PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN MENULIS … fileModel Pembelajaran Menulis Berbasis Motivasi ARCES (ARCES Motivation Based) untuk siswa SMA dapat terselesaikan. Penyusunan disertasi

i

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN

MENULIS BERBASIS MOTIVASI ARCES

(ARCES MOTIVATION BASED)

UNTUK SISWA SMA

DISERTASI

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Gelar Doktor

Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

ANDREAS KOSASIH

NIM: T.841107001

PROGRAM DOKTOR PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii




UNTUK SISWA SMA

Oleh

ANDREAS KOSASIH

T. 841107001

Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing

Promotor : Prof. Drs. Haris Mudjiman, MA., Ph. D ................. .............

Co-Promotor 1: Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd ................... ...........

Co-Promotor 2: Dr. Budhi Setiawan, M Pd ................... ..............

Telah dinyatakan memenuhi syarat

Pada tanggal 20 Agustus 2014

Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta

Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd

NIP 19620407 198703 1 003


commit to user

iii




UNTUK SISWA SMA

DISERTASI

Oleh

ANDREAS KOSASIH

NIM. T. 841107001

Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda Tangan

Ketua Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, MS

NIP 19610717 198601 1 001 .....................

Sekretaris Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M. Si

NIP 19660415 199103 1 002 .....................

Anggota Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M. Pd

NIP 19620407 198703 1 003 ......................

Prof. Dr. Retno Winarni, M. Pd

NIP 19560121 198203 2 003 .....................

Prof. Drs. Haris Mudjiman, MA, Ph. D

NIP 19430314 196905 1 001 .....................

Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd

NIP 19461208 198203 1 001 .....................

Dr. Budhi Setiawan, M. Pd

NIP 19610524 198901 1 001 .....................

Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M. Pd

NIP 19440315 197804 1 001 ......................

Telah dipertahankan di depan penguji pada sidang Ujian Terbuka Disertasi

dan dinyatakan telah memenuhi syarat

pada tanggal, 3 September 2014

Mengetahui

Rektor

Universitas Sebelas Maret Surakarta

Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS

NIP 19570707 198103 1 006


commit to user

iv

PERNYATAAN

Yang bertandatangan di bawah ini, saya:

Nama : Andreas Kosasih

NIM : T. 841107001

Program : Pascasarjana (S3) UNS

Program Studi : Pendidikan Bahasa Indonesia

Tempat dan tanggal lahir : Boyolali, 14 Desember 1964

Alamat Rumah : Jimbar RT 03/RW V, Guworejo, Karangmalang,

Sragen, Jawa Tengah

HP : 08122980414, 085643230684, 089692866914

Alamat e-mail : [email protected]

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa disertasi yang berjudul “Pengembangan

Model Pembelajaran Manulis Berbasis Motivasi ARCES” (ARCES Motivation

Based ) ini adalah asli (bukan jiplakan) dan betul-betul karya saya sendiri serta

belum pernah diajukan oleh penulis lain untuk memperoleh gelar akademik

tertentu.

Semua temuan, pendapat, atau gagasan orang lain yang dikutip dalam disertasi ini

saya tempuh melalui tradisi akademik yang berlaku dan saya cantumkan dalam

sumber rujukan dan atau saya tunjukkan dalam daftar pustaka

Apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya

bersedia menerima sanksi yang berlaku.

Surakarta, 3 September 2014

Yang membuat pernyataan

Andreas Kosasih

NIM. T.841107001


commit to user

mailto:[email protected]

v

MOTO DAN PERSEMBAHAN

Moto:

“Perubahan harus dimulai dari dalam diri sendiri.

Sebab bisa karena terbiasa,

dan terbiasa karena memiliki motivasi yang kuat,

demi masa depan yang lebih baik”.

Persembahan:

Disertasi ini saya persembahkan untuk:

Isteri tercinta Bernarda, MS, S. Pd.

Anak-anak terkasih:

David Widya Utama (FTI UKSW Salatiga),

Eduardo Widya Kusuma (FKIP UKSW Salatiga), dan

Fidelia Ratih Widya Wardani (SMA Negeri 1 Sragen).


commit to user

vi

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah yang Maha

Pengasih, Penyayang, dan Pemurah atas limpahan rahmat, kesehatan dan

semangat yang diberikan, sehingga disertasi dengan judul: Pengembangan

Model Pembelajaran Menulis Berbasis Motivasi ARCES (ARCES

Motivation Based) untuk siswa SMA dapat terselesaikan.

