Upload
others
View
16
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
i
PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN BERBASIS
LINGKUNGAN PADA KURIKULUM 2013 UNTUK
MENINGKATKAN SIKAP KEPEDULIAN LINGKUNGAN
ALAM SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagai persyaratan mencapai derajat Magister
Teknologi Pendidikan
DWI PURWANTI
NIM S811608006
PROGRAM PASCASARJANA TEKNOLOGI PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2019
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa
1.Tesis yang berjudul “PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
BERBASIS LINGKUNGAN PADA KURIKULUM 2013 UNTUK
MENINGKATKAN SIKAP KEPEDULIAN LINGKUNGAN ALAM SISWA
KELAS IV SEKOLAH DASAR” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan
bebas plagiasi tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain
untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis
digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan
serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam
karya ini, saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang
– undangan
( Permendiknas no.17/2010 ).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan ini Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS
sebagai Instimasinya. Apabila dalam waktu sekurang- kurangnya satu semester
,saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini.
Program Studi Teknologi Pendidikan,FKIP UNS berhak mempublikasikan
pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi teknologi Pendidikan
FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini,
saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta ,
Yang membuat pernyataan
Dwi Purwanti
NIP S81168006
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN BERBASIS
LINGKUNGAN PADA KURIKULUM 2013 UNTUK MENINGKATKAN
SIKAP KEPEDULIAN LINGKUNGAN ALAM SISWA KELAS IV
SEKOLAH DASAR
TESIS
Oleh
Dwi Purwanti
S811608006
Komisi
Pembimbing Nama
Tanda
Tangan Tanggal
Pembimbing I Prof.Drs.Gunarhadi,M.A Ph.D Dwi Purwanti
NIP 19550210 198203 1 004
....................
.................... 2019
Pembimbing II Dr.Akhmad Arif Musadad, M. Pd.
NIP 19670507 199203 1002
....................
.................... 2019
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal ................................... 2019
Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Dr. Asrowi, M. Pd.
NIP 19550808 198503 1 002
HALAMAN PENGESAHAN
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iv
PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN BERBASIS
LINGKUNGAN PADA KURIKULUM 2013 UNTUK MENINGKATKAN
SIKAP KEPEDULIAN LINGKUNGAN ALAM SISWA KELAS IV
SEKOLAH DASAR
TESIS
Oleh
Dwi Purwanti
S811608006
Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda Tanggal
Tangan
Ketua Dr. H. Asrowi ,M.Pd
NIP 19550808 198503 1 002 ................. .............2019
Sekretaris Dr. Suharno ,M.Pd
NIP 19521129 198003 1 001 ................. .............2019
Anggota Prof.Drs. Gunarhadi, M.A Ph.D
Penguji NIP 19550210 198203 1 004 ................. ............2019
Dr. Akhmad Arif Musadasd,M.Pd
NIP 19670507 199203 1 002 ................ .............2019
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal .............................2019
Dekan FKIP UNS Kepala Program Studi Magister
Teknologi Pendidikan
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dr.H. Asrowi . M.Pd
NIP 19610124 198702 1 001 NIP 19550808 198503 1 002
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
v
KATA MUTIARA
“Telah tampak kerusakan di darat dan dilaut disebabkan perbuatan manusia,
supaya Allah merasakan kepada mereka sebagian dari (akibat) perbuatan mereka,
agar mereka kembali (ke jalan yang benar). Katakanlah : Adakanlah
perjalanandimuka bumi dan perlihatkanlah bagaimana kesudahan orang-orang
yang dulu. Kebanyakan dari mereka itu adalah orang-orang yang
mempersekutukan (Allah).”
(QS Ar Rum : 41-42)
Apakah artinya kesenian, bila terpisah dari derita lingkungan? Apakah artinya
berpikir, bila terpisah dari masalah kehidupan?
( W.S Rendra )
Mengerikan jika kita harus melawan pemerintah kita sendiri untuk
menyelamatkan lingkungan.
( Ansel Adams )
“The environment around you shapes who you are. How you handle an
emergency or how you react when someone is rude to you, that’s you.” —
Halsey
(Lingkungan di sekitarmu membentuk dirimu. Bagaimana kamu menangani
keadaan darurat atau bagaimana reaksimu saat seseorang bersikap kasar
terhadapmu, itu dirimu.)
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini saya persembahakan untuk :
1. Orangtua saya khususnya Ibu ( Ibu Sri Suparmi ) Yang telah memberikan
doa restu, kasih sayang ,dan dukungan yang tiada hentinya dalam hidup
saya.
