i

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING

AND LEARNING (CTL)UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR

BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS 4 SDN TLOGO

KECAMATAN TUNTANG KABUPATEN SEMARANG

2012/2013

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Sarjana Pendidikan

Pada Universitas Kristen Satya Wacana

Oleh

Sutrisno

292009347

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KIRSTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2013

ii

ABSTRAK

Sutrisno, 2013. Penggunaan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL)

Untuk Peningkatan Hasil Belajar Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas 4 SDN Tlogo 01

Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang.

Dosen Pembimbing: Arief Sadjiarto,S.E., M.Pd.

Kata Kunci: Contextual Teaching and Learning, Hasil Belajar Bahasa Indonesia.

Penelitian ini dilaksanakan berdasarkan kenyataan ketuntasan belajar siswa kelas 4 SDN

Tlogo Tuntang hasil belajar mata pelajaran Bahasa Indonesia rendah. Penyebab hal ini adalah

guru cenderung masih menggunakan pembelajaran konvensional atau menoton. Pengujian hasil

belajar siswa menunjukan bahwa hanya 21 siswa atau 65.6% dari 32 siswa belum tuntas KKM.

Berdasarkan pada kenyataan ini, penelitian ini menawarkan model pembelajaran yang berbeda

yaitu Contextual Teaching and Learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas 4 SDN

Tlogo.

Rumusan masalah dalam penelitian tindakan kelas ini adalah “apakah penggunaan model

pembelajaran CTL dapat meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia pada siswa kelas IV SD

Tlogo Kec Tuntang Kab Semarang?”. Dengan tujuan penelitian yaitu “Mengetahui penggunaan

model pembelajaran CTL dalam upaya peningkatan hasil belajar Bahasa Indonesia pada siswa

kelas IV SD Tlogo Kec Tuntang Kab Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2012/2013”.

Penelitian ini dilaksanakan dari bulan April 2013 sampai Mei 2013 di SDN Tlogo Kec Tuntang

Kab Semarang pada siswa kelas 4 sebagai subjek penelitian. Pendekatan yang digunakan ialah

metode penelitian tindakan kelas, berlangsung 2 siklus setiap siklusnya melalui tahapan

perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Metode pengumpulan data dilakukan

dengan metode dokumentasi, metode observasi dan mstode tes evaluasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan melalui model pembelajaran

CTL dapat meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas 4 SDN Tlogo Kec Tuntang

Kab Semarang. Terbukti dengan perolehan nilai hasil belajar dilihat dari pra siklus yaitu 21

siswa atau 65.6% dari 32 siswa belum tuntas KKM pada siklus I siswa yang tuntas menjadi 23

siswa atau 72.9% dan pada siklus II, terjadi lagi peningkatan ketuntasan belajar siswa menjadi 32

atau 100%.

Disimpulkan bahwa melalui penerapan model CTL dapat meningkatkan hasil belajar

Bahasa Indonesia siswa kelas 4 Tlogo Kec Tuntang Kab Semarang. Maka, penerapan model ini

perlu dikembangkan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.

iii

LEMBAR PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini saya,

Nama : SUTRISNO

NIM : 292009347

Tempat, tanggal lahir : Ngabang, 5 febuari 1991

Program Studi : S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas : Universitas Kristen Satya Wacana

Judul : PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL

TEACHING LEARNING (CTL) DALAM UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR

BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS 4 SDN TLOGO KECAMATAN

TUNTANG KABUPATEN SEMARANG 2012/2013.

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa penelitian tindakan kelas (PTK) ini adalah

benar-benar karya saya sendiri bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, pendapat atau temuan

orang lain yang terdapat dalam PTK ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.

Demikian pernyataan ini saya buat, apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya tidak

benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik apapun.

iv

LEMBAR PENGESAHAN

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING

AND LEARNING (CTL) UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR

BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS 4 SDN TLOGO

KECAMATAN TUNTANG KABUPATEN SEMARANG

2012 / 2013

oleh

Sutrisno

292009347

Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan dalam Sidang Ujian Skripsi

Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW

Salatiga, 4 Juni 2013

v

MOTTO

Dimana ada kemauan disitu ada jalan…..

Suatu pekerjaan itu akan terasa berat jika hanya di pikirkan,

suatu pekerjaan yang dipikirkan itu akan terasa sulit dan susah dijalani,

tapi lakukan dan jalankanlah suatu pekerjaan mu itu dengan tulus, dan jangan lupa

memohon kemudahan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa. maka suatu pekerjaan itu akan terasa

mudah, suatu pekerjaan yang kita anggap sulit itu pasti bisa kita atasi Karena suatu masalah itu

pasti ada jalan keluar nya jika kita mempunyai“ usaha dan niat “ untuk keluar dari masalah itu,…

Memintalah maka kita akan diberi…

(Sutrisno)

vi

PERSEMBAHAN

Dengan segenap rasa syukur saya persembahkan skripsi ini untuk :

1. Tuhan Yang Maha Esa dengan pertolongan rahmat dan karunia Nya saya dapat

menyelesaikan PTK ini

2. Kedua orangtua saya tercinta yang selalu memberikan doa dan dorongan yang selalu

memotivasi baik moral maupun materi.

