PENGGUNAAN MODEL PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN (IPS) KELAS V

SDN PANDANAJENG 02 MALANG

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai salah satu syarat mendapatkan Gelar Sarjana

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

NESFI KETLIN

NIM: 07390205

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2011

ii

iii

iv

v

ABSTRAK

Nesfi Ketlin. 2011. Penggunaan Model Picture and Picture untuk meningkatkan hasil belajar siswa mata pelajaran IPS kelas V SDN Pandanajeng 02 Malang.

Kata kunci : Model Picture and Picture, Hasil belajar siswa.

Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SDN Pandanajeng 02 Tumpang-Malang, khususnya pada materi perjuangan mempertahankan kemerdekaan. Hal ini disebabkan karena penyampaian materi yang kurang menarik dan tidak disertai media pendukung, sehingga ketertarikan dan pemahaman siswa tentang sejarah kemerdekaan rendah. Penggunaan model Picture and Picture yang dapat menjadikan suasana pembelajaran menyenangkan, siswa lebih aktif dalam kelas dan melatih siswa lebih berpikir logis, sehingga siswa akan lebih tertarik dalam belajar materi perjuangan mempertahankan kemerdekaan.

Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar siswa pada materi perjuangan mempertahankan kemerdekaan dengan menggunakan model Picture and Picture. Jenis penelitian ini yaitu PTK, penelitian tindakan ini dari siklus satu ke siklus berikutnya, tahapan setiap siklus dimulai dari observasi awal, perencanaan, tindakan, observasi/pengamatan dan refleksi pada analisis data. Berdasarkan data yang terkumpul dalam penelitian ini, pada siklus I rata-rata nilai siswa yaitu 52, siswa tuntas hanya 9 dari 15 siswa atau 60%. Sedangkan pada siklus II rata-rata nilai siswa yaitu 69,67, pada siklus II diperoleh 13 dari 15 siswa mencapai ketuntasan dari 60% menjadi 81%. Sehingga dapat dikatakan ketuntasan klasikal sudah terpenuhi

Kesimpulannya telah terjadi peningkatan hasil belajar siswa pada materi perjuangan mempertahankan kemerdekaan di kelas V SDN Pandanajeng 02 Tumpang-Malang. Disarankan kepada tenaga pendidik untuk menerapkan metode atau model pembelajaran yang lebih inovatif dalam menyampaikan materi serta media yang mendukung agar proses pembelajaran dan prestasi belajar siswa berjalan efektif.

vi

ABSTRACT

Nesfi Ketlin. 2011. Using of Picture and Models Picture to improve students the result of learning in social material subject (IPS) at V grade, SDN Pandanajeng 02 of Malang.

Key words: Picture, Model Picture, the results of students learning

The research have background about the low of student’s result in learning social subject (IPS), especially on material about struggle for independence at attracting media to deliver the material, especially material about history of independence, therefore the entire students feel so boring. By using the model picture, it make teaching learning process so fun atmosphere, students are more active in the classroom, students more think logically, and also students will be more interest in learning process.

This study aims to improve the result of student learning in material about struggle for independence by using picture and model picture. The types of this research is CAR, classroom action research had some steps. The steps begin from first observation, planning, action, second observation, and also reflection on data analysis. Based on data collected this study had information, they were, first cycle known the result of students around 52 students but students who completed only 9 of 15 students or 60%. While second cycle, known that the result of student was 69.67 to 81%, so it can be called they had fulfilled the classical completeness.

The conclusion, this study has been increasing the result of student learning in material about struggle for independence at V grade SDN Pandanajeng Tumpang 02 of Malang. It is recommended to educators to implementation method or model in teaching learning process and also be more innovative to deliver materials in order to improve the student’s achievement.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Penggunaan model Picture and Picture untuk meningkatkan hasil belajar siswa

mata pelajaran IPS kelas V SDN Pandanajeng 02 Malang”. Skripsi ini disusun

untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar sarjana pendidikan di

Universita Muhammadiyah Malang.

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada

pihak – pihak yang telah membantu dalam kelancaran penelitian ini, khususnya

kepada :

1. Allah SWT yang memberikan kemudahan dan kelancaran dalam segala hal.

2. Kedua orang tua tercinta yang telah memberikan dukungan moril maupun

materil serta menjadi konselor penulis, penasihat yang bijaksana, sumber

inspirasi dan do’a yang tiada hentinya.

3. Dr. H. Muhadjir Effendy, M.AP selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Malang yang telah memberi kesempatan untuk melanjutkan pendidikan ke

jenjang sarjana (S1) pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang.

viii

4. Drs. H. Fauzan, M.Pd selaku Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah

Malang yang juga telah memberi kesempatan untuk melanjutkan pendidikan

ke jenjang sarjana (S1) pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang.

5. Dr. H. Ichsan Anshory, AM.M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD yang telah

memberikan dukungan dan motivasi selama perkuliahan dan terselesaikan

skripsi ini.