2. Suami saya Joko Sarjito yang selalu memberikan semangat dan dukungan
baik material atau spiritual.
3. Kedua anak saya yang selalu mendukung .
4. Bapak / Ibu guru SD N Sampangan serta SD N yang berada di Kec.
Pasarkliwon dalam memberi motivasi penyelesaian Tesis.
5. Teman – teman Magister Teknologi Pendidikan 2016 UNS Surakarta.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vii
Dwi Purwanti 2019. The Development of Environment-based Learning Syllabus
on the 2013 Curriculum to enhance Environmental awareness of Fourth
Grade Elementary Students. Thesis. First Advisor: Prof. Drs, Gunarhadi, M.A,
Ph.D. Second Advisor: Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd. Master Program of
Educational Technology, Faculty of Teacher Training and Education, University
of Sebelas Maret.
ABSTRACT
This research aims to; (1) know the need for the development of
environment-based syllabus in elementary school, (2) develop learning tools
specifically environment-based syllabus and measure its feasibility, and (3)
measure the effectiveness of the environment-based learning syllabus developed
in increasing students’ environmental awareness. This study used the research and
developmental (R & D) method. The procedure for developing the syllabus used
the ADDIE (analysis, design, development, implementation, evaluation) model. In
the Analysis stage, the researcher conducted initial studies, interviews, observation
and data triangulation. The Design stage was used to design the initial draft
(prototype) which begins by collecting Standard Competencies from various
learning content. The Development stage included the curriculum and material
experts’ validation and testing the feasibility of syllabus with various tests. The
Evaluation stage is done by testing the effectiveness of environment-based
learning syllabus in enhancing environmental awareness on theme 8 "Daerah
Tempat Tinggalku" in elementary school.
The results of this study showed that the feasibility of the environment-
based learning syllabus is eligible based on the expert judgment. The curriculum
experts stated good criteria (74.7%) while the validation from material experts
stated that the category was also good (70.4%). The developed environment-based
learning syllabus consists of 3 parts, they are 1) Introduction which includes the
subject of syllabus, basic competences, principal material for fourth grade,
mechanism and steps for developing the syllabus. 2) Content, which includes the
elaboration of the environment-based syllabus by following sub-themes in theme
8 “Daerah Tempat Tinggalku” 3) Closing or Attachment which contains
operational verbs and lesson plans (RPP).
The results of the effectiveness test of the environment-based syllabus on
theme 8 indicated that there are significant differences in learning outcomes
between the control and the experimental class. The syllabus trials result
evaluated using in the independent t-test showed that the experimental class
obtained the average score of 51.20, which is higher than the control class (43.20)
with significance value of (2-tailed) 0.024. So, it can be concluded that learning
using the modified syllabus based on environment is more effective in increasing
le students’ learning outcomes and environmental awareness than learning using
available syllabus provided by government.
Keyword: syllabus, 2013 curriculum, environmental awareness
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
Dwi Purwanti. 2019. Pengembangan Silabus Pembelajaran Berbasis
Lingkungan pada Kurikulum 2013 untuk Meningkatkan Sikap Kepedulian
Lingkungan Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Tesis. Pembimbing Pertama: Prof.
Drs, Gunarhadi, M.A, Ph.D. Pembimbing Kedua: Dr. Akhmad Arif Musadad,
M.Pd. Program Magister Teknologi Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu
pendidikan, Universitas Sebelas Maret.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk; (1) mengetahui kebutuhan akan
pengembangan syllabus berbasis lingkungan di sekolah dasar, (2)
mengembangkan perangkat pembelajaran khususnya silabus berbasis lingkungan
serta mengetahui tingkat kelayakannya, dan (3) mengukur keefektifan silabus
pembelajaran berbasis lingkungan yang telah dikembangkan dalam meningkatkan
sikap kepedulian lingkungan alam siswa. Penelitian ini menggunakan metode
Research and Development (R & D). Prosedur pengembangan silabus dengan
menggunakan desain pengembangan model ADDIE (analisis, design,
developement, implementation, evaluation). Pada tahap Analisis peneliti
melakuakn Studi awal, wawancara, observasi dan triangulasi data. Tahap Desain
digunakan untuk merancang draf awal (prototype) yang diawali dengan
pengumpulan KD dari berbagai muatan pembelajaran. Tahap pengembangan
meliputi validasi para ahli kurikulum dan materi atau bahasa serta pengujian
kelayakan silabus dengan berbagai pengujian Tahap evaluasi dilakukan dengan
menguji keefektifan silabus pembelajaran berbasis lingkungan dalam
meningkatkan sikap kepedulian lingkungan alam pada tema 8 “Daerah tempat
tinggalku “ di sekolah dasar.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelayakan silabus pembelajaran
berbasis lingkungan sangat baik berdasarkan penilaian para ahli. Moyoritas ahli
kurikulum menyatakan category baik (74,7%) sedangkan penilaian ahli materi
juga menyatakan kategori baik (70,4 %). Silabus pembelajaran berbasis
lingkungan yang dikembangkan terdiri dari 3 bagian yaitu 1) pendahuluan yang
meliputi perihal tentang silabus , Kompetensi Dasar, Materi pokok kelas IV,
Mekanisme dan langkah pengembangan silabus .2) Isi yang meliputi penjabaran
dari silabus berbasis lingkungan dengan mengikuti sub tema – sub tema dalam
tema 8 “ Daerah Tempat Tinggalku “.3) Penutup atau Lampiran yang berisi kata
kerja operasional dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP ).
