Upload
others
View
19
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
PENGEMBANGAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
BERBASIS REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) PADA
SISWA KELAS 10 DI SMK YPT 1 PURBALINGGA
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Administrasi Pendidikan
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister dalam Ilmu Pendidikan Matematika
Oleh
Diana Udhi Hendriyanto
NIM. Q 100 160 058
MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
ii
iii
iv
v
vi
Moto Persembahan
“Hidup adalah suatu perjuangan”“Bekerjalah dengan penuh rasa IKLAS, tanggung jawab dan pantang untukmengeluh”“Jadikan diri kita pandai, cerdas, cerdik, pintar, namun ilmumu adalahkebutuhan orang lain”
Karya ini saya persembahkan:*Untuk Ibu dan Bapakku tersayang (Maryanti, S.Imam S (Alm))*Untuk Istri dan anak-anakku tersayang (Dewi, Hawa, Abi, Fawaz)*Untuk Kakak-kakakku tersayang (Titin (Alm), Sri Endah, Enny K, Farhatun NH(Alm), Rahayu (Alm), Dodo adikku dan ponakan-ponakanku.
“Diana Udhi Hendriyanto”2017
vii
ABSTRACT
Diana Udhi Hendriyanto1, Sutama2
1Mahasiswa Magister Administrasi Pendidikan Matematika, Sekolah PascaSarjana, Universitas Muhammadiyah Surakarta
2Dosen Magister Administrasi Pendidikan Matematika, Sekolah Pasca Sarjana,Universitas Muhammadiyah Surakarta
Alamat e-mail : [email protected]
Field facts show that students generally understand with explanationsand examples of questions given by the teacher, but when returning home andwant to solve problems that are slightly different from the previous example,students again feel confused and even forget the explanation of the teacher. Whatthese students experience shows that students do not yet have conceptualknowledge. In addition the mathematical learning approach used by teachers isnot varied, still rely on conventional learning approach with lecture method.
The objectives of the study were to: (1) describe the management ofmathematics learning by teachers related to planning, implementation, andevaluation of learning, (2) to describe the development of mathematics learningrelated to the development of planning, implementation and evaluation of RME-based learning; describe the feasibility of RME-based mathematics learning.Research method of RND development, subject of research of teacher andstudent. Data collection techniques: interviews, observation, documentation andtests.
Research: (1) the management of mathematics learning done by theteacher is expected to know the student's way of thinking, realizing that studentshave unexpected creativity such as ideas, ideas, should not restrict students'thinking creativity, teachers can also learn from students through problem solvingwhich they create, the teacher should give students the opportunity to explore,develop their ideas, concepts; (2) In the development of RPP through the learningprocess in students there is an increase in mathematical thinking ability in thefield of student contention which is indicated by the result of increasing abilitytest from each cycle. (3) based on the results of the analysis, the observationshows an increase in value, characteristic change, active, creative, then RME-based mathematics learning method in grade 10 students in SMK YPT 1Purbalingga worthy to be used in the learning process.
Teachers in the development of management teaching if want toimprove students' creativity and student learning outcomes, in the learning processteachers should be accustomed to using methods of interest and fun for students,teachers should be more mastering learning materials, learning media, learningmethods that can be linked between the material connected in daily life;
Keywords: Management, learning development, RME
viii
ABSTRAK
Diana Udhi Hendriyanto1, Sutama2
1Mahasiswa Magister Administrasi Pendidikan Matematika, Sekolah PascaSarjana, Universitas Muhammadiyah Surakarta
2Dosen Magister Administrasi Pendidikan Matematika, Sekolah Pasca Sarjana,Universitas Muhammadiyah Surakarta
Alamat e-mail : [email protected]
Fakta dilapangan menunjukkan bahwa umumnya siswa mengerti denganpenjelasan serta contoh soal yang diberikan guru, namun ketika kembalikerumah dan ingin menyelesaiakan soal-soal yang sedikit berbeda dengancontoh sebelumnya, siswa kembali merasa bingung dan bahkan lupa denganpenjelasan gurunya. Apa yang dialami siswa ini menunjukkan bahwa siswabelum mempunyai pengetahuan konseptual. Selain itu pendekatan pembelajaranmatematika yang digunakan oleh guru tidak variatif, masih mengandalkanpendekatan pembelajaran konvensional dengan metode ceramah.
