Penggubal Modul :

Dr. Fatimah binti Mohd. Dahalan (IPGKT) Dr. Ramli bin Saadon (IPGKBM)Dr. Chiang Ee Fong (IPGKIK)Dr. Ismail bin Said (IPGKP) Pn. Norhani Bebe binti Alta Miah (IPGKI)Pn. Masriyah binti Misni (IPGKT) Pn. Siti Rukiah binti Jaafar (IPGM)

Guru berperanan dalam pengajaran dan pembelajaran hendaklah memastikan

pengetahuan dan kefahaman terhadap sesuatu peristiwa atau kejadian telah dapat

dikuasai oleh murid menerusi aktiviti, penyoalan dan latihan. Tanpa penguasaan

pengetahuan dan kefahaman tidak mungkin berlaku keupayaan murid mencipta sesuatu

hasil daripada pemikiran sejarah.

HASILDalam sesi ini,

kita akan meneroka ...

Kemahiran Berfikir

Aras Tinggi (KBAT)

Konsep ‘Mencipta’

Aplikasi Konsep ‘Mencipta’

Bloom’s taxonomy and higher order thinking Konsep ‘Mencipta’ dalam Konteks Sejarah

Applikasi konsep ‘Mencipta’ dalam konteks Sejarah

Berdasarkan pengetahuan/kemahiran sedia ada (mengingat, memahami).

Menggunakan kemahiran berfikir kritis dan kreatif (mengaplikasi, menganalisis, menilai).

Membuat sintesis/keputusan.

Mengembang dan mengaplikasi dalam situasi baru (mencipta).

Ada unsur/situasi baru yang belum berlaku, ada unsur risiko.

Kesan mencipta – menghasilkan sesuatu yang lebih baik/bermutu/inovatif.

MerekaMencipta

formulaMengarangMeramalMerancangMembina

MenjanaMembinaMereka bentukMengembangka

nMengimaginasiMengusul

Cerita pokok kelapa(-aplikasi Bloom peringkat 3-6)

Cerita pokok kelapadiceritakan semula oleh Nurhayani Abu

Bakar Pada masa dahulu, terdapat seorang lelaki tua.

Beliau adalah sangat tua. Sesetengah orang mengatakan bahawa umurnya adalah seribu tahun. Beliau juga sangat bijak dan tahu banyak perkara. Ramai orang datang untuk melawat beliau di dalam gua berhampiran laut. Mereka sentiasa meminta bantuan daripadanya.

Pada suatu hari, seorang pemuda datang berjumpa dengan orang tua yang bijaksana ini. "Wahai ayah yang bijaksana," kata lelaki muda itu, "Saya mahu menjadi seorang yang berguna kepada manusia. Saya mahu berkhidmat kepada mereka sepanjang hidup saya. Bagaimana saya boleh melakukan ini?”

Cerita pokok kelapa "Itu sangat baik," kata lelaki tua itu. “Ini

adalah sebuah kotak ajaib. Jangan buka kotak ini sehingga anda sampai ke rumah. Jika anda membukanya sekarang, sesuatu yang buruk akan berlaku kepada anda.”

"Terima kasih, wahai ayah yang bijaksana,” kata lelaki muda itu. Kemudiannya, pemuda tersebut mengambil kotak dan pulang. Apabila beliau keluar dari gua, dia berhenti. "Saya tertanya-tanya apa yang ada dalam kotak ini?" katanya kepada dirinya sendiri. "Saya akan melihatnya."

Dia membuka kotak dan sekali gus dia bertukar menjadi pokok kelapa yang tinggi. Itu adalah hukuman kepadanya kerana mengingkari orang tua itu, tetapi dia masih mencapai hasratnya kerana pokok kelapa adalah sangat berguna kepada manusia

Aktiviti mengaplikasikan konsep ‘mencipta’

Gunakan cerita Pokok Kelapa tadi,

•Memodifikasi jalan cerita Pokok Kelapa

•Mereka kesan cerita baru

BENGKEL

MENGAPLIKASIKAN KONSEP ‘MENCIPTA’

dalam KONTEKS SEJARAH T5

KANDUNGAN SEJARAH T51. Kemunculan dan Perkembangan Nasionalisme di

Asia Tenggara2. Nasionalisme di Malaysia Sehingga Perang Dunia

Kedua3. Kesedaran Pembinaan Negara dan Bangsa4. Pembinaan Negara dan Bangsa Malaysia5. Pembinaan Negara dan Bangsa yang merdeka6. Pengukuhan Negara dan Bangsa Malaysia7. Sistem Pemerintahan dan Pentadbiran Negara

Malaysia8. Pembangunan dan Perpadua untuk Kesejahteraan 9. Malaysia dalam Kerjasama Antarabangsa

CONTOH DARI KANDUNGAN

Tajuk 2: Nasionalisme di Tanah Melayu Sehingga

Perang Dunia Kedua.

