i

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA BERBASIS

OPEN ENDED PADA TEMA 2 SUBTEMA 2 KELAS IV

SEKOLAH DASAR

SKRIPSI

diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH:

SULASTRI ARISNAWATI RAHAYU

NIM: 201310430311109

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

APRIL 2017

ii

iii

iv

v

Motto

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah

selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang

lain danhanya kepada Tuhanlah hendaknya kamu berharap”

(QS. Al Insyiroh 6-8)

Hidup memerlukan pengorbanan, pengorbanan memerlukan perjuangan,

perjuangan memerlukan ketabahan dan keyakinan, keyakinan pula yang akan

menentukan kejayaan dan kebahagiaan.

Jangan pernah takut berkorban demi kebahagiaan.

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, saya panjatkan rasa syukur yang sebesar-besarnya kepada

Allah SWT yang selalu memberikan keridhaan dan rahmatNYA, sehingga saya

bisa menyelesaikan tugas akhir ini untuk mendapatkan gelar S1. Semoga sebuah

karya ini dapat bermanfaat bagi bayak orang. Amin. Akan saya persembahkan

tugas akhir saya ini untuk :

1. Kedua orang tuaku Bapak Achmad ST dan Mama Agus Puji Rahayu, yang

selalu berkorban, mendampingi, mendoakan dan memberikan semangat yang

luar biasa tak ternilai. Semoga apa yang aku lakukan dapat membuat kalian

bangga.

2. Kakakku tercinta Kakak Dewi dan Abang Robby yang selalu kasih semangat,

dukungan yang luar biasa, dan pengorbanannya buatku.

3. Adik-adikku tercinta Kakak Eva, Kakak Evi, Kakak Putri, Kakak Ayu, dan

Abang Nazry, yang selalu berkorban, mendoakan dan mendukung kakak

Lastri.

4. Untuk Masku Abdul Rohman terimakasih untuk waktu, pengorbanan,

perjuangan, semangat, keikhlasan, kesabaran, dan kasih sayangmu

menemaniku sampai saat ini.

5. Untuk sahabat yang berasa keluarga Sekar, Ivori, Eko, Kiki, Rika, Dian, dan

Rina terimakasih atas dukungannya selama ini. Kalian teman yang luar biasa.

6. Dan yang terakhir terimakasih teman-teman seperjuangan PGSD 2013-C

terimakasih sudah jadi rumah yang luar biasa untuk beberapa tahun ini.

vii

ABSTRAK

Rahayu, Sulastri Arisnawati. 2017. Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Open

Ended Pada Tema 2 Subtema 2 Kelas IV Sekolah Dasar. Skripsi Program

Pendidikan Sekolah Dasar FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Dosen

Pembimbing (1) Dr. Yuni Pantiwati, MM, M. Pd. (2) Dyah Worowirasti Ekowati,

M. Pd.

Kata Kunci: Lembar Kerja Siswa, Open Ended, Tema 2 Subtema 2

Berdasarkan observasi dan wawancara di SDN Wonokerso 1 Pakisaji Malang kelas

IV sudah menggunakan bahan ajar LKS, tetapi bahan ajar tersebut dibuat oleh penerbit,

dan penggunaan LKS kurang maksimal. LKS hanya berisi rangkuman materi dan

pertanyaan-pertanyaan tertutup saja, dimana siswa hanya memindahkan jawaban dari

rangkuman materi ke kolom jawaban yang disediakan sehingga siswa kurang mampu

menggali pengetahuannya sendiri dan terlihat peran guru yang lebih dominan.

Memperhatikan dari penggunaan LKS yang dibuat oleh penerbit dan penggunaannya

kurang maksimal pada siswa, maka diperlukan pengembangan LKS untuk memotivasi

guru untuk lebih kreatif membuat LKS dan memotivasi siswa agar pembelajaran siswa

lebih bermakna dan dapat melatih siswa berpikir kritis. Salah satu pendekatan yang bisa

diterapkan untuk mendapatkan hasil yang optimal dari penggunaan LKS adalah

pendekatan open ended. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKS berbasis

open ended pada tema 2 subtema 2 kelas IV, dan respon siswa terhadap pengembangan

LKS berbasis open ended pada tema 2 subtema 2 kelas IV.

