PENGEMBANGAN BUKU CERITA GAMBAR SERI ANAK UNTUK

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

i

PENGEMBANGAN BUKU CERITA GAMBAR SERI ANAK UNTUK

MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERCERITA ANAK USIA DINI

DI TK NEGERI PEMBINA SRAGEN

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Teknologi Pendidikan

Disusun Oleh:

YUSTINA LAURENTIUS SRI MULATSIH

S811608018

PASCASARJANA TEKNOLOGI PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018


ii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI

Saya menyatakan dengan sebenar- benarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul“Pengembangan Buku Cerita Anak Gambar Seri

Untuk Meningkatkan Ketrampilan Bercerita Anak Usia Dini Di Tk

Negeri Pembina Sragen” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas

dari plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang

lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau

pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara

tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam

sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat

plagiat dalam karya ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan

peraturan perundang- undangan (Permendiknas No. 17, Tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah

lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP

UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang- kurangnya satu

semester (enambulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi

dari sebagian atau keseluruhan isi Tesis ini, maka Program Studi Teknologi

Pendidikan, Program Pascasarjana Kependidikan FKIP UNS berhak

mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi

Teknologi Pendidikan, Program Pascasarjana Kependidikan FKIP UNS.

Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya

bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, Agustus 2018

Yang membuat pernyataan,

Yustina Laurentius Sri Mulatsih

NIM. S811608018


iii

LEMBAR PERSETUJUAN

PENGEMBANGAN BUKU CERITA GAMBAR SERI ANAK UNTUK

MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERCERITA ANAK USIA DINI

DI TK NEGERI PEMBINA SRAGEN

TESIS

Oleh


S811608018

Komisi

Pembimbing

Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing I

Prof. Dr. Sri Anitah, M.Pd

...........................

...........................2018

Pembimbing II

Dr. Suharno, M.Pd

NIP. 195211291980031001

...........................

...........................2018

Telah dinyatakan memenuhi syarat

Pada tanggal ............................................ 2018

Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan

Program Pascasarjana FKIP UNS

Dr. Asrowi, M.Pd

NIP. 19550808 198503 1002


iv

LEMBAR PENGESAHAN

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MOBILE UNTUK

KETERAMPILAN SPEAKING DALAM PEMBELAJARAN BAHASA

INGGRIS DI SEKOLAH MENENGAH ATAS KABUPATEN JEPARA

TESIS

Oleh


S811608018

Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua Dr. Asrowi, M.Pd

NIP. 19550808 198503 1002

...........................

...........................2018

Sekretaris Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd

NIP. 19670507 199203 1002

...........................

...........................2018

Penguji 1 Prof. Dr. Sri Anitah, M.Pd.

...........................

...........................2018

Penguji 2 Dr. Suharno, M.Pd

NIP.19521129 198003 1 001

...........................

...........................2018

Telah dipertahankan di depan penguji

dan telah dinyatakan memenuhi syarat

Pada tanggal ............................................ 2018

Dekan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Prof. Joko Nurkamto, M.Pd.

NIP. 19610124 198702 1001

Ketua Program Studi

Magister Teknologi Pendidikan

Dr. Asrowi, M.Pd

NIP. 19550808 198503 1002


v

MOTTO

“semakin aku banyak membaca, semakin aku banyak berpikir, semakin aku

banyak berpikir, semakin aku sadar bahwa aku tak mengetahui apa pun “

( Voitaire )

“ orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru kerja karena mereka terinspirasi

,namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka bekerja ,

Mereka tidak menyianyiakan waktu untuk menunggu inspirasi “

( Martin Vanbee )

Orang yang berhenti belajar adalah orang yang lanjut usia, walaupun umurnya

masih muda. \Namun orang yang tidak pernah berhenti belajar, maka akan

selamanya menjadi pemuda.

( Hanry Ford )

Ilmu itu diperoleh dari lidah yang gemar bertanya serta akal yang suka berpikir.

( Abdullah bin Abbas )


vi

PERSEMBAHAN

Puji Syukur Kepada Tuhan YME atas Rahmat-Nya tesis ini dapat selesai

dengan baik dan lancar. Karya tesis ini saya persembahkan untuk:

1. Orang tua tercinta bapak YS. Sunardi (Alm) dan ibu Maria Florentina Sunarpi,

terimakasih atas limpahan kasih sayangnya semasa hudupnya dan memberikan

rasa rindu yang berarti.

