

Kriteria t’perinci ditentukan

Item Ujian Soalan disusun pd peringkat kesukaran yg b’beza

Semua soalan mpy peringkat yg sama

Pencapaian Diukur dari segi kedudukan dalam kump.

Jadual yang telah t’bina diguna’n utk m’rujuk taraf p’capaian pelajar

JENIS-JENIS PENILAIAN

Penilaian Formatif Penilaian Sumatif

Konsep Penilaian yg bo dibuat scr formal@tdk formal utk mengesan penguasaan pelajar bg setiap tajuk pengajaran.

Penilaian dijalankan scr formal bg menentukan pencapaian pelajar di akhir pengajaran.

Waktu Penilaian

S’pjg proses P&P berlangsung. Pd akhir penggal @ akhir tahun persekolahan.

Tujuan Slp tahap penguasaan pelajar ditentu’n, tindakan susulan perlu diambil utk mengatasi kelemahan pelajar.

Slp p’capaian pelajar ditentu’n, gred p’capaian diberi’n kpd pelajar.

Selepas Penilaian Dijalankan

M’atasi kelemahan pelajar dgn m’ulang semula topik @ m’ada’n pemulihan. Aktvt pengayaan bg yg pandai.

Menempat’n murid m’ikut p’capaian. M’beri p’iktirafan – sijil, hadiah…

ASPEK PENILAIAN DALAM

PENDIDIKAN JASMANI

BIDANGPERKARA

DINILAI SYARAT

FIZIKAL Tahap Kecergasan

Menilai kemajuan dalam meningkatkan

tahap kecergasan.

PSIKOMOTORPermainan

Menilai sekurang-kurangnya 2 aktiviti

permainan setahun.

Olahraga

Menilai sekurang-kurangnya 1 acara

olahraga yang meliputi 3 bidang iaitu

larian, balingan dan lompatan.

Pendidikan Pergerakan

Menilai sekurang-kurangnya 1

pendekatan setahun.

KOGNITIF Ujian

80% markah bahagian kesihatan dan

20% markah bahagian jasmani.

Folio

Menilai sekurang-kurangnya rekod

amalan kecergasan murid, tugasan dan

penjadualan masa.

AFEKTIF Amalan Nilai

Meliputi semua amalan nilai dalam

bidang fizikal dan psikomotor,

pengetahuan nilai dalam kognitif dan

pemerhatian guru.

ASPEK PENILAIAN TAHAP FIZIKAL

•Berkait rapat dengan tahap kesihatan, kecergasan

kardiovaskular, ketahanan otot, kekuatan

otot, kelenturan dan komposisi badan.

•Guru perlu bersedia untuk mengukur dan mentafsir

semua komponen bagi tujuan membantu

perkembangan kecergasan berkaitan kesihatan para

murid

•Keputusan dari ujian boleh membantu mendidik murid

terhadap konsep kecergasan, membantu memotivasi

dan membantu murid memahami objektif mereka

dalam mempertingkatkan kecergasan.

•

•Kecergasan fizikal dengan perlakuan juga turut

melibatkan ujian terhadap kelajuan, kuasa dan

ketangkasan.

•Kecergasan amat berkait rapat dengan faktor

kesihatan.

Clark (1976)“Kecergasan fizikal seseorang individu boleh

diukur dari aspek fisiologi ataupun ianya diukur

ketika sedang melakukan beberapa aktiviti

kecergasan berdasarkan perlakuan.”

•Komponen-komponen dalam kecergasan merupakan

faktor-faktor yang menentukan tahap kesihatan dan

kecekapan fisiologi manusia.

•Melalui kecergasan, masalah individu boleh

menghidari dari masalah kesihatan seperti obesiti,

kardio dan darah tinggi.

•Kesemua jenis penyakit ini wujud akibat dari

kurangnya penglibatan individu dalam aktiviti

kecergasan.