3. Abang, kakak dan keponakan-keponakan saya yang ada di Kalimantan yang selalu memberi

motivasi yang sangat berkesan bagi saya

4. Pemerintah Daerah Kabupaten Landak yang selalu memotivasi saya dalam menyelesaikan

PTK ini.

5. Teman-temanku tercinta yang selalu memberikan dukungan, motivasi, bimbingan, serta

masukan dengan penuh rasa iklas.

6. A. Kamdi Wahyono, S.Pd. Kepala SD Negeri Tlogo Kecamatan tuntang, kabupaten

semarang yang telah mengijinkan penulis untuk melaksanakan penelitian

7. Kurniawan, S.Pd. Guru kelas 4 SD Negeri Tlogo yang telah bersedia memberikan waktu dan

kesempatan untuk saya melakukan penelitian

8. Semua rekan guru beserta staf SD Negeri Salatiga 02 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga

yang senantiasa membantu dalam penyusunan PTK.

9. Siswa-siswi kelas 4 SD Negeri Tlogo yang telah menerima dan memberi kesempatan saya

untuk melakukan penelitian.

10. Siswa-siswi SD Negeri Tlogo Kecamatan tuntang dalam pelaksanaan penelitian telah turut

berpartisipasi.

vii

KATA PENGANTAR

Puji dan Syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkat anugerah dan

pertolongan Nya sehingga skripsi yang berjudul ”penggunaan model contextual teacing and

learning ( CTL ) dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa Bahasa Indonesia kelas 4 SDN

Tlogo tahun 2012 / 2013 ini dapat terselesaikan. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan

skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh sebab itu pada kesempatan ini penulis

ingin mengucapkan terima kasih kepada:

1. Pdt. Prof. Dr. John A Titaley, Th.D. Rektor Universitas Kristen Satya Wacana.

2. Dra. Yari Dwikurnianingsih, M.Pd sebagai Dekan FKIP UKSW..

3. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd, Ketua Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah

memberi layanan akademik dan melaksanakan program PPG SD.

4. Adi Winanto, S. Pd., M. Pd Wali Studi kelas RS09 C yang menyertai dan memotivasi dari

awal perkuliahan di UKSW sampai pada akhir.

5. Arief Sadjiarto, S.E. M.Pd., selaku Dosen pembimbing yang telah bersedia meluangkan

waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penulisan

PTK ini hingga selesai.

6. Wahyudi, S.Pd. M.Pd, selaku Dosen Penguji yang telah memberikan evaluasi pada hasil

penelitian serta menyempurnakannya.

7. SD Negeri Tlogo Kecamatan Tuntang, Kabupaten Semarang. Sebagai tempat melaksanakan

penelitian

8. Kepala Sekolah serta seluruh bapak/ibu guru dan staf karyawan Sekolah Dasar Negeri Tlogo,

atas ketersediaannya memberikan informasi untuk penulisan laporan skripsi.

9. Siswa kelas 4 di SDN Tlogo sebagai subjek penlitian terima kasih atas kerjasamanya dalam

kegiatan pembelajaran.

10. Pemerintah Daerah Kabupaten Landak Propinsi Kalimantan Barat, yang telah memberikan

beasiswa selama mengikuti perkuliahan

viii

11. Ayah, ibu dan saudaraku yang senantiasa selalu membantu, memberikan motivasi, dan doa

dalam menyelesaikan skripsi ini.

12. Teman-teman PEMDA Landak khususnya Poltas yang telah memberikan motivasi dan

dukungan serta kerjasamanya dalam menyelesaikan skripsi ini semoga hasil penelitian ini

dapat bermanfaat dan menjadi berkat untuk kita semua.