Tujuan penelitian untuk : (1) mendeskripsikan pengelolaan pembelajaranmatematika yang dilakukan oleh guru yang berkaitan dengan pengelolaanperencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran, (2) mendeskripsikanpengembangan pembelajaran matematika berkaitan dengan pengembanganperencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran berbasis RME, (3)mendeskripsikan kelayakan pembelajaran matematika berbasis RME. Metodepenelitian pengembangan RND, subjek penelitian guru dan siswa. Teknikpengumpulan data: wawancara, observasi, dokumentasi dan tes.
Hasil Penelitian: (1) pengelolaan pembelajaran matematika yangdilakukan guru diharapkan: mengetahui cara berfikir siswa, menyadari bahwasiswa mempunyai kreativitas yang mungkin tak terduga seperti ide,gagasan,tidak boleh membatasai kreativitas berfikir siswa, guru juga bisabelajar dari siswa melalui penyelesaian yang masalah yang mereka buat, guruharus memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengeksplorasi,mengembangkan ide, konsep mereka; (2) Pada pengembangan RPP melaluiproses pembelajaran pada siswa terjadi peningkatan kemampuan berfikirmatematis dalam bidang kontens siswa yang ditunjukkan dengan hasil teskemampuan yang meningkat dari masing-masing siklus. (3) berdasarkan hasilanalisis, observasi menunjukkan adanya peningkatan nilai, perubahankarakteristik, aktif, kreatif, maka metode pembelajaran matematika berbasisRME pada siswa kelas 10 di SMK YPT 1 Purbalingga layak digunakan padaproses pembelajaran.
Guru dalam pengembangan pengelolaan pembelajaraan apabila inginmeningkatkan kreativitas siswa dan hasil belajar siswa, dalam prosespembelajaran guru harus terbiasa menggunakan metode-metode yang menarikdan menyenangkan bagi siswa, guru harus lebih menguasai materi pembelajaran,media pembelajaran, metode pembelajaran yang dapat dikaitkan antara materiyang dihubungkan dalam kehidupan sehari-hari;
Kata kunci : Pengelolaan, pengembangan pembelajaran, RME
ix
PRAKATA
Segala puji syukur kehadirat Allah SWT., yang telah melimpahkan rahmat-
Nya. Berkat karunia-Nya, peneliti dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “
Pengembangan Pengelolaan Pembelajaran Matematika Berbasis Realistic
Matematic Educations (RME) Di SMK YPT 1 Purbalingga”. Tesis ini disusun
sebagai salah satu persyaratan meraih gelar Magister Pendidikan pada Program
Studi Administrasi Pendidikan Sekolah Pasca Sarjana Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Penelitian ini dapat diselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, peneliti menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan setinggi-
tingginya kepada pihak-pihak yang telah membantu penyelesaiaan penelitian ini.
Ucapan terima kasih peneliti sampaikan kepada para pembimbing: Prof. Sutama,
M.Pd (Pembimbing I) dan Dr. Sabar Narimo, M.M, M.Pd. (Pembimbing II).
Ucapan terima kasih peneliti sampaikan juga kepada semua pihak-pihak
yang telah membantu selama proses penyelesaian studi, diantaranya:
1. Direktur Sekolah Pasca Sarjana UMS, yang telah memberikan kesempatan
serta arahan selama pendidikan, penelitian dan penulisan tesis ini.
2. Ketua Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah
Pascasarjana UMS yang telah memberikan kesempatan dan arahan dalam
penulisan tesis ini.
3. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Magister Administrasi Pendidikan
Sekolah Pascasarjana UMS, yang telah banyak memberikn bimbingan dan
ilmu kepada peneliti selama menempuh pendidikan.
4. Ketua Yayasan Pendidikan Teknologi (YPT) Purbalingga yang telah
memberikan ijin dan kesempatan kepada peneliti untuk melakukan
penelitian.
5. Kepala SMK YPT 1 Purbalingga dan jajarannya yang sudah memberikan
ijin, kesempatan dan pengarahan pada peneliti selama penelitian.