•Dibahagi kepada 2 jenis:

Kecergasan berkait dengan kesihatan

Kecergasan berkait dengan perlakuan

motor

Kepantasan

KESIHATANPERLAKUAN

MOTOR

Daya Tahan

Kardiovaskular

Ketangkasan

Koordinasi

Kuasa

Imbangan

Masa

Tindakbalas

KECERGASAN FIZIKAL

Daya Tahan Otot

Kekuatan Otot

Kelenturan /

Fleksibiliti

Komposisi

Badan

KECERGASAN FIZIKAL BERKAITAN

DENGAN KESIHATAN

•Membantu seseorang individu bergerak

dengan lebih mudah, efisien dan

membantu melakukan tugasan harian

dengan cekap dan dengan penggunaan

tenaga yang minimum

DAYA TAHAN

KARDIOVASKULARCARDIOVASCULAR

ENDURANCE

•Dikenali juga kecergasan aerobik

•Satu elemen kecergasan yang bertumpu kepada

fungsi kelicinan sistem jantung dan fungsi peredaran

darah seseorang individu

•Mempunyai perkaitan dengan sistem respiratori yang

berfungsi membekalkan oksigen dalam tubuh badan

supaya kerja yang melibatkan jangka masa yang

agak panjang dapat diharungi dengan baik

•Contoh aktiviti: lari 2.4km memerlukan kecergasan

aerobik dan melibatkan masa yang panjang

DAYA TAHAN

OTOTMUSCLE ENDURANCE

•Didefinisikan sebagai tahap keupayaan

individu melakukan kerja yang membebankan

satu bahagian badan yang dilakukan secara

berterusan.

•Berkait rapat dengan kekuatan otot

•Contoh aktiviti: latihan memukul bola skuasy

secara berulang-ulang

KEKUATAN

OTOTMUSCLE STRENGTH

•Barkait rapat dengan keupayaan salah satubahagian otot menghasilkan daya (kerja)untuk mengharungi satu-satu rintangan.

•Mengekalkan atlet dari menerima kecederaandan membantu menggandakan pergerakanserta memelihara postur yang baik.

•Contoh aktiviti: mengangkat dumbell yangberat dengan menggunakan tangan

KELENTURAN

BADANFLEXIBILITY

•melibatkan keupayaan sesuatu sendi atau bahagian

badan yang membolehkan sesuatu pergerakan dalam

tempoh masa yang panjang dan sejauh mungkin

dengan tidak sebarang melibatkan kecederaan

kepada mana-mana bahagian otot.

•anggota badan akan menjadi lebih fleksibel apabila

individu melakukan senaman regangan dengan

secukupnya.

•contoh aktiviti: duduk berlunjur sambil tangan cuba

menjangkau hujung kaki

KOMPOSISI BADANBODY

COMPOSITION

•tubuh badan manusia - terdapat 3 komponen asas:lemak, otot-otot dan tulang

•komposisi badan seseorang ditentukan oleh kadarperatusan lemak berbanding yang bukan lemak (ototdan tulang)

•lebihan peratusan lemak badan bakal menimbulkanmasalah obesiti yang boleh menggugat tahapkecergasan seseorang individu

•senaman dan latihan jasmani – sesuai bagi individuyang ingin mencapai kadar komposisi badan yangseimbang

KECERGASAN FIZIKAL BERKAITAN

DENGAN PERLAKUAN

MOTOR

•Kecergasan yang berkait dengan

perlakuan motor terdiri dari komponen-

komponen yang mempunyai kesan

dalam proses menghasilkan perlakuan

yang bermutu

KEPANTASAN (SPEED)

•Kemampuan seseorang individu

melakukan pergerakan pantas dalam

tempoh yang singkat

•Kekuatan dipamerkan berkait rapat

dengan kekuatan otot dan masa

tindakbalas

KUASA (POWER)

•Kemampuan otot menghasilkan daya

atau pergerakan yang

mendadak(explosive) dalam tempoh

singkat.

•Contoh: pukulan yang kencang dalam

fasa pukulan badminton

KETANGKASAN(AGILITY)

•Kebolehan melakukan pergerakan yangberulang-ulang ke arah yang berbeza-bezadengan pantas dan efisien

•Seseorang pemain yang tangkas berupayamelakukan penukaran posisinya ketikamengawal imbangan bola

•Kaedah “Side-step” yang sering digunakandalam teknik larian oleh pemain ragbi dalammengelirukan lawan di mana pemain menukararah secara tiba-tiba sambil membawa bola

KOORDINASI (COORDINATION)

