Pengenalan Kepada Masalah Bahasa Dan Komunikasi

7/29/2019 Pengenalan Kepada Masalah Bahasa Dan Komunikasi

1/43

Pengenalan kepada Masalah

Bahasa dan Komunikasi

(PKU 3102)


2/43


3/43

Bolehkah pertuturan berlaku tanpa

bahasa ?

Bolehkah memperolehi bahasa tanpa

pertuturan ?Bolehkah komunikasi berlaku tanpa

bahasa ?

Adakah haiwan mempunyai bahasa ?


4/43


5/43


6/43

Definisi / Konsep

Komunikasi :

- proses pemindahan pengetahuan /

maklumat dan pendapat, keperluan dan

hajat (Owens, 2001).

- biasanya berlaku melalui bahasa.

- melibatkan pengekodan (encode),

penyampaian dan tafsiran (decode)

mesej.


7/43

Empat elemen dalam komunikasi :

(i) (ii)

Penghantar Penerima

*Untuk komunikasi yang berkesan, keempat-empat

elemen perlu wujud.

Perkongsian

(iii)HAJAT

(iv)KAEDAH


8/43


9/43

BAHASA

- satu sistem simbol yang ditetapkan olehperaturan-peraturan tertentu untuk

berkomunikasi maksud.

- Ciri-ciri setiap bahasa :

1. melibatkan komunikasi

2. terdiri daripada satu kod yang dikongsi

3. terdiri daripada simbol-simbol arbitrari

4. adalah generatif

5. adalah kreatif


10/43

BAHASA RESEPTIF

Pemahaman Bahasa (Languagecomprehension)

- menerima dan mentafsir/memahami

mesej, dekod mesej- melibatkan aktiviti-aktiviti spt. membaca,

mendengar

- kanak-kanak yang bermasalah mungkin

mengalami kesukaran mengikut arahan,

kurang memberi tumpuan


11/43

BAHASA EKSPRESIF

Penghasilan bahasa (Language Production)- menyampai / menghantar mesej,

mengkodkan mesej

- melibatkan aktiviti-aktiviti spt. menulis,

bertutur, berisyarat

- kanak-kanak yang bermasalah mungkin

mengalami kesukaran bercerita, guna bahasa

yang kurang matang berbanding dengan rakansebaya, kurang terlibat dalam perbincangan,

dll.


12/43

PERTUTURAN

Tingkah laku untuk menghasilkan satu kodbahasa dengan membentuk pola-pola bunyiyang sesuai

Perlu kefungsian saraf dan otot yang sempurna(a neuromuscular act) rujuk ms.26

Klasifikasi masalah pertuturan :

- masalah artikulasi (kerap sekali)

- masalah suara- masalah kelancaran


13/43

ARTIKULASI

Penghasilan bunyi pertuturan yang

melibatkan pergerakan otot-otot tertentu

(spt. bibir, lidah).

Artikulasi yang baik akan menghasilkan

bunyi-bunyi pertuturan yang tepat dan

jelas.

Termasuk dalam aspek segmental

pertuturan


14/43

Komunikasi

Bahasa

Pertuturan


15/43

KOMPONEN-KOMPONEN

KOMUNIKASI

Linguistik : melibatkan bahasa

Para-linguistik : intonasi, pic, stres, ritma,

suara

Bukan linguistik: tingkah laku pragmatik

(kontak mata, turn taking, body

language,mimik muka, gestur tangan,

penggunaan ruang, dll.)


16/43

MASALAH KOMUNIKASI

Satu penyimpangan daripadapendengaran, pertuturan atau bahasanormal yang mengganggu komunikasi

atau yang menarik perhatian negatifkepada individu yang mengalaminya, ataumenyebabkan individu tersebut menjadisegan atau merasa diri kurang upaya.

(Van Riper)


17/43

Kekerapan Masalah Komunikasi

Lebih kurang 5% kanak-kanak yang masuksekolah mempunyai masalah komunikasi

1 dlm 1000 kanak-kanak bermasalahkomunikasi mempunyai masalah bahasa yang

seriusLebih kurang 23% kanak-kanak khasbermasalah dalam komunikasi

Kekerapan masalah komunikasi

2 lelaki : 1perempuan50-80% masalah komunikasi merupakanmasalah artikulasi


18/43

MASALAH BAHASA

(Language Disorder)

Masalah dalam kefahaman dan / atau

penggunaan sistem simbol bahasa (spt. lisan,

penulisan, dll.)

Mungkin melibatkan :(a) Bentuk bahasa,

(b) Kandungan bahasa, dan / atau

(c) Fungsi bahasa dalam komunikasidalam mana-mana kombinasi

(ASHA, 1993)


19/43

Klasifikasi Masalah Bahasa

Satu perkara yang rumit bahasa adalah

satu bidang yang kompleks

- Spoken vs written language

- Language disorders vs. language

differences

- Language delay vs. language deviance


20/43

Kriterion untuk Intervensi Bahasa

Kesan masalah terhadap kanak-kanak danorang sekelilingnya

- adakah kanak-kanak memandang berat

terhadap masalah yang dialami ?- adakah masalah bahasa menjejaskan

kebolehan kanak-kanak belajar,

bersosial ?

- adakah kanak-kanak disisih atau dipandang

rendah oleh rakan sebayanya ?