Penyusunan disertasi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan dan

bantuan dari berbagai pihak yang berupa masukan, saran, pertimbangan dan

pemikiran yang sangat membantu. Pada kesempatan ini penulis

menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-

tingginya kepada berbagi pihak, terutama:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta, Prof. Dr. Furqon Hidayatullah, M. Pd selaku Dekan FKIP,

Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, MS., Direktur PPS UNS, Prof. Dr. Sarwiji

Suwandi, M.Pd., Ketua Program Studi dan Sekretaris Program Studi

Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd., yang telah banyak memberikan

motivasi, bimbingan dan saran.

2. Promotor Utama Prof. Drs. Haris Mudjiman, MA., Ph.D, Co Promotor 1

Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd, dan Co Promotor 2 Dr. Budhi Setiawan,

M. Pd., yang dengan penuh kasih memberikan bimbingan dan

pengarahan.

3. Tim Penguji yang terdiri dari: Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, MS, Prof.

Dr. rer. nad. Sajidan, M. Si, Prof. Dr. Sarwiji Suwandi M. Pd, Prof. Dr.


commit to user

vii

Retno Winarni, M. Pd, Prof. Drs. Haris Mudjiman, MA., Ph. D, Prof.

Dr. St. Y. Slamet, M. Pd., Dr. Budhi Setiawan, M. Pd., Prof. Dr.Herman

Waluyo, M Pd.

4. Prof. Dr. Andayani, M. Pd., sebagai pakar pendidikan bahasa Indonesia

dan Dr. Nunuk Suryani, M. Pd., sebagai pakar teknologi pendidikan

yang telah berkenan membaca dan menilai prototype model sehingga

menjadi model.

5. Prof. Dr. Zulkifli Hamid dan Prof. Dr. Rahim Bin Aman advisor dari

National University of Malaysia.

6. Pengurus APTIK Jakarta, pengurus yayasan dan pimpinan Universitas

Sanata Dharma Yogyakarta, pimpinan dan dosen Universitas Katolik

Widya Mandala Madiun, UKSW Salatiga dan, STPAK St. Yohanes

Penginjil Ambon.

7. Prof. Dr. JVS Tondowidjojo Tondodiningrat, MA., CM sebagai guru

spiritual yang selalu memberi motivasi dan memantau perkembangan

studi.

8. Teman-teman seperjuangan yang selalu memberi motivasi dan arahan:

Dr. JB. Yurahman, M. Pd, Dr. V. Teguh Suharto, M. Pd, Dr. (Kand) Tri

Widiarto, M. Pd, Dr. (Kand) Suhartono, M. Pd, Dr. (Kand) Sunardi, M.

Pd.

9. Kepala dan sekretaris Dinas Pendidikan Kabupaten Sragen.

10. Para Guru SMA negeri dan swasta di Sragen sebagai teman dalam

penelitian disertasi terutama: Eko Jatmiko Totok Saputro, S. Pd.,


commit to user

viii

Sumarno, S. Pd., Y. Nanik , S. Pd., Evriyanti Lestiyaningsih, S. Pd.,

Vita Yusuf Prastyo, S.Pd., Ediyati Tri Setyoningsih, S.Pd., Febtilita

Yulianti, S.Pd., Dra. Tuty Maryani, Krisnandri, S.Pd., Dra. Eny

Rahayu, Sri Sutarni, S.Pd., Supardi, S.Pd., Sri Pudyastuti, S.Pd.,

Winardi, M.Pd., Dra. Sri Hartati dan Woro Tri M, M.Pd.

11. Isteri yang selalu setia Bernarda MS, anak-anak yang terkasih: David

Widya Utama (FTI UKSW Salatiga), Eduardo Widya Kusuma (SMAN

1 Sragen), Fidelia Widya Wardani (SMAN 1 Sragen).

Semoga cinta kasih dan kebaikan semua pihak memperoleh berkat

yang berlimpah dari Allah. Penulis menyadari bahwa disertasi ini masih

banyak kekurangan, oleh sebab itu sangat mengharapkan saran dan

masukan yang membangun dari semua pihak untuk penyempurnaan

disertasi ini. Mudah-mudahan disertasi ini bermanfaat bagi peningkatan

mutu pendidikan pada umumnya dan pembelajaran menulis di SMA pada

khususnya.