Peneliti sadar bahwa dalam tesis ini mungkin masih terdapat kekurangan,
baik isi maupun tulisan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat
x
membangun dari semua pihak sangat peneliti harapkan. Semoga hasil penelitian
ini bermanfaat dan merupakan kontribusi bagi pengembang ilmu pengetahuan dan
pendidikan.
Surakarta, September 2017
Diana Udhi HendriyantoNIM. Q 100 160 058
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .............................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................… iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ............................................ iv
HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN ........................................ v
ABSTRAK ............................................................................................... vi
HALAMAN PRAKATA ......................................................................... vii
DAFTAR ISI ........................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................... xiv
DAFTAR GRAFIK ................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................ xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ....................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................... 4
C. Pembatasan Masalah ....................................................... 5
D. Tujuan Penelitian ....................................................... 5
E. Manfaan Penelitian ....................................................... 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Penelitian Terdahulu ....................................................... 7
B. Kajian Teori ....................................................... 19
C. Spesifikasi Produk ....................................................... 41
xii
D. Kerangka Berfikir ....................................................... 41
E. Hipotesis ....................................................... 42
BAB III METODE PENELITIAN
A. Model Pengembangan ....................................................... 43
B. Prosedur Pengembangan ....................................................... 45
1. Studi Eksplorasi ....................................................... 45
2. Pengembangan Produk ........................................................ 47
3. Uji Coba Produk dan Penilaian ........................................... 48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ....................................................... 50
1. Kondisi Awal ....................................................... 50
2. Hasil Pengembangan ....................................................... 57
3. Pembahasan Produk ....................................................... 67
4. Produk Pengembangan ...................................................... 78
5. Keterbatasan Pengembangan ............................................... 79
B. Hasil Pembahasan ....................................................... 80
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ....................................................... 117
B. Implikasi ....................................................... 118
C. Saran ....................................................... 119
DAFTAR PUSTAKA ....................................................... 121
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel. 1 Tahapan Realistic Mathematics Education ............................... 34
Tabel. 2 Uraian singkat kegiatan pembelajaran pada RPP ......................... 55
Tabel. 3 Nilai rata-rata siklus I dan II ........................................................ 67
Tabel. 4 Hasil belajar kondisi awal ............................................................. 106
Tabel. 5 Keaktifan siswa saat kondisi awal ............................................ 107
Tabel. 6 Hasil nilai siklus I ......................................................................... 112
Tabel 7 Keaktifan siswa saat kondisi awal dan pelaksaan ......................... 115
Tabel. 8 Hasil nilai siklus II ........................................................................ 116
Tabel. 9 Hasil nilai siklus I dan siklus II .................................................... 116
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar. 1 Pola pembelajaran Barry Morris .............................................. 22
Gambar. 2 Model pembelajaran ................................................................. 42
Gambar. 3 Langkah-langkah penelitian dan pengembangan ..................... 44
Gambar. 4 Bagan model pengembaangan perangkat pembelajaran RME.. 44
Gambar. 5 Model alur penelitian ................................................................ 104
xv
DAFTAR GRAFIK
Grafik. 1 Hasil Pre test 1.............................................................................. 61
Grafik. 2 Hasil Post test 1............................................................................ 61
Grafik. 3 Hasil Pre test 2 ............................................................................ 65
Grafik. 4 Hasil Post test 2 ........................................................................... 66
Grafik. 5 Hasil Post test 3 ........................................................................... 66
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus ..................................................................................... 123
Lampiran 2 RPP .......................................................................................... 124
Lampiran 3 Lembar Observasi Guru .......................................................... 125
Lampiran 4 Lembar Observasi Siswa .......................................................... 126
Lampiran 5 Hasil Analisis Pre Tes 1 .......................................................... 127
Lampiran 6 Hasil Analisis Pre Tes 1 .......................................................... 128
Lampiran 7 Hasil Analisis Pos Tes 1 .......................................................... 129
Lampiran 8 Hasil Analisis Pre Tes 2 .......................................................... 130
Lampiran 9 Hasil Analisis Pos Tes 2 .......................................................... 131
Lampiran 10 Hasil Analisis Pos Tes 3 ........................................................ 132
Lampiran 11 Analisis Mann-Whitney Test. ................................................ 133