21/43

Ciri-ciri Kanak-kanak Bermasalah

Bahasa dan Komunikasi

Prestasi Akademik

- Kurang menyumbang dalam perbincangan

- Sukar mengorganisasi idea-idea- Sukar mengenal pasti fonem-fonem

- Bermasalah menghasilkan bunyi pertuturan

- Gagal mengikut arahan- Sukar mencari perkataan yang tepat


22/43

Interaksi Sosial

- tidak suka berinteraksi dgn. kanak-kanak

lain- biasa disingkir oleh kanak-kanak lain

- bermasalah menguruskan perbualan

- bermasalah memahami / mengikutperaturan-peraturan permainan


23/43

Kefungsian Kognitif

- Bermasalah dalam mengorganisasi

maklumat untuk diingat

- Memberi respons yang lambat

- Kurang tumpuan


24/43

Tingkah Laku

- mempunyai tahap kekecewaan yang

tinggi

- kerap bergaduh- berlawan dengan rakan sebaya

- menarik diri daripada interaksi


25/43

Model Elemen-elemen Bahasa

Bloom & Lahey (1978)

Penggunaan

Bentuk

Kandungan

PRAGMATIK

SEMANTIK

FONOLOGI

SINTAKSIS

MORFOLOGI


26/43

ELEMEN-ELEMEN BAHASA

FONOLOGI (PHONOLOGY)

- Sistem bunyi sesuatu bahasa dan

peraturan-peraturan linguistik yang

mempengaruhi kombinasi-kombinasi

bunyi itu.

- Fonem : unit bunyi linguistik terkecil yang

membawa kepada perbezaan dalam

makna.


27/43

MORFOLOGI (MORPHOLOGY)

- Sistem peraturan linguistik yang

mempengaruhi struktur perkataan dan

pembinaan bentuk perkataan (kajianmengenai perkataan dan

pembentukannya)

- Morfem : unit terkecil yang membawa

makna dalam sesuatu bahasa.


28/43

SINTAKSIS (SYNTAX)

- Sistem peraturan linguistik yang

mempengaruhi urutan dan kombinasi

perkataan untuk membina ayat.

- Peraturan-peraturan struktur frasa

Contoh, dalam BI: S = NP + VP

NP = Art + N

VP = Aux + V


29/43

SEMANTIK (SEMANTICS)

- Peraturan-peraturan yang menentukan

makna perkataan dan kombinasi

perkataan

- Melibatkan pengetahuan mengenai

objek / orang, hubungan antaranya dan

hubungan antara peristiwa.

- Ada batasan dalam pemilihan perkataan


30/43

PRAGMATIK (PRAGMATICS)

- Penggunaan bahasa dalam konteks

sosial, untuk berkomunikasi.

- Melibatkan pengetahuan mengenaifungsi komunikasi dan konteks :

Memberi respons yang relevan, dengan

kuantiti dan kualiti maklumat yang wajar,

dan cara penyampaian yang berkesan.


31/43

BAHASA SEBAGAI ALAT KOMUNIKASI


32/43

ASAS PEMEROLEHAN BAHASA

(LANGUAGE ACQUISITION)

Fisiologikal

- anatomi dan kefungsian organ-organ

vokal yang sempurna (rujuk ms. 26- 28)

- kefungsian sempurna bahagian-

bahagian otak yang mengawal bahasa(Brocas area, Wernickes area

rujuk ms29-31)


33/43

ORGAN-ORGAN VOKAL


34/43


35/43

KAWASAN-KAWASAN PENTING DI OTAK


36/43

Kawasan Broca :

- bertanggung jawab terhadap

pembentukan urutan bahasa

- kecederaan mengakibatkan kesilapan

artikulasi, ujaran tanpa tatabahasa,

pendek, masalah ejaan.

- menjejaskan bahasa ekspresif

Brocas aphasia - (rujuk ms. 31)

Aphasia masalah bahasa disebabkanoleh kecederaan pada otak


37/43

Kawasan Wernicke :

- sebutan / ujaran mungkin panjang,

mempunyai tatabahasa, tetapi mungkin

kurang perkataan yang membawa

maksud, spt. kata nama, kata kerja.

- kecederaan menjejaskan pemahaman

bahasa (bahasa reseptif)

* Wernickes Aphasia rujuk ms. 31


38/43

PEMPROSESAN BAHASA DI OTAK


39/43

Kognitif

(i) Kognisi / pengetahuan / persepsi

mendahului bahasa (Piaget, 1954).

- Bahasa adalah salah satu fungsi simbolik

yang berkembang dalam kanak-kanak

melalui ketumbuhan dan interaksi dengan

persekitaran.

- Beberapa asas pencapaian kognitif harus

berlaku sebelum perkembangan bahasa di

mana kanak-kanak bergerak drp. dunia

fizikal ke simbolik.

(contoh : distancing, object permanence)


40/43

(ii) Bahasa mempengaruhi persepsi (Whorf,

1956)

(iii) Tiada perkaitan antara perkembangan

bahasa dan kognisi pada awalnya

(Vygotsky, 1962).

- Pada peringkat awal, bahasa berlakukerana interaksi.

- Kemudian ia diinternalizeddan pada

peringkat ini, bahasa dan pemikiran mula

disealirkan.-Tanpa bahasa, pemikiran tidak akan

berkembang seterusnya.


41/43

(iv) Kedua-dua bahasa dan kognisi

bergantung kepada kematangan fizikal.

- Kebolehan berbahasa dan berfikir

berkembang seiring dengan

perkembangan sistem saraf pusat.

- Kecelaruan bahasa dan kognisi

disebabkan oleh disfungsi fisiologi.

* Apakah sebenarnya perhubungan antarabahasa dan kognisi masih belum dijelaskan

sepenuhnya.


42/43

Sosial

- Amaun dan kualiti interaksi menentukanperkembangan bahasa

- Kanak-kanak drp. keluarga yang

bertahap lebih tinggi dari segi sosio-ekonomi mempunyai vokabulari yang

lebih luas. Lebih banyak interaksi bahasa

berlaku.


43/43

Documents

Pengenalan Kepada Masalah Bahasa Dan Komunikasi