Surakarta, 3 September 2014

Penulis

Andreas Kosasih

NIM: T841107001


commit to user

ix

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ..................................................................................................... i

PENGESAHAN PROMOTOR ............................................................. ii

PENGESAHAN PENGUJI ……………………………….…………… iii

PERNYATAAN ....................................................................................... iv

MOTO DAN PERSEMBAHAN ………………………….……………. v

KATA PENGANTAR ............................................................................ vi

DAFTAR ISI ........................................................................................... ix

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xiii

DAFTAR BAGAN .................................................................................. xiv

DAFTAR TABEL .................................................................................. xv

ABSTRAK .............................................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ....................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................ 11

C. Tujuan Penelitian .................................................................. 11

D. Manfaat Penelitian ............................................................... 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA, LANDASAN TEORI DAN

KERANGKA BERPIKIR........................................................ 14

A. Kajian Pustaka ..................................................................... 14

B. Landasan Teori ..................................................................... 15

1. Hakikat Model Pembelajaran .......................................... 15

a. Pengertian Model Pembelajaran .............................. 15


commit to user

x

b. Pengertian Penelitian dan Pengembangan ............... 17

c. Model yang Dikembangkan ..................................... 20

2. Hakikat Kemampuan Menulis ......................................... 23

a. Pengertian Menulis ................................................... 23

b. Jenis-jenis Tulisan ..................................................... 26

c. Syarat Menjadi Penulis yang Baik.............................. 26

d. Faktor Kebahasaan dalam Tulisan .............................. 28

e. Ciri-ciri Tulisan yang Baik ........................................ 32

f. Aspek yang Dinilai dan Indikator Kemampuan

Menulis serta Jenis Tes Kemampuan Menulis …….. 34

g. Pembiasaan Menulis ……………………………….. 44

h. Manfaat Menulis …………………………………… 46

3. Motivasi ARCS ................................................................ 46

a. Pengertian Motivasi ................................................... 46

b. Jenis-jenis Motivasi ................................................... 49

c. Fungsi Motivasi dalam Pembelajaran ....................... 49

d. Teori-teori Motivasi ................................................... 51

e. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar 53

f. Motivasi ARCS (ARCS Motivation) .......................... 55

g. Komponen Strategi Pengelolaan Motivasional

dalam Pembelajaran ................................................. 59

h. Hambatan-hambatan untuk Bermotivasi .................. 60

i. Teknik-teknik Memotivasi Siswa dalam Belajar ...... 61

j. Asumsi Hasil Pengembangan Model

Pembelajaran MenulisResensi Berbasis

Motivasi ARCES ....................................................... 62

C. Kerangka Berpikir ............................................................... 62

BAB III METODE PENELITIAN......................................................... 64

A. Jenis Penelitian ................................................................... 64

B. Prosedur Penelitian ……………………………………….. 66


commit to user

xi

1. Tahap Pendahuluan (eksplorasi) ……………………... 69

2. Tahap Pengembangan Model ……………….………..... 74

3. Tahap Pengujian Model ………………………...…….. 77

4. Tahap Diseminasi Hasil Penelitian ............................... 85

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………….... 86

A. Hasil Penelitian Tahap Pendahuluan (eksplorasi) ................ 86

1. Kualitas Pembelajaran …................…........................... 86

2. Kebutuhan Model Pembelajaran Menulis

yang lebih Baik ............................................................... 90

3. Pembahasan Hasil Penelitian Tahap

Eksplorasi ……………………………........................... 91

4. Draf (Prototype) Model Pembelajaran

Menulis Berbasis Motivasi ARCES untuk Siswa

SMA …………............................................................. 107

B. Hasil Penelitian Tahap Pengembangan Draf Model ......... 117

1. Validasi Pakar (Eepert Judgement) terhadap Draf

(Prototype) Pembelajaran Menulis Berbasis Motivasi

ARCES untuk siswa SMA …………………………..... 117

2. Fitur Draf Model Pembelajaran Menulis Berbasis

Motivasi ARCES untuk Siswa SMA ............................. 123

3. Uji Coba Terbatas ......................................................... 130

4. Focus Group Discussion (FGD) dan Revisi Model ..... 142

5. Uji Coba Luas Model Pembelajaran Menulis

Berbasis Motivasi ARCES ............................................. 143

a. Uji Coba Luas Model Pembelajaran Menulis

Berbasis Motivasi ARCES di SMA Negeri 1

Gondang ................................................................... 144

b. Uji Coba Luas Model Pembelajaran Menulis


Sambungmacan ........................................................ 155


commit to user

xii

c. Uji Coba Luas Model Pembelajaran Menulis


Sragen ....................................................................... 166