Hasil uji keefektifan silabus pembelajaran berbasis lingkungan pada tema
8 menunjukkan terdapat perbedaan hasil belajar yan signifikan antara kelas
kontrol dan kelas eksperimen. Hasil uji coba silabus menggunakan uji t sample
bebas diperoleh nilai rata-rata kelas eksperimen 51,20, yang mana lebih unggul
daripada kelas kontrol (43.20) dengan nilai signifikasni (2-tailed) 0,024. Sehingga
dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan silabus yang
dimodifikasi dengan berbasis lingkungan lebih efektif meningkatkan hasil belajar
serta meningkatkan sikap kepedulian lingkungan dibanding silabus yang
disediakan pemerintah.
Kata kunci: silabus , kurikulum 2013, kepedulian lingkungan
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karuniaNya
sehingga peneliti dapat menyelesaikan Hasil penelitian yang berjudul “
Pengembangan Silabus Pembelajaran berbasis lingkungan pada Kurikulum 2013
untuk Meningkatkan Sikap Kepedulian Lingkungan Alam Siswa Kelas IV
Sekolah Dasar.”
Banyak hambatan dalam penulisan laporan penelitian ini, namun berkat
bantuan dari berbagai pihak maka hambatan ini dapat diatasi.Oleh sebab itu, pada
kesempatan yang baik ini saya mengucapkan terima kasih yang tulus kepada yang
terhormat :
1. Prof.Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Asrowi, M.Pd , selaku Kepala Program Studi Magister Teknologi
Pendidikan Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas ebelas maret
Surakarta.
3. Prof. Drs. Gunarhadi, M.A. Ph. D selaku Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan hasil penelitian ini.
4. Dr.Akhmad Arif Musadat, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah memberi
dorongan,semangat dan bimbingan dalam penyusunan tesis ini.
5. Tri Joko Haryanto, S.Pd, selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri Sampangan
yang telah memberikan ijin tempat Penelitihan.
6. Dra, Puji Hastuti, M.Pd,Selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri Dadapsari yang
telah memberikan ijin tempat Penelitihan.
7. Lana Widi, S.Pd , selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri Kedung lumbu yang
telah memberikan ijin tempat Penelitihan.
8. Pitoyo, M.Pd ,Selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri Semanggi Kidul yang
telah memberikan ijin tempat Penelitihan.
9. Sri Lestari, S.Pd , selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri Kauman yang telah
memberikan ijin tempat Penelitihan.
10. Pardimin, S.pd, Selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri Wiropaten yang telah
memberikan ijin tempat Penelitihan.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
11. dan peserta didk yang telah berpartisispasi dalam penelitian ini.
12. Orang tua, Suami dan anak – anakku yang tercinta yang telah memberikan
dukungan dan motivasi untuk menyelesaikan penelitian ini.
13. Seluruh rekan – rekan mahasiswa dan semua pihak yang telah membantu dan
berbagi pengalaman serta masukan kepada peneliti selama ini..