2. Para guru, & dosen yang mengajar saya di semua jenjang, atas ilmu yang tak

ternilai hargannya.

3. Untuk Anak –Anakku Fransiskus Anton Nugroho, Agapitus Yoggy Indra

Permana dan Agustinus Ian Perkasa Setiawan yang telah memberikan

motivasi yang tak terhingga, sampai terselesainya tesis ini.

4. Untuk suamiku tercinta Alm. Ahmad Sujafar, yang memberikan kasih sayang

dan motivasinya semasa hidupnya bila ada kebermanfaatan dari tesis ini

biarlah menjadi pahala dan doa untuk beliau sebagai bentuk bakti.

5. Seluruh keluarga besar dan semua sahabat yang tidak bisa kami sebutkan satu

persatu yang begitu sabar telah memberikan motivasinya.


vii

Yustina Laurentius Sri Mulatsih. 2018. Pengembangan Buku Cerita Anak

Gambar Seri Untuk Meningkatkan Ketrampilan Bercerita Anak Usia Dini di TK

Negeri Pembina Sragen. Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr. Sri Antah, M.Pd.

Pembimbing II: Dr. Suharno, M.Pd. Program Studi Teknologi Pendidikan,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menguji keefektifan media buku cerita

gambar seri anak untuk meningkatan kemampuan bercerita anak di TK di

kabupaten Sragen.Penelitian pengembangan ini menggunakan prosedur ADDIE

yang terdiri dari 5 langkah yaitu: 1) Analysis yang meliputi analisis kebutuhan dan

pustaka, 2) Design yang berisi identifikasi kompetensi dasar dan penyusunan

materi cerita serta aktifitas belajar 3) Development yang memuat tahapan produksi

media dan validasi ahli 4) Implementation, yang berisi uji coba terbatas dan lebih

luas, 5) Evaluation, yang berisi eksperimen untuk melihat ada tidaknya

peningkatan kemampuan bercerita siswa. Media buku cerita gambar seri anak

diinisiasi untuk mengatasi kurangnya kreatifitas dan akses guru dalam

menggunakan media untuk kegiatan bercerita di TK. Media ini terdiri dari buku

cerita gambar seri, materi ajar dan buku panduan guru. Media yang dikembangkan

telah melalui tinjauan dari ahli media yang meliputi aspek tampilan dan

penggunaan, serta tinjauan dari ahli materi yang memuat aspek pembelajaran dan

konten.

Hasil uji kelayakan dari para ahli yang terdiri dari ahli pada keempat aspek

seluruhnya memperoleh penilaian diatas 4 dengan kategori sangat baik sehingga

setelah direvisi berdasarkan tanggapan dari para ahli, produk dinyatakan layak

untuk diujikan. Pada uji coba terbatas terdapa tpeningkatan hasil belajar siswa

sejumlah 0.92 poin yaitu dari 2.08 menjadi 3.00. Sedangkan pada uji coba lebih

luas juga didapati peningkatan yang signifikan yaitu dari rata- rata 2.05 tes saat

pretest menjadi 3.16 saat posttest atau meningkat menjadi 1.11 (pada skala 5).

Selanjutnya pada tahap implementasi terhadap 113 siswa di tiga TK Negeri

Pembina di Kabupaten Sragen menunjukkan adanya perbedaan kemampuan

bercerita siswa dilihat dari rata- rata nilai yang didapat yakni pada kelas kontrol

yang memperoleh nilai 2.18 bila dibandingkan dengan kelas eksperimen yang

memperoleh nilai rata-rata 3.21. Dari data tersebut maka disimpulkan ada

perbedaan yang signifikan kemampuan bercerita siswa dengan taraf signifikansi

0,05 karena nilai thitung sebesar 7.056 >ttable yaitu sebesar 1.981. Dengan demikian

maka terbukti bahwa hasil pengembangan buku cerita gambar seri anak ini efektif

meningkatkan hasil keterampilan berceriita siswa.