LKS berbasis open ended ini dikembangkan dengan model pengembangan 4-D

yang telah dimodifikasi menjadi 3-D yakni define, design, development. Pada tahap

pertama pendefinisian (define) ini bertujuan untuk mendefinisikan syarat dari kegiatan

pembelajaran yang akan dilakukan, tahap ini terdiri dari lima langkah yaitu : analisis

awal, analisis siwa, analisis tugas, analisis konsep, dan analisis perumusan tujuan

pembelajaran. Pada tahap kedua perancangan (design) ini bertujuan untuk merancang

bahan ajar yang sesuai dengan kurikulum dan materi, tahap perancangan ini terdiri dari

tiga langkah, yakni: pemilihan media, pemilihan format, dan rancangan awal. Pada tahap

ketiga pengembangan (development) akan dilakukan validasi LKS berbasis open ended

yang telah dirancang oleh validator ahli materi, ahli pembelajaran dan ahli media. Dalam

proses penilaian kevalidan LKS berbasis open ended, validator akan menilai dengan

memberikan saran atau komentar yang akan menjadi bahan revisi dari LKS yang

dikembangkan. Setelah selesai melakukan revisi sesuai dengan saran dan komentar

validator, maka LKS berbasis open ended akan dilakukan uji coba dengan siswa,

sehingga mengetahui respon siswa.

Hasil pengembangan LKS berbasis open ended ini adalah tema 2 subtema 2 “Selalu

Berhemat Energi” pelajaran kelas IV SD memiliki unsur yaitu penyajian masalah,

pengorganisasian pembelajaran, bimbingan pengarahan, mengembangkan dan

menyajikan hasil belajar, membuat kesimpulan, dan tindak lanjut. Pelaksanaan LKS

berbasis open ended memenuhi kriteria valid dengan persentase rata-rata hasil penilaian

validator keseluruhan aspek yaitu 81.3%, dan hasil penilaiaan respon siswa dengan rata-

rata persentase 82% dengan kriteria baik. Oleh karena itu LKS berbasis open ended

dikembangkan pada tema 2 subtema 2 agar siswa dapat kreatif dan berpikir kritis.

viii

ABSTRACT

Rahayu, SulastriArisnawati. 2017. Development of Open Ended Based Students

Worksheet in Theme 2 Subtheme 2 for Grade IV Elementary School.

Undergraduate thesis. Elementary School Education Program. Faculty of Education

and Teacher Training. University of Muhammadiyah Malang. Advisor (1) Dr.

YuniPantiwati, MM, M. Pd. (2) DyahWorowirastiEkowati, M. Pd.

Keywords: Students worksheet, Open Ended, Theme 2 subtheme 2

According to observation and interview in SDN Wonokerso 1 Elementary School

of Pakisajisubdistrict, Malang City, grade IV has used students worksheet, but it is made

by publishers, and its usage less optimum. Students Worksheet only contains material

summary and closed questions, where students basically only transferred answers from

material summary to answer column provided, so that studenst aren’t able to dig their

own knowledge and teacher’s role is more dominant. Observing from Students worksheet

used by publishers and less optimum usage, we need students worksheet development to

motivate teacher so that they will be more creative in creating students worksheet and

motivate students to make the students learning meaningful and able to train students to

think critically. One of the approach which can be applied to get optimum result from

students worksheet usage is open ended approach. The research is aimed to develop open

ended based students worksheet in theme 2 subtheme 2 for grade IV, and students

responses to open ended based students worksheet in theme 2 subtheme 2 for grade IV.

This open ended based students worksheet is developed using 4-D development

model which has been modified into 3-D,i.e., define, design, development. In define

phase, it aims to define requirements of learning activity which would be done. This

phase consist of five steps, they are, early analysis, students analysis, task analysis,

concept analysis, and learning objective formulation. In second phase, design, it aims to

design teaching material which is appropriate with curriculum and material. This design

phase consist of three steps, they are: media selection, format selection, and early design.