Penulis menyadari penyususnan hasil tesis ini masih banyak kekurangan dan jauh
dari sempurna, oleh karena itu, kritik dan saran yang membangundari pembaca
sangat diharapkan. Semoga hasil tesis ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu
pengetahuan dan dapat menjadi bahan bacaan yang menarik dan mudah
dipahami,Amin
Surakarta,
Penulis
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.................................................................................................i
PERNYATAAN ORISIONALITAS PUBLIKASI................................................ii
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... ....... iii
HALAMAN PENGESAHAN.................................................................................iv
KATA MUTIARA...................................................................................................v
PERSEMBAHAN...................................................................................................vi
ABSTRAK.............................................................................................................vii
KATAPENGANTAR ..........................................................................................ix
DAFTAR ISI ......................................................................................................x
DAFTAR GAMBAR............................................................................................xiii
DAFTAR TABEL.................................................................................................xiv
DAFTAR LAMPIRAN..........................................................................................xv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................................1
B. Rumusan Masalah .....................................................................................8
C. Tujuan Pengembangan ....... ........................................................................9
D. Spesifikasi Produk yang diharapkan .........................................................10
E. Pentingnya Pengembangan ....................................................................11
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ..............................................12
G. Definisi Istilah .. . ......................................................................................11
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Pustaka
1. Hakikat Silabus
a. Hakikat Silabus Pembelajaran ..........................................................14
b. Manfaat dan fungsi silabus. ............................................................. ..15
c. Prinsip Pengembangan Silabus .........................................................16
d. Unsur – unsur Silabus................................................................ .... .. 16
e. Pengembang Silabus......................................................................... 17
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xii
f. Komponen dan Struktur silabus..........................................................18
2. Hakikat Lingkungan
a. Definisi Lingkungan..........................................................................18
b. Pembelajaran Berbasis Lingkungan ................................................. 19
c. Jenis- jenis lingkungan sebagai Sumber Belajar .............................. 21
3. Hakikat Kurikulum 2013
a. Pengertian Kurikulum ....................................................................... 22
b. Pengertian Kurikulum 2013 .............................................................. 23
c. Keunggulan dan kelemahan kurikulum 2013 .................................... 25
4. Hakikat Sikap Kepedulian
a. Sikap Peduli ....................................................................................... 28
b. Menumbuhkan Sikap peduli .............................................................. 31
B. Kajian Penelitian yang Relevan ................................................................33
C. Kerangka Berpikir ...... ...............................................................................38
D. Model Hipotetik ........................................................................................40
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian .................................................................................40
B. Prosedur Penelitian . ...........................................................................40
1. Analisis .......................................................................................42
2. Desain ........................................................................................42
3. Pengembangan ............................................................................43
a. Validasi Ahli ............................................................................44
b. Uji Coba Terbatas..........................................................................44
c. Uji Coba Luas................................................................................45
4. Implementasi .......................................................................................45
a. Uji coba terbatas............................................................................45
b. Uji coba kelompok kecil................................................................46
c. Uji coba lapangan........................................................................ 46
5. Evaluasi ...............................................................................................48
a. Uji Normalitas ............ ...............................................................49
b. Uji Homogenitas ..........................................................................49
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiii
c. Uji Kesetaraan ...............................................................................49
d. Analisis Angket Kepedulian lingkungan .....................................50
C. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................................50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBEHASAN
A. HASIL PENELITIAN
1. Silabus Pembelajaran Tematik Kurikulum 2013.................................52
a. Kandungan isi silabus yang digunakan saat ini..............................52
b. Kebutuhan nilai sikap kepedulian lingkungan...............................57
c. Kebutuhan silabus berbasis lingukungan ......................................61
d. Rancangan Silabus Berbasis Lingkungan .....................................62
2. Prosedur model silabus berbasis lingkungan.....................................63
3. Keefektifan silabus berbasis lingkungan...........................................77
B. Hasil Pembahasan
Silabus Pembelajaran tematik kurikulum 2013.........................................85
Rancangan prosedur pengembangan silabus ............................................88
Keefektifan Silabus Pembelajaran berbasis lingkungan ........................ 97