Nasionalisme di Tanah Melayu Sehingga Perang Dunia Kedua.Anda akan belajar:1)Faktor-faktor penentangan terhadap British2)Menerangkan bentuk perjuangan pemimpin tempatan dalam menentang British3)Menjelaskan kepentingan permuafakatan untuk mencapai matlamat perjuangan

Nasionalisme di Tanak Melayu Sehingga Perang Dunia Kedua (samb.)

Anda akan belajar:4)Menghuraikan faktor pemangkin gerakan nasionalisme5)Mengenal pasti isu dari akhbar, majalah, dan novel dalam meningkatkan kesedaran 6)Menjelaskan peranan persatuan-persatuan Melayu dalam mencetuskan kesedaran.

Kata Kunci Tajuk 2 Pentadbiran Barat Eksploitasi ekonomi Imigran Vernakular Melayu Pan –Islamisme Kaum Muda – Kesatuan Melayu

Muda (KMM) Kongres Melayu MPAJA – Malayan People Anti

Japanese Army.

FAKOR NASIONALISME

Siapa penjajah? Mengapa menentang? Kesan?

1. Pentadbiran Barat yang diperkenalkan oleh kolonial British telah menimbulkan kemaranhan penduduk setempat kepada British. Bagaimana anda boleh mencipta gaya pentadbiran Barat yang baru? (dalam corak Peta Alir)

CONTOH SOALAN ‘MENCIPTA’

2. Pada tahun 1895, Mat Salleh telah pergi ke Sandakan untuk berbincang dengan SBUB tetapi gagal.

Jika anda adalah Mat Salleh, bagaimanakah anda akan berbincang dengan SBUB dan menghasilkan bentuk perbincangan baru? (dalam Peta Pelbagai Alir – Peta Buih Berganda).

CONTOH SOALAN ‘MENCIPTA’

1.Akhirnya Syarif Masahor melarikan diri ke Brunei sementara Datu Patinggi Abdul Gapur ke Betawi.

Reka bentuk aktiviti yang boleh menunjukkan penyelesaian lain yang lebihmenarik (cadangan: dalam aktiviti simulasi)

CONTOH AKTIVITI ‘MENCIPTA’

2. Exploitasi ekonomi ke atas tanahjajahan merupakan matlamat utama dasar penjajahan.

Cipta satu aktiviti untuk menunjukkan perasaan tidak puas hati terhadap matlamat negatif penjajah (cadangan: dalam bentuk drama-menunjukkan rasa tidak puas hati terhadap dasar penjajah.).

CONTOH AKTIVITI ‘MENCIPTA’

Contoh Jawapan Teori bagi menghalang penjajahan daripada

berlaku lagi di Malaysia ialah dengan cara memperkenalkan Teori Perpaduan Sosial. Kejatuhan negara kita di tangan penjajah disebabkan tiadanya perpaduan dalam kalangan masyarakat. Oleh itu, sistem pendidikan mesti berupaya membina masyarakat berpadu. Segala luahan generasi muda terhadap masa depan negara perlu diberi perhatian. Ini disebabkan generasi muda bakal mengambilalih kepimpinan akan datang. Justeru itu, generasi muda mesti sedar mempertahan teori sosial adalah penting bagi menghalang apa sahaja bentuk penjajahan sama ada ekonomi, politik mahupun sosial.

Perbengkelan Pilih satu tajuk daripada tema Sukatan Pelajaran

Sejarah Tingkatan 5. Sediakan RPH ringkas Sediakan aktiviti yang dapat menjelmakan KBAT. Peta konsep bagi menghasilkan sesuatu ciptaan

hasil daripada fakta sejarah yang telah dikuasai. Hubungkaitkan segala fakta bagi melihat

persamaan dan perbezaan antara dahulu dan kini.

Buat rumusan dengan memastikan pengunaan fakta-fakta yang ada masakini.