•Kebolehan seseorang individu

menyelaraskan pergerakannya bagi

mendapatkan tindakan yang diinginkan

•Tahap koordinasi tinggi akan berupaya

menguasai kemahiran bersukan dengan

baik

•Contoh: memerhatikan bulu tangkis dan

membuat pukulan balas

IMBANGAN (BALANCE)

•Keupayaan seseorang mengimbangi danmengekalkan keseimbangan badan ketikamelakukan aktiviti pergerakan yang statik ataubergerak

•Terdiri dpd 2: statik dan dinamik

•Statik- kebolehan seseorang mengekalkankestabilan dalam tempoh jangka masa tertentu

•Dinamik – keupayaan mengimbangi badanketika melakukan pergerakan

MASA TINDAK

BALAS

•Jangka masa yang diambil bagi seseorang bagimemulakan sesuatu tindakan atau pergerakan apabilaianya dirangsang untuk bertindak

•Aktiviti sukan, masa tindak balas pemain dapatmempengaruhi keberkesanan tindakan pemain

•Dalam permainan hoki padang keupayaan penjagagol perlu mempunyai masa tindak balas yang efisienbagi mengagalkan serangan yang dibuat ke pintu gol

•Permainan bola tampar pemain yang lambat bertindaktidak akan dapat menyambut pukulan yang kuat kearah gelanggang yang dikawal olehnya

PENAFSIRAN MAKLUM

BALAS

•Maklum balas dalam berbagai bentuk spt

markah dan lain-lain perlu

dikumpul, disusun, dianalisis, diinterpretas

ikan bagi melihat kesignifikanan sesuatu

perkara

•Penafsiran ini membolehkan pengkaji

membuat tafsiran yang berkesan dan

tidak berat sebelah

PENGUBAHSUAIAN

•Jika penilaian gagal mencapai objektif

pengajaran dan pembelajaran guru perlu

menganalisis punca kelemahan yang

berlaku

•Analisis dibina mencapai matlamat guru

perlu memikirkan cara untuk lebih

mencabar dan memberi kesan yang positif

kepada guru

ELEMEN

DALAM

PENGUKURAN

PSIKOMOTOR

KOGNITIF

AFEKTIF

ELEMEN

PSIKOMOTOR

•Menilai gerakan, perlakuan dan kemahiran kaedah-kaedah pengukuran yang lebih ke arah dunia sebenarperlu dilakukan.

•Penyertaan dalam situasi sebenar spt berlari 100 meteruntuk menguji kepantasan pelajar adalah cara terbaikuntuk membuat ujian.

•Berkaitan rapat dengan kepantasan, kelenturan, dayatahan, koordinasi saraf otot dan imbangan.

•Komponen yang amat penting diterapkan dalampenguasaan kemahiran psikomotor dan kecergasanmurid.

•Mudah dilaksanakan kerana keputusan mudah untukdicapai.

ELEMEN KOGNITIF

•Tertumpu kepada tahap kefahaman dan pengetahuan

murid dalam kesemua topik dalam PJ.

•Dinilai apabila murid sedang melaksanakan sesuatu

bidang kemahiran.

•Murid perlu diterap dan dilatih untuk mentafsir, mengguna

dan melaksanakan kemahiran berdasarkan teknik-teknik

yang telah diajar oleh guru.

•Pop-kuiz dan soaljawab lisan mengenai sesuatu kemahiran

boleh digunakan bagi membantu guru menilai kefahaman

dan tahap pengetahuan yang ada pada murid.

ELEMEN AFEKTIF

•Mengukur pencapaian pelajar dari segi sikap dan nilai

memerlukan pungutan data dari pelbagai cara spt

pemerhatian tingkah laku pelajar sewaktu mereka

terlibat dalam aktiviti tertentu, mendengar komen

mereka dan meminta mereka untuk mengisi soal selidik.

•Alat penilaian:•senarai semak, pemerhatian, tingkah laku pelajar-pelajar

•rekod-rekod anekdot

•temu duga

•soal selidik aneka pilihan

•skala pemerhatian

•Perkembangan afektif – satu komponen

yang telah digariskan dalam pengisian

matlamat pendidikan, perlu diterapkan

dalam diri setiap murid

•PJ yang penerapan nilai-nilai murni spt

semangat bekerjasama, mematuhi

peraturan, disiplin, semangat kesukanan dll

merupakan asas penting dalam PJ.