6. Hasil Pengembangan Model Pembelajaran

Menulis Berbasis Motivasi ARCES untuk Siswa

SMA ............................................................................... 179

C. Hasil Penelitian Tahap Pengujian Model ........................... 181

1. Deskripsi Data ............................................................. 181

2. Hasil Uji Persyaratan ................................................... 187

a. Uji Normalitas .......................................................... 187

b. Uji Homogenitas ...................................................... 189

c. Uji Keseimbangan .................................................... 189

3. Pengujian Hipotesis (pengujian model) ....................... 190

4. Pembahasan Uji Keefektivan Model ........................... 192

a. Pembahasan Pembelajaran Menulis secara

Konvensional .......................................................... 192

b. Pembahasan Pengembangan Model Pembela-

jaran Menulis Berbasis Motivasi ARCES ............... 193

1) Motivasi Berbasis ARCES (ARCES Motivati-

onal Based) ...................................................... 193

2) Uji Keefektifan Model ..................................... 200

D. Tahap Diseminasi Hasil Penelitian ................................... 202

BAB V PENUTUP ............................................................................... 203

A. Simpulan ............................................................................ 203

B. Implikasi Hasil Penelitian ................................................. 205

C. Saran .................................................................................. 215

DAFTAR PUSTAKA.............................................................................. 218

LAMPIRAN........................................................................................... 228


commit to user

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Jenis Lampiran Hal

1. Catatan Lapangan …………………………………………………. 228

2. Data Induk Penelitian ....................................................................... 249

3. Hasil Uji Keseimbangan ................................................................... 261

4. Nilai Tes Awal Kompetensi Menulis secara Konvensional ............. 263

5. Nilai Tes Awal Kompetensi Menulis Berbasis Motivasui ARCES.... 266

6. Uji Normalitas .................................................................................. 269

7. Uji Homogenitas ................................................................................ 294

8. Uni Anava (one way anova) Satu Jalur dengan Sel Tidak Sama ...... 303

9. Kisi-kisi Menulis ............................................................................... 306

10. Indikator Kompetensi Menulis .......................................................... 307

11. Petunjuk Mengerjakan Soal ............................................................... 309

12. Pernyataan Guru Bahasa Indonesia tentang Kelayakan

Pengembangan Model Pembelajaran Menulis Berbasis

Motivasi ARCES (Khusus RPP)........................................................ 310

13. Pernyataan Guru Bahasa Indonesia tentang Kelayakan

Pengembangan Model Pembelajaran Menulis Bermasis

Motivasi ARCES (Khusus Khusus Motivasi ARCES) ..................... 312

14. Penilaian Pakar Pendidikan Bahasa ............................................... 316

15. Penilaian Pakar Teknologi Pendidikan .......................................... 319


commit to user

xiv

DAFTAR BAGAN/GAMBAR

Hal

Gambar 1: Kemampuan Guru Menurut Barbara B. Seel dan

Rita C. Richey ....................................................................... 35

Gambar 2: Model Pengembangan Motivasi Belajar Menurut

Haris Mudjiman .............................................................. .... 54

Gambar 3: Komponen Strategi Pengelolaan Motivasional Model

ARCS ………….…………………………………………. 60

Gambar 4: Prosedur Penelitian ............................................................. 75

Gambar 5: Model Analisis Interaktif ...................................................... 74

Gambar 6: Desain Eksperimen Tahap Pengujian Model ........................ 79

Gambar 7: Keadaan Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ..................... 82