13. Teman-teman kelas RS09 C yang selama berapa tahun ini telah bersama-sama melakukan

Pembelajaran perkuliahan

Salatiga, 19 Juni 2013

Penulis

Sutrisno

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

ABSTRAK ....................................................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. iii

SURAT PERNYATAAN ................................................................................ iv

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

DAFTAR TABEL ........................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah .............................................................................. 3

1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................... 3

1.4 Manfaat Penelitian ............................................................................. 3

1.4.1 Manfaat Teoritis ........................................................................ 3

1.4.2 Manfaat Praktis ......................................................................... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Pelajaran Bahasa Indonesia Di Sekolah Dasar ................................. 5

2.1.1 Hakikat Bahasa Indonesia ......................................................... 5

2.1.2 Karakteristik Pelajaran Bahasa Indonesia ................................ 5

2.1.3 Maksud dan Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia .............. 6

2.2 Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning ( CTL ) .... 8

2.2.1 Pengertian Model Pembelajran ................................................. 8

x

2.2.2 Pengertian Model Pembeljaran Coentxtul Teaching And

Learning .................................................................................... 9

2.2.3 Prinsip-Prinsip Pembelajran Contextual Teching And

Learning .................................................................................... 11

2.2.4 Krakteristik Model Pembelajaran CT L ................................... 20

2.2.5 Langkah-Langkah Model Pembelajaran CTL .......................... 20

2.2.6 Hubungan Pelajaran Bahasa Indonesia Dengan CTL ............... 22

2.3 Hasil Belajar ...................................................................................... 23

2.3.1 Pengertian Belajar ..................................................................... 23

2.3.2 Pengertian Hasil Belajar ........................................................... 24

2.3.3 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ................... 29

2.4 Kajian Penelitian yang Relevan ......................................................... 29

2.5 Kerangka Berpikir ............................................................................. 32

2.6 Hipotesis Tindakan ............................................................................ 33

xi

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Jenis, Lokasi dan Subjek Penelitian ................................................. 34

3.1.1 Jenis Penelitian ......................................................................... 34

3.1.2 Lokasi Penelitian ...................................................................... 34

3.1.3 Subjek Penelitian ...................................................................... 35

3.2 Variabel Penelitian ............................................................................ 35

3.3 Definisi Operasional Konsep ........................................................... 35

3.4 Prosedur Penelitian ............................................................................ 36

3.5 Tehnik dan Instrument Pengumpulan Data ....................................... 38

3.5.1 Tehnik Pengumpulan Data ....................................................... 38

3.5.2 Instrument Pengumpulan Data ................................................. 39

3.6 Analisis Data ...................................................................................... 43

3.7 Indikator Kerja ................................................................................... 44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Gambaran Umum Subjek Penelitian .................................................. 45

4.2 Hasil Penelitian ................................................................................. 45

4.2.1 Pra Siklus .................................................................................. 45

4.2.2 Siklus I ...................................................................................... 47

4.2.3 Siklus II ..................................................................................... 58

4.3 Pembehasan ........................................................................................ 69

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

5.1 Simpulan ........................................................................................... 70

5.2 Saran .................................................................................................. 70

5.2.1 Sekolah ...................................................................................... 70

5.2.2 Guru ........................................................................................... 70

5.2.3 Siswa ......................................................................................... 71

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 72

LAMPIRAN .................................................................................................... 75

xii

DAFTAR TABEL

No. Tabel Halaman

3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru .......................................................... 40

3.2 Lembar Observasi Siswa ........................................................................ 41

3.3 Kisi-Kisi Tertulis .................................................................................... 42

4.1 Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ............................................................... 46

4.2 Jumlah dan Persentase Ketuntasan Belajar Pra Siklus ........................... 47

4.3 Hasil Observasi Kinerja Guru Menerapkan Model CTL ....................... 52

4.4 Aktivitas Siswa Mengikuti Pembelajaran Model CTL .......................... 53

4.5 Hasil belajar siswa siklus 1..................................................................... 54

4.6 Jumlah dan Persentase Ketuntasan Belajar Siklus I ............................... 55

4.7 Perbandingan Jumlah dan Persentase Ketuntasan Sebelum Tindakan

dengan Siklus I ........................................................................................ 56

4.8 Hasil Observasi Kinerja Guru Menerapkan Model CTL Siklus II ......... 63

4.9 Aktivitas Siswa Mengikuti Pembelajaran Model CTL .......................... 64

4.10 Hasil belajar siklus II .............................................................................. 65

4.11 Jumlah dan Persentase Ketuntasan Belajar Siklus II .............................. 66

4.12 Perbandingan Jumlah dan Persentase Ketuntasan Siklus I dengan

Siklus II ................................................................................................... 67

4.13 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I, dengan

Siklus II ................................................................................................. 68

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

No. Lampiran Halaman

1. Surat Izin Penelitian dan Observasi ........................................................ 76

2. Surat keterangan penelitian ..................................................................... 77

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I dan II ............................... 78

4. Hasil Lembar Observasi Kinerja Guru dan Aktivitas Belajar Siswa ..... 102

5. Foto-foto Kegiatan PTK ......................................................................... 107

6. Diagram dan daftar siswa ........................................................................ 114

7. NilaiPerbandingan Ketuntasan Belajar Sebelum Tindakan dengan

Siklus I .................................................................................................... 119

8. Nilai Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I dengan

Siklus II .................................................................................................... 120