In third phase (development), there will beopen ended based students worksheet

development, which has been designed by material expert validator, learning expert, , and

media expert. In assessment process of open ended based students worksheet, validator

will assess by giving suggestion or comment which will become revision material from

developed worksheet. After revision based on validator suggestion and comments, open

ended based students worksheet will be tested, so it will collect students’ responses.

Result of open ended based students worksheet development is, theme 2 subtheme

2: “Energy Saving Always” for grade IV Elementary School has elements, which are

problems, organizing, learning, direction, developing, and providing learning result,

creating conclusion, and follow up. Application of open ended based students worksheet

fulfills valid criteria with overall average percentage from validator is 81.3%, and

students response assessment with average percentage of 82% with good criteria. That’s

why open ended based students worksheet is developed by in theme 2 subtheme 2 so that

students will be creative and think critically.

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan

rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas akhir ini

yang berjudul “Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Open Ended Pada

Tema 2 Subtema 2 Kelas IV Sekolah Dasar”. Shalawat dan salam tak lupa saya

panjatkan kepada Nabi Muhammad SAW, keluarga dan sahabat.

Tugas akhir yang penulis susun adalah sebuah penelitian pengembangan

yang menghasilkan suatu produk pembelajaran berupa Lembar Kerja Siswa

Berbasis Open Ended Pada Tema 2 Subtema 2. Setiap kegiatan belajar yang

tercantum dalam bahan ajar disajikan dengan lima tahapan open ended, yaitu

penyajian masalah, pengorganisasian pembelajaran, bimbingan pengarahan,

mengembangkan dan menyajikan hasil belajar, membuat kesimpulan, dan tindak

lanjut. Penilaian terhadap bahan ajar ini dapat dilihat dari hasil analisis data

angket kevalidan LKS, dan angket respon siswa.

Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat terselesaikan berkat

bimbingan, bantuan, dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu penulis

ingin menghaturkan rasa terimakasih kepada :

1. Dr. Yuni Pantiwati, MM, M. Pd, selaku dosen pembimbing 1 yang telah

meluangkan waktu dan kesabaran dalam membimbing penulis sehingga dapat

terselesaikannya tugas akhir ini.

2. Dyah Worowirasti E, M. Pd, selaku dosen pembimbing 2 yang telah

meluangkan waktu dan kesabaran dalam membimbing penulis sehingga dapat

terselesaikannya tugas akhir ini.

3. Dian Ika Kusumanintyas, M.Pd, dan Ari Haryono, M. Pd selaku validator ahli

materi dan validator ahli media yang telah meluangkan waktu dan kesabaran

dalam membimbing penulis sehingga dapat terselesaikannya tugas akhir ini.

4. Chandy Febyanto, S. Pd, selaku guru kelas IV SDN Wonokero 1 Pakisaji

Malang yang banyak membantu penulis dalam penelitian.

Semoga Allah SWT selalu memberikan jalan terbaik, melapangkan dada

dengan limpahan iman kepada-Nya. Penulis berharap tugas akhir yang telah

disusun ini dapat memberikan manfaat bagi banyak pihak. Namun demikian tidak

ada manusia yang sempurna, oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis

harapkan untuk tugas akhir yang lebih baik.

Malang, April 2017

Penulis

x

DAFTAR ISI

Halaman Judul .......................................................................................................... i

Lembar Persetujuan ................................................................................................. ii

Lembar Pengesahan ............................................................................................... iii

Surat Pernyataan Keaslian...................................................................................... iv

Motto ........................................................................................................................ v

Persembahan .......................................................................................................... vi

Abstrak .................................................................................................................. vii

Abstract ................................................................................................................ viii

Kata Pengantar ....................................................................................................... ix

Daftar Isi................................................................................................................... x

Daftar Tabel ......................................................................................................... xiii

Daftar Gambar ...................................................................................................... xiv