Gambar 8: Histogram Frekuensi Nilai Awal Kompetensi Menulis

secara Konvensional pada Kelas Kontrol ............................ 183

Gambar 9:Histogram Frekuensi Nilai Awal Kompetensi Menulis

Berbasis Motivasi ARCES pada Kelas Eksperimen .............. 184

Gambar 10:Histogram Frekuensi Nilai Akhir Kompetensi Menulis

secara Konvensional pada Kelas Kontrol ........................... 185

Gambar 11:Histogram Frekuensi Nilai Akhir Kompetensi Menulis

Berbasis Motivasi ARCES pada Kelas Eksperimen................ 187


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Awal Kompetensi Menulis

secara Konvensional pada Kelas Kontrol ............................... 182

Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Awal Kompetensi Menulis

Berbasis Motivasi ARCES pada Kelas Eksperimen ................ 183

Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Nilai Akhir Kompetensi Menulis

secara Konvensional pada Kelas Kontrol .............................. 185

Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Nilai Akhir Kompetensi Menulis

Berbasis Motivasi ARCES pada Kelas Eksperimen ............... 186


commit to user

xvi

ABSTRAK

Andreas Kosasih. NIM T 841107001. 2013. Pengembangan Model

Pembelajaran Menulis Berbasis Motivasi ARCES (ARCES

Motivation Based) untuk Siswa SMA. Disertasi. Program

Pascasarjana Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia (S3)

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Promotor: Prof. Drs. Haris

Mudjiman, MA., Ph. D., Ko Promotor 1: Prof. Dr. St. Y. Slamet,

M. Pd., Ko Promotor 2: Dr. Budhi Setiawan, M. Pd.

Kata Kunci: pengembangan model, pembelajaran menulis, motivasi

ARCES.

Keterampilan menulis sangat diperlukan oleh siswa, dalam

lingkungan akademis dan non akademis. Dari hasil observasi di lapangan

terhadap pelaksanaan pembelajaran menulis, diketahui bahwa proses dan

hasil pembelajaran belum maksimal. Peneliti berpendapat, model dan

penyajian pembelajaran yang baik adalah model dan penyajian

pembelajaran yang tidak hanya merangsang metakognisi saja, tetapi juga

mampu merangsang metapsikomotorik dan juga metaafeksi siswa.

Tersedianya model pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES

(ARCES Motivation Based) untuk siswa SMA diharapkan mampu

meningkatkan kemampuan pembelajaran menulis. Sementara itu sebagian

guru menyatakan bahwa untuk mengembangkan kurikulum tidaklah sulit,

apabila di lapangan tersedia model-model pembelajaran yang memadai

dan relevan, sehingga guru dapat mengembangkan pembelajaran yang

efektif. Tersedianya berbagai buku panduan akan memberikan referensi

dan rujukan bagi para guru, agar pembelajaran lebih bervariasi,

menyenengkan dan tidak membosankan serta efektif untuk mencapai

tujuan pembelajaran.

Tujuan umum penelitian ini adalah untuk mengembangkan model

pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES (ARCES Motivation

Basedl) untuk siswa SMA. Sementara itu tujuan khusus penelitian adalah

sebagai berikut: (1) Mendeskripsikan kualitas pembelajaran menulis di

SMA pada saat ini, mendeskripsikan penerapan model pembelajaraan

menulis yang ada, serta mendeskripsikan kebutuhan peningkatan kualitas

pembelajaran menulis bagi siswa SMA. (2) Mengembangkan prototype

model pembelajaran menulis menjadi model pembelajaran menulis

berbasis motivasi ARCES (ARCES Based of Motivational) pada siswa

SMA. (3) Menguji keefektivan model pembelajaran menulis berbasis

motivasi ARCES (ARCES Based of Motivational). (4) Diseminasi hasil

penelitian.

Berdasarkan obyeknya, yaitu pengembangan model pembelajaran

menulis berbasis motivasi ARCES (ARCES Motivation Based), penelitian

ini termasuk kategori penelitian pendidikan. Mencermati hakikat kegiatan

dan tujuan penelitian, yakni menemukan model yang dapat

dipertanggungjawabkan secara empirik, maka penelitian ini dikategorikan


commit to user

xvii

sebagai penelitian pengembangan. Prosedur penelitian dilaksanakan

melalui tiga tahapan yaitu: (1) tahap pendahuluan; (2) tahap

pengembangan model; (3) tahap pengembangan model; dan (4) tahap

diseminasi hasil penelitian.