6. Dr. Rr. Eko S., M.Si selaku dosen wali PGSD yang telah mengarahkan penulis

dalam meyelesaikan skripsi ini.

7. Dra. Thathit Manon A.,M.Hum selaku Dosen Pembimbing I yang telah

membimbing dan memberikan semangat bagi penulis dari awal penulisan

skripsi hingga terselesaikan skripsi ini.

8. Bapak dan Ibu dosen yang selama ini telah memberikan perkuliahan.

9. Subardi S.Pd selaku kepala sekolah SDN Pandanajeng 02 yang memberikan

ijin dalam penelitian.

10. Ibu Miniasih, S.Pd. selaku guru kelas dan wali kelas V yang telah menjadi

guru yang baik, dan yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk

melaksanakan proses belajar mengajar serta bersedia menjadi rekan kolaborasi

dalam penyusunan dan petunjuk selama proses penyusunan laporan ini.

11. Nazli Firandy, ST yang selalu memberikan kasih sayang, do’a, dukungan,

semangat, dan menyumbangkan segala ide-ide cemerlang demi keberhasilan

penulis sekaligus tempat sharing peneliti yang bijak.

12. Siswa-siswi kelas V SDN Pandanajeng 02 Tumpang-Malang yang telah

bersedia membantu jalannya proses penelitian.

ix

13. Rekan-rekan mahasiswa PGSD UMM yang telah memberikan motivasi dan

dukungannya.

Karya tulis akhir ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, kritik

dan saran dari pembaca sangat penulis harapkan. Akhirnya penulis berharap,

semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi diri penulis pada khususnya dan

pembaca pada umumnya. Amin.

Malang, 08 November 2011

Penyusun

(Nesfi Ketlin)

x

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL……………………………………………….. i

LEMBAR PERSETUJUAN…………………………………………. ii

LEMBAR PENGESAHAN………………………………………….. iii

SURAT PERNYATAAN…………………………………………….. iv

ABSTRAK…………………………………………………………...... v

KATA PENGANTAR …………………………………...................... vii

DAFTAR ISI ……………………………………………..................... x

DAFTAR LAMPIRAN ………………………………….................... xiv

BAB I. PENDAHULUAN ……………………………….................... 1

1.1 Latar Belakang ………………………………........................... 1

1.2 Rumusan Masalah …………………………………………….. 3

1.3 Tujuan Penelitian …………………………………….............. 4

1.4 Manfaat Penelitian …………………………………................ 4

1.5 Ruang lingkup dan Batasan Penelitian...................................... 5

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA …………………………............... 6

2.1 Belajar dan Pembelajaran ………………………….................. 6

2.1.1 Belajar …………………………………………............. 6

2.1.2 Pembelajaran ………………………………….............. 7

xi

2.2 Hasil Belajar ............................................................................. 8

2.3 Faktor Yang Mempengaruhi ..................................................... 8

2.3.1 Faktor Intern ................................................................. 8

2.3.1.1 Kecerdasan/Intelegensi........................................... 8

2.3.1.2 Bakat ...................................................................... 9

2.3.1.3 Minat ...................................................................... 10

2.3.1.4 Motivasi .................................................................. 11

2.3.2 Faktor Ekstern ............................................................... 12

2.1.1.1 Keadaan Keluarga ................................................... 12

2.1.1.2 Keadaan Sekolah ..................................................... 13

2.1.1.3 Lingkungan Masyarakat........................................... 13

2.4 Mata Pelajaran IPS .................................................................... 14

2.4.1 Pengertian IPS ............................................................... 14

2.4.2 Tujuan Mata Pelajaran IPS ............................................ 15

2.4.3 Ruang Lingkup IPS ........................................................ 16

2.5 Model Picture and Picture................................................................. 17

BAB III. METODE PENELITIAN ………………………................. 20

3.1 Metode dan Jenis Penelitian ……………………….................... 20

3.2 Waktu dan Tempat ...................................................................... 22

3.3 Sumber Data ................................................................................ 22

3.4 Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 22

xii

3.4.1 Teknik Observasi ............................................................. 22

3.4.2 Teknik Dokumentasi ....................................................... 23

3.4.3 Teknik Tes ....................................................................... 23

3.5 Prosedur Penelitian ...................................................................... 23

3.5.1 Tahap Perencanaan .......................................................... 23

3.5.2 Tahap Pelaksanaan ……………………………………. 24

3.5.3 Tahap Observasi ………………………………………. 26

3.6 Teknik Analisis Data …………………………………………… 26

3.6.1 Analisis Kognitif ……………………………………….. 26

3.6.2 Kualitatif ……………………………………………….. 28

3.7 Tahap Refleksi………………………………………………...... 29

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……………. 30

4.1 Hasil Penelitian………………….................................................. 30

4.1.1 Penelitian Siklus 1 ………………………………......................... 30

4.1.1.1 Perencanaan …………………........................................... 30

4.1.1.2 Pelaksanaan ……………………………............................ 31

4.1.1.3 Observasi ………………………....................................... 33

4.1.1.4 Hasil ................................................................................... 34

4.1.12 Refleksi …………………………………………............... 36

4.1.2 Penelitian Siklus 2 …………………………………….................... 37

4.1.2.1 Perencanaan …………………........................................... 37

4.1.2.2 Pelaksanaan ……………………………............................ 37

xiii

4.1.2.3 Observasi ………………………........................................ 39

4.1.2.4 Hasil .................................................................................... 40

4.1.2.2 Refleksi …………………………………………............... 43

4.2 Pembahasan …………………………………….................................. 43

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ……………………................... 47