Daftar Lampiran ..................................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang. ................................................................................................. 1

B. Rumusan Masalah............................................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian .............................................................................................. 5

D. Spesifikasi Poduk yang Dikembangkan ........................................................... 5

E. Pentingnya Penelitian dan Pengembangan ....................................................... 6

F. Asumsi, dan Keterbatasan Pengembangan ....................................................... 7

G. Definisi Operasional ......................................................................................... 9

BAB II KAJIAN TEORI

A. Pembelajaran Tematik .................................................................................... 10

1. Pengertian Pembelajaran Tematik ............................................................ 10

2. Prinsip Pembelajaran Tematik .................................................................. 12

3. Karakteristik Pembelajaran Tematik ........................................................ 13

4. Tujuan Pembelajaran Tematik .................................................................. 13

5. Fungsi Pembelajaran Tematik .................................................................. 14

xi

6. Manfaat dan Pentingnya Pembelajaran Tematik ...................................... 14

B. Lembar Kerja Siswa (LKS) ............................................................................ 15

1. Pengertian LKS......................................................................................... 15

2. Fungsi LKS ............................................................................................... 16

3. Penyusunan LKS ...................................................................................... 16

4. Komponen LKS ........................................................................................ 17

C. Pendekatan Open Ended ................................................................................. 18

D. LKS Berbasis Open Ended ............................................................................. 20

E. Tema 2 (Selalu Berhemat Energi), dan Subtema 2 (Manfaat Energi) ............ 22

F. Penelitian Terdahulu ....................................................................................... 24

G. Kerangka Pikir ................................................................................................ 25

BAB III METODE PENELITIAN

A. Model Penelitian dan Pengembangan............................................................. 27

B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ......................................................... 27

C. Tempat dan Waktu Penelitian......................................................................... 36

D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................. 36

E. Instrumen Penelitian ....................................................................................... 38

F. Teknik Analisis Data ...................................................................................... 42

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil ................................................................................................................ 46

1. Pengembangan LKS Berbasis Open Ended.............................................. 46

2. Hasil validasi LKS Berbasis Open ended ................................................. 61

3. Hasil Analisis Respon Siswa Terhadap LKS Berbasis Open Ended ........ 69

B. Pembahasan .................................................................................................... 67

1. Proses Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Open Ended ......... 70

2. Tingkat Kelayakan Lembar Kerja Siswa Berbasis Open Ended .............. 73

xii

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ..................................................................................................... 77

B. Saran ............................................................................................................... 78

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 80

LAMPIRAN ........................................................................................................... 83

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Peneliti Subjek Validasi Uji Coba LKS berbasis open ended ................. 38

Tabel 3.2 Kisi-Kisi Lembar Validasi LKS (Untuk Ahli Materi/Pembelajaran) ...... 40

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Lembar Validasi LKS (Untuk Ahli Bahan Ajar)...................... 40

Tabel 3.4 Kategori Penilaian Pada Skala Likert ...................................................... 41

Tabel 3.5 Kisi-Kisi Angket Respon Siswa ............................................................... 42

Tabel 3.6 Kategori Penilaian Pada Skala Guttman .................................................. 42

Tabel 3.7 Interval Tingkat Kevalidan ...................................................................... 44

Tabel 3.8 Interval Tingkat Hasil Nilai Respon Siswa .............................................. 45

Tabel 4.1 Hasil Analisis Tugas ................................................................................ 49

Tabel 4.2 Hasil Analisis Perumusan Tujuan Pembelajaran ..................................... 52

Tabel 4.3 Komponen LKS Berbasis Open Ended .................................................... 54

Tabel 4.4 Hasil Komentar dan Saran Validasi Ahli ................................................. 58

Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Validasi Ahli Materi .................................................. 62

Tabel 4.6 Rekapitulasi Hasil Validasi Ahli Media Pembelajaran ............................ 64

Tabel 4.7 Rekapitulasi Hasil Validasi Ahli Pembelajaran ....................................... 66

Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Total Validator ........................................................... 68

Tabel 4.9 Hasil Analisis Angket Respon Siswa ....................................................... 69