Kata Kunci: gambar seri anak, keterampilan bercerita, taman kanak-kanak.


viii

Yustina Laurentius Sri Mulatsih. 2018.The Development of Wordless Picture

Series to Enhance Narrative Skill of Early Childhood in States Kindergarten of

Pembina Sragen. Thesis. First Advisor: Prof. Dr. Sri Anitah, M.Pd. Second

Advisor: Dr. Suharno, M.Pd. Educational Technology Program, Faculty of

Education and Teacher Training, University of Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRACT

This Research is aimed to test the effectiveness of wordless picture series

book in order to improve student narrative skill in states kindergarten of Pembina

in Sragen Regency. The research and development used the procedure of ADDIE

consisting of 5 stages namely:1) Analysis which covers needs and theoretical

analysis, 2) Design which includes basic competence identification, story content

andlearning activities arrangement, 3) Development that contains media

productionand experts 4) Implementation that covers the preliminary and

expanded testing, 5) Evaluation which contains classroom experiment to see

whether any narrative skill improvement or not. The media of wordless series

picture book is initiated to solve the less of teachers’ creativity and access to use

media in story telling in kindergarten. It contains of wordless series picture,

teaching materials and teachers’ guidance. The developedproduct had passed

several initial reviewof media experts on design and utility aspects, and material

experts on learning and content aspects.

All results of the feasibility test of experts team toward four aspects above

obtained more than 4, which is very good category, so that after the product is

revised based on the experts’ input, it is qualified to be tested. In preliminary

testing, there is an improvement of students’ result that is 0.91 points from 2.08 to

3.00. Then, in expanded or main field testing is also founda significant

improvement of students’ result mean from 2.05in pre-test to 3.16 in post-test or

increase 1.11 points (on 5 scale). Next, in the implementation to 113 students in 3

different states kindergartens of Pembina in Sragen regency showed that there is a

difference of narrative skillscores between the control group which gained

average 2.18 and experimental group which gained 3.21 in average. From those

proof, can be concluded that there is a significance difference of students’

narrative skill on degree of significance 0.05 since the t obtained 7.056

>ttablewhich is 1.981. finally we concluded that the result of wordless series picture

book is effective to enhace the students narrative skill.

Keywords: series picture, narrative skill, kindergarten.


ix

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa Atas

limpahan Rahmad dan Karunia Nya Kepada penulis, Sehingga penulis dapat

menyelesaikan tesis yang berjudul: Pengembangan Buku Cerita Anak Gambar

Seri Untuk Meningkatkan Ketrampilan Bercerita Anak Usia Dini Di Tk

Negeri Pembina Sragen, dengan baik dan lancar.

Dalam penyusunan dan penyelesaian tesis ini penulis menyadari tidak

akan selesai tanpa bantuan dari berbagai pihak, Oleh karena itu dengan sepenuh

hati penulis mengucapkan terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS, Selaku Rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk

melanjutkan study pendidikan di Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dekan Fakultas keguruan dan Ilmu

pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

kesempatan penulis untuk menempuh pendidikan di Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan.

3. Dr. H. Asrowi, M.Pd, Selaku Ketua Program Studi Magister Teknologi

Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta yang telah membantu penulis dalam menempuh studi pada

program Studi Magister Teknologi Pendidikan.

4. Prof. Dr. Sri Anitah, M.Pd Selaku Pembimbing I yang telah bersedia

meluangkan waktu dan dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan,

petunjuk, arahan, dan ilmunya yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat

terselesaikan.

5. Dr. Suharno, M.Pd selaku pembimbing 2 yang telah bersedia meluangkan

waktu dan dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk,

arahan,dan ilmunya yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat

terselesaikan.


x

6. Dr. Deny Tri Ardianto, S.Sn. M.A, dan Ir Joko Tego Lelono yang telah

bersedia meluangkan waktu dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan,

petunjuk, arahan, dan ilmunya yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat

terselesaikan.

7. Suyadi, S.Pd. M.Pd, Tri Wahyuningsih, M.Pd. dan H. Kismiyati, M.Pd. yang

telah bersedia meluangkan waktu dan dengan penih kesabaran memberikan

bimbingan, petunjuk, arahan dan ilmunya yang sangat berharga sehingga tesis

ini dapat terselesaikan.

8. Kepala TK Negeri Pembina Kabupaten Sragen, Kepala TK Negeri Pembina

Kecamatan Gondang dan Kepala TK Negeri Pembina Kecamatan

Karangmalang beserta selurh jajaran staff atas perijinan dan bantuan selama

melakukan penelitian.