5.1 Kesimpulan ……………………………………………...................... 47

5.2 Saran …………………………………………………........................ 48

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………........................ 50

LAMPIRAN ............................................................................................... 52

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1: Lembar Penilaian Siswa Pra Siklus, Siklus 1 dan Siklus 2..... 53

Lampiran 2: Nilai Tes Akhir Individu Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2... 54

Lampiran 3: Kriteria penialaian proses Siklus 1 dan Siklus 2..................... 55

Lampiran 4: Penilaian Proses Siklus 1 dan Siklus 2.................................... 56

Lampiran 5: Hasil tes Individu Siklus 1 dan Siklus 2................................ 58

Lampiran 6: RPP Siklus 1........................................................................... 60

Lampiran 7: RPP Siklus 2 …………......................................................... 74

Lampiran 8: Daftar Nama Kelompok........................................................ 83

Lampiran 9 : Gambar Dalam Kegiatan Kelompok ……............................ 84

Lampiran 10: Dokumentasi........................................................................ 85

Lampiran 11: Aktivitas guru dalam pembelajaran............................. ....... 88

Lampiran 12: Kisi-kisi Soal........................................................................ 92

Lampiran 13: Surat Keterangan Sudah Melakukan Penelitian................. 94

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Hasil Penilaian Akhir Siswa Siklus I ………………………….... 35

Tabel 4.2 Hasil Penilaian Akhir Siklus II ..................................................... 42

Tabel 4.3 Lembar pencapaian KKM (Ketuntasan Kriteria Minimal)……...... 45

xvi

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Prosentase Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa …………….. 46

xvii

DAFTAR PUSTAKA

Agus, Suprijono.(2009).Cooperative Learning.Surabaya:Pustaka Pelajar

Baharuddin.(2007).Teori Belajar & Pembelajaran.Jogjakarta:AR-Ruzz Media

Pribadi,Benny.A.(2009).Model Desain Sistem Pembelajaran.Jakarta:Dian Rakyat

Sudjana, Nana. 2005. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung,

PT Remaja Rosdakarya.

Alfred Binet.(2009).Intelegensi-Kecerdasan.(online) http://sejuk-pagi.blogspot.com/2009/04/inteligensi-kecerdasan.html (diakses 20 APRIL 2011)

Uno, Hamzah B. 2006. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta, PT. Bumi Aksara.

Sunarto. 2009. Pengertian Belajar dan pembelajaran. (Online) http://sunartombs.wordpress.com/2009/01/05/pengertian-belajar-pembelajaran/. Diakses pada tanggal 10 Juli 2011.

Widodo,Rahmad.(2009).Model Pembelajaran Picture and Picture.(online) http://rahmadwidodo2009.blogspot.com/2010/02/model-pembelajaran-picture-and-picture.html (diakses 29 Desember 2010)

Gallup.(2001).Apa Itu Bakat.(online) http://paradigma-ok.blogspot.com/2009/04/apa-itu-bakat.html (di Akses pada 10 april 2011)

Ginting.(2005).Pengertian minat.(online) http://mathedu-unila.blogspot.com/2009/10/pengertian-minat.html

(di Akses pada 10 april 2011)

Kesehatan RI,Departemen.(1988).Konsep Keluarga.(online) http://id.shvoong.com/books/1896185-konsep-keluarga/#ixzz1MZDsxOL (di Akses 8 Mei 2011 )

Syah,Muhibbin.2008.Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru.Bandung:Rosda Karya

Wariaatmadja,Rochiati.2008.Metode Penelitian Tindakan Kelas.Bandung: PT.Remaja Rosdakarya

Budi, Bambang. 2008. Penelitian Tindakan Kelas dan Penulisan Karya Ilmiah. (UM press) Chotimah Husnul,dkk.(2007).Model-Model Pembelajaran untuk PTK.Yayasan

Pendidikan Universitas Negeri malang

xviii

Poerwanti,Endang dkk.2009.Asesmen Pembelajaran SD.Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi.Depdiknas

Wariaatmadja,Rochiati.2008.Metode Penelitian Tindakan Kelas.Bandung: PT.Remaja Rosdakarya

Arifin, Zaenal.(2009).Evaluasi Pembelajaran.Bumi Siliwangi:PT.Remaja Rosdakarya

Sudjana,nana.(2009).Pengertian hasil Belajar. (Online). http://sobatbaru.blogspot.com/2008/06/pengertian-prestasi-belajar.html (diakses 17 Mei 2011)