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pikir.................................................................................... 26

Gambar 4.1 Analisis Konsep.................................................................................. 51

Gambar 4.2 Cover LKS berbasi open ended .......................................................... 56

Gambar 4.3 Isi LKS berbasi open ended ............................................................... 57

Gambar 4.4 Cover Sebelum Revisi ........................................................................ 58

Gambar 4.5 Cover Setelah Revisi .......................................................................... 59

Gambar 4.6 Layout sebelum revisi......................................................................... 59

Gambar 4.7 Layout setelah revisi ........................................................................... 60

Gambar 4.8 Alat dan Bahan Sebelum Revisi ......................................................... 60

Gambar 4.9 Alat dan Bahan Setelah Revisi ........................................................... 61

Gambar 4.10 Diagram Batang Rekapitulasi Ahli Validasi Materi ........................ 63

Gambar 4.11 Diagram Batang Rekapitulasi Ahli Validasi Media ......................... 65

Gambar 4.12 Diagram Batang Rekapitulasi Ahli Validasi Pembelajaran ............. 67

Gambar 4.13 Diagram Batang Rekapitulasi Total Validator ................................. 68

Gambar 4.14 Diagram Batang Rekapitulasi Respon Siswa ................................... 70

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Lembar Wawancara Analisis Kebutuhan ........................................... 83

Lampiran 2 Observasi Analisis Kebutuhan............................................................ 85

Lampiran 3 Instrumen Angket Validasi Ahli Materi ............................................. 86

Lampiran 4 Intrument Angket Validasi Ahli Bahan Ajar ...................................... 90

Lampiran 5 Instrumen Angket Validasi Ahli Pembelajaran .................................. 93

Lampiran 6 Lembar Respon Siswa ........................................................................ 97

Lampiran 7 Foto Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran ........................................ 99

Lampiran 8 Surat Keterangan Penelitian Dari Sekolah ....................................... 100

Lampiran 9 Portotipe LKS Berbasis Open Ended ............................................... 101

xvi

DAFTAR PUSTAKA

Ali, Mohammad. 2013. Penelitian Kependidikan Prosedur dan Strategi. Bandung:

CV. Angkasa.

Arfin, Zainal. 2012. Penelitian Pendidikan. Bandung:PT Remaja Rosdakarya

Offset.

Arikunto, Suharmisi. 2008. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta: PT Rineka Cipta.

Astin, Anita Ervin dkk. 2016. Penerapan Pendekatan Open Ended Dalam

Pembelajaran Matematika Terhadap Kemampuan Reprentasi Matematika

Siswa. (Online) Jurnal Universitas Lampung ISSN: 2502-6526.

Depdiknas. 2008. Panduan Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta:Depdiknas.

Ghazali, Imam. 2012. Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan

Pendekatan Pemecahan Masalah Besbasis Open Ended padaPokok

Bahasan Fungsi Kuadrat untuk Siswa Kelas X SMA Negeri 07

Malang.Skripsi S1 Pendidikan Matematika tidak dipublikasikan.Universitas

Muhammadiyah Malang.

Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV. Pustaka Setia.

Hapsari, Amy. 2013. Pengaruh Penggunaan Jenis LKS Terhadap Aktivitas

Motivasi dan Hasil Belajar Biologi Pada Materi Fotosintesis di SMP Negeri

1 Suboh Kabupaten Situbondo. Skripsi tidak diterbitkan. Universitas

Muhammadiyah Malang.

Hasyim, Adelina. 2016. Metode Penelitian dan Pengembangan di Sekolah.

Yogyakarta: Media Akademi

Kurnia, Inngridwati. 2008. Perkembangan Belajar Peserta Didik. Jakarta. Dirjen

Dikti.

Kurniawan, Deni. 2014. Pembelajaran Terpadu Tematik (Teori, Praktik, Dan

Penilaian). Bandung: CV Alfabeta.

Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung:PT Remaja

Rosdakarya.