9. Rekan-rekan Mahasiswa Magister Teknologi Pendidikan Universitas Sebelas

Maret tahun 2016 atas masukan, diskusi serta motivasi yang meembangun,

serta piha-pihak lain yang membantu penulis menyelesaikan tesis ini yang

tidak dapat disebutkan satu persatu. Semoga Tuhan memberikan balasan atas

segala pengorbanan dan bantuan yang telah diberikan kepada penulis dalam

menyelesaikan tesis ini.

Tesis ini mendalami dan mengembangkan media buku cerita anak gambar

seri untuk digunakan dalam pemebelajaran bercerita pada bidang pengembangan

bahasa. Penulis berharap tesis ini bisa menambah khazanah keilmuan di

bidangnya. Semoga tesis ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca

pada umumnya.

Surakarta, Agustus 2018



xi

DAFTAR ISI

COVER ......................................................................................................... i

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI................................... ii

LEMBAR PERSETUJUAN............................................................................. iii

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. iv

MOTTO ........................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi

ABSTRAK ....................................................................................................... vii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv

DAFTAR DIAGRAM ...................................................................................... xvi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ................................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................... 9

C. Tujuan Pengembangan .................................................................... 10

D. Spesifikasi Produk Yang Diharapkan ............................................. 10

E. Pentingnya Pengembangan .............................................................. 11

F. Asumsi Dan Keterbatasan Pengembangan ...................................... 11

G. Definisi Istilah ................................................................................. 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR

A. Kajian Pustaka ................................................................................ 13

1. Pendidikan Anak Usia Dini .............................................................. 13

a. Definisi Pendidikan Anak Usia Dini ...................................... 13

b. Jenis-Jenis pendidikan PAUD ................................................ 13

c. Pendidikan Taman Kanak-Kanak ........................................... 14

2. Perkembangan Anak Usia Dini ........................................................ 14


xii

a. Pengertian Perkembangan Anak Usia Dini ............................ 14

b. Prinsip-Prinsip Perkembangan Anak Usia Dini .................... 15

c. Perkembangan Anak Usia Dini dalam Standart Tingkat

Pencapaian.............................................................................. 27

d. Lingkup dan Tingkat Perkembanagan Anak ......................... 19

1) Perkembangan Nilai Agama dan Moral ........................... 19

2) Perkembangan Fisik .......................................................... 21

3) Perkembangan Kognitif ..................................................... 23

4) Perkembangan Bahasa ....................................................... 24

5) Perkembangan Sosial-Emosional ...................................... 25

6) Perkembangan Seni............................................................ 26

3. Perkembangan Keterampilan Bahasa ............................................... 27

4. Bercerita ........................................................................................... 31

a. Definisi Bercerita ....................................................................... 31

b. Manfaat Bercerita bagi Anak ..................................................... 31

c. Metode Bercerita ........................................................................ 31

d. Teknik Bercerita ........................................................................ 33

1) Membaca Langsung dari Buku Cerita ............................... 33

2) Menceritakan Dongeng ...................................................... 34

3) Menggunakan Ilustrasi Gambar dari Buku ........................ 35

4) Bercerita Menggunakan Papan Flanel ............................... 36

5) Bercerita Menggunakan Media Boneka ............................ 36

6) Bercerita Sambil Memainkan Jari-Jari Tangan ................. 38

5. Cerita Anak ...................................................................................... 38

a. Pengertian Cerita Anak ............................................................. 38

b. Pentingnya Buku cerita dan Cerita bagi Anak .......................... 38

c. Nilai-Nilai yang Terkandung dalam Cerita Anak ..................... 40

d. Bentuk-Bentuk Penyajian Cerita Anak ..................................... 40

1) Kartu Cerita ....................................................................... 40

2) Gambar Seri ...................................................................... 41


xiii

3) Buku Cerita Bergambar ..................................................... 41

e. Kriteria Buku Cerita Anak yang Baik ....................................... 41

6. Media dalam Pembelajaran Bercerita ............................................. 42

a. Definisi Media ........................................................................... 42

b. Tujuan Media Pembelajaran ..................................................... 43

c. Manfaat Media Pembelajaran ..................................................... 44

d. Pertimbangan Pemilihan Media Secara Umum ........................ 45

e. Fungsi Media Pembelajaran ...................................................... 45

f. Jenis Media Pembelajaran ......................................................... 47