BAB V SIMPULAN,IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ........................................................................................ 103
B. Implikasi........................................................................................ 104
C. Saran .............................................................................................. 106
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN- LAMPIRAN
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiv
DAFTAR GAMBAR
2.2 Kerangka Berpikir ...........................................................................................39
2.3 Model Hipotetik ..............................................................................................40
4.1 Gambar kesalahan pada Kompetensi Inti dan penilaian................................. 69
4.2 Gambar perbaikan pada Kompetensi Inti dan penilaian..................................70
4.3 Gambar kesalahan indikator berbasis lingkungan .......................................... 70
4.4 Gambar perbaikan indikator berbasis lingkungan............................................70
4.5 Gambar kesalahan pemetaan KD dan Indikator ..............................................71
4.6 Gambar perbaikan pemetaan yang berbasis lingkungan..................................71
4.7 Gambar perbaikan pemetaan KD dan indikator sesuai tema ..........................71
4.8 Gambar kesalahan cover dan tata tulisan....................................................... 72
4.9 Gambar perbaikan pemetaan KD dan Indikator.............................................72
4.10 Gambar kesalahan artikel tambahan pendahuluan.........................................73
4.11 Gambar Histogram rerata pretes dan postes kelompok eksperimen .............83
4.12 Gambar Histogram rerata pretes dan postes kelompok Kontrol ..................84
4.13 Cover pengembangan silabus lingkungan ................................................... 93
4.14 Implementasi lingkungan pada indikator .................................................... 93
4.15 Implementasi lingkungan lingkungan materi pendidik ............................... 94
4.16 Implementasi lingkungan pada sumber belajar ........................................... 94
xiii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xv
DAFTAR TABEL
3.1 Tabel Alamat Sekolah Dasar............................................................................52
4.1 Tabel kandungan isi silabus yang digunakan guru .........................................54
4.2 Tabel validasi kurikulum .................................................................................67
4.3 Tabel validasi bahasa ......................................................................................68
4.4 Tabel hasil review penilaian guru .................................................................. 74
4.5 Tabel hasil observasi sikap kepedulian uji coba terbatas ........................... .. 75
4.6 Tabel hasil review penilaian guru ...................................................................77
4.7 Tabel Hasil uji Kesetetaraan........................................................................... 80
4.8 Tabel Hasil uji normalitas pretes postes kelompok eksperimen..................... 83
4.9 Hasil uji normalitas pretes postes kelompok kontrol .................................... 84
4.10 Hasil uji homogenitas pretes dengan SPSS ..................................................85
4.11 Hasil uji homogenitas postes .........................................................................86
4.12 Hasil uji kesetaraan........................................................................................86
4.12 Hasil uji t Independent Tes ...........................................................................87
4.13 Hasil Uji Efektifitas Pengguna Silabus .......................................................102
xiv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Instrumen penelitian ( studi pendahuluan ).........................................1
Lampiran 1: Hasil wawancara siswa.......................................................................4
Lampiran 1: Angket perangkat pembelajaran oleh guru..........................................8
Lampiran 1 : Lembar Observasi ( studi pendahuluan )..........................................12
Lampiran 1: Hasil Wwawancara guru...................................................................13
Lampiran 1: Lembar obsrvasi dokumen ...............................................................14
Lampiran 2: Deskripsi penilaian ahli kurikulum...................................................15
Lampiran 2 : Lembar penilaian pengembangan silabus kurikulum.......................16
Lampiran 2 : Deskripsi penilaian ahli bahasa........................................................21
Lampiran 2 : Lembar penilaian silabus ahli bahasa..............................................22
Lampiran 3 : Lembar penilaian pengguna silabus ................................................52
Lampiran 3 : Instrumen penelitian.........................................................................54
Lampiran 3: Hasil wawancara ...............................................................................55
Lampiran 3 : Instrumen penelitian ( uji luas )........................................................65
Lampiran 3 : Hasil wawancara ..............................................................................68
Lampiran 3 : Hasil angket pembelajaran...............................................................69
Lampiran 3 : Hasil lembar penilaian pengguna.....................................................79
Lampiran 4 : Lembar soal pre post tes .................................................................82
Lampiran 5 : Daftar siswa kelas IV.......................................................................86
Lampiran 6 : RPP Pembelajaran ...........................................................................91
Lampiran 7 : daftar perolehan nilai pre post tes..................................................106
Lampiran 8 : Tabulasi hasil pre post tes...............................................................111
Lampiran 9 : Analisis data – data ........................................................................122
Lampiran 10: Lembar Observasi guru dalam menanamkan sikap peduli............132
Lampiran10 : Pedoman lembar observasi sikap peduli lingkungan siswa...........133
Lampiran 10: Hasil Observasi sikap peduli lingkungan siswa eksperimen.........134
Lampiran 10 : Hasil observasi sikap peduli lingkungan siswa kontrol...............135
Lampiran 10 : Angket karakter peduli lingkungan siswa ...................................136
Lampiran 10: Lembar observasi peran guru dalam menanamkan sikap peduli ..139
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvii
Surat permohonan dan surat keterangan
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id