Penelitian ini memperoleh beberapa temuan yang secara singkat

dapat dideskripsikan sebagai berikut: (1) Tahap pendahuluan (eksplorasi)

menemukan teori-teori yang dapat dimanfaatkan untuk mengembangkan

model pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES melalui studi

pustaka, mengetahui kualitas pembelajaran menulis di SMA pada saat ini,

dan menemukan kebutuhan akan model pembelajaran menulis yang lebih

baik, serta menemukan draf model pembelajaran menulis berbasis

motivasi ARCES. (2) Tahap pengembangan model melalui uji coba

terbatas dan uji coba luas menemukan draf (prototype) model

pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES. (3) Tahap pengujian

model melalui pretes, perlakuan, dan postes dihasilkan model

pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES. Hasil uji keefektivan

model diperoleh kesimpulan bahwa pembelajaran menulis berbasis

motivasi ARCES lebih baik (dengan nilai rata-rata post tes 88,21) jika

dibandingkan dengan pembelajaran menulis secara konvensional (dengan

nilai rata-rata post tes 76,11). (4) Tahap diseminasi yaitu: penerbitan buku

panduan pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES untuk siswa

SMA, dan penerbitan pada jurnal ilmiah internasional.


commit to user

xviii

ABSTRACT

Andreas Kosasih. NIM T 841107001. 2013. Pengembangan Model

Pembelajaran Menulis Berbasis Motivasi ARCES (ARCES

Motivation Based) untuk Siswa SMA. Disertasi. Program

Pascasarjana Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia (S3)

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Promotor: Prof. Drs. Haris

Mudjiman, MA.,Ph.D., Ko Promotor 1: Prof. Dr. St. Y. Slamet,

M.Pd., Ko Promotor 2: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd.

Keywords: Development Models, Learning Writing, ARCES Motivation

Writing skill is necessary for students, in academic or non-

academic environment. From the observation on the implementation of

teaching writing, it is known that teaching writing outcome has not

achieved maximum result. Researcher thinks, a textbook and a good way

of teaching are a textbook and a way of teaching that do not only stimulate

metacognition, but also metapsicomotoric and metaafecsi of the students.

No writing books be based on the learning model ARCES for Senior High

School students, which is expected to improve language skills, especially

improving writing skills. Some teachers started that developing

Curriculum is not difficult if the books are adequate and relevant. So that

teachers can prepare an effective lesson plan. Availability of various

books for the teacher will provide more reverence and guide for them, so

that learning process will be more varied, fun and not boring also effective

to achieve the goals.

The general objective of this study was to develop a teaching

writing model based on ARCES motivation for high school students.

Meanwhile, the special purposes of this study are as follows: (1) To

describe the quality of teaching writing in high school, and describe the

implementation of the teaching writing model and describe the need of

improving quality of teaching writing for high school students. (2) To

develop a learning model prototype into a learning model of writing based

on ARCES in Senior High School. (3) To examine the effective of

teaching writing ARCES motivation model. (4) ) To dissemination

research product.

Based on its object, the development of a teaching writing model

based on ARCES, this study belongs to educational research. Considering

the nature of activities and objective of the study, that is finding the model

can be proved empirically, the research is categorized as a research

development. This research procedure is carried out through three stages:


commit to user

xix

(1) preliminary study stage; (2) model development stage; (3) model

testing stage; (4) dissemination stage of the research product.

This study obtained some findings that can be describe ad follows:

(1) Preliminary study (exploration) stage found that theories can be to

develop teaching model of Bahasa Indonesia. (2) Model development

stage found ARECS motivation theories in learning and developed it into a

teaching learning model prototype based on ARCES motivation for high

school students. (3) Model testing stage, from the test result, it can be

concluded that the teaching writing of ARCES motivation is more

effective (the mean of posttest 88,21) than teaching writing konvensional

(mean posttest 76,11). (4) Dissemination stage: the publication of the book

entitled the development of writing learning model based on the ARCES

motivation for students of senior hight school, and publication for journal

of education and practice.


commit to user

Documents

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN MENULIS … fileModel Pembelajaran Menulis Berbasis Motivasi ARCES (ARCES Motivation Based) untuk siswa SMA dapat terselesaikan. Penyusunan disertasi