Muhsinin, Ummil. 2013. Pendekatan Open Ended Pada Pembelajaran

Matematika, (online). Vol. 04,diakses pada tanggal 27 Nopember 2016.

xvii

Nurina, dkk. 2013. Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan Model

Siklus Belajar 5E Berbasis Kontruktivistik Pada Materi Sistem Sirkulasi

Manusia Untuk Kelas XI SMA. Jurnal Pendidikan Universitas Negeri

Malang. Vol. 02, No. 2:6.

Permendikbud No 57 Tahun 2014 tentang kurikulum 2013 sekolah

dasar/madrasah ibtidaiyah.

Prastowo, Andi. 2013. Pengembangan Bahan Ajar Tematik. Jakarta:Rineka Cipta.

Prastowo, Andi. 2015. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inofatf. Jogjakarta:

Diva Press.

Purwono, U. 2008. Kisi-kisi Lembar Penilaian Ahli Materi Badan Standart

Nasional Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta.

Rahma, Silvi Arutamia. 2014. Pengembangan LKS Terbuka Berbasis Problem

Based Learning Pada Materi Gaya Dan Gerak Kelas IV SD. Skripsi tidak

diterbitkan. Universitas Muhammadiyah Malang.

Rachmawati, Dianita. 2008. Penerapan LKS Terbuka Dalam Model

Pembelajaran Inkuiri untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar

Siswa SMP Negeri 1 Batu. Skripsi tidak diterbitkan. Universitas

Muhammadiyah Malang.

Rusman. 2010. Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme

Guru. Jakarta: Rajawali PRESS.

S. B, Mamat dkk. 2005. Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran Tematik.

Jakarta:Dirjen Kelembagaan Agama Islam.

Septiani, Dwi, dkk. 2013. Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Multiple

Intelegences Pada Materi Pertumbuhan dan Perkembangan. (Online) Jurnal

Universitas Negeri Semarang Volume 2 Nomer 3.

Setyosari, Punaji. 2010. Metode Penelitian dan Pengembangan. Jakarta:Kencana

Prenada Media Grup.

Shiddiq, M Djauhar. 2008. Pengembangan Bahan Pembelajaran Sekolah Dasar.

Jakarta: Dirjen Dikti.

Sudiarta, I Gusti Putu. 2006. Pengembangan dan Implementasi Pembelajaran

Matematika Berorientasi Pemecahan Masalah Kontekstual Open

Ended untuk Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan

Pengajaran UNDIKSHA Edisi Khusus TH.XXXIX Desember. 2006: 1131-

1151.

xviii

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.

Bandung:Alfabeta.

Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.

Bandung:Alfabeta.

Sukmadinata, Nana, Syodih. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:PT

Remaja Rosdakarya.

Suryosubroto. 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Bandung:PT Remaja

Rosdakarya.

Sutirjo. 2005. Tematik Pembelajaran Efektif dalam Kurikulum 2004. Jakarta:PT

Bumi Aksara.

Suyanto, dkk. 2011. Lembar Kerja Siswa (LKS). Makalah disajikan dalam acara

Pembelakan Guru Daerah 3T. Yogyakarta, 26 November - 6 Desember

2011. (Online) http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/lain-

lain/dr.inshwilujen/mpd/LEMBAR%20 KERJA%20SISWA.docx, diakses

25 Januari 2017.

Trianto. 2011. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik Bagi Anak Usia

Dini TK/RA dan Anak Usia Kelas Awal SD/MI. Jakarta: Kencana.

Uhti. 2011. Pembelajaran Kooperatif Dengan Pendekatan Open Ended Untuk

Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Sekolah

Menengah, (Online). http://eprints.uns.ac.id/7407/1/, diakses pada tanggal

27 Nopember 2016.

Utomo Dwi Priyo. 2009. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis

Masalah Pada Pembelajaran Pecahan Kelas IV SD.

Zuhro, Anna. 2015. Pengembangan Modul Matematika Berbasis LKS Dengan

Pendekatan Problem Based Learning. Skripsi. Program Studi Pendidikan

Matematika FKIP Universitas Muhammadiyah Malang.