7. Media Gambar Seri dalam Pembelajaran ........................................ 49

a. Definisi Gambar Seri ................................................................. 49

b. Peranan Media Gambar Seri ..................................................... 50

c. Pertimbangan Pemilihan Media Gambar Seri untuk Bercerita .. 51

B. Kajian Penelitian Yang Relevan ...................................................... 52

C. Kerangka Berfikir ............................................................................ 55

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ................................................................................ 57

B. Waktu dan Tempat Penelitian ......................................................... 58

C. Prosedur Penelitian .......................................................................... 58

Tahap I: Studi Pendahuluan ........................................................... 59

Tahap II: Pengembangan................................................................ 60

Tahap III: Pengujian atau Evaluasi ................................................ 62

D. Instrumen Pengumpulan Data ......................................................... 62

1. Instrumen yang Digunakan ...................................................... 62

a. Angket ................................................................................ 62

b. Tes ...................................................................................... 63

E. Teknik Analisis Data ....................................................................... 63

1. Analisis Data Deskriptif ........................................................... 63

2. Analisis Data Validasi Ahli ....................................................... 63

3. Analisis Statistik Inferensial...................................................... 64


xiv

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Tahap Studi Pendahuluan ............................................................... 67

1. Sarana dan Prasarana ................................................................ 67

2. Proses Belajar Program Pengembangan Bahasa ...................... 68

3. Penggunaan Sumber dan Media Belajar Saat ini ..................... 69

4. Analisis Kebutuhan .................................................................. 70

B. Desain Media Buku Cerita Gambar Seri ........................................ 71

1. Menentukan Kompetensi Dasar ............................................... 71

2. Penyusunan Materi Cerita Anak ............................................... 73

3. Penyusunan Aktifitas Pembelajaran ......................................... 76

4. Deskripsi Desain Produk Awal ................................................ 78

C. Pengembangan Produk ................................................................... 78

1. Penyusunan Draf Produk Buku Cerita Anak Gambar Seri ...... 78

2. Validasi Desain oleh Ahli ......................................................... 87

3. Uji Coba Produk ....................................................................... 95

D. Implementasi ................................................................................... 97

1. Hasil Belajar TK Negeri Pembina Gondang ............................ 98

2. Hasil Belajar TK Negeri Pembina Kroyo ................................. 100

3. Hasil Belajar TK Negeri Pembina Sragen ................................ 101

E. Evaluasi ........................................................................................... 102

1. Uji Prasyarat Analisis ............................................................... 104

2. Analis Uji Hipotesis ................................................................. 105

3. Pembahasan dan Penarikan Kesimpulan .................................. 106

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan ......................................................................................... 110

B. Saran ............................................................................................... 112

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 114

LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 117


xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Alur Kerangka Berpikir ............................................................ 56

Gambar 3.1 Tahap Pengembangan Model ADDIE ...................................... 59

Gambar 4.1 Sampul gambar seri kelompok B ............................................. 80

Gambar 4.2 Halaman 1 gambar seri kelompok B ........................................ 81






Gambar 4.8 Sampul gambar seri kelompok A ............................................ 84

Gambar 4.9 Halaman 1 gambar seri kelompok A ....................................... 84

Gambar 4.10 Halaman 2 gambar seri kelompok A ........................................ 85



Gambar 4.13 Gambar Seri Kelompok B Sebelum Revisi .............................. 93

Gambar 4.14 Gambar Seri Kelompok B Setelah Revisi ................................ 94

Gambar 4.15 Gambar Seri Kelompok A Sebelum Revisi .............................. 94

Gambar 4.16 Gambar Seri Kelompok A Setelah Revisi ................................ 94


xvi

DAFTAR DIAGRAM

Gambar 4.1 Perbandingan Hasil Kelompok Kontrol dan Eksperimen ........ 102


xvii

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Kondisi pembelajaran bercerita di TK Negeri Pembina Kabupaten

Sragen ............................................................................................ 7

Table 2.1 Kompetensi Dasar Pengembangan Bahasa PAUD ....................... 30

Tabel 3.1 Pengambilan Keputusan Revisi Pengembangan ........................... 64

Tabel 4.1 Kondisi Pembelajaran di TK Negeri Pembina Kabupaten Sragen 70

Tabel 4.2 Kompetensi Program Pengembangan Bahasa di PAUD ............... 72

Tabel 4.3 Indikator Kompetensi Dasar Bidang Pengembangan Bahasa ....... 72

Tabel 4.4 Aktifitas Belajar Sesuai Indikator Hasil ........................................ 77

Tabel 4.5 Data Validasi Ahli Materi pada Aspek Pembelajaran .................. 88

Tabel 4.6 Data Validasi Ahli Materi pada Aspek Isi ................................... 89

Tabel 4.7 Data Masukan Perbaikan dari Ahli Materi ................................... 90

Tabel 4.8 Data Validasi Ahli Media pada aspek Tampilan .......................... 91

Tabel 4.9 Data Validasi Ahli Media pada Aspek Penggunaan ..................... 92

Tabel 4.10 Data Masukan Perbaikan dari Ahli Media ................................... 93

Tabel 4.11 Hasil Nilai Uji Terbatas................................................................. 95

Tabel 4.12 Hasil Nilai Uji Coba Lebih luas .................................................... 96

Tabel 4.13 Hasil Uji t Sampel Berpasangan Nilai Uji Coba Lebih luas ......... 97

Tabel 4.14 Hasil Belajar TK Negeri Gondang ................................................ 99

Tabel 4.15 Hasil Belajar TK Negeri Kroyo .................................................... 100

Tabel 4.16 Hasil Belajar TK Negeri Sragen.................................................... 101

Tabel 4.17 Distribusi Frekuensi Rekap Nilai Hasil Belajar Siswa ................. 103

Tabel 4.18 Deskriptif Statistik Nilai Bercerita dengan Gambar Seri ............. 103

Tabel 4.19 Kolmogorov Smirnov Test Nilai Siswa ........................................ 104

Tabel 4.20 Levene’s Test Nilai Hasil Belajar Siswa ...................................... 105

Tabel 4.21 Independent Sample T-Test Nilai Hasil Belajar Siswa.................. 106


xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Kisi-kisi angket validasi ahli materi ....................................... 117

Lampiran 2 : Kisi-kisi angket validasi ahli media ...................................... 118

Lampiran 3 : Instrumen Penilaian Anak ...................................................... 119

Lampiran 4 : Rekap hasil uji coba terbatas .................................................. 120

Lampiran 5 : Rekap nilai hasil uji coba lebih luas ...................................... 121

Lampiran 6 : Hasil uji test nilai pada uji coba lebih luas ............................. 122

Lampiran 7 : Data nilai hasil implementasi ................................................. 123

Lampiran 8 : Deskriptif statistik rekap hasil belajar siswa .......................... 127

Lampiran 9 : Hasil uji normalitas ................................................................ 128

Lampiran 10 : Hasil uji Homogenitas ............................................................ 129

Lampiran 11 : Hasil uji t-test sampel bebas .................................................. 130

Lampiran 12 : Surat Keterangan Ijin Mengadakan Penelitian TK Negeri

Pembina Gondang .................................................................. 131


Pembina Kabupaten Sragen .................................................. 132


Pembina Karangmalang ........................................................ 133

Lampiran 15 : Surat Permohonan Validator Media Pembelajaran

Dr. Deny Tri Ardianto, S.Sn.,Dipl.Art ................................... 134

Lampiran 16 : Lembar Validasi Ahli Media Media

Dr. Deny Tri Ardianto, S.Sn., Dipl.Art .................................. 135

Lampiran 17 : Surat Permohonan Validator Media Pembelajaran

Ir. Joko Tego Lelono .............................................................. 137

Lampiran 18 : Lembar Validasi Ahli Media Ir. Joko Tego Lelono ............... 138

Lampiran 19 : Lembar Validasi Ahli Materi dan Ahli Media

Suyadi, S.Pd, M.Pd ............................................................... 140

Lampiran 20 : Lembar Validasi Ahli Materi dan Ahli Media

Hj. Kismiyati, M.Pd ............................................................... 142


xix

Lampiran 21 : Lembar Validasi Ahli Materi Tri Wahyuningsih, M.Pd ........ 144

Lampiran 22 : Foto Kegiatan TK Negeri Pembina Kroyo Karangmalang

Kab. Sragen ............................................................................ 146

Lampiran 23 : Foto Kegiatan TK Negeri Pembina Sragen ............................ 149

Lampiran 24 : Foto Kegiatan TK Negeri Pembina Gondang Kab. Sragen ... 151


Documents

PENGEMBANGAN BUKU CERITA GAMBAR SERI